第一篇：高校就業(yè)信息化建設(shè)研究

高校就業(yè)信息化建設(shè)研究

摘 要 ：就業(yè)工作是大學(xué)高校工作的重要內(nèi)容，如何利用信息化建設(shè)來服務(wù)新形勢下的大學(xué)生就業(yè)工作是未來高校畢業(yè)生就業(yè)工作的必然要求，也是高校就業(yè)工作得以順利開展的有力保障。首先，本文從發(fā)展的角度給出了高校就業(yè)信息化的定義以及發(fā)展現(xiàn)狀；其次，分析了我國高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)面臨的主要問題；最后，就如何利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)信息化建設(shè)提出了可行的建議。

關(guān) 鍵 詞 ： 大學(xué)生就業(yè)；信息化建設(shè)；大數(shù)據(jù)；

信息化建設(shè)是我國十三五規(guī)劃的重要內(nèi)容，是推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要推動力量，對推動整個服務(wù)體系和創(chuàng)新體系的建設(shè)，提高管理水平有重要的意義。今年，隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢的不斷惡化，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在驅(qū)動力不足，這些因素造成我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)難、就業(yè)者素質(zhì)低等結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，高校如何提高信息化建設(shè)水平，積極主動構(gòu)建管理型、服務(wù)型和實(shí)時型高校就業(yè)平臺，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高高校的就業(yè)核心競爭力有重要的意義。

1.高校信息化建設(shè)的定義。

信息化的概念首先是由日本學(xué)者梅棹忠夫在60年代提出來的［1］，而后被譯成英文傳播到西方，西方社會普遍使用“信息社會”和“信息化”的概念是70年代后期才開始的。1976年，日本科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)研究團(tuán)體對信息化進(jìn)行了定義，指信息產(chǎn)業(yè)在整個社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中獲得長足發(fā)展并逐步取得支配地位的一種社會變革的歷史進(jìn)程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化的內(nèi)涵和內(nèi)容不斷得到豐富和發(fā)展，同時信息化實(shí)踐不斷取得長足的發(fā)展。

高校就業(yè)信息化就是圍繞大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)工作的各個領(lǐng)域，用現(xiàn)代信息技術(shù)深入開發(fā)并廣泛利用信息資源，在就業(yè)信息的產(chǎn)生、傳遞、利用和管理諸環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)全方位地為大學(xué)生、用人單位、社會各界和高校提供科學(xué)化、規(guī)范化、及時性、個性化的管理和服務(wù)的過程［2］。

2.高校信息化的發(fā)展與現(xiàn)狀。

相對國外發(fā)達(dá)國家，我國經(jīng)濟(jì)和教育水平落后，另外我國計(jì)算機(jī)技術(shù)起步較晚，導(dǎo)致我國高校信息化建設(shè)相對滯后?！督逃筷P(guān)于做好2001年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中首次提出，“要根據(jù)新形勢下的畢業(yè)生就業(yè)工作特點(diǎn)和要求，不斷加大投入，調(diào)整、充實(shí)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化服務(wù)意識，健全服務(wù)體系，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，加快無形市場建設(shè)，用信息化帶動就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)水平的全面提高?！?［3］信息化才在高校就業(yè)工作中推廣開來。歸納起來，就時間節(jié)點(diǎn)和服務(wù)特點(diǎn)來看，我國高校就業(yè)工作信息化建設(shè)主要經(jīng)歷了一下三個階段：

2.1 信息發(fā)布階段（19982010）

隨著信息技術(shù)和就業(yè)指導(dǎo)理念的不斷發(fā)展和成熟，各高校紛紛加大對就業(yè)信息化建設(shè)的投入，信息化水平有了較大提高。一方面，網(wǎng)站版本更新速度大大提高，往往1-2年就會更新一次；另一方面，用人單位和大學(xué)生可以在就業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表自己的信息，并可以相互查閱對方的信息。同時，高?？梢约皶r管理就業(yè)信息，形成了三位一體的就業(yè)信息交流平臺。這一階段的代表是中國高校畢業(yè)生就 業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、華南理工大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)，其典型特點(diǎn)為信息雙向流動，信息更新較快。

圖2 雙向就業(yè)信息流向圖 2.3 信息服務(wù)階段（2011-至今）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及就業(yè)市場理論的不斷發(fā)展成熟，高校信息化建設(shè)有了飛速的發(fā)展。就業(yè)信息網(wǎng)站功能更全面，服務(wù)更人性化，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供全面的、及時的、個性化的就業(yè)信息，并能實(shí)現(xiàn)信息的互動。同時，隨著通信技術(shù)的發(fā)展以及手機(jī)客戶端的普及，大學(xué)生就業(yè)信息的獲取更加及時、靈活，通過制作各種就業(yè)app實(shí)現(xiàn)更多個性化定制。這一階段的特點(diǎn)是個性化就業(yè)信息服務(wù)。

圖2 個性化就業(yè)信息流向圖 當(dāng)前高校就業(yè)信息化建設(shè)存在的問題

經(jīng)過近些年的發(fā)展，國內(nèi)各高校的信息化建設(shè)已取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，各高校紛紛建立并完了自己的信息化平臺，為完善就業(yè)管理體系、促進(jìn)高校就業(yè)工作起到了重要的推動作用。但是，有些很多因素的制約，我國高校信息化建設(shè)也涌現(xiàn)出一些問題：

3.1重視度不夠，信息化建設(shè)滯后于新形勢下就業(yè)工作發(fā)展速度

當(dāng)前，雖然大部分高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，加大了對就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化和理論化的提高，但是缺乏專業(yè)化信息工作人員。許多信息化建設(shè)人員由網(wǎng)絡(luò)管理中心的老師兼任，無法培養(yǎng)一支適應(yīng)新形勢的高素質(zhì)的就業(yè)管理人員。同時，國家對高校大學(xué)生就業(yè)工作的重視，對高校的就業(yè)體系和信息化建設(shè)提出了更高的要求。而且，當(dāng)前復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對高校就業(yè)工作提出了一些要求，使得傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。3.2 重應(yīng)用輕理論，缺乏系統(tǒng)性和個性化的研究

目前，各高校的信息化平臺大多停留在對就業(yè)信息發(fā)布和管理的應(yīng)用層面上，忽略了對就業(yè)工作深層次的挖掘，從而缺乏對創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、信息反饋和信息咨詢的研究開發(fā)。

3.3信息資源管理和有效利用不足

隨著各高校對信息化建設(shè)的重視，各個部門紛紛成立了自己的信息平臺。高校信息平臺缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，無法形成有效共享。各個信息平臺各自為政，導(dǎo)致信息資源管理混論，有效信息相互之間不能共享，導(dǎo)致信息資源利用率低，數(shù)據(jù)不能進(jìn)行有效分析從而對就業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)提供有效地支持。.4系統(tǒng)的管理困難，不便于二次開發(fā)

隨著各高校對就業(yè)信息化的重視，各高校紛紛建立了自己的就業(yè)信息平臺。建造信息平臺的方法主要有兩種：1.各高校自主研發(fā)。有些有研發(fā)能力的學(xué)校，研發(fā)人員根據(jù)就業(yè)信息系統(tǒng)的需求，自主開發(fā)學(xué)校的就業(yè)信息平臺，很多985以及部分211大學(xué)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)系統(tǒng)的聯(lián)合或者自主開發(fā)。2.購買軟件開發(fā)工作的軟件。購買開發(fā)公司的軟件，隨著系統(tǒng)功能需求的不斷增加會使維護(hù)系統(tǒng)管理的復(fù)雜度不斷增加。同時，對管理人員的技能要求越來越高，使管理人員忙于日常的事務(wù)性工作，很難講精力投入當(dāng)核心業(yè)務(wù)中去。另外，由于軟件公司對軟件進(jìn)行封裝處理，高校無法對系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)和維護(hù)。高校就業(yè)信息化建設(shè)的對策

4.1提高認(rèn)識，加大投入，加大對就業(yè)信息化應(yīng)用的研究

面對國家提出的工業(yè)4.0的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各高校應(yīng)該認(rèn)識到信息化建設(shè)對就業(yè)工作的作用，首先，要加大對信息化人力、物力的投入［4］，培養(yǎng)一支專業(yè)化、有水平的就業(yè)管理隊(duì)伍。其次，要加大對就業(yè)信息化應(yīng)用的研究，在加大研究招聘系統(tǒng)、職業(yè)生涯、就業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)管理、規(guī)劃系統(tǒng)應(yīng)用的同時，不斷深入開發(fā)就業(yè)信息系統(tǒng)中的個性化和可定制業(yè)務(wù)，滿足大學(xué)生個性化、全方位和可定制的就業(yè)信息服務(wù)。

4.2 創(chuàng)新高校就業(yè)數(shù)據(jù)信息應(yīng)用

就業(yè)信息龐雜冗長，其中蘊(yùn)含了許多豐富有用的信息。隨著當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)研究就業(yè)工作從而更好地為就業(yè)工作服務(wù)，越來越顯得有價值。而要充分就業(yè)信息我們就業(yè)對就業(yè)信息進(jìn)行預(yù)處理。首先，我們必須要保證就業(yè)信息的準(zhǔn)確性，因此就業(yè)人員你在統(tǒng)計(jì)、錄入成績時，要認(rèn)真負(fù)責(zé)做到錄入準(zhǔn)確無誤，不能偷工減料，不能虛報(bào)瞞報(bào)。對招聘信息要有所甄別，不盲目發(fā)表不加甄別的就業(yè)信息，保證就業(yè)信息的準(zhǔn)確性。其次，為了方便數(shù)據(jù)的管理和利用，需要對就業(yè)信息進(jìn)行分類管理。如可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)信息（就業(yè)區(qū)域、就業(yè)領(lǐng)域、工作類別）進(jìn)行分類，或根據(jù)校內(nèi)校外數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)與實(shí)時數(shù)據(jù)等的分類。除了紙質(zhì)版的就業(yè)信息，要及時將電子版就業(yè)信息存儲到存儲設(shè)備上，方便利用計(jì)算機(jī)算法等分析有價值的就業(yè)信息。做好歷年大學(xué)生的就業(yè)信息分析，了解大學(xué)生的就業(yè)需求，從而方便以后開展就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程。另外，充分利用大數(shù)據(jù)的概念，設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)算法來分析就業(yè)信息，進(jìn)而挖掘潛在的有利用價值的數(shù)據(jù)。如畢業(yè)大學(xué)生對工作地點(diǎn)、工資薪酬的要求，大學(xué)生在各公司的分布等等，這些利用大數(shù)據(jù)分析出的數(shù)據(jù)往往更真實(shí)，更有說服力、4.3 建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化專業(yè)隊(duì)伍

高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)不僅需要軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施和資源的完美結(jié)合，也要靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作保障，更需要專業(yè)化的就業(yè)信息管理人員。對于高校就業(yè)工作者，必須提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自己的專業(yè)化水平。首先，要加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)流程。如畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)手續(xù)的辦理、各種就業(yè)知識和就業(yè)政策的熟練掌握。其次，要提高就業(yè)工作者信息化水平，能做到充分挖掘和有效利用信息化網(wǎng)絡(luò)化手段處理就業(yè)相關(guān)問題，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力，為開展就業(yè)信息化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，高校就業(yè)信息化人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，不僅是新形勢下信息化建設(shè)的必然要求，更是保證高效信息化建設(shè)得以實(shí)施的重要手段。

4.4 建立務(wù)實(shí)高效的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系 李文吉認(rèn)為，“就業(yè)信息化的過程不僅僅是一種信息機(jī)器引入就業(yè)工作的過程，更是一種就業(yè)思想、就業(yè)觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新思想有效地使用信息技術(shù)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的過程”。實(shí)現(xiàn)管理模式與服務(wù)理念的創(chuàng)新，從

［5］“管理為主”變?yōu)?“服務(wù)為主”如何利用當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢下的科技手段實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)信息化建設(shè)，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系，是目前高校就業(yè)工作者面臨的亟待解決的問題。借助當(dāng)前逐步發(fā)展起來的大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，深入分析高校就業(yè)信息，可以增強(qiáng)高校和政府的管理服務(wù)水平，幫助高校和政府了解企業(yè)和高校大學(xué)生的需求。通過對高校就業(yè)信息的挖掘，高校能建立有效的反饋體系，及時調(diào)整自己的就業(yè)政策，建立動態(tài)、實(shí)時、個性化的就業(yè)信息服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn) ［1］祝治國.高校就業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展模式研究［J］.北方經(jīng)濟(jì)，2010,（4）:27-28.［2］范重慶.大學(xué)生就業(yè)信息化平臺系統(tǒng)研究［J］.中國大學(xué)生就業(yè), 2007,(14): 45-46.［3］鄒紅.我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)狀況及對策［J］.中國成人教 育，2008，（10）.［4］陳 璞.單寶珍.高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2009,（22）:266-267.［5］閆樹.高校學(xué)生工作信息化建設(shè)的思考與探索［J］.中國成人教育，2011，（2）.作者;趙洪吉 指導(dǎo)員 助教 ***

第二篇：高校信息化建設(shè)

高校信息化建設(shè)

高校信息化是指隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建信息化校園，從而提高管理效率、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)科研教研、提升服務(wù)水平。以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、教學(xué)資源管理、科研管理、后勤與服務(wù)管理的全面整合，實(shí)現(xiàn)信息化增值服務(wù)，是信息經(jīng)濟(jì)條件下高等院校發(fā)展的大勢所趨，也是我國高校 向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的必由之路。１ 目前高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國高校信息化建設(shè)近年來取得了巨大的成就，主要表現(xiàn)在：所有高校都接入了Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，絕大部分高校建成了自己的校園網(wǎng)，主干網(wǎng)絡(luò)達(dá)到１００Ｍ甚至１０００Ｍ或萬兆，高校信息化體系初現(xiàn)規(guī)模；主管部門和高校自身非常重視信息化建設(shè)，人、財(cái)、物各方面的投入很大；制定了中長期規(guī)劃，信息化的內(nèi)容建設(shè)逐漸豐富。但經(jīng)過十多年的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)后，下一步的投入方向、整體目標(biāo)不明，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向深層次發(fā) 展。

１．１ 部門之間條塊分割，缺乏統(tǒng)一接口和標(biāo)準(zhǔn)

全校的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各院、系、職能機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)。教務(wù)、辦公、財(cái)務(wù)、圖書、后勤、保衛(wèi)、科研都建立了自己的管理信息系統(tǒng)，由于所采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在全校范圍內(nèi)人為地形成了一個個的信息孤島，不但導(dǎo)致了校內(nèi)大量的低水平重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)嚴(yán)重，還給教學(xué)、科研帶來了極大的麻煩。１．２ 服務(wù)粗糙，缺乏深層次的增值服務(wù)

毫無疑問，高校信息化建設(shè)是基于高質(zhì)量的校園網(wǎng)絡(luò)，但僅依靠傳統(tǒng)的ＷＷＷ、ＦＴＰ、Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、電子教室等服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化建設(shè)的要求，短信平臺、消息中心、招生就業(yè)數(shù)據(jù)倉庫、知識庫、評估系統(tǒng)等增值服務(wù)的作用越來越重要，但卻沒有充分實(shí)現(xiàn)。

１．３ 重設(shè)備購置，輕軟件投入在高校信息化建設(shè)過程中，這種趨勢表現(xiàn)得非常明顯，硬件投資大，軟件投資小，網(wǎng)絡(luò)利用率低，教師、學(xué)生、管理方面的許多資源沒有及時整合，信息服務(wù)粒度大。

１．４ 缺少有力的組織機(jī)構(gòu)，信息化建設(shè)方向不明確雖然各高校均成立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo) 小組，但往往對信息化建設(shè)的進(jìn)度和規(guī)模估計(jì)不足，當(dāng)把１０００Ｍ校園網(wǎng)建立起來后，接下來如何充分利用校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)虛擬大學(xué)、無紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和成熟的方案，致使信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段后無所適從，甚至停滯不前。２ 高校信息化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)

校園綜合信息平臺是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從硬件環(huán)境（包括設(shè)備、教室、辦公室）、教學(xué)資源（如圖書雜志庫、教案講義庫、軟件課件庫、試題成績信息等）、到教學(xué)活動（包括上課、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)）、最后到管理（檢查、督促、考核、評比等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

校園綜合信息平臺建設(shè)是分階段、分層次的，它經(jīng)歷的是由硬到軟、由下而上、螺旋上升的建設(shè)過程。

２．１ 校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

校園網(wǎng)絡(luò)是高校信息化平臺最底層的基礎(chǔ)的設(shè)施，由校園網(wǎng)各種計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)、通信線路、防火墻、專用服務(wù)器等組成，具備連入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的環(huán)境，沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，信息不能流動，就不可能形成信息空間。２． ２ 共享數(shù)據(jù)庫

整個信息化平臺的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，由學(xué)生信息庫、教師信息庫、文件檔案庫、教學(xué)資源庫、管理資源庫組合而成，不同的數(shù)據(jù)庫之間有很強(qiáng)的相關(guān)性，在數(shù)據(jù)倉庫的基礎(chǔ)之上，可以進(jìn)行更高級的應(yīng)用擴(kuò)展。２．３ 基礎(chǔ)信息服務(wù)

基礎(chǔ)信息服務(wù)是信息流動的軟件基礎(chǔ)，包括校園一卡通管理系統(tǒng)、Ｅ－ｍａｉｌ、ＦＴＰ、ＷＷＷ、ＢＢＳ站、ＤＮＳ、圖書館管理系統(tǒng)、身份認(rèn)證、目錄服務(wù)、安全服務(wù)、計(jì)費(fèi)管理等信息化應(yīng)用系統(tǒng)。２．４ 增值與拓展服務(wù)

是在基礎(chǔ)信息服務(wù)基礎(chǔ)之上對數(shù)據(jù)倉庫的應(yīng)用挖掘，生成的各個應(yīng)用系統(tǒng)直接管理各種信息資源，并提供接口方便用戶使用和繼續(xù)開發(fā)。高級應(yīng)用服務(wù)由以下兩部分組成：

第一部分，即對校園內(nèi)部綜合管理部分，如無紙化辦公系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)信息系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、智能決策支持系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課件制作系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、專家評估系統(tǒng)等；

第二部分，即學(xué)校對社會以及校園外部的服務(wù)管理部分，如招生管理系統(tǒng)、就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上社區(qū)管理系統(tǒng)、畢業(yè)生跟蹤反饋系統(tǒng)。２．５ 數(shù)字化虛擬校園

是校園信息化系統(tǒng)建立后，大學(xué)功能的自然擴(kuò)展，使學(xué)校的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)可達(dá)范圍的無圍墻的電子化校園。３ 校園信息化規(guī)劃

通過校園信息化平臺的建設(shè)，用層次化、整體的觀點(diǎn)來實(shí)施校園的信息化建設(shè)，將校園網(wǎng)上信息進(jìn)行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，為師生提供網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，讓管理人員科學(xué)地、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息很方便地發(fā)布出去，能夠?qū)W(xué)校所有信息資源進(jìn)行統(tǒng)一的、科學(xué)的組織與管理，并以最有效的方式提供給更多的用戶，達(dá)到數(shù)字化目的。３．１ 信息化校園的內(nèi)涵

信息化校園不只是信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用，更加重要的是要全面建立起信息時代的教育理念、教育體制和教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)空間中，建立起虛擬校園，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)校園在時間和空間上的擴(kuò)展與延伸，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、增強(qiáng)辦學(xué)效益?！皵?shù)字校園”建設(shè)就是以現(xiàn)實(shí)的校園為依托，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面處理、整合、存儲各種資源，重組、構(gòu)建、提升各類活動的過程，它是一項(xiàng)涉及學(xué)校各方面工作的系統(tǒng)工程，是一個需要長期建設(shè)、不斷完善的過程。其內(nèi)容分為三個方面：高性能校園網(wǎng)絡(luò)及軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；“數(shù)字化”教學(xué)、科研和管理資源建設(shè)；以提高管理效率為目的的各類應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與集成。３．２ 信息化校園建設(shè)的基本原則 原則一：校園資源的數(shù)字化 在各個層次系統(tǒng)的建設(shè)中，始終貫穿著資源的數(shù)字化。資源數(shù)字化的程度反映了各個系統(tǒng)的應(yīng)用水平，也代表了校園綜合信息平臺的建設(shè)程度。在校園綜合信息平臺建設(shè)中，已有的非數(shù)字化資源需要數(shù)字化，新的資源經(jīng)過數(shù)字化加入數(shù)據(jù)倉庫中，因此需要建立起長期的數(shù)字資源集成的體制和機(jī)制。原則二：數(shù)字信息的標(biāo)準(zhǔn)化

在校園綜合信息平臺的建設(shè)中應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，特別是公共信息的標(biāo)準(zhǔn)。各部門在建設(shè)信息管理系統(tǒng)時，只有遵循統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，才能使不同部門建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。

原則三：應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一化 為了便于在校園綜合信息平臺內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的集成和建立應(yīng)用系統(tǒng)合理的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺、開發(fā)環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典，統(tǒng)一歸口信息化校園管理辦公室（校園信息化建設(shè)辦公室）協(xié)調(diào)管理。原則四：數(shù)字資源的集成化

信息化校園包括硬件環(huán)境（信息化校園的基礎(chǔ)平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、信息化資源和人力資源等）和軟件環(huán)境（信息化校園建設(shè)項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目投資、綜合管理、師生對信息化校園的態(tài)度等），更注重信息化教學(xué)、科研、管理、服務(wù)行為。因此，基于信息化管理平臺上的數(shù)字資源應(yīng)該是集成并經(jīng)過整合的信息，通過數(shù)據(jù)倉庫 存貯，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理和決策提供依據(jù)。

原則五：以應(yīng)用推動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展 校園網(wǎng)建設(shè)一般都是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施開始，隨著服務(wù)要求的提高，特別是增值和拓展服務(wù)的發(fā)展，軟件系統(tǒng)反過來向硬件提出更高的要求，對底層的軟件開發(fā)平臺、支撐系統(tǒng)提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施有新的發(fā)展。例如建立校園內(nèi)的數(shù)據(jù)倉庫，必須統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)、管理服務(wù)器軟硬件資源，以滿足校園網(wǎng)中多層次立體化服務(wù)對系統(tǒng)管理、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)共享、降低成本的要求。通過應(yīng)用帶動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，達(dá)到更高性能的數(shù)字化服務(wù)。結(jié)束語

校園信息化建設(shè)是推進(jìn)高校教學(xué)和科研，實(shí)現(xiàn)高校向高水平、國際化、研究型方向發(fā)展的重要手段；是基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。

校園信息化和信息化校園的建設(shè)實(shí)施將深入地影響到校園內(nèi)各類用戶、各個管理機(jī)構(gòu)和部門，它的建設(shè)要適應(yīng)、更要推動學(xué)校的發(fā)展。在校園綜合信息平臺的建設(shè)中，現(xiàn)有的一些管理模式、管理機(jī)構(gòu)將發(fā)生變革，向著更合理、更科學(xué)的方向發(fā)展，一些新的管理理念也會產(chǎn)生，如電子簽名和電子認(rèn)證。

信息化建設(shè)不單純是一個技術(shù)問題，搞教育信息化一定會觸及管理機(jī)構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等敏感問題，僅依靠一個技術(shù)部門是難以勝任的。在實(shí)施過程中，需要一個部門能夠超越各職能管理部門的權(quán)威，對學(xué)校信息化有決策能力，起到協(xié)調(diào)各管理部門之間的關(guān)系的作用。

第三篇：淺析高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)

前言 高校大學(xué)生就業(yè)工作在當(dāng)今社會信息化的快速發(fā)展的時期，也面臨著難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何充分利用信息化手段，加快實(shí)現(xiàn)信息化就業(yè)進(jìn)程，進(jìn)一步拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前高校深入開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作亟待解決的重要問題。近幾年來全社會總體的就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，勞動力供大于求的缺口一直在擴(kuò)大，高校大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)，同時經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長和社會事業(yè)發(fā)展為大學(xué)生就業(yè)提供了更大的空間，尤其信息技術(shù)的發(fā)展使擇業(yè)變得更高效、快捷、形式多樣。在信息技術(shù)的大背景下，就業(yè)市場的規(guī)模和效益已經(jīng)不再取決于建筑面積、攤位數(shù)量、人員規(guī)模，而將與人才信息儲備、信息處理技術(shù)、信息使用效率緊密相連。在“人際市場”與“載體市場”并存的同時，傳統(tǒng)粗放型的有形市場正在向增加高科技含量、高質(zhì)量服務(wù)的無形市場過渡，最終逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的全面信息化。在這種社會趨勢下信息化就業(yè)已經(jīng)成為了社會人才就業(yè)的主渠道，高校利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)提高就業(yè)率顯現(xiàn)出了很大的發(fā)展空間。

今后高校如何選擇合適的方案真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息化，為畢業(yè)生就業(yè)助力已成為擺在高校面前亟待解決的問題。隨著全球信息化進(jìn)程的加快，電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會經(jīng)濟(jì)、百姓生活的各個領(lǐng)域，對處在時代前沿的中國高校來說，如何把大學(xué)生就業(yè)工作與信息化建設(shè)緊密結(jié)合起來，利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化帶來的便利，高質(zhì)量、高效率搞好就業(yè)工作，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，讓大學(xué)生就業(yè)不再難，已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)課題。

一、大學(xué)生就業(yè)信息化的背景

（一）信息化的定義

信息化的概念最早是由日本學(xué)者梅棹忠夫于1963年從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)角度提出來的。1976年日本科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)研究團(tuán)體首次給信息化下了定義：指在整個社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，信息產(chǎn)業(yè)獲得長足發(fā)展并逐步取得支配地位的一種社會變革的歷史進(jìn)程。隨著全球范圍內(nèi)信息化實(shí)踐的不斷演進(jìn)與深入，人們對信息化這一概念的認(rèn)識也在不斷發(fā)展和豐富。2005年底，我國在《2006—2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中明確指出：信息化是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。

高校就業(yè)信息化就是應(yīng)用現(xiàn)代信息和通信技術(shù)，將就業(yè)管理和服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行集成，以及對高校大學(xué)生就業(yè)需要的和擁有的信息資源的開發(fā)和管理，來提高高校就業(yè)服務(wù)管理的工作效率、決策質(zhì)量、調(diào)控能力，改進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作的組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程和工作方式，全方位地向大學(xué)生、用人單位和社會各界提供超越時間、空間與部門分隔的限制的優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明的管理和服務(wù)。

這個定義包含三個方面的內(nèi)容：第一，高校就業(yè)信息化必須借助于電子信息和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，離不開信息基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)軟件技術(shù)的發(fā)展；第二，高校就業(yè)信息建設(shè)的是與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的公開事務(wù)，除畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)布與指導(dǎo)以外，還應(yīng)包括市場建設(shè)、無紙辦公、遠(yuǎn)程面試、課程網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)咨詢互動、人機(jī)職業(yè)測評等管理事務(wù)；第三，就業(yè)信息化并不是簡單地將傳統(tǒng)的行政管理事務(wù)原封不動地搬到互聯(lián)網(wǎng)上，而是要對其進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的重組和業(yè)務(wù)流程的再造。

（二）高校就業(yè)信息化工作的發(fā)展歷程

1．第一階段(1999．2001年)。20世紀(jì)90年代末，在國家信息化建設(shè)的大環(huán)境下，少數(shù)高校為了提高畢業(yè)生派遣工作效率和加快對就業(yè)信息的收集、整理、傳遞而開始建立就業(yè)工作網(wǎng)站，如清華大學(xué)。2001年，教育部在《教育部關(guān)于做好2001年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中首次提出，“要根據(jù)新形勢下的畢業(yè)生就業(yè)工作特點(diǎn)和要求，不斷加大投入，調(diào)整、充實(shí)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化服務(wù)意識，健全服務(wù)體系，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，加快無形市場建設(shè)，用信息化帶動就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)水平的全面提高?！备咝．厴I(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)由此開始在高校中逐步推行。這一階段可看作就業(yè)工作信息化建設(shè)的初始階段。

2．第二階段(2002．2006年)。2002年以后，各高校就業(yè)工作信息化得到了快速的發(fā)展。2002年，教育部明確強(qiáng)調(diào)就業(yè)工作要實(shí)現(xiàn)“四化”，即全程化、全員化、專業(yè)化、信息化。信息化的重點(diǎn)是指就業(yè)工作的信息化，主要依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)人才信息、崗位信息、在線指導(dǎo)、崗前培訓(xùn)等最快速度的交流和傳遞。2003年，國務(wù)委員陳至立親自開通了“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)”，并在開通儀式上指出，大力加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供保障，是實(shí)現(xiàn)“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。她號召各地方、各高校要加快各自就業(yè)服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)，盡快形成國家、省和高校三級畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。服務(wù)網(wǎng)要在服務(wù)功能、空間和領(lǐng)域不斷拓展，要與傳統(tǒng)的招聘形式相結(jié)合，將就業(yè)服務(wù)提高到新水平。2004年，國辦發(fā)

[20041 35號]文件要求，要“加快高校畢業(yè)生就業(yè)信息化進(jìn)程，2004年所有本科高校和有條件的高職(專科)學(xué)校，要開通就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)并與國家和省市網(wǎng)互聯(lián)互通。加快畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)消息資源，2006年11月，“全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟” 啟動，是教育部、人事部、勞動保障部等五部委在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，共同發(fā)起組建的網(wǎng)絡(luò)平臺。全國普通高校基本全部建立了就業(yè)信息網(wǎng)。這一階段可看作就業(yè)工作信息化建設(shè)的快速發(fā)展階段。

3．第三階段(2007年至今)。2007年，國務(wù)院在“關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知”中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)，使畢業(yè)生網(wǎng)上求職招聘逐步成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。隨著全國高校就業(yè)信息網(wǎng)的建立，各高校開始關(guān)注就業(yè)信息化服務(wù)的內(nèi)容、功能和果，高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)入科學(xué)發(fā)展階段。2008年教育部和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟組建了“全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)平臺”，這是教育部著力打造的立體化平臺，2008年大學(xué)生就業(yè)工作的“一號工程”。周濟(jì)部長在2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話中明確提出：要依托網(wǎng)絡(luò)，加大力度，為畢業(yè)生提供豐富、便捷、高效的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)。

在政府高度重視的同時各商業(yè)性人才網(wǎng)站也開始關(guān)注高校畢業(yè)生市場，建立專門面向畢業(yè)生和用人單位的“校園招聘”.I

頻道，建立常年校園推廣網(wǎng)絡(luò)等激活了畢業(yè)生就業(yè)市場。同時各地及高校也在積極建設(shè)各自的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)并不斷進(jìn)行探索，從就業(yè)服務(wù)網(wǎng)開始建設(shè)到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中“量”的積累已經(jīng)達(dá)到了很高的程度，各省和90%的高校就業(yè)信息網(wǎng)都建立了起來。

“就業(yè)信息網(wǎng)”建設(shè)大大方便了畢業(yè)生和用人單位，取得了良好的社會效益，用人單位可以有針對性地通過某學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)讀取中心數(shù)據(jù)庫中的畢業(yè)生信息，畢業(yè)生可以打破時間和空間限制進(jìn)行信息處理后找出合適職位，降低求職成本，加強(qiáng)求職成功率。信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)使全國范圍內(nèi)網(wǎng)上招聘十分活躍，就業(yè)信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，帶動了畢業(yè)生就業(yè)工作整體水平的提高，特別是促進(jìn)了畢業(yè)生服務(wù)與指導(dǎo)工作的專門化和專業(yè)化。

二、信息化建設(shè)對大學(xué)生就業(yè)的積極意義

隨著高校招生規(guī)模的逐年大幅擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為舉國上下社會各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這一獨(dú)特社會群體若不能順利和及時就業(yè)，必然會引發(fā)一系列經(jīng)濟(jì)和社會問題。而影響大學(xué)生就業(yè)難的因素是多方面的，有供需總量不平衡的問題，也有供需結(jié)構(gòu)不平衡的問題，有盲目設(shè)置專業(yè)的原因，也有忽視實(shí)際操作技能培養(yǎng)的原因。筆者認(rèn)為，就業(yè)信息化管理水平高低也是影響大學(xué)生就業(yè)率的一個重要因素，強(qiáng)化就業(yè)信息化建設(shè)對緩解大學(xué)生就業(yè)難問題具有積極的促進(jìn)作用。

（一）提升高校就業(yè)工作水平

推進(jìn)就業(yè)信息化建設(shè)，可以為提升高校就業(yè)工作水平提供契機(jī)。大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)的激增，給高校就業(yè)管理工作帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)。積極推進(jìn)高校就業(yè)工作信息化建設(shè)，無疑是減輕工作壓力、提高工作效率和工作質(zhì)量的一把利器。實(shí)現(xiàn)了就業(yè)管理信息化，日常就業(yè)管理工作不再依賴于傳統(tǒng)的紙和筆、嘴和腿，也不只局限于傳統(tǒng)的書信和電話溝通與交流。就業(yè)信息化管理平臺為極大提升和拓展高校就業(yè)管理工作的廣度、深度和質(zhì)量提供了便利。如統(tǒng)計(jì)當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)層次、制作本?！熬蜆I(yè)情況白皮書”，按傳統(tǒng)的方法必須通過對大量紙質(zhì)資料進(jìn)行手工計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析，費(fèi)時費(fèi)力，且差錯難免。分析結(jié)果若有偏差，會導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策失誤，后果嚴(yán)重。而利用信息化管理平臺，通過向系統(tǒng)輸入原始數(shù)據(jù)，利用計(jì)算機(jī)后臺程序進(jìn)行處理、運(yùn)算，就可以實(shí)時得出使用者需要的數(shù)據(jù)結(jié)果，也可以自動生成所需要的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，進(jìn)而快速制作出“就業(yè)工作白皮書”。這樣既可以將就業(yè)部門工作人員從浩如煙海的文字、數(shù)據(jù)資料中解放出來，又可以避免上述手工操作可能出現(xiàn)的問題，從而提高就業(yè)工作水平。

（二）促進(jìn)供需雙方溝通交流

建設(shè)就業(yè)信息化平臺，可以為促進(jìn)供需雙方溝通交流打造利器。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，近三成的畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)招聘、網(wǎng)上應(yīng)聘謀求到自己第一份工作的具體比例為27．8，其次才是校園招聘和社會招聘，具體比例為18．9 和17．4。尤其是在目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力面前，降低就業(yè)成本，拓寬就業(yè)渠道，通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段求職應(yīng)聘無疑是非常有效的途徑。以往獲取用人單位的招聘信息，往往要奔波于宿舍與院系、課堂與就業(yè)辦公室之間，獲取一條招聘信息往往要耗費(fèi)很多時間和精力。而有了較發(fā)達(dá)的信息化平臺，大學(xué)生可以坐在教室、圖書館里，打開電腦登陸信息平臺或就業(yè)網(wǎng)站，就可以輕松獲取所需要的資訊信息和招聘動態(tài)，并可根據(jù)自己的需要，定制篩選出有用的內(nèi)容，從容不迫地獲取就業(yè)信息和掌握就業(yè)動態(tài)。

對于用人單位來說，能否及時掌握人才供給情況并及時與人才供應(yīng)方進(jìn)行信息交流，直接決定著用人單位能否保質(zhì)保量引進(jìn)人才，而高校就業(yè)管理部門搭建的信息化平臺為此提供了極大的便利。有了這個平臺，用人單位不僅可以高效、便捷招賢納才，而且還有利于用人單位減少開支、降低成本，因?yàn)橛辛诉@個平臺，用人單位可以和畢業(yè)生一樣足不出戶，通過網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵箱、遠(yuǎn)程視頻等方式，公布招聘信息、接受學(xué)生的簡歷投遞、對學(xué)生進(jìn)行面試選拔，這樣可以大幅減少因來往各城市、參加各高校招聘會及人才市場活動所發(fā)生的各項(xiàng)差旅費(fèi)等招聘支出，這是用人單位非常樂意接受的方式與途徑。因此，就業(yè)信息化平臺不但讓大學(xué)生求職應(yīng)聘不再難，也讓用人單位招賢納才不再難。

（三）從傳統(tǒng)有紙化到現(xiàn)代無紙化辦公

信息化建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)有紙化到現(xiàn)代無紙化辦公的革命性轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)意義上的高校就業(yè)工作中，就業(yè)部門通過黑板報(bào)、書面通知、下發(fā)文件、海報(bào)宣傳張貼等形式向二級院系、畢業(yè)生傳遞各類信息，既費(fèi)時費(fèi)力，還不一定能收到預(yù)期效果，常常就業(yè)活動結(jié)束了，還有很多老師、同學(xué)不知道有此活動的發(fā)生。此外，印制大量的紙質(zhì)文件資料，既不易保存，也有悖于當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的節(jié)約能源的國際性環(huán)保主題。而通過信息化、無紙化管理后，大量的信息傳遞可以通過管理信息系統(tǒng)進(jìn)行，既方便快捷，又環(huán)保節(jié)約，每位就業(yè)工作參與者、每位學(xué)生，每天打開電腦登陸信息平臺，就能接收到來自學(xué)校發(fā)送的各項(xiàng)通知、活動和招聘信息等資訊，并且利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的檢索功能，可以迅速便捷地查找到自己所需要的內(nèi)容。畢業(yè)生可以點(diǎn)擊網(wǎng)頁進(jìn)行相關(guān)信息查詢，并可直接登錄網(wǎng)站進(jìn)行個人資料充實(shí)、維護(hù)，供用人單位查看；用人單位也可自行登陸上傳招聘信息，供需雙方選擇十分方便。除電子版資料外，學(xué)?？蓪⒍喾绞占降男枨笮畔⒓皢挝毁Y料整理后陳列到就業(yè)大廳，全天候?qū)W(xué)生開放；并為畢業(yè)生求職制作“電子名片”，簡明地寫有個人簡歷、特長優(yōu)勢和就業(yè)意向等，放在就業(yè)信息網(wǎng)上的“人才庫”和“英才庫”中。一些用人單位通過網(wǎng)絡(luò)可以直接篩選畢業(yè)生，快捷而簡便。信息化管理提供的資訊內(nèi)容規(guī)范、格式統(tǒng)一、傳遞及時、目標(biāo)受眾群準(zhǔn)確，這樣不但可以提高就業(yè)工作的效果和效率，也無形中可以促進(jìn)就業(yè)工作的規(guī)范化、有序化、集約化和科學(xué)化運(yùn)作，切實(shí)提高就業(yè)工作的層次和水平。

（四）從單一信息化到全程信息化管理

信息化建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)從單一信息化到全程信息化管理的全局性轉(zhuǎn)變。在信息化建設(shè)和發(fā)展的初期，信息化管理也許只是單一的搞搞就業(yè)網(wǎng)站，掛掛招聘信息，教師、學(xué)生可獲取的信息量很少，感受到信息化建設(shè)帶來的便捷也很粗淺。隨著信息化建設(shè)的不斷拓展和深入，信息化建設(shè)已逐步從單一的信息化管理向全程的信息化管理轉(zhuǎn)變，從僅對大四畢業(yè)生進(jìn)行的信息

化管理拓展到全部大學(xué)生。大一新生一進(jìn)校，就為他們建立個人信息平臺和個人信息倉庫；并對他們進(jìn)行心理測評和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)各人的測評結(jié)果進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息化分析，根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和教育，因材施教，這樣就可極大地避免到了大四才開展就業(yè)指導(dǎo)的局限性和滯后性，充分發(fā)揮信息化建設(shè)作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源將就業(yè)工作滲透到日常的教學(xué)、科研和學(xué)生活動中去，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)四年里的專業(yè)素質(zhì)，也可培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)所必須具備的各項(xiàng)技能和綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)時，可利用信息化平臺跟蹤學(xué)生四年的各項(xiàng)成績數(shù)據(jù)、獲獎情況、社會工作，從而通過管理信息系統(tǒng)自動生成每個學(xué)生大學(xué)期間的一套完整的個人綜合評價報(bào)表，這樣既可供畢業(yè)生自我對照，回顧自己四年大學(xué)生涯，也可供用人單位參考分析、研究比較。

三、目前大學(xué)生就業(yè)信息化建設(shè)存在的問題

（一）信息化建設(shè)目的不明確

加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)，是一項(xiàng)利國利民的重要舉措，但目前仍有許多高校對就業(yè)信息化建設(shè)的目的不甚明確，簡單認(rèn)為只要信息化建設(shè)的硬件建設(shè)舍得投入，就業(yè)工作就一定能搞上去，學(xué)校就業(yè)率就一定能提高，卻忽視了就業(yè)工作相關(guān)人才的培養(yǎng)，忽視了信息化“軟環(huán)境”的建設(shè)，高校有了美麗的校園和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不一定就能榮登國內(nèi)乃至世界名校的行列。另一方面，還有一些高校開展就業(yè)信息化建設(shè)，只是為了“面子工程”、“形象工程”，好面子，走形式，一味跟別的學(xué)校攀比，而不根據(jù)自身實(shí)際情況和發(fā)展需要進(jìn)行建設(shè)，盲目求大、求新、求全，有的甚至就是“政績工程”，為增添政治資本服務(wù)。這樣，就業(yè)信息化建設(shè)就未必能搞好，就算搞好了，也未必能用好，未必能發(fā)揮它應(yīng)有的職能。

信息化服務(wù)平臺建設(shè)的核心是要形成規(guī)模效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)信息與資源共享。目前，許多高校在信息化建設(shè)上，各自規(guī)劃、重復(fù)投入、分散建設(shè)，使現(xiàn)有的信息資源、教育資源、工作資源得不到有效利用，難以形成效益。筆者認(rèn)為，必須樹立開放合作的觀念，通過信息化平臺建設(shè)，鞏固學(xué)校已有的社會資源，開發(fā)新的社會資源和教育資源。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在管理理念和技術(shù)上都實(shí)現(xiàn)信息化，尤其是要保證信息使用的標(biāo)準(zhǔn)化。要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)信息管理軟件工具，實(shí)現(xiàn)便捷的操作流程，形成規(guī)模效益，最大限度地整合教育資源，節(jié)約人財(cái)物投入，提高就業(yè)工作效益。

（二）兩極分化與高投入、低產(chǎn)出現(xiàn)象嚴(yán)重。

很多高校尤其是自身具有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高校，就業(yè)信息化建設(shè)的投入非常巨大，絲毫不吝惜財(cái)力和物力，但只是一味追求硬件設(shè)備的高投入、高配置，動輒花費(fèi)十幾萬、幾十萬購買計(jì)算機(jī)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備、語音設(shè)備，并花重金裝修打造各類多媒體機(jī)房、信息化教室，這一切雖無可厚非，但資金投入了，設(shè)備配置了，場地建成了，就要扎扎實(shí)實(shí)地用起來，切實(shí)為提高就業(yè)工作效果和效率服務(wù)，但實(shí)際情況是很多學(xué)校硬件設(shè)備建好后，使用卻很少，很多漂亮的場地和先進(jìn)的設(shè)備常年閑置，很少有人問津，或即使偶爾使用，產(chǎn)出和效率也非常低，利用先進(jìn)的設(shè)備只做了很淺顯、很初級的一些工作，“大馬拉了小車”，沒有能夠物盡其用。探究造成高投入低產(chǎn)出這一局面的原因，有的是缺乏懂技術(shù)、懂就業(yè)的專門人才去運(yùn)作它；有的是缺乏配套的軟件和系統(tǒng)，大量資金投入了硬件卻沒有舍得花錢或已經(jīng)無力再投入開發(fā)合適的軟件和系統(tǒng)，導(dǎo)致硬件資源白白浪費(fèi)，信息系統(tǒng)平臺常處于閑置狀態(tài)，設(shè)計(jì)能力利用率很低，資源嚴(yán)重浪費(fèi)。同時，很多迫切需要利用信息化系統(tǒng)和平臺為自己求職增添砝碼、提高就業(yè)成功幾率的畢業(yè)生卻無法有效利用它。這一切嚴(yán)重違背了就業(yè)信息化建設(shè)為畢業(yè)生服務(wù)、為就業(yè)管理服務(wù)的初始愿望。

與此相反的就是信息化建設(shè)投入不足。很多高校的就業(yè)信息化建設(shè)，在設(shè)備投入上非常有限。由于就業(yè)信息化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要大量的硬軟件設(shè)備和人員的投入，加之許多高校就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)本身投入不足，導(dǎo)致許多高校沒有能力拿出足夠的資金投入信息化建設(shè)。研發(fā)一套遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)需要上千萬的投入，單個學(xué)校去開發(fā)不現(xiàn)實(shí)也不可行。

（三）就業(yè)信息傳播渠道不暢通，導(dǎo)致信息不對稱、矛盾突出

由于我國高校信息化建設(shè)缺乏一個系統(tǒng)的規(guī)劃，其建設(shè)模式往往是各高校根據(jù)自身業(yè)務(wù)提出需求，建設(shè)帶有濃重的自我封閉性，產(chǎn)生大量的信息孤島。如遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)，高校、學(xué)生、用人單位之間不能通過系統(tǒng)進(jìn)行共贏，信息化的便利性就不能夠體現(xiàn)，甚至成為了一種負(fù)擔(dān)。一些高校在信息化建設(shè)過程中，各種各樣的職能業(yè)務(wù)系統(tǒng)并存，既有獨(dú)立的就業(yè)工作信息管理系統(tǒng)，又有獨(dú)立的教務(wù)管理系統(tǒng)等其它系統(tǒng)，各系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)不能相互兼容。信息孤島的存在使得業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理難度非常大，不同的系統(tǒng)需要維護(hù)各自獨(dú)立的主數(shù)據(jù)，而各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)一致性是系統(tǒng)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

信息化管理系統(tǒng)建成后，缺乏足夠的宣傳和引導(dǎo)，造成信息不對稱，一方面系統(tǒng)閑置“吃不飽”，設(shè)計(jì)能力得不到有效利用，造成資源浪費(fèi)；另一方面，許多想利用信息化管理優(yōu)勢提高工作效率、改善工作條件、提高工作成果和效率的廣大教師和管理人員對學(xué)校就業(yè)部門的這些設(shè)備和條件缺乏了解，同時，很多迫切想利用現(xiàn)代化、信息化手段為自己就業(yè)求職增添砝碼和成功幾率的廣大畢業(yè)生也因不了解而無法有效利用學(xué)校的場地和平臺。因此，信息不對稱白白浪費(fèi)了寶貴的資源，違背了信息化建設(shè)為廣大師生服務(wù)、為就業(yè)工作服務(wù)的初衷。

（四）信息審核機(jī)制尚需完善

在就業(yè)信息化的實(shí)際運(yùn)營中，高校往往扮演著畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶角色，必須對信息進(jìn)行嚴(yán)格審核和把關(guān)：一方面，要加強(qiáng)對畢業(yè)生的信息審核。畢業(yè)生登陸信息平臺后，為了向用人單位推薦自己，以求應(yīng)聘成功，必然會填寫、刊登和發(fā)布自己的個人簡歷和求職信息，但大部分信息是由畢業(yè)生本人填寫，若審核機(jī)制不完善，必然會有一些畢業(yè)生為了吸引用人單位注意，獲得用人單位青睞，夸大事實(shí)，填寫不真實(shí)的信息，比如虛構(gòu)自己的學(xué)習(xí)成績、英語四六級成績、獎學(xué)金、社會工作經(jīng)歷等，這樣就會引起用人單位的誤判斷，造成不公平競爭，甚至在被單位識破后，對畢業(yè)生乃至對學(xué)校產(chǎn)生信任危機(jī)，進(jìn)而影響學(xué)校的整體形象和聲譽(yù)。另一方面，也要加強(qiáng)對用人單位的信息審核。用人單位招聘學(xué)生本是好事，但還是

有一些單位出于惡意目的，采用欺騙手段在乎臺上刊登虛假招聘信息，蓄意夸大企業(yè)規(guī)模和薪資待遇，甚至誘騙學(xué)生簽訂不平等的合同或協(xié)議，若無相應(yīng)的信息審核機(jī)制，就會讓這些單位鉆了空子，侵害畢業(yè)生的權(quán)益。因此，完善信息審核機(jī)制是信息化建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，關(guān)系到供需雙方的利益。

四、進(jìn)就業(yè)信息化建設(shè)的策略

推進(jìn)和完善高校就業(yè)工作的信息化建設(shè)，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，扎實(shí)、穩(wěn)步、健康地推進(jìn)高校就業(yè)工作向現(xiàn)代化、信息化、理念化、全局化、縱深化發(fā)展已是形勢所迫。國務(wù)委員陳至立指出，大力加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供重要保障，是實(shí)現(xiàn)“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。各地方、各高校必須加快各自就業(yè)服務(wù)網(wǎng)建設(shè)，盡快形成國家、省和高校三級畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。同時，各有關(guān)部門要積極配合，盡快實(shí)現(xiàn)人才、勞動、高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的相互貫通。就業(yè)服務(wù)網(wǎng)要在服務(wù)功能、空間和領(lǐng)域方面不斷拓展，要與傳統(tǒng)的招聘形式相結(jié)合，將就業(yè)服務(wù)提高到新的水平。

（一）軟件開發(fā)與硬件投入雙管齊下

軟件和硬件對信息化功能的發(fā)揮都十分重要，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂”就是這個道理。目前我國的高校在硬件設(shè)備上已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，急需的是合適的、能滿足各主體需求的軟件和系統(tǒng)。軟件開發(fā)、系統(tǒng)構(gòu)建在一定程度上講比硬件建設(shè)復(fù)雜得多，國家應(yīng)出臺統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)．學(xué)校與技術(shù)人員應(yīng)加強(qiáng)溝通，定制符合就業(yè)工作要求且能滿足未來可持續(xù)發(fā)展需要的軟件和管理信息系統(tǒng)。軟件建設(shè)、系統(tǒng)構(gòu)建在某種程度上講，比硬件建設(shè)復(fù)雜和困難得多，而且構(gòu)建適合本校發(fā)展需要的軟件系統(tǒng)環(huán)境，必須依靠技術(shù)開發(fā)人員和學(xué)校就業(yè)部門不斷加強(qiáng)溝通、交流與探討，定制出符合就業(yè)工作要求且能滿足未來可持續(xù)發(fā)展需要的軟件和管理信息系統(tǒng)，所以軟件投入絲毫不可怠慢。

（二）積極推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)的規(guī)范化

教育部對建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)“信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢”五位一體。努力引導(dǎo)畢業(yè)生通過信息化手段促成就業(yè)。要在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要按畢業(yè)生就業(yè)市場化的要求用計(jì)算機(jī)技術(shù)對現(xiàn)實(shí)的就業(yè)工作和就業(yè)市場進(jìn)行“仿真”。目前，從中央到地方、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)也相互提供了網(wǎng)上的鏈接。但由于相互之間數(shù)據(jù)格式及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的不同，畢業(yè)生及用人單位所需要的各類信息無法完全鏈接，滿足不了網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場發(fā)展所需要的準(zhǔn)確性、時效性、多樣性的要求。我國各級、各類就業(yè)網(wǎng)不能完全實(shí)現(xiàn)資源共享的主要障礙就在于數(shù)據(jù)技術(shù)格式和就業(yè)服務(wù)的不規(guī)范，同類的數(shù)據(jù)格式五花八門，同類的就業(yè)服務(wù)千差萬別，導(dǎo)致中央與地方、部門與部門、學(xué)校與學(xué)校、網(wǎng)與網(wǎng)之間不能進(jìn)行快速地信息交流。這種狀況成為我國畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)的主要技術(shù)“瓶頸”，妨礙了網(wǎng)上就業(yè)市場的發(fā)展，增加了就業(yè)工作、畢業(yè)生擇業(yè)及單位用人的成本。因此，全國在畢業(yè)生就業(yè)信息化工作中必須采用統(tǒng)一的工作、服務(wù)和技術(shù)規(guī)范，不斷提高工作效率和服務(wù)能力，防止錯誤的產(chǎn)生，降低工作成本。

（三）建設(shè)信息一體化大平臺

管理部門在校內(nèi)要統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)部門．信息相互貫通，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動各方面積極性。招生部門每年招新生后及時創(chuàng)建新生的信息數(shù)據(jù)庫，準(zhǔn)確錄入信息管理系統(tǒng)，從源頭上實(shí)現(xiàn)與就業(yè)管理信息系統(tǒng)的連接。高校畢業(yè)生就業(yè)信息化平臺系統(tǒng)是專門為畢業(yè)生就業(yè)的服務(wù)性平臺。要樹立開放合作的觀念，通過信息平臺建設(shè)，使學(xué)校鞏固已有的社會資源，開發(fā)新的社會資源和學(xué)校本身的教育資源。隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量的增加以及公眾對信息手段的掌握，畢業(yè)生的就業(yè)將越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)。就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)將成為我國高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主要渠道。高校要進(jìn)一步豐富和完善就業(yè)網(wǎng)的服務(wù)功能，及時更新網(wǎng)上信息，為畢業(yè)生提供真實(shí)、有效、方便、快捷的信息。

（四）切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

從組織領(lǐng)導(dǎo)、硬件建設(shè)、資金投入等方面予以充分保證。將畢業(yè)生信息化建設(shè)列入重要議事日程，納入學(xué)校建設(shè)整體規(guī)劃，從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。要將高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)狀況作為重要指標(biāo)納入高校畢業(yè)生就業(yè)評估體系，作為畢業(yè)生就業(yè)表彰評優(yōu)的重要依據(jù)之一。當(dāng)前，一是要加大資金投入，將畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)資金納入學(xué)校當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以重點(diǎn)保證和落實(shí)，做到?？顚Ｓ谩６且訌?qiáng)硬件建設(shè)，添置和更新必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提供專用場地。三是要切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)信息化隊(duì)伍建設(shè)，精心挑選網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)、熱心畢業(yè)生就業(yè)工作的同志充實(shí)到就業(yè)工作隊(duì)伍中來，提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是要加強(qiáng)對就業(yè)信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，明確工作責(zé)任，有關(guān)部門要密切協(xié)作，有效整合校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源。五是教育行政主管部門要盡快研究并出臺相關(guān)就業(yè)信息化建設(shè)的方案標(biāo)準(zhǔn)和評估制度，規(guī)范國家、省和高校三級畢業(yè)生就業(yè)信息化的建設(shè)行為。

總體來說，當(dāng)前我校就業(yè)信息化水平還不夠高．當(dāng)前就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)還需進(jìn)一步完善．提高就業(yè)管理效率和更好的服務(wù)學(xué)生花更多的功夫。在人力、物力、財(cái)力投入不足，當(dāng)前的就業(yè)服務(wù)方式并不能完全滿足畢業(yè)生的需要．發(fā)展道路仍值得進(jìn)一步的探索。在積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，要花功夫?qū)崿F(xiàn)“質(zhì)”的飛躍：在大力完善就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)基本下，進(jìn)一步豐富網(wǎng)站的服務(wù)功能，真正實(shí)現(xiàn)“資源共享、信息發(fā)布、網(wǎng)上求職、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)服務(wù)”五元一體的信息化就業(yè)模式。要依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。找出現(xiàn)有就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的缺陷，克服自身困難．在各級教育部門指導(dǎo)下充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，消除“信息孤島”。更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務(wù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)資源共享。促進(jìn)充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量：同時還要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)就業(yè)狀況的有效跟蹤和監(jiān)測，完善職前就業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)功能。使畢業(yè)生在就業(yè)過程中不斷感受到學(xué)校這個大家庭的力量和溫暖。不斷調(diào)整畢業(yè)生在就業(yè)過程中的心態(tài)．掃清了畢業(yè)生在求職方面的心理障礙與信息障礙，使他們在日益加劇的就業(yè)壓力中尋找信心．在競爭中做到從容不追，盡情展示出自己的實(shí)力，發(fā)揮出自己的專長。真正實(shí)現(xiàn)信息化就業(yè)。進(jìn)而推動高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作上水平，上臺階。

第四篇：高校體育信息化建設(shè)

高校體育教學(xué)信息化建設(shè)研究

王自強(qiáng)

（邢臺學(xué)院體育系 河北 邢臺 054001）

摘 要：隨著信息化數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，其高效性、精確性和良好的交互性，在實(shí)踐中又得到了很好的印證，因而推動教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。文章將從信息化建設(shè)對于高校體育教學(xué)的意義，以及建設(shè)的主要途徑等這些問題進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高校體育；信息化建設(shè)；多媒體；教學(xué)資源

作為高校教育的重要組成部分，體育教學(xué)在促使青少年加強(qiáng)鍛煉，提高身體和心理素質(zhì)，加強(qiáng)身體機(jī)能鍛煉等方面有著十分重要的作用，因而高校體育教學(xué)長期以來受到各界的高度重視，體質(zhì)狀況與身體機(jī)能也是各項(xiàng)考試和應(yīng)聘職業(yè)需要考核的重要指標(biāo)。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，同時憑借其高效性、精確性和良好的交互性，在實(shí)踐中起到了很好的教學(xué)輔助作用，因而推動教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。

就我國目前的現(xiàn)狀而言，信息化建設(shè)在體育教學(xué)方面還比較薄弱，而高校體育信息化建設(shè)的核心思想體現(xiàn)在兩個方面，一是加強(qiáng)現(xiàn)代化的信息數(shù)字設(shè)備、技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，二是加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)模式、方法與信息化建設(shè)的接軌，以信息化的思維來引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展與變革，集合優(yōu)勢資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)理念的過程，也是“通過信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對學(xué)校體育各方面資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、［1］分析、分類、匯總、得出結(jié)論的有效途徑”。關(guān)于高校體育信息化建設(shè)研究，可以從以下幾個方面進(jìn)行分析。

1.體育教學(xué)信息化建設(shè)的必要性 1.1教學(xué)形式的多樣化

由于體育教學(xué)涵蓋面廣，而高校體育又比較開放和自由，因而高校體育教學(xué)的形式并不像小學(xué)和中學(xué)那樣固定，再者由于硬件設(shè)施的相對完善，排球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、游泳等大量的體育活動都可以作為體育教學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)形式方面從簡單的體育活動到專業(yè)化的培訓(xùn)及各種體育比賽的開展，以及體育

理論知識的測試等，都使得體育教學(xué)的涵蓋面更廣，管理難度與教學(xué)資源的需求量都不斷上升，而各種體育教學(xué)形式之間又需要強(qiáng)有力的整合，因而信息化建設(shè)對于高校日趨多元化的體育教學(xué)形式的管理和資源提供而言，顯得很有必要。

1.2素質(zhì)教育的深入推行

隨著素質(zhì)教育的深入推行，高校體育教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，體育教學(xué)已經(jīng)由簡單的體育運(yùn)動向集合了身體訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性及身體機(jī)能開發(fā)、學(xué)生心理健康以及生存能力、意志力等多方面的綜合性學(xué)科，在很多高校中，體育教學(xué)已經(jīng)更名為體育與健康。這些轉(zhuǎn)變使得體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加多元，包括“知識目

［2］標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)等全新的結(jié)構(gòu)和理念”。在這樣的背景之下，體育教學(xué)需要將更多的信息整合起來，同時提供更加生動與形象化的教學(xué)手段，更多的服務(wù)性功能，這些單靠傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，需要信息化建設(shè)的大力支撐。

1.3體育教學(xué)的自身特點(diǎn)

在通常的體育教學(xué)中，很多體育運(yùn)動的動作是比較復(fù)雜和繁瑣的，同時大量體育運(yùn)動的動作具有連貫性、快速性等特點(diǎn)，在某些較為專業(yè)的訓(xùn)練和教授時，關(guān)鍵動作以及一些技巧學(xué)生難以觀察清楚，進(jìn)而難以在教學(xué)中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這往往使得體育教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。從教師層面來看，由于教師水平、理解能力、教學(xué)方式以及運(yùn)動水平的差異，其在教學(xué)中也不可避免地會受到自身隨意性的影響。而信息化系統(tǒng)的建立可以有效地將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)資源整合起來，便于豐富教學(xué)的維度與廣度，降低教學(xué)的難度，提升其可理解性與形象度，對教學(xué)有很大的提升。

2.高校體育教學(xué)引入信息化建設(shè)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面較為枯燥且匱乏，在與其他學(xué)科整合性方面顯得薄弱，與學(xué)生的互動性上也十分不足，而這些因素恰好是信息化建設(shè)的優(yōu)勢所在。首先，信息化建設(shè)可以提供大量的數(shù)字化教學(xué)資源，包括常見的PPT、視頻、flash等多媒體資料；其次，可以與其他學(xué)科通過數(shù)據(jù)庫和多媒體資料等進(jìn)行整合，使得體育教學(xué)中涵蓋更多的內(nèi)容，有助于素質(zhì)教育的推進(jìn)；另外，信息化的操作使得教學(xué)變得具有互動性，學(xué)生可以通過信息化的手段與教師溝通交流，不受時間空間的限制，也可以通過信息化系統(tǒng)與教師和教學(xué)資源互

動及反饋教學(xué)情況。除此之外，學(xué)生還可以“以通過體育教學(xué)信息化平臺，搜索適合自身技術(shù)特點(diǎn)的技術(shù)理論、視頻，這樣即實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的具體要求，又能

［3］更大幅度的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量”。

3.體育教學(xué)信息化建設(shè)的主要途徑 3.1加強(qiáng)教學(xué)資源的數(shù)字化

教學(xué)資源是教學(xué)的重要支撐，因而高校體育教學(xué)的信息化構(gòu)建首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的突破。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常是教師集合，集體訓(xùn)練，然后例行活動，在解散，這樣的方式過于單一且枯燥，學(xué)生對體育知識接收量較低，同時大量的教學(xué)資源沒有得到運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，首先便需要在學(xué)校層面構(gòu)建一個數(shù)字化教學(xué)資源庫作為信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性模塊，以海量的體育類圖片、視頻以及多媒體教學(xué)資料作為教學(xué)的基本資源庫，同時在教學(xué)過程中對學(xué)校自身的教學(xué)資料進(jìn)行搜集并不斷擴(kuò)充，而對于本校的優(yōu)秀體育教師和優(yōu)秀體育課程，也應(yīng)該以數(shù)字化資料的形式并入資源庫。

通過基本收錄與平時的不斷擴(kuò)充，高校的數(shù)字化體育教學(xué)資源庫將越發(fā)豐富，這一方面大大便于學(xué)校的統(tǒng)一管理與分類保存，同時可以使得每一類體育教學(xué)課程都有強(qiáng)大且具有本校特色的資源庫。教學(xué)資源的數(shù)字化，基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)資源的集中管理和流水化補(bǔ)充體系，資源集中，數(shù)據(jù)量大，便于查詢和保存，同時為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，這是高校體育教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生也可以通過學(xué)校的信息化平臺自我瀏覽海量資源，對于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有一定的推動作用。

3.2加強(qiáng)教學(xué)手段的多媒體化

信息化建設(shè)的另一個層面是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多媒體化，因而多媒體教學(xué)手段不僅自身具備良好的交互性和形象生動的教學(xué)模式，同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息化建設(shè)整合的重要途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，基本都是教學(xué)示范和自我訓(xùn)練，之后便是自由活動，對于教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際上很難充分理解。以籃球教學(xué)為例，由于該運(yùn)動節(jié)奏快，同時運(yùn)動規(guī)則復(fù)雜，學(xué)生一方面很難充分理解各個動作的標(biāo)準(zhǔn)型，而對于如何才算犯規(guī)也不容易準(zhǔn)確區(qū)分。而多媒體教學(xué)手段可以很好地解決這一問題，通過播放多媒體教學(xué)短片，對于關(guān)鍵動作或教學(xué)難點(diǎn)，可以通過慢放、定格、倒退、重復(fù)播放等多種形式使得學(xué)生切切實(shí)實(shí)地看

得更清楚，對于當(dāng)中的技術(shù)難點(diǎn)，還可以利用數(shù)字化多媒體設(shè)備將關(guān)鍵動作摳出，以flash等形式進(jìn)行分解，這些方式顯然可以大大提升教學(xué)的準(zhǔn)確性和形象性，學(xué)生更容易理解和記憶。而對于犯規(guī)行為，可以直接以多媒體模擬各種犯規(guī)行為的動態(tài)過程，這樣學(xué)生的理解比單純的教師講解或者簡單的示意圖更為直觀。除此之外，教師可以在課堂上播放經(jīng)典的籃球比賽，緊張激烈的比賽可以瞬間將學(xué)生拉進(jìn)實(shí)際籃球比賽場景之中，感受比賽和運(yùn)動氛圍，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)的輔助之下，體育課堂可以變得更加多元與生動，這也是對數(shù)字化教學(xué)資源庫的重要運(yùn)用。

3.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)化

資源共享與互助是當(dāng)下教學(xué)改革的主流，而資源共享的重要方式便是教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)化，這也是體育教學(xué)信息化建設(shè)的基本功能之一。平臺的網(wǎng)絡(luò)化包括多個方面，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師之間、學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校之間等，顯然信息化建設(shè)可以將這些因素全面地聯(lián)系與整合起來。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在信息建設(shè)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，作為信息建設(shè)的門戶及主要功能窗口，其中嵌入教學(xué)資源、交流、反饋等多個功能模塊。例如，可以構(gòu)建如表一所示的網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，首先學(xué)生可以對整個學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行搜索、瀏覽、下載等一系列操作，同時利用E-mail、在線交流等形式可以與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，大大縮小時間和空間的限制，同時可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上根據(jù)體育愛好組建各個BBC類社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享與交流。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺的突出作用在于院校級別的合作與資源共享，通過信息化建設(shè)，各個高?？梢詫?shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的共享，利用電子化數(shù)據(jù)文件傳輸各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典課程或課件，這十分有利于分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以邀請?bào)w育教學(xué)專家在網(wǎng)絡(luò)平臺上與大家交流，這些對于提升教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)的信息化建設(shè)都是大有裨益的。

表一：網(wǎng)絡(luò)平臺功能表

功能模塊 網(wǎng)絡(luò)功能 網(wǎng)絡(luò)體系 教學(xué)資源 資源搜索，資源下載 千兆級校園骨干網(wǎng)絡(luò) 交流 及時溝通，信息及數(shù)字化資源傳遞 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫 反饋 信息縱橫向流動 基于PPRS的網(wǎng)絡(luò)交流平臺 3.4構(gòu)建考核模式的信息化

考核與檢測是體育教學(xué)的重要組成部分，同時還是許多職業(yè)與升學(xué)的第一道

關(guān)口，高校體育教學(xué)的信息化建設(shè)在考核方面也應(yīng)該促進(jìn)其信息化建設(shè)。目前許多高校仍然采用傳統(tǒng)考核模式，即以跳遠(yuǎn)、跑步等固定項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行考核，最后根據(jù)學(xué)生的成績打分，并人為地設(shè)置一個“及格線”。這樣的模式不僅沒有人性化地考慮各個學(xué)生在體質(zhì)和運(yùn)動愛好以及平時訓(xùn)練強(qiáng)度的差異，也難以實(shí)現(xiàn)考核及測評的數(shù)字化，因而其結(jié)果不僅不夠科學(xué)與人性化，也難以進(jìn)行后續(xù)的分析與處理。實(shí)際上，現(xiàn)代教學(xué)理念下體育教學(xué)更多是服務(wù)性的，其終極目的是提升學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，因而人為地劃分一個及格標(biāo)準(zhǔn)并無太大實(shí)際意義，在這方面，可以用新興的體質(zhì)監(jiān)測模式取代傳統(tǒng)的體育考試，即綜合體檢與趣味體能檢測的模式對學(xué)生的肺活量、肌肉彈跳性、爆發(fā)力、耐力等做出科學(xué)的測定，并將其與學(xué)生的身高、體重、年齡等基本因素綜合起來。在這里，信息化建設(shè)的突出意義在于從檢測開始的數(shù)字化模式，可以使得學(xué)生的檢測結(jié)果以數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)，并且彼此之間可以利用系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的后續(xù)分析，提出一份最終的體質(zhì)檢測報(bào)告，對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行判斷并提出身體機(jī)能的弱項(xiàng)和后續(xù)鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議。這樣的方式不僅更加準(zhǔn)確和科學(xué)，同時可以對整個院校的教學(xué)成果和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測情況統(tǒng)一歸并至信息平臺，便于學(xué)校的管理和分析。

信息化構(gòu)建是高校體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的必經(jīng)之路，也是與時代背景緊密結(jié)合的必然趨勢，基于信息化建設(shè)對提升高校體育教學(xué)的重要意義，應(yīng)該引起高校教育的高度重視。雖然目前在教學(xué)中還存在許多問題，但只要積極探索與創(chuàng)新，并從教學(xué)資源、教學(xué)方式和考核模式等方面綜合入手，一定可以從本質(zhì)上推動高校體育信息化建設(shè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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個人簡歷：

王自強(qiáng)，男，1967.10.1出生，河北威縣人，1990.6畢業(yè)于河北師范大學(xué)，碩士，副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)

第五篇：高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)研究

高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)研究

摘要:當(dāng)前,隨著高校英語專業(yè)招生人數(shù)的增加、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值高、英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏“一專多能”素質(zhì)等情況的出現(xiàn),我國英語專業(yè)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。解決英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻問題,需要各級政府、畢業(yè)生和高校的共同努力。

關(guān)鍵詞:英語專業(yè);就業(yè)形勢;研究

據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計(jì),在高校各專業(yè)中,英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率歷年來一直居于前10位。即使在前幾年大學(xué)生就業(yè)狀況普遍不佳的情況下,很多高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持在90%以上,就業(yè)情況相對樂觀。但是,隨著大學(xué)畢業(yè)生整體就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,往日是“香餑餑”的英語專業(yè)畢業(yè)生也面臨著越來越大的就業(yè)壓力,就業(yè)率呈下降趨勢。當(dāng)前,解決好高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題,對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

1.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

以安陽市為例,相關(guān)資料表明,2006年前安陽市對高校英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量比較大,但隨著城鄉(xiāng)中小學(xué)校編制的緊縮和英語教師的配備到位,從2007年開始全市各中小學(xué)對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐步降低。隨著各高校培養(yǎng)的英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增加和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,安陽市英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率開始下滑。以安陽市一所高校為例:2008年和2009年英語專業(yè)畢業(yè)生分別為698人和450人,總就業(yè)率分別為81.23%和89.33%,其中靈活就業(yè)率分別為66.48%和80%。另外一所工科本科高校,2006～2009年英語專業(yè)畢業(yè)生分別為118人、89人、156人、381人,其總就業(yè)率分別是88.98%、88.76%、89.74%、81.1%。由此可以看出,除去靈活就業(yè),英語專業(yè)畢業(yè)生真正穩(wěn)定就業(yè)的比例其實(shí)是非常低的。

2.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的原因探析

一是英語功能的轉(zhuǎn)型。英語已經(jīng)從一門“專業(yè)”逐步回歸其“工具”功能,這是就業(yè)壓力加大的根本原因。與以前不同,現(xiàn)在的英語教育相當(dāng)普及,英語已經(jīng)走下了“神壇”。在這樣的背景下,英語實(shí)際上已經(jīng)不再是一個神圣的“專業(yè)”,而變成了一種很多受過高等教育的人都基本掌握的“工具”。二是英語專業(yè)招生量的加大。英語專業(yè)歷來都是熱門專業(yè),很受高中畢業(yè)生的追捧,因此很多高校的英語專業(yè)都是生源爆滿。據(jù)統(tǒng)計(jì),2007年河南省高校英語專業(yè)共招生1.7579萬人,2008年增加到2.0910萬人,招生人數(shù)凈增3331人。招生人數(shù)增加了,但就業(yè)崗位并沒有增加,英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大就成為必然。三是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面窄、期望值高。相對來說,英語專業(yè)畢業(yè)生的出國機(jī)會和到外企工作的機(jī)會都明顯高于其他專業(yè)的畢業(yè)生,但是總體而言,能夠出國或者到外企工作的畢業(yè)生只是很小一部分。四是很多英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏“一專多能”素質(zhì)。許多用人單位明確表示所需的是“一專多能”人才,他們在人才招聘過程中會更多關(guān)注“一專多能”的畢業(yè)生。因此,那些具有扎實(shí)的英語功底同時具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、新聞、中文等專業(yè)背景的畢業(yè)生更容易得到錄用機(jī)會,而純粹的英語專業(yè)人才受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。五是許多管理者已具備一定的英語口語能力,致使社會上對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求相對減少。職場白領(lǐng)人員業(yè)余時間“充電”都青睞商務(wù)英語,他們通過學(xué)習(xí)商務(wù)英語增加晉升的砝碼,這在無形中封堵了英語專業(yè)畢業(yè)生的一條就業(yè)之路。六是英語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)任教的通道變窄。英語教師始終是中小學(xué)教師隊(duì)伍擴(kuò)充的重點(diǎn),經(jīng)過多年來的補(bǔ)充,中小學(xué)英語教師的空缺已不多。

二、解決大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

1.政府方面

一是進(jìn)一步完善就業(yè)政策。英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題只是我國大學(xué)生就業(yè)問題的一小部分,政府的就業(yè)政策對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)前,我國實(shí)行的以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)政策從職業(yè)報(bào)酬、發(fā)展前景、職業(yè)流動方面為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)提供了一個可供參考的制度框架,它必然會對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為產(chǎn)生重大影響。同時,由于大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻,政府的就業(yè)政策已經(jīng)從根本上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為。因此,完善就業(yè)政策以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)已成為各級政府義不容辭的責(zé)任。二是努力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì),促進(jìn)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。各級政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平來增加社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才需求銜接好。三是積極鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)。基層是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最大空間。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》下發(fā)后,許多地方政府都積極探索引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的新途徑,取得了很好的效果。

2.英語專業(yè)畢業(yè)生方面

一是加強(qiáng)就業(yè)前的知識儲備,努力提高就業(yè)競爭力。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說,他們應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向?qū)I(yè)英語人才方向發(fā)展,以增強(qiáng)就業(yè)競爭力。可喜的是,近年來英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢,越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生到教育、金融、通信、傳媒、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大意味著就業(yè)機(jī)會的增加,但社會對復(fù)合型人才的需求要求英語專業(yè)畢業(yè)生必須努力為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備,也就是說英語專業(yè)學(xué)生要努力成為“一專多能”的復(fù)合型人才,利用有限的學(xué)習(xí)時間盡力多學(xué)知識、增強(qiáng)能力。二是英語專業(yè)畢業(yè)生除具備良好的專業(yè)素質(zhì)外,還要具備良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等。現(xiàn)在,用人單位都十分注重員工的操守,如誠信精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、實(shí)干精神等。所以,英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力提高自己的組織協(xié)調(diào)、口頭表達(dá)、人際溝通等各個方面的能力。另外,英語專業(yè)學(xué)生僅僅學(xué)好英語是不行的,還要學(xué)習(xí)第二外語,這是增強(qiáng)就業(yè)競爭力的方法之一。三是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,先就業(yè)后擇業(yè)。如果畢業(yè)生斤斤計(jì)較眼前的工作崗位,就會失去許多就業(yè)機(jī)會。他們可以在就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn),使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

3.高校方面

一是創(chuàng)新培養(yǎng)模式,緊跟社會需求步伐。據(jù)高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會所做的調(diào)查顯示,按照傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃所培養(yǎng)的學(xué)生由于只具備單一的英語技能,已經(jīng)不能滿足用人單位的需要。因此,高校應(yīng)該創(chuàng)新英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才,滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需求。例如:近年來很多企業(yè)喜歡招收有理工科背景的英語專業(yè)畢業(yè)生,因而科技英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越好。另外,隨著我國對外開放力度的不斷加大,社會對既熟悉國際商務(wù)又熟練掌握英語的高級復(fù)合型人才的需求越來越大。這些都對高校英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn),要求高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式,緊緊跟上時代發(fā)展的步伐。二是提高教學(xué)水平,增強(qiáng)英語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。近年來,高校學(xué)生人數(shù)不斷增多,但是高校教學(xué)管理工作并沒有及時跟上,導(dǎo)致畢業(yè)生綜合素質(zhì)良莠不齊。可以說,畢業(yè)生由于專業(yè)水平不高,特別是口語水平差,無法滿足用人單位的需求,是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中遇到的普遍問題。因此,高校在教學(xué)質(zhì)量的管理上必須下工夫,努力提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。三是做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校要采取多種形式對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),幫助畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。四是建立健全畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu),為英語專業(yè)畢業(yè)生提供高效的服務(wù)。目前,高校都設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),在人力、物力、財(cái)力上對畢業(yè)生就業(yè)工作予以支持。同時,高校的專兼職就業(yè)工作人員也要設(shè)身處地地為畢業(yè)生著想,積極做好英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作。

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