第一篇：語(yǔ)文S版--13 早發(fā)白帝城 教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

早發(fā)白帝城

1教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受詩(shī)人的心境。

2、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。體會(huì)李白詩(shī)夸張的浪漫主義手法及借物抒情的表達(dá)方式。

3、認(rèn)識(shí)“帝、辭、啼”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“岸、帝”2個(gè)生字。2重點(diǎn)難點(diǎn)

通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。3教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

1.師：老師給大家?guī)韼资自?shī)，我們一起讀一讀。課件出示李白的詩(shī)（靜夜思、望廬山瀑布、古朗月行、夜宿山寺）

2.這幾首詩(shī)有什么共同之處？ 3.你對(duì)李白還有哪些了解？

4、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)，在學(xué)之前老師先給大家?guī)硪粋€(gè)故事。師：（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定在一個(gè)清晨從白帝城出發(fā)，順?biāo)兄鄯祷亟瓿牵局斜銓懴铝艘皇资廊藗髡b的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。板書：早發(fā)白帝城 講“帝”的書寫 活動(dòng)2【講授】欣賞古詩(shī)

朗朗上口得韻律

1、讓我們一起來靜靜地欣賞這首詩(shī)（播放配樂朗誦）。再聽一遍，注意聽清字音。自己試著讀一讀，指名讀。2.學(xué)生認(rèn)生字

有幾個(gè)生字我們加深一下印象。講辭、帝、啼、岸。認(rèn)字并組詞。

3、學(xué)習(xí)多音字

這首詩(shī)里還藏著幾個(gè)多音字？我們?cè)賮碚乙幌拢弘S機(jī)出示朝 還 重 4.師范讀，講方法

師：我們共同認(rèn)識(shí)了多音字，老師也想來讀讀這首詩(shī)，（師范讀）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師讀之前的一個(gè)小動(dòng)作？

師：對(duì)，就是吸氣。用氣息發(fā)音可以使我們的聲音更優(yōu)美，更深情。來學(xué)一學(xué)吧：吸一口氣，小肚子鼓得緊緊的，慢慢吐氣，發(fā)音悠遠(yuǎn)。這可是播音員的發(fā)音訣竅。用全身心發(fā)音和單用嗓子發(fā)音，效果絕對(duì)不同。誰(shuí)來吸一口氣讀第一句？（指名讀），師：對(duì)，用氣息把聲音發(fā)準(zhǔn)。（指名3人分讀后三句）

師：你們學(xué)得真快，誰(shuí)來試著完整的讀讀，指名讀。1.讀古詩(shī)見畫面

詩(shī)是無聲的畫，讀古詩(shī)貴在有想象力。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x詩(shī)中的一句，展開想象的翅膀，說說當(dāng)時(shí)的情景。說說詩(shī)中所描繪的畫面。

2.再說畫面之前，我們一起回憶一下以前理解古詩(shī)的方法有哪些？（結(jié)合注釋、想象、看圖、查字典……）3.理解四句詩(shī)意（根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)）師：你討論的是哪一句？ 朝辭白帝彩云間

1、師：誰(shuí)愿意說說你讀到的畫面？

生1：朝：早上。辭：告別。早上李白告別了白帝城，看見了彩云。生2補(bǔ)充：李白在有朝霞的早晨告別了很高很高的白帝城。

2、師出示白帝城圖片，讓我們一起來看看白帝城，它在什么位置？（山頂 山尖 山的最高處）師：白帝城真高??！

再來讀讀對(duì)這句詩(shī)還有其他感受嗎？ 生3：景色很美，作者心情很好。

師：你真用心。能讀讀這美景嗎？誰(shuí)愿意寫下這句詩(shī)？指名板書，其他人練習(xí)本上寫。千里江陵一日還

1、生1：從白帝城返回千里之外的江陵之需要一天就回來了。生2：千里：不是實(shí)際數(shù)，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。

2、真佩服大家，千里確實(shí)不是實(shí)數(shù)，而是虛數(shù)，這是夸張的寫法，在李白的詩(shī)中常用到這種寫法，誰(shuí)能舉例說明。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。危樓高百尺，手可摘星辰。

師：同學(xué)們?cè)娫~積累的真豐富。是的，這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)，這正是李白詩(shī)的特點(diǎn)。師：路程之遠(yuǎn)，速度之快，同學(xué)們能讀出來嗎？ 指名讀, 師評(píng)：感覺真棒。

3、想象這艘飛快行駛的小船，從白帝城到江陵順?biāo)拢蝗涨Ю?。你能把一日讀得短一些，千里讀得遠(yuǎn)一些嗎？

4、師：讓我們寫下這句詩(shī) 指名板書 兩岸猿聲啼不住 輕舟已過萬重山

1、師：這句又寫了什么畫面？

師指導(dǎo)生：李白在回江陵城時(shí)，聽見兩岸的猿猴在不停的叫。

生：船行的特別快，一只猴還沒叫完，就行到了另一只猴叫的地方。

2、師：結(jié)合當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境說一說？

猿啼：猿猴的叫聲。古詩(shī)中常有對(duì)動(dòng)物叫聲的描寫，比如狗吠、鳥鳴、馬嘶、虎嘯…… 啼不住就是不住啼的意思。通過調(diào)換詞語(yǔ)的前后順序可以幫我們理解詩(shī)意。

3、三峽一帶猿猴特別多，正因?yàn)榇柴Y而過，作者來不及賞景，耳邊只留下了猴叫聲。所以詩(shī)的下一句便寫出了（生共同說：輕舟已過萬重山）什么意思？ 生：小船行駛的非?？?，好像一眨眼就過了萬座山。生：萬重山也是虛數(shù)，是指很多座山。生：輕舟，是很輕的小舟

師：那我們就讀出它的輕快。后兩句連起來讀，板書。小結(jié)詩(shī)意：

詩(shī)人通過短短四句詩(shī)28個(gè)字向我們展示了一幅幅的畫面，現(xiàn)在，讓我們把一個(gè)個(gè)獨(dú)立的畫面連在一起，從整體上感受作者當(dāng)時(shí)的所見、所聞。課件出示補(bǔ)白，自由說詩(shī)意?；顒?dòng)3【活動(dòng)】悟詩(shī)情

1、一葉輕舟很快就穿越了很多座山，小舟在翻越千山萬水時(shí)如此輕快，此時(shí)作者李白的心情如何？

2、你從哪兒體會(huì)到他高興的心情。

（輕舟 彩云間 千里 一日 猿聲（指導(dǎo)學(xué)生說具體））

3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 這首詩(shī)句句不離景，卻字字都在寫情。王國(guó)維在《人間詞話》中曾說過：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。意思是說作家在描寫景物的字里行間無不流露出對(duì)感情的表達(dá)。詩(shī)人李白通過《早發(fā)白帝城》表達(dá)了激動(dòng)、高興的心情。我們平時(shí)在寫作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，借助景物描寫來抒發(fā)自己的情感，這是一種很好的表達(dá)方法，希望同學(xué)們可以嘗試。

4、師小結(jié)：因?yàn)闊o罪釋放，看什么東西都是美的；因?yàn)楦吲d，離江陵有千里地好像一天就可以回到家；因?yàn)闅g快，連悲慘的猿猴叫聲聽起來也那么悅耳，又因?yàn)樾那榈妮p松，小舟是那么輕快，一眨眼就穿越了千萬座山。作者真的是喜出望外，歸心似箭??！你體會(huì)到了嗎？帶著你的心情讀一讀。（每組一句，配樂讀，齊讀）活動(dòng)4【練習(xí)】拓展總結(jié)

拓展

老師這節(jié)課還，給大家?guī)韮墒自?shī)，通過閱讀讓我們來體味詩(shī)中作者所表達(dá)的情感。

1、《楓橋夜泊》女生讀，誰(shuí)來說說你對(duì)詩(shī)歌的理解？師指導(dǎo)讀出孤獨(dú)、寂寞、憂傷的心情。

2、《漁歌子》男生讀，這首詩(shī)和上首詩(shī)表達(dá)的情感一樣嗎？自由說自己的體會(huì)。男女生配合讀出作者那種陶醉于大自然湖光山色之中的愜意感覺。

3、說說本節(jié)課的收獲?？偨Y(jié)

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)。更讓我領(lǐng)略了同學(xué)們不凡的思維和豐富的想象力，中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐詩(shī)是詩(shī)歌藝術(shù)的高峰，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占瘞资钻P(guān)于李白的詩(shī)，運(yùn)用我們總結(jié)出來的學(xué)習(xí)故事的方法：讀古詩(shī)、想畫面、說詩(shī)意、悟詩(shī)情。開個(gè)唐詩(shī)交流會(huì)?；顒?dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

第二篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版二上：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2?想象詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人愉快的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3?有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集李白其人其詩(shī)的相關(guān)資料。

教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、交流資料、談話、看圖引入、釋題

1?孩子們，你知道李白嗎？他是個(gè)什么人？你知道他的哪些事？（學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息，背誦自己知道的李白的詩(shī)，老師可以相機(jī)簡(jiǎn)介李白小傳及詩(shī)歌背景。）

2?你愿意再學(xué)習(xí)李白的詩(shī)嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)。

3?出示掛圖。提問：孩子們，仔細(xì)觀察，圖上有哪些景物？

（層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長(zhǎng)江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船）對(duì)，這就是重慶東去長(zhǎng)江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。

4?想想，如果是你，站在船頭，面對(duì)如此景色，你的心情如何？你會(huì)說些什么？

5?你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦）

6?出示課題，釋題。

從課題中，你知道些什么？還想知道什么？

（題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。）

二、自讀自悟，初知大意

1?孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把古詩(shī)讀通。

要求：邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。

2?同學(xué)們，生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們認(rèn)讀一下生字卡片吧。

（整體讀、抽生讀、開火車讀。）

3?剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了字音，現(xiàn)在可以把詩(shī)文讀正確了。來，試試吧。

（抽讀詩(shī)歌、評(píng)價(jià)、正音。）

4?同學(xué)們都能把詩(shī)歌讀正確了，下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，試著理解詩(shī)文，要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，先弄懂每個(gè)字（詞）的意思，根據(jù)詞義提示，試著理解句義，并猜猜每句說什么。

（2）試著用自己的話講講全詩(shī)大意。

（3）在小組中說說你最喜歡詩(shī)中的哪一句，為什么？

5?下面各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，提出難理解的問題。（老師引導(dǎo)學(xué)生篩選問題。容易理解的，學(xué)生相互解決；難理解的留到探究詩(shī)文時(shí)解決。）

三、了解詩(shī)意，感情朗讀

1?剛才，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，理解了詩(shī)句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學(xué)習(xí)。讀了詩(shī)句誰(shuí)能說一說詩(shī)人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認(rèn)為不好理解？

2?根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，同學(xué)們跟著老師邊讀詩(shī)歌邊用自己的話把這首詩(shī)的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文）

（全詩(shī)大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。）

孩子們說得真不錯(cuò)，你能不能根據(jù)詩(shī)的意思想象一下，你能想到些什么呢？

（讓學(xué)生說說想到些什么，再進(jìn)行整理。）

3?你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？

（讓學(xué)生充分品味詩(shī)文的美。）

現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當(dāng)時(shí)的情景或詩(shī)人看到的情景畫下來嗎？

（學(xué)生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。）

4?孩子們畫得真不錯(cuò)。能夠把李白看到的畫下來?？粗銈兊膱D畫，再聽老師讀讀詩(shī)歌，你覺得這首詩(shī)給你一種什么感覺？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？

因?yàn)樵谔泼C宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。你說，他寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)怎么樣呢？對(duì)，那么你再試著讀讀，體會(huì)一下詩(shī)人愉快的心情，看看詩(shī)歌該用什么樣的節(jié)奏讀。

（學(xué)生自由讀，試著體會(huì)節(jié)奏與語(yǔ)氣。）

5?孩子們，現(xiàn)在我們聽聽配樂朗誦，來體會(huì)詩(shī)人的愉悅心情，好嗎？

6?好，孩子們，假如你就是李白，你現(xiàn)在就站在船頭，在這曙光燦爛的時(shí)刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城，順?biāo)p舟，眼望兩岸壯美的景色，聽著不絕于耳的猿猴叫聲，想到很快就要回到家鄉(xiāng)，你該怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)呢？

7?讀得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。

（配樂表演朗誦。）

8?孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習(xí)背誦。

（分層次練習(xí)背誦。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。）

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

孩子們，我們不僅會(huì)讀這首詩(shī)，還要會(huì)寫，下面我們就練習(xí)寫字。

1?讀帶有生字的詞語(yǔ)，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？

2?把你最得意的識(shí)字方法說給大家聽。如果你還能給這個(gè)字多組幾個(gè)詞，并用其中的一個(gè)說句話就更好了。

3?仔細(xì)觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮，你想給大家提個(gè)什么醒兒。

4?書寫生字，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5?評(píng)價(jià)：同桌互評(píng)，集體賞評(píng)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

同學(xué)們喜歡李白的詩(shī)嗎？課后我們可以搜集李白的詩(shī)歌，開一個(gè)李白詩(shī)歌朗誦會(huì)，好嗎？

第三篇：早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩(shī)

同學(xué)們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？

對(duì)，他就是李白。

你們會(huì)背他的哪些詩(shī)呢？想不想背給同學(xué)們聽？

二、揭示寫作背景

1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。

2、為了能更好的理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情，我們先來了解一下詩(shī)人寫這首詩(shī)的背景：

在返回江陵的途中要經(jīng)過三峽，我們一起來了解一下三峽。

大家猜猜，從江陵到白帝城和從白帝城返回江陵都要經(jīng)過三峽，為什么詩(shī)人去的時(shí)候沒有寫這首詩(shī)呢？

現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字。（1）請(qǐng)大家自由朗讀一遍。（2）指名朗讀。

2、生字學(xué)習(xí)。

紅顏色的字是我們要掌握的一類生字，我們一起來看看。“帝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞。怎樣記住它。

“朝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞，誰(shuí)知道它還有另一個(gè)讀音是什么？組詞。“辭”組詞，怎樣記住它?！傲辍逼匆黄?，組詞?！鞍丁辈渴资鞘裁矗拷M詞。

“猿”部首是什么？說明和動(dòng)物有關(guān)，指的是什么動(dòng)物呢？ “啼”給誰(shuí)加什么變成啼，組詞。“舟”什么結(jié)構(gòu)？組詞。

3、學(xué)習(xí)多音字。

剛才，我們發(fā)現(xiàn)“朝”是一個(gè)多音字？那大家仔細(xì)看看，還有沒有其他的多音字呢？ 一起來讀一讀。

4、讀通詩(shī)句。

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)很熟悉這些生字了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次集體朗讀全詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

5、教讀詩(shī)句。

注意讀詩(shī)時(shí)不能唱讀，脫音。請(qǐng)大家跟老師一起來再讀一讀詩(shī)歌。

6、理解詩(shī)句。

接下來，我們一起來具體分析一下詩(shī)句的含義，理解詩(shī)歌的思想感情。

“早”指的是什么？早晨。

“發(fā)”是什么意思？出發(fā)。那《早發(fā)白帝城》這個(gè)題目的意思是什么？請(qǐng)大家根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的寫作背景認(rèn)真分析一下。

“朝”“辭”“間”分別是什么意思。

“還”是什么意思？“千里”在這里是一千里的意思嗎？不是實(shí)指，而是虛指，形容路途遙遠(yuǎn)。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情。“一日還”是夸張的寫法。由于當(dāng)時(shí)詩(shī)人心情舒暢，所以覺得時(shí)間過得很快。“猿”指什么？

“啼”是什么意思？

“啼不住”的意思是什么？ “輕舟”是指什么？“萬重山”也是虛寫，表示山很多，可以解釋成重重高山。為什么李白會(huì)覺得船行得很快？

7、全詩(shī)回顧。

現(xiàn)在我們一起來看看整首詩(shī)的大意。

8、再讀課文。

現(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩(shī)，再次體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

四、課后練習(xí)。

第四篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)方法

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說說詩(shī)意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

⑴熟讀古詩(shī)

⑵理解詩(shī)意

⑶想象意境

⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。

在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。

重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：

二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩(shī)《絕句》

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。

出示一段話：（略）

教師指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩(shī)，古詩(shī)讀起來象唱歌）

師：朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。

三：新課：

師：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》（板書）

預(yù)習(xí)情況，解釋詞語(yǔ)意思。

白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。

師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)

師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）

同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間？

師：詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間？（一天）

師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。

師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩(shī)呢？（輕松愉快的心情）

板書：朗讀古詩(shī)。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩(shī)）

師：剛才大家說喜歡讀古詩(shī)，因?yàn)樽x起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)？

（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。

板書：體會(huì)古詩(shī)

師：讀完古詩(shī)，你從中知道了詩(shī)中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

師：詩(shī)中寫了誰(shuí)從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）

師：你是從什么地方知道的？（詩(shī)的題目）

師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）

學(xué)習(xí)詩(shī)句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。

師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩(shī)意）

早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。

師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)中寫了嗎？（相距千里）

師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）

學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？

師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。

（學(xué)生解釋詩(shī)意）

千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。

師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）

師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩(shī)意）

在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。

朗讀詩(shī)意。

小結(jié)：這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。

師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。

板書：描繪詩(shī)句。

作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫。

生活是每一個(gè)個(gè)體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個(gè)性化的特征。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對(duì)課文語(yǔ)言充分的體驗(yàn)和感悟。

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”是李白《早發(fā)白帝城》中的名句。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會(huì)讓詩(shī)人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因?yàn)榛实凵饷饬死畎椎淖?，他可以自由了，?dāng)然開心，連平時(shí)很難聽的猿啼也變得好聽了?！庇谑墙處熯M(jìn)一步啟發(fā)大家：心情好了，看什么都會(huì)好看，聽什么都會(huì)好聽，你們有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？一位小男孩就舉了這樣一件事：“上學(xué)期一個(gè)冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽，我放晚學(xué)回家連傘都撐不住，可我覺得這風(fēng)聲很好聽，簡(jiǎn)直就像在吹奏一首快樂的舞曲。為什么？因?yàn)槲以谙挛绲难葜v比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，我急著要去向爸爸媽媽報(bào)告好消息哩！”

這一來，又進(jìn)一步觸動(dòng)了不少學(xué)生的生活回憶，紛紛爭(zhēng)相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感受。這說明生活感受是有著很強(qiáng)的個(gè)體差異的，在語(yǔ)文教學(xué)的生活聯(lián)系中，就應(yīng)當(dāng)十分珍視學(xué)生的這種極具個(gè)性化的生活感受。

一、學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人

我教《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。

我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱有關(guān)李白的資料。如生卒年月，所處時(shí)代，本人性格，詩(shī)所反映的主要內(nèi)容等等。

學(xué)生手頭上有了資料，剛一上課，他們紛紛舉手搶先介紹了自己對(duì)李白的了解。除生卒年月，代表作品，他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放?！薄霸谒L(zhǎng)期漫游生活中，接觸了各種生活、人物，領(lǐng)略了祖國(guó)各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。這對(duì)他豪放的性格和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)都有著重要的影響。”“他的詩(shī)顯示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩?！薄八脑?shī)表現(xiàn)了對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)烈反抗，對(duì)理想的自由生活和個(gè)性解放的熱烈追求。對(duì)祖國(guó)大好河山和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛?！?/p>

由于查閱到有關(guān)資料，還沒有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對(duì)李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，學(xué)生在自學(xué)過程中，也遇到了自己不懂的問題。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無顧慮地提出自己不懂的問題。此時(shí)，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮，正如我國(guó)古代教育家張載所說的“于不疑處生疑方是進(jìn)矣”。

二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識(shí)

為了使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，并降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，我先激起學(xué)生的回憶：過去我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，還記得都學(xué)過誰(shuí)的詩(shī)歌？請(qǐng)同學(xué)們背誦他們的詩(shī)，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩(shī)。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。接著，引導(dǎo)學(xué)生看《閱讀思考》中的題，以便加深對(duì)詩(shī)意的理解。

讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題。

如，朝

辭

白帝

彩云

間，早晨 離開 白帝城 燦爛的朝霞 中間

這樣，從字面上注釋，學(xué)生自己弄懂了：作者李白，在早晨離開了彩云繚繞的白帝城。這里老師只簡(jiǎn)單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。

以下各句均是這樣讓學(xué)生逐字逐句去理解。他們不但可以自己講解，還可以相互補(bǔ)充，交流信息。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過程中，相互啟發(fā)，獲得新知識(shí)。

三、想像情境，達(dá)到情景交融

學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩(shī)的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們應(yīng)當(dāng)從詩(shī)中理解到當(dāng)時(shí)作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩(shī)的意境。

如，從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么？

學(xué)生說：“白帝山山勢(shì)險(xiǎn)峻，高聳入云。清晨，一抹朝陽(yáng)映照在朝霞上，五彩的朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中，詩(shī)人的心情是愉悅的、興奮的。”

從“千里江陵一日還”一句中想像一下詩(shī)人的心情，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來的？這個(gè)問題同學(xué)們一時(shí)答不上來，老師要加以引導(dǎo)。

千里

江陵

一日

還

路程長(zhǎng)

時(shí)間短 歸來

這句話點(diǎn)明詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)，還有要到達(dá)的地方。從四川的白帝城到達(dá)湖北的江陵縣，路途是十分遙遠(yuǎn)的，但詩(shī)人駕著一葉輕舟，千里迢迢的江陵，一天就可以到達(dá)了。順風(fēng)順?biāo)写?，飛駛而下，毫無阻擋。行船速度快，也暗襯此時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。

提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問題。“還”是回還，返回。李白是從江陵走的，他是被流放到夜郎，但到了白帝城傳來皇帝命令，赦免了他，詩(shī)人隨即乘船到江陵，他的心情當(dāng)然是愉悅的。以下各句均是這樣去引導(dǎo)的。

在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。情，很自然表現(xiàn)出來。

四、迂移運(yùn)用，悟出學(xué)習(xí)方法

當(dāng)這一首詩(shī)學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩(shī)的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：

⒈知詩(shī)人，解詩(shī)題；

⒉抓字眼，譯詩(shī)句；

⒊明詩(shī)意，練吟誦。

接著，又讓學(xué)生說出自己查閱到李白其他詩(shī)歌作品，說出題目。老師從中選出《望廬山瀑布》《望天門山》讓學(xué)生朗誦，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。

綜上所述，我認(rèn)為２１世紀(jì)需要的人才，不是死記硬背知識(shí)的“書蟲”，而是需要思維敏捷、善于提出問題、分析問題和解決問題并有創(chuàng)新意識(shí)的人。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，使學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手逐漸形成自學(xué)能力。學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)方法

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說說詩(shī)意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

⑴熟讀古詩(shī)

⑵理解詩(shī)意

⑶想象意境

⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

第五篇：語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。教學(xué)方法：

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

3、交流作者資料：學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者，教師加以補(bǔ)充。

二、初讀古詩(shī)，解題。

師：這首詩(shī)的題目是《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？

一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方？（課件展示地圖）

白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩(shī)描寫的是三峽的景象（西陵峽——瞿塘峽——夔門——白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作。

三、指導(dǎo)自學(xué)，課件展示自學(xué)要求。

1、自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

四、匯報(bào)自學(xué)情況。

1、用喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

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2、這首詩(shī)第一句你讀懂了些什么？

3、李白的路途中有哪些見聞？船真的好像詩(shī)中描寫的那么快嗎？

五、了解詩(shī)的寫作背景。

1、啟發(fā)談話：詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺呢？我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜歡自由的人）可是，在759年3月，詩(shī)人58歲時(shí)因受政治牽連，流放夜郎。

2、出示詩(shī)句：

“去國(guó)愁夜郎，投身窮荒谷。”（李白）

“江南瘴癘地，逐客無消息。”（杜甫《夢(mèng)李白二首》）

“五嶺炎蒸地，三危放逐臣?！保ǘ鸥Α都睦畎资资崱罚?/p>

3、學(xué)生根據(jù)注解自由讀詩(shī)句，四人小組合作理解詩(shī)句。

4、指名說你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方？

5、小結(jié)：的確夜郎是個(gè)窮山惡水的地方，連生存下去都覺得難，更可悲詩(shī)人的內(nèi)心備受煎熬。

6、出示詩(shī)句：

“不得高官職，仍逢苦亂離。暮年普可恨，浮世謫仙悲?！保ò拙右住蹲x李杜詩(shī)集因題卷后》）

7、根據(jù)注解自由讀詩(shī)句，你讀懂了什么？李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬？（指名回答）

8、啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)候的心情。

六、領(lǐng)悟詩(shī)情，細(xì)致品讀（再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫回答相關(guān)的問題）。

1、詩(shī)人飛快地?fù)苻D(zhuǎn)穿透，放舟東下江陵，這首詩(shī)就在這種情況下創(chuàng)作出來。詩(shī)人在得到大赦的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸的綺麗景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？讀一讀，體會(huì)，感悟，再自由描述。

2、第二句表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（輕松、愉快）

3、指導(dǎo)朗讀，你最喜歡讀哪一句，讀一讀，說一說理由。

4、大聲有感情朗讀，評(píng)議，愿意讀的站起來高聲朗讀。

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5、配樂全體背誦。

七、總結(jié)。

這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情境交融，極富浪漫主義色彩。

八、談?wù)摾畎自?shī)善用夸張的特點(diǎn)。

1、談話：李白詩(shī)善用夸張手法，這首詩(shī)哪句運(yùn)用的是夸張手法？（千里江陵一日還）

2、下面詩(shī)句中哪里運(yùn)用了夸張？

出示《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜？” 《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>

3、指名回答。

九、改寫《早發(fā)白帝城》，綜合所學(xué)知識(shí)寫一寫此詩(shī)。

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