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      語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì)[精選]
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 21:18:52下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì)[精選]》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì)[精選]》。

      
	
      

      第一篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì)[精選]
      

      17長(zhǎng)城
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
      PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：
      1、讀課文兩次，用括號(hào)畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并要求把課文讀通順；
      2、作者是按照怎樣的順序介紹長(zhǎng)城的？你是怎么知道的？在文中畫(huà)出表示順序的詞語(yǔ);
      3、讀幾次文章最后一段話(huà)。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫(huà)出體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
      4、搜集有關(guān)“長(zhǎng)城的故事或資料”。教學(xué)過(guò)程：
      一、激學(xué)導(dǎo)入
      1.談話(huà)激學(xué)
      2.引入課題。板書(shū)課題
      3、看長(zhǎng)城圖片，談感受
      二、展示學(xué)生搜集的資料；
      三、檢查生字自學(xué)情況
      1.個(gè)別讀；
      2、齊讀
      3、指出難讀的拼音，全班拼讀。
      4、去掉拼音讀詞語(yǔ)，指出難寫(xiě)的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫(xiě)難寫(xiě)字。
      四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
      １、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)拉說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道什么？（指名說(shuō)。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）
      ２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
      （1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長(zhǎng)城）
      （2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；
      （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
      3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）
      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
      （1）這段話(huà)作者抓住哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”“蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ)體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤(pán)旋”；（3）這段話(huà)作者是從哪里看長(zhǎng)城？（板：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）
      （4）作者用運(yùn)用什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，突出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
      ⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）
      4、學(xué)習(xí)第二自然段：
      （1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話(huà)作者從哪里看長(zhǎng)城？（板：近看長(zhǎng)城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長(zhǎng)城腳下）寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）
      （2）這段話(huà)寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話(huà)都是圍繞捉這句話(huà)寫(xiě)的。）
      （3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說(shuō) A、從哪些詞看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）
      B、理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書(shū)上第二幅圖和文字，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺(tái)）
      C、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）
      D、小結(jié)：可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）
      （5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫(xiě)出長(zhǎng)城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣魄雄偉的語(yǔ)氣讀讀這一段。
      五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重
      點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。
      六、總結(jié)：長(zhǎng)城不但很長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑，所以說(shuō)它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長(zhǎng)城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
      二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）
      1、引入：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）
      出示：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”
      （指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說(shuō)明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想
      ⑴ 作者想到了什么？ 出示句子
      ⑵ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。）
      （3）學(xué)生匯報(bào)
      （4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”
      A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手、一步一步地抬上）可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗??！
      C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？（學(xué)生展開(kāi)想像）
      2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>
      從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話(huà)。
      3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：
      A、在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？
      B、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
      C、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說(shuō)：師小結(jié)：原因是
      一、因?yàn)樗珠L(zhǎng)又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。
      三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。
      2、你學(xué)了課文有什么話(huà)要說(shuō)？（學(xué)生自由談話(huà)）
      四、課外延伸：
      北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。
      五、板書(shū)
      17、長(zhǎng)城
      遠(yuǎn)看：長(zhǎng)
      （氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅(jiān)固
      聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧
      18、頤和園
      教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊”等15個(gè)詞語(yǔ) 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
      4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：
      PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
      課前預(yù)習(xí)：
      1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
      2課文按什么順序游覽的？寫(xiě)在書(shū)上。分別讀文中2—5段的第一句話(huà)，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線(xiàn)劃出）
      3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
      二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
      1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說(shuō)難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽
      2、個(gè)別說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫(xiě)容易錯(cuò)的詞語(yǔ)。去掉拼音讀詞語(yǔ)。
      四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
      1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話(huà)。四人小組交流。
      2、個(gè)別說(shuō)，生邊說(shuō)師邊板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（游覽的順序）
      3、課文是圍繞著哪句話(huà)也的？（第一自然段）
      五、學(xué)習(xí)第二自然段：長(zhǎng)廊部分
      一、齊讀第二自然段
      這段話(huà)哪個(gè)詞是描寫(xiě)順序的詞？（進(jìn)了、繞過(guò)）
      “有名”你還能說(shuō)說(shuō)它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”
      這段話(huà)寫(xiě)了長(zhǎng)廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）
      哪里看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？ 匯報(bào)
      出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！?/p>
      哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭、有700多米長(zhǎng)，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長(zhǎng)廊的美？ A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，??使人神清氣爽。” C、寫(xiě)了長(zhǎng)廊的什么美？（畫(huà)美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長(zhǎng)廊的 “橫檻”上的畫(huà)）（7）有感情地朗讀。
      （8）、多元寫(xiě)話(huà)，表達(dá)心聲。
      同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫(huà)就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話(huà)想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
      出示：我想說(shuō):“（）?！?/p>
      （9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀
      二、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。
      1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬(wàn)壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛?lái)。
      2、學(xué)生自學(xué)。
      3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）
      C、你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。
      4、登上萬(wàn)壽山，又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問(wèn)題如下：
      （1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)，依次寫(xiě)（）、（）、（）、（）（2）用波浪線(xiàn)劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來(lái)比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。
      （3）“慢慢地滑過(guò)”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說(shuō)明游船、畫(huà)舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）
      5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。
      6、指導(dǎo)朗讀。
      三、暢游昆明湖。
      1、小聲讀，劃出這段話(huà)中每一句話(huà)主要寫(xiě)什么景物？
      2、指名說(shuō)：師板書(shū)：堤岸
      石橋
      垂柳
      小島
      蔥綠
      十七孔橋
      石柱
      石獅
      1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）
      2、指導(dǎo)讀。
      四、第六自然段
      1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）
      2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。
      3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都說(shuō)頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）
      五、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
      課文層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。
      六、做練習(xí)：
      七、作業(yè)：
      1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。
      2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。附板書(shū)：
      18、頤和園
      （總寫(xiě)）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫(xiě)）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美
      萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿
      在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸
      石橋
      垂柳
      小島
      蔥綠
      十七孔橋
      石柱
      石獅 總寫(xiě):：頤和園美麗
      19、秦兵馬俑
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
      4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
      教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：
      展示圖片舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！
      二、生觀看視頻——全景
      在線(xiàn)視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑
      師問(wèn)：你感受到了什么？
      三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
      1． 師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流
      （師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）
      指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段
      師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？
      四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
      1．出示自學(xué)要求
      自學(xué)4-9自然段，完成：
      （1）讀一讀，劃出描寫(xiě)兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？
      （3）演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視
      3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？
      評(píng)價(jià)
      讀
      （將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車(chē)兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）
      每說(shuō)到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。
      師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
      過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態(tài)各異)
      六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
      1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫(xiě)
      2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）
      師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)
      準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
      3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書(shū)上的格式，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（放幻燈）
      七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
      師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。
      八、課外延伸：
      1.師提問(wèn)：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
      2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔
      b.巴比倫的“空中花園”
      c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像
      e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽(yáng)神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國(guó)的兵馬俑 3.自選題：
      (1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
      (2)請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開(kāi)想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      19、秦兵馬俑
      規(guī)模宏大
      類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明
      將軍俑
      威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大
      武士俑
      英勇無(wú)畏、威武凝重
      數(shù)量多
      騎兵俑
      勇猛善戰(zhàn)
      車(chē)兵俑
      分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作
      弓弩手
      馬俑
      神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超
      形體健壯、躍躍欲試
      第二篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教案設(shè)計(jì) (完整)
      17長(zhǎng)城
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
      PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
      第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、激學(xué)導(dǎo)入
      1.談話(huà)激學(xué)
      2.引入課題。板書(shū)課題
      3、看長(zhǎng)城圖片，談感受
      二、展示學(xué)生搜集的資料；
      三、檢查生字自學(xué)情況
      1.個(gè)別讀；
      2、齊讀
      3、指出難讀的拼音，全班拼讀。
      4、去掉拼音讀詞語(yǔ)，指出難寫(xiě)的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫(xiě)難寫(xiě)字。
      四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
      １、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)拉說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道什么？（指名說(shuō)。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）
      ２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
      （1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長(zhǎng)城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；
      （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
      3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）
      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
      （1）這段話(huà)作者抓住哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”“蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ)體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤(pán)旋”；（3）這段話(huà)作者是從哪里看長(zhǎng)城？（板：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）
      （4）作者用運(yùn)用什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，突出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
      ⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）
      4、學(xué)習(xí)第二自然段：
      （1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話(huà)作者從哪里看長(zhǎng)城？（板：近看長(zhǎng)城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長(zhǎng)城腳下）寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）
      （2）這段話(huà)寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話(huà)都是圍繞捉這句話(huà)寫(xiě)的。）
      （3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說(shuō) A、從哪些詞看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）
      B、理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書(shū)上第二幅圖和文字，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺(tái)）
      C、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）
      D、小結(jié)：可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。
      你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）
      （5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫(xiě)出長(zhǎng)城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣魄雄偉的語(yǔ)氣讀讀這一段。
      五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。
      六、總結(jié)：長(zhǎng)城不但很長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑，所以說(shuō)它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長(zhǎng)城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)
      17、長(zhǎng)城
      遠(yuǎn)看：長(zhǎng)
      （氣魄雄偉、奇跡）
      近看：高大堅(jiān)固
      聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入:  假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
      二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）
      1、引入：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）
      出示：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”
      （指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說(shuō)明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想
      ⑴ 作者想到了什么？ 出示句子
      ⑵ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。）
      （3）學(xué)生匯報(bào)
      （4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”
      A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手、一步一步地抬上）可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗??！
      C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？（學(xué)生展開(kāi)想像）
      2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”
      從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話(huà)。
      3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：
      A、在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？
      B、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
      C、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說(shuō)：師小結(jié)：原因是
      一、因?yàn)樗珠L(zhǎng)又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起！（3）指導(dǎo)讀。
      三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。
      2、你學(xué)了課文有什么話(huà)要說(shuō)？（學(xué)生自由談話(huà)）
      四、課外延伸：
      北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。
      五、板書(shū)
      17、長(zhǎng)城
      遠(yuǎn)看：長(zhǎng)
      （氣魄雄偉、奇跡）
      近看：高大堅(jiān)固
      聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧
      18、頤和園
      教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊”等15個(gè)詞語(yǔ) 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
      4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：
      PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：
      1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
      2課文按什么順序游覽的？寫(xiě)在書(shū)上。分別讀文中2—5段的第一句話(huà)，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線(xiàn)劃出）
      3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
      二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
      1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說(shuō)難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽
      2、個(gè)別說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫(xiě)容易錯(cuò)的詞語(yǔ)。去掉拼音讀詞語(yǔ)。
      四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
      1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話(huà)。四人小組交流。
      2、個(gè)別說(shuō)，生邊說(shuō)師邊板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（游覽的順序）
      3、課文是圍繞著哪句話(huà)也的？（第一自然段）
      五、學(xué)習(xí)第二自然段：長(zhǎng)廊部分
      一、齊讀第二自然段
      這段話(huà)哪個(gè)詞是描寫(xiě)順序的詞？（進(jìn)了、繞過(guò)）“有名”你還能說(shuō)說(shuō)它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”
      這段話(huà)寫(xiě)了長(zhǎng)廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）
      哪里看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？ 匯報(bào)
      出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！?/p>
      哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭、有700多米長(zhǎng)，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長(zhǎng)廊的美？
      A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，??使人神清氣爽?！?C、寫(xiě)了長(zhǎng)廊的什么美？（畫(huà)美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長(zhǎng)廊的 “橫檻”上的畫(huà)）（7）有感情地朗讀。（8）、多元寫(xiě)話(huà)，表達(dá)心聲。
      同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫(huà)就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話(huà)想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
      出示：我想說(shuō):“（）?！保?）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀
      二、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。
      1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬(wàn)壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛?lái)。
      2、學(xué)生自學(xué)。
      3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）
      C、你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。
      4、登上萬(wàn)壽山，又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問(wèn)題如下：
      （1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)，依次寫(xiě)（）、（）、（）、（）
      （2）用波浪線(xiàn)劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來(lái)比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。
      （3）“慢慢地滑過(guò)”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說(shuō)明游船、畫(huà)舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）
      5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。
      6、指導(dǎo)朗讀。
      三、暢游昆明湖。
      1、小聲讀，劃出這段話(huà)中每一句話(huà)主要寫(xiě)什么景物？
      2、指名說(shuō)：師板書(shū)：堤岸
      石橋
      垂柳
      小島
      蔥綠
      十七孔橋
      石柱
      石獅
      1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）
      2、指導(dǎo)讀。
      四、第六自然段
      1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）
      2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。
      3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都說(shuō)頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）
      五、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
      課文層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。
      六、做練習(xí)：
      七、作業(yè)：
      1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。
      2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。板書(shū)：
      18、頤和園
      （總寫(xiě)）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫(xiě)）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美
      萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿
      在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔
      昆明湖： 堤岸
      石橋
      垂柳
      小島
      蔥綠
      十七孔橋
      石柱
      石獅 總寫(xiě):：頤和園美麗
      19、秦兵馬俑
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
      4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
      教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：
      展示圖片舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！
      二、生觀看視頻——全景
      在線(xiàn)視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑
      師問(wèn)：你感受到了什么？
      三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
      1． 師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流
      （師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）
      指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段
      師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？
      四、學(xué)習(xí)第4節(jié)： 1．出示自學(xué)要求 自學(xué)4-9自然段，完成：
      （1）讀一讀，劃出描寫(xiě)兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？
      （3）演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視
      3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？
      評(píng)價(jià)
      讀
      （將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車(chē)兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）每說(shuō)到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。
      師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
      過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)
      六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
      1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫(xiě)
      2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）
      師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)
      準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
      3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書(shū)上的格式，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（放幻燈）
      七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
      師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。
      總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。
      1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。
      八、課外延伸：
      1.師提問(wèn)：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
      2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔 b.巴比倫的“空中花園”
      c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像
      e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽(yáng)神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國(guó)的兵馬俑 3.自選題：
      (1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
      附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      19、秦兵馬俑
      規(guī)模宏大
      類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明
      將軍俑
      威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大
      武士俑
      英勇無(wú)畏、威武凝重
      數(shù)量多
      騎兵俑
      勇猛善戰(zhàn)
      車(chē)兵俑
      分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作
      弓弩手
      神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超 馬俑
      形體健壯、躍躍欲試
      語(yǔ)文園地五
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能
      １.以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。２.學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。３.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
      ４.背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。過(guò)程與方法
      學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1.感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
      2.激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際與習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：
      一、激情引入，揭示話(huà)題
      １.長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
      ２.你有什么感受？
      板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
      二、展開(kāi)討論，提出建議
      １.3人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。人主持，一人記
      錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
      ２.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
      ３.自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
      交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
      三、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
      四、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)習(xí)作部分
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作
      一、創(chuàng)設(shè)情景，１.有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
      ２.要求：
      （１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
      二、交流資料
      １.你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ ２.說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。
      三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
      教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
      四、自主完成習(xí)作 布置作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作評(píng)講 教學(xué)過(guò)程：
      1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。
      2．自薦或推薦在全班交流：（1）當(dāng)小導(dǎo)游講解；
      （2）宣讀全文，或宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；
      （3）可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿(mǎn)者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者.3．教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
      4．出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。
      5．修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問(wèn)題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。
      6.謄寫(xiě)習(xí)作
      第四課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比照的表達(dá)方法：
      2.熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
      3.課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      1．出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 2．結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。
      3．舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)：在讀過(guò)的課文或習(xí)作書(shū)中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來(lái)比照”的寫(xiě)法嗎? 4．仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
      二、日積月累
      1．讀對(duì)聯(lián)。
      2.找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：
      一徑竹陰云滿(mǎn)地 半簾花影月籠紗（寫(xiě)出云漫月濃的境界）
      一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿(mǎn)地對(duì)月籠紗
      3.讀、記、吟。
      ４.另舉幾例對(duì)聯(lián)。
      5.小組合作討論交流。6.各組展示。
      三、寬帶網(wǎng)
      １.明確任務(wù)：
      指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
      ２.交流方法：
      ⑴ 方法展示臺(tái)：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
      ⑵ 資料展示會(huì)：
      展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
      ⑶ 老師的建議：
      ① 建立資料袋，分類(lèi)收藏。
      ② 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
      ③ 要糾正一些不當(dāng)作法。
      四、布置作業(yè)
      進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，了解我國(guó)世界文化遺產(chǎn)。
      第三篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元、第五單元整體教案設(shè)計(jì)
      第七冊(cè)第四主題單元——作家筆下的動(dòng)物
      時(shí)間：2012.10 單元組成：
      13白鵝 14*白公鵝 15貓 16*母雞 語(yǔ)文園地四
      單元教材分析：
      本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)的同一種動(dòng)物，后兩篇《貓》和《公雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。
      這組教材，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生可以從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書(shū)，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專(zhuān)題，語(yǔ)文園地也做了相應(yīng)的安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀思、讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)29個(gè)字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字。
      2、體會(huì)同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。
      3、體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
      4、學(xué)會(huì)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
      單元教學(xué)措施：
      1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。
      2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫(huà)，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。
      3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。
      4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。
      5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。
      6、教學(xué)過(guò)程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。具體教法
      1、《白鵝》、《鵝》兩篇
      以《白鵝》為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)體會(huì)鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)狗和白鵝的對(duì)比來(lái)體會(huì)白鵝的可愛(ài)。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛(ài)。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。
      學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。如描寫(xiě)白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫(xiě)白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會(huì)即可不用對(duì)學(xué)生多做要求。
      接下來(lái)可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚(yú)餌等部分。以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會(huì)
      1、作者對(duì)鵝的外貌、神態(tài)的描寫(xiě)；
      2、擬人手法的運(yùn)用；
      3、通過(guò)反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
      2、《貓》
      本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對(duì)小貓咪濃濃的喜愛(ài)之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
      要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)小短文。
      3、《母雞》
      本文同樣是老舍的文章，但寫(xiě)作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛(ài)轉(zhuǎn)移到了母愛(ài)的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛(ài)，同時(shí)理解作者對(duì)母雞的感情變化過(guò)程。
      教學(xué)過(guò)程可放手通過(guò)問(wèn)題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受母雞對(duì)小雞無(wú)微不至的
      教學(xué)建議：
      建議本單元主要從以下五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      1、掌握總分結(jié)構(gòu)，初步理解內(nèi)容。
      本組課文結(jié)構(gòu)上都有過(guò)渡句，善用總分式，這樣使得文章層次分明。在教學(xué)時(shí)要抓住總起句，層層深入，像剝繭抽絲一樣引導(dǎo)學(xué)生掌握主要內(nèi)容體會(huì)作者情感。如《白鵝》一課，先引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，也是過(guò)渡句—“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲，步態(tài)和吃相中”。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出的高傲？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。《貓》一課讓學(xué)生在閱讀中圍繞“貓的性格確實(shí)有些古怪。”有哪些具體的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
      2、品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法
      讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。如學(xué)習(xí)白鵝叫聲的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住“厲聲大叫，引吭大叫、狂吠”等詞，從形態(tài)、聲音上理解感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。讓學(xué)生知道作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲兇，實(shí)際是贊揚(yáng)它的盡職、勇敢，了解明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。
      3、朗讀升華情感，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)
      朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)中抓住文中文中描寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)的詞句反復(fù)朗
      讀或模擬表演，以此感受動(dòng)物的可愛(ài)之處和作者的喜愛(ài)之情。如《白鵝》高傲卻不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，讓學(xué)生讀的妙趣橫生?！敦垺纷プ∶鑼?xiě)貓性格古怪的具體事例，進(jìn)行比較朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)，感受作者的口語(yǔ)化帶給人的親切感。
      4、課文對(duì)比閱讀，了解寫(xiě)作風(fēng)格
      學(xué)習(xí)白公鵝，引導(dǎo)學(xué)生與白鵝進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解兩位作家對(duì)白鵝的描寫(xiě)相同之處（行文結(jié)構(gòu)）都是先介紹特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。（描寫(xiě)方法）注意擬人手法的運(yùn)用。善用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。不同之處在于語(yǔ)言風(fēng)格不同。敘述的語(yǔ)氣不同。教學(xué)母雞時(shí)與貓進(jìn)行對(duì)比閱讀，兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰；通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛(ài)之情。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言作風(fēng)。通過(guò)同題閱讀，學(xué)生體會(huì)到同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。
      5、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，說(shuō)寫(xiě)綜合訓(xùn)練
      通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置口語(yǔ)交際問(wèn)題，讓學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，讓讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用： 1 開(kāi)發(fā)利用教材資源。
      我們的課本圖文并茂，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，可以將選讀課文麻雀作為精讀課文的閱讀材料，可以巧用插圖使探究立體化，想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？觀察圖片，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。視覺(jué)上的直觀感受使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在看圖過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。2開(kāi)發(fā)利用多媒體資源
      多媒體資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。播放白鵝和凈角出場(chǎng)的錄像，能讓學(xué)生直觀地感受二者的相似，進(jìn)而體會(huì)作者描寫(xiě)的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
      3開(kāi)發(fā)利用社會(huì)家庭方面的資源
      學(xué)習(xí)本組課文后讓學(xué)生去動(dòng)物園，去大自然觀察自己喜歡的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。然后結(jié)合本單元的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作。4開(kāi)發(fā)利用課堂上的生成性資源
      教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的奇思妙想，奇談怪論，教師都應(yīng)該去正確的引導(dǎo)，把這些信息看作孩子思維的火花。通過(guò)思維的碰撞，加深對(duì)課文的理解。
      處處留心皆語(yǔ)文，課程資源是無(wú)所不在的，只要我們擁有一雙慧眼，懂得發(fā)現(xiàn)，善于利用，就一定能享受到文章本天成，妙手偶得之的那份樂(lè)趣。單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：
      單元導(dǎo)讀 1課時(shí)
      13、白鵝 2課時(shí)
      14、白公鵝 1課時(shí)
      15、貓 2課時(shí)
      16、母雞 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 4課時(shí)
      單元導(dǎo)讀
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
      2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意
      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題，去搜集資料。教學(xué)重點(diǎn)：
      1.在課文自然景物的描寫(xiě)中感受動(dòng)物的可親可敬可愛(ài)。
      2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生下一步有效完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．多媒體課件。2．“知識(shí)樹(shù)”。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      1.孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出動(dòng)物）這節(jié)課，我們就要走進(jìn)作家筆下的動(dòng)物，一起繼續(xù)去感受動(dòng)物的可親可敬可愛(ài)。在本單元中，我們學(xué)習(xí)將四篇課文，都和這個(gè)作家筆下的動(dòng)物主題有關(guān)。
      （板書(shū)：第四主題單元——作家筆下的動(dòng)物）
      二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。
      1．本主題單元共安排四篇選文，我們一起來(lái)梳理一下，它們是：（學(xué)生說(shuō)，老師用課件出示四篇文章的課題。）2．孩子們，從課文第四單元的四篇課文里，你感受到了動(dòng)物怎樣的特點(diǎn)？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)）《白鵝》：高傲
      《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛(ài) 《母雞》：不辭辛勞
      【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補(bǔ)充出課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概況的了解文章大意以及書(shū)中人物的精神內(nèi)涵。
      三、瀏覽《語(yǔ)文園地》，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。
      口語(yǔ)交際——交流一下各自喜歡的動(dòng)物。
      習(xí)作——在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
      日積月累——背誦有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)
      趣味語(yǔ)文——蘇東坡的有趣對(duì)聯(lián)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
      師：看來(lái)這單元的內(nèi)容真是魅力無(wú)窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？
      五、小結(jié)。
      1通過(guò)本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對(duì)哪一課特別有興趣，為什么？
      3想在接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問(wèn)題？
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第四主題單元——名家筆下的動(dòng)物
      《白鵝》：高傲
      《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛(ài) 《母雞》：不辭辛勞 白鵝
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
      3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)
      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      1、認(rèn)真觀察生活中的白鵝。
      3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)課時(shí) １課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備
      課件 教學(xué)環(huán)節(jié)
      第一課時(shí)
      （一）積累背誦。
      誦讀《詠鵝》
      （二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。出示掛圖，導(dǎo)入新課。
      （三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文?！魧W(xué)習(xí)生字，初讀課文
      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
      2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
      3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）
      4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）
      ◆整體感知，理清脈絡(luò)
      自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
      1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）
      2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
      姿態(tài)：左顧右盼
      叫聲：引吭大叫
      步態(tài)：從容不迫
      吃相：架子十足
      ◆初識(shí)“高傲”
      1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”
      2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。
      3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
      （四）抄寫(xiě)、積累。
      1、寫(xiě)生字。
      2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來(lái)。
      第二課時(shí)
      （一）積累背誦
      聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，比賽背誦描寫(xiě)白鵝高傲的句子。
      （二）細(xì)讀重點(diǎn)句段
      ◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”
      1、出示兩句話(huà)：
      ⑴鵝的叫聲很高傲。
      ⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。
      2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
      3、小練筆（填空）
      ⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）
      ⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）
      ◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”
      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。
      如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
      ⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
      ⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？
      ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？
      2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
      ⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）
      ⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）
      ⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責(zé)備、架子十足）
      ⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非......不可）
      ⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。
      3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      （三）表達(dá)運(yùn)用
      ◆體會(huì)情感，朗讀背誦
      1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)
      2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。
      （四）交流匯報(bào)
      談?wù)勛约簩?duì)白鵝的認(rèn)識(shí)、感受。
      （五）拓展延伸
      在我們生活中肯定也有自己喜歡的動(dòng)物，回家后請(qǐng)認(rèn)真觀察，看它主要有哪些特點(diǎn)。
      （六）板書(shū)設(shè)計(jì)  白鵝
      姿態(tài)： 左顧右盼
      叫聲： 引吭大叫 步態(tài)： 從容不迫 吃相： 架子十足
      教學(xué)反思：
      14* 白公鵝
      教學(xué)目標(biāo)
      １、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。
      ２、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
      ３、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)
      通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)
      １課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      一、積累背誦
      背誦上課描寫(xiě)白鵝優(yōu)美的句子。
      二、對(duì)比導(dǎo)入
      同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫(xiě)的鵝。（板書(shū)）
      白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？
      根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)： 高傲、好斗??
      三、初讀感知
      葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。１、生讀書(shū)、批注。２、交流初讀：
      ⑴誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？ ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝
      ⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？
      （高傲的）白鵝
      四、對(duì)比閱讀
      學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？
      １、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ ⑴自由讀文：
      感受白公鵝的派頭。
      ⑵作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路： ①每一步動(dòng)作。②過(guò)路的結(jié)果。
      ③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
      （同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）⑶請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
      ２、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： ⑴豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？
      （食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）⑶朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：
      作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)。①翅膀的扇動(dòng)有力。②強(qiáng)占地盤(pán)。
      ③公然吞食魚(yú)肉餌。
      總的特點(diǎn)：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在 ３、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
      五、領(lǐng)悟方法
      討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？ １、感受作者語(yǔ)言的能力。
      ２、寫(xiě)法：擬人、夸張。３、具體的句子（見(jiàn)書(shū)）。４、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。
      ５、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？ 相同點(diǎn)：
      抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：
      前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。
      我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
      六、作業(yè)超市
      １、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。２、閱讀《白公鵝》原文。
      ３、模仿《白公鵝》的方法寫(xiě)一種小動(dòng)物?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
      走路的姿勢(shì)
      白公鵝
      海軍上將的派頭
      可愛(ài)
      水中主宰者
      教學(xué)反思： 貓
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
      2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
      3．品味“說(shuō)它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
      4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
      5．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)
      了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      課件 教學(xué)課時(shí)
      2課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)
      第一課時(shí)
      （一）積累背誦
      誦讀古詩(shī)《憶江南》。
      （二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
      1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
      2．教師予以歸納。
      貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！
      3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
      （三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
      1．明確自學(xué)要求。
      ⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
      ⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
      2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
      3．檢查自學(xué)效果。
      ⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
      任憑
      無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
      盡職
      稿紙
      抓癢
      豐富多腔
      遭殃
      蹭
      責(zé)打 折騰
      枝折花落
      ⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
      ⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
      重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
      ⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
      ⑸理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
      任憑：無(wú)論。不管。
      盡職：做好本職工作。
      遭殃：遭受災(zāi)殃。
      豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。
      無(wú)憂(yōu)無(wú)意：沒(méi)有憂(yōu)慮。
      4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
      ⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
      ⑵交流。
      第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
      第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
      第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
      第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
      第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)
      1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。
      2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
      學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
      教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?、好玩？找出?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
      學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
      教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
      學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
      教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
      3．教師歸納：
      ⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
      這真是一只
      ⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃
      天真可愛(ài)）
      ⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
      ⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
      四、課堂小結(jié)
      教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
      （四）抄寫(xiě)、積累
      1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2．背誦第四自然段。
      第二課時(shí)
      （一）積累背誦 課文第四自然段
      （二）細(xì)讀重點(diǎn)句段
      自學(xué)課文
      1．提出要求。
      ⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
      ⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
      2．學(xué)生自學(xué)。
      3．自學(xué)反饋。
      ⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。
      ⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？
      （說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩
      說(shuō)它貪玩可是又盡職
      高興時(shí)溫柔可親
      不高興時(shí)一聲不吭
      它什么都怕，可是很勇猛)
      研讀品味
      ㈠學(xué)習(xí)第一自然段。
      1．教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？
      2．學(xué)生匯報(bào)。
      3．教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
      A句能換成B句嗎？為什么？
      A．說(shuō)它老實(shí)吧
      B．它很老實(shí)。
      A．說(shuō)它貪玩吧
      B．它很貪玩。
      4．學(xué)生討論。
      （A句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。）
      5．教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？
      ㈡學(xué)習(xí)第二自然段。
      1．指名瀆。
      2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）
      3．A句和B句哪句更好？為什么？
      A．??在稿紙上踩印幾朵小梅花。
      B．??在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。
      4．教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
      5．學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。
      6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。
      教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。
      ㈢學(xué)習(xí)第三自然段。
      1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
      2．以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說(shuō)一段話(huà)。
      3．學(xué)生說(shuō)。
      （三）表達(dá)運(yùn)用
      1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
      2．追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？
      3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)？
      （四）交流匯報(bào)
      （五）拓展延伸
      大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)愛(ài)它，因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。那我們是否有一顆同樣的心呢？那就讓我們付諸行動(dòng)吧！
      （六）板書(shū)設(shè)計(jì)
      貓
      老實(shí)
      貪玩
      古怪
      貪玩
      盡職
      可愛(ài)
      溫柔
      冷漠
      膽小
      勇敢
      六、教學(xué)反思：
      16*  母雞
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
      2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
      3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      課件 教學(xué)課時(shí)１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、背誦積累
      誦讀詩(shī)人羅隱的詩(shī)《蜂》。
      二、導(dǎo)入新課
      最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、默讀課文
      要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
      a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
      b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
      哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡母雞的自然段是？
      2、反饋交流并板書(shū)
      過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
      3、學(xué)習(xí)1-3段
      a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
      抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
      趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
      運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
      b、讀出母雞以上的品行。
      過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
      4、學(xué)習(xí)4-10自然段
      a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
      b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
      母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
      小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
      抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。
      四、升華主題
      a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
      難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
      b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
      帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
      五、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)
      1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。
      2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。
      （2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
      （3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
      3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。（課件出示：“愛(ài)”的畫(huà)面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿5——8自然段的寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。
      六、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫(xiě)，一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的！
      板書(shū)設(shè)計(jì)母雞
      負(fù)責(zé)
      討厭
      喜歡
      敬佩
      慈愛(ài)
      勇敢
      教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地四
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
      2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
      3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運(yùn)用。
      4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備
      1.實(shí)物投影儀
      2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。
      3.查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
      第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
      一、談話(huà)導(dǎo)入
      高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?
      二、全班交流
      說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
      三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
      出示要求：
      a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；
      b)表達(dá)真情實(shí)感；
      c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
      分組交流。
      四、全班匯報(bào)
      匯報(bào)提示：
      形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
      評(píng)價(jià)提示：
      可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
      五、拓展延伸
      喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
      第二、三課時(shí)
      作文
      一、展示臺(tái)
      展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
      二、明確習(xí)作要求
      學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
      三、精彩回放
      1、回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
      2、與同桌交流印象最深的一幕。
      四、習(xí)作與評(píng)議
      1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
      2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
      3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
      4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
      五、修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
      展示優(yōu)秀習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
      第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、自由讀文中的三個(gè)句子。
      2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
      3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4、再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ 日積月累
      1、自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。
      2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
      4、游戲：成語(yǔ)接龍、競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?？纯凑l(shuí)是勝者。
      九（）一毛
      對(duì)（）彈琴
      如（）得水
      （）死狐悲
      杯弓（）影
      （）毛蒜皮
      （）立雞群
      指（）為馬
      為（）作倀
      車(chē)水（）龍
      萬(wàn)（）更新
      門(mén)可羅（）
      ()()點(diǎn)水
      順手牽（）
      哀（）遍野
      抱頭（）竄 課外延伸
      嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
      第七冊(cè)第五主題單元——我國(guó)的世界遺產(chǎn)
      時(shí)間：2012.10 單元組成：
      17長(zhǎng)城 18頤和園 19*秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五 單元教材分析：
      本組教材的單元主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，包含了兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》，這三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨锏恼掌?，展現(xiàn)了中華文化深刻內(nèi)涵，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的文物的保護(hù)展開(kāi)交流、以寫(xiě)導(dǎo)游詞為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作練習(xí)；“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)的”的資料。
      通過(guò)學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查等活動(dòng)中，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
      本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點(diǎn)按照情景與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用情境導(dǎo)入與綜合實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過(guò)程，把三處名勝課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周?chē)屨Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)與感受“世界遺產(chǎn)”的魅力相結(jié)合。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ê驼J(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞的能力，陶冶自身的情感，提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣。
      單元教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識(shí)與技能：
      1.認(rèn)識(shí)“崇、旋、殿、廊、譽(yù)、瞰”等32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隔、屯、柱栽”等32個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，要求會(huì)讀寫(xiě)認(rèn)26個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用24個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分； 3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。5.《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”描寫(xiě)名勝古跡的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。
      6.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的加深理解，提高自身的語(yǔ)言理解的水平和能力。7.培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)課文的主題進(jìn)行搜集相關(guān)的資料，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。⑵過(guò)程與方法：
      1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。
      2.在體會(huì)課文所描寫(xiě)“世界遺產(chǎn)”美好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫(xiě)的一般方法。并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表述出來(lái)。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1.在閱讀中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。
      2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，熱愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文實(shí)踐的樂(lè)趣。提高語(yǔ)文的能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)本單元關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各部分的知識(shí)，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。
      2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
      3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的思想意識(shí)和習(xí)慣。
      4、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。
      5、感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)閱讀課文。
      6、重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，提倡將好的片段背誦下來(lái)。注重語(yǔ)言的表達(dá)能力的培養(yǎng)。
      7、將口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練與寫(xiě)作實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。能將自己所表達(dá)的思想內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臅?shū)面文字寫(xiě)出來(lái)。注意語(yǔ)言的交際與寫(xiě)作的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度及提高自己的語(yǔ)言表達(dá)的綜合水平。教學(xué)措施：
      學(xué)習(xí)本組課文，感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)閱讀課文。想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章的表達(dá)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進(jìn)行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專(zhuān)題安排的。課后的資料袋，語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是以文物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫(xiě)導(dǎo)游為內(nèi)容的習(xí)作?！皩拵ЬW(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。教學(xué)課時(shí)：
      單元導(dǎo)讀 1課時(shí)
      17、《長(zhǎng)城》 2課時(shí)
      18、《頤和園》 2課時(shí)
      19、《秦兵馬俑 》 1課時(shí)
      《語(yǔ)文園地五》 5課時(shí)
      單元導(dǎo)讀
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
      2、瀏覽3篇課文，了解單元課文的大意
      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題，去搜集資料。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1.在課文景物的描寫(xiě)中感受我國(guó)“世界遺產(chǎn)的魅力”。
      2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生下一步有效完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．多媒體課件。2．“知識(shí)樹(shù)”。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入談話(huà)
      1．孩子們，大家都知道，為了保護(hù)人類(lèi)社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來(lái)了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？
      2．圖片定格為一副展板?，F(xiàn)在，這就成了我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過(guò)今天導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，我國(guó)的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。（板書(shū)：第主題單元——我國(guó)的世界遺產(chǎn)）
      二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。
      1．本主題單元共安排3篇選文，我們一起來(lái)梳理一下，它們是：（學(xué)生說(shuō)，老師用課件出示3篇文章的課題。）
      2．孩子們，在第五組課文，你想用哪個(gè)詞來(lái)盛贊長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑呢？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)）
      《長(zhǎng)城》：氣魄雄偉
      《頤和園》：景色秀美
      《秦兵馬俑》：氣勢(shì)雄偉
      【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補(bǔ)充出課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概況的了解文章大意以及書(shū)中世界遺產(chǎn)的魅力
      三、瀏覽《語(yǔ)文園地》，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。
      口語(yǔ)交際——交流一下如何保護(hù)長(zhǎng)城。
      習(xí)作——介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。
      日積月累——描寫(xiě)風(fēng)景名勝的對(duì)聯(lián)
      寬帶網(wǎng)——收集與中國(guó)世界遺產(chǎn)相關(guān)的資料。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
      師：看來(lái)這單元的內(nèi)容真是魅力無(wú)窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？
      五、小結(jié)。
      1通過(guò)本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對(duì)哪一課特別有興趣，為什么？
      3想在接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      《長(zhǎng)城》：氣魄雄偉
      《頤和園》：景色秀美
      《秦兵馬俑》：氣勢(shì)雄偉
      17長(zhǎng)城
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
      PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：
      1、讀課文兩次，用括號(hào)畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并要求把課文讀通順；
      2、作者是按照怎樣的順序介紹長(zhǎng)城的？你是怎么知道的？在文中畫(huà)出表示順序的詞語(yǔ);
      3、讀幾次文章最后一段話(huà)。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫(huà)出體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
      4、搜集有關(guān)“長(zhǎng)城的故事或資料”。教學(xué)過(guò)程：
      一、激學(xué)導(dǎo)入
      1.談話(huà)激學(xué)
      2.引入課題。板書(shū)課題
      3、看長(zhǎng)城圖片，談感受
      二、展示學(xué)生搜集的資料；
      三、檢查生字自學(xué)情況
      1.個(gè)別讀；
      2、齊讀
      3、指出難讀的拼音，全班拼讀。
      4、去掉拼音讀詞語(yǔ)，指出難寫(xiě)的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫(xiě)難寫(xiě)字。
      四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
      １、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)拉說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道什么？（指名說(shuō)。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）
      ２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
      （1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長(zhǎng)城）
      （2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；
      （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
      3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）
      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
      （1）這段話(huà)作者抓住哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”“蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ)體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤(pán)旋”；（3）這段話(huà)作者是從哪里看長(zhǎng)城？（板：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）
      （4）作者用運(yùn)用什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，突出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
      ⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）
      4、學(xué)習(xí)第二自然段：
      （1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話(huà)作者從哪里看長(zhǎng)城？（板：近看長(zhǎng)城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長(zhǎng)城腳下）寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）
      （2）這段話(huà)寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話(huà)都是圍繞捉這句話(huà)寫(xiě)的。）
      （3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說(shuō) A、從哪些詞看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）
      B、理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書(shū)上第二幅圖和文字，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺(tái)）
      C、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）
      D、小結(jié)：可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）
      （5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫(xiě)出長(zhǎng)城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣魄雄偉的語(yǔ)氣讀讀這一段。
      五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重
      點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。
      六、總結(jié)：長(zhǎng)城不但很長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑，所以說(shuō)它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長(zhǎng)城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
      二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）
      1、引入：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）
      出示：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！?/p>
      （指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說(shuō)明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想
      ⑴ 作者想到了什么？ 出示句子
      ⑵ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。）
      （3）學(xué)生匯報(bào)
      （4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>
      A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手、一步一步地抬上）可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗啊！
      C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？（學(xué)生展開(kāi)想像）
      2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>
      從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話(huà)。
      3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：
      A、在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？
      B、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
      C、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說(shuō)：師小結(jié)：原因是
      一、因?yàn)樗珠L(zhǎng)又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起！（3）指導(dǎo)讀。
      三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。
      2、你學(xué)了課文有什么話(huà)要說(shuō)？（學(xué)生自由談話(huà)）
      四、課外延伸：
      北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。
      五、板書(shū)
      17、長(zhǎng)城
      遠(yuǎn)看：長(zhǎng)
      （氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅(jiān)固
      聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧
      18、頤和園
      教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊”等15個(gè)詞語(yǔ) 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
      4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：
      PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
      課前預(yù)習(xí)：
      1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
      2課文按什么順序游覽的？寫(xiě)在書(shū)上。分別讀文中2—5段的第一句話(huà)，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線(xiàn)劃出）
      3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
      二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
      1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說(shuō)難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽
      2、個(gè)別說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫(xiě)容易錯(cuò)的詞語(yǔ)。去掉拼音讀詞語(yǔ)。
      四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
      1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話(huà)。四人小組交流。
      2、個(gè)別說(shuō)，生邊說(shuō)師邊板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（游覽的順序）
      3、課文是圍繞著哪句話(huà)也的？（第一自然段）
      五、學(xué)習(xí)第二自然段：長(zhǎng)廊部分
      一、齊讀第二自然段
      這段話(huà)哪個(gè)詞是描寫(xiě)順序的詞？（進(jìn)了、繞過(guò)）
      “有名”你還能說(shuō)說(shuō)它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”
      這段話(huà)寫(xiě)了長(zhǎng)廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）
      哪里看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？ 匯報(bào)
      出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！?/p>
      哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭、有700多米長(zhǎng)，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長(zhǎng)廊的美？ A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，??使人神清氣爽?！?C、寫(xiě)了長(zhǎng)廊的什么美？（畫(huà)美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長(zhǎng)廊的 “橫檻”上的畫(huà)）（7）有感情地朗讀。
      （8）、多元寫(xiě)話(huà)，表達(dá)心聲。
      同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫(huà)就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話(huà)想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
      出示：我想說(shuō):“（）?！?/p>
      （9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀
      二、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。
      1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬(wàn)壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛?lái)。
      2、學(xué)生自學(xué)。
      3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）
      C、你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。
      4、登上萬(wàn)壽山，又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問(wèn)題如下：
      （1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)，依次寫(xiě)（）、（）、（）、（）（2）用波浪線(xiàn)劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來(lái)比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。
      （3）“慢慢地滑過(guò)”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說(shuō)明游船、畫(huà)舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）
      5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。
      6、指導(dǎo)朗讀。
      三、暢游昆明湖。
      1、小聲讀，劃出這段話(huà)中每一句話(huà)主要寫(xiě)什么景物？
      2、指名說(shuō)：師板書(shū)：堤岸
      石橋
      垂柳
      小島
      蔥綠
      十七孔橋
      石柱
      石獅
      1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）
      2、指導(dǎo)讀。
      四、第六自然段
      1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）
      2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。
      3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都說(shuō)頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）
      五、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
      課文層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。
      六、做練習(xí)：
      七、作業(yè)：
      1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。
      2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。附板書(shū)：
      18、頤和園
      （總寫(xiě)）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫(xiě)）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美
      萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿
      在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸
      石橋
      垂柳
      小島
      蔥綠
      十七孔橋
      石柱
      石獅 總寫(xiě):：頤和園美麗
      19、秦兵馬俑
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
      4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
      教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：
      展示圖片舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！
      二、生觀看視頻——全景
      在線(xiàn)視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑
      師問(wèn)：你感受到了什么？
      三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
      1． 師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流
      （師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）
      指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段
      師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？
      四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
      1．出示自學(xué)要求
      自學(xué)4-9自然段，完成：
      （1）讀一讀，劃出描寫(xiě)兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？
      （3）演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視
      3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？
      評(píng)價(jià)
      讀
      （將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車(chē)兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）
      每說(shuō)到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。
      師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
      過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)
      六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
      1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫(xiě)
      2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）
      師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)
      準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
      3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書(shū)上的格式，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（放幻燈）
      七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
      師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。
      八、課外延伸：
      1.師提問(wèn)：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
      2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔
      b.巴比倫的“空中花園”
      c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像
      e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽(yáng)神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國(guó)的兵馬俑 3.自選題：
      (1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
      (2)請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開(kāi)想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      19、秦兵馬俑
      規(guī)模宏大
      類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明
      將軍俑
      威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大
      武士俑
      英勇無(wú)畏、威武凝重
      數(shù)量多
      騎兵俑
      勇猛善戰(zhàn)
      車(chē)兵俑
      分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作
      弓弩手
      神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超
      馬俑
      形體健壯、躍躍欲試
      語(yǔ)文園地五
      教學(xué)目標(biāo)
      1、以“保護(hù)文物”為話(huà)題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
      4、背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
      5、根據(jù)需要圍繞專(zhuān)題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備
      師生準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。
      第一課時(shí) 寬帶網(wǎng)
      一、明確任務(wù)
      指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。
      二、交流方法
      1、方法展示臺(tái)：近一段時(shí)間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書(shū)，如：
      留心書(shū)報(bào)中散見(jiàn)的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)摘抄、剪貼或復(fù)印； 查閱或購(gòu)買(mǎi)有關(guān)的旅游類(lèi)書(shū)籍、雜志、碟片；
      在語(yǔ)文教材和古詩(shī)讀本中查找相關(guān)詩(shī)詞；
      登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國(guó)”；(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示)；
      調(diào)查訪問(wèn)游覽過(guò)的親朋好友，看門(mén)票、游覽手冊(cè)、照片； 從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；
      觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國(guó)電視報(bào)》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；
      2、資料展示會(huì)：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
      3、老師的建議：
      a、建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋或資料本，分類(lèi)收藏。b．組成合作小組進(jìn)行搜集與整理資料。
      c、要糾正一些不當(dāng)做法，如完全由家長(zhǎng)代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過(guò)于深?yuàn)W、亂剪書(shū)報(bào)等。
      4、全班的決議：
      按照個(gè)人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時(shí)間、評(píng)比表彰辦法等。如可在一定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學(xué)生自主舉辦“中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片展”等。
      三、課后實(shí)踐
      學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和專(zhuān)題展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。
      第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
      一、激情引入，揭示話(huà)題
      1、師：長(zhǎng)城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長(zhǎng)城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會(huì)列入全球100處最瀕危遺址名單。
      教師大屏幕快速顯示長(zhǎng)城被毀的駭人聽(tīng)聞的事例(見(jiàn)《長(zhǎng)城如父》，作者董耀會(huì))
      也可出示教材中關(guān)于長(zhǎng)城被毀壞的報(bào)道。
      2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板書(shū)：口語(yǔ)交際——保護(hù)文物
      二、展開(kāi)討論，提出建議
      1、四至六人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。一入主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
      2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸入一類(lèi)。
      3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
      三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際
      教師可創(chuàng)設(shè)以下情境，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際，如：
      1、勸說(shuō)游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫(huà)。
      2、向村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。
      3、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議。
      4、即興演講：“保護(hù)文物，人人有責(zé)。”
      在模擬交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體些，做到言之有序、言之有理。
      四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
      第三、四課時(shí)習(xí)作
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要
      1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國(guó)游客，專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?
      2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說(shuō)，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫(xiě)出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，讓這批外國(guó)游客大開(kāi)眼界，讓更多的人了解和喜愛(ài)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。
      二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容
      1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?
      2、指名說(shuō)一說(shuō)自己確定的最有特色的內(nèi)容。
      3、各人自主說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)最有特色的內(nèi)容。
      三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫(xiě)法
      教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容
      四、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果
      1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見(jiàn)共同修改與完善。
      2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫(xiě)。
      第五課時(shí)習(xí)作評(píng)講
      一、交流習(xí)作
      1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。
      2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿(mǎn)者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。
      二、評(píng)議問(wèn)題
      1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
      2、出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。
      3、修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問(wèn)題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。
      第四篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教案設(shè)計(jì)
      四年級(jí)上冊(cè)第五單元作文輔導(dǎo)（人教版）
      【單元作文題目及要求】
      1、題目：寫(xiě)一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞
      2、要求：
      長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我們的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要寫(xiě)哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選擇最有特色的景點(diǎn)向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事傳說(shuō)，還要提示參觀旅游的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
      【作文思路點(diǎn)撥】
      一、收集素材。本次寫(xiě)作的關(guān)鍵是同學(xué)們要有去參觀“世界遺產(chǎn)”的經(jīng)歷。所以收集素材的過(guò)程很重要。這要求：
      1、多收集關(guān)于這個(gè)旅游景點(diǎn)的資料。了解關(guān)于這個(gè)景點(diǎn)的故事、傳說(shuō)、人物。
      2、在旅游的時(shí)候要運(yùn)用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”這五員大將，觀察并記住這個(gè)景點(diǎn)最有特色的內(nèi)容，做比較詳細(xì)的記錄。
      二、有了素材的積累，我們?cè)賮?lái)了解一下導(dǎo)游詞的組成部分：
      1、開(kāi)頭語(yǔ)（包括問(wèn)候語(yǔ)、歡迎詞、介紹語(yǔ)、游覽注意事項(xiàng)和對(duì)游客的希望）
      2、概括介紹
      大概介紹旅游景點(diǎn)的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展
      前景等。目的是幫助旅游者先有個(gè)總體了解，引起游客的游覽興趣
      3、重點(diǎn)介紹
      對(duì)旅游線(xiàn)路上的重點(diǎn)景觀從景點(diǎn)成因、歷史傳說(shuō)、文化背景、審美功能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。這讓游客對(duì)旅游景點(diǎn)有一個(gè)深刻、重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
      4、告別語(yǔ)
      告別語(yǔ)包括感謝語(yǔ)、惜別語(yǔ)、征求意見(jiàn)語(yǔ)、致歉語(yǔ)、祝愿語(yǔ)，放在導(dǎo)游詞的最后面。
      【提綱設(shè)計(jì)參考】
      題目：
      提綱：
      1、簡(jiǎn)單介紹麗江古城的歷史、背景。
      2、介紹麗江古城今天的面貌。
      3、介紹大家感興趣的景點(diǎn)和比較有名的景點(diǎn)。
      4、仔細(xì)描寫(xiě)麗江當(dāng)?shù)赜腥さ拿袼着c風(fēng)土人情。
      5、表示對(duì)游客的歡迎和感謝。
      【與陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
      1、時(shí)間順序。
      2、空間順序。根據(jù)游覽的順序介紹。
      3、抓住景物的特點(diǎn)詳細(xì)介紹。
      4、語(yǔ)言的口語(yǔ)化和優(yōu)美。
      第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元
      第十七課 長(zhǎng)城
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計(jì)
      一．看圖，了解圖意。
      1、介紹長(zhǎng)城。
      長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
      2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
      （1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
      （2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
      （3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）
      （4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
      二．初讀課文，了解文意。
      1．自學(xué)生字新詞。
      2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
      三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。
      1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。
      崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
      2、理解字詞。
      （1）教師講解
      山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
      嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
      八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位
      （2）看圖理解
      崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
      蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
      條石：長(zhǎng)方形的石塊。
      方磚：正方形的磚塊。
      垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
      了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
      射口：射擊用的口子。
      城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
      互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
      3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）
      4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
      （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線(xiàn)索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
      第十七課 長(zhǎng)城
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
      1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
      （1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
      （2）.課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）
      （3）.蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
      （4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)
      2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
      （1）讀后思考。
      課文中的哪句話(huà)表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）
      （2）這一節(jié)有幾句話(huà)？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
      （3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
      （4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
      3、綜合兩圖第三節(jié)。
      （1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
      （2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）
      （3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
      （4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
      4、讀第四段。
      （1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）
      （2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）
      二、總結(jié)全文。
      1．畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話(huà)。
      2．總結(jié)談話(huà)：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
      第十八課 頤和園
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔浚U和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準(zhǔn)了，大家仔細(xì)看看這個(gè)頤字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候有什么要注意的嗎？誰(shuí)能給大家提個(gè)醒。（板書(shū)：18頤和園）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頤”左邊有一個(gè)小口。1998年頤和園被聯(lián)合國(guó)列入世界遺產(chǎn)名錄呢。聽(tīng)到這個(gè)信息，你覺(jué)得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。
      二、初讀課文。
      1、要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
      2、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀生字詞語(yǔ)指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。）
      課文中有幾個(gè)難讀的句子，（出示有關(guān)句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。
      3、頤和園給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：美、大）作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名讀。
      課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫(xiě)法我們叫做首尾照應(yīng)法。有感情地齊讀首尾兩段。
      4、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？（（板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）
      5、課文的哪些語(yǔ)句交代了作者的游覽順序呢？用直線(xiàn)劃出來(lái)。
      指名讀句子，（出示）請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。
      作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。
      三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
      1、學(xué)習(xí)第二自然段。
      指名讀，思考：請(qǐng)同學(xué)們邊讀文字邊想，長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？你從哪里體會(huì)到的?（板書(shū)：長(zhǎng)、美）
      2、出示圖片和句子，體會(huì)描寫(xiě)方法。
      （1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間?！边@句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）這樣寫(xiě)有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。
      （2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的?！碧釂?wèn)：觀看圖片說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有哪些內(nèi)容？
      看圖想象說(shuō)話(huà)：有的畫(huà)著（），有的畫(huà)著（）有的畫(huà)著（），還有的畫(huà)著（）。
      “幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）
      誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）
      （3）“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了?！碧釂?wèn)：這句寫(xiě)什么？從哪些詞看出？（“栽滿(mǎn)、謝、開(kāi)”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）你能讀出這種感覺(jué)嗎？你讀到連老師也聞到花香了。
      （4）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！秉c(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。理解：神清清爽，你有過(guò)神清氣爽的時(shí)候嗎？在什么時(shí)候什么地方有這樣的感覺(jué)？
      3、小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)作者抓住兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：一個(gè)是“長(zhǎng)”,一個(gè)是“美”。突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。１９９０年這條長(zhǎng)廊被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，列入了吉尼斯世界紀(jì)錄呢。讓我們一齊再來(lái)讀一讀這段話(huà)，對(duì)這條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊發(fā)出由衷地贊嘆！
      四、作業(yè)課作第5題
      五、總結(jié)
      同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不小！下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
      第十八課 頤和園
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
      （寫(xiě)了頤和園各個(gè)景點(diǎn)的美麗景色）
      出示頤和園景點(diǎn)圖片，學(xué)生欣賞老師簡(jiǎn)介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。
      這節(jié)課就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。
      二、了解頤和園，感受頤和園的美
      師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?，描?xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)的景色
      板書(shū)：參觀游覽：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖，十七孔橋
      （一）學(xué)習(xí)第二段
      1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫(xiě)頤和園的語(yǔ)句也很優(yōu)美?，F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。（出示第二段）我們先去走長(zhǎng)廊，誰(shuí)帶用你的朗讀把我們帶入長(zhǎng)廊中？
      指名讀第二段
      其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
      指名回答
      生：長(zhǎng)、美（美如果沒(méi)講出來(lái)，放到后面引導(dǎo)）（板書(shū)）
      師：長(zhǎng)，你從哪里讀出來(lái)的？
      根據(jù)學(xué)生的回答出示句子
      （1）一眼望不到頭。怎么說(shuō)？
      師作解釋?zhuān)鹤髡呖赡苷驹谀抢?，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見(jiàn)很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這一眼望不到頭的感覺(jué)。（出示長(zhǎng)廊圖片）
      評(píng)價(jià)：讀得好的：這長(zhǎng)廊果真長(zhǎng)??！
      讀得不是很好：我覺(jué)得就快望到頭了。誰(shuí)能通過(guò)讀告訴大家，這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，是望不到頭的！
      師：還從哪里看出這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？
      （2）七百多米長(zhǎng)，273間。告訴你們，這條長(zhǎng)廊的實(shí)際長(zhǎng)度是728米，是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長(zhǎng)廊怎么樣？生：很長(zhǎng)。誰(shuí)能讀讀
      師：寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，除了用文字來(lái)描寫(xiě)，還用了數(shù)字，這種描寫(xiě)方法使我們更形象具體的體會(huì)了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。
      師：還從哪看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？
      （3）有幾千幅畫(huà)。
      師：是啊，這條長(zhǎng)廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫(huà)，確實(shí)很長(zhǎng)，從這幾千幅畫(huà)里，你除了看到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，還看到長(zhǎng)廊的什么？（美）
      師：美在哪兒？（點(diǎn)橫線(xiàn)）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?/p>
      誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。
      師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來(lái)。每一間是這么長(zhǎng)，有多少間？（273間）可想而知，這長(zhǎng)廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫(huà)？（幾千幅）這些畫(huà)上都畫(huà)著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫(huà)得都是些奇花異草，還有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化里的人物呢！（生想象畫(huà)上的內(nèi)容）總之，這幾千幅畫(huà)里，沒(méi)有哪兩幅是——相同的。繪畫(huà)藝術(shù)多么高超??！
      誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出畫(huà)的美，畫(huà)的不同！
      指名生讀
      （4）還從哪里看出，這長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)很美的？
      “這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。”
      生讀。讀的不好評(píng)價(jià)：接的不夠快。好象過(guò)了一個(gè)星期，才接上去開(kāi)。再讀。
      師：這說(shuō)明花的種類(lèi)很——多。這么多的花，我謝了，你開(kāi)，你謝了，它開(kāi)，總之一年四季都有花兒在——開(kāi)放。是?。∵@怎么能不說(shuō)明長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)，很美的呢！
      2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫(huà)就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺(jué)？生說(shuō)感覺(jué)。（神清氣爽）
      師：什么意思，練說(shuō)句子
      學(xué)生用神清氣爽說(shuō)話(huà)
      3、能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？一起來(lái)讀讀這段話(huà)。評(píng)價(jià)：從你們的讀中，我感受到這長(zhǎng)廊，更長(zhǎng)、更美了！
      4、師：想一想，要建造這樣的一條長(zhǎng)廊，需要哪些人？
      生可能會(huì)說(shuō)：畫(huà)師，工匠，設(shè)計(jì)師、花匠??
      師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時(shí)建造的場(chǎng)景上，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
      生說(shuō)，師根據(jù)說(shuō)的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻？
      師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國(guó)古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
      學(xué)生自由發(fā)言
      帶著這樣的情感，再來(lái)讀讀這長(zhǎng)廊。
      師：誰(shuí)想做一個(gè)頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長(zhǎng)廊。
      學(xué)生先練習(xí)
      指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長(zhǎng)廊
      師做評(píng)價(jià)：你這名小導(dǎo)游真稱(chēng)職，把長(zhǎng)廊的美麗景色介紹的真具體
      （二）學(xué)習(xí)第3、4段
      師：這長(zhǎng)而美的長(zhǎng)廊，我們走過(guò)了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！現(xiàn)在該去哪里了。
      生：萬(wàn)壽山
      師：課文的哪幾自然段是寫(xiě)萬(wàn)壽山的？（第3、4自然段）
      1、請(qǐng)同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬(wàn)壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片
      （1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫(huà)出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)！出示第3自然段
      （2）交流
      師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)
      學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
      師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個(gè)詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）
      那佛香閣聳立在半山腰說(shuō)明這個(gè)佛香閣怎樣？高板書(shū)
      師：琉璃瓦見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片（邊看邊解釋?zhuān)簝?nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來(lái)鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）
      師：排云殿有什么特點(diǎn)？金碧輝煌（板書(shū)）金碧輝煌是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會(huì)出什么
      學(xué)生：說(shuō)明面積很大。多，整齊
      3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話(huà)。
      三、板書(shū)概括
      我們用了一節(jié)課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，（指著板書(shū)）先去走了長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，給我們留下了深刻的印象；又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭看見(jiàn)了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺(jué)中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。
      第十九課 秦兵馬俑
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
      4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)
      聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、揭示課題、導(dǎo)入新課
      1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
      這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
      二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景
      1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。
      2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。
      3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。
      三、學(xué)習(xí)生字詞
      1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。
      2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
      3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
      四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
      1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
      2、集體討論。
      （1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
      （2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
      3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
      4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）
      5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。
      6、有感情朗讀第二自然段。
      五、作業(yè)
      1、朗讀課文。
      2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
      第十九課 秦兵馬俑
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析
      《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
      整篇文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生的描繪出來(lái)。因此，作者是如何寫(xiě)出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，便是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析
      上課伊始，我準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，你們認(rèn)為我們這節(jié)課的任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見(jiàn)血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個(gè)性？課文是怎樣描寫(xiě)兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達(dá)不到位，我再會(huì)把學(xué)生提出的問(wèn)題歸納整理成以下四個(gè)問(wèn)題出示。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，這也是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)
      1理解并體會(huì)秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。
      2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)
      1理解并體會(huì)秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
      2認(rèn)識(shí)冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。設(shè)計(jì)理念
      始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，突出主體參與價(jià)值，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性與獨(dú)特體驗(yàn)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)準(zhǔn)備
      PPT課件 教學(xué)過(guò)程
      一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：
      師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？
      生回答。（板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）
      師：秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說(shuō)：“不看秦俑，不算真正到中國(guó)”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國(guó)去看一看。
      二、學(xué)習(xí)第2自然段：
      1、師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生讀后交流）
      2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”這句話(huà)中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
      3、學(xué)生感情朗讀課文，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
      4、小結(jié)寫(xiě)法：運(yùn)用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫(xiě)法使模糊的概念清晰化。（板書(shū)：列數(shù)據(jù)、作比較）
      三、學(xué)習(xí)第4--9自然段：
      1、師：是??！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱(chēng)為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
      2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀4--7自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類(lèi)型？（學(xué)生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類(lèi)型。）
      3、師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個(gè)??！竟找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類(lèi)型的兵馬俑的圖片和實(shí)物模型，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取一個(gè)模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，最后在全班交流。（展示圖片，出示實(shí)物模型）
      （1）學(xué)生觀察圖片、實(shí)物模型。
      （2）分組交流自己的感受。
      例： 將軍俑：
      生1：我要說(shuō)的是將軍俑。
      生2：我通過(guò)看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。
      師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感受？
      生1：我覺(jué)得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，真是神氣?。?/p>
      生2：作為一個(gè)久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)，這個(gè)將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。
      師：大家說(shuō)的真好，你們能把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。）
      師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會(huì)其他幾種兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)。
      4、小結(jié)這部分的寫(xiě)法。（板書(shū)：舉例子）
      四、學(xué)習(xí)第8自然段：
      1、過(guò)渡：
      每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。
      2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號(hào)，說(shuō)明了什么?
      3、拓展語(yǔ)言：發(fā)揮想象，誰(shuí)能用“有的??好象??”的句式來(lái)替換一下?
      師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，（板書(shū)：打比方、排比）生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象。
      4、生齊讀這一段。
      5、師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？（生發(fā)言。）
      五、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)：
      1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
      2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂(lè)。
      自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出以來(lái)，會(huì)像一塊巨大的磁石，吸引了無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：
      （全國(guó)政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
      國(guó)民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬(wàn)民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
      新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
      日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見(jiàn)，真是名不虛傳。
      法國(guó)前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)。）
      六、拓展延伸：
      1、背誦課文第8自然段。
      2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞，向來(lái)我國(guó)的外賓介紹介紹。板書(shū)設(shè)計(jì)
      秦兵馬俑
      規(guī)模宏大
      列數(shù)據(jù)
      作比較
      舉世無(wú)雙
      類(lèi)型眾多
      舉例子
      個(gè)性鮮明
      打比方、排比
      語(yǔ)文園地五
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      １以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      ２ 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      ３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
      ４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程
      寬帶網(wǎng)
      ◆ 明確任務(wù)
      指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
      ◆ 交流方法
      １ 方法展示臺(tái)
      你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
      教師隨機(jī)板書(shū)：
      隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；
      查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
      查找相關(guān)古詩(shī)；
      登錄網(wǎng)站查找；
      調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
      ２ 資料展示會(huì)
      展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
      ３ 老師的建議：
      （１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；
      （２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
      （３）要糾正一些不當(dāng)作法。
      ◆ 課后實(shí)踐
      進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
      語(yǔ)文園地五
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      １以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      ２ 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      ３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
      ４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程 口語(yǔ)交際
      ◆ 激情引入，揭示話(huà)題
      １ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
      ２ 你有什么感受？
      板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
      ◆ 展開(kāi)討論，提出建議
      １ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
      ２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
      ３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
      ◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
      交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
      ◆ 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
      語(yǔ)文園地五
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      １以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      ２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      ３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
      ４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程
      習(xí)作
      ◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
      ２要求：
      （１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
      （２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
      ◆ 交流資料
      １ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
      ２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
      ◆ 閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
      教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
      ◆ 自主完成習(xí)作
       
      
    
      

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