第一篇：《對花》教學(xué)設(shè)計及案例分析

第九課 《對花》教學(xué)設(shè)計及案例分析

湘教版四年級上冊

學(xué)校：廣西師大附中德明外國語學(xué)校 教師：魏老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會演唱《對花》這首歌曲；

2.聽賞笛子二重奏《頂嘴》，體會笛子的音樂特色； 3.學(xué)習(xí)滑音、對唱和表演唱的音樂知識； 4.能夠積極參與音樂活動。教學(xué)重點(diǎn)：

演唱歌曲《對花》，聽賞《頂嘴》感受其音樂特點(diǎn)，掌握滑音、對唱和表演唱的音樂知識。教學(xué)難點(diǎn)：

滑音，對唱和表演唱的實際運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、紅綢等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，快過年了，你們家里都是怎么歡慶節(jié)日的呀？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們家里過節(jié)的方式真是多種多樣，好熱鬧呀！今天，老師帶你們?nèi)タ纯次覈A北地區(qū)的人們他們是怎么過節(jié)的。

（播放視頻，華北農(nóng)莊里的人們在扭著秧歌，歡慶節(jié)日）

師：看到這里，有誰認(rèn)出了這種舞蹈叫什么了嗎？

生：……秧歌

師：你知道的真多，那么遠(yuǎn)的地方的舞蹈你都認(rèn)識。沒錯，這就是秧歌，流行于我國華北地區(qū)。說到華北的舞蹈和民間文化，就不得不提到他們的樂器，接下來你們來聽聽，你能猜出這里面的樂器來嗎？（評析：導(dǎo)入簡潔，吸引，以視頻導(dǎo)入，貼近生活實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍）

二、聽賞《頂嘴》

（播放《頂嘴》）

師：聽到這里，你聽出來里面有哪些樂器了嗎？注意，這是我國的一首民間樂曲。（意圖：提示樂曲中不會有西洋樂器）

生：自由回答……

師：那么主旋律又是由誰演奏的呢？ 生：笛子。

師：聽的真仔細(xì)。沒錯，是笛子，有幾支呢？ 生：2,3,4……

師：這首曲子里有2支笛子在吹奏，那他們在干嗎呢？ 生：自由發(fā)言……對話！

師：對的，他們在對話，好像在攀比誰家過節(jié)更熱鬧一樣，多有意思啊~為什么笛子能吹出這么生動，形象的情景出來呢，這就要說說滑音這個知識了。

（打出‘滑音’的知識點(diǎn)）（評析：很好的引導(dǎo)學(xué)生感受笛子的音域特色，演奏技巧的認(rèn)識，如果能加入讓學(xué)生說說樂曲的情緒，避免老師的直接說教，效果會更好）

三、學(xué)唱《對花》

師：那咱們怎么唱出滑音的效果呢？進(jìn)入我們今天的重點(diǎn)，《對花》的學(xué)習(xí)。

（打出全譜）

師：30秒時間觀察歌詞，為什么歌曲要叫對花，為什么不叫開花，戴花呢？

（學(xué)生可以三兩小聲討論，匯報）

師：對啦，因為又2個人演唱，來看屏幕（打出對唱和表演唱的音樂知識）

師：原來這種演唱形式是對唱，我們來聽一遍，這種歌唱形式的感覺。

（初聽《對花》感受其音樂表現(xiàn)）

師：這歌真有意思，想要唱好這首歌，得先解決下面2個難點(diǎn)：（打出譜例，由老師引導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏問題，用鋼琴彈奏旋律，感受音高的具體位置）（評析：教學(xué)重難點(diǎn)突出，解決徹底，使學(xué)生在歌曲的學(xué)唱上減少了不少彎路。）

解決難點(diǎn)后，1分鐘時間學(xué)生自己試著把詞填入歌曲。（評析：充分的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲學(xué)唱，使學(xué)生在識曲唱曲技能上得到鍛煉）

由老師范唱全曲，提出要求，讓學(xué)生注意裝飾音和節(jié)奏密集的地方。

師生一起演唱全曲，引導(dǎo)學(xué)生解決音準(zhǔn)和節(jié)奏問題。

將學(xué)生分成2個小組，進(jìn)行對唱練習(xí)，最后跟著伴奏演唱。(評析：師生共同合作，演唱，提高了學(xué)習(xí)效率。)

四、音樂活動：

師：大家唱的很不錯了，但是看起來很枯燥，咱們把秧歌的一些動作加到這首歌曲里，這就變成一個表演唱的節(jié)目了。

先由老師示范秧歌基本步——十字步，然后師生共同練習(xí)（播放《對花》師生共同活動）

（評析：活躍了課堂氣氛，分為融洽，使課堂達(dá)到一個高潮，感受到了音樂與實際生活的聯(lián)系，效果非常好）

五、小結(jié)：

師：我們今天都學(xué)習(xí)了什么？

（滑音、對唱、表演唱等音樂知識，學(xué)會了歌曲《對花》，還跳了跳秧歌）

師：希望同學(xué)們能在不久的春節(jié)，把這份快樂傳遞給你們的家人，讓我們在《對花》的歡樂中，結(jié)束今天的課程。

在《對花》的背景樂中走出教室

第二篇：對花教學(xué)設(shè)計

初中音樂八年級下冊第五單元《梨園樂

（六）》

黃梅戲----《對花》教學(xué)設(shè)計

南和縣第三中學(xué) 任 航

教學(xué)內(nèi)容：本課是河少版音樂八年級下冊第五單元的一首黃梅戲唱段《對花》，這是能夠增強(qiáng)熱愛我國戲曲音樂文化的一個唱段。

課 型： 唱歌課

學(xué)情分析：八年級學(xué)生的心理特征正處于叛逆期，對社會的關(guān)注存在片面性，對音樂的喜好偏向流行性，對傳統(tǒng)地方戲曲了解甚少，雖然同學(xué)們對于歌曲的掌握比七年級的時候更快更到位，但聲音和肢體的表現(xiàn)力變得較為被動，不太積極主動參與表演和表現(xiàn)。本節(jié)課試圖通過對黃梅戲《對花》的教學(xué)，幫助學(xué)生拓展音樂文化視野，感受傳統(tǒng)地方戲曲的寶貴價值。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)使學(xué)生對黃梅戲的起源、唱腔特點(diǎn)有所了解。

2、能夠用自然流暢的聲音演唱《對花》,并能夠加入簡單的動作進(jìn)行表演;

3、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解和感受黃梅戲的風(fēng)格特點(diǎn),傳 承我們的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族藝術(shù)激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對本課的學(xué)習(xí)，體驗黃梅戲的獨(dú)特魅力，增進(jìn)對黃梅戲這一劇種的濃厚興趣；

難點(diǎn)：能用自然流暢的聲音有韻味地邊表演邊唱黃梅戲《對花》片段。

教具準(zhǔn)備 ：快板、多媒體課件、電子琴、音像資料 教學(xué)方法 ：講授法、示范法、探究法，合作法 教學(xué)過程: 組織教學(xué)

師：由慢到快敲擊鑼鼓，用戲曲的托腔念白方式與學(xué)生問好。生：集中注意力，配合老師問好。

導(dǎo)入教學(xué)

師：今天老師用這種特殊的方式和同學(xué)們問好，是因為要和咱們班的同學(xué)一起到梨園走一遭，領(lǐng)略一下地方戲曲的獨(dú)特魅力。師：那下面老師就給大家表演一段戲曲，請同學(xué)們猜猜這是哪一個劇種。

師：表演黃梅戲《誰料皇榜中狀元》選段 生回答（黃梅戲）師——簡介黃梅戲 生——通過老師的講述和PPT了解黃梅戲的簡介，并注意PPT上的出示的關(guān)鍵詞，所有同學(xué)跟隨老師的快板，有節(jié)奏的念白，并用唱的方式鞏固知識點(diǎn)。

板書劇種、簡介

師：黃梅戲作為我國五大劇種之一，其中有許多名家名作值得我們欣賞學(xué)習(xí)。今天我給大家介紹一位黃梅戲的名家---嚴(yán)鳳英老師。（PPT）聽賞分析部分

1、老師給大家播放黃梅戲的花腔小戲---《打豬草》，想想這個唱段的音樂情緒如何？

2、介紹《打豬草》劇情。

2、帶問題聽賞《對花》

1、唱段中有發(fā)音和普通話不太一樣的字，請找出來。

2、黃梅戲的唱腔有何特點(diǎn)？

唱腔特點(diǎn)：聲音位置靠前 棵、么發(fā)音不一樣 學(xué)唱部分

1、同學(xué)們跟著快板節(jié)奏讀出歌詞

2、教唱《對花》，強(qiáng)調(diào)一字多音部分，指揮學(xué)生完整演唱（PPT）

3、學(xué)生跟琴演唱

4、同桌或小組分角色練習(xí)作品

5、男女生分角色合作演唱《對花》

表演部分

1、由教師分別教授“陶金花組”和“金小毛組”身段表演動作。

2、鼓勵學(xué)生全體起立進(jìn)行表演,并予以評價、鼓勵;拓展部分 欣賞經(jīng)典選段

1、《樹上的鳥兒成雙對》——(選自《天仙配》)

2、戲歌《對花》

通過大家對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對黃梅戲有什么新的認(rèn)識和了解呢？（學(xué)生回答老師總結(jié)）教學(xué)小結(jié)

今天很高興和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)黃梅戲，祖國的民族民間音樂文化博大精深，大家今天接觸到的只是冰山一角，只要我們留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和耳朵多角度的感受生活中的一切，一定會有很大收獲，請大家平時聽流行歌曲的同時，也要多聽聽?wèi)蚯鲆粋€熱愛民族音樂藝術(shù)的人。

第三篇：《花鐘》教學(xué)案例分析

《花鐘》教學(xué)案例分析

吳雅典

背景分析

課文是一篇生動有趣的童話故事，它通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴我們不同的花有不同的開花時間。而且課文抓住了每一種花說花時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。但是課文篇幅較長，指導(dǎo)學(xué)生有感情地、流利地朗讀課文有點(diǎn)困難，針對我們班學(xué)生的特點(diǎn)，我就在不需要學(xué)生事先預(yù)習(xí)的情況下，大膽地進(jìn)行了教案的設(shè)計。我以課文的開頭和結(jié)尾兩小節(jié)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生針對故事的起因和結(jié)果對課文進(jìn)行質(zhì)疑，然后再他們理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和句式訓(xùn)練，起到了事半功倍的效果。

教學(xué)情景

一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、課件出示：瑞士大花鐘圖片

師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報時呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘?？粗@么巧妙的創(chuàng)意，此時你們最想知道些什么問題？ 生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時間？

師：這兩個同學(xué)真是了不起，提的問題很有研究價值！那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。

（點(diǎn)評：有效教學(xué)的一個重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。點(diǎn)燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)全文。）二 讀中感悟，認(rèn)識花鐘

1.自由大聲地朗讀課文第一自然段，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。師：你們誰能把自己找到的中心句讀出來

生：我認(rèn)為是“ 一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的?！边@句。師：你找得很準(zhǔn)。

2.自由讀，找一找課文中寫了那幾種花。請邊讀課文邊畫出來。生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。

師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時候開放？ 生：文中寫了牽?；璩克狞c(diǎn)開、薔薇五點(diǎn)左右開。師：還寫了什么花？誰來補(bǔ)充。生補(bǔ)充了各種花開放的時間。

3.用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細(xì)體會課文是怎樣寫花兒開放的？

師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？

生：我最喜歡牽?；?。因為它開得時候吹起了小喇叭，像在催人們早起呢？

師：是啊，作者把牽?；ó?dāng)作小號兵了呢！用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？ 生讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｉ何易钕矚g萬壽菊。因為它開得很鮮艷，很飽滿。師：你是從哪知道它開得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。

師：你真會讀書。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？

生讀：下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。師：這朵花開得真好。

生：我最喜歡月光花，因為它舒展開自己的花瓣。師：誰來做個“舒展”的動作。生用手做動作。

師：你做得好！舒展得開。當(dāng)你舒展開的時候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因為它是含笑一現(xiàn)。師：你們見過曇花嗎？

生：老師，我見過。它一般在晚上開，而且開花的時間很短。師：你觀察得很仔細(xì)。確實如此。曇花開得時間很短。但即便如此，它仍然開得很美，文中是用哪個詞描寫曇花的開放的？標(biāo)出來讀一讀。

生：含笑 一現(xiàn)。

師：從這個詞你讀出了什么？ 生：曇花開得很美，是笑著開的。生：曇花很樂觀。

師：你們倆真會讀書。讀出了曇花的樂觀、堅強(qiáng)。讀能把寫曇花的句子讀一讀，注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。生讀：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。4.配樂朗讀第一段描寫花開的句子。5.幻燈展示4種花的圖片。

師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。

生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時裝表演。師：不錯，會恰當(dāng)運(yùn)用文中的詞語。

生：潔白的荷花慢慢打開了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。師：寫得好。會用擬人的方法。因為時間關(guān)系，其他同學(xué)的作品課后在“展示板”展出。

（點(diǎn)評：新課程倡導(dǎo)簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。在這一教學(xué)

環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡，首先充分利用了“讀”這一語文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫出花的開放，在讀重點(diǎn)詞語中感悟花開放的美。）三 合作交流 探討花鐘

1.自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，提出一個最有價值的問題。學(xué)生投入地默讀，師巡視。

生：我想研究“為什么不同的植物開花時間不同？”

師：你真會提問！這個問題很有價值！大家愿意一起去研究這個問題嗎？ 生齊：愿意

師：那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問題的答案。2.小組交流：為什么植物的開花時間不同？

生：因為植物開花的時間，與溫度、濕度，光照有關(guān)。師：還有其他原因嗎？

生：還有的植物開花的時間和昆蟲有關(guān)呢。

（點(diǎn)評：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)第二自然段時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題：“為什么植物開花的時間不同呢？”以疑帶學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。始終圍繞著學(xué)生的“問”和“學(xué)”來展開教學(xué)。）

四 繪制花鐘，拓展延伸

1.自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的呢？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面 一樣，組成花的“時鐘”。師出示句子全班齊讀。

師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報時嗎？你是從哪個詞知道的？ 生：我從“大致”知道花鐘表示的時間是大概的。

2、小組合作設(shè)計花鐘。

師：通過學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？ 學(xué)生小組合作做花鐘

全班展示小組的花鐘，并評出“最佳設(shè)計小組”

（點(diǎn)評：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個才才智，發(fā)揮團(tuán)隊精神，集思廣益。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，享受合作的樂趣。）

教學(xué)反思

在有效的教學(xué)研究活動中。我不時地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實踐新課程倡導(dǎo)的“簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程”。（一）在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識花鐘時讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時找尋花兒開放的時間為什么不同；在制作花鐘過程中進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計簡潔，學(xué)生學(xué)得扎實。

（二）在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悟出的寫作方法進(jìn)行寫話訓(xùn)練，將語言教活，并動手制作花鐘，拓展實踐。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究?！闭嬲龑W(xué)會學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。

第四篇：花鐘教學(xué)設(shè)計案例

《花鐘》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

（一）教材內(nèi)容

《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課語言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點(diǎn)。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。

三、教學(xué)設(shè)計理念： 1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。

3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）欣賞鮮花導(dǎo)入新課 1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）

5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？

（二）自主朗讀整體感悟

1．學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”。3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）6．引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

（三）入境入情品味花美 美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。1．識花名

（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。

（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。2．品花時

（1）這九種花分別在什么時候開放呢？

（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。（3）學(xué)生交流反饋。

（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開放，而今天是9點(diǎn)過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。3.賞花開

(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了； 五點(diǎn)左右，薔薇開了； 七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時花開了； 下午三點(diǎn)，萬壽菊開了； 傍晚六點(diǎn)，煙草花開了； 月光花在七點(diǎn)左右開花； 夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花； 曇花卻在九點(diǎn)左右開放??

(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。(5)填一填：（課件出示）

牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇 睡蓮。萬壽菊。煙草花。月光花。曇花。

(6)比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。讓學(xué)生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動

（7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放？

（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學(xué)生欣賞。

（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點(diǎn)時間，看誰背得又快又好。（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點(diǎn)開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）

（四）小組合作互動探究

1．用最快的速度朗讀第二自然段。

2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。3．指名用自己的話說一說。4．在段中勾畫出原因，讀一讀。5．作者以什么花為例來說明？

6．老師找了很多資料，也沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花朵。但是，老師找到了另外一種山紅海綠花，還有其它的幾個時刻，需要什么花去表示呢？這就需要大家到課外和大自然中去尋找.2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了因為植物開花時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有著密切的關(guān)系，所以不同植物開花時間不同。一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，組成花鐘。多有趣呀！讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起美美地讀讀課文吧！

3、多媒體播放音樂，生齊讀課文。

四、作業(yè)（多媒體出示）

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。

2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

七、板書設(shè)計： 花鐘

開花時間不同

溫度、濕度、光照，昆蟲活動

花鐘教學(xué)設(shè)計

（二）第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，結(jié)合語境理解“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語；并用欣賞的心情朗讀喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學(xué)生自由談感想）

2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈起來，多讀幾遍。讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。（出示含有8個生字的句子）

（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致)是幾點(diǎn)鐘。

3、交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀?！耙晃恢参飳W(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時鐘”，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！薄安煌幕ㄩ_放的時間不同”教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。

4、體會不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。（2）出示句子進(jìn)行比較。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

（3）對比讀一讀這兩組句子，小組討論后談自己的感受。引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子，通過品詞（“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語）品句，有感情地朗讀，體會多樣句式表達(dá)的效果。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。3.對照改正。

[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標(biāo)。]

二、精讀課文第一自然段，讀中感悟。

1.（出示幻燈片），同學(xué)們，看到這些鮮花，你想用什么課文的什么詞來形容它們？

2.作者不但發(fā)現(xiàn)這些花非常美，它還寫出了這些花的一個奇特的現(xiàn)象，請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這些花開放有什么奇特的現(xiàn)象？

3.作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同得呢？誰來說說？

4、齊讀描寫花開放的句子。

5、品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

6、通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧。

[設(shè)計意圖：把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。] 7.這些花都開放得很美麗，我對這兩朵花的開放有點(diǎn)小意見，你能用其他的詞語來表達(dá)它們的開放嗎？ [設(shè)計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。] 8.這些花在你們的欣賞中開得更美了。再看看這些花開放的時間，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么有些花開放的時間有“左右”兩字，有些沒有？

9.是??！作者不但觀察花很仔細(xì)、很認(rèn)真，寫花開放用的詞語也很準(zhǔn)確。10.我們再來一起把這段話讀一讀。

[設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，從而增強(qiáng)語感，體會祖國語言文字的美妙之處。]

三、了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

3.一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？ 4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

[設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。]

四、了解花的應(yīng)用，以及花鐘的形成。

1.植物學(xué)家把這些不同時間開放的花用來做什么？我們一起讀讀最后一個自然段。2.出示花鐘圖片。

3.除了課文描寫的那些花，這些花開得也很有特色，誰可以來說說它們是怎那么開放的？

4、同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？

[ 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會有意想不到的收獲。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦喜歡的段落。

花鐘教學(xué)設(shè)計

（三）教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)

預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)

2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”

(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)

師點(diǎn)評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學(xué)生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

(隨機(jī)點(diǎn)評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

三、細(xì)讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人

師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來

在暮色中蘇醒

師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，可以表達(dá)同一個意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。

七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同?(表示時間的詞語可以放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面)

自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

互評：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)?”

師評：“多么可愛的牽?；ò?老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評?！?/p>

四、拓展延伸，運(yùn)用語言：

1、師;小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們可以把自己當(dāng)作花，可以說“大家好，我是牽?；??”

(2)可以加進(jìn)我們以前學(xué)過的描寫花的詞語，師點(diǎn)一下板書上分類的描寫花的詞語。

(3)表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)

(4)按時間先后順序介紹。

注：這些要求在學(xué)生介紹時可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會報時嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號)

3、師：還有哪些花會報時呢?我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應(yīng)該誰先來?誰第二個?誰第三個??(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。

7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語文綜合實踐活動。

五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應(yīng)時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

附板書設(shè)計：

花鐘

花姿花色花香

亭亭玉立萬紫千紅芬芳迷人

含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾

欣然怒放五彩繽紛香味四溢

(掛自制的花鐘)

第五篇：音樂《對花》教學(xué)設(shè)計

《對花》教學(xué)設(shè)計

教材版本

湘藝版四年級上冊 授課年級

四年級上

學(xué)生分析

本首歌曲的授課年級是四年級的學(xué)生。對于四年級甚至是現(xiàn)在的孩子們來說，民歌離他們的生活是那么的遙遠(yuǎn)，很多同學(xué)都不是很喜歡演唱民歌，而《對花》這課的重點(diǎn)是要有感情地唱出歌曲的韻味。怎樣才能使學(xué)生喜歡上這首歌并唱出韻味來哪？在教學(xué)中要用各種手段，采用多種方式方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識。學(xué)生的基本情況如下：

1、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。

2、欣賞方面：能根據(jù)音樂的基本要素，理解音樂所表達(dá)的情感，感受音樂所描繪的意境。

3、表演方面：能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容。

4、存在問題：音準(zhǔn)不夠，視唱能力有限。教材分析：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào)，歌曲中有很多鮮明的特點(diǎn)，如帶有“上滑音”的旋律；加上“襯詞”的歌詞；前兩句一問一答，后面都是大段的襯詞等。是一首說唱風(fēng)格的歌曲。歌曲為2/4拍，一段體。旋律歡快、流暢，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)唱著花的名字。這種演唱形式成為了孩子們喜歡的唱歌游戲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解河北民間音樂的特點(diǎn)，體會河北民歌的地方特色與情緒。

2、學(xué)會演唱《對花》這首歌，并即興創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。

3、能掌握對唱、表演唱這兩種演唱形式，體驗與他人合作的快樂。

4、了解、體驗其它地區(qū)《對花》的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

用富有河北地方特色的音調(diào)演唱歌曲《對花》 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)編歌詞活動 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（看河北秧歌片段，初步了解河北民間音樂文化的特點(diǎn)）

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家走進(jìn)河北的民間音樂，去體驗感受他們的藝術(shù)魅力。

（師播放多媒體課件1，生欣賞）師：看了這段視頻你有什么感受？ 生：很熱鬧、很幽默、動作很隨意……

師：河北的民間舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特點(diǎn)是場面熱鬧，表演很隨意，詼諧幽默，表現(xiàn)了河北人憨直爽朗的一面。

二、聲樂演唱形式：表演唱 師：接下來我們來欣賞黃梅戲《打豬草》片段（師播放多媒體課件2，生欣賞）師：他們的表演有什么特點(diǎn)？

生：他們表演的很美，他們在一邊唱，一邊做動作．．．．．．

師：你們說的很好，那么，你們能給這種邊做動作邊演唱的形式下個結(jié)論嗎？ 生：表演唱．

師：很好（多媒體出示課件３，生齊讀）

三、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲一問一答的特點(diǎn)。

師：剛才我們了解了河北的民間舞蹈秧歌，還學(xué)習(xí)了聲樂演唱形式表演唱，接下來我們來學(xué)習(xí)一首河北民歌《對花》（師播放《對花》課件，生初聽）師：他們的演唱有什么特點(diǎn)？ 生：有人問，有人答．．．．．． 師：總結(jié)“一問一答式”。

2、復(fù)聽歌曲，學(xué)習(xí)聲樂演唱形式“對唱”。師：歌曲中問的是什么？答的是什么？ 生：．．．．．．．

師生按節(jié)奏問答式讀歌詞

師：同學(xué)們，歌曲中這么一問一答很有意思，你們能給這種演唱形式下一種結(jié)論嗎？

生：對歌，對唱．．．．．． 師：總結(jié)：對唱（課件３）

３、再聽音樂 學(xué)習(xí)音樂知識“對花” 師：為什么歌曲的名字叫對花？ 生：．．．．．．．

師：總結(jié)＂對花＂的概念（課件４）４、學(xué)唱歌曲

①師彈琴問，生回答；生生問答 ②音樂知識“上滑音”

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首樂曲有一個特別有意思的記號？ 生：是“↗”

師示范唱有無上滑音的第一樂句，生對比，上滑音在樂句中的作用。（師出示課件4）

5、完整的演唱歌曲，師提示上滑音的唱法。

四、創(chuàng)編歌詞

師：同學(xué)們，一年四季花常開，把我們的生活裝點(diǎn)得絢麗多姿，你們知道一年四季還有其他的什么花開嗎？你還想把它戴給誰那？ 生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．

生：戴給白衣天使；人民教師；警察叔叔．．．．．．．

師板書學(xué)生的回答結(jié)果，師彈琴，生演唱（生生問答唱）完成歌詞創(chuàng)編活動．

五、拓展欣賞 師：同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，我們的民間音樂文化也是豐富多彩的。除了我們剛才學(xué)習(xí)的河北民歌《對花》，其他的地區(qū)也有特別好聽的《對花》，下面我們來欣賞（師播放課件5）

生：欣賞東北二人臺、山西、山東、黃梅戲《對花》 師：你們覺得這些《對花》都有什么特點(diǎn)？ 生：．．．．．． 師：簡單總結(jié)

六、總結(jié)下課

回顧本節(jié)課內(nèi)容：表演唱、對唱、對花、上滑音（播放課件）