第一篇：小學數(shù)學二年級上冊教學設計——有多少片樹葉

小學數(shù)學二年級上冊教學設計——有多少片樹

葉

〖教學目標〗

1.在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。

2.在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。3.通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認識。〖教材分析〗

本節(jié)課的教學內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學習中，學生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。

本節(jié)課要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應用?！紝W校及學生狀況分析〗

學校能提供比較好的教學條件(如實物展示平臺、電腦多媒體)，學生基本是城市的學生，但有部分學生基礎不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學

第 1 頁習。

〖教學設計〗(一)情境引入

師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：(1)開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆?(2)學校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位?(3)寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字? 提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦? 生1：可以猜想。

生2：以前我們學過估計，可以用估計的方法。

師：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。(反思對于二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。)(二)探究新知 1.活動1：買糖

師：學校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。(出示糖罐)第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。

生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。

第 2 頁 師：你是怎樣進行估計的? 生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的。

生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。

(反思在教師的引導下，學生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。)2.活動2：估計題目數(shù)

師：有一張口算試卷，題的數(shù)量很多，老師想知道這張口算試卷約有多少道題，你能幫幫我嗎?(學生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。)生：我們估計有200多道題。師：你們是怎樣估計的呢? 生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。

生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。

(反思當我提出要學生幫忙時，學生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標準。)3.活動3：數(shù)黃豆

師：看到同學們這么聰明，老師再派大家完成一個任務“數(shù)黃豆”。這些黃豆裝在袋中，每袋大約有多少粒?

第 3 頁(四人小組估計，然后集體交流。)生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。

生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。(三)課堂小結

師：想一想在上面的活動中，同學們是如何進行估計的。(反思學生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。)活動4：有多少片樹葉

師：智慧老人也想考考大家，請同學們估計書上第39頁的樹葉有多少片。

(1)觀察圖，做出估計，并將估計的結果寫下來。(2)驗證估計的結果，具體數(shù)一數(shù)。(3)集體交流估計的方法。

生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。

生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。

第 4 頁 師：你又是怎樣數(shù)的呢? 生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。

生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。

(反思二年級學生還未學習乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。)(四)深化練習

在報紙上找一篇文章估計有多少字。

〖教學反思〗

這節(jié)課中首先出示三罐糖，第二罐是第一罐的兩倍，第三罐是第一罐的三倍。這是一個比較容易發(fā)現(xiàn)的關系，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)可以把第一罐作為標準來估計另兩罐的數(shù)量。然后逐漸加點難度，讓他們對一張試卷中的口算題作估計?？谒泐}是一列一列分的，而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，學生已經(jīng)意識到這時可以把每兩列或半頁作為一個標準來估計。再加大難度讓他們對排列無序、數(shù)量很多的黃豆進行估計，這時

第 5 頁 候學生就很自然地想到，先找一個標準，然后根據(jù)這個標準來估計。最后，在總結了估計方法的基礎上，讓學生完成書上的實踐活動，就顯得容易多了，只是最后在數(shù)的時候由于樹葉比較多，所以有一點困難?！及咐c評〗

結合課程改革的要求、我校的發(fā)展目標及教師學生的實際情況，我校承擔了省級重點科研課題《對小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》，丁老師是我們這項課題的主要參與人員之一。結合課題研究的內(nèi)容，丁老師對教材中的實踐活動“估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉”進行了拓展，將許多需要運用“估計”這一數(shù)學方法的生活實例匯總在一起，通過生活情境引起學生認知與解決問題的心理沖突，激發(fā)學生的探究熱情。在具體的情境與活動中，學生綜合運用所掌握的和所能嘗試的多種方法進行估計，力求解決問題。本次活動培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生運用數(shù)學的能力和信心，提高學生將生活問題歸結為數(shù)學問題的能力及對結果合理性的覺察能力。課堂活動和反饋效果良好。

第 6 頁

第二篇：小學二年級上冊數(shù)學《有多少點子》教案

小學二年級上冊數(shù)學《有多少點子》教案

學習內(nèi)容： 課本P 2021 學習目標：

1、用兩種不同的方法（橫著數(shù)或豎著數(shù)）數(shù)排列整齊的點子的個數(shù)，并列出乘法算式。

2、通過計算點子的數(shù)量，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學習用乘法解決問題。重點難點：

初步學習乘法解決問題。學習過程：

自主學習：建立自信，克服畏懼，嘗試新知 學習過程：

一、知識鏈接

1、讀出下列算式

45讀作： 56讀作：___________________ 2、46表示 或 __________________ 36表示 或 __________________

二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點 導學釋疑

1、同學們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們一起來玩一玩點子游戲好不好？

第 1 頁 看老師手里的點子圖。列出加法算式和乘法算式。

2、圈一圈在圖上用兩種方法表示38

三、鞏固提升 想一想，算一算，1、獨立完成第1題：分別用兩種方法在圖上表示算式。27= 35=

2、小組完成第2題：你說我擺。

四、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺

1、學生獨立完成P21第3題，指名說算式。

2、組織學生完成P21第4題 錯題改正及整理 你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？ 能找到合適的計算方法。能主動參與小組活動。在活動中能積極思考。

第 2 頁

第三篇：新版北師大數(shù)學二年級上冊有多少張貼畫教學設計-

有多少張貼畫

教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第78-79頁的內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：白板課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（白板課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)?。?/p>

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？

生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6

一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=1二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎練習

①算一算（P79第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。(生在白板上操作完成.)36

4×6

6×6 6×9

6×

23×6

5×6

全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（白板課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ①

請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

②

誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③

生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。

（3）、你是怎么算出來的？一學生白板上動手操作演示。

四、總結．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？ 你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小小數(shù)學家。

五.板書設計

有多少張貼畫

___6的乘法口訣 1個6 1×6＝6 一六得六 2個6 2×6＝12 二六十二 3個6 3×6＝18 三六十八 4個6 4×6＝24 四六二十四 5個6 5×6＝30 五六三十 6個6 6×6＝36 六六三十六 7個6 6×7＝42 六七四十二 8個6 6×8＝48 六八四十八 9個6 6×9＝54 六九五十四 六.教學反思

1.孩子們學習積極性高,在白板上操作方便,有效.2.孩子們的傾聽習慣和語言表達能力有所提高.3.孩子關注細節(jié)的習慣和能力要加強培養(yǎng).

第四篇：北師大版小學二年級數(shù)學上冊有多少粘貼畫教學設計

有多少粘貼畫

教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第72-73頁的內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎練習

①算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。

四、總結．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？ 你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。

第五篇：二年級數(shù)學上冊有多少塊糖教學設計

《有多少塊糖》教學設計

（北師大版二年級數(shù)學上冊第三單元）

太和縣宮集小學

王小麗

有多少塊糖

教學內(nèi)容

北師大版二年級上冊第16.17頁的內(nèi)容。教學目標

1.結合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。

2.會用兩種不同的數(shù)法（一行一行或一列一列），數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，列出相應的兩個不同的連加算式。

3.在具體環(huán)境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性，體會到學習乘法的必要性，產(chǎn)生學習乘法的愿望。教學重點

會用兩種不同的數(shù)法(一行一行或一列一列)，數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，列出相應的兩個不同的連加算式。教學難點

學會通過多方位思考來解決問題。教學方法

自主學習、合作探究、講授法、練習法 教具準備

多媒體課件、圓片 教學過程

一、創(chuàng)設情境

同學們，我們都知道，十月一日是國慶節(jié)，是我們偉大祖國的生日，全國上下共同為我們的偉大母親慶祝生日，在這舉國歡慶的日子里，機靈狗為我們帶來了一些糖，讓我們一起來分享這份喜悅。你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）但是想要吃到糖可沒那么容易，必須完成機靈狗帶來的任務，才能吃到哦，看看機靈狗帶來了什么任務？哦，原來是讓我們數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果誰數(shù)得又對又快，誰就能吃到甜甜的糖哦！

大家桌子上的學具袋里有圓片，圓片的數(shù)量和糖果的數(shù)量是同樣多的，同學們就利用圓片，用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)有多少塊糖吧，開始。教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家？ 學生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

?1塊1塊地數(shù)：1.2.3.4.5……一共是20塊。?2塊2塊地數(shù)：2.4.6.8.10……一共是20塊。?5塊5塊地數(shù)：5.10.15.20……一共是20塊。下面讓我們再次回顧一下數(shù)的方法。（ppt播放數(shù)的過程）

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應該給予表揚。

二、自主探究 1．數(shù)一數(shù)，填一填

師：自由數(shù)的時候同學們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？ 課件出示：教材第16頁插圖。

學生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應該是7+7=14(塊)；

第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)。

師：現(xiàn)在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。

生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？ 生第一幅是3+3+3+3=12(塊)。

2．說一說，算一算

2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是師：現(xiàn)在咱們重點來研究這幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學生可能會說：

?橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。?豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。?無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。

三、鞏固練習

這里畫了25個熊貓，25個熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學生可能會想出不同的數(shù)法，可以1個1個地數(shù)，也可以5個5個地數(shù)。

通過這道題使學生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計算。

學生從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地數(shù)，一共有20塊。當物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時，學生自然會想到1堆1堆地數(shù)。

獨立數(shù)一數(shù)方格，匯報思考過程及數(shù)的方法。組內(nèi)交流，集體訂正。

四、總結提升

師：今天你學到了哪些知識，你有什么體會，說給同桌聽聽！

五、作業(yè)布置

完成課本第17頁的第4題。板書設計

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：

5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：

3+3+3+3+3=15(塊)