第一篇：浙江教師招聘考試：小學(xué)美術(shù)《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)

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浙江教師招聘考試：小學(xué)美術(shù)《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江教師招聘考試：小學(xué)美術(shù)《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能：】

初步了解和學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)漫畫這種藝術(shù)形式的獨(dú)特性，掌握漫畫的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一幅或一組漫畫。【過程與方法：】

通過賞析、討論和創(chuàng)作實(shí)踐、作業(yè)交流、評(píng)價(jià)等途徑學(xué)習(xí)和掌握初步的漫畫欣賞和創(chuàng)作方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀：】

體味漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)：】

初步了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)：】

結(jié)合漫畫的基本特征和表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅漫畫

2015浙江教師資格暑期夏令營(yíng)課程

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三、教學(xué)方法

講述法、提問法、討論法、體驗(yàn)感悟法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件及相關(guān)教學(xué)資料、鉛筆、橡皮及勾線筆等。

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五、教學(xué)流程 環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入 游戲?qū)?，揭示課題

老師拿出一些名人漫畫形象圖片并設(shè)問：同學(xué)們能猜出這些人物是誰(shuí)嗎?能說(shuō)出這是哪一種藝術(shù)形式嗎? 學(xué)生交流討論并積極發(fā)言，師揭示人物形象名稱(答對(duì)的同學(xué)可以把圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生)，并提示藝術(shù)形式是漫畫。環(huán)節(jié)

二、直觀欣賞(一)展示圖片、初步感知

播放課前準(zhǔn)備好的漫畫作品，讓學(xué)生初步觀察并思考。提問：漫畫給你的初步印象是什么? 教師小結(jié)：漫畫是繪畫藝術(shù)的一個(gè)品種，是通過不同手法描述圖畫來(lái)敘事的一種視覺藝術(shù)形式，通常會(huì)給我們留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何讓漫畫變得“有意思呢”? 環(huán)節(jié)

三、具體分析(一)觀察討論、總結(jié)交流

1.師展示名人漫畫頭像和《鐘馗老矣》漫畫作品，同時(shí)播放名人真實(shí)頭像，讓學(xué)生對(duì)比觀察。討論：以上幾幅漫畫有什么特點(diǎn)?與真實(shí)人物相比漫畫人物在哪些地方“做了手腳”呢? 師小結(jié)：以上漫畫作品運(yùn)用了夸張變形的手法，將人物的五官進(jìn)行“放大”或“縮小”。2.播放《美育》、《上行下效》、《無(wú)題》幾幅漫畫作品。討論：這幾張作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?從這幾張作品中你們學(xué)到了什么? 師小結(jié)：《美育》告訴我們家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣，《上行下效》教育我們要尊老愛幼，《無(wú)題》警示我們要遵守交通規(guī)則。以上漫畫都是采用了寓意的手法。

3.學(xué)生觀看書本和自己搜集的漫畫作品，分小組討論這些作品分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

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師根據(jù)學(xué)生的回答予以點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紛繁多樣的漫畫怎么來(lái)給他們分分家呢?(二)總結(jié)分類、加深印象。

1.師展示《上行下效》和《上下左右》，學(xué)生討論：這兩幅作品傳達(dá)什么內(nèi)容，有什么目的? 師小結(jié)：按照不同用途可將漫畫分為諷刺漫畫、教育漫畫?！渡闲邢滦А肥墙逃惵?，《上下左右》是諷刺類漫畫。

2.播放《魯智深》、《三毛流浪記》、《阿衰》漫畫作品。學(xué)生同桌進(jìn)行討論，這三部作品類型有什么特征。

小結(jié)：漫畫按照形式可分為：?jiǎn)为?dú)漫畫、多幅漫畫和連環(huán)畫。

3、老師在黑板上設(shè)置分類區(qū)域，學(xué)生結(jié)合自己搜集的漫畫資料，將自己分類的作品貼在黑板上，并發(fā)表自己的見解。

師小結(jié)：漫畫是通過夸張、變形、寓意或象征等不同表現(xiàn)手法來(lái)達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂目的一種藝術(shù)形式。環(huán)節(jié)

四、創(chuàng)作實(shí)踐

(二)交流討論、激發(fā)創(chuàng)作欲望

通過上述對(duì)漫畫與動(dòng)漫知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的畫筆創(chuàng)作一幅或一組漫畫。1.教師組織學(xué)生分組討論：畫什么題材?用什么形式表現(xiàn)?選擇什么樣的類型? 師小結(jié)：1.以身邊發(fā)生的事情為素材，經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思和夸張，添加幽默色彩，用漫畫來(lái)表現(xiàn)。2.要想讓漫畫趣味更濃一些可以大膽地使用夸張變形手法，讓形象富有趣味感性。(二)學(xué)生創(chuàng)作

創(chuàng)作：學(xué)生自由構(gòu)思，自選技法。

巡視：對(duì)創(chuàng)作出現(xiàn)困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)。1.學(xué)生主動(dòng)展示作業(yè)，zj.zgjsks.com

2.同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，選出自己喜歡的作品，談?wù)勏敕ā?.教師對(duì)部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后將學(xué)生作品制作成畫冊(cè)。環(huán)節(jié)

五、課堂延伸

1、學(xué)生討論并說(shuō)出我國(guó)和國(guó)外著名動(dòng)漫形象

2、不同漫畫形象跟一個(gè)國(guó)家的關(guān)系。

師讀畫并小結(jié)：孫悟空、哪吒、葫蘆娃、等卡通形象代表了現(xiàn)代我國(guó)卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新等則是國(guó)外眾多卡通形象的縮影。一個(gè)經(jīng)典的卡通形象離不開一個(gè)國(guó)家、民族的文化背景，并代表著一定的價(jià)值取向。大家課下可以多搜集一些漫畫形象，可以收藏起來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思 中公資深講師武波解析

第二篇：2015四川教師招聘面試備考：小學(xué)美術(shù)《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川中公教育

2015四川教師招聘面試備考：小學(xué)美術(shù)《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

初步了解和學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)漫畫這種藝術(shù)形式的獨(dú)特性，掌握漫畫的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一幅或一組漫畫。

【過程與方法】

通過賞析、討論和創(chuàng)作實(shí)踐、作業(yè)交流、評(píng)價(jià)等途徑學(xué)習(xí)和掌握初步的漫畫欣賞和創(chuàng)作方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體味漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

初步了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】

結(jié)合漫畫的基本特征和表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅漫畫

三、教學(xué)方法

講述法、提問法、討論法、體驗(yàn)感悟法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件及相關(guān)教學(xué)資料、鉛筆、橡皮及勾線筆等。

五、教學(xué)流程 環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入

四川中公教育

游戲?qū)?，揭示課題

老師拿出一些名人漫畫形象圖片并設(shè)問：同學(xué)們能猜出這些人物是誰(shuí)嗎？能說(shuō)出這是哪一種藝術(shù)形式嗎？

學(xué)生交流討論并積極發(fā)言，師揭示人物形象名稱(答對(duì)的同學(xué)可以把圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生)，并提示藝術(shù)形式是漫畫。

環(huán)節(jié)

二、直觀欣賞(一)展示圖片、初步感知

播放課前準(zhǔn)備好的漫畫作品，讓學(xué)生初步觀察并思考。提問：漫畫給你的初步印象是什么？

教師小結(jié)：漫畫是繪畫藝術(shù)的一個(gè)品種，是通過不同手法描述圖畫來(lái)敘事的一種視覺藝術(shù)形式，通常會(huì)給我們留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何讓漫畫變得“有意思呢”？

環(huán)節(jié)

三、具體分析(一)觀察討論、總結(jié)交流

1.師展示名人漫畫頭像和《鐘馗老矣》漫畫作品，同時(shí)播放名人真實(shí)頭像，讓學(xué)生對(duì)比觀察。

討論：以上幾幅漫畫有什么特點(diǎn)？與真實(shí)人物相比漫畫人物在哪些地方“做了手腳”呢？

師小結(jié)：以上漫畫作品運(yùn)用了夸張變形的手法，將人物的五官進(jìn)行“放大”或“縮小”。

2.播放《美育》、《上行下效》、《無(wú)題》幾幅漫畫作品。

討論：這幾張作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？從這幾張作品中你們學(xué)到了什么？ 師小結(jié)：《美育》告訴我們家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣，《上行下效》教育我們要尊老愛幼，《無(wú)題》警示我們要遵守交通規(guī)則。以上漫畫都是采用了寓意的手法。

四川中公教育

3.學(xué)生觀看書本和自己搜集的漫畫作品，分小組討論這些作品分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

師根據(jù)學(xué)生的回答予以點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紛繁多樣的漫畫怎么來(lái)給他們分分家呢？

(二)總結(jié)分類、加深印象。

1.師展示《上行下效》和《上下左右》，學(xué)生討論：這兩幅作品傳達(dá)什么內(nèi)容，有什么目的？

師小結(jié)：按照不同用途可將漫畫分為諷刺漫畫、教育漫畫。《上行下效》是教育類漫畫，《上下左右》是諷刺類漫畫。

2.播放《魯智深》、《三毛流浪記》、《阿衰》漫畫作品。學(xué)生同桌進(jìn)行討論，這三部作品類型有什么特征。

小結(jié)：漫畫按照形式可分為：?jiǎn)为?dú)漫畫、多幅漫畫和連環(huán)畫。

3、老師在黑板上設(shè)置分類區(qū)域，學(xué)生結(jié)合自己搜集的漫畫資料，將自己分類的作品貼在黑板上，并發(fā)表自己的見解。

師小結(jié)：漫畫是通過夸張、變形、寓意或象征等不同表現(xiàn)手法來(lái)達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂目的一種藝術(shù)形式。

環(huán)節(jié)

四、創(chuàng)作實(shí)踐

(二)交流討論、激發(fā)創(chuàng)作欲望

通過上述對(duì)漫畫與動(dòng)漫知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的畫筆創(chuàng)作一幅或一組漫畫。

1.教師組織學(xué)生分組討論：畫什么題材？用什么形式表現(xiàn)？選擇什么樣的類型？

四川中公教育

師小結(jié)：1.以身邊發(fā)生的事情為素材，經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思和夸張，添加幽默色彩，用漫畫來(lái)表現(xiàn)。2.要想讓漫畫趣味更濃一些可以大膽地使用夸張變形手法，讓形象富有趣味感性。

(二)學(xué)生創(chuàng)作

創(chuàng)作：學(xué)生自由構(gòu)思，自選技法。

巡視：對(duì)創(chuàng)作出現(xiàn)困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)。1.學(xué)生主動(dòng)展示作業(yè)，2.同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，選出自己喜歡的作品，談?wù)勏敕ā?.教師對(duì)部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后將學(xué)生作品制作成畫冊(cè)。環(huán)節(jié)

五、課堂延伸

1、學(xué)生討論并說(shuō)出我國(guó)和國(guó)外著名動(dòng)漫形象

2、不同漫畫形象跟一個(gè)國(guó)家的關(guān)系。

師讀畫并小結(jié)：孫悟空、哪吒、葫蘆娃、等卡通形象代表了現(xiàn)代我國(guó)卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新等則是國(guó)外眾多卡通形象的縮影。一個(gè)經(jīng)典的卡通形象離不開一個(gè)國(guó)家、民族的文化背景，并代表著一定的價(jià)值取向。大家課下可以多搜集一些漫畫形象，可以收藏起來(lái)。

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第三篇：浙江教師招聘考試《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

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浙江教師招聘考試《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江教師招聘考試《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力

學(xué)生通過“讀”來(lái)體會(huì)安塞腰鼓激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文表現(xiàn)出來(lái)的美。(二)過程與方法

學(xué)生通過看表演、聽錄音、讀課文，積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流;注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生形成健康的審美情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解不同類別藝術(shù)的特征和功能;【難點(diǎn)】學(xué)生能從本課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛美術(shù)，熱愛生活，熱愛自然的情感。

三、教學(xué)方法

情境法、討論法、比較法、體驗(yàn)感悟法

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四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式──安塞腰鼓。(播放安塞腰鼓視頻)?？戳诉@段視頻錄像，你們有什么感受?(待學(xué)生回答后)今天我們就一起走進(jìn)黃土高原，走近劉成章的散文《安塞腰鼓》。

(多媒體投影：課題、作者)

(二)新課授知

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1.初讀，整體感知

聽一聽這篇課文的朗讀。在聽讀過程中，要將課文中覺得特別的詞語(yǔ)句子和自己感受深刻的地方做上記號(hào)。

2.初步分析課文

(1)課文的開頭和結(jié)尾來(lái)對(duì)比一下，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場(chǎng)景?(這是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”)

(2)作品是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫安塞腰鼓的?(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“好一個(gè)安塞腰鼓”一句間隔反復(fù)出現(xiàn)4次，梳理出文章描繪的四個(gè)方面。)(“好一個(gè)安塞腰鼓”一句反復(fù)出現(xiàn)了四次，是文中寫安塞腰鼓藝術(shù)特點(diǎn)的分水嶺，分別從四個(gè)方面寫安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個(gè)部分。場(chǎng)面美、鼓聲美、后生美、舞姿美。)(3)表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂美，作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉(zhuǎn)化成了對(duì)我們心靈的震撼。我們要進(jìn)一步的感受和體會(huì)。

(三)朗讀品味

1.朗讀哪些段落使你有痛快淋漓、拍手稱快的感受?為什么這些語(yǔ)言給你這種感受?怎樣朗讀才能傳達(dá)出這種感受?(學(xué)生在教師組織下，有感情地朗讀自己喜愛的段落，并互相交流感受、互打分、點(diǎn)評(píng)。)2.小組討論：師引導(dǎo)從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激昂的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會(huì)這么有氣勢(shì)?你能否從文章的語(yǔ)言材料中找一點(diǎn)依據(jù)?(課件出示)(1)運(yùn)用比喻使描寫的對(duì)象更加生動(dòng)、具體。

(2)運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫安塞腰鼓也很適當(dāng)。(3)這篇文章中有許多句段及短句，如“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華”。短促、激烈，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點(diǎn)。

3.將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來(lái)，再一次體會(huì)安塞腰鼓的壯美，然后談?wù)勀銓?duì)課文內(nèi)涵的理解。

A.這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B.歌頌陽(yáng)剛之美。

C.表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

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D.人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活與表現(xiàn)自我。中公教育提供(四)質(zhì)疑探究 1.學(xué)生合作探究

西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?為什么對(duì)黃土高原情有獨(dú)鐘?課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的這些思想感情?請(qǐng)找出來(lái)，一起探究。

教師根據(jù)學(xué)生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對(duì)性的準(zhǔn)備，并適時(shí)點(diǎn)撥(課件出示)。

(1)為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”?──難道江南真的打不得腰鼓么?任何藝術(shù)的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關(guān)。江南的文化風(fēng)格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。

(2)為什么又強(qiáng)調(diào)黃土高原土層的“厚”?──因?yàn)檫@厚厚的土層，正是生命元?dú)獾姆e蓄，也是黃土文化的深深積淀!贊美安塞腰鼓，實(shí)際上也是贊美黃土高原的文化底蘊(yùn)!(3)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?這句話怎么理解?(4)“好一股掙脫了、沖破了、撞開了的勁兒!”(第9至13自然段)要掙脫、沖破了、撞開的是什么呢?(5)“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”怎么理解? 3.小結(jié)

大家對(duì)課文的有關(guān)語(yǔ)句的意蘊(yùn)內(nèi)涵發(fā)表了很多見解，如果你還有自己獨(dú)特的體會(huì)和疑惑之處，還未在投影中展示，可以再次補(bǔ)充，我們結(jié)合課文內(nèi)容共同探討解決。

(五)布置作業(yè)

一方水土養(yǎng)育了一方人，不同的地域有不同文化。我們的祖國(guó)幅員遼闊，秀美的山河，悠久的歷史，燦爛的文化，都令我們無(wú)比的自豪。咱們南方也有獨(dú)具魅力的地域文明和地方文化，長(zhǎng)興的“百葉龍”以它特有的藝術(shù)形式，舞進(jìn)了中南海，舞遍了大江南北。請(qǐng)大家學(xué)用課文句式、段式，模仿文中的排比句寫一段話，描繪一下長(zhǎng)興的“百葉龍”的表演場(chǎng)面(播放表演錄象《百葉龍》。

五、板書設(shè)計(jì) 安塞腰鼓

響前鼓——打鼓時(shí) 場(chǎng)面熱烈，鼓聲巨大，鼓手有力，物資變幻——鼓停后

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六、教學(xué)反思

中公教育提供資深講師武波解析

第四篇：《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)1 課題：漫畫與動(dòng)漫欣賞 領(lǐng)域：造型．欣賞 課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解一些漫畫與動(dòng)漫的藝術(shù)特點(diǎn)．

2、讓學(xué)生在欣賞漫畫與動(dòng)漫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅漫畫或動(dòng)漫畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)的熱愛之情．

重點(diǎn)：

了解漫畫與動(dòng)漫的藝術(shù)特點(diǎn)，并能進(jìn)行基本的創(chuàng)作，難點(diǎn)：

漫畫與動(dòng)漫藝術(shù)形象的特點(diǎn)的表現(xiàn)．

課前準(zhǔn)備：教師：范畫、課件、勾線筆、紙等材料工具． 學(xué)生：彩筆、紙、勾線筆等材料工具． 課堂教學(xué)：

一、引導(dǎo)階段 1啟發(fā)談話

教師通過板畫數(shù)字，英文字母等組成的漫畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)漫畫的濃厚興趣．

2、明確本課的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)出課題：漫畫與動(dòng)漫欣賞

二、發(fā)展階段

1、介紹漫畫與動(dòng)漫的藝術(shù)特點(diǎn)

漫畫是一種使人發(fā)笑的滑稽的圖畫，它具有一定的諷刺性或幽默性，通過夸張、比喻等手法表現(xiàn)畫面．（結(jié)合范畫進(jìn)行講解）

2、你想跟著老師一起來(lái)體驗(yàn)一下漫畫的樂趣嗎，帶領(lǐng)學(xué)生一起畫一幅漫畫，通過變化畫的位置找出新發(fā)現(xiàn)．（增強(qiáng)學(xué)生的興趣）

3、教師展示范畫，欣賞不同類型的漫畫和動(dòng)漫畫，4、講解漫畫的創(chuàng)作方法（展示不同臉型，不同五官的圖片）讓學(xué)生親自動(dòng)手組合畫面，體會(huì)千變?nèi)f化的漫畫造型．

5、欣賞動(dòng)畫（播放課件）

6、欣賞課本上的范畫．

7、學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)今天你所學(xué)的畫漫畫的方法，及你了解的漫畫知識(shí)，自己也來(lái)創(chuàng)作一幅漫畫或動(dòng)漫畫，看誰(shuí)畫得最棒．

三、學(xué)生作畫，教師巡視．

四、收拾與整理

五、課后拓展 課余時(shí)間，給你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，或者親朋好友畫一幅肖像漫畫，作為禮物送給他們，讓他們也來(lái)感受漫畫給他們帶來(lái)的快樂．

六、結(jié)束課

第五篇：《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解漫畫與動(dòng)畫的一些特點(diǎn)．

2、指導(dǎo)學(xué)生收集漫畫與動(dòng)畫的圖片資料和文字資料．

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)一些漫畫或動(dòng)畫內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅漫畫或動(dòng)漫． 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用漫畫特點(diǎn)創(chuàng)作一幅漫畫或動(dòng)漫． 教學(xué)難點(diǎn)：

了解漫畫與動(dòng)畫的一些特點(diǎn)． 教學(xué)過程：

—、組織課堂紀(jì)律．

二、談話導(dǎo)入．

孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個(gè)和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國(guó)卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程．唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國(guó)外眾多卡通形象的縮影．一個(gè)經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個(gè)國(guó)家、民族的文化背景并代表著一定的價(jià)值取向．例如我國(guó)傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國(guó)廣大勞動(dòng)人民的審美意趣郁善惡觀念膏機(jī)智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德．動(dòng)畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細(xì)微豪華而動(dòng)作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動(dòng)畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來(lái)，能獲得形象活動(dòng)自如的藝術(shù)效果．動(dòng)畫片，有短片，長(zhǎng)片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位．在電視領(lǐng)域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見．

三、卡通形象與漫畫形象的藝術(shù)特點(diǎn)：（1）造型簡(jiǎn)潔，形象夸張，色彩鮮艷．（2）擬人化，活潑可愛．（3）變化豐富，引人入勝． 講解課本上中國(guó)卡通形象和漫畫形象．激發(fā)學(xué)生興趣，也可讓學(xué)生講解自己喜歡的卡通故事．

放一段優(yōu)秀動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣． 四．課堂小結(jié)．

提問本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師加以糾正，歸納，復(fù)述，鞏固記憶．