第一篇：早發(fā)白帝城教案[推薦]

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備

1、小黑板、錄音機(jī)、古箏曲《高山流水》、李白畫像、生字卡、聽寫本。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：胸有詩書氣質(zhì)華，讀詩可以陶冶我們的情操。古詩是我國古典文學(xué)長河中的一顆璀璨的明珠。同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，猜猜是誰？（出示畫像）

2、你們課前查到了有關(guān)李白的哪些資料？

學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。你們的課外知識(shí)真不少，通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩歌，人們又美稱他為“詩仙”。你們會(huì)背他的詩嗎？誰能美美地背給大家聽一聽？（配優(yōu)美的古箏曲）今天，我們要一起來學(xué)習(xí)討論李白的《早發(fā)白帝城》。（出示課題）在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來了一個(gè)有關(guān)李白的故事，想聽嗎?(想)請(qǐng)仔細(xì)聽?zhēng)?（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（板示地圖簡(jiǎn)筆畫）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄?，返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發(fā)白帝城》。（板圖）

2、解題。

（1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（展示地圖）

（2）同學(xué)們:讀了這個(gè)題目你知道了什么？你還想知道什么？

（早上從白帝城出發(fā)）（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）

在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)就會(huì)解決我們的疑問。（3）這首詩主要內(nèi)容是什么？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》 1．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢？（2）出示“五讀法” ：一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，解詞義；三讀精，知大意；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情。2．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩句

（1）一讀通，咬準(zhǔn)音。（齊讀）

①正字：朝（zhāo）發(fā)（fa）間（jian）還（huán）重（chóng）

②字形（出示生字卡）

帝（上中下結(jié)構(gòu)），上邊像“立”不是“立”，下橫變成禿寶蓋，“巾”字在下就是“帝”。組成“白帝城”，在今重慶奉節(jié)東的白帝山上。

辭（左右結(jié)構(gòu)），左邊“舌”，右邊“辛”，合在一起就是“辭”，表示離開。（口訣：舌頭辛辣就告辭了）陵（左右結(jié)構(gòu)）江陵是地名。

猿（左右結(jié)構(gòu)）左邊反犬旁，右上是“土”，下邊是“衣”字去掉點(diǎn)和橫，換成“口”?！霸场笔遣溉閯?dòng)物，跟猴相似，比猴大，種類很多，有的形狀跟人類相似，生活在森林中。

啼：左邊“口”，右邊“帝”，合在一起就是“啼”。“啼”指某些鳥獸叫。（2）二讀懂，解詞義。（小組讀）

你在預(yù)習(xí)的時(shí)候讀懂了哪些詞的意思？或者哪些詞不懂？ 朝：早晨。

彩云間：彩云，五顏六色的云霞。間，中間。辭：辭別、離開。

還：返回。

啼不?。翰煌５亟小?/p>

輕舟：輕快的小船。

萬重山：一重又一重的大山。（3）三讀精，知大意。（指名讀）誰能用“代入法”說說每句詩的大意？

（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）

小結(jié)翻譯古詩的基本方法：代、調(diào)、補(bǔ)、（4）四讀會(huì)，達(dá)意境

A,通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容？

（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們?cè)娙顺霭l(fā)的時(shí)間和到達(dá)目的地的時(shí)間；第二層寫長江兩岸的景色。詩人的敘述順序很清楚。）①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）②作者什么時(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來?（詩人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖希谱兂闪私鹕?、紅色、桔黃色、紫色??環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會(huì)到了什么？"所以作者講在“彩云間”。邊講解邊板畫“彩云間的白帝城”。③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩人乘船走了多長時(shí)間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？

（從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。）詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說明船開得很快。師：對(duì)，同時(shí)也可以看出詩人的心情.怎樣？

④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云間，千里/江陵//一日還。

⑥第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。（抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。）

⑦作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？

明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。⑧指導(dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來）兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。B．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境和詩人的感情。

引導(dǎo)學(xué)生看課本的插圖《早發(fā)白帝城》。談話：這首詩的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？

①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。

讀了這首詩，你仿佛看到了什么景象？在學(xué)習(xí)小組討論一下，再試著把想象到的景象畫成簡(jiǎn)筆畫。每組選送一幅好作品到班上來交流。（教師巡視指導(dǎo)）（5）五會(huì)讀，有感情

a,在這樣的畫面中，假如你是坐在小舟上的詩人，會(huì)怎樣來吟誦這首詩呢？ b,男女生起立配樂吟誦這首詩。

C,聽錄音配樂唱《早發(fā)白帝城》，學(xué)生輕輕打節(jié)拍，并配上你喜歡的適當(dāng)動(dòng)作跟著唱。

（四）總結(jié)、填空

1、今天我們用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩，希望大家能掌握這種方法來更多的古詩。

2、填空（出示小黑板）《早發(fā)白帝城》這首詩是 唐 代詩人 李 白 寫的，通過從白 帝 城到江 陵途中行船的輕 快以及沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人輕 松 喜 悅的心情。

（五）布置作業(yè)

1、向家長背誦并默寫《早發(fā)白帝城》。

2、繼續(xù)完成簡(jiǎn)筆畫，并給畫配上這首詩，明天在班上展覽。（圖畫紙）

（六）板書設(shè)計(jì)

出發(fā) 古詩“五讀法” 一讀通，咬準(zhǔn)音； 二讀懂，解詞義； 三讀精，知大意； 四讀會(huì)，達(dá)意境； 五會(huì)讀，有感情。早 發(fā) 白 帝 城（唐）李 白

早上告別

朝 辭 /白 帝 //彩 云 間，千 里 /江 陵 //一 日 還。兩 岸 /猿 聲 //啼 不 住，輕快的小船

輕 舟 /已 過 //萬 重 山。

不停地啼叫返回

第二篇：《早發(fā)白帝城》教案

小語S版三年級(jí)上冊(cè)

13、古詩兩首 《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙柳三小 張 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談李白，導(dǎo)入新課

1、組織談話：大家熟悉李白嗎？請(qǐng)說說你對(duì)這位詩人的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)回憶：李白被稱為“詩仙”，一生寫過無數(shù)優(yōu)秀詩文，你們會(huì)背他的哪些古詩呢？

3、學(xué)生背古詩。

4、導(dǎo)入新課：將本詩的創(chuàng)作背景簡(jiǎn)述成一個(gè)小故事，引入詩題。

5、指出詩題，學(xué)生齊讀。

6、解詩題。

二、進(jìn)行新課

1、初讀詩句。（教師范讀，指名讀，劃出節(jié)奏）

2、學(xué)習(xí)古詩。（1）掌握字：

①多音字正音：朝、發(fā)、間、還、重

②生字的拼讀、組詞及解釋：詩、帝、辭、陵、岸、猿、啼（2）解詞義。

詩中還有一些重點(diǎn)字詞的意思需要我們理解，同學(xué)們都把他們弄清楚了嗎？（白帝、彩云、不住、輕舟、萬重山）（3）感悟詩意。（使用“代入法”理解詩句）

第一句：教師示范“代入法”，譯出詩句。（早晨，李白告別彩云中間的白帝城。）

小結(jié)“代入法”的基本步驟：代、調(diào)、補(bǔ)

第二句：小組討論，譯出詩句。（到達(dá)江陵的千里水路，只花了一天的時(shí)間就走完了，回到了原來的地方。）

第三句：模擬猿聲，同桌交流解詩意。（兩岸的猿猴在不停地啼叫。）

第四句：學(xué)生自學(xué)，譯出詩句。（輕快的小船已經(jīng)駛過一座連一座的高山。）

3、整體感知。

（1）通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層著重寫的是什么？

（2）每層分別提問學(xué)生讀詩句或者情景模擬，從中體會(huì)詩人的感情。

4、有感情朗讀并歸納總結(jié)。（1）在這樣的畫面中，假如你是坐在小舟上的詩人，會(huì)怎樣來吟誦這首詩呢？（個(gè)別學(xué)生讀，集體讀）

（2）這首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，詩人通過對(duì)回家途中壯麗景色的描繪，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的贊美和熱愛之情。

5、背誦與拓展。

（1）當(dāng)堂檢查背誦情況。

（2）聯(lián)系本單元主題，拓展：除了本詩作，同學(xué)們還背過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？背給大家聽一聽吧。

三、布置作業(yè)

1、進(jìn)一步理解詩句的意思，能用自己的語言說說全詩的大意，能更深刻地體會(huì)詩人的感情。

2、會(huì)背誦并默寫古詩。

3、課外找一兩首李白的詩抄一抄、讀一讀、背一背。

板書：

早發(fā)白帝城（唐）李白 朝辭/白帝/彩云間，千里/江陵/一日還。兩岸/猿聲/啼不住，輕舟/已過/萬重山。（高興、急切、輕快）

第三篇：早發(fā)白帝城教案

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、通過反復(fù)誦讀、背誦古詩、默寫古詩。

3、理解詩意，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩意，體會(huì)詩情，有感情朗讀，感受詩的意境美。

三、教學(xué)方法

直觀法，合作學(xué)習(xí)，情境感受

四、教具準(zhǔn)備

生字卡片，與白帝城相關(guān)的課件

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入新課

師：唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？ 生：李白

師：你會(huì)背哪一首，背給大家聽一聽（指名背）師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》

師板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑：“早發(fā)白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？

2、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

（1）結(jié)合正音，認(rèn)讀詩中生字?！?20 = 400

古詩（shī）

白帝（dì）城

兩岸（àn）（2）學(xué)生自由讀詩、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（3）再讀古詩，認(rèn)識(shí)詩中的多音字及其表示的意思。朝（zhāo）：早晨。

還（huán）：回到原來的地方。重（chóng）：座，一座座山連綿不斷。（4）學(xué)生正確、流利地齊讀古詩。

3、品讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩情。（1）出示古詩內(nèi)容。（2）指名讀前兩行。

（3）提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長時(shí)間到？

板書：白帝城——江陵

師：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船

師：從詩中看出李白什么感受？（學(xué)生暢所欲言）（5）用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。（6）指導(dǎo)朗讀前兩行詩。（試著用高興的心情）（7）這兩行詩是什么意思？（學(xué)生自由回答）（8）指名讀后兩行詩

（9）你們對(duì)后兩行是怎么題解的？

（10）出示課件，同學(xué)們看到畫面有什么感受？ × 20 = 400

（11）詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而，詩人又聽可另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感受，詩人覺得船走得很快。）

（12）這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

（13）這兩行詩是什么意思？

（14）小結(jié)：詩人此時(shí)的心情，不但興奮，激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了！

4、作業(yè)

（1）、收集李白創(chuàng)作的其它古詩。（2）、默寫古詩《早發(fā)白帝城》?！?20 = 400

第四篇：早發(fā)白帝城教案

早發(fā)白帝城

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，了解祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國感情。

2、在弄懂重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

3、有感情朗讀、背誦詩歌，感受古典文化的韻味。

4、讓學(xué)生體會(huì)古代文學(xué)的魅力，進(jìn)而喜歡上中國古典文學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解詩中描繪的景色，理解詩句意思，體會(huì)思想感情。喜歡上中國古典文學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、體會(huì)古文學(xué)之美。

四、教學(xué)媒體 課件、投影儀等

教學(xué)過程 一，導(dǎo)入

出示第一幀幻燈片（余光中《尋李白》詩句：酒放豪腸，七分釀成了月光。余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個(gè)盛唐）。

同學(xué)們，你們看看這句話，是謳歌我國唐代哪位大詩人的。生：（李白）

對(duì)，這個(gè)人就是李白。出示第二幀幻燈片（李白人物像）對(duì)于李白，你們都了解哪些，學(xué)過他哪些詩詞？ 生：、、、、、、（《靜夜思》）

你們提到《靜夜思》，你們知道這首詩是什么意思嗎？ 生：、、、、、、床是什么意思？ 生：、、、、、、我們聽一聽中國當(dāng)代收藏大家馬未都馬老先生是怎么解釋的。出示視頻：（馬未都講收藏

（二）床前明月光視頻片段）

二、講解 ：胡

這里馬老先生提到胡床，這個(gè)胡是什么意思呢？我翻閱了一下字典，其前面兩條是這么解釋的。（出示幻燈片）

胡床具體指的是什么，我們繼續(xù)看。（繼續(xù)看視頻）

當(dāng)然，馬老先生還舉了很多例子來證明他的這個(gè)觀點(diǎn)，你們有空也可去看看，比如李白的《長干行》。

李白的詩歌很多，今天我們來探討一下他的一首千古名篇《早發(fā)白帝城》，很多人都認(rèn)為自己會(huì)背會(huì)寫了，但你真的了解這首詩嗎？我們先看看這首詩的寫作背景。（出示幻燈片）說實(shí)話，李白的詩歌名篇一般都在40-50歲這個(gè)階段。這期間的詩歌非常的豪放，比如他寫楊貴妃的《清平調(diào)》，云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。他的《將進(jìn)酒》。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消千古愁。這是何等的灑脫，何等的豪邁。但自從因永王之亂含冤入獄，他的詩詞風(fēng)格是極大的改變。尤其是本來因?yàn)楣觾x的保全本來沒事，卻在兩年后再度入獄。而今又要流放夜郎，那可是不毛之地，荒蠻之野。當(dāng)船到達(dá)白帝城，因天下大旱，唐肅宗李亨大赦天下時(shí)，李白一直還不肯相信自己也會(huì)得到特赦。

于是，當(dāng)自己確信得到赦放，離開白帝城時(shí)，他寫下了這首千古名篇。

三、學(xué)古詩

1、講解多音字（出示幻燈片）朝、還、重、發(fā)、間（重點(diǎn)講前三個(gè)）講讀音，組詞 拓展：燕（幻燈片）

2、學(xué)習(xí)詩意

逐字講解，理通古詩大意

朝：早上 辭 ：告別 彩云間：在江面看，白帝城在彩云之中 還：返回

啼不?。航袀€(gè)不停 萬重山：層層疊疊的山，很多山

3、學(xué)生理解，復(fù)述詩意，并體會(huì)作者的思想感情。

（兩年流放，顛簸流離，一朝獲釋，對(duì)未來又充滿了希望，所以作者非常高興，此情溢于言表。）

4、說一說自己的感受，通過古詩，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說，適機(jī)點(diǎn)撥）5,講解押韻

四、拓展

同學(xué)們，中國是一個(gè)詩詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩詞杰作。詩詞灌溉了我們這個(gè)偉大的名族，抒發(fā)了輝煌的歷史，她也濃縮了幾千年的文明成果。李白只 是朗朗星空中一顆非常耀眼的明星，而一花獨(dú)放不是春，中國的偉大文人還有很多很多。唐代還有杜甫、白居易、王維、孟浩然等等等等。宋代更有陸游、歐陽修、范成大、王安石等。當(dāng)然還有柳永、吳文英這些大詞豪。除卻詩詞，元代戲曲的馬致遠(yuǎn)，白樸，楊慎，明清時(shí)施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、吳承恩《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，合稱中國四大名著，我想大家都看過電視劇。唐詩宋詞元曲明清小說，這些都是古人留給我們的寶貴財(cái)富。

希望你們能在學(xué)習(xí)之余，多讀一些古人留下來的經(jīng)典。有人曾說過，老話能夠被一代一代人所接受，說明它肯定有道理。我想說，我們所能讀到的，是經(jīng)歷了幾千年文化長河洗滌所留下來的，必是經(jīng)典。

同學(xué)們，有種東西，只要你一接觸，就會(huì)愛上它，我想這就是經(jīng)典。不管怎么說，多讀一點(diǎn)總是沒有壞處的，不是嗎？

第五篇：早發(fā)白帝城教案

早發(fā)白帝城教案

課文簡(jiǎn)介：

《早發(fā)白帝城》是李白一篇極富浪漫主義色彩的詩歌，這首詩是作者在唐肅宗乾元二年（759），因受牽連蒙冤獲罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。詩中強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者急切高興的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，在語境中學(xué)會(huì)多音字“還”。

2.理解古詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

過程與方法

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助文中動(dòng)畫，展開想象來理解古詩的意思，體會(huì)作者心情。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體性，展開小組討論，對(duì)古詩的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

通過《早發(fā)白帝城》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想．在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量．

古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已知入手，探討未知．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與（課前，課中，課后）。在本詩的教學(xué)中，我適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查字詞，理解字義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)，生生互補(bǔ)，師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分的讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自悟，自得。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)較好的去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，讀書的方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，有抽生讀，評(píng)價(jià)性讀，集體朗讀，有感情地讀，吟誦，背誦。學(xué)生在一遍遍的朗讀，一輪輪的交流，一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟了詩的意境，情感得到了升華。

課堂實(shí)錄：

一：創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，猜猜是誰呢？（出示畫像）生：李白

生：是“詩仙”李白。

師：你們的課外知識(shí)真不少，通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？

生：我知道李白六十幾歲死的。（眾人笑）

師：應(yīng)該說病逝。

生：李白是61歲病逝的。

師：李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。你還了解些什么？

生：李白又叫李太白，他有一本詩集叫《李太白全集》。

生：我知道他寫了九百九十多首詩。

師：流傳至今的大約有九百九十多首。

師：（出示李白簡(jiǎn)介）是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩歌，人們又美稱他為“詩仙”。你們會(huì)背他的詩嗎？誰能美美的背給大家聽一聽？（配優(yōu)美的古箏曲）

生：我背的是《望天門山》，“天門中??”

師：背得不錯(cuò)，誰能比她的聲音更洪亮

生：我喜歡背《望廬山瀑布》，唐 李白??

生：《古朗月行》??（掌聲響起）

師：（鼓掌）真棒，同學(xué)們課下“每周一詩”的活動(dòng)開展得真好!今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的一首詩，看誰能很快記??？

師：在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來了一個(gè)有關(guān)李白的故事，想聽嗎?(想)請(qǐng)仔細(xì)聽：

師:（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏c(diǎn)擊小舟）返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發(fā)白帝城》。板書：早發(fā)白帝城

（唐）李白

生：齊讀課題

二：理解詩意，感悟意境

師：讓我們一起來靜靜的欣賞這首詩（播放帶著配樂的朗誦）

生：（靜聽，學(xué)生表情很專注）

師：再聽一次，注意聽清字音

生：（靜聽）

師： 聽完這首古詩，同學(xué)們一定有很多話想說，想說些什么? 生：這首詩真美。我仿佛來到了三峽。

生：我眼前仿佛有一幅美景。

生：我覺得作者很高興。

生：我也好像坐著小船在那里很快的行駛。

師：同學(xué)們的想法說得真好,那我們就選用自己喜歡的方式,帶著你的想法去讀一讀，老師有個(gè)小建議,要求讀正確,讀通順。請(qǐng)把書翻到47頁，自己讀。

（生自由讀，老師巡視指導(dǎo)）

師：誰愿意把詩讀給大家聽聽.其余同學(xué)要注意聽,是否讀正確了。

（抽兩生讀）

生：這兩位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，聲音很宏亮，但我想對(duì)XX說：你把“朝”的音讀成“早”了。（謝謝）

師：誰還愿來正確的朗讀？

（一生讀，全體讀）

師：大家讀得非常好,也談了自己的理解。讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么，遇到不明白的問題嘗試自己解決。

（師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。生邊讀邊說，同時(shí)運(yùn)用字典查找字義，同桌互助）

師：同學(xué)們通過剛才的讀，一定會(huì)有好多收獲。請(qǐng)?jiān)谛〗M說一說，也把不明白的問題和小組的同學(xué)議一議。

（全班共分六個(gè)大組，教師深入到每個(gè)組了解學(xué)生討論的情況，同時(shí)給與指導(dǎo)。）

師：剛才各個(gè)小組討論得非常熱烈，下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其余組的同學(xué)也要認(rèn)真聽，注意補(bǔ)充。

生甲1：我們討論了第一句“朝辭白帝彩云間”，我們讀懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告別了白帝城，看見了彩云。

生甲2：我補(bǔ)充，李白在有朝霞的早晨告辭了很高很高的白帝城。

師： 多了很高很高。

生甲3：書中還用了一個(gè)比喻句，高得插入彩云間的白帝城。

師：補(bǔ)充得真好，讓我們一起來看一看白帝城。（指白帝城）

白帝城在山的什么位置？（生：山頂 山尖 山的最高處）

讓我們來看一看白帝城的真實(shí)圖像？（出示白帝城真實(shí)圖片）

生：哇，太高了！（眾生脫口而出）

生：這座城太高了，我想站在城頂看看，一定很美！

生：真高！所以書中寫了“朝辭白帝彩云間”，白帝城高得像插入了云霄。

師：誰還對(duì)這句詩有不同的感受嗎？

生乙1：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。

師：能談?wù)劄槭裁磫?

生乙1;(沉思)

生：我來說：因?yàn)楫?dāng)他接到自己無罪可以獲得自由的消息時(shí)，心里很高興，看什么東西都很美，即使那天天空沒有彩云，他也會(huì)把白云看著彩云。

生：我認(rèn)為去的時(shí)候他的心情很悲傷，三峽兩岸的美景他也不可能去欣賞，即使天空中出現(xiàn)彩云。他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，也不會(huì)覺得美。

師：說得真精彩，你們有這種生活體驗(yàn)嗎?(有)那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩，好嗎？

生：（示范讀）

生：我聽出他讀這句詩時(shí)真高興。

師：你來試試可以嗎？

生：朝辭白帝彩云間。

（生自由練讀，齊讀）

師：別的組誰愿來說說？

生乙1：我們讀懂了“兩岸猿聲啼不住”，是李白在回江陵城時(shí)，聽見兩岸的猿猴在不停的叫，船行的特別快。

生乙2：我補(bǔ)充，船行的特別快，好像一只猴還沒叫完，船已經(jīng)行到了另一只猴叫的地方。

生乙3：我認(rèn)為白帝城到江陵城是順?biāo)兄?，白帝城還很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，“嗖”的一聲，便行駛過很多座山，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來猿猴不停的叫聲。所以他覺得猿猴的聲音是在不停的叫。（熱烈的掌聲在同學(xué)和聽課教師中響起）師：這位同學(xué)的理解真到位，真不愧是我們班（生搶著說“演講大師”），在三峽一帶猿猴特別的多，正因?yàn)榇柴偠^，作者來不及欣賞兩岸的美景，耳旁只留下猿猴的叫聲，所以書中下一句便寫出“輕舟已過萬重山”。

生：老師，我知道這句的含義（搶著說）

師：那你來給同學(xué)們談?wù)劙?

生：船行得非?？欤孟褚徽Ｑ劬瓦^了萬座山。

生：我反對(duì)，我認(rèn)為不是真的有萬座山。李白不可能去數(shù)，他也數(shù)不清。這里的“萬重山”是指“很多很多座山”（掌聲）。

生：這里用了比喻。

生：不是比喻，是夸張。

生：這首詩中還有這樣的寫法：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠(yuǎn)的路，師：同學(xué)們討論得很激烈，佩服佩服?！叭f重山”和“千里”確實(shí)不是實(shí)際的數(shù)目，是夸張的寫法。萬重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路，在李白的詩中常用到了這種寫法，誰能舉例說說?

生：我剛才背的詩《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，（全體學(xué)生接著背）疑是銀河落九天”。

生：《贈(zèng)汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

生：《夜宿山寺》中也有，“危樓高百尺，手可摘星辰。”

師：同學(xué)們的詩詞積累真豐富，是的，這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩中常常出現(xiàn)，這正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象飛快行駛的小船，自己讀一讀這兩句詩。

（生自己體會(huì)練讀）

師：對(duì)這兩句詩還有不同感受的嗎？

生：我認(rèn)為這兩句詩還能看出作者心情非常高興。

師：你從那兒看出的？

生：（沉思）

師：詩中有這樣一個(gè)詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，（不能）能說說理由嗎？你覺得哪個(gè)更好?(生思索)每個(gè)同學(xué)在小組里說說，大家交流一下。

生：（小組討論，師巡視指導(dǎo)）

生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能說明作者的心情。而“輕舟”說明作者的心情很輕松。

生：我還覺得李白由于心情輕松，小船行駛也很輕快，所以不能換“小舟?！?/p>

生：李白去時(shí)和回來心情不一樣，坐的同是一艘小船，但感覺不一樣，去時(shí)可以寫成“小舟”回來就該改為“輕舟”

生：船是順?biāo)兄郏?dāng)然很輕

師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是??？

生：輕松。

生：高興。

生：歡快。

生：興高采烈??

師：那我們就帶著高興，輕松的心情來讀讀這兩句詩。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀）

師：別的組還讀懂了別的詩句嗎？

生丙1：我們組認(rèn)為“千里江陵一日還”，是說李白從白帝城出發(fā)，行駛了很遠(yuǎn)的路，一天就回到了江陵城。

生丙2：我補(bǔ)充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。師：很不錯(cuò)，加了一個(gè)“好像”。為什么你加了一個(gè)“好象”呢？

生丙2：因?yàn)榘椎鄢堑浇瓿呛苓h(yuǎn)，小船不可能一天就返回，只是他很高興，感覺很快就回去了。

生：我覺得他的心里非常高興，想急著回家，他被判有罪，家里人一定很傷心，他想馬上趕回家把這個(gè)消息告訴給家里人，“他沒罪了，可以獲得自由了”，所以感覺像一天就回到江陵城（聽課教師點(diǎn)頭稱贊）。

師：體會(huì)得真好，這個(gè)“還”就是（生接著說：回家，返回的意思）。

師：你們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@種感受嗎？

生：（簡(jiǎn)單舉例說）

師：這里還能體會(huì)出作者什么樣的心情？

生：著急。

生：急切。

師：是的，這里不止能體會(huì)出李白高興的心情，還能體會(huì)到急切的心情，誰愿帶著這種體會(huì)讀一讀？

（抽生讀、小組讀）

師：剛才同學(xué)們一起交流了讀懂的內(nèi)容，體會(huì)了作者高興，急切，輕松的心情。還有什么不懂的嗎？

生：“猿聲”是什么意思？

生：猿猴的叫聲。

生：猿猴是一種動(dòng)物

生：老師，猿猴的叫聲好聽嗎？

師：（出示三峽猿猴圖）猿猴的叫聲很凄慘，常有“杜鵑啼血，猿悲鳴”的說法，說的是猿猴的叫聲很悲慘。

生：那李白聽后不就更傷心嗎？

生：去的時(shí)候他聽后肯定更悲傷，回來時(shí)就不一樣了。

師：為什么？

生：回來心情好，就像不好看的景物他看見了也覺得很美，聽見猿猴的叫聲他也覺得不那么悲慘。

生：我從“猿聲”中想到我們班一位同學(xué)的名字，他叫袁浩，用袁浩的袁加上反犬旁就記住這個(gè)字了。

師：你們說得真棒！看景物和聽聲音和人的心情確實(shí)很有關(guān)。同時(shí)還用形聲字的方法記住了這個(gè)字。你們還有不明白的嗎？（生搖頭）那我們就帶著我們共同交流的感受再次欣賞這首詩。（生欣賞詩，體會(huì)詩意）

師：再次感受完，讓我們用自己的感受，加上想象，用自己的話描述這首詩的含義。

（生自由說，抽生說）

師：伴著優(yōu)美的樂曲，帶著自己所體會(huì)到的感受，有感情的讀一讀。

（生有感情自由地讀一讀）

師：誰能伴著樂曲美美的吟誦這首詩？

生：早發(fā)白帝城??

生：我想對(duì)XX說：你讀得真有感情，比我讀得好，可你的聲音有點(diǎn)小，你要是放大一點(diǎn)聲音去讀，一定會(huì)讀得更美！

師：（面對(duì)作評(píng)價(jià)的學(xué)生）你給她讀一讀好嗎？

（生讀，聲音洪亮）

師：（被評(píng)價(jià)的學(xué)生）你還想讀一次嗎？（生讀，聲音洪亮，有感情）（掌聲響起）

師：這么美的詩，還想讀嗎？（想）你們還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

三、主動(dòng)識(shí)字 探究寫字

師：學(xué)習(xí)完這首詩，詩中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。

（生自由讀）

師：哪個(gè)組愿意先來和生詞交朋友？（開火車）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽，啼不住，一日還，輕舟，兩岸）

（以組為單位讀生詞）

師：誰愿意與生字交朋友？

(以小組為單位讀生字，并組詞)生：朝，朝辭

師：你們同意這個(gè)詞嗎？

生：不同意，這不是一個(gè)詞，朝是朝霞，辭是辭別。

生：還，還鄉(xiāng)，還書。

師：這個(gè)字還讀什么？

生：還(huái)有, 生：朝，朝代

生：這個(gè)字還有一個(gè)音，讀zhāo,朝霞

師：本課讀什么？

生：讀zhāo??

師：認(rèn)識(shí)了他們，怎樣才和他們真正交上了朋友呢？

（生自己和同桌說說）

生：我和“舟”交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。

生：我認(rèn)為是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟

生：我的姓名叫周舟，我一定不會(huì)忘記這個(gè)字。（學(xué)生笑了）

生：我給大家猜個(gè)謎語：十月十日？

生：是朝，（對(duì)）我還可以這樣記，月亮從右邊落下，太陽從左邊升起來，就出現(xiàn)朝霞。

生：我記岸，山下有個(gè)廠，廠里有人干，干完就上岸。

生：我和帝交朋友，旁邊的旁的下面“方”換成“巾”就是帝。

生：我記啼，這是一個(gè)形聲字，今天我們剛學(xué)完帝，再加口字旁，與嘴有關(guān)??

師：同學(xué)們用各種方法與生字交朋友，有的是字謎，有的是分析結(jié)構(gòu)，有的是按形聲字在記，還有的同學(xué)用自己和同學(xué)的姓名在記，各種方法真讓老師佩服，這些生字一定很樂意和你們交朋友。老師如果把這些生字放在新的詩句中，你們會(huì)讀嗎？（出示詩句：）

1.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

2.山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。

（生自由練讀，齊讀）

師：記住了這些字。怎樣寫才好看呢？回憶我們寫字的方法，自己說一說。

（生自己看書中田字格中的生字分析如何寫，可以合同桌討論）

生：我認(rèn)為這些字有左右結(jié)構(gòu)的字：朝，辭，啼，陵，猿，他們寫時(shí)應(yīng)該左邊稍稍窄，右邊寬，但朝不一樣，左邊和右邊差不多；還有上下結(jié)構(gòu)的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。還有一個(gè)獨(dú)體字舟，應(yīng)該把橫寫在橫中線上，兩點(diǎn)在豎中線上。

師：真不愧是我們班的“書法家！” 生：陵的右下邊應(yīng)是折文不是反文

生：皇帝的帝上面不是立，少了一橫??

師：同學(xué)們分析得很仔細(xì)，有什么難寫的字要老師幫忙的嗎？

生：陵，啼，舟

（師示范，生書空，然后將難寫字寫在本上）

四、總結(jié)全文 拓展延伸

師：同學(xué)們一定有很多收獲，誰愿意把自己的收獲給同學(xué)們說說？

（生充分談本節(jié)課的收獲）

師：同學(xué)們的收獲很多，老師也有收獲想和同學(xué)們分享，可以嗎？（可以）

我最大的收獲是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了李白的這首名詩，更讓我領(lǐng)略到同學(xué)們不凡的思維，豐富的想象力，以及同學(xué)們課外知識(shí)的豐富，我得好好向你們學(xué)習(xí)。中國是詩的國度，唐詩是中國詩歌藝術(shù)的高峰，老師有個(gè)想法，課下同學(xué)們?cè)偈占瘞资子嘘P(guān)李白的詩，或者唐詩，可以自己查閱資料，也可以幾個(gè)同學(xué)合作，我們來開個(gè)“唐詩交流會(huì)”，你們來做老師，給大家介紹，好嗎？