第一篇：高校校園信息化建設(shè)方案

校園信息化建設(shè)方案

摘要：作為學(xué)校公共服務(wù)體系的主要組成部分，校園網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)校最重要的基礎(chǔ)設(shè)施。在“211工程”的支持下，東北大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施面貌得到了根本改變，與之相適應(yīng)的校園信息化水平也得到了較大提高，本文提出了東北大學(xué)信息化建設(shè)的指導(dǎo)原則和總體目標(biāo)，并給出了校園信息化建設(shè)的分階段實(shí)施方案，以期對(duì)今后進(jìn)一步的校園信息化建設(shè)提供參考。

1.引言

在“211工程”的支持下，東北大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施面貌得到了根本改變，實(shí)現(xiàn)了“千兆主干、百兆接入”的目標(biāo)，可以向全校師生提供高質(zhì)量基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，部分應(yīng)用支持系統(tǒng)與信息服務(wù)系統(tǒng)在校園網(wǎng)上平穩(wěn)運(yùn)行。這些都為東北大學(xué)深入開(kāi)展信息化建設(shè)工作、最終實(shí)現(xiàn)“校園信息化”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。搞好學(xué)校的信息化建設(shè)，是事關(guān)學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重中之重的大事。一個(gè)較為實(shí)際的校園信息化建設(shè)規(guī)劃，將對(duì)長(zhǎng)期的校園信息化建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用。

校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施。首先，做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的整體規(guī)劃是實(shí)施任何系統(tǒng)工程必需的步驟和一貫做法。其次，校園信息戶建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要分步、分層次逐步實(shí)施，逐步完善。同時(shí)，校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)異常艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要全校師生員工下大力氣和不懈努力，才能使校園信息化的成果更加鞏固。另外，校園信息化建設(shè)應(yīng)該以點(diǎn)帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開(kāi)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，用發(fā)展的眼光規(guī)劃設(shè)計(jì)校園信息化的藍(lán)圖是進(jìn)行校園信息化建設(shè)的首要任務(wù)。

在總體規(guī)劃的前提下，統(tǒng)一全校教職員工對(duì)校園信息化的思想認(rèn)識(shí)，加大各個(gè)二級(jí)部門(mén)的信息化建設(shè)考核力度，將信息化建設(shè)變成一個(gè)人人支持的大環(huán)境。使得全校師生員工投入到信息化校園建設(shè)環(huán)境中來(lái)，才能不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用系統(tǒng)。

2.建設(shè)原則和總體目標(biāo)

校園信息化是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從教學(xué)環(huán)境、教育資源到教學(xué)科研活動(dòng)全部信息化。其特點(diǎn)在于利用信息技術(shù)把學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源等進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，使得校園內(nèi)的教師、學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種教學(xué)、科研和管理等活動(dòng)。

東北大學(xué)校園信息化建設(shè)應(yīng)本著“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、分步實(shí)施、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、持之以恒”的建設(shè)原則，有計(jì)劃、分步驟逐步將我校建設(shè)成為一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的虛擬大學(xué)。在總體規(guī)劃的前提下，統(tǒng)一全校教職員工對(duì)校園信息化的思想認(rèn)識(shí)，使得全校師生員工投入到校園信息化建設(shè)中來(lái)，不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用系統(tǒng)。

信息化校園建設(shè)，首先應(yīng)選取重點(diǎn)應(yīng)用開(kāi)始，逐步展開(kāi)。將總體規(guī)劃的系統(tǒng)逐步細(xì)化，按照輕重緩急逐步開(kāi)發(fā)并應(yīng)用起來(lái)，在應(yīng)用開(kāi)發(fā)的同時(shí)，為以后的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)發(fā)和應(yīng)用各個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程中，一定要重視系統(tǒng)的實(shí)用性，如果開(kāi)發(fā)出來(lái)的系統(tǒng)沒(méi)能得到充分的應(yīng)用，很難看出存在的問(wèn)題，浪費(fèi)了大量的人力、物力甚至財(cái)力。信息化校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須堅(jiān)持不懈。只有不斷努力和改進(jìn)，才能將信息化校園建設(shè)的成果不斷提高、鞏固。

校園信息化是以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為核心支撐平臺(tái)，將東北大學(xué)從環(huán)境、資源到活動(dòng)全部實(shí)施數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。校園信息化建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用現(xiàn)代信息技術(shù)將東北大學(xué)的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高東北大學(xué)教職員工的工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和管理水平的目的，并最終將東北大學(xué)構(gòu)造成為一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬大學(xué)。

“校園信息化”是在“傳統(tǒng)校園”的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源信息化形成的一個(gè)數(shù)字的虛擬空間，使得現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸開(kāi)來(lái)。校園信息化的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示：

3.校園信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

校園信息化建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等幾部分。其中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括校園網(wǎng)絡(luò)以及工作在這些網(wǎng)絡(luò)之上提供服務(wù)的服務(wù)器系統(tǒng)等?；揪W(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括最常用的Internet服務(wù)和實(shí)現(xiàn)上層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所依賴的基礎(chǔ)服務(wù)（如目錄服務(wù)、域名服務(wù)、認(rèn)證系統(tǒng)等），它是衡量網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能是否完善的一個(gè)重要標(biāo)志。應(yīng)用支持系統(tǒng)是校園信息化的核心部分，它包括綜合管理自動(dòng)化系統(tǒng)、數(shù)字化圖書(shū)館、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等。信息服務(wù)系統(tǒng)是直接面向用戶的系統(tǒng)，它為用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的界面來(lái)獲取各種應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)。

4.東北大學(xué)校園信息化分階段實(shí)施方案

校園信息化建設(shè)一期工程

校園信息化建設(shè)的一期工程，側(cè)重完成接入網(wǎng)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)的有線和無(wú)線接入線路覆蓋整個(gè)校園，基本解決教學(xué)區(qū)和學(xué)生區(qū)的結(jié)構(gòu)化接入布線問(wèn)題，完成全校信息高速公路主干網(wǎng)擴(kuò)容與高速接入網(wǎng)建設(shè)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型，提高基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的承載能力，使校園網(wǎng)絡(luò)核心服務(wù)器基本滿足校園信息化的需要。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)收發(fā)文的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于信息服務(wù)系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)我校信息交換的公共平臺(tái)，使我校的信息發(fā)布實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。

在一期工程中，在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)中心的協(xié)調(diào)下，學(xué)校各個(gè)二級(jí)單位應(yīng)充分利用學(xué)科建設(shè)資金完成單位內(nèi)部的綜合結(jié)構(gòu)化布線，使網(wǎng)絡(luò)線路到達(dá)所有的辦公室、實(shí)驗(yàn)室、研究室，充分挖掘本單位內(nèi)部的信息資源，建立單位內(nèi)部的綜合管理自動(dòng)化系統(tǒng)，為單位內(nèi)部的信息化建設(shè)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和詳細(xì)的實(shí)施步驟，為各個(gè)二級(jí)單位的“信息化”奠定良好基礎(chǔ)。

校園信息化建設(shè)二期工程

校園信息化建設(shè)的二期工程，進(jìn)一步完善接入網(wǎng)建設(shè)，擴(kuò)大無(wú)線接入部分，完成校園網(wǎng)絡(luò)主干網(wǎng)萬(wàn)兆升級(jí)工程，部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較為集中的樓宇接入達(dá)到千兆；繼續(xù)擴(kuò)展基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型，提供諸如數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、授權(quán)服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)等服務(wù)類型。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決校園網(wǎng)上“有路少車、有車缺貨”的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)校級(jí)的各種管理信息系統(tǒng)，包括人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、科研、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，使這些管理系統(tǒng)工作在校園網(wǎng)絡(luò)上，并提供校園內(nèi)部的查詢、統(tǒng)計(jì)等功能。從學(xué)校整體角度出發(fā)，一定要重點(diǎn)建設(shè)和推行全校的綜合管理自動(dòng)化系統(tǒng)，使我校的教學(xué)、科研、管理、辦公全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高辦公效率，增加管理透明度。

在二期工程中，學(xué)校各個(gè)二級(jí)單位應(yīng)在學(xué)校綜合管理自動(dòng)化系統(tǒng)的支持下，開(kāi)發(fā)自己?jiǎn)挝粌?nèi)部的管理系統(tǒng)并與校級(jí)的管理系統(tǒng)融為一體，提供校內(nèi)甚至校外網(wǎng)絡(luò)用戶的信息查詢能力。在開(kāi)發(fā)和應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該注重實(shí)用和適用，這樣才能將本單位的各種信息資源利用起來(lái)，為不斷完善這些管理系統(tǒng)打下良好根基。校園信息化建設(shè)三期工程

校園信息化建設(shè)的三期工程，在進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)上面的信息服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，重點(diǎn)解決校園信息化建設(shè)“貨”的問(wèn)題。提供全校范圍內(nèi)的高性能計(jì)算服務(wù)，建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的各種信息查詢統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，并逐步利用這些信息進(jìn)行學(xué)校決策支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，硬件建設(shè)主要集中在完成基于校園網(wǎng)絡(luò)的視頻會(huì)議系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)一卡通系統(tǒng)。

在三期工程中，學(xué)校各個(gè)二級(jí)單位應(yīng)在完善本單位內(nèi)部的綜合管理自動(dòng)化系統(tǒng)同時(shí)，加大對(duì)信息化建設(shè)人員的投入，是建立起來(lái)的系統(tǒng)得到充分利用，配合學(xué)校的整體建設(shè)，實(shí)施本單位信息系統(tǒng)建設(shè)，將本單位的信息充分反映到校園網(wǎng)絡(luò)上，為單位內(nèi)部甚至全校師生提供充分、使用的信息資源。

校園信息化建設(shè)三期工程完成以后，東北大學(xué)的信息化面貌得到了根本改變，基本實(shí)現(xiàn)了校園信息化的宏偉藍(lán)圖。正如前述，信息化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨性、長(zhǎng)期性與復(fù)雜性的任務(wù)，將信息化建設(shè)的成果不斷提高和持續(xù)鞏固應(yīng)作為我校教職員工堅(jiān)持不懈的工作。只有這樣，才能將我校校園信息化建設(shè)不斷推向前進(jìn)，為我校今后的長(zhǎng)期發(fā)展奠定扎實(shí)的信息基礎(chǔ)。

5.組織與領(lǐng)導(dǎo)體制

校園信息化建設(shè)是一把手工程，應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校策劃、中心搭臺(tái)、部門(mén)唱戲、齊抓共建”方針，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施。從學(xué)校層面，成立東北大學(xué)信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)掛帥，主管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，主要職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加，負(fù)責(zé)制定校園信息化建設(shè)的大政方針。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專家組與辦公室。從二級(jí)單位層面，單位一把手要親自推動(dòng)本單位的信息化建設(shè)，要有專門(mén)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)技術(shù)支持，建立校院兩級(jí)聯(lián)席會(huì)議制度，切實(shí)落實(shí)“學(xué)校策劃、中心搭臺(tái)、部門(mén)唱戲、齊抓共建”方針。東北大學(xué)信息化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)如圖2所示：

6.結(jié)束語(yǔ)

“大學(xué)之大，不在大樓，而在大師”，校園信息化建設(shè)也是如此。一流的設(shè)備需要一流的人才來(lái)管理，一流的信息化建設(shè)成果仍需要一流的人才隊(duì)伍共同鞏固和發(fā)展，才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，在不斷發(fā)展校園信息化建設(shè)的同時(shí)，必須開(kāi)展“人才工程”建設(shè)，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實(shí)到校園信息化建設(shè)中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)校園的真正信息化。

第二篇：高校信息化建設(shè)

高校信息化建設(shè)

高校信息化是指隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建信息化校園，從而提高管理效率、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)科研教研、提升服務(wù)水平。以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、教學(xué)資源管理、科研管理、后勤與服務(wù)管理的全面整合，實(shí)現(xiàn)信息化增值服務(wù)，是信息經(jīng)濟(jì)條件下高等院校發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是我國(guó)高校 向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的必由之路。１ 目前高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國(guó)高校信息化建設(shè)近年來(lái)取得了巨大的成就，主要表現(xiàn)在：所有高校都接入了Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，絕大部分高校建成了自己的校園網(wǎng)，主干網(wǎng)絡(luò)達(dá)到１００Ｍ甚至１０００Ｍ或萬(wàn)兆，高校信息化體系初現(xiàn)規(guī)模；主管部門(mén)和高校自身非常重視信息化建設(shè)，人、財(cái)、物各方面的投入很大；制定了中長(zhǎng)期規(guī)劃，信息化的內(nèi)容建設(shè)逐漸豐富。但經(jīng)過(guò)十多年的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)后，下一步的投入方向、整體目標(biāo)不明，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向深層次發(fā) 展。

１．１ 部門(mén)之間條塊分割，缺乏統(tǒng)一接口和標(biāo)準(zhǔn)

全校的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各院、系、職能機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)。教務(wù)、辦公、財(cái)務(wù)、圖書(shū)、后勤、保衛(wèi)、科研都建立了自己的管理信息系統(tǒng)，由于所采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在全校范圍內(nèi)人為地形成了一個(gè)個(gè)的信息孤島，不但導(dǎo)致了校內(nèi)大量的低水平重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)嚴(yán)重，還給教學(xué)、科研帶來(lái)了極大的麻煩。１．２ 服務(wù)粗糙，缺乏深層次的增值服務(wù)

毫無(wú)疑問(wèn)，高校信息化建設(shè)是基于高質(zhì)量的校園網(wǎng)絡(luò)，但僅依靠傳統(tǒng)的ＷＷＷ、ＦＴＰ、Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、電子教室等服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化建設(shè)的要求，短信平臺(tái)、消息中心、招生就業(yè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、評(píng)估系統(tǒng)等增值服務(wù)的作用越來(lái)越重要，但卻沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)。

１．３ 重設(shè)備購(gòu)置，輕軟件投入在高校信息化建設(shè)過(guò)程中，這種趨勢(shì)表現(xiàn)得非常明顯，硬件投資大，軟件投資小，網(wǎng)絡(luò)利用率低，教師、學(xué)生、管理方面的許多資源沒(méi)有及時(shí)整合，信息服務(wù)粒度大。

１．４ 缺少有力的組織機(jī)構(gòu)，信息化建設(shè)方向不明確雖然各高校均成立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo) 小組，但往往對(duì)信息化建設(shè)的進(jìn)度和規(guī)模估計(jì)不足，當(dāng)把１０００Ｍ校園網(wǎng)建立起來(lái)后，接下來(lái)如何充分利用校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)虛擬大學(xué)、無(wú)紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和成熟的方案，致使信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段后無(wú)所適從，甚至停滯不前。２ 高校信息化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)

校園綜合信息平臺(tái)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從硬件環(huán)境（包括設(shè)備、教室、辦公室）、教學(xué)資源（如圖書(shū)雜志庫(kù)、教案講義庫(kù)、軟件課件庫(kù)、試題成績(jī)信息等）、到教學(xué)活動(dòng)（包括上課、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)）、最后到管理（檢查、督促、考核、評(píng)比等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

校園綜合信息平臺(tái)建設(shè)是分階段、分層次的，它經(jīng)歷的是由硬到軟、由下而上、螺旋上升的建設(shè)過(guò)程。

２．１ 校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

校園網(wǎng)絡(luò)是高校信息化平臺(tái)最底層的基礎(chǔ)的設(shè)施，由校園網(wǎng)各種計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)、通信線路、防火墻、專用服務(wù)器等組成，具備連入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的環(huán)境，沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，信息不能流動(dòng)，就不可能形成信息空間。２． ２ 共享數(shù)據(jù)庫(kù)

整個(gè)信息化平臺(tái)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，由學(xué)生信息庫(kù)、教師信息庫(kù)、文件檔案庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、管理資源庫(kù)組合而成，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)之間有很強(qiáng)的相關(guān)性，在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的基礎(chǔ)之上，可以進(jìn)行更高級(jí)的應(yīng)用擴(kuò)展。２．３ 基礎(chǔ)信息服務(wù)

基礎(chǔ)信息服務(wù)是信息流動(dòng)的軟件基礎(chǔ)，包括校園一卡通管理系統(tǒng)、Ｅ－ｍａｉｌ、ＦＴＰ、ＷＷＷ、ＢＢＳ站、ＤＮＳ、圖書(shū)館管理系統(tǒng)、身份認(rèn)證、目錄服務(wù)、安全服務(wù)、計(jì)費(fèi)管理等信息化應(yīng)用系統(tǒng)。２．４ 增值與拓展服務(wù)

是在基礎(chǔ)信息服務(wù)基礎(chǔ)之上對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的應(yīng)用挖掘，生成的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)直接管理各種信息資源，并提供接口方便用戶使用和繼續(xù)開(kāi)發(fā)。高級(jí)應(yīng)用服務(wù)由以下兩部分組成：

第一部分，即對(duì)校園內(nèi)部綜合管理部分，如無(wú)紙化辦公系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)信息系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、智能決策支持系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課件制作系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、專家評(píng)估系統(tǒng)等；

第二部分，即學(xué)校對(duì)社會(huì)以及校園外部的服務(wù)管理部分，如招生管理系統(tǒng)、就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上社區(qū)管理系統(tǒng)、畢業(yè)生跟蹤反饋系統(tǒng)。２．５ 數(shù)字化虛擬校園

是校園信息化系統(tǒng)建立后，大學(xué)功能的自然擴(kuò)展，使學(xué)校的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個(gè)可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)可達(dá)范圍的無(wú)圍墻的電子化校園。３ 校園信息化規(guī)劃

通過(guò)校園信息化平臺(tái)的建設(shè)，用層次化、整體的觀點(diǎn)來(lái)實(shí)施校園的信息化建設(shè)，將校園網(wǎng)上信息進(jìn)行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，為師生提供網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，讓管理人員科學(xué)地、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息很方便地發(fā)布出去，能夠?qū)W(xué)校所有信息資源進(jìn)行統(tǒng)一的、科學(xué)的組織與管理，并以最有效的方式提供給更多的用戶，達(dá)到數(shù)字化目的。３．１ 信息化校園的內(nèi)涵

信息化校園不只是信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用，更加重要的是要全面建立起信息時(shí)代的教育理念、教育體制和教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)空間中，建立起虛擬校園，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上的擴(kuò)展與延伸，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、增強(qiáng)辦學(xué)效益?！皵?shù)字校園”建設(shè)就是以現(xiàn)實(shí)的校園為依托，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面處理、整合、存儲(chǔ)各種資源，重組、構(gòu)建、提升各類活動(dòng)的過(guò)程，它是一項(xiàng)涉及學(xué)校各方面工作的系統(tǒng)工程，是一個(gè)需要長(zhǎng)期建設(shè)、不斷完善的過(guò)程。其內(nèi)容分為三個(gè)方面：高性能校園網(wǎng)絡(luò)及軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；“數(shù)字化”教學(xué)、科研和管理資源建設(shè)；以提高管理效率為目的的各類應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與集成。３．２ 信息化校園建設(shè)的基本原則 原則一：校園資源的數(shù)字化 在各個(gè)層次系統(tǒng)的建設(shè)中，始終貫穿著資源的數(shù)字化。資源數(shù)字化的程度反映了各個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用水平，也代表了校園綜合信息平臺(tái)的建設(shè)程度。在校園綜合信息平臺(tái)建設(shè)中，已有的非數(shù)字化資源需要數(shù)字化，新的資源經(jīng)過(guò)數(shù)字化加入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中，因此需要建立起長(zhǎng)期的數(shù)字資源集成的體制和機(jī)制。原則二：數(shù)字信息的標(biāo)準(zhǔn)化

在校園綜合信息平臺(tái)的建設(shè)中應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，特別是公共信息的標(biāo)準(zhǔn)。各部門(mén)在建設(shè)信息管理系統(tǒng)時(shí)，只有遵循統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，才能使不同部門(mén)建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。

原則三：應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一化 為了便于在校園綜合信息平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的集成和建立應(yīng)用系統(tǒng)合理的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典，統(tǒng)一歸口信息化校園管理辦公室（校園信息化建設(shè)辦公室）協(xié)調(diào)管理。原則四：數(shù)字資源的集成化

信息化校園包括硬件環(huán)境（信息化校園的基礎(chǔ)平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、信息化資源和人力資源等）和軟件環(huán)境（信息化校園建設(shè)項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目投資、綜合管理、師生對(duì)信息化校園的態(tài)度等），更注重信息化教學(xué)、科研、管理、服務(wù)行為。因此，基于信息化管理平臺(tái)上的數(shù)字資源應(yīng)該是集成并經(jīng)過(guò)整合的信息，通過(guò)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù) 存貯，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理和決策提供依據(jù)。

原則五：以應(yīng)用推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展 校園網(wǎng)建設(shè)一般都是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)始，隨著服務(wù)要求的提高，特別是增值和拓展服務(wù)的發(fā)展，軟件系統(tǒng)反過(guò)來(lái)向硬件提出更高的要求，對(duì)底層的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、支撐系統(tǒng)提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施有新的發(fā)展。例如建立校園內(nèi)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，必須統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)、管理服務(wù)器軟硬件資源，以滿足校園網(wǎng)中多層次立體化服務(wù)對(duì)系統(tǒng)管理、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)共享、降低成本的要求。通過(guò)應(yīng)用帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，達(dá)到更高性能的數(shù)字化服務(wù)。結(jié)束語(yǔ)

校園信息化建設(shè)是推進(jìn)高校教學(xué)和科研，實(shí)現(xiàn)高校向高水平、國(guó)際化、研究型方向發(fā)展的重要手段；是基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。

校園信息化和信息化校園的建設(shè)實(shí)施將深入地影響到校園內(nèi)各類用戶、各個(gè)管理機(jī)構(gòu)和部門(mén)，它的建設(shè)要適應(yīng)、更要推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在校園綜合信息平臺(tái)的建設(shè)中，現(xiàn)有的一些管理模式、管理機(jī)構(gòu)將發(fā)生變革，向著更合理、更科學(xué)的方向發(fā)展，一些新的管理理念也會(huì)產(chǎn)生，如電子簽名和電子認(rèn)證。

信息化建設(shè)不單純是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，搞教育信息化一定會(huì)觸及管理機(jī)構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等敏感問(wèn)題，僅依靠一個(gè)技術(shù)部門(mén)是難以勝任的。在實(shí)施過(guò)程中，需要一個(gè)部門(mén)能夠超越各職能管理部門(mén)的權(quán)威，對(duì)學(xué)校信息化有決策能力，起到協(xié)調(diào)各管理部門(mén)之間的關(guān)系的作用。

第三篇：高校體育信息化建設(shè)

高校體育教學(xué)信息化建設(shè)研究

王自強(qiáng)

（邢臺(tái)學(xué)院體育系 河北 邢臺(tái) 054001）

摘 要：隨著信息化數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，其高效性、精確性和良好的交互性，在實(shí)踐中又得到了很好的印證，因而推動(dòng)教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。文章將從信息化建設(shè)對(duì)于高校體育教學(xué)的意義，以及建設(shè)的主要途徑等這些問(wèn)題進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高校體育；信息化建設(shè)；多媒體；教學(xué)資源

作為高校教育的重要組成部分，體育教學(xué)在促使青少年加強(qiáng)鍛煉，提高身體和心理素質(zhì)，加強(qiáng)身體機(jī)能鍛煉等方面有著十分重要的作用，因而高校體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到各界的高度重視，體質(zhì)狀況與身體機(jī)能也是各項(xiàng)考試和應(yīng)聘職業(yè)需要考核的重要指標(biāo)。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，同時(shí)憑借其高效性、精確性和良好的交互性，在實(shí)踐中起到了很好的教學(xué)輔助作用，因而推動(dòng)教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，信息化建設(shè)在體育教學(xué)方面還比較薄弱，而高校體育信息化建設(shè)的核心思想體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是加強(qiáng)現(xiàn)代化的信息數(shù)字設(shè)備、技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，二是加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)模式、方法與信息化建設(shè)的接軌，以信息化的思維來(lái)引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展與變革，集合優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)理念的過(guò)程，也是“通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)學(xué)校體育各方面資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、［1］分析、分類、匯總、得出結(jié)論的有效途徑”。關(guān)于高校體育信息化建設(shè)研究，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.體育教學(xué)信息化建設(shè)的必要性 1.1教學(xué)形式的多樣化

由于體育教學(xué)涵蓋面廣，而高校體育又比較開(kāi)放和自由，因而高校體育教學(xué)的形式并不像小學(xué)和中學(xué)那樣固定，再者由于硬件設(shè)施的相對(duì)完善，排球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、游泳等大量的體育活動(dòng)都可以作為體育教學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)形式方面從簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)到專業(yè)化的培訓(xùn)及各種體育比賽的開(kāi)展，以及體育

理論知識(shí)的測(cè)試等，都使得體育教學(xué)的涵蓋面更廣，管理難度與教學(xué)資源的需求量都不斷上升，而各種體育教學(xué)形式之間又需要強(qiáng)有力的整合，因而信息化建設(shè)對(duì)于高校日趨多元化的體育教學(xué)形式的管理和資源提供而言，顯得很有必要。

1.2素質(zhì)教育的深入推行

隨著素質(zhì)教育的深入推行，高校體育教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，體育教學(xué)已經(jīng)由簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)向集合了身體訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性及身體機(jī)能開(kāi)發(fā)、學(xué)生心理健康以及生存能力、意志力等多方面的綜合性學(xué)科，在很多高校中，體育教學(xué)已經(jīng)更名為體育與健康。這些轉(zhuǎn)變使得體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加多元，包括“知識(shí)目

［2］標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等全新的結(jié)構(gòu)和理念”。在這樣的背景之下，體育教學(xué)需要將更多的信息整合起來(lái)，同時(shí)提供更加生動(dòng)與形象化的教學(xué)手段，更多的服務(wù)性功能，這些單靠傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，需要信息化建設(shè)的大力支撐。

1.3體育教學(xué)的自身特點(diǎn)

在通常的體育教學(xué)中，很多體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作是比較復(fù)雜和繁瑣的，同時(shí)大量體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作具有連貫性、快速性等特點(diǎn)，在某些較為專業(yè)的訓(xùn)練和教授時(shí)，關(guān)鍵動(dòng)作以及一些技巧學(xué)生難以觀察清楚，進(jìn)而難以在教學(xué)中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這往往使得體育教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。從教師層面來(lái)看，由于教師水平、理解能力、教學(xué)方式以及運(yùn)動(dòng)水平的差異，其在教學(xué)中也不可避免地會(huì)受到自身隨意性的影響。而信息化系統(tǒng)的建立可以有效地將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)資源整合起來(lái)，便于豐富教學(xué)的維度與廣度，降低教學(xué)的難度，提升其可理解性與形象度，對(duì)教學(xué)有很大的提升。

2.高校體育教學(xué)引入信息化建設(shè)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面較為枯燥且匱乏，在與其他學(xué)科整合性方面顯得薄弱，與學(xué)生的互動(dòng)性上也十分不足，而這些因素恰好是信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在。首先，信息化建設(shè)可以提供大量的數(shù)字化教學(xué)資源，包括常見(jiàn)的PPT、視頻、flash等多媒體資料；其次，可以與其他學(xué)科通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體資料等進(jìn)行整合，使得體育教學(xué)中涵蓋更多的內(nèi)容，有助于素質(zhì)教育的推進(jìn)；另外，信息化的操作使得教學(xué)變得具有互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)信息化的手段與教師溝通交流，不受時(shí)間空間的限制，也可以通過(guò)信息化系統(tǒng)與教師和教學(xué)資源互

動(dòng)及反饋教學(xué)情況。除此之外，學(xué)生還可以“以通過(guò)體育教學(xué)信息化平臺(tái)，搜索適合自身技術(shù)特點(diǎn)的技術(shù)理論、視頻，這樣即實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的具體要求，又能

［3］更大幅度的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量”。

3.體育教學(xué)信息化建設(shè)的主要途徑 3.1加強(qiáng)教學(xué)資源的數(shù)字化

教學(xué)資源是教學(xué)的重要支撐，因而高校體育教學(xué)的信息化構(gòu)建首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的突破。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常是教師集合，集體訓(xùn)練，然后例行活動(dòng)，在解散，這樣的方式過(guò)于單一且枯燥，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)接收量較低，同時(shí)大量的教學(xué)資源沒(méi)有得到運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，首先便需要在學(xué)校層面構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)作為信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性模塊，以海量的體育類圖片、視頻以及多媒體教學(xué)資料作為教學(xué)的基本資源庫(kù)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)校自身的教學(xué)資料進(jìn)行搜集并不斷擴(kuò)充，而對(duì)于本校的優(yōu)秀體育教師和優(yōu)秀體育課程，也應(yīng)該以數(shù)字化資料的形式并入資源庫(kù)。

通過(guò)基本收錄與平時(shí)的不斷擴(kuò)充，高校的數(shù)字化體育教學(xué)資源庫(kù)將越發(fā)豐富，這一方面大大便于學(xué)校的統(tǒng)一管理與分類保存，同時(shí)可以使得每一類體育教學(xué)課程都有強(qiáng)大且具有本校特色的資源庫(kù)。教學(xué)資源的數(shù)字化，基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)資源的集中管理和流水化補(bǔ)充體系，資源集中，數(shù)據(jù)量大，便于查詢和保存，同時(shí)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，這是高校體育教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)校的信息化平臺(tái)自我瀏覽海量資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有一定的推動(dòng)作用。

3.2加強(qiáng)教學(xué)手段的多媒體化

信息化建設(shè)的另一個(gè)層面是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多媒體化，因而多媒體教學(xué)手段不僅自身具備良好的交互性和形象生動(dòng)的教學(xué)模式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息化建設(shè)整合的重要途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，基本都是教學(xué)示范和自我訓(xùn)練，之后便是自由活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際上很難充分理解。以籃球教學(xué)為例，由于該運(yùn)動(dòng)節(jié)奏快，同時(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)則復(fù)雜，學(xué)生一方面很難充分理解各個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)型，而對(duì)于如何才算犯規(guī)也不容易準(zhǔn)確區(qū)分。而多媒體教學(xué)手段可以很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)播放多媒體教學(xué)短片，對(duì)于關(guān)鍵動(dòng)作或教學(xué)難點(diǎn)，可以通過(guò)慢放、定格、倒退、重復(fù)播放等多種形式使得學(xué)生切切實(shí)實(shí)地看

得更清楚，對(duì)于當(dāng)中的技術(shù)難點(diǎn)，還可以利用數(shù)字化多媒體設(shè)備將關(guān)鍵動(dòng)作摳出，以flash等形式進(jìn)行分解，這些方式顯然可以大大提升教學(xué)的準(zhǔn)確性和形象性，學(xué)生更容易理解和記憶。而對(duì)于犯規(guī)行為，可以直接以多媒體模擬各種犯規(guī)行為的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣學(xué)生的理解比單純的教師講解或者簡(jiǎn)單的示意圖更為直觀。除此之外，教師可以在課堂上播放經(jīng)典的籃球比賽，緊張激烈的比賽可以瞬間將學(xué)生拉進(jìn)實(shí)際籃球比賽場(chǎng)景之中，感受比賽和運(yùn)動(dòng)氛圍，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)的輔助之下，體育課堂可以變得更加多元與生動(dòng)，這也是對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的重要運(yùn)用。

3.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化

資源共享與互助是當(dāng)下教學(xué)改革的主流，而資源共享的重要方式便是教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化，這也是體育教學(xué)信息化建設(shè)的基本功能之一。平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化包括多個(gè)方面，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師之間、學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校之間等，顯然信息化建設(shè)可以將這些因素全面地聯(lián)系與整合起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在信息建設(shè)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，作為信息建設(shè)的門(mén)戶及主要功能窗口，其中嵌入教學(xué)資源、交流、反饋等多個(gè)功能模塊。例如，可以構(gòu)建如表一所示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，首先學(xué)生可以對(duì)整個(gè)學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行搜索、瀏覽、下載等一系列操作，同時(shí)利用E-mail、在線交流等形式可以與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，大大縮小時(shí)間和空間的限制，同時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上根據(jù)體育愛(ài)好組建各個(gè)BBC類社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享與交流。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的突出作用在于院校級(jí)別的合作與資源共享，通過(guò)信息化建設(shè)，各個(gè)高?？梢詫?shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的共享，利用電子化數(shù)據(jù)文件傳輸各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典課程或課件，這十分有利于分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以邀請(qǐng)?bào)w育教學(xué)專家在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與大家交流，這些對(duì)于提升教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)的信息化建設(shè)都是大有裨益的。

表一：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能表

功能模塊 網(wǎng)絡(luò)功能 網(wǎng)絡(luò)體系 教學(xué)資源 資源搜索，資源下載 千兆級(jí)校園骨干網(wǎng)絡(luò) 交流 及時(shí)溝通，信息及數(shù)字化資源傳遞 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù) 反饋 信息縱橫向流動(dòng) 基于PPRS的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái) 3.4構(gòu)建考核模式的信息化

考核與檢測(cè)是體育教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)還是許多職業(yè)與升學(xué)的第一道

關(guān)口，高校體育教學(xué)的信息化建設(shè)在考核方面也應(yīng)該促進(jìn)其信息化建設(shè)。目前許多高校仍然采用傳統(tǒng)考核模式，即以跳遠(yuǎn)、跑步等固定項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，最后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)打分，并人為地設(shè)置一個(gè)“及格線”。這樣的模式不僅沒(méi)有人性化地考慮各個(gè)學(xué)生在體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好以及平時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)度的差異，也難以實(shí)現(xiàn)考核及測(cè)評(píng)的數(shù)字化，因而其結(jié)果不僅不夠科學(xué)與人性化，也難以進(jìn)行后續(xù)的分析與處理。實(shí)際上，現(xiàn)代教學(xué)理念下體育教學(xué)更多是服務(wù)性的，其終極目的是提升學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，因而人為地劃分一個(gè)及格標(biāo)準(zhǔn)并無(wú)太大實(shí)際意義，在這方面，可以用新興的體質(zhì)監(jiān)測(cè)模式取代傳統(tǒng)的體育考試，即綜合體檢與趣味體能檢測(cè)的模式對(duì)學(xué)生的肺活量、肌肉彈跳性、爆發(fā)力、耐力等做出科學(xué)的測(cè)定，并將其與學(xué)生的身高、體重、年齡等基本因素綜合起來(lái)。在這里，信息化建設(shè)的突出意義在于從檢測(cè)開(kāi)始的數(shù)字化模式，可以使得學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果以數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)，并且彼此之間可以利用系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的后續(xù)分析，提出一份最終的體質(zhì)檢測(cè)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行判斷并提出身體機(jī)能的弱項(xiàng)和后續(xù)鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議。這樣的方式不僅更加準(zhǔn)確和科學(xué)，同時(shí)可以對(duì)整個(gè)院校的教學(xué)成果和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)情況統(tǒng)一歸并至信息平臺(tái)，便于學(xué)校的管理和分析。

信息化構(gòu)建是高校體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的必經(jīng)之路，也是與時(shí)代背景緊密結(jié)合的必然趨勢(shì)，基于信息化建設(shè)對(duì)提升高校體育教學(xué)的重要意義，應(yīng)該引起高校教育的高度重視。雖然目前在教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，但只要積極探索與創(chuàng)新，并從教學(xué)資源、教學(xué)方式和考核模式等方面綜合入手，一定可以從本質(zhì)上推動(dòng)高校體育信息化建設(shè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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個(gè)人簡(jiǎn)歷：

王自強(qiáng)，男，1967.10.1出生，河北威縣人，1990.6畢業(yè)于河北師范大學(xué)，碩士，副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)

第四篇：高校教學(xué)管理信息化建設(shè)探討

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)探討

摘要：實(shí)現(xiàn)信息化的管理方式是高校發(fā)展的重要目標(biāo)?；诖?，高校應(yīng)建立基于信息化系統(tǒng)的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程中的資源共享。當(dāng)然，我國(guó)高校教學(xué)管理信息化在實(shí)施過(guò)程中面臨著布局系統(tǒng)不完整、教師綜合素質(zhì)低等問(wèn)題。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，文章提出了具體的解決方案。

高校擴(kuò)招和專業(yè)增多等原因給其管理帶來(lái)一定的麻煩。如何建立高效的信息管理系統(tǒng)，促進(jìn)管理的規(guī)范性是高校教學(xué)的主要任務(wù)之一。信息化管理實(shí)際上就是指充分利用先進(jìn)的管理手段實(shí)現(xiàn)高校教育的現(xiàn)代化管理，其管理內(nèi)容重要包括課程庫(kù)的管理、教學(xué)運(yùn)行的管理、專業(yè)計(jì)劃管理和教學(xué)任務(wù)管理等。基于現(xiàn)階段我國(guó)高校信息管理中存在的問(wèn)題，高校應(yīng)加速教育教學(xué)管理改革，促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展。

一、高校教學(xué)管理信息化現(xiàn)狀分析

（一）缺乏系統(tǒng)的布局規(guī)劃

實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化是高校發(fā)展中的重要任務(wù)。信息化管理方案的制定應(yīng)以高校的辦學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)行合理的規(guī)劃。就目前形勢(shì)看，我國(guó)高校在實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的過(guò)程中，缺乏全局觀念，信息管理系統(tǒng)較為分散，無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，導(dǎo)致管理效率低下。一些高校以企業(yè)發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)進(jìn)行管理流程制定，但同樣沒(méi)有從全局出發(fā)，導(dǎo)致其信息化管理缺乏整體規(guī)劃觀念，不便于統(tǒng)一管理。

（二）缺乏網(wǎng)絡(luò)信息風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

信息化管理系統(tǒng)的建立存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。信息化時(shí)代促進(jìn)了管理系統(tǒng)效率的提高，同時(shí)也使系統(tǒng)具有一定的危險(xiǎn)性。在高校教學(xué)管理中，多數(shù)數(shù)據(jù)需要保密處理，因此必須建立內(nèi)部系統(tǒng)的權(quán)限設(shè)置，要求管理人員采用固定的身份登錄，防止信息丟失。并且要對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密和備份處理，防止由于病毒侵蝕導(dǎo)致的信息數(shù)據(jù)丟失。目前，我國(guó)多數(shù)信息管理系統(tǒng)存在安全管理風(fēng)險(xiǎn)，管理機(jī)制缺失，管理權(quán)限設(shè)置不明確等問(wèn)題明顯。

（三）師資力量薄弱

教師在信息化系統(tǒng)管理中具有十分重要的作用。作為管理者，教師既要掌握專業(yè)的管理技術(shù)，又要具有較強(qiáng)的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力。我國(guó)高校教師多為教育改革前招聘的教師，新生力量較少，對(duì)管理軟件的熟知程度不高。這導(dǎo)致高校在信息管理過(guò)程中缺乏高素質(zhì)的管理者，影響了高校信息化管理的實(shí)現(xiàn)。另外，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師的思想觀念更新較慢，不能適應(yīng)新的管理方案。信息化管理對(duì)教師的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和信息化操作能力都具有更高的要求，但目前高校教師缺乏創(chuàng)新精神，關(guān)于高校教師的技術(shù)培訓(xùn)不多，導(dǎo)致教師對(duì)新的管理軟件和管理方法認(rèn)識(shí)不深，操作能力不強(qiáng)，制約了信息化管理在高校的實(shí)施進(jìn)程。

二、加強(qiáng)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)和管理的策略

高校信息化管理模式的實(shí)現(xiàn)可以充分發(fā)揮教學(xué)的功能，從而為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的人才。針對(duì)上述問(wèn)題我們對(duì)高校信息化管理的構(gòu)建分析如下：

（一）樹(shù)立科學(xué)的信息化教學(xué)管理觀念

樹(shù)立科學(xué)的信息化教學(xué)管理觀念要求高校在思想上進(jìn)行創(chuàng)新，將現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論作為改革依據(jù)。逐步更新高校的管理理念，采用多元化的教學(xué)模式和管理方法，促進(jìn)管理效率的提高。可以借鑒其他國(guó)家先進(jìn)的信息化管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建滿足我國(guó)高校發(fā)展的管理方案，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需求。

（二）提高教育教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)

教育管理者的綜合素質(zhì)決定了信息化管理的效率。教學(xué)管理是教育管理者在有計(jì)劃、有組織的前提下進(jìn)行的管理和協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)。因此，促進(jìn)高校管理人員素質(zhì)的提高是其發(fā)展的重要手段，基于此高校應(yīng)對(duì)教學(xué)管理者進(jìn)行培訓(xùn)，使其正確理解教育管理的重要作用。在教學(xué)中，抓好隊(duì)伍建設(shè)這一工程，選擇優(yōu)秀人員擔(dān)任教學(xué)管理任務(wù)，確保其專業(yè)性、全面性。實(shí)施考察上崗制，對(duì)符合規(guī)定的人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化其管理能力，采用合理的職位晉升制度和薪資發(fā)放制度，以激發(fā)信息管理人員的積極性。對(duì)信息管理人員的培訓(xùn)要以實(shí)踐為主，以增強(qiáng)其對(duì)新技術(shù)的掌握，促進(jìn)管理效率的提高。

（三）構(gòu)建信息化校園，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)管理

科技的發(fā)展使高校教學(xué)和管理進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。為了滿足信息發(fā)展的這一需求，高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化和數(shù)字化的教學(xué)模式，拓展課堂教學(xué)的范圍。充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變成開(kāi)放式的教學(xué)模式。這種模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，為管理人員提供了實(shí)時(shí)的信息，它以提高學(xué)生分析和處理信息的能力為主要目標(biāo)，致力于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將校園作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代教學(xué)創(chuàng)新的主要場(chǎng)所。通過(guò)數(shù)字化的管理平臺(tái)，學(xué)生可以自由選擇信息的輸入或輸出方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)?？傊畔r(shí)代的到來(lái)對(duì)高校管理和教學(xué)具有新的要求，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)和必然趨勢(shì)，通過(guò)信息化校園的構(gòu)建，學(xué)生能夠及時(shí)獲得新的社會(huì)信息，拓寬其視野。從而使校園內(nèi)部各種信息更加流暢，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化利用。

三、總結(jié)

總而言之，信息化管理已經(jīng)成為高校的基本目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息化管理有助于促進(jìn)高校教學(xué)效率的提高。即時(shí)信息的提出，使高校教學(xué)管理更加方便。信息化管理系統(tǒng)具有復(fù)雜性，這要求高校教育管理者具有專業(yè)的技能，從而促進(jìn)管理水平的提高。高校在認(rèn)識(shí)到信息管理重要性的同時(shí)還應(yīng)逐步提高管理人員和教學(xué)人員的綜合素質(zhì)以適應(yīng)教學(xué)管理的需求。充分利用可利用資源，實(shí)施科學(xué)管理。另外，相關(guān)部門(mén)還應(yīng)重視高校信息時(shí)代管理的重要性，擴(kuò)大高校的管理投資，為信息化管理的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。在高校內(nèi)部逐步建立具有獨(dú)特特色的信息管理模式，促進(jìn)我國(guó)高校穩(wěn)定、健康的發(fā)展。（作者單位：廣西科技大學(xué)）

第五篇：高校校園電視臺(tái)建設(shè)方案

高校校園電視臺(tái)建設(shè)方案

本設(shè)計(jì)方案擬將校園網(wǎng)、內(nèi)部有線電視網(wǎng)聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)在各辦公室或教室內(nèi)的終端計(jì)算機(jī)上可以直接收看校園電視臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)直播和排表播出，各教育頻道的實(shí)時(shí)節(jié)目，內(nèi)部視頻服務(wù)器上已錄制保存的節(jié)目，和校園電視臺(tái)播放設(shè)備播放的音像資料，亦可在各教室的電視上收看相關(guān)節(jié)目，必要時(shí)還可實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上直播相關(guān)節(jié)目。以期達(dá)到視頻教學(xué)資源高效傳輸，為教師學(xué)習(xí)提供較完善的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

一套完整的模擬信號(hào)解決方案，適合初高中、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校及企業(yè)單位使用。投入在10萬(wàn)左右接近縣級(jí)電視臺(tái)的效果。對(duì)于校園電視臺(tái)的建設(shè)來(lái)講，可從硬件和軟件兩個(gè)方面來(lái)考慮校園電視臺(tái)實(shí)施。硬件方面包括場(chǎng)地和設(shè)備，軟件方面包括人員、運(yùn)作和培訓(xùn)。

硬件—場(chǎng)地: 場(chǎng)地就是制作節(jié)目時(shí)的拍攝環(huán)境，一般分為演播室和外景。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，演播室的作用比較小，主要因?yàn)槊娣e不夠大，只能適合播新聞一類的小型節(jié)目?，F(xiàn)在的節(jié)目互動(dòng)性強(qiáng)，比如采訪節(jié)目，有嘉賓還要有觀眾。主持人、嘉賓、觀眾直接交流，人員比較多，氣氛熱烈。演播室的大小與投資是一對(duì)矛盾，我們建議學(xué)校不要在演播室上大力的投資。不如直接到現(xiàn)場(chǎng)拍攝為好。

外景可以是校園范圍內(nèi)的教室、禮堂、體育館、操場(chǎng)等任何地方。是校園電視臺(tái)主要的活動(dòng)區(qū)域。

硬件—設(shè)備: 電視的傳播途徑目前有向網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校在選擇設(shè)備時(shí)要考慮這一點(diǎn)。盡可能讓校園內(nèi)的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)都能看到電視節(jié)目。

對(duì)于設(shè)備的選擇，要求簡(jiǎn)單實(shí)用、易學(xué)易維護(hù)、性能價(jià)格比高、綜合功能要強(qiáng)、室內(nèi)室外可移動(dòng)使用等等。其他一些周邊及后期設(shè)備，應(yīng)達(dá)到專業(yè)級(jí)指標(biāo)。

軟件—人員: 按照電視臺(tái)節(jié)目制作的流程和原則，需要電視臺(tái)的總負(fù)責(zé)人，內(nèi)勤人員、外聯(lián)人員、導(dǎo)播、攝像、錄音、技術(shù)顧問(wèn)、電教人員、主持人、剪輯及后期人員、燈光人員等等。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)可一人多能，減少人員配備。

軟件—運(yùn)作: 所謂運(yùn)作，就是實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目從制作到播出的全過(guò)程。運(yùn)作方式，是以欄目為板塊，以策劃人（導(dǎo)演、主持）為主導(dǎo)的小團(tuán)隊(duì)運(yùn)作方式。

1，專題片制作；應(yīng)該屬于電視臺(tái)制作的一部分。企劃諸多的欄目和專題，按一定時(shí)間的制作模式進(jìn)行制作，然后再整合成一期節(jié)目播出。這樣可以在播出前先制作出一部分節(jié)目，這樣既可以保證以后播出節(jié)目，也可以鍛煉和考察隊(duì)伍，以保證以后按時(shí)播出。

2，教學(xué)片的制作；電視臺(tái)還有一項(xiàng)工作，就是協(xié)助教學(xué)部門(mén)制作教學(xué)節(jié)目。制作程序與專題片制作相同，主要配合課件教師來(lái)完成節(jié)目的制作。

3，播出長(zhǎng)度；以一節(jié)課40分鐘長(zhǎng)度為宜。

4，播出時(shí)間；首次播出，可以考慮一個(gè)月播出一次，等到節(jié)目足夠，而且全校都可以行動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，再考慮每?jī)芍埽恳恢懿コ?，每天播出。開(kāi)始階段，應(yīng)以每月至半月播出一次為宜。電視臺(tái)節(jié)目制作簡(jiǎn)單流程： 1，立項(xiàng)；確定節(jié)目的內(nèi)容。

2，分工；根據(jù)確立的內(nèi)容，明確各部門(mén)人員的分工。立項(xiàng)人即為該節(jié)目導(dǎo)演，負(fù)責(zé)督促該節(jié)目制作工作。確定相關(guān)的文字寫(xiě)作，節(jié)目主持，拍攝以及聯(lián)系的人員。

3，實(shí)施；聯(lián)系相關(guān)人員拍攝，準(zhǔn)備音樂(lè)，文字稿件，主持人上鏡錄音錄像。4，后期制作；把諸多按計(jì)劃完成的素材編輯成節(jié)目。

5，刻錄輸出；完成的節(jié)目刻錄成光盤(pán)，或存儲(chǔ)到硬盤(pán)播出系統(tǒng)保存待播。6，審查，播出；審查通過(guò)后，既由播出部門(mén)按計(jì)劃播出。（每期節(jié)目刻盤(pán)兩張，一張交電教部門(mén)播出和學(xué)校存檔，一張由電視臺(tái)保存，以方便今后的節(jié)目制作）

全過(guò)程應(yīng)在該節(jié)目導(dǎo)演（負(fù)責(zé)人）的控制下進(jìn)行。

校園電視臺(tái)的管理：

管理部門(mén)：

1，校園電視臺(tái)的主管，各院校有所不同，由黨委宣傳部所管，也有共青團(tuán)學(xué)生會(huì)的主管。

2，因?yàn)殡娨暸_(tái)的宣傳性質(zhì)，所以要和各部門(mén)發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生會(huì)管理教師與各部門(mén)管理者之間進(jìn)行聯(lián)系。

3，建立臺(tái)長(zhǎng)信箱，方便同學(xué)投稿，點(diǎn)歌，與電視臺(tái)聯(lián)系。播出內(nèi)容: 欄目運(yùn)作方式使得電視節(jié)目按欄目分工，以小組為單位來(lái)分別攝制完成。以下欄目為舉例，更多的欄目可以由院校自己的情況產(chǎn)生。

1，校園新聞；把一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校發(fā)生的事情，以錄像和圖片配解說(shuō)的方式播出。

2，個(gè)人秀時(shí)間；由中小學(xué)班級(jí)推薦特長(zhǎng)生，在電視上展示自己的特長(zhǎng)：唱歌、跳舞、手工制作等等。

3，點(diǎn)播時(shí)間；播放一些健康的同學(xué)們喜歡的流行歌曲、相聲、小品等，當(dāng)然節(jié)目源要由學(xué)生提供。

4，學(xué)科時(shí)間；播放一些學(xué)科的課外影視資料。5，專題報(bào)道；學(xué)校的各種大型活動(dòng)的專題報(bào)道。

6，訪談節(jié)目；訪問(wèn)各部門(mén)負(fù)責(zé)人，介紹學(xué)校相關(guān)情況。訪問(wèn)學(xué)科老師，談學(xué)習(xí)的情況等等。

7，主題講座、會(huì)議 實(shí)況；

8，校園活動(dòng)；大會(huì)、比賽、晚會(huì)、節(jié)目表演等等實(shí)況直播。軟件—培訓(xùn): 電視節(jié)目制作不僅是一門(mén)技術(shù)，而且是一門(mén)藝術(shù)。這是一門(mén)綜合的藝術(shù)，同時(shí)也是一個(gè)藝術(shù)的綜合。這里有語(yǔ)言文字的文學(xué)藝術(shù)，有攝影攝像的聲光藝術(shù)。

電視節(jié)目是通過(guò)采、攝、錄、編等工序制作完成的，其質(zhì)量的好壞體現(xiàn)在藝術(shù)和技術(shù)兩方面。在藝術(shù)上,創(chuàng)意和策劃 很重要，前期要做好充分的準(zhǔn)備工作。盡量寫(xiě)出比較詳細(xì)的劇本，這樣在拍攝中就會(huì)很順利。在技術(shù)上，設(shè)備顯得尤為重要，沒(méi)有好的設(shè)備再怎么努力也不能拍出好的畫(huà)面。人的業(yè)務(wù)水平可以通過(guò)培訓(xùn)提高，有了好的設(shè)備又能熟練的使用，就一定能制作出高質(zhì)量的電視節(jié)目。

不管是藝術(shù)還是技術(shù)，都不是天生的。選擇人才要選擇有一定基礎(chǔ)的，喜愛(ài)電視這個(gè)行業(yè)的人，通過(guò)培訓(xùn)是可以勝任電視臺(tái)的工作的。比如做導(dǎo)播工作，現(xiàn)場(chǎng)切換時(shí)，剛接觸一定會(huì)手忙腳亂，不過(guò)一回生二回熟，經(jīng)過(guò)練習(xí)很快就能適應(yīng)。實(shí)際上做好導(dǎo)播工作，首先要做好案頭工作，熟悉腳本，到現(xiàn)場(chǎng)才能應(yīng)付自如。

人員培訓(xùn)是電視臺(tái)很重要的一項(xiàng)工作，培訓(xùn)工作分集體和個(gè)別輔導(dǎo)兩方面，集體主要集中一定的時(shí)間，聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)上的老師給同學(xué)們講一些基礎(chǔ)知識(shí)。個(gè)別輔導(dǎo)則請(qǐng)專業(yè)人員 針對(duì)各專業(yè)的人員，輔導(dǎo)更專業(yè)的一些技能。