第一篇：《花之歌》教學(xué)案例

小學(xué)音樂《花之歌》教學(xué)案例

揚(yáng)州市育才小學(xué) 趙麗萍

教材分析：

《茉莉花》最早屬于揚(yáng)州的秧歌小調(diào)，旋律波動(dòng)流暢，感情細(xì)膩；通過贊美茉莉花，含蓄地表現(xiàn)了男女間淳樸柔美的感情。

《拔根蘆柴花》原是當(dāng)?shù)卦谒飫趧?dòng)中唱的歌，屬“秧田歌”； 全曲音調(diào)在明快、奔放、昂揚(yáng)的基調(diào)中糅合了一點(diǎn)委婉的因素，剛?cè)嵯酀?jì)，兼融江南與江北和勞動(dòng)歌曲與抒情山歌的特色。

《花之圓舞曲》，選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，這首圓舞曲是《胡桃夾子》里最著名、流傳最廣的一首舞曲。旋律如歌，表現(xiàn)出百花仙子輕盈婀娜的舞姿。

《花兒與少年》由作曲家呂冰創(chuàng)作于1956年，根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律?！段逶碌囊雇怼肥且皇仔傺览窀?，音調(diào)淳樸簡(jiǎn)潔，旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間，起伏委婉，頗具特色。歐洲的春天要到五月才來臨，歌曲表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《茉莉花》與《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生了解民歌的特點(diǎn)；感受圓舞曲的特點(diǎn)；了解拍號(hào)的變化在樂曲表現(xiàn)中的重要作用。

2、通過用方言學(xué)唱揚(yáng)州民歌，感受地方民歌特色；學(xué)習(xí)圓舞曲的簡(jiǎn)單舞步；用肢體語言、動(dòng)作等表現(xiàn)方式來表現(xiàn)樂曲中節(jié)拍的變化。

3、通過詳略得當(dāng)欣賞中外五首有關(guān)花兒的歌樂曲，讓美的音樂豐富學(xué)生的情感；

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、古箏 教學(xué)主流程：

一、導(dǎo)入語

1、師：春天來了，百花盛開，到處都是花的海洋，今天老師就帶領(lǐng)大家到花海中暢游一番。【多媒體出現(xiàn)一簇簇的花朵，花朵中隱藏著五首鏈接好的歌樂曲——《茉莉花》（茉莉花）、《拔根蘆柴花》（蘆柴花）、《花之圓舞曲》】

2、師：現(xiàn)在，老師這兒有五種花，你最喜歡哪一種呢？我請(qǐng)一位同學(xué)上來點(diǎn)一點(diǎn)！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手選擇“花”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞（師生互動(dòng)）

（一）茉莉花

1、師：這朵花大家都非常熟悉，讓我們一起來重溫一下它的芬芳！聽完后，告訴我這首江蘇民歌帶給你怎樣的情緒感受？

【自然地在歌曲播放的時(shí)候帶著孩子們一起唱一唱！】 師：誰來說一說呢？

生：輕快的、優(yōu)美的，委婉的??

師：我聽著還覺得特別的親切呢，因?yàn)檐岳蚧ㄟ€是我們揚(yáng)州的市歌呢！整首歌曲委婉、流暢、細(xì)膩、柔美！讓人仿佛聞到了茉莉花的清香！

（二）拔根蘆柴花

1、師：接下來，老師送大家一朵花，請(qǐng)同學(xué)們品味一下這朵花帶給你怎樣不同的感受?。◣熇L聲繪色地演唱）

2、請(qǐng)學(xué)生說一說?。ㄝp快、活潑??）

師：歌曲的明快、奔放讓同學(xué)們體驗(yàn)到了快樂！

3、師：看來這朵蘆柴花與剛才的茉莉花相比，給我們帶來了不同的體驗(yàn)！（多媒體出示，總結(jié)對(duì)比。）

【 茉莉花：江蘇民歌 民歌小調(diào) 曲調(diào)優(yōu)美、委婉 拔根蘆柴花：揚(yáng)州民歌 秧田號(hào)子 曲調(diào)明快、奔放！】

4、師：《茉莉花》屬于民歌小調(diào)，《拔根蘆柴花》屬于秧田號(hào)子！這兩首歌曲都是民歌！民歌啊，是在民間世代廣泛流傳的歌曲,是大眾口頭創(chuàng)作的，具有很鮮明的民族特色和地方色彩！

5、師：現(xiàn)在就讓我們用揚(yáng)州方言唱一唱，感受一下?lián)P州民歌的韻味！（學(xué)唱：叫啊我這么里呀來我呀就里來了，拔根的蘆柴花花。）

6、師：嗯，老師感受到揚(yáng)州民歌的韻味了，這讓我的眼前仿佛浮現(xiàn)了大片的蘆柴花在風(fēng)中搖曳，真美！

7、同學(xué)們你們還喜歡哪朵花呢？我再請(qǐng)一位來點(diǎn)一點(diǎn)！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：通過聽賞《茉莉花》、用揚(yáng)州方言試唱《拔根蘆柴花》，對(duì)比兩首民歌不同的情緒，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民歌的地方特色；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)?！?/p>

（三）花之圓舞曲

1、師：《花之圓舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》。課前，我讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料的，現(xiàn)在，哪位同學(xué)能說一說你都了解到什么了呢？

2、師：大家知道的還真不少！這首圓舞曲是《胡桃夾子》里面最著名的一段舞曲！今天，老師就為大家準(zhǔn)備了其中的一段，大家一起來感受一下圓舞曲的韻律吧！

3、師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)：圓舞曲速度較快，樂曲一般都采用3/4拍或3/

8、6/8拍。讓人有一種在音樂中優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)的感覺！

4、師：大家看，百花仙子正在翩翩起舞呢?。ㄒ曨l）

7、讓我們一起去參加舞會(huì)吧！我們先來學(xué)一學(xué)基本舞步?。?）要求手先背在后面，學(xué)腳步！（2）老師請(qǐng)舞伴，示范！（3）講隊(duì)形！

7、師：現(xiàn)在就讓我們跟音樂跳起來吧！

8、師：跳得真棒（手勢(shì)提醒學(xué)生入座）！百花仙子要和我們說再見了。我們繼續(xù)前行吧！還剩兩朵花，你想先欣賞哪一朵呢？

【教學(xué)設(shè)計(jì)：芭蕾舞劇的欣賞，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美的芭蕾舞以及圓舞曲的特點(diǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)和了解；簡(jiǎn)單舞步的學(xué)習(xí)，完成生生合作，并讓學(xué)生用肢體的語言去感受、表現(xiàn)圓舞曲帶來的優(yōu)雅，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表演的信心！】

四、《花兒與少年》

1、師：《花兒與少年》，這是一首青海民歌，讓我們一起來欣賞一下，聽完后告訴我這首歌曲的演唱形式是什么？

2、師：其實(shí)，曲名里的“花兒”不單是指真是的花，它還是民歌中，山歌的一種！經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌常被人們通過不同的方式來演繹，下面就讓我們來欣賞協(xié)奏曲《花兒與少年》，請(qǐng)大家聽辨一下樂曲中主要演奏的樂器是什么？樂曲的情緒是怎樣變化的？

3、師總結(jié)：樂曲由歡快轉(zhuǎn)為優(yōu)美，最后又在歡快的氣氛中結(jié)束。很明顯，樂曲可以分成幾個(gè)樂段?。?/p>

4、其實(shí)情緒的變化和樂曲的速度、節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們回憶一下情緒不同的這兩個(gè)樂段，在節(jié)拍上發(fā)生了什么變化？

5、師：接下來就讓我們進(jìn)一步去感受這首活潑而又優(yōu)美的樂曲！請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，我們可以用什么方法來為歡快的第一樂段伴奏呢？

（統(tǒng)一節(jié)奏型，試著伴奏一下）

【教學(xué)設(shè)計(jì)：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)！本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生感受樂曲情緒的變化，輕松、自然引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲可以分為三個(gè)樂段；引導(dǎo)學(xué)生從情緒的變化，去分析樂曲節(jié)拍的變化，自然地總結(jié)出：樂段之間情緒的變化和節(jié)拍的變化是有很大關(guān)系的！】

6、師：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？第一樂段由同學(xué)們聲勢(shì)伴奏，抒情的第二樂段，由老師用古箏來表現(xiàn)！我們合作一下！

7、師：在現(xiàn)代流行樂的沖擊下，傳統(tǒng)民樂的演繹也可以更加富多彩，下面，讓我們起來感受一下由女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》。

8、同一首樂曲，用不同的演奏形式來表現(xiàn)，帶給你們的感受也不經(jīng)相同，你能說一說嗎？

總結(jié)：十二樂坊的演奏，使傳統(tǒng)音樂注入了流行元素！極強(qiáng)的表現(xiàn)力沖擊著我們的聽覺和視覺！與笛子協(xié)奏曲相比，音色更豐富了，形式也更加多樣化，彰顯了濃厚的現(xiàn)代氣息！這朵花兒啊，熱情而又奔放！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：通過聽、看、動(dòng)去感受用不同表現(xiàn)形式演繹的《花兒與少年》，并讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)：同一樂曲，表現(xiàn)形式的變化，給人帶來的不同情感體驗(yàn)！同時(shí)，節(jié)奏的創(chuàng)編、師生的合作激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造

性思維，增強(qiáng)了學(xué)生與他人的合作能力！】

（五）五月的夜晚

1、師：還剩最后一朵花了，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，五月的夜晚都有哪些花兒呢？ 生：（播放歌曲，要求背景是歐洲五月夜晚的風(fēng)景。）

2、師：這是一首匈牙利民歌。西歐的春天要比我們這兒來得晚一些，匈牙利五月的夜晚，白霧繚繞、輕紗迷漫，紫色丁香的芬芳讓人陶醉！

3、師：現(xiàn)在就讓我們用“啦”來模唱旋律，并隨著音樂，劃一劃旋律線，去感受丁香花那醉人的芳香！

4、美妙的歌聲讓人陶醉，我們將在下一節(jié)課，進(jìn)步一學(xué)唱這首歌曲！

【教學(xué)設(shè)計(jì)：這首歌曲的欣賞有著非常重要的作用。它即是本課的拓展，也承接著下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，！情境的創(chuàng)設(shè)，初步體驗(yàn)紫丁香迷人的芬芳，引導(dǎo)學(xué)生自然地隨著旋律的起伏劃出優(yōu)美的旋律線！為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！】

總結(jié)：師：今天，我們一起欣賞了中外有關(guān)花兒的歌樂曲。請(qǐng)同學(xué)們課后回味一下每種“花”帶給你的不同感受吧！

（多媒體出現(xiàn)：中國：《茉莉花》、《拔根蘆柴花》、《花兒與少年》 外國：《花之舞圓舞曲》、《五月的夜晚》）

師：花是自然界饋贈(zèng)人類的禮物，每朵花都是一段美妙的旋律，每朵花都象征著最美好的祝愿！在這里，我祝大家永遠(yuǎn)像花一樣絢爛、美麗！最后，讓我們?cè)趫A舞曲優(yōu)美的旋律中，離開教室吧！

第二篇：小河之歌教學(xué)案例

環(huán)保教育近幾年一直為教師們所重視，各種版本的幼兒園教材中均有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和要求，在進(jìn)行音樂教育的同時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育，可謂一舉兩得。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈了解清水與污水的不同，知道污水給人、動(dòng)物、植物帶來的危害，初步樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)。

⒉體驗(yàn)小河心情的起落“快樂”和“難過”，發(fā)展幼兒的心理體驗(yàn)和情緒體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

⒊感受音樂的特點(diǎn)，能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行即興表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈小河迷宮圖，三張尺寸一樣的透明卡紙（分別繪有①歌唱的小河②小魚小蝦游來了③生病的小魚小蝦和哭泣的小河），玩偶小貓；

⒉小魚小蝦頭飾若干，音樂磁帶《小河之歌》；

⒊CAI課件“污水變清了”及多媒體教學(xué)儀器。

活動(dòng)過程：

一、利用故事《小貓釣魚》，引出課體，第一次感受歌詞大意。

⒈出示玩偶小貓，講述故事《小貓釣魚》。

“一只小貓來到河邊釣魚，它看到了美麗的小河。（出示教學(xué)圖片①和②，欣賞歌曲第一段）那天，小貓釣到了很多小魚小蝦?！庇變悍謩e點(diǎn)數(shù)小魚小蝦的數(shù)量，運(yùn)用句式“小貓釣到了×條小魚（小蝦）”。

⒉教師繼續(xù)講述故事，欣賞歌曲第二段，進(jìn)行環(huán)保教育。

“過了幾天，小貓又來釣魚。它來到河邊一看，小河變顏色了。”出示教學(xué)圖片③，用低沉、憂傷的聲音朗誦第二段歌詞。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小河的傷心、難過的心情，提問：小河為什么會(huì)變成這樣？討論其中的原因，如工廠排放的廢水、未經(jīng)處理的生活污水、垃圾等。

話題拓展一：如果使用了這樣的污水，會(huì)對(duì)人、動(dòng)物、植物產(chǎn)生什么樣的危害？認(rèn)識(shí)污水的危害。同時(shí)表達(dá)對(duì)生病的小魚小蝦的同情。

話題拓展二：我們應(yīng)該怎樣幫助小河和魚蝦們，讓小河恢復(fù)原來的歡樂和美麗，讓小魚小蝦恢復(fù)健康。樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣。

⒊觀看CAI課件“污水變清了”，了解污水的凈化過程。“在大家的幫助下，小河又變清了?！毙蕾p歌曲第三段，體驗(yàn)快樂的心情。

二、完整地欣賞歌曲《小河之歌》，用不同的方式表達(dá)小河心情的起落。

⒈完整欣賞歌曲，請(qǐng)幼兒說說小河心情的變化及原因。

⒉幼兒扮演小河，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)小河心情的起落。

⒊集體創(chuàng)編學(xué)習(xí)動(dòng)作，以不同的肢體語言表現(xiàn)不同的情緒。

三、音樂游戲《小河之歌》，加深對(duì)音樂的理解、感受。

玩法：一幼兒扮演“小河”，其余幼兒扮演“小魚”或“小蝦”?！靶『印痹谥虚g隨著音樂舞蹈，當(dāng)唱到“小魚小蝦都來了”時(shí)，“魚蝦”都“游”出來，圍著“小河”自由嬉戲。當(dāng)唱到“小魚小蝦生病了”時(shí)，“小魚小蝦”或蹲或坐保持不動(dòng)，待到音樂又唱到“小魚小蝦都來了”時(shí)方才重新活動(dòng)。

四、小河迷宮。

迷宮內(nèi)容描述：小河公主被可惡的垃圾怪獸困在小河宮殿里，小河從此變臟了，魚蝦都生病了。請(qǐng)小朋友沿著迷宮路徑找到小河宮殿，打敗垃圾怪獸（要求回答有關(guān)環(huán)保方面的問題）救出小河公主，拯救生病的小魚和小蝦。

問題如下：

①小魚小蝦為什么都生病了？

②小河為什么變臟了？

③怎樣才能讓小河水重新變干凈？我們應(yīng)該并可以怎樣做？

活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析：

該活動(dòng)的整合程度較高，糅合了健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容，以故事為活動(dòng)的引子，在看一看、說一說、聽一聽、跳一跳、玩一玩中進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)自然而順暢，幼兒幾乎全程參與，參與的面很廣，調(diào)動(dòng)了各種感官進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?；顒?dòng)最突出的一點(diǎn)就是對(duì)社會(huì)情感目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的關(guān)注，不僅引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不同的情緒，還積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)自己的情感。這些基于對(duì)人類情緒情感的關(guān)注和關(guān)懷，在一種有意識(shí)有計(jì)劃的引導(dǎo)活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和提升活動(dòng)，是人文主義教育思想和生命教育的具體體現(xiàn)。

第三篇：花之歌 閱讀答案

花之歌

我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，終于說出的一個(gè)詞。我是從藍(lán)色的天幕掉落到碧綠的草毯上的一顆星星。我是風(fēng)雨的女兒。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培養(yǎng)，秋天催我入夢(mèng)。我是戀人的饋贈(zèng)，婚禮的桂冠。活人向死者授予的最后禮品。清晨，我與微風(fēng)相互，宣告晨光來臨。夜晚，我與鳥兒做伴，一起送走光明。我搖曳于平原，把它裝扮；我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜無數(shù)只眼睛對(duì)我凝視；我欲醒來，我要用白晝的眼睛眺望。我飲吮露水的酒漿，傾聽黃鶯的歌唱，在野草的掌聲中鼓動(dòng)。我永遠(yuǎn)眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成。

1.第一自然段中的“我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，終于說出的一個(gè)詞”中的藏掖如何理解？

2.為什么說“我是風(fēng)雨的女兒”

3.作者對(duì)于花的想象描寫來源于生活，請(qǐng)說說你對(duì)第三自然段的理解.4.最后一句“這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成。”的“哲理”指什么？

1.“藏掖”是怕人知道或看見而竭力掩藏在這句話中是指開花前的孕育過程。

2.因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨之后花才會(huì)競(jìng)相開放。

3.戀人相互饋贈(zèng)禮品首先是鮮花結(jié)婚時(shí)新人、新物等都被鮮花所籠罩為了祭奠死者活著的人也常常選擇鮮花。

4.指不去孤芳自賞、矯情自憐追求光明是它的向往。

第四篇：《花鐘》教學(xué)案例

《花鐘》教學(xué)案例

一、背景分析

這篇課文告訴我們不同的花有不同的開花時(shí)間。而且課文抓住了每一種花說花時(shí)的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀上，利用課件創(chuàng)設(shè)多種情景引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、案例呈現(xiàn)

（一）賞花開

1.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪一種花，找到相關(guān)句子，美美地讀一讀。

2.誰原意把你最喜歡的花介紹給大家？你讀--（1）生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。（評(píng)讀：

1、薔薇綻開了笑臉，你笑了嗎？如果帶著笑容去讀，一定會(huì)更好！再給你一次機(jī)會(huì)試試?！x得好多了。

2、瞧，你就像一朵綻開笑臉的薔薇！多美?。∵€有哪一朵薔薇會(huì)開得更艷麗？請(qǐng)你——

3、假如，全班所有的薔薇都爭(zhēng)奇斗艷，那該是多美的情景啊！一起讀——）

（2）師：謝謝你們，我仿佛已經(jīng)聽到薔薇咯咯的笑聲了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？薔薇在笑，還有什么花在笑？你讀—

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：你們了解曇花嗎？你說--是呀，曇花開花的時(shí)間極短，只在晚上開3、4個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了。因此課文中有個(gè)詞說它--（含笑一現(xiàn)）

對(duì)，曇花多像害羞的小姑娘呀！我請(qǐng)羞答答的女孩子來讀—

（3）師：（薔薇綻開笑臉，曇花含笑一現(xiàn)）還有什么花也在笑呢？你讀—

生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：這有個(gè)詞比較難讀，你讀—欣然怒放

你們讀這個(gè)詞的時(shí)候心情怎么樣？（3人）---開心—看來你們已經(jīng)讀懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高興的樣子。）--“怒”又是什么意思呢？誰來猜一猜。生----（師：在不明白字的意思的時(shí)候，我們可以查字典--）

師：同學(xué)們，千萬朵萬壽菊——欣然怒放！該是怎樣一番景象呀！現(xiàn)在，誰能夠想象這幅畫面來讀好這個(gè)句子，你讀--（評(píng)：你覺得他讀得怎么樣？我也有同感，你來試一試吧！真好，現(xiàn)在，所有的男孩都是萬壽菊，請(qǐng)你們欣然怒放吧?。?/p>

（4）這些花真有意思，笑容也各不相同?；ú粌H會(huì)笑，還會(huì)吹喇叭、會(huì)睡覺、醒來、還會(huì)跳舞呢！你們找到有關(guān)句子了嗎？

（5）你讀—（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）牽?；ㄏ裎覀?nèi)艘粯?，?huì)吹小喇叭，多可愛呀！

（學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。）師：它肯定做了一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。

（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）師：暮色卡是什么時(shí)候的天色？你怎么知道的？其實(shí)，這個(gè)句子當(dāng)中已經(jīng)告訴我們了。讀---你們看，聯(lián)系上下文，也是理解詞語的好辦法。

（月光花）這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們?cè)谔裁次枘?？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>

我們欣賞了爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的朵朵鮮花。不由地感嘆！作者多么高明呀！寫的都是花的開放，卻用了七種不同的形式，讓我們讀起來多有味道?。∑鋵?shí)，這段中，描寫時(shí)間寫得也特別好。我們-齊讀（時(shí)間詞）—討論：時(shí)間寫的好在哪里？）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？

（二）品花時(shí)

可以把自己的收獲和同桌交流一下。（讓學(xué)生說，不會(huì)說要加以引導(dǎo)。）

1.按一定的順序?qū)?。（按時(shí)間順序來寫的。）怪不得，課文里說，這些花兒是在二十四小時(shí)內(nèi)——生：陸續(xù)開放卡--這些花就是按照這樣的時(shí)間順序—生：陸續(xù)開放卡（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。）

2.還有什么發(fā)現(xiàn)？生：一些詞后面有左右。

左右是什么意思？為什么要用上左右這個(gè)詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的。

同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。

評(píng)析：

在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程”。在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開放的時(shí)間為什么不同，這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究?！闭嬲龑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。

第五篇：花鐘教學(xué)案例

【教學(xué)背景分析】

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程:

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考:

1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?

2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?

(點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì)文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟 交流體驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“---”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?

2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢?

生答:牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……

3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。

5、師生合作品讀，贊美鮮花

(點(diǎn)評(píng):通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

6、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更更

(點(diǎn)評(píng):通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。)

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?

對(duì)你有什么啟示?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段，想一想，議一議，說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)

生:我讀懂了……

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)

2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

3、比較句子: A、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要B、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語:大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè) :

1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來

【總結(jié)與反思】

課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。