第一篇：五語(yǔ)教案20（精選）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

總第（20）課時(shí)

2011-10-8 星期六 教師：張 強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：第三組---鯨 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

②今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

①自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會(huì)寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。④小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

五、引伸教育

同學(xué)們，你們知道像鯨這樣的野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的嗎？隨即給學(xué)生滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》中明確規(guī)定：保護(hù)野生動(dòng)物是每個(gè)組織和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

第二篇：五語(yǔ)上第五單元教案

第（五）單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

教材分析：

這一組，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集，教師也可以作補(bǔ)充。這在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫上是一種突破。小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試，進(jìn)入了國(guó)家課程的規(guī)范性實(shí)施；從以課外開展活動(dòng)為主，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國(guó)》為例，談?wù)勗鯓訉?shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元24個(gè)生字。

2、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

4、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

5、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

6、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

7、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

8、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

9、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)策略：

1、教材使用和其他課程資源的開發(fā)

2、學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)作用 課時(shí)分配：

有趣的漢字

6課時(shí) 我愛(ài)你，漢字

5課時(shí) 單元檢測(cè)

4課時(shí) 合計(jì):

課時(shí)

有趣的漢字

活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：

組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

搜集和調(diào)查資料

通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

第四課時(shí)

交流活動(dòng)成果（1）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第五課時(shí)

交流活動(dòng)成果（2）

一、漢字的起源

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

二、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

第六課時(shí)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：《長(zhǎng)江作業(yè)本本》《有趣的漢字》內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)訓(xùn)練反饋教學(xué)實(shí)情，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的知識(shí)和能力。

教學(xué)方法：

1、基礎(chǔ)題學(xué)生獨(dú)立解答。

2、較難題目學(xué)生互相討論完成。

3、學(xué)生解答和教師指導(dǎo)相結(jié)合。

教學(xué)步驟：

1、學(xué)生訓(xùn)練，教師巡查指導(dǎo)。

2、集中評(píng)講重難點(diǎn)內(nèi)容。

《我愛(ài)你，漢字》 教學(xué)目標(biāo)的確定

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）了解漢字的演變。

（2）認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

2、過(guò)程與方法

綜合性學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

課時(shí)劃分：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，走近漢字

1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。

過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機(jī)板書：有趣 神奇

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。

3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

３、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

① 自瀆活動(dòng)建議。

② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

４、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

５、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二、三課時(shí)

一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家開展活動(dòng)的情況。

二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇

（一）字謎大擂臺(tái)：

首先，我們從猜字謎開始。同學(xué)們，你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，你們都準(zhǔn)備好了嗎？

⑴ 提出活動(dòng)要求。

⑵活動(dòng)開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

⑶ 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。：① 說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。

（二）諧音大舞臺(tái)：

剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

1、歇后語(yǔ)：

【出示閱讀材料中的歇后語(yǔ)】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說(shuō)。

外甥打燈籠--照舊（舅）孔父子搬家--凈是輸（書）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語(yǔ)

師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！老師也帶來(lái)了四組諧音性歇后語(yǔ)，看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？【課件出示前半句，點(diǎn)擊出示后半句?！?/p>

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）

（4老九的兄弟----------老實(shí)

（十）2、討論諧音廣告語(yǔ)

師：漢字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語(yǔ)、俗語(yǔ)，取諧音換新義，讀起來(lái)也是朗朗上口?！菊n件出示諧音廣告語(yǔ)：點(diǎn)擊出示正確的詞語(yǔ)】

沐浴器--隨心所浴（欲）

咳嗽藥--咳不容緩（刻）

洗衣機(jī)--愛(ài)不濕手（釋）

蚊 香--默默無(wú)“蚊”的奉獻(xiàn)（聞）

麥當(dāng)勞--年年有魚（余）

服裝廣告--衣衣不舍（依）

飲料廣告--有口皆杯（碑）

華素片廣告--快治人口（膾）（炙）

黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（先）

牙膏廣告語(yǔ)--牙口無(wú)炎（?。ㄑ裕?/p>

自行車廣告--樂(lè)在騎中，“騎”樂(lè)無(wú)窮（其）

3、漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěI,ｎu?,ｎaI，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中讀“ｙì”的字有103個(gè)，《辭?！分羞_(dá)195個(gè)。教）

4、講 “一字值萬(wàn)金”的故事。（組內(nèi)互說(shuō)，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說(shuō)說(shuō)聽完故事的體會(huì)和感受。

5、小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進(jìn)行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

③在參觀的過(guò)程中，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四課時(shí)

一、閱讀《倉(cāng)頡造字》

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉(cāng)頡造字。

３、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：

⑴ 在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來(lái)歷》

１、師導(dǎo)入：

一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

４、你還知道哪些字的來(lái)歷？

（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

三、認(rèn)識(shí)課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴書面匯報(bào)。⑵合作匯報(bào)。⑶制成演示文稿匯報(bào)。⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

【作業(yè)安排】

1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。

2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。

3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。

第五課時(shí)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：《長(zhǎng)江作業(yè)本本》《我愛(ài)你,漢字》內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)訓(xùn)練反饋教學(xué)實(shí)情，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的知識(shí)和能力。

教學(xué)方法：

1、基礎(chǔ)題學(xué)生獨(dú)立解答。

2、較難題目學(xué)生互相討論完成。

3、學(xué)生解答和教師指導(dǎo)相結(jié)合。

教學(xué)步驟：

1、學(xué)生訓(xùn)練，教師巡查指導(dǎo)。

2、集中評(píng)講重難點(diǎn)內(nèi)容。

第五單元檢測(cè)（四課時(shí)）檢測(cè)內(nèi)容：

《長(zhǎng)江作業(yè)本〃自我檢測(cè)五》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

2、針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺。教學(xué)重、難點(diǎn)：

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求 教學(xué)方法：

1、自我測(cè)試

2、集中評(píng)講 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)題)

第二課時(shí)

組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)題)

第三課時(shí)

((（試卷講評(píng)，學(xué)生改錯(cuò)。）

第四課時(shí)

（試卷講評(píng)，學(xué)生改錯(cuò)。）

第三篇：五語(yǔ) 清平樂(lè)村居教案1

語(yǔ)文五語(yǔ)下 1《清平樂(lè) 村居》教案、說(shuō)課、實(shí)錄、反思

清平樂(lè) 村居

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詞體

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，先請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手和老師一起來(lái)寫課題。[板書課題]

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題？你們發(fā)現(xiàn)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)題有什么不一樣？（結(jié)合正音：樂(lè)——yuè 非 lè。）

3、同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@是一首詞，這前面的“清平樂(lè)”是詞名，詞牌名表示一種節(jié)奏，是對(duì)詞的格式的一種限制。后面的“村居”才是這首詞的題目。讀的時(shí)候，中間要注意停頓。

4、一起再連起來(lái)美美地讀一讀。

5、再多加入點(diǎn)感情讀一讀。

6、除掉在題目上的不同外，這首詞和以前學(xué)過(guò)的詩(shī)在格式上還有哪些不一樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們立即打開課文。

二、多樣朗讀，理解詞意

1、誰(shuí)來(lái)把課文給大家讀一讀？其余同學(xué)注意觀察詞的格式。（結(jié)合正音或強(qiáng)調(diào)：

1翁媼——wēng’ǎo，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

2剝——bāo，這個(gè)字請(qǐng)注意，它一般有兩個(gè)讀音，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中規(guī)定：去掉外邊的皮或殼讀bāo，在另外一些成語(yǔ)或合成詞中讀bō，你覺(jué)得在這里應(yīng)該讀什么？ 3蓬——péng 非 peng 押韻的需要。）A、詞一般分為上片和下片兩部分，這上面的四行稱為上片，下面的四行稱為下片。

B、詞的每一行字?jǐn)?shù)不一樣，每一行字?jǐn)?shù)的多少是由詞牌名決定的。（聯(lián)系前面講的詞牌名。）

2、我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，這一回我請(qǐng)同學(xué)看著屏幕讀，其余同學(xué)可得認(rèn)真聽，看他有沒(méi)有把自己的聲音讀響亮點(diǎn)。[課件出示全詞]

3、一起再來(lái)讀讀這首詞，注意上下兩片之間的停頓。

4、讀得真不錯(cuò)，老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詞，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考，哪些句子你們自己就能讀懂。

【開放式教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)?！?/p>

◆ 茅檐低小，溪上青青草。

→重點(diǎn)理解“低小”、“青青草”。[課件出示關(guān)鍵字] “低小”——茅屋不但低，而且矮小。這戶人家并不富裕。

“青青草”與“青草”比較，不但草青，顏色漂亮，而且感受到草長(zhǎng)得茂盛。

→這戶人家雖不富裕，但優(yōu)美的居住環(huán)境還真是讓人羨慕，（播放小溪水流音樂(lè)）除掉青青的小草長(zhǎng)得那么茂盛，你聽，溪水——，溪水——……

→這句詞給我們展現(xiàn)了一幅多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村美景呀[板書：美景圖]，透過(guò)這句詞，我們還感受到了作者對(duì)這優(yōu)美環(huán)境的喜愛(ài)與向往，讓我們帶著喜愛(ài)的感情一起再來(lái)讀一讀：（引讀）“茅檐低小，溪上青青草。”

◆ 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

→這對(duì)老夫妻生活得怎樣？（相媚好）[課件出示：翁媼相媚圖] [相機(jī)板書：相媚圖] 你能理解“相媚好”的意思嗎？[課件出示關(guān)鍵字] →他們?nèi)绱硕鲪?ài)地坐在那里會(huì)干些什么呢？

（聊天：

1他們是用什么話來(lái)聊天的？（介紹吳音）這吳音其實(shí)就是他們的家鄉(xiāng)話，我們這里也有同學(xué)講的就是是吳音，就是啟海話，哪位同學(xué)會(huì)用吳音向大家問(wèn)好？ 2看著他們恩恩愛(ài)愛(ài)地生活在一起，不知不覺(jué)讓我起了那段美妙的歌曲。[播放《最浪漫的事》片斷]多么美的歌詞呀，這不正是兩位老人美滿幸福生活的寫照嗎，現(xiàn)在，這兩位老人相偎著坐在一起，他們會(huì)用吳音聊些什么呢？）

→誰(shuí)能理解這個(gè)“醉”字。[課件出示關(guān)鍵字] “醉”——誰(shuí)能用“醉”來(lái)組幾個(gè)詞。你知道這里的“醉”是什么意思嗎？

（1酒醉，老倆口喝醉了酒。2陶醉，美好的生活環(huán)境，幸福美滿的生活，大兒勤勞，中兒懂事聽話，小兒可愛(ài)。）

◆ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

→注意講解“鋤豆”。送給他一首《鋤禾》。[學(xué)生齊背][課件出示關(guān)鍵字] →你能把他們勞動(dòng)的情景讀出來(lái)嗎？

→你們誰(shuí)來(lái)夸夸這兩個(gè)兒子？

→真是兩位勤勞懂事的兒子，他們用自己的辛苦勞作表達(dá)自己對(duì)父母的孝順[板書：勞作圖]，讓我們記住他們，一起讀。

◆ 最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

→你給大家?guī)?lái)了一幅小兒臥剝的精彩畫面[板書：臥剝圖] →你覺(jué)得這是一位孩子呀？（可愛(ài)或無(wú)賴）[課件出示關(guān)鍵字] →你還在哪兒看到或聽到過(guò)“無(wú)賴”這個(gè)詞？這里的“無(wú)賴”是不是在責(zé)怪小兒子？

→在這首詞中，“無(wú)賴”就是說(shuō)小兒子很可愛(ài)？是嗎？你從詞中哪個(gè)地方理解到是在夸小兒子可愛(ài)呢？

（1“臥”——看到這個(gè)“臥”字，你想到了哪些字？——趴、躺、伏……[課件出示關(guān)鍵字] 你覺(jué)得小兒子會(huì)是怎樣臥著呢？他臥著邊剝蓮蓬還會(huì)干什么呢？ 2“最喜”——你來(lái)讀一讀，讀出你的喜愛(ài)。[課件出示關(guān)鍵字]）

→看來(lái)，這小兒子還真是調(diào)皮、可愛(ài)，看到這樣一位討人喜愛(ài)的小兒子，你想送哪些好詞給他呢？

四、想象畫面，練筆再現(xiàn)

1、真好，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)將這首詞讀過(guò)這么多遍，也初步領(lǐng)會(huì)了這首詞的意思。俗話說(shuō)，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，你們看，一首看似簡(jiǎn)單的詞，在我們的心中卻留下了如此美妙的畫面：有如畫的風(fēng)景、相媚的翁媼、有勞作的美好、有小童的可愛(ài)……

2、如果讓你用自己的話來(lái)寫一寫你喜歡的畫面，你會(huì)選擇哪個(gè)畫面呢？你為什么會(huì)選擇這幅畫面呢？

3、同學(xué)們，那就趕快動(dòng)筆，寫下你心中感受最深的那幅畫面。（播放音樂(lè)）

先寫好的提醒將句子讀通順，并作適當(dāng)修改。

4、學(xué)生匯報(bào)。（誰(shuí)先寫好了誰(shuí)先讀。音樂(lè)停）A、風(fēng)景圖——美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景 B、相媚圖——老年夫妻親熱交談

C、勞作圖——大兒辛勤勞作、中兒專心紡織 D、臥剝圖——小兒頑皮可愛(ài)、臥剝偷樂(lè)

五、了解背景，拓展提升

1、同學(xué)們的想象多么豐富呀，每一句詞在同學(xué)的心中都變成了一幅生動(dòng)的圖畫，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美一下你們心中的村居景象嗎？

2、同學(xué)們，你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受，學(xué)到這里，你們想進(jìn)一步了解這首詞的作者辛棄疾嗎？那就請(qǐng)大家一起瀏覽一下這段資料[課件出示背景資料]。

3、讀過(guò)這段資料，我相信你們現(xiàn)在再讀這首詞一定會(huì)有更深刻的感受。一起讀。[播放背景音樂(lè)]

4、配上這樣的音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)給大家讀一讀。

5、能給大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你的感受嗎？誰(shuí)還有不同的感受？

6、你多么希望大家都能過(guò)上這樣的生活，辛棄疾他是一個(gè)愛(ài)國(guó)詞人，他也被眼前的村居生活陶醉了，更勾起了他對(duì)人民的關(guān)心，他正是想通過(guò)這首詞，表達(dá)他對(duì)幸福的渴望，他希望所有的人都能像這對(duì)老夫妻一家一樣安居樂(lè)業(yè)。[板書：安居樂(lè)業(yè)]

7、作者在被貶到江西農(nóng)村的十八年中創(chuàng)作了大量的田園詩(shī)，他將自己對(duì)農(nóng)村田園生活的喜愛(ài)與對(duì)百姓的祝福滲透在每一首詞中，我們?cè)僖黄鹪囋嚤潮尺@首詞，不會(huì)背的可以看書。[學(xué)生齊背]

4、這首詞韻律真美，你們聽，配上曲子唱出來(lái)就更美了。[課件播放音樂(lè)動(dòng)畫]

5、總結(jié)：現(xiàn)在這美好的村居生活就像這美妙的歌聲一樣流淌在我們每個(gè)人的心間，我們衷心祝愿全天下的人們都能安居樂(lè)業(yè)、和諧美滿。

板書設(shè)計(jì)：

清平樂(lè) 村居

風(fēng)景圖

相媼圖 安居樂(lè)業(yè)

勞作圖

臥剝圖

2《清平樂(lè) 村居》教案、說(shuō)課、實(shí)錄、反思

《清平樂(lè) 村居》教案

第四篇：五語(yǔ)上冊(cè)作文指導(dǎo)教案

寫景作文指導(dǎo)教案

教學(xué)過(guò)程;

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)?(校園)我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。(板：寫景)

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練了描寫校園的作文，為什么現(xiàn)在還要重復(fù)同一個(gè)文題呢?

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書： 抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?

6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?板書：清楚

7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?板書：顏色 形態(tài)

氣味 聲音

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么? 過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好?為什么好?

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法? 比喻

板書： 擬人

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過(guò)渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

寫景作文講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，前一周，我們上了進(jìn)行習(xí)作，這一節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)我們上次的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。（課件出示習(xí)作要求）學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

1、隨著課件展示學(xué)生齊讀作品名稱。

2、在這幾篇文章中老師最欣賞的是下面幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。（點(diǎn)擊課件）因?yàn)檫@幾個(gè)同學(xué)所起的題目跟別的同學(xué)不太一樣。

三、佳作欣賞

1、在這一次的習(xí)作中老師最欣賞的作文，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀他的習(xí)作，想一想這篇習(xí)作怎么地方寫得好？它符合了寫作的哪些要求？

2、生說(shuō)聽后感受。

3、通過(guò)大家的交流，我們知道這兩篇佳作之所以給人留下深刻的印象，是因?yàn)樗麄冋莆樟藢懢暗姆椒ā＃ㄕn件出示： 1 細(xì)致的觀察 2 合

理的想象 3 表達(dá)富有個(gè)性、4、能按習(xí)作的要求進(jìn)行習(xí)作）

4、齊讀寫景的方法。

四、精彩放送

其實(shí)，咱們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，用得好的詞語(yǔ)、句子比比皆是。在這里，為了讓每位同學(xué)的文章都得到展示，一起去看看吧！（課件出示學(xué)生寫得好的句子，學(xué)生逐一朗讀，并說(shuō)說(shuō)寫得好的原因）

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛?。?/p>

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、四人小組合作交流修改意見(jiàn)。5、全班交流修改。

六、學(xué)生自己修改習(xí)作。

七、分享成功、四人小組在小組里讀讀習(xí)作中自己最滿意的片斷，說(shuō)說(shuō)自己在文中運(yùn)用了哪些好詞佳句，再由小組推薦出優(yōu)秀的片斷供全班欣賞。

教學(xué)反思：

通過(guò)佳作欣賞，是學(xué)生明白習(xí)作的方法，初步感知作者怎樣按順尋抓住重點(diǎn)把觀察所見(jiàn)景物寫出來(lái)的，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)號(hào)的愿望。依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力。

看圖作文指導(dǎo)教案

師：這學(xué)期我們學(xué)了兩篇看圖學(xué)文，還記得嗎？生：記得！師：哪兩篇呢？生：《師生情》和《親人》。

師：這兩篇課文都是作者根據(jù)圖畫內(nèi)容，展開了豐富的想象，寫得生動(dòng)感人，是看圖作文的典范。今天，就讓我們也像作者那樣，認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象，練習(xí)寫好看圖作文。首先，我們來(lái)看習(xí)作要求。（課件出示）指讀后齊讀。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)看圖。（課件出示）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫得是什么地方？生：圖上畫的是在公交車上。

師：公交車大家并不陌生，車上的乘客一定很多，那么，圖上主要出現(xiàn)了那些人物？生：兩位老人和三位小朋友。

師：為了我們說(shuō)起來(lái)方便，老師給這幾位小朋友分別起了個(gè)好聽的名字：阿黃，格格，點(diǎn)點(diǎn)。誰(shuí)能用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)圖意？注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（指說(shuō)）

師：如果有同學(xué)真的這樣寫了，而且把它當(dāng)作一篇文章交給老師，同學(xué)們說(shuō)，老師會(huì)滿意嗎？生：不滿意！師：為什么？生：因?yàn)椴痪唧w。

師：對(duì)了，那么，怎樣才能把這個(gè)故事說(shuō)具體呢？我們來(lái)詳細(xì)看圖。（課件出示第一，二幅圖）想想圖上畫得可能是什么時(shí)間？

生：（指說(shuō)）師：誰(shuí)去干什么？生：（指說(shuō)）

師：中途，架著雙拐的阿黃上了車，車上的乘客有什么反應(yīng)？ 師：用連貫的話說(shuō)說(shuō)一，二兩幅圖的圖意。注意說(shuō)清人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心里活動(dòng)。生：（指說(shuō)一名）

師：作文由一句話變成幾句話，幾句話變成一段話，乃至一篇文章。下面就讓我們照剛才的方法看三、四幅圖。（出示圖三、四）師：車子載著點(diǎn)點(diǎn)的熱情，載著格格的內(nèi)疚繼續(xù)向前駛著。突然，點(diǎn)點(diǎn)摔倒了，下面請(qǐng)同桌互相用連貫的話說(shuō)說(shuō)第三、四幅圖的圖意。師：哪位同學(xué)覺(jué)得自己說(shuō)得不夠好，但想鍛煉一下？生：說(shuō)。師：哪位同學(xué)認(rèn)為自己說(shuō)的還不錯(cuò)，想給大家展示一下？生：說(shuō)。師：是啊，點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)于助人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)；格格勇于改錯(cuò)的精神更令人敬佩。讓我們?cè)俅位仡櫼幌逻@感人的一幕吧?。ǔ鍪舅姆鶊D）師；請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)感人的故事。注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。生：說(shuō)。師：指說(shuō)（2人）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢！趕緊動(dòng)動(dòng)腦筋吧。生：讓座、在公交車上、一件小事、一件平凡的小事…… 師：文章的題目就象文章的眼睛一樣，能夠揭示文章的中心。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的題目，把這個(gè)故事寫下來(lái)。注意，老師這兒準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，供同學(xué)們選用。看圖，學(xué)生著手寫 6

作。

看圖作文講評(píng)課教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)作文互改，直觀感受作文是由主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等要素組成，為以后寫作拓展思路。

2.明白作文評(píng)改是有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)的,為今后寫作的謀篇布局打下基礎(chǔ)。

3.懂得欣賞他人文章，為他人的文章出謀劃策，避免在今后在自己的文章中犯相同錯(cuò)誤。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解自身的寫作水平，懂得正確評(píng)價(jià)一篇作文。

[教學(xué)難點(diǎn)]評(píng)改作文的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等要素的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[教學(xué)過(guò)程] 一．激趣引入

談話：同學(xué)們，今天我們來(lái)到電腦室上一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們一定感到很新奇。沒(méi)錯(cuò)，今天老師就帶大家進(jìn)行一次特別的作文修改評(píng)價(jià)，想不想一起來(lái)試一試？ 簡(jiǎn)介作文電子試卷。二．初改探秘

1.明確做法 投影展示。2.學(xué)生初改他人習(xí)作。3.分析修改結(jié)果。4.小結(jié)：一個(gè)人評(píng)價(jià)往往帶有很強(qiáng)的主觀性，未能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)分，存在誤差。(投影展示)三．再改求準(zhǔn)

1.明確要求：以小組為單位，每人改三篇?jiǎng)e人的作文，要求嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)分，先自己評(píng)分修改，再小組合作修改。

2.學(xué)生合作修改。3.分析修改結(jié)果。

（1）對(duì)比前后兩次精細(xì)測(cè)評(píng)結(jié)果：我們來(lái)看一看兩次的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）美文欣賞：

A.展示得分最高的學(xué)生習(xí)作，由評(píng)改小組說(shuō)一說(shuō)你為什么這么評(píng)分，有什么標(biāo)準(zhǔn)？

B.你在評(píng)改的過(guò)程中，肯定有許多同學(xué)也寫得不錯(cuò)，請(qǐng)向同學(xué)們推薦一下？

(3)出謀劃策： 還有的同學(xué)在某一方面做得不夠，請(qǐng)給這些同學(xué)提提建議。

(4)有問(wèn)必答：現(xiàn)在打開自己的文章，看一看同學(xué)是怎樣給你的習(xí)作修改評(píng)分的，如果發(fā)現(xiàn)修改或評(píng)分不合理的提出來(lái)，我們一起來(lái)看看。

四．總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。以“人”為本，倡導(dǎo)自主，合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師當(dāng)好了“導(dǎo)演”，學(xué)生演好了“主角”“配角”。在作文講評(píng)課上培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

寫人作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目的：

1．掌握寫人類記敘文的基本寫作要求，為作文升格打下基礎(chǔ)。2．通過(guò)范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。重難點(diǎn)：掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。教學(xué)方法：理論指導(dǎo) 例文賞析 實(shí)踐寫作 教學(xué)過(guò)程：

一、“寫人”與“記事”的區(qū)別

1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里，使讀者能與文中的陌生人一見(jiàn)如故；而記事的文章多用記敘，把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)以及前因后果敘述出來(lái)。

2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無(wú)尾；而寫人的文章，事情固然要敘述清楚，然而更應(yīng)注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、豐滿。

3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應(yīng)圍繞中心，濃墨重潑。

二、如何寫出人物的個(gè)性

1、人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。

(1)仔細(xì)觀察人物，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

(2)運(yùn)用描寫方法

人物描寫的手法主要有下面幾種：① 肖像描寫 ②行動(dòng)描寫

③語(yǔ)言描寫

④心理描寫

a.直接描寫心理。b.動(dòng)作表情寫心理。c.環(huán)境寫心理。d.內(nèi)心獨(dú)白寫心理。e.幻覺(jué)寫心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫心理。

(3)細(xì)節(jié)描寫——一滴水見(jiàn)太陽(yáng)。

三、例文賞析：（例文另附）

四、實(shí)踐寫作：作文題：我崇拜 ……

請(qǐng)用肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫的方法，對(duì)所寫人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，寫一篇記人敘事的文章。

要求：

1、文體自選，題目自擬，題材自采，主題自立。

2、肖像描寫要暗示人物內(nèi)心世界，語(yǔ)言描寫要有個(gè)性，行動(dòng)描寫要表現(xiàn)人物性格。

3、將記敘、描寫和抒情結(jié)合起來(lái)，深化記敘，突出主題。

4、不少于500字。

作文《我崇拜的一個(gè)人》講評(píng)教案

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來(lái)表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）溫故知新：上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對(duì)這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、復(fù)習(xí)作文要求：（1）指名說(shuō)出本次作文要求。（2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？

（共三點(diǎn)要求：

1、寫一個(gè)你崇拜的或是尊重的人；

2、要通過(guò)一件具體的事，抓住人物的特點(diǎn)，來(lái)反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn)）

（二）榜上有名。在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。（出示學(xué)生名單)

（三）精彩片斷。和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。

（四）請(qǐng)你評(píng)改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

（五）佳作亮相，先小組上講臺(tái)讀自己小組的作文片斷或佳作。

（六）總結(jié)作文講評(píng)的方法。六看：一看敘事是否具體，是否符合中心需要；二看段落是否分明，層次是否清楚；三看句子是否完整、連貫、通順；四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；五看字是否寫的正確；六看標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

（七）自評(píng)作文，寫上評(píng)語(yǔ)。修改作文。教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛(ài)上習(xí)作。

寫故事作文指導(dǎo)課

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法；

2、能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，編一個(gè)童話故事，把故事內(nèi)容敘述清楚，在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)前啟發(fā)。

1、課件展示動(dòng)物圖片，學(xué)生自由選擇，然后試著講一講你所知道的跟它們有關(guān)的童話故事。

2、學(xué)生講故事時(shí)，老師將故事中的主人公板書在黑板上。

3、老師講述《驕傲的玫瑰與小不點(diǎn)蘑菇》的童話故事。

4、借上述有趣的童話故事，引出習(xí)作課題并板書《編寫童話故事》。

（二）、解讀題目，明確寫作要求

引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)，明確寫作范圍，確定故事主人翁。

（三）、寫前交流，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、在小組里交流自已選擇的主人公之間發(fā)生的故事。

2、教師置身于學(xué)生當(dāng)中，仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生明確編童話故事不但要把內(nèi)容說(shuō)清楚，還要把句子說(shuō)通順，詞語(yǔ)說(shuō)準(zhǔn)確。

（四）、集體交流，說(shuō)好童話

1、學(xué)生講自己編好的故事。其他同學(xué)按要求進(jìn)行聽、評(píng)。

（五）、動(dòng)筆寫故事，寫好后修改自己的作文。教師巡視，并對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（六）、把自己寫的故事與同學(xué)交換讀一讀，互相改一改。

（七）、布置作業(yè)：課后將自己編寫的童話故事書讀給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)與你分享習(xí)作成果。

（讓學(xué)生多形式讀、改，一是為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，二是為班上匯編童話集提供質(zhì)量保證）

六、教學(xué)反思

本堂指導(dǎo)課我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞新課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，盡力發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，能概括教材和教參要求，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，從情境導(dǎo)入到寫前交流，再讓學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己編的童話故事，最后動(dòng)筆寫故事和修改作文。

寫故事習(xí)作講評(píng)

寫作第一步是審題，這次審題出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、沒(méi)有從題目給出的動(dòng)物中去選。

2、只從圖上選了一種動(dòng)物，然后自己再另找?guī)追N動(dòng)物來(lái)編。

3、只介紹了幾種動(dòng)物，沒(méi)有寫成童話故事。

那么，什么是童話故事呢？童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

因?yàn)槠綍r(shí)孩子們閱讀了大量的童話故事，有一定的基礎(chǔ)，所以除個(gè)別同學(xué)跑題外，大部分同學(xué)還是能達(dá)到習(xí)作的基本要求。但是這次習(xí)作優(yōu)劣高下之分還是十分明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、情節(jié)上的簡(jiǎn)單與曲折的對(duì)比。

2、語(yǔ)言上的平鋪直敘與生動(dòng)描寫的對(duì)比。

3、立意上的普通與深刻、獨(dú)特的對(duì)比。

立意這個(gè)詞是第一次出現(xiàn)在我們的講評(píng)中，那么立意是什么呢？

立意，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是文章的中心思想和文章的中心論點(diǎn)及基本觀點(diǎn)。用同學(xué)們能夠理解的話來(lái)說(shuō)，就是你為什么要寫這樣內(nèi)容的文章，你想在文章中說(shuō)明一個(gè)什么道理，表達(dá)一種什么樣的情感，讓讀者受到什么樣的教育和啟發(fā)？

有很多同學(xué)的故事可以給我們教育與啟發(fā)，遺憾的是沒(méi)有在文章中點(diǎn)出來(lái)，在文章中點(diǎn)明了主題，這種做法值得提倡。我來(lái)總結(jié)一下，這些故事的主題可以供大家學(xué)習(xí)、借鑒和參考。

同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容不多，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)，但是主題很深刻，更像一篇寓言，如果要符合習(xí)作要求的話，還要補(bǔ)充人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫。同學(xué)的習(xí)作獨(dú)樹一幟，想象奇特，引人入勝。同學(xué)的習(xí)作情節(jié)一波三折，極富戲劇性。還有一些同學(xué)的習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，值得大家學(xué)習(xí)。

下面選登部分優(yōu)秀習(xí)作以及老師的點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：

課后要求學(xué)生多讀多評(píng)改，匯編童話集，以提高學(xué)生認(rèn)真習(xí)作的態(tài)度。這節(jié)課也有許多不足，如：學(xué)生在動(dòng)筆之前，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生想象與交流，因此留給學(xué)生寫的時(shí)間不夠充分，讓學(xué)生課后去完成，可能會(huì)因打斷思維而影響作文質(zhì)量。

《調(diào)查社會(huì)用字的情況》教案

一.活動(dòng)目的

1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神。

2.了解國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)對(duì)社會(huì)用字的規(guī)定，正確使用漢字。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)，分析歸納的能力。

4.掌握有關(guān)錯(cuò)別字，漢字形體演變的知識(shí)，明確錯(cuò)別字的危害。

二.活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.確定調(diào)查人員。將學(xué)生以6至7人分為小組，選出小組長(zhǎng)，明確組員和小組長(zhǎng)職責(zé)。

2.明確調(diào)查范圍與對(duì)象。將要調(diào)查的街道或鄉(xiāng)村分片，每小組負(fù)責(zé)一片或幾片。調(diào)查對(duì)象為招牌、廣告、商標(biāo)、店名、路標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、報(bào)刊、學(xué)生作業(yè)等。

3.時(shí)間安排。

材料的調(diào)查，搜集階段。

材料的分析，歸納階段。

口頭總結(jié)，老師指導(dǎo)分析，總結(jié)。

小組形成書面調(diào)查報(bào)告和總結(jié)階段。

4.設(shè)計(jì)調(diào)查表（見(jiàn)附件1）

（二）材料的搜集階段

1.小組搜集了解國(guó)家有關(guān)社會(huì)用字的相關(guān)法律法規(guī)（主要有《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《關(guān)于社會(huì)用字管理工作的意

見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)<關(guān)于廢止[第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）]和糾正社會(huì)用字混亂現(xiàn)象的請(qǐng)示>的通知》等，明確國(guó)家有關(guān)社會(huì)用字的規(guī)定要求，明確哪些情形下，應(yīng)當(dāng)以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基本用語(yǔ)用字，哪些情況下可以保留或使用繁體字、異體字。

2.學(xué)生自查作業(yè)中的錯(cuò)別字、不規(guī)范用字，小組成員之間互查錯(cuò)別字、不規(guī)范用字，將錯(cuò)別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表中。

3.小組合作在報(bào)刊雜志上找錯(cuò)別字、不規(guī)范用字，把錯(cuò)別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表。

4.小組合作，帶上字典在街道、鄉(xiāng)村找錯(cuò)別字、不規(guī)范用字并記錄到調(diào)查表。

5.每個(gè)小組搜集一個(gè)有關(guān)錯(cuò)別字的笑話或故事。

6.小組合作，了解有關(guān)漢字形體演變的知識(shí)。

（三）材料的整理，分析，歸納階段

1.小組對(duì)搜集的錯(cuò)別字、不規(guī)范用字進(jìn)行整理分析，歸納錯(cuò)別字、不規(guī)范用字形成的原因，完成調(diào)查表最后一項(xiàng)（此項(xiàng)工作學(xué)生完成有一定難度，可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的漢字形體演變的知識(shí)及錯(cuò)別字形成原因、糾正錯(cuò)別字的方法等資料）。

2.總結(jié)預(yù)防，糾正錯(cuò)別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。

（四）在老師的指導(dǎo)下口頭交流，寫作文。

調(diào)查報(bào)告作文講評(píng)教案

一、教學(xué)目的：

1、欣賞好的調(diào)查報(bào)告，更加明確調(diào)查報(bào)告的幾部分，并找出別人文 章中值得學(xué)習(xí)的地方，改進(jìn)自己的文章。

2、評(píng)價(jià)同學(xué)作文的時(shí)候，注意也要做到整體把握，不能只看一些字、詞、句子。

二、教學(xué)重點(diǎn) 在評(píng)改中更加明確地記住調(diào)查報(bào)告的基本格式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何看到別人作品中的長(zhǎng)處，從而彌補(bǔ)自己的短處。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）老師總評(píng) 導(dǎo)言： 上星期我們寫了一篇調(diào)查報(bào)告，應(yīng)該說(shuō)總體的情況還是不錯(cuò)的，先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們的立意形式多樣，著眼點(diǎn)又不一樣。

這次作文的缺點(diǎn)，老師覺(jué)得最大的問(wèn)題就是有的同學(xué)雖然也是按作文的五部分來(lái)寫的，可是里面內(nèi)容混淆的厲害，分析和結(jié)論分不清，甚 至調(diào)查的結(jié)論也分不清，再一個(gè)就是有些同學(xué)的調(diào)查，分析都寫得太 簡(jiǎn)略，沒(méi)有多少具體的內(nèi)容，交待不夠明確，還有的同學(xué)在最后建議 的部分，給也的建議不夠合理。

（二）榜上有名

1、在這次作文習(xí)作中，有一批學(xué)生的作文是完成比較好的。老師選 擇了其中的兩篇，和大家一起來(lái)共賞。

2、讀優(yōu)秀范文，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方你值得學(xué)習(xí)。評(píng)改作文 分組進(jìn)行，以優(yōu)帶差。比一比，哪一組修改的更好？注意不能對(duì)文章的改動(dòng)太多。選幾 個(gè)小組讀他們改過(guò)的作文，評(píng)一評(píng)。

（三）學(xué)生互評(píng)

依標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)并寫上評(píng)語(yǔ)。教師依次指導(dǎo)，尤其對(duì)于調(diào)查報(bào)告的格 式方面，要注意是否完整。

（五）教師總結(jié)

總之呢，我們這次作文還是比較成功的，再加上自己的認(rèn)真的修改，作文才能有更有的面貌！老師希 望大家以后發(fā)揚(yáng)這種修改的精神，讓自己的寫作水平再上一個(gè)新的臺(tái) 階。

教學(xué)反思： 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng)；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。在以后的教學(xué)中，教師要更新教育觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式。積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開闊他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力。

寫事作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛(ài);還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

2.小組討論，并完成填空 3.大組交流

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);②用一件事來(lái)寫;③寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像 2.交流歸納

①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

通過(guò)這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基矗

四、自擬題目，下筆成文

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

寫事作文講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二．講授新課；

1．復(fù)習(xí)作文要求：

寫時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程將清楚。

2．習(xí)作總評(píng)。3．榜上有名。

4．佳作放送：

①你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說(shuō)）……說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽。

② 學(xué)生讀課文。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記）

③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動(dòng)？

④ 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）

⑤ 教師總評(píng)。

5．亮點(diǎn)欣賞。

6．指點(diǎn)江山。

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

7． 學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

教學(xué)反思：

修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

小學(xué)語(yǔ)文讀后感作文指導(dǎo)：

讀《×××》有感

★習(xí)作要求：

從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受來(lái)寫?！锪?xí)作點(diǎn)評(píng)

1.掌握讀后感的一般寫法。

其一，確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容，有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題標(biāo)明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。

其二，掌握讀后感的一般套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語(yǔ)句，很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心(或觀點(diǎn))進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論可以是批評(píng)式；又可是勸勉式，還可是鼓動(dòng)式。視行文內(nèi)容而定。2.讀后感重在“感”。

可是，我們有的小朋友，往往抓不住這種文章的寫作重點(diǎn)，一寫起讀后感或觀后感來(lái)，就把讀的內(nèi)容、看的情景寫得很多，到了“感”的時(shí)候，就沒(méi)有話可說(shuō)了。例如，有一篇《養(yǎng)花》的讀后感，全文都是關(guān)于《養(yǎng)花》這篇文章內(nèi)容的介紹和復(fù)述，直到結(jié)尾還是這樣，很少寫到“感”。結(jié)尾這樣寫道：

“這篇文章的結(jié)尾寫?zhàn)B花的樂(lè)趣，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。文章讀完了，我的感想太深了。”可是，感想是什么呢？沒(méi)有寫，只有“感想太深了”一句話，更談不上感想深刻了。要克服這種毛病，只有把“讀”的內(nèi)容少寫，“感”的內(nèi)容多寫，寫深寫透，怎么想就怎么寫，這樣才有說(shuō)服力。請(qǐng)看下面另一段寫讀《養(yǎng)花》的感想文字： “作者從養(yǎng)花中得到了知識(shí)和樂(lè)趣，并從中引出了一個(gè)哲理 ‘不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活?！堑?，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，勞動(dòng)給人帶來(lái)幸福、歡樂(lè)。我們的學(xué)習(xí)鉆研是在進(jìn)行腦力勞動(dòng)，如果不勞動(dòng)，做懶漢，整天貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)從天上掉下來(lái)嗎？當(dāng)然不會(huì)，因?yàn)槟銢](méi)有勞動(dòng)嘛！這就是真理。” 這段文字也出自習(xí)作的末尾，顯然是以感想為主，而且“感”得深透，富有哲理，給人啟迪，就是抓住了“感”這一重點(diǎn)。

《讀后感》作文講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、引入本課：同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的影片后寫的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。（板書：講評(píng)《讀后感》）

二、回顧習(xí)作要求并分析：

1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，（課本）請(qǐng)大家齊讀。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢？（1）必須是你看過(guò)的的影片，這是習(xí)作的限制。

（2）必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（3）必須是寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？ 學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原影片主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。老師：總結(jié)概括，（板書）讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫法是什么？（板書）先讀后感，讀感交替。

三、剖析病文：這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。

1、讀。眾思考：最大的不足是什么？

2、討論：（1）只有原影片內(nèi)容，沒(méi)有感想。（板書）這叫“讀多感少”。

（2）還有什么不足？原文沒(méi)有加書名號(hào)。（3）寫法上有毛病。（4）不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。（板書）這叫“讀感脫節(jié)”。

六、“給病文開處方”：

1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”；談感脫節(jié)，改寫事例；給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請(qǐng)大家開始。

2、交流體會(huì)。

七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書）

這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書：評(píng)優(yōu)）明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。

教后記：

作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事，無(wú)話說(shuō)可以變成有話說(shuō)，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

第五篇：五語(yǔ)案例

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河的主人》教學(xué)案例

南河村小學(xué) 張婉蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。

2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑：

1、板書課題：黃河的主人

2、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。

②“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為“黃河的主人”？

二、自由默讀課文，要求：

1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞。

2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

三、組織交流：

1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

3、生回答思考題。（師追問(wèn)“艄公”是干什么的？）

幻燈出示中心句：他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

①理解重點(diǎn)詞“如履平地”等。

②答案要點(diǎn)：

A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是“黃河的主人”

2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

五、指名分節(jié)讀全文。

1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？

2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？（指名讀）

3、媒體呈現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

放映結(jié)束，師指畫面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：生齊讀）洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……

過(guò)渡：是?。【灰?jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

李白詩(shī)曰：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。課文第一自然段就向我們展示了氣勢(shì)宏大、長(zhǎng)流不息的黃河！還記得同學(xué)們上節(jié)課感情充沛的朗讀，讀出了黃河那股磅礴的氣勢(shì)，令老師振奮不已！很想以你們精彩的朗讀進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí)，好嗎？有感情齊讀第一節(jié)。

二、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)（投影出示中心句）

1.上節(jié)課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對(duì)該句作了初步理解，還記得嗎？

(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。B.艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏在黃河上如履平地，所以說(shuō)艄公是黃河的主人。）

2.齊讀。

三、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)

1.全文緊緊圍繞中心展開描寫，處處扣人心弦！建議同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

自主學(xué)習(xí)，可以選擇小組合作學(xué)習(xí)。

可以在書上圈圈畫畫，還可以簡(jiǎn)要寫下體會(huì)噢！

2.組織討論（隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子）

現(xiàn)在咱們集體交流一下？個(gè)人或小組代表匯報(bào)發(fā)言吧！A生：我們小組認(rèn)為，課文描述羊皮筏子特點(diǎn)就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，這就可以體會(huì)到艄公的——

師：真棒！羊皮筏子的驚險(xiǎn)，突出了艄公的本領(lǐng)！誰(shuí)能讀出羊皮筏子的驚險(xiǎn)？選擇哪句最能表現(xiàn)？（從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……）指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀

B.生：我們小組一致認(rèn)為，寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等，一方面說(shuō)明乘客勇敢，其實(shí)更說(shuō)明艄公的——，筏子撐得好。（引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，坐車……）

師：能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎？指名讀指導(dǎo)讀齊讀

C.生：我補(bǔ)充：第7小節(jié)寫坐過(guò)羊皮筏子人的體會(huì)很重要。我們知道，坐都需要勇氣更何況乘筏子的艄公呢？可見(jiàn)他——

師：你能讀讀這部分嗎？

小結(jié)：乘客的體會(huì)、感受襯托了人物形象。

D.生：我們認(rèn)為，文中作者的所見(jiàn)所感也體現(xiàn)了中心。師：你們發(fā)現(xiàn)作者有哪些感受啊？

生：a.興奮、驚異“像突然……”

挑戰(zhàn)讀

b.驚訝第3小節(jié)

指名讀自由讀齊讀

順勢(shì)：作者還有一個(gè)感受——不禁提心吊膽！

你能理解作者嗎？（指導(dǎo)看插圖）

生：羊皮筏子體積小，而裝載的人和物卻很重很重，要渡過(guò)湍急的黃河——很危險(xiǎn)！所以作者不禁——提心吊膽！你有過(guò)提心吊膽的感受嗎？（指名造句）而皮筏上的艄公怎樣？指名讀

3.（投影出示）重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)1、2句。

A.找出關(guān)鍵詞。（沉著、專心致志、小心、大膽）

能想出這些詞的反義詞嗎？（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

B.如果艄公驚慌……會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？

齊讀

4.（投影出示中心句）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，那些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏。）

四、突出、鞏固中心

我們?cè)賮?lái)讀一讀中心句。相信理解了課文，現(xiàn)在朗讀，感情一定更深、更真了?。R讀2遍，加深理解，讀出情感）

五．學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全文，升華感情

1.現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？（作者敬仰乘客和艄公，相比而言，更……）

師：你同意嗎？認(rèn)真讀讀最后一小節(jié)，然后聯(lián)系全文，想一想理由。（黃河驚濤駭浪，艄公的任務(wù)艱難，責(zé)任重大，而他就*著一根不粗不細(xì)的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的

技術(shù)，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務(wù)，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人?。┳屛覀儙е鴮?duì)艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。

師：黃河——中華民族的搖籃，孕育著中華民族五前年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。讓我們贊頌他們（引導(dǎo)讀題）

六.拓展訓(xùn)練：

1.你想對(duì)黃河的艄公說(shuō)些什么嗎？

2.黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！請(qǐng)大家想一想，（投影）憑著成為的主人。

（楊利偉憑著一顆愛(ài)國(guó)心成為了太空的主人?！?/p>

3.老師想說(shuō)：今天很多同學(xué)憑著認(rèn)真、專注、積極、主動(dòng)成為了課堂學(xué)習(xí)的主人！老師真高興！希望你們記住這堂課，在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)主人翁精神！

七.推薦閱讀《大森林的主人》

簡(jiǎn)介故事梗概。（投影）

八.查閱資料

新中國(guó)成立以來(lái)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民不斷地改造、利用黃河，如黃河小浪底工程……有時(shí)間不妨去查閱有關(guān)資料了解了解。

自然是可以征服的，人的力量是偉大的！