第一篇：五語上冊作文教案（寫寫幫推薦）

習(xí)

作

一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.深化學(xué)生對大自然的認(rèn)識，感受清新而有情致的大自然，激發(fā)學(xué)生對大自然的欣賞和熱愛，能夠用書面語言表達(dá)出來。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高書面的表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)想本單元幾位作者是怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生懂得：在寫作時(shí)，要突出文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處。訓(xùn)練學(xué)生在描寫景物時(shí)按照一定的觀察順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.各種聲音的資料。

2.讓學(xué)生回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲 課時(shí)安排：4課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一：準(zhǔn)備醞釀

在口語交際課上，同學(xué)們或暢談了自己熱愛的大自然，或走進(jìn)音響的美妙世界，或回憶了自己豐富多彩的暑假生活。老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很富有想象力。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理。二：試寫初稿

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2、用自己的話說說對本次習(xí)作要求的理解。

3、板書出示習(xí)作要求。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生該怎樣寫。

寫大自然的景物一定要按照一定的順序，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。寫音響世界要注意發(fā)揮自己的想象力。

寫暑假生活著淚寫事的作文要注意抒發(fā)自己從事情中得到的感受或者啟發(fā)等。

第 二 課 時(shí)

評議例文

1、回顧本次作文的要求目標(biāo)。

2、評議優(yōu)秀例文

討論這篇文章好在什么地方？為什么好？

3、出示病文

指出作文中存在的問題，討論這些問題該怎樣修改。

第 三 課 時(shí)

一：自行修改

1、重申修改符號

2、自己修改、同桌之間互相修改、小組共同參與提出修改意見。

3、謄抄正稿。二：鑒賞總結(jié)

1、重申要求

2、讀優(yōu)秀文章

討論：這篇文章為什么好？好在哪里？

3、指名讀精彩片斷，小組互相欣賞。

第四課時(shí)

謄寫。

習(xí)作二“祖國在我心中”演講稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

2、明確演講稿的寫作要求及基本特點(diǎn)。

3、通過習(xí)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

在演講中表達(dá)愛國情感，寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力。

突出演講稿針對性、可講性、鼓動性的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、優(yōu)秀演講稿的范文

2、課前讓學(xué)生搜集關(guān)于舊中國以及當(dāng)前中國發(fā)展的資料。

四、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程

第一階段：準(zhǔn)備醞釀

課前讓學(xué)生搜集關(guān)于舊中國以及當(dāng)前中國發(fā)展的資料，以及一些國家大事、歷史事件。第二階段：試寫初稿

（一）明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

（二）寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？

（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（3）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

（三）寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感 中。

第三階段：評議例文

1、回顧本次作文的要求目標(biāo)。

2、評議優(yōu)秀例文

討論這篇文章好在什么地方？為什么好？

3、出示病文

指出作文中存在的問題，討論這些問題該怎樣修改。

第四階段：自行修改

1、重申修改符號

2、自己修改、同桌之間互相修改、小組共同參與提出修改意見。

3、謄抄正稿。

第五階段：鑒賞總結(jié)

1、重申要求

2、讀優(yōu)秀文章

討論：這篇文章為什么好？好在哪里？

3、指名讀精彩片斷，小組互相欣賞。板書設(shè)計(jì)習(xí)作

演講稿特點(diǎn)：針對性、可講性、鼓動性

習(xí)作三

發(fā) 言 稿 第 一 課 時(shí)

教學(xué)目的：試寫草稿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)言稿的格式。教學(xué)過程

一、引題

1.教師導(dǎo)入，介紹大隊(duì)委競選場景。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報(bào)。4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目的：講評習(xí)作，學(xué)生修改草稿。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何修改。

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。3.師生共同評議。評議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目的：謄寫正稿本上 教學(xué)重點(diǎn)：抄寫

教學(xué)過程：

一、強(qiáng)調(diào)抄寫要規(guī)范，注意寫字姿勢。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫時(shí)按格式寫。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)目的：鑒賞總結(jié) 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞 教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評議，推選寫得好的同學(xué)。

二、各組被推選的同學(xué)上臺交流。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。3.課堂交流、評議。

習(xí)作四

縮

寫

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

2、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫，要讓學(xué)生明白什么是縮寫和縮寫的操作步驟，學(xué)習(xí)縮寫的方法。

三、課時(shí)安排：四課時(shí)

四、訓(xùn)練過程：

第一階段：準(zhǔn)備醞釀。

讓學(xué)生將縮寫后的《景陽岡》一文與原文對照起來讀一讀。

第一課時(shí)：試寫初稿

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生初步了解什么是縮寫，提供一篇縮寫的例文，明確方法步驟。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)縮寫的方法，明確縮寫的操作步驟。教學(xué)過程：

一、談話引入

下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、揭題，了解要求

看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號。

A.什么叫縮寫B(tài).縮寫的具體要求C.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考。

（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點(diǎn)。

（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。

（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？

（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語句是否通順連貫。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《猴王出世》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么？

（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。

3.全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。

4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。

第二課時(shí)（評議修改）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在評議他人作文的基礎(chǔ)上，學(xué)會修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)

1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說說，評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？

2.師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn)（即縮寫的要求）

二、進(jìn)行讀書交流

（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。

（二）全班交流

1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。

2.其他同學(xué)邊聽邊對照評比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎

樣修改？

3.每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補(bǔ)充。

（三）評出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名。

三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改

第三課時(shí)（謄抄正稿）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生謄寫作文在正稿本上 教學(xué)過程：

１．強(qiáng)調(diào)書寫過程：姿勢端正，在第一頁目錄上寫上題目，翻開新的一頁開始抄寫。謄寫時(shí)要注意作文題目寫在第一行恰當(dāng)位置，書寫用鋼筆，字跡要整潔、美觀大方。不小心寫錯(cuò)的字用斜線劃去。

２．學(xué)生謄寫，教師巡視查看。

第四課時(shí)（鑒賞總結(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：欣賞優(yōu)美詞句，鑒賞他人作品找出自己的不足 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞 教學(xué)過程：

一、重申要求

二、讀優(yōu)秀文章

三、討論：這篇文章為什么好？好在哪里？

四、指名讀精彩片斷，小組互相欣賞。

五、小結(jié)：

習(xí)作六 場景描寫

訓(xùn)練內(nèi)容：

1、按時(shí)間順序描寫一個(gè)場景。

2、從最近讀過的文章或看過的影視作品中選一個(gè)寫梗概 訓(xùn)練目標(biāo)：

1、把場景寫具體，寫清楚。

2、以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生示范。

3、尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。課時(shí)安排：四課時(shí) 訓(xùn)練過程：

第一階段：準(zhǔn)備醞釀

選擇《開國大典》中的場景描寫閱讀感悟。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目的：試寫初稿

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把場景寫具體。

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程

和場景寫得很清楚.二、運(yùn)用寫作方法

可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?1．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活.2．要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚.可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.3．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見.4．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.三、進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第 二 課 時(shí)

教學(xué)目的：評議修改

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：修改作文

一、回顧本次作文的訓(xùn)練目標(biāo)

二、評議優(yōu)秀例文

討論這篇文章好在什么地方？為什么好？

三、出示病文

找出文章存在的問題，討論這些問題該怎樣修改。

四、修改方法

自己修改——同桌修改——小組修改

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目的：謄寫正稿

教學(xué)重點(diǎn)：寫好目錄，抄寫工整。

教學(xué)過程：學(xué)生謄抄正稿，師巡視指導(dǎo)。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)目的：鑒賞總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：總結(jié)本次作文，進(jìn)行鑒賞。

一、重申要求

二、讀優(yōu)秀文章

在 集 貿(mào) 市 場 里

一個(gè)晴朗的星期天，我到集貿(mào)市場去玩。集貿(mào)市場坐落在鎮(zhèn)南的公共汽車站附近，占地面積約有200平方米。

來到集貿(mào)市場，首先映入眼簾的是“仙人渡鎮(zhèn)集貿(mào)市場”八個(gè)大字，在陽光照射下閃閃發(fā)光，走進(jìn)大門，就看到一番熱鬧的景象。人山人海，不時(shí)聽到叫賣給聲。，我邊走邊看，市場內(nèi)分“蔬菜柜”、“肉類柜”、“水產(chǎn)柜”、還有“手工藝品柜”也擠在里面湊熱鬧。蔬菜柜的品種最多。有頂花帶刺的黃瓜、青里透紅的西紅柿、小“燈籠”似的大辣椒、胖娃娃似的冬瓜，還有絲瓜、葫瓜、芹菜、韭菜??凡是菜地里長著的各種菜，這里都有。肉柜的架子上，掛滿了豬肉、牛肉，鐵籠子里還裝著有雞、鴨；也有籠子外面用繩子拴住雙腿的鵝；還有少量的野雞和野兔。水產(chǎn)品柜有各種魚：鯉魚、鯽魚、甲魚，還有蝦子。手工藝品柜里有各種小巧精致的工藝品，真使人眼花繚亂。我隨著人群擠到蔬菜柜前，只見一個(gè)小伙子在買西紅柿。他拿一個(gè)看了看，問道：“多少錢一斤？”賣西紅柿的阿姨說1元五角一斤。小伙子說：“能不能少點(diǎn)？1元錢1斤?！薄昂冒桑　卑⒁滩患偎妓鞯卣f。小伙子買了5斤西紅柿高興地走了。

我又來到了水產(chǎn)柜前，只見一個(gè)農(nóng)民伯伯正在買魚，旁邊的人在議論什么，我擠到跟前一看，原來他買的那條魚是大鯉魚，有30斤重哩！我不禁小聲說：“您可真有錢！”那個(gè)農(nóng)民伯伯回過頭來說：“是呀，以前俺家窮得連飯也吃不飽；現(xiàn)在，我家的副業(yè)收入每爪 有3000多元。如今兒子結(jié)婚，殺了一頭豬，再買條魚，好待客唄?！彼呎f邊從腰里掏出一包錢，給了魚錢，笑瞇瞇地走了。我看著他的背影，心想：現(xiàn)在有黨的搞活經(jīng)濟(jì)的政策，農(nóng)民真的富起來了。

東看看西看看，不覺已是11點(diǎn)鐘了。離家還有4里路，我只好依依不舍地走出集貿(mào)市場。（l）文章寫了一件什么事？習(xí)作者是按照怎樣的順序把這件事寫清楚的？

（2）文章的中心思想是什么？習(xí)作者選取了哪些材料來表現(xiàn)文章的中心思想？（3）文章重點(diǎn)是什么，為什么要把這一材料作為重點(diǎn)來寫？

三、討論：這篇文章為什么好？好在哪里？

四、指名讀精彩片段，小組互相欣賞。

五、教師總結(jié)

習(xí)作七

家事國事天下事

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

2．能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。教學(xué)理念：培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：課前從電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集生活中關(guān)注的事。教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

二、讀題：明要求

1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導(dǎo)選材

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

四、指導(dǎo)寫法

1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

2．個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

五、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進(jìn)行交流，評比，然后相互修改。）

六、范文：

國事與家事

如果有人讓我用“國”與“家”這兩個(gè)字組詞，“國”我會組“國家”，而另一個(gè)“家”，我會組“家庭”?，F(xiàn)在我們提倡世界和平、社會和諧，對于我一個(gè)學(xué)生來說，似乎有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，相比之下要做好家庭和諧就比較容易。國家是由家庭組成的，家庭和諧了，國家不也安 定和諧了嗎？

我生活在一個(gè)大家庭里面，成員很多，有爺爺奶奶、爸爸媽媽，我和弟弟，還有大伯一家與姑姑一家。大伯和姑姑都在外地工作，平時(shí)并不和我們住在一起。爺爺奶奶都退休在家安享晚年。按說我們這個(gè)大家庭應(yīng)該過得很幸福很開心才是，可事實(shí)并非如此。

這不，我正在被窩里做著美夢，二老的第N次大戰(zhàn)又開始了。說起原因，不過就是奶奶想去鄭州看望懷孕的姑姑，爺爺卻不讓。就這么點(diǎn)事，二老也能鬧？我不禁想：將來如果我也在外地工作的話，媽媽想去看我，而爸爸卻堅(jiān)決不讓，我會不會在心里埋怨自己有一個(gè)狠心的爸爸呢？不知道姑姑是否也有此感受呢？為了這么一件小事，二老陷入了冷戰(zhàn)，一整天都沒說話。第二天，奶奶便“不知所蹤”了。

說到這里，我就有點(diǎn)羨慕外公一家了。外公外婆退休后，外公也在外面替人工作，雖然年過半百，依然精神矍鑠，外婆則在家里當(dāng)全職主婦，一面料理家務(wù)，一面幫在外奔波的舅舅舅媽照顧小寶寶，整日忙得不亦樂乎。他們?nèi)译m然日子過得不算富裕，但 是其樂融融。

外公一家的文化水平都不算高，可他們知道如何幸福地生活；爺爺奶奶都有文化，卻不明白幸福要通過相互理解、體諒才能建立。

奶奶第二天不知去向，爺爺便又開始嘮叨，話語中雖然氣憤，但卻帶著關(guān)切。我知道，他們?nèi)?/p>

然牽掛著對方、關(guān)心著對方。

我在想，如果每個(gè)家庭都能像外公一家那樣，相信我們的國家也會和諧安定。所以，不管是為了自己的小家，還是為了國家這個(gè)大家，我們都要懂得互相理解、互相體諒。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目的：評議修改

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：修改作文

一、回顧本次作文的訓(xùn)練目標(biāo)

二、評議優(yōu)秀例文

討論這篇文章好在什么地方？為什么好？

三、出示病文

找出文章存在的問題，討論這些問題該怎樣修改。

四、修改方法

自己修改——同桌修改——小組修改

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生謄寫作文在正稿本上 教學(xué)過程：

１．強(qiáng)調(diào)書寫過程：姿勢端正，在第一頁目錄上寫上題目，翻開新的一頁開始抄寫。謄寫時(shí)要注意作文題目寫在第一行恰當(dāng)位置，書寫用鋼筆，字跡要整潔、美觀大方。不小心寫錯(cuò)的字用斜線劃去。

２．學(xué)生謄寫，教師巡視查看。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：欣賞優(yōu)美詞句，鑒賞他人作品找出自己的不足 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞 教學(xué)過程：

一、重申要求

二、讀優(yōu)秀文章

三、討論：這篇文章為什么好？好在哪里？

四、指名讀精彩片斷，小組互相欣賞。

習(xí)作八

令你感動的事

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

如何選擇生活中感動素材寫一件事，如何把事情中感受最深部分一步一步地寫具體。教學(xué)理念：能恰到好處的抒情議論。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

二、審清題意，明確要求

1．看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

三、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯(cuò)過什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

??

2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

四、提出要求、獨(dú)立試寫

1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：記一件令人感動的事

在敘事中抒情

寫法：

抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：修改作文初稿 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：修改 教學(xué)過程：

一、回顧本次作文要求。

二、總結(jié)本次作文在初稿中存在的問題，讓學(xué)生明確修改方向。

三、學(xué)生自主修改、互改，教師巡視指導(dǎo)。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：抄寫正稿 教學(xué)重點(diǎn)：抄寫 教學(xué)過程：

一、教師講明抄寫要求：用鋼筆謄寫，注意前面第一頁先在目錄上寫清，然后再寫正稿，注意抄寫整潔美觀，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。

二、學(xué)生謄寫，師巡視指導(dǎo)。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：鑒賞總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：鑒賞。教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組互相交流在本次作文中寫得好的地方。

二、小組推選在班級集體交流。其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

三、教師總結(jié)本節(jié)課交流情況。

五 年 級 語 文 上 冊習(xí)作

教

案

孟廟小學(xué)

劉

寶

嶺

2013年9月3日

第二篇：五語上冊作文指導(dǎo)教案

寫景作文指導(dǎo)教案

教學(xué)過程;

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長?(校園)我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。(板：寫景)

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級已經(jīng)練了描寫校園的作文，為什么現(xiàn)在還要重復(fù)同一個(gè)文題呢?

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書： 抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?

6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?板書：顏色 形態(tài)

氣味 聲音

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么? 過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好?為什么好?

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法? 比喻

板書： 擬人

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢?同學(xué)們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

3、討論、分析、點(diǎn)評。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

寫景作文講評教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過評改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，前一周，我們上了進(jìn)行習(xí)作，這一節(jié)課我們繼續(xù)對我們上次的習(xí)作進(jìn)行講評。（課件出示習(xí)作要求）學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

1、隨著課件展示學(xué)生齊讀作品名稱。

2、在這幾篇文章中老師最欣賞的是下面幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。（點(diǎn)擊課件）因?yàn)檫@幾個(gè)同學(xué)所起的題目跟別的同學(xué)不太一樣。

三、佳作欣賞

1、在這一次的習(xí)作中老師最欣賞的作文，請同學(xué)們大聲朗讀他的習(xí)作，想一想這篇習(xí)作怎么地方寫得好？它符合了寫作的哪些要求？

2、生說聽后感受。

3、通過大家的交流，我們知道這兩篇佳作之所以給人留下深刻的印象，是因?yàn)樗麄冋莆樟藢懢暗姆椒?。（課件出示： 1 細(xì)致的觀察 2 合

理的想象 3 表達(dá)富有個(gè)性、4、能按習(xí)作的要求進(jìn)行習(xí)作）

4、齊讀寫景的方法。

四、精彩放送

其實(shí)，咱們在座的同學(xué)的作文中，用得好的詞語、句子比比皆是。在這里，為了讓每位同學(xué)的文章都得到展示，一起去看看吧?。ㄕn件出示學(xué)生寫得好的句子，學(xué)生逐一朗讀，并說說寫得好的原因）

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說說文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、四人小組合作交流修改意見。5、全班交流修改。

六、學(xué)生自己修改習(xí)作。

七、分享成功、四人小組在小組里讀讀習(xí)作中自己最滿意的片斷，說說自己在文中運(yùn)用了哪些好詞佳句，再由小組推薦出優(yōu)秀的片斷供全班欣賞。

教學(xué)反思：

通過佳作欣賞，是學(xué)生明白習(xí)作的方法，初步感知作者怎樣按順尋抓住重點(diǎn)把觀察所見景物寫出來的，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)號的愿望。依據(jù)評改目標(biāo)進(jìn)行評改克服了無序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力。

看圖作文指導(dǎo)教案

師：這學(xué)期我們學(xué)了兩篇看圖學(xué)文，還記得嗎？生：記得！師：哪兩篇呢？生：《師生情》和《親人》。

師：這兩篇課文都是作者根據(jù)圖畫內(nèi)容，展開了豐富的想象，寫得生動感人，是看圖作文的典范。今天，就讓我們也像作者那樣，認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象，練習(xí)寫好看圖作文。首先，我們來看習(xí)作要求。（課件出示）指讀后齊讀。

師：現(xiàn)在，我們來看圖。（課件出示）仔細(xì)看圖，說說圖上畫得是什么地方？生：圖上畫的是在公交車上。

師：公交車大家并不陌生，車上的乘客一定很多，那么，圖上主要出現(xiàn)了那些人物？生：兩位老人和三位小朋友。

師：為了我們說起來方便，老師給這幾位小朋友分別起了個(gè)好聽的名字：阿黃，格格，點(diǎn)點(diǎn)。誰能用幾句連貫的話說說圖意？注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（指說）

師：如果有同學(xué)真的這樣寫了，而且把它當(dāng)作一篇文章交給老師，同學(xué)們說，老師會滿意嗎？生：不滿意！師：為什么？生：因?yàn)椴痪唧w。

師：對了，那么，怎樣才能把這個(gè)故事說具體呢？我們來詳細(xì)看圖。（課件出示第一，二幅圖）想想圖上畫得可能是什么時(shí)間？

生：（指說）師：誰去干什么？生：（指說）

師：中途，架著雙拐的阿黃上了車，車上的乘客有什么反應(yīng)？ 師：用連貫的話說說一，二兩幅圖的圖意。注意說清人物的動作、神態(tài)、語言和心里活動。生：（指說一名）

師：作文由一句話變成幾句話，幾句話變成一段話，乃至一篇文章。下面就讓我們照剛才的方法看三、四幅圖。（出示圖三、四）師：車子載著點(diǎn)點(diǎn)的熱情，載著格格的內(nèi)疚繼續(xù)向前駛著。突然，點(diǎn)點(diǎn)摔倒了，下面請同桌互相用連貫的話說說第三、四幅圖的圖意。師：哪位同學(xué)覺得自己說得不夠好，但想鍛煉一下？生：說。師：哪位同學(xué)認(rèn)為自己說的還不錯(cuò)，想給大家展示一下？生：說。師：是啊，點(diǎn)點(diǎn)樂于助人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)；格格勇于改錯(cuò)的精神更令人敬佩。讓我們再次回顧一下這感人的一幕吧?。ǔ鍪舅姆鶊D）師；請同學(xué)們仔細(xì)看圖，同桌互相說說這個(gè)感人的故事。注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。生：說。師：指說（2人）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)故事還沒有名字呢！趕緊動動腦筋吧。生：讓座、在公交車上、一件小事、一件平凡的小事…… 師：文章的題目就象文章的眼睛一樣，能夠揭示文章的中心。師：下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的題目，把這個(gè)故事寫下來。注意，老師這兒準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的詞語，供同學(xué)們選用。看圖，學(xué)生著手寫 6

作。

看圖作文講評課教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過作文互改，直觀感受作文是由主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等要素組成，為以后寫作拓展思路。

2.明白作文評改是有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)的,為今后寫作的謀篇布局打下基礎(chǔ)。

3.懂得欣賞他人文章，為他人的文章出謀劃策，避免在今后在自己的文章中犯相同錯(cuò)誤。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解自身的寫作水平，懂得正確評價(jià)一篇作文。

[教學(xué)難點(diǎn)]評改作文的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等要素的具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[教學(xué)過程] 一．激趣引入

談話：同學(xué)們，今天我們來到電腦室上一節(jié)語文課，同學(xué)們一定感到很新奇。沒錯(cuò)，今天老師就帶大家進(jìn)行一次特別的作文修改評價(jià)，想不想一起來試一試？ 簡介作文電子試卷。二．初改探秘

1.明確做法 投影展示。2.學(xué)生初改他人習(xí)作。3.分析修改結(jié)果。4.小結(jié)：一個(gè)人評價(jià)往往帶有很強(qiáng)的主觀性，未能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來評分，存在誤差。(投影展示)三．再改求準(zhǔn)

1.明確要求：以小組為單位，每人改三篇?jiǎng)e人的作文，要求嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來評分，先自己評分修改，再小組合作修改。

2.學(xué)生合作修改。3.分析修改結(jié)果。

（1）對比前后兩次精細(xì)測評結(jié)果：我們來看一看兩次的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）美文欣賞：

A.展示得分最高的學(xué)生習(xí)作，由評改小組說一說你為什么這么評分，有什么標(biāo)準(zhǔn)？

B.你在評改的過程中，肯定有許多同學(xué)也寫得不錯(cuò)，請向同學(xué)們推薦一下？

(3)出謀劃策： 還有的同學(xué)在某一方面做得不夠，請給這些同學(xué)提提建議。

(4)有問必答：現(xiàn)在打開自己的文章，看一看同學(xué)是怎樣給你的習(xí)作修改評分的，如果發(fā)現(xiàn)修改或評分不合理的提出來，我們一起來看看。

四．總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。以“人”為本，倡導(dǎo)自主，合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師當(dāng)好了“導(dǎo)演”，學(xué)生演好了“主角”“配角”。在作文講評課上培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，生學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會做人。

寫人作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目的：

1．掌握寫人類記敘文的基本寫作要求，為作文升格打下基礎(chǔ)。2．通過范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語言氣息。3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。重難點(diǎn)：掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。教學(xué)方法：理論指導(dǎo) 例文賞析 實(shí)踐寫作 教學(xué)過程：

一、“寫人”與“記事”的區(qū)別

1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動形象的語言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里，使讀者能與文中的陌生人一見如故；而記事的文章多用記敘，把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的發(fā)生、經(jīng)過以及前因后果敘述出來。

2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無尾；而寫人的文章，事情固然要敘述清楚，然而更應(yīng)注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、豐滿。

3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應(yīng)圍繞中心，濃墨重潑。

二、如何寫出人物的個(gè)性

1、人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)，因而對作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。

(1)仔細(xì)觀察人物，了解現(xiàn)實(shí)社會。

(2)運(yùn)用描寫方法

人物描寫的手法主要有下面幾種：① 肖像描寫 ②行動描寫

③語言描寫

④心理描寫

a.直接描寫心理。b.動作表情寫心理。c.環(huán)境寫心理。d.內(nèi)心獨(dú)白寫心理。e.幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

(3)細(xì)節(jié)描寫——一滴水見太陽。

三、例文賞析：（例文另附）

四、實(shí)踐寫作：作文題：我崇拜 ……

請用肖像、語言和行動描寫的方法，對所寫人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，寫一篇記人敘事的文章。

要求：

1、文體自選，題目自擬，題材自采，主題自立。

2、肖像描寫要暗示人物內(nèi)心世界，語言描寫要有個(gè)性，行動描寫要表現(xiàn)人物性格。

3、將記敘、描寫和抒情結(jié)合起來，深化記敘，突出主題。

4、不少于500字。

作文《我崇拜的一個(gè)人》講評教案

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

四、教學(xué)過程：

（一）溫故知新：上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評。

2、復(fù)習(xí)作文要求：（1）指名說出本次作文要求。（2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？

（共三點(diǎn)要求：

1、寫一個(gè)你崇拜的或是尊重的人；

2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點(diǎn)，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn)）

（二）榜上有名。在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。（出示學(xué)生名單)

（三）精彩片斷。和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。

（四）請你評改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。

（五）佳作亮相，先小組上講臺讀自己小組的作文片斷或佳作。

（六）總結(jié)作文講評的方法。六看：一看敘事是否具體，是否符合中心需要；二看段落是否分明，層次是否清楚；三看句子是否完整、連貫、通順；四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；五看字是否寫的正確；六看標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

（七）自評作文，寫上評語。修改作文。教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

寫故事作文指導(dǎo)課

知識與技能目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法；

2、能根據(jù)自己的認(rèn)識，編一個(gè)童話故事，把故事內(nèi)容敘述清楚，在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)前啟發(fā)。

1、課件展示動物圖片，學(xué)生自由選擇，然后試著講一講你所知道的跟它們有關(guān)的童話故事。

2、學(xué)生講故事時(shí)，老師將故事中的主人公板書在黑板上。

3、老師講述《驕傲的玫瑰與小不點(diǎn)蘑菇》的童話故事。

4、借上述有趣的童話故事，引出習(xí)作課題并板書《編寫童話故事》。

（二）、解讀題目，明確寫作要求

引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)，明確寫作范圍，確定故事主人翁。

（三）、寫前交流，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、在小組里交流自已選擇的主人公之間發(fā)生的故事。

2、教師置身于學(xué)生當(dāng)中，仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生明確編童話故事不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準(zhǔn)確。

（四）、集體交流，說好童話

1、學(xué)生講自己編好的故事。其他同學(xué)按要求進(jìn)行聽、評。

（五）、動筆寫故事，寫好后修改自己的作文。教師巡視，并對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（六）、把自己寫的故事與同學(xué)交換讀一讀，互相改一改。

（七）、布置作業(yè)：課后將自己編寫的童話故事書讀給家長聽，讓家長與你分享習(xí)作成果。

（讓學(xué)生多形式讀、改，一是為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，二是為班上匯編童話集提供質(zhì)量保證）

六、教學(xué)反思

本堂指導(dǎo)課我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞新課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，把主動權(quán)讓給學(xué)生，盡力發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，能概括教材和教參要求，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，從情境導(dǎo)入到寫前交流，再讓學(xué)生大膽想像，說出自己編的童話故事，最后動筆寫故事和修改作文。

寫故事習(xí)作講評

寫作第一步是審題，這次審題出現(xiàn)的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、沒有從題目給出的動物中去選。

2、只從圖上選了一種動物，然后自己再另找?guī)追N動物來編。

3、只介紹了幾種動物，沒有寫成童話故事。

那么，什么是童話故事呢？童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

因?yàn)槠綍r(shí)孩子們閱讀了大量的童話故事，有一定的基礎(chǔ)，所以除個(gè)別同學(xué)跑題外，大部分同學(xué)還是能達(dá)到習(xí)作的基本要求。但是這次習(xí)作優(yōu)劣高下之分還是十分明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、情節(jié)上的簡單與曲折的對比。

2、語言上的平鋪直敘與生動描寫的對比。

3、立意上的普通與深刻、獨(dú)特的對比。

立意這個(gè)詞是第一次出現(xiàn)在我們的講評中，那么立意是什么呢？

立意，簡單的說就是文章的中心思想和文章的中心論點(diǎn)及基本觀點(diǎn)。用同學(xué)們能夠理解的話來說，就是你為什么要寫這樣內(nèi)容的文章，你想在文章中說明一個(gè)什么道理，表達(dá)一種什么樣的情感，讓讀者受到什么樣的教育和啟發(fā)？

有很多同學(xué)的故事可以給我們教育與啟發(fā)，遺憾的是沒有在文章中點(diǎn)出來，在文章中點(diǎn)明了主題，這種做法值得提倡。我來總結(jié)一下，這些故事的主題可以供大家學(xué)習(xí)、借鑒和參考。

同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容不多，語言也不夠生動，但是主題很深刻，更像一篇寓言，如果要符合習(xí)作要求的話，還要補(bǔ)充人物的語言、動作、神態(tài)和心理的描寫。同學(xué)的習(xí)作獨(dú)樹一幟，想象奇特，引人入勝。同學(xué)的習(xí)作情節(jié)一波三折，極富戲劇性。還有一些同學(xué)的習(xí)作語言生動，內(nèi)容具體，值得大家學(xué)習(xí)。

下面選登部分優(yōu)秀習(xí)作以及老師的點(diǎn)評。教學(xué)反思：

課后要求學(xué)生多讀多評改，匯編童話集，以提高學(xué)生認(rèn)真習(xí)作的態(tài)度。這節(jié)課也有許多不足，如：學(xué)生在動筆之前，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生想象與交流，因此留給學(xué)生寫的時(shí)間不夠充分，讓學(xué)生課后去完成，可能會因打斷思維而影響作文質(zhì)量。

《調(diào)查社會用字的情況》教案

一.活動目的

1.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神。

2.了解國家有關(guān)法律法規(guī)對社會用字的規(guī)定，正確使用漢字。

3.培養(yǎng)學(xué)生對資料進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)，分析歸納的能力。

4.掌握有關(guān)錯(cuò)別字，漢字形體演變的知識，明確錯(cuò)別字的危害。

二.活動過程

（一）活動準(zhǔn)備

1.確定調(diào)查人員。將學(xué)生以6至7人分為小組，選出小組長，明確組員和小組長職責(zé)。

2.明確調(diào)查范圍與對象。將要調(diào)查的街道或鄉(xiāng)村分片，每小組負(fù)責(zé)一片或幾片。調(diào)查對象為招牌、廣告、商標(biāo)、店名、路標(biāo)、標(biāo)語、板報(bào)、報(bào)刊、學(xué)生作業(yè)等。

3.時(shí)間安排。

材料的調(diào)查，搜集階段。

材料的分析，歸納階段。

口頭總結(jié)，老師指導(dǎo)分析，總結(jié)。

小組形成書面調(diào)查報(bào)告和總結(jié)階段。

4.設(shè)計(jì)調(diào)查表（見附件1）

（二）材料的搜集階段

1.小組搜集了解國家有關(guān)社會用字的相關(guān)法律法規(guī)（主要有《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關(guān)于社會用字管理工作的意

見》、《國務(wù)院批轉(zhuǎn)國家語言文字工作委員會<關(guān)于廢止[第二次漢字簡化方案（草案）]和糾正社會用字混亂現(xiàn)象的請示>的通知》等，明確國家有關(guān)社會用字的規(guī)定要求，明確哪些情形下，應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本用語用字，哪些情況下可以保留或使用繁體字、異體字。

2.學(xué)生自查作業(yè)中的錯(cuò)別字、不規(guī)范用字，小組成員之間互查錯(cuò)別字、不規(guī)范用字，將錯(cuò)別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表中。

3.小組合作在報(bào)刊雜志上找錯(cuò)別字、不規(guī)范用字，把錯(cuò)別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表。

4.小組合作，帶上字典在街道、鄉(xiāng)村找錯(cuò)別字、不規(guī)范用字并記錄到調(diào)查表。

5.每個(gè)小組搜集一個(gè)有關(guān)錯(cuò)別字的笑話或故事。

6.小組合作，了解有關(guān)漢字形體演變的知識。

（三）材料的整理，分析，歸納階段

1.小組對搜集的錯(cuò)別字、不規(guī)范用字進(jìn)行整理分析，歸納錯(cuò)別字、不規(guī)范用字形成的原因，完成調(diào)查表最后一項(xiàng)（此項(xiàng)工作學(xué)生完成有一定難度，可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的漢字形體演變的知識及錯(cuò)別字形成原因、糾正錯(cuò)別字的方法等資料）。

2.總結(jié)預(yù)防，糾正錯(cuò)別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。

（四）在老師的指導(dǎo)下口頭交流，寫作文。

調(diào)查報(bào)告作文講評教案

一、教學(xué)目的：

1、欣賞好的調(diào)查報(bào)告，更加明確調(diào)查報(bào)告的幾部分，并找出別人文 章中值得學(xué)習(xí)的地方，改進(jìn)自己的文章。

2、評價(jià)同學(xué)作文的時(shí)候，注意也要做到整體把握，不能只看一些字、詞、句子。

二、教學(xué)重點(diǎn) 在評改中更加明確地記住調(diào)查報(bào)告的基本格式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何看到別人作品中的長處，從而彌補(bǔ)自己的短處。

三、教學(xué)過程

（一）老師總評 導(dǎo)言： 上星期我們寫了一篇調(diào)查報(bào)告，應(yīng)該說總體的情況還是不錯(cuò)的，先說說優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們的立意形式多樣，著眼點(diǎn)又不一樣。

這次作文的缺點(diǎn)，老師覺得最大的問題就是有的同學(xué)雖然也是按作文的五部分來寫的，可是里面內(nèi)容混淆的厲害，分析和結(jié)論分不清，甚 至調(diào)查的結(jié)論也分不清，再一個(gè)就是有些同學(xué)的調(diào)查，分析都寫得太 簡略，沒有多少具體的內(nèi)容，交待不夠明確，還有的同學(xué)在最后建議 的部分，給也的建議不夠合理。

（二）榜上有名

1、在這次作文習(xí)作中，有一批學(xué)生的作文是完成比較好的。老師選 擇了其中的兩篇，和大家一起來共賞。

2、讀優(yōu)秀范文，并說說你覺得哪些地方你值得學(xué)習(xí)。評改作文 分組進(jìn)行，以優(yōu)帶差。比一比，哪一組修改的更好？注意不能對文章的改動太多。選幾 個(gè)小組讀他們改過的作文，評一評。

（三）學(xué)生互評

依標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評并寫上評語。教師依次指導(dǎo)，尤其對于調(diào)查報(bào)告的格 式方面，要注意是否完整。

（五）教師總結(jié)

總之呢，我們這次作文還是比較成功的，再加上自己的認(rèn)真的修改，作文才能有更有的面貌！老師希 望大家以后發(fā)揚(yáng)這種修改的精神，讓自己的寫作水平再上一個(gè)新的臺 階。

教學(xué)反思： 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。在以后的教學(xué)中，教師要更新教育觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式。積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開闊他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力。

寫事作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

2.小組討論，并完成填空 3.大組交流

通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);②用一件事來寫;③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像 2.交流歸納

①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基矗

四、自擬題目，下筆成文

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

寫事作文講評教案

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！我們就來上一節(jié)作文講評課。

二．講授新課；

1．復(fù)習(xí)作文要求：

寫時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程將清楚。

2．習(xí)作總評。3．榜上有名。

4．佳作放送：

①你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說）……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

② 學(xué)生讀課文。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記）

③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動？

④ 教師適時(shí)點(diǎn)評。（你是從哪個(gè)角度來說的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）

⑤ 教師總評。

5．亮點(diǎn)欣賞。

6．指點(diǎn)江山。

師：你覺得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

7． 學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。

8．學(xué)生討論后再來講評。

教學(xué)反思：

修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

小學(xué)語文讀后感作文指導(dǎo)：

讀《×××》有感

★習(xí)作要求：

從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受來寫?！锪?xí)作點(diǎn)評

1.掌握讀后感的一般寫法。

其一，確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容，有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題標(biāo)明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。

其二，掌握讀后感的一般套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語句，很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心(或觀點(diǎn))進(jìn)行分析議論，說明道理。聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號召。這個(gè)結(jié)論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動式。視行文內(nèi)容而定。2.讀后感重在“感”。

可是，我們有的小朋友，往往抓不住這種文章的寫作重點(diǎn)，一寫起讀后感或觀后感來，就把讀的內(nèi)容、看的情景寫得很多，到了“感”的時(shí)候，就沒有話可說了。例如，有一篇《養(yǎng)花》的讀后感，全文都是關(guān)于《養(yǎng)花》這篇文章內(nèi)容的介紹和復(fù)述，直到結(jié)尾還是這樣，很少寫到“感”。結(jié)尾這樣寫道：

“這篇文章的結(jié)尾寫?zhàn)B花的樂趣，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。文章讀完了，我的感想太深了。”可是，感想是什么呢？沒有寫，只有“感想太深了”一句話，更談不上感想深刻了。要克服這種毛病，只有把“讀”的內(nèi)容少寫，“感”的內(nèi)容多寫，寫深寫透，怎么想就怎么寫，這樣才有說服力。請看下面另一段寫讀《養(yǎng)花》的感想文字： “作者從養(yǎng)花中得到了知識和樂趣，并從中引出了一個(gè)哲理 ‘不勞動，連棵花也養(yǎng)不活?！堑?，勞動創(chuàng)造了一切，勞動給人帶來幸福、歡樂。我們的學(xué)習(xí)鉆研是在進(jìn)行腦力勞動，如果不勞動，做懶漢，整天貪玩，學(xué)習(xí)成績會從天上掉下來嗎？當(dāng)然不會，因?yàn)槟銢]有勞動嘛！這就是真理。” 這段文字也出自習(xí)作的末尾，顯然是以感想為主，而且“感”得深透，富有哲理，給人啟迪，就是抓住了“感”這一重點(diǎn)。

《讀后感》作文講評教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的講評能力。教學(xué)過程：

一、引入本課：同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的影片后寫的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對本次習(xí)作進(jìn)行講評。（板書：講評《讀后感》）

二、回顧習(xí)作要求并分析：

1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，（課本）請大家齊讀。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢？（1）必須是你看過的的影片，這是習(xí)作的限制。

（2）必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（3）必須是寫出真實(shí)的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？ 學(xué)生：簡單概括原影片主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。老師：總結(jié)概括，（板書）讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫法是什么？（板書）先讀后感，讀感交替。

三、剖析病文：這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進(jìn)行會診。

1、讀。眾思考：最大的不足是什么？

2、討論：（1）只有原影片內(nèi)容，沒有感想。（板書）這叫“讀多感少”。

（2）還有什么不足？原文沒有加書名號。（3）寫法上有毛病。（4）不好，感想、體會和原文中心對不上號。（板書）這叫“讀感脫節(jié)”。

六、“給病文開處方”：

1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”；談感脫節(jié)，改寫事例；給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請大家開始。

2、交流體會。

七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書）

這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優(yōu)）明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。

教后記：

作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

第三篇：五語上冊總結(jié)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期五年級語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢，甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條或是手機(jī)短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。

通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常給學(xué)生借閱書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。五年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，使學(xué)生在意識中時(shí)刻提醒自己規(guī)范書寫，逐步形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，有一些學(xué)生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

本學(xué)期的教學(xué)有得有失，當(dāng)然也存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：

一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二是對課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。三是要加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長。六是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力，做學(xué)生的榜樣！

教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地?zé)釔鬯?、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展！

第四篇：蘇教版五語上冊練習(xí)三

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1)談話導(dǎo)入：出示春晚京劇視頻《一顆紅亮的心》，同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵?！兑活w紅亮的心》出自《紅燈記》中的鐵梅唱段，而今天我們要學(xué)習(xí)的第一部分“語文與生活”的內(nèi)容也是出自《紅燈記》。(2)教師簡介《紅燈記》的劇情。（京劇《紅燈記》里，講了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，鐵路工人、共產(chǎn)黨員李玉和為保護(hù)密電碼不幸被捕的事。重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。

（二）自學(xué)唱詞，交流“弦音”

(1)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

(2)學(xué)生自學(xué)交流，聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。（3）指名回答

(4)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。

（三）視頻欣賞，總結(jié)歸納

(1)播放《臨行喝媽一碗酒》視頻，學(xué)生對照這段話聽，聽完過后可以讓學(xué)生說說共產(chǎn)黨員李玉和具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和特點(diǎn)。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)小組討論，教師小結(jié)：勇敢無畏，忠于革命，聰明機(jī)智……(3)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

（四）掌握諺語，拓展練習(xí)

(1)出示諺語，指名讀諺語，說說這些諺語有個(gè)什么共同點(diǎn)。

（教師小結(jié)：這些諺語都與戲曲有關(guān)，同時(shí)都描寫了練功的不容易。）

(2)根據(jù)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生交流，說說這些諺語的意思。教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。出示練習(xí)： 每一個(gè)成功人士的背后都留下了艱苦奮斗的足跡，都證明了＿＿＿＿＿的道理。

這青年是全能型人才，精通很多東西，所以做事有闖勁，真所謂＿＿＿＿。

同在一個(gè)班學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的效果卻大不一樣。這使我想起了老師說過的＿＿。

“書圣”王羲之少年時(shí)為練習(xí)書法，夜以繼日，廢寢忘食，甚至用光了家門前的幾十口大水缸的水。最終成為了中國歷史上最偉大的書法家，真可謂＿＿。

二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)

（一）出示內(nèi)容，指導(dǎo)疏通。(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。（教師范寫）

（二）明確要求，學(xué)生作業(yè)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

（三）作業(yè)出示，揚(yáng)長避短。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天這堂課我們有幸認(rèn)識了中國的傳統(tǒng)文化國粹——京劇，更通過京劇這一藝術(shù)形式明白了想要獲得成功，必須要下一番苦功夫的道理。所以，從今往后，老師希望在座的每一位同學(xué)能夠認(rèn)真地對待自己的學(xué)習(xí)，為自己成功的將來打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讀背《幸福》，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識身邊各種不同的誘惑，了解誘惑對生活的影響及其掌握巧妙地拒絕別人的方式方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

2、學(xué)生認(rèn)識身邊各種不同的誘惑，了解誘惑對生活的影響及其掌握巧妙地拒絕別人的方式方法。

教學(xué)方法：練習(xí)法

學(xué) 法：自主 合作 探究

教學(xué)過程 ：

一、幽默談話、風(fēng)趣導(dǎo)入 ：1．同學(xué)們，老師在最近讀到了這樣的一段話，話的內(nèi)容是關(guān)于幸福的，這段話是這么說的：幸福是什么？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是幸福？

2．學(xué)生交流，教師指名回答。

3．大家說得真好，老師能聽出你們自己對于幸福的理解。接下來我們便一起來學(xué)習(xí)誦讀與感悟《幸?！?。

二、自讀感悟、探索“幸?！保?/p>

1．自讀文章，不認(rèn)識的字可查字典或問老師、同學(xué)。

2．教師范讀，文章都寫了誰的幸福？再思考：他們的幸福都有怎樣的共同點(diǎn)？ 指名回答。3．教師小結(jié)：（出示：幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)）4．指名說：學(xué)到這里以后，誰再來說說什么是幸福？ 5．集體練讀，同座練背。

三、探索真諦、拓展“幸?！保?/p>

1．同學(xué)們，相信通過文章的學(xué)習(xí)你們對幸福已經(jīng)有所理解，根據(jù)自己對幸福的理解，自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福分別是什么？（要與文章中心對應(yīng)）

2、生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。

四、回顧舊知、談話導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，上學(xué)期我們一起學(xué)過了《公儀休拒收禮物》，誰來說說公儀休最大的幸福是什么？那公儀休為何要拒絕別人呢？（指名回答）

2．教師小結(jié)：生活中我們會面臨各種各樣的誘惑，有很多的誘惑會讓我們自身受到傷害或者影響我們的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)我們面對有些不利的誘惑時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會拒絕。

3．心理學(xué)家的試驗(yàn)——學(xué)會拒絕身邊的誘惑是個(gè)人走向成功的重要保證，今天我們一起學(xué)習(xí)的口語交際就是《學(xué)會拒絕》。

五、出示視頻、明確主題：(一)在你身邊存在哪些誘惑？（學(xué)生列舉）說說身邊都存在哪些誘惑？指名回答。游戲機(jī)的誘惑——打游戲是利大于弊還是弊大于利，說清楚理由123.小結(jié)：原來打游戲有這么多的壞處，那我們可以把這些作為拒絕的理由，你們說是嗎？

六、出示案例、自由練習(xí)

(一)出示具體例子，通過辨析，從中學(xué)會拒絕的方法。

出示一段對話，讓學(xué)生自由讀并感悟到他們的交際是如何順利展開的，可以給我們什么啟發(fā)。

首先出示一左右為難的情景：“已是晚上九點(diǎn)鐘，我正忙著寫作業(yè)，同學(xué)小明興沖沖地拿著新買的動畫碟片到我家，要和我一起欣賞，我……” a我是該寫作業(yè)還是和同學(xué)一起看動畫呢?看三組同學(xué)的不同反應(yīng)。

第一組：學(xué)生A： 去，難道你不能自己在家看?非要跑到我這里來?現(xiàn)在都幾點(diǎn)鐘了，我的作業(yè)做不完，誰負(fù)責(zé)? 小明：(生氣)我再也不理你了!第二組：學(xué)生B： 你有新碟片就拿來跟我一起看，真看得起我！來一起看吧，作業(yè)明天再說。

小明：(高興)真夠朋友!第三組：學(xué)生C： 不好意思，現(xiàn)在我不能陪你一起看。你看都已經(jīng)九點(diǎn)多了，太晚了，我的作業(yè)還沒完成呢！要不，我們明天下午再一起看好嗎? 小明：（點(diǎn)頭）好吧!b組織學(xué)生討論三個(gè)“我”哪個(gè)做得最好，為什么？ 從而知道，當(dāng)我們有正當(dāng)?shù)睦碛蓵r(shí)，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。c教師小結(jié)并出示拒絕別人時(shí)應(yīng)做到的幾點(diǎn)：

態(tài)度明確 理由充分 語言婉轉(zhuǎn) 態(tài)度誠懇 讓人心服口服(二)出示書中的兩組情景,學(xué)生小組練習(xí)口語交際。（注意老師提出的幾點(diǎn)要求）1．拒絕同伴的邀請去打游戲機(jī)。2．拒絕包庇同學(xué)。3．拒絕隱瞞事實(shí)。

（三）小組練習(xí)，教師指導(dǎo)

（四）小組展示

第五篇：五語教案20（精選）

五年級語文上冊教案

總第（20）課時(shí)

2011-10-8 星期六 教師：張 強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：第三組---鯨 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

①自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認(rèn)識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。④小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

五、引伸教育

同學(xué)們，你們知道像鯨這樣的野生動物是受法律保護(hù)的嗎？隨即給學(xué)生滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》中明確規(guī)定：保護(hù)野生動物是每個(gè)組織和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。