第一篇：受精作用教案

《受精作用》的教案

生科院04（1）班

費(fèi)云春

04241145 一 教材處理

受精作用對(duì)生物的遺傳和變異起著非常重要的作用。對(duì)以后其他遺傳的學(xué)習(xí)具有一定影響。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)參考書及多媒體課件的特點(diǎn)，將“受精作用”設(shè)計(jì)為一課時(shí)。二 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)方面

舉例說明受精過程。

受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

認(rèn)同物質(zhì)的規(guī)律性，樹立辨證唯物主義世界觀。3．能力方面

運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合。

三 教學(xué)重點(diǎn)

受精作用的過程 四 教學(xué)難點(diǎn)

配子的多樣性的問題 五 教學(xué)方法

講述法 討論法 六 教具

模型的材料：橡皮泥 白紙等 多媒體課件 七 教學(xué)過程及組織

1．復(fù)習(xí)提問

老師：上節(jié)課對(duì)精子和卵細(xì)胞的形成過程的學(xué)習(xí)。首先復(fù)習(xí)一下精子形成過程（分步展示幻燈片1）。然后，（展示幻燈片2）卵細(xì)胞的形成過程。提出問題：比較他們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

學(xué)生答：相同點(diǎn)：細(xì)胞兩次分裂 染色體復(fù)制一次 最后成熟生殖細(xì)胞中的染色體

數(shù)目是原始生殖細(xì)胞的一半。

不同點(diǎn)：減數(shù)分裂第一次分裂后期 初級(jí)卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不是平均分

配的 最后形成三個(gè)極體和一個(gè)卵細(xì)胞。

減數(shù)分裂第一次分裂后期 初級(jí)精母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是平均分配的 最后形成四個(gè)精子。

老師：通過復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們來回答下面的問題（展示幻燈片3）

1．人的體細(xì)胞中有多少條染色體？

2.人的精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？ 學(xué)生答：人的體細(xì)胞中有46條染色體。

人的精子和卵細(xì)胞中各有23條染色體。2．引入新課

老師：我們通過對(duì)精子和卵細(xì)胞的形成過程的復(fù)習(xí)，下面給同學(xué)們幾分鐘，閱讀這段材料，并思考問題（展示幻燈片4）。

父親體內(nèi)的所有精原細(xì)胞，染色體組成并無差別；母親體內(nèi)的卵原細(xì)胞也是如此?？墒?，“一母生九子，九子各不同”，同樣的精（卵）原細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生不同的配子嗎？（學(xué)生討論幾分鐘后）

老師：同學(xué)們，這就是我們今天本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----受精作用的第一個(gè)問題（展示幻燈片5和6）配子中染色體組合的多樣性

3．講授新課（板書）二 受精作用

（一）配子中染色體組合的多樣性（展示幻燈片7）（減數(shù)分裂的過程圖，著重讓學(xué)生討論四分體時(shí)期交叉互換）老師：同學(xué)們，我想你們對(duì)這幅圖不會(huì)陌生吧！學(xué)生齊聲回答：是

老師：那這是什么圖??？

學(xué)生齊聲回答：減數(shù)分裂的過程圖。

（然后，指著四分體時(shí)期交叉互換的圖并將它放大）（展示幻燈片8）老師：這個(gè)呢？

學(xué)生齊聲回答：四分體時(shí)期交叉互換的圖。

老師：交叉互換之后，進(jìn)一步完成減數(shù)分裂，最后分配到配子中，這與原來不發(fā)生交叉互換的配子有什么不同？這與配子中染色體組合的多樣性關(guān)系嗎？

（提出問題 進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生）

學(xué)生答：形成配子的類型不同；有關(guān)系。

老師：如果交叉互換發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體的不同部位，那又會(huì)出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生答：產(chǎn)生許多不同類型的配子。（歸納并板書）（展示幻燈片9）配子中染色體組合的多樣性的原因

（1）減數(shù)分裂第一次分裂 四分體時(shí)期染色單體交叉互換

（進(jìn)行模型構(gòu)建-----模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合）

老師：給同學(xué)們幾分鐘，仔細(xì)閱讀課本P24頁(yè)的模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合的步驟，并與上一次的模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目及主要行為的變化相比較。

（幾分鐘過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥做成兩對(duì)同源染色體在減數(shù)分裂第一次分裂后期，將兩條紅色非同源染色體放在上面，將兩條黃色非同源染色體放在下面）（幾分鐘以后）

老師：同學(xué)們，此幅圖繼續(xù)分裂，最后形成的配子會(huì)是怎么樣的？（老師一手向下，一手下上，牽引紡錘絲，形成一個(gè)分裂的過程）學(xué)生答：形成兩種配子

老師：那么，是否有其他不同的情況？結(jié)果是怎樣？

學(xué)生答：一條紅色的和一條黃色的非同源染色體放在上面，另一條紅色的和另一條黃色的非同源染色體放在下面；又會(huì)形成兩種配子。

老師：也就是說，兩對(duì)同源染色體形成四種配子（歸納并板書）（展示幻燈片9）

（2）減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。

老師： 如果是3對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下結(jié)果？ 學(xué)生答：8種

老師：請(qǐng)同學(xué)們課后畫出這8種不同配子的類型（板書）

老師：如果是 n對(duì) 呢 ？ 學(xué)生答： 2^n

（板書）

同源染色體的對(duì)數(shù)

配子類型的種類

2^2=4 3

2^3=8

……

……

n

2^n

老師：下面我們來看一下問題（展示幻燈片10）

1.從人的精子、卵細(xì)胞到人的體細(xì)胞之間應(yīng)該有一個(gè)什么樣子的過程？ 2.人的體細(xì)胞是怎樣形成的？

老師：我們知道配子中染色體組合的多樣性，那么這些配子與體細(xì)胞有什么關(guān)系呢？

配子通過受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形態(tài)和功能的體細(xì)胞。然而，什么是受精作用，受精作用的過程又是怎么樣的？有什么特點(diǎn)？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)問題——受精作用。老師：首先，我們學(xué)習(xí)一下受精作用的概念。（展示幻燈片11）（板書）

（二）受精作用的概念（展示幻燈片12），（讓學(xué)生對(duì)受精作用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而，讓學(xué)生自己看圖說話。自己說出受精作用的概念。并由大家討論，最后，由老師來歸納出受精作用的概念。）

（展示幻燈片13）（板書）

受精作用：是指精子與卵細(xì)胞互相識(shí)別，融合成為受精卵（合子）的過程。

（通過展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程。尤其是染色體的組合。一起來分析受精作用的過程和特點(diǎn)。老師重點(diǎn)講解）（展示幻燈片14）（板書）

（三）受精作用的過程

受精作用的過程

1.精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞,尾部留在卵細(xì)胞外,同時(shí),卵細(xì)胞的細(xì)胞膜發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng),以阻止其他精子再進(jìn)入。

2.進(jìn)入以后不久,精子的細(xì)胞核就與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合,使彼此染色體會(huì)合在一起。

3.這樣,受精卵就恢復(fù)了體細(xì)胞的染色體的數(shù)目。（展示幻燈片15）

（通過演示，將減數(shù)分裂和受精作用結(jié)合在一起，邊畫邊講解）

老師：我們學(xué)習(xí)了受精作用，其有什么意義？給同學(xué)們幾分鐘，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P25頁(yè)最后一段，歸納出受精作用的意義。

（幾分鐘，學(xué)生自學(xué)，討論，自主發(fā)言，最后老師歸納總結(jié)）（展示幻燈片16）（板書）

（四）受精作用的意義

受精作用產(chǎn)生的合子，有恢復(fù)了親代的染色體數(shù)目。因此，受精作用對(duì)于維持不同種生物染色體數(shù)目的恒定，以及生物遺傳和變異都具有重要意義。4．總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了受精作用的概念，過程及意義，了解了配子中染色體組合的多樣性的原因。首先，復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的過程，從而引起配子染色體組合的多樣性，繼續(xù)模型建構(gòu)進(jìn)一步的探究配子染色體組合的多樣性的原因。產(chǎn)生不同的配子，通過受精作用形成受精卵，進(jìn)一步分裂，分化。形成體細(xì)胞，從而引起受精作用的概念，過程的特點(diǎn)。通過圖解，將有絲分裂，減數(shù)分裂，受精作用相結(jié)合，理解受精作用的意義----穩(wěn)定性和多樣性。5．課堂練習(xí)1.判斷

（1）同一個(gè)生物在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞,染色體數(shù)一般是相同的。（）

（2）同一個(gè)生物在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體組成一般是相同的。（）

（3）一個(gè)卵細(xì)胞一般只能同一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵。（）答案（1）對(duì)（2）錯(cuò)（3）對(duì) 6．課后練習(xí)

課后討論：從配子形成和受精作用兩方面，簡(jiǎn)要說傳的多樣性和穩(wěn)定性的原因 八 板書設(shè)計(jì)

二 受精作用

（一）配子中染色體組合的多樣性

原因

1．減數(shù)分裂第一次分裂 四分體時(shí)期染色單體交叉互換

2．減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。

（二）受精作用的概念

（三）受精作用的過程

（四）受精作用的意義

第二篇：減數(shù)分裂和受精作用教案

高考生物第一輪復(fù)習(xí)教案 主備人:王敏

第二章 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和胚胎工程

第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用教案

一、新課標(biāo)要求 : ●說出減數(shù)分裂的概念及發(fā)生的部位

●闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化

解釋同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等名詞

嘗試模型建構(gòu)方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化，說明減數(shù)分裂的過程,說明減數(shù)分裂過程中的染色體和 DNA 的變化規(guī)律

概述減數(shù)第一次分裂的主要特征,減數(shù)第二次分裂的主要特征

區(qū)別減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的典型圖形,使用高倍鏡，觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂，識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體形態(tài)、數(shù)目和位置的變化

●舉例說明配子的形成過程, 區(qū)別精子與卵細(xì)胞的形成過程的差異

解釋配子形成過程中染色體組合的多樣性

概述配子的形成與生物個(gè)體發(fā)育的聯(lián)系

●舉例說明受精過程

說明受精作用的概念、特點(diǎn)和意義

闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要作用

二、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（復(fù)習(xí)知識(shí)目標(biāo)）

從近幾年的高考分析看，這部分內(nèi)容的考查主要集中在：減數(shù)分裂過程中遺傳物質(zhì)的主要變化?？疾榈木C合點(diǎn)有：減數(shù)分裂與有絲分裂的比較（判斷細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目、同源染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等的比較）以及與遺傳規(guī)律的結(jié)合（遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)）。

三、教學(xué)過程

向?qū)W生說明新課標(biāo)要求：

1.減數(shù)分裂的過程：如減數(shù)分裂第一次分裂的主要特征，減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征。2.減數(shù)分裂中DNA、染色體、染色單體變化規(guī)律：DNA在分裂過程中復(fù)制一次減半兩次；染色體復(fù)制一次減半一次；DNA和染色體變化曲線的分析。

3.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較：減數(shù)第一次分裂與有絲分裂區(qū)別明顯，第二次分裂與有絲分裂基本相似，但是減數(shù)第二次分裂中無同源染色體。4.有絲分裂與減數(shù)分裂的圖像的識(shí)別。

5.遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：如同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。

6.減數(shù)分裂形成的有性生殖細(xì)胞的類型：如一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的四個(gè)精子的情況。問題引入（根據(jù)新課標(biāo)要求知識(shí)點(diǎn)要求設(shè)計(jì)問題）

思考1：有絲分裂過程中，染色體復(fù)制了幾次？細(xì)胞分裂了幾次？結(jié)果是一個(gè)細(xì)胞分裂成幾個(gè)子細(xì)胞？子細(xì)胞中染色體數(shù)目與母細(xì)胞相比如何

回答：1、1、2、相同

思考2：產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）的細(xì)胞分裂方式可能是我們前面學(xué)過的有絲分裂嗎？ 回答：不是

思考3：如果精子和卵細(xì)胞是通過有絲分裂的方式形成的？……

回答：那么精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)與體細(xì)胞相同，都為2N，精卵結(jié)合形成的受精卵的染色體數(shù)就為4N，與事實(shí)不符。

第三篇：受精作用 教案設(shè)計(jì)

減數(shù)分裂與受精作用教案設(shè)計(jì)

佟星

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的變化 ②理解受精作用的過程

2、過程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取新知識(shí)的自學(xué)能力。②培養(yǎng)學(xué)生制作模型的能力。③自主歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①感受學(xué)習(xí)和成功的喜悅。②逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

受精作用的過程

三、教學(xué)難點(diǎn)

模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的變化

四、教具準(zhǔn)備

減數(shù)分裂模型

五、課時(shí)安排 1個(gè)課時(shí)

六、教學(xué)方法

自學(xué)法、討論法、模型建構(gòu)法

七、教學(xué)過程：

引入：為什么你與你的兄弟姐妹長(zhǎng)得不一樣呀？ 分組合作

1指出你們組的一對(duì)同源染色體；

2模擬減數(shù)分裂中某一時(shí)期的主要行為的變化； 3模擬成熟配子中的染色體組成。

問題1：由于非同源染色體的自由組合，可能出現(xiàn)多少種含有不同染色體組成的精子？（不考慮交叉互換）

（1）若針對(duì)于一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，只能經(jīng)歷一次減數(shù)分裂，因此，其非同源染色體的組合一旦確定之后，不能再更改，該初級(jí)精母細(xì)胞所產(chǎn)生的含有不同染色體組成的精子為兩種。

（2）若對(duì)于某個(gè)生物個(gè)體而言，由于精巢中含有許多初級(jí)精母細(xì)胞，不同的初級(jí)精母細(xì)胞，可能發(fā)生不同的非同源染色體組合，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2n種。

（一）配子中染色體組合的多樣性

１.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合

（１）一個(gè)含n對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型有2種；（２）一個(gè)含n對(duì)同源染色體的卵原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精卵細(xì)胞類型有1種；（３）體細(xì)胞含有n對(duì)同源染色體的生物個(gè)體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2n種。２.四分體時(shí)期有非姐妹染色單體的交叉互換。

減數(shù)第一次分裂時(shí)，同源染色體聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，這對(duì)生物的遺傳有何重要意義？

可以產(chǎn)生不同類型的生殖細(xì)胞，增加了生物的變異，增強(qiáng)了生物適應(yīng)環(huán)境的能力。

（二）受精作用

自學(xué)找出以下內(nèi)容，同學(xué)展示成果

1.概念：

精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別、融合成為受精卵的過程。

2.過程：

精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面→卵細(xì)胞細(xì)胞膜外面出現(xiàn)了一層特殊的膜以阻止其他精子再進(jìn)入→精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相遇→二者的染色體會(huì)合。3.結(jié)果：

受精卵的染色體數(shù)恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子（父方）另一半來自卵細(xì)胞（母方）。

4.意義：

減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對(duì)于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。5.實(shí)質(zhì)：

精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合補(bǔ)充

受精卵的核基因：父母各給一半。

受精卵的質(zhì)基因：幾乎全來自于母親。小結(jié)

（一）配子中染色體組合的多樣性 １.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合 ２.四分體時(shí)期有非姐妹染色單體的交叉互換

（二）受精作用

鞏固練習(xí)

1.男性的初級(jí)精母細(xì)胞中有46條染色體。

(1)一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后將產(chǎn)生__種含有不同染色體組成的精子。

(2)而對(duì)于一個(gè)男性個(gè)體而言，其精巢內(nèi)有非常多的初級(jí)精母細(xì)胞，理論上將產(chǎn)生____種含有不同染色體組合的精子（不考慮交叉互換）。

2．某生物的體細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體，其中A,B,C來自父方，A',B',C'來自母方．通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，同時(shí)含有父方3條染色體（或同時(shí)含有母方3條染色體）的配子占（）

A 1/4

B 1/2

C1/8

D1/6

八、板書設(shè)計(jì)：

受精作用

（一）配子中染色體組合的多樣性

１.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合 ２.四分體時(shí)期有非姐妹染色單體的交叉互換。

（二）受精作用

1.概念：

2.過程：

3.結(jié)果：

4.意義： 5.實(shí)質(zhì)：

《受精作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．知識(shí)目標(biāo)：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化，加強(qiáng)對(duì)減數(shù)分裂的概念、減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化以及減數(shù)分裂和受精作用的意義的理解。2．能力目標(biāo)：（1）生物繪圖、識(shí)圖能力（2）形象思維能力（3）比較推理能力

3．情感目標(biāo)： 激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生克服困難，認(rèn)真鉆研的素質(zhì)。通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化分析，使學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識(shí)生命適應(yīng)、進(jìn)化等生命科學(xué)觀點(diǎn)，通過分析有性生殖細(xì)胞種類的多樣性及形成過程，形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義的自然觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：配子中染色體組合的多樣性；受精作用的意義。難點(diǎn)：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。【教學(xué)策略】 1.培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)生物模型，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已建構(gòu)的模型去探究推測(cè)生物實(shí)際發(fā)生的變化。2.課堂同學(xué)動(dòng)手、自己直觀演示、小組內(nèi)討論等方法,突破難點(diǎn)知識(shí)。3.把教材中減數(shù)分裂和受精作用內(nèi)容整合成一體。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件（精子的形成過程動(dòng)畫、卵細(xì)胞形成過程動(dòng)畫、受精過程動(dòng)畫和視頻片斷）

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】同座兩人一小組合作完成。

1.準(zhǔn)備不同顏色卡紙、不同顏色的繩子、雙面膠、剪刀等材料。

2.在卡紙上上畫一個(gè)足夠大的初級(jí)精母細(xì)胞的輪廓，至少能容納4條染色體。畫出中心體和紡錘體。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容和教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

課堂反饋

一、新課導(dǎo)入

[教師]高等動(dòng)物精子和卵細(xì)胞形成過程的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，請(qǐng)學(xué)生找出精子、卵細(xì)胞形成過程的相同與不同處。（演示一遍精子的形成過程動(dòng)畫、卵細(xì)胞形成過程動(dòng)畫）

[教師]進(jìn)行有性生殖的生物首先要通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，然后精、卵結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。對(duì)配子的進(jìn)一步了解，有助于理解受精作用的實(shí)質(zhì)。

[學(xué)生回答]相同點(diǎn)：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，最后形成的子細(xì)胞，其染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)目也比原來減少了一半。不同點(diǎn)：每次分裂都形成一大一小兩個(gè)細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下一個(gè)卵細(xì)胞，而一個(gè)精原細(xì)胞是形成4個(gè)精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。小部分學(xué)生能夠回答完全，大部分學(xué)生需要在觀察、比較、總結(jié)的能力方面有待提高 [教師]大家來觀看圖片“一個(gè)貓家庭”。問題：幾只小貓都是母貓一胎所生，為什么形態(tài)毛色各異？說明什么問題？

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)[學(xué)生回答]可能的原因是親代傳遞給子代（小貓）的配子（精子和卵細(xì)胞）染色體的組合不同。說明一個(gè)貓家庭成員彼此之間各有相同和不同的遺傳物質(zhì)。

二、新課

（一）配子中染色體組合的多樣性 模型建構(gòu)——建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。[教師]下面我們嘗試建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型?；痉椒ê鸵笫牵和鶅扇藘扇死谜n前準(zhǔn)備的不同顏色卡紙、不同顏色的繩子、雙面膠、剪刀等材料合作完成（提示：用繩子做染色體的臂，繩子打結(jié)做成著絲點(diǎn)或用兩種不同顏色的卡紙剪成染色體形態(tài)，用雙面膠固定在背景卡紙上。）同時(shí)需要注意模型的科學(xué)性和時(shí)間的控制

1、模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為的變化。

步驟一：用彩色繩子和卡紙等材料，在卡紙上畫一個(gè)足夠大的細(xì)胞的輪廓，在輪廓里做一個(gè)具有1對(duì)同源染色體(臂長(zhǎng)為6cm)的初級(jí)性母細(xì)胞（四分體時(shí)期），并寫出細(xì)胞名稱；

步驟二：討論該細(xì)胞分裂（減I）過程染色體行為的變化，在細(xì)胞輪廓中做出相應(yīng)的染色體，并寫出細(xì)胞名稱和所處時(shí)期； 問題：減數(shù)第一次分裂染色體有哪些行為？同源染色體什么時(shí)候分開？精子和卵細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期有什么不同？

[教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品。

[學(xué)生]用彩色繩子和卡紙等材料，在畫好的細(xì)胞輪廓里做一個(gè)具有1對(duì)同源染色體(臂長(zhǎng)為6cm)的初級(jí)性母細(xì)胞（四分體時(shí)期），并寫出細(xì)胞名稱；

[學(xué)生]討論減數(shù)第一次分裂過程染色體行為的變化，在紙上上畫一個(gè)足夠大的初級(jí)精母細(xì)胞的輪廓，并寫出細(xì)胞名稱和所處時(shí)期；通過實(shí)物投影或在講臺(tái)上展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有不少學(xué)生將兩個(gè)姐妹染色單體用不同顏色繩子做成和同源染色體沒有用不同顏色繩子區(qū)分的等情況。

明確同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。但有些學(xué)生作品完成不完整 步驟三：在細(xì)胞輪廓中做出該細(xì)胞經(jīng)減I分裂而成的2個(gè)子細(xì)胞中的染色體，并寫出細(xì)胞名稱； 問題：染色體數(shù)目減半發(fā)生在什么時(shí)期？經(jīng)過減數(shù)第一次分裂的子細(xì)胞有無姐妹染色單體？

[教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品。[學(xué)生]兩人小組合作完成學(xué)案要求，通過實(shí)物投影或在講臺(tái)上展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較。

學(xué)生加深了對(duì)減數(shù)第一次分裂染色體行為變化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作品完成完整

步驟四：在細(xì)胞輪廓中做出經(jīng)減II分裂而成的4個(gè)子細(xì)胞中的染色體，并寫出細(xì)胞名稱； [學(xué)生]兩人小組合作完成學(xué)案要求，通過實(shí)物投影或在講臺(tái)上展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生加深了對(duì)減數(shù)II分裂染色體行

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問題：減II過程中染色體有哪些行為？形成的子細(xì)胞的名稱是什么？有無姐妹染色單體？有多少種類型？精子和卵細(xì)胞的形成過程有什么區(qū)別？ [教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品。比較。

為變化的認(rèn)識(shí)，能正確建立具有一對(duì)同源染色體的初級(jí)性母細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學(xué)模型。

2、模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合 步驟五：在步驟一的細(xì)胞中加做1對(duì)同源染色體（臂長(zhǎng)為3cm），并完成后面7個(gè)細(xì)胞因此而發(fā)生的變化； 問題：減I的后期中同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體有什么行為？經(jīng)過減II形成的四個(gè)子細(xì)胞有多少種類型？ [教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品。[學(xué)生]兩人小組合作完成學(xué)案要求，通過實(shí)物投影或在講臺(tái)上展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較。

學(xué)生加深了對(duì)減數(shù)分裂過程中同源染色體分離的同時(shí)非同源染色體自由組合行為變化的認(rèn)識(shí)，建立具有兩對(duì)或n對(duì)同源染色體的初級(jí)性母細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學(xué)模型。通過動(dòng)手操作，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍。

3、建立的數(shù)學(xué)模型：

減數(shù)分裂過程中由于同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，形成的子細(xì)胞的類型情況表。

[學(xué)生]學(xué)生歸納完成

（二）受精作用

1.概念 受精作用是卵細(xì)胞和精子相互識(shí)別、融合成為受精卵的過程。2.過程（課件顯示受精過程視頻）問題：①為什么說同源染色體一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方？ ②遺傳物質(zhì)存DNA在于細(xì)胞的什么部位？ ③受精卵中的染色體一半來自父方，一

[學(xué)生]觀察受精的視頻過程，交流討論自己的觀點(diǎn)并回答問題1——5 問題1——5由個(gè)別學(xué)生回答

用視頻展現(xiàn)受精的過程，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

半來自母方,這種說法對(duì)嗎？為什么？ ④受精卵中的DNA一半來自父方，一半來自母方，這種說法對(duì)嗎？為什么？ ⑤進(jìn)行有性生殖的生物在繁殖時(shí)，如何保證前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定？ 3.減數(shù)分裂與受精作用的意義

[教師小結(jié)]受精卵中的DNA有的來自父方，有的來自母方，因此，由受精卵發(fā)育成的個(gè)體，具有雙親的遺傳特性，具有更強(qiáng)的生活能力；在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，再加上受精時(shí)雌雄配子結(jié)合的隨機(jī)性，大大提高了后代的變異性。減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物前后代染色體數(shù)目的恒定 6 性，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定，對(duì)于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。[學(xué)生回答1]精子帶有同源染色體其中的一條，卵細(xì)胞帶有其中的另一條，受精后，這兩條同源染色體到了一個(gè)細(xì)胞。

[學(xué)生回答2]細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)的線粒體、葉綠體 [學(xué)生回答3]對(duì) [學(xué)生回答4]不對(duì)，卵細(xì)胞線粒體中有DNA [學(xué)生回答5]減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定。

學(xué)生能夠回答正確

三、總結(jié)擴(kuò)展

練習(xí)反饋，查漏補(bǔ)缺，重視思維的橫向與縱向發(fā)展 【練習(xí)】課本P25識(shí)圖和作圖技能訓(xùn)練；P26練習(xí)題 【課外作業(yè)】?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè) 大部分學(xué)生能夠較好地識(shí)圖和作圖 【教學(xué)反思】

本節(jié)課應(yīng)該說來是一節(jié)較為成功的活動(dòng)課，較好地貫徹了新課標(biāo)的理念，學(xué)生參與的積極性高，師生間的交流互動(dòng)也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)過程中不僅順利完成了減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學(xué)模型，而且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)能力、邏輯歸納能力，同時(shí)還運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)靜結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，化抽象為具體，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，化難為易。這節(jié)課的順利開展，最大的體會(huì)是對(duì)提問的處理和對(duì)學(xué)生活動(dòng)的處理。對(duì)提問的處理多數(shù)先采用了多媒體動(dòng)畫和視頻創(chuàng)設(shè)情境的配合，直觀且?guī)в幸欢ㄋ季S性，同時(shí)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。本節(jié)課有兩個(gè)比較明顯的學(xué)生活動(dòng)，一是讓學(xué)生模擬操作減數(shù)分裂中配子中染色體組合的多樣性；二是讓學(xué)生展示作品并交流評(píng)價(jià)。這些操作充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動(dòng)的空間、思維的空間，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，同時(shí)也培養(yǎng)了識(shí)圖和作圖技能。本節(jié)課有以下幾點(diǎn)是值得進(jìn)一步思考的：

1.本節(jié)課采用“模型建構(gòu)”突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)，而傳統(tǒng)難點(diǎn)突破是依靠動(dòng)態(tài)直觀演示，抽象概括和大量訓(xùn)練等方法來解決。本節(jié)課由以往的概括、理解、訓(xùn)練方法，改成小組合作動(dòng)手、討論，使不同層次的學(xué)生得到提高，但教材處理仍欠得當(dāng)，課后覺得最好是將“染色體在減數(shù)分裂中的變化模型”前置，改變 “驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”成為“探究性實(shí)驗(yàn)”。

2.本節(jié)課放棄教材中使用的材料，大膽創(chuàng)新，選用彩色繩子作為染色體的臂、放棄橡皮泥作為建模材料，使建模的的可操作性大大增強(qiáng)。但如果能夠讓學(xué)生課前自主選擇建模材料，開放建模步驟，可能會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。模型建立的選材由“彩色繩子”可改為“細(xì)電線”也能非常形象代表“染色質(zhì)”和“染色體”，更重要是方便學(xué)生重復(fù)模擬。

3.教材中關(guān)于減數(shù)分裂的描述不適用于高等植物，高等植物精子、卵細(xì)胞的形成過程復(fù)雜，是否展開講解，我認(rèn)為可以根據(jù)課時(shí)和學(xué)生接受能力等情況確定。必須指出，高等植物的減

數(shù)分裂有其特殊性，但凡是進(jìn)行有性生殖的生物，在其生活史的某一階段都要發(fā)生減數(shù)分裂，這樣避免學(xué)生形成錯(cuò)誤概念。另外我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學(xué)生對(duì)于從受精作用形成受精卵，到形成新個(gè)體的發(fā)育過程及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此，在首次講到這一概念時(shí)，我僅強(qiáng)調(diào)“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后再來說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細(xì)胞），是一對(duì)同源染色體，再?gòu)?qiáng)調(diào)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的，每個(gè)體細(xì)胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細(xì)胞中有成對(duì)的同源染色體。

4.關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)從以下方面操作： 課堂教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容評(píng)價(jià)

1.教師考查學(xué)生是否預(yù)習(xí)和是否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.學(xué)生能否欣賞別人的作品，并在交流中獲益。3.學(xué)生能否較好掌握所學(xué)知識(shí)。課堂訓(xùn)練與 課外作業(yè)評(píng)價(jià) 采用定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

1.對(duì)學(xué)生合理的回答給予肯定；對(duì)具有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。2.課外作業(yè)采用等級(jí)方式記分。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1.倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

2.采用多元化的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。5.實(shí)際教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握好知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)又要兼顧體現(xiàn)新課程特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和體驗(yàn)科學(xué)過程培養(yǎng)正確的情感價(jià)值觀，教學(xué)中往往難以同時(shí)做到，常常顧此失彼。摸索一條切實(shí)可行的實(shí)際課堂教學(xué)模式是仍需探討的。

第四篇：受精作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

《受精作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

生物組 程素僑

一 教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)舉例說明受精作用的過程；模擬減數(shù)分裂中染色體的變化，闡明減數(shù)分裂過程中染色體發(fā)生自由組合和互換的重要意義；闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義。

（二）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

（1）受精作用的過程；

（2）減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義；教學(xué)難點(diǎn)

（1）建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型

（2）闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義

二 學(xué)生分析

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基因的分離定律和自由組合定律，減數(shù)分裂的概念和過程，對(duì)受精過程理解起來比較容易，但對(duì)于受精卵中染色體的多樣性組合理解起來困難比較大，結(jié)合高中生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有較強(qiáng)的邏輯推理能力，因此課堂中設(shè)計(jì)了減數(shù)分裂的染色體變化模型建構(gòu)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又將抽象復(fù)雜的染色體行為具體化，動(dòng)態(tài)化，有助于學(xué)生自主推導(dǎo)和深入理解減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的意義。

三 課前準(zhǔn)備

卡紙、自制染色體、磁吸染色體、雙面膠

四 教學(xué)過程

第五篇：減數(shù)分裂和受精作用 練習(xí)題

校本作業(yè)：第2章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用2018.3.14

一、選擇題（每題2分，共25題，50分）1．下列生物的生殖過程中，能進(jìn)行減數(shù)分裂的是()A．變形蟲 B．細(xì)菌 C．玉米 D．衣藻

2．下列關(guān)于同源染色體概念的敘述中，不正確的是()A．一條染色體經(jīng)復(fù)制后形成的兩條染色體B．一條來自父方、一條來自母方的染色體 C．在減數(shù)分裂中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體 D．形狀和大小一般都相同的兩條染色體 3．與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體變化的顯著特點(diǎn)是()A．間期進(jìn)行染色體復(fù)制 B．中期染色體排列在赤道板上

C．同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體D．著絲點(diǎn)分裂，一條染色體變成兩條染色體 4．下列有關(guān)細(xì)胞減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)目的敘述，錯(cuò)誤的是()A．次級(jí)精母細(xì)胞中的DNA分子正好和正常體細(xì)胞的DNA分子數(shù)目相等

B．減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞中染色體數(shù)目只有正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半 C．初級(jí)精母細(xì)胞中染色單體的數(shù)目正好和細(xì)胞中DNA分子數(shù)目相等 D．任何一種哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中染色體數(shù)目和著絲點(diǎn)數(shù)目都相同

5．如下圖所示，橫軸表示細(xì)胞分裂時(shí)期，縱軸表示一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量或染色體數(shù)目的變化情況。請(qǐng)分析圖示，表示有絲分裂中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化和減數(shù)分裂過程中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化的曲線分別依次是()

A．④②①③ B．①④②③ C．④①②③ D．①②③④

6．在細(xì)胞正常分裂的情況下，雄性果蠅精巢中一定含有兩條Y染色體的是()A．處于減數(shù)第一次分裂后期的初級(jí)精母細(xì)胞 B．處于減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞 C．處于有絲分裂中期的精原細(xì)胞 D．處于有絲分裂后期的精原細(xì)胞

7．下圖為精原細(xì)胞增殖以及形成精子過程的示意圖。圖中標(biāo)明了部分染色體與染色體上的基因。設(shè)①和③細(xì)胞都處于染色體的著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)的時(shí)期。下列關(guān)于圖解敘述正確的是()

A．①中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4a B．②有姐妹染色單體，①和③也可能有姐妹染色單體 C．②中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4a D．③中無同源染色體，染色體數(shù)目為n，DNA數(shù)目為2a

8．細(xì)胞分裂過程中，A和a、B和b是兩對(duì)同源染色體，由同一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的4個(gè)精細(xì)胞是()A．AB、aB、Ab、ab B．AB、aB、Ab、Bb C．Ab、Ab、aB、aB D．AB、AB、Aa、Bb 9．下圖表示為一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，相關(guān)說法錯(cuò)誤的是()A．來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換 B．N與n的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 C．M與m的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D．M與m的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

10．下圖為某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞正常分裂的一組圖像，對(duì)此相關(guān)敘述正確的是()

A．細(xì)胞①和④中的DNA分子數(shù)∶染色體數(shù)＝1∶1，細(xì)胞②的子細(xì)胞叫做次級(jí)精母細(xì)胞 B．細(xì)胞①②③④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均含有同源染色體

C．細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞，細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞或極體 D．等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞④中，非等位基因的自由組合發(fā)生在細(xì)胞②中

11．下圖是雄果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖，下列說法正確的是()

A．圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體，在分裂期間可形成8個(gè)四分體 B．圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體 C．a(chǎn)、b、c、d染色體的組成各不相同

D．圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞，也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

12．下圖是人體一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)幾種物質(zhì)在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期的數(shù)目變化情況，同源染色體的分離發(fā)生在()

A．a(chǎn)～b B．a(chǎn)～d C．b～c D．a(chǎn)～d 13．下列細(xì)胞中含有同源染色體的是()①體細(xì)胞 ②初級(jí)精母細(xì)胞 ③次級(jí)卵母細(xì)胞 ④精子 ⑤精原細(xì)胞 ⑥受精卵 A．①②⑤ B．①②⑥ C．①②③④ D．①②⑤⑥

14．圖表示高等動(dòng)物細(xì)胞(2N)在分裂過程中某一時(shí)期的染色體(a)、染色單體(b)、DNA(c)三者之間的數(shù)量關(guān)系。此時(shí)細(xì)胞內(nèi)不可能發(fā)生()

A．染色體在紡錘體的牽引下移向細(xì)胞兩極 B．存在于細(xì)胞中某一極的染色體數(shù)目可能為2N C．同源染色體聯(lián)會(huì)，四分體內(nèi)非姐妹染色單體交叉互換 D．無同源染色體聯(lián)會(huì)，染色體著絲點(diǎn)排列在赤道板上 15．在顯微鏡下觀察動(dòng)物組織切片，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目有的是體細(xì)胞的一半，有的是體細(xì)胞的2倍，該切片取自()A．人的小腸表皮 B．家兔胚胎 C．綿羊肝臟 D．牛卵巢

16．下圖是某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖，據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是()

A．等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A～C段 B．CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1∶1 C．圖中顯示兩種分裂方式，I～M段可表示有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期 D．“一母生九子，九子各不同”現(xiàn)象與AH、HI所代表的生理過程有關(guān) 17．下圖各細(xì)胞來自同一個(gè)個(gè)體，下列有關(guān)敘述中，正確的是()

A．圖A中具有2個(gè)基因組 B．圖B中的染色體形態(tài)有2種

C．屬于減數(shù)分裂過程的有圖A、B、D D．圖A、C表示有絲分裂中期的不同狀態(tài)

118．人體內(nèi)某一細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂，其內(nèi)有44條常染色體與2條X染色體，此細(xì)胞不可能是(染色體組成男性為44常＋XY，女性為44常＋XX)()①初級(jí)精母細(xì)胞 ②次級(jí)精母細(xì)胞 ③初級(jí)卵母細(xì)胞 ④卵細(xì)胞 A．①④ B．①③ C．①② D．①②③

19．下圖為某一哺乳動(dòng)物生殖發(fā)育過程中不同細(xì)胞的分裂方式示意圖，下列敘述正確的是()

A．圖①②③④中都有同源染色體 B．圖②所處時(shí)期中正在發(fā)生交叉互換

C．①細(xì)胞在分裂末期形成細(xì)胞板，分裂成兩個(gè)子細(xì)胞 D．一般不用該生物的性腺作為觀察減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料

20．從某動(dòng)物的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞，其染色體組成如下圖所示。如果不考慮染色體交叉互換，關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞來源的猜測(cè)，錯(cuò)誤的是()

A．可能來自一個(gè)精原細(xì)胞 B．可能來自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞

C．可能來自兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 D．可能來自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞

21．下圖表示正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞，下列說法正確的是()

A．此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞

B．此細(xì)胞含同源染色體2對(duì)、DNA分子4個(gè)、染色單體0條 C．此細(xì)胞正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合 D．此細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞中僅1個(gè)具有生殖功能

22．下圖為細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析正確的是()

A．具有染色單體的時(shí)期只有CD、GH、MN段 B．著絲點(diǎn)分裂只發(fā)生在DE、NO段

C．GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的 D．MN段相對(duì)于AB段發(fā)生了核DNA含量的加倍

23.初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂形成次級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，染色體變化的重要特征是()A.著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體不分開 B.著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分開 C.著絲點(diǎn)分裂，同源染色體不分開 D.著絲點(diǎn)分裂，同源染色體分開

24.下圖表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞(2N)進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期(甲、乙、丙、丁)的不同物質(zhì)(a、b、c、d)含量。若a表示細(xì)胞，則b、c、d依次是()

A.DNA分子、染色體、染色單體 B.染色體、DNA分子、染色單體 C.DNA分子、染色單體、染色體 D.染色單體、染色體、DNA分子

25.果蠅的精細(xì)胞中有4條染色體，其初級(jí)精母細(xì)胞中的染色單體和四分體數(shù)分別是()A.8和4 B.8和8 C.16和4 D.16和8 26.（6分，每空1分）下圖是某雄性高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，下面的曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化。分析回答：

(1)該動(dòng)物精細(xì)胞內(nèi)有染色體________條；表示細(xì)胞有絲分裂的是________(填字母)。

(2)在A、B、C三圖中，含有同源染色體的細(xì)胞是________(填字母)。B圖名稱是____________。

4(3)在曲線圖中，cd段變化的原因是____________________。(4)在A、B、C三圖中，與bc段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是________(填字母)。

27．（14分，每空1分）如圖為某二倍體高等雄性動(dòng)物細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)該細(xì)胞處于______________期，產(chǎn)生的子細(xì)胞為__________。

(2)該細(xì)胞中有________條染色體，________條染色單體，有________對(duì)同源染色體。(3)該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多的時(shí)期為________。

(4)若該動(dòng)物精巢細(xì)胞中的染色體數(shù)目可能為__________________________。

(5)圖中A、B的關(guān)系為________________；a、a′的關(guān)系為____________，它們是在____________期形成的。

(6)圖中A與B彼此分離發(fā)生在________________期，a與a′彼此分離發(fā)生在________________期。(7)若該細(xì)胞僅是在減數(shù)第一次分裂時(shí)，A、B未分開，則其形成的正常和異常精子的比例為____________；若僅是在減數(shù)第二次分裂時(shí)，a、a′未能分開，則其形成的正常和異常精子的比例為____________。

28．（10分，每空2分）下圖曲線表示某生物(2n＝4)的體細(xì)胞分裂過程及精子形成過程中，每個(gè)細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)的變化。a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中的染色體圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖a～e中與曲線②和⑤位置相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分別是________。

(2)細(xì)胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是________，曲線中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體的時(shí)期是________。

(3)與體細(xì)胞相比，DNA含量加倍的細(xì)胞是圖________。

(4)就染色體行為來說，b、e時(shí)期的共同特點(diǎn)是____________________。

29．（18分，每空2分）圖甲表示某高等動(dòng)物在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)的圖像，圖乙為某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及核DNA相對(duì)含量變化的曲線圖。根據(jù)此曲線和圖示回答下列問題：

(1)圖甲中A處于____________期，細(xì)胞中有____________條染色體；B處于____________期，此細(xì)胞的名稱是____________；C細(xì)胞分裂后得到的子細(xì)胞為____________。

(2)圖甲中B細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖乙中的區(qū)間是__________。

(3)圖乙中細(xì)胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是____________和9～11，不含同源染色體的區(qū)間是____________。

(4)若圖乙中該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條，則一個(gè)細(xì)胞在6～7時(shí)期染色體數(shù)目為____________條。

1~5CACBB 6~10 DCCCA 11~15 BCDBD 16~20 BBADD 21~25 DDBAC 26.(1)2 A(2)A、B 初級(jí)精母細(xì)胞(3)著絲點(diǎn)分裂

(4)A、B 27答案(1)減數(shù)第一次分裂前(四分體時(shí))次級(jí)精母細(xì)胞(2)4 8 2(3)有絲分裂后(4)2條或4條或8條(5)同源染色體 姐妹染色單體 減數(shù)第一次分裂前的間(6)減數(shù)第一次分裂后 減數(shù)第二次分裂后(7)0∶4 1∶1

28、答案(1)e、b(2)a、d、e ④⑤⑥(3)a、d、e(4)著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開成為染色體

29答案：(1)有絲分裂后 8 減數(shù)第一次分裂后 初級(jí)卵母細(xì)胞 卵細(xì)胞和(第二)極體(2)3～4(3)1～6 5～8(4)20