第一篇：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)“農(nóng)田里的數(shù)學(xué)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法” 【教材分析】：

除數(shù)是兩位數(shù)的口算，是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)簡(jiǎn)單的口算以及整十整百除以一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，本部分內(nèi)容以選取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情景串在解決問題的過程中學(xué)習(xí)口算，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，【學(xué)情分析】：

學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)簡(jiǎn)單的口算以及整十整百除以一位數(shù)的口算方法基本掌握，但算理用口表達(dá)不夠清楚，口算的速度也不夠快。【情景傳說明】：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了四個(gè)情境，將除數(shù)是一位數(shù)復(fù)雜的口算和除數(shù)是兩位數(shù)的口算融入到從古到今，農(nóng)民的耕作方式發(fā)生了很大變化得情境當(dāng)中去。

情境一：很久以前農(nóng)民伯伯頂著日頭在用鎬頭自己一點(diǎn)一點(diǎn)的犁地。讓學(xué)生感受到農(nóng)民有又苦又累而且速度很慢，教育學(xué)生珍惜糧食注意節(jié)儉，同時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造改變生產(chǎn)。

情境二：聰明的老農(nóng)注意借助牲口幫助犁地改變生產(chǎn)讓自己解放，使犁地的速度提高了很多。

情境三：在長(zhǎng)期的勞作當(dāng)中，老農(nóng)們發(fā)現(xiàn)用耕牛在田間工作下率還是不高，又發(fā)明了機(jī)械這就是手扶拖拉機(jī)，又一次提高了耕地速度。

清景四：愛創(chuàng)造的現(xiàn)代人用他們的聰明才智發(fā)明了四輪拖拉機(jī)再一次將耕地速度提高了巨大?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法，理解算理，能夠正確的口算。

2.經(jīng)理探索口算算理、算法的過程，學(xué)會(huì)與他人交流養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣發(fā)展學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3.在解決問題的過程中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷口算的探究過程，學(xué)會(huì)口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確的理解口算的算理?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過程】： 一.創(chuàng)設(shè)情景，自主探索（1）談話導(dǎo)入。

（多媒體出示：信息窗一的情境圖）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

今天就讓我們一起走進(jìn)農(nóng)民伯伯的田間。去了解他們從古到今不同的耕種方式。看看你有什么新的收獲。（2）根據(jù)信息，提出問題

多媒體出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息

提問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 隨著學(xué)生回答課件展示完整的數(shù)學(xué)問題：

①手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)的耕地面積是人力的多少倍？ ②耕牛平均每小時(shí)的耕地面積是人力的多少倍？ ③四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)的耕地面積是耕牛的多少倍？（3）解決第一個(gè)問題，自主探索方法。

提問：要解決手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)的耕地面積是人力的多少倍？你能列出算式嗎？ 隨著學(xué)生的回答板書：96÷6=

提問：為什么這樣列式？（求96里面有多少個(gè)6也就是包含除）

你會(huì)口算嗎？選擇你合適的口算方法算一算，同位互相說一說。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生情況

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的耕地方式隱含著倍數(shù)關(guān)系的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望】

二、.交流口算算法，分析比較

1、談話：誰能說一說，得數(shù)是多少？你是怎么想的？（1）9個(gè)十除以6的一個(gè)十，余三個(gè)十，3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16

（2）60÷6=10 36÷6=6 10+6=16

（3）心中用除法口算

3.針對(duì)性的練習(xí)（選擇你喜歡的方法口算）。

64÷4=

90÷6=

72÷3=

98÷7=

96÷8= 提問：你是怎么想的？

4.小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

4.遷移類推解決小電腦的問題

課件展示： 960÷6=

提問：你能馬上口算嗎？同位之間互相說一說你是怎么想的？（96個(gè)十除以6得16個(gè)十就是160）5.針對(duì)性的練習(xí)

用你喜歡的方法口算下面各題

640÷4＝ 900÷6＝ 720÷3＝ 980÷7＝ 960÷8＝ 6.小結(jié)：三位整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法解決，在商的末尾加“0”

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立口算，合作探究口算方法，互相交流想法，培養(yǎng)學(xué)生用遷移的方法解決新問題。教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，】

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1、談話：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)便的方法來解答第二個(gè)問題：四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？

2、學(xué)生列出算式：540÷60，（板書算式：540÷60）。

3、在小組內(nèi)探討口算的方法，并匯報(bào)交流。

4、針對(duì)性的練習(xí)

180÷20= 350÷10= 240÷30= 160÷80= 120÷30= 提問：你是怎么想的？

6.揭示課題。（除數(shù)是兩位數(shù)的口算）想一想：今天我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？ 四.聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用

1.解決實(shí)際問題（1）（課件展示）

師生共同口算完成

（2）家政服務(wù)公司為王阿姨推薦了兩份工作

你建議王阿姨選擇那份工作？為什么？ 師生共同口算完成（3）買那箱桔子合算？

2.鞏固練習(xí)，形成口算技能

談話：下面我們來進(jìn)行“口算小能手”的比賽活動(dòng)。規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目的前5名同學(xué)獲得“口算小能手”標(biāo)志一枚。（課件展示）

80÷20= 160÷80= 120÷30= 98÷7= 96÷8= 100÷50= 250÷50= 360÷60= 980÷7＝ 960÷8＝ 【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有針對(duì)性的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的設(shè)計(jì)理念，】

五、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為哪種口算方法最簡(jiǎn)便？

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島出口加工區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

喬憲月

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》信息窗二第一課時(shí)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》?！窘滩暮?jiǎn)析】 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)﹑兩位數(shù)乘兩位數(shù)﹑三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法口算﹑筆算，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是后面學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法筆算﹑四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法等的基礎(chǔ)。

本節(jié)課信息窗呈現(xiàn)的情景圖是農(nóng)民種莊稼的繁忙景象，并以統(tǒng)計(jì)表的形式提供了各種農(nóng)作物的播種時(shí)間及生長(zhǎng)期。通過研究農(nóng)作物的生長(zhǎng)期問題，引入對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在了解農(nóng)作物播種的情境中提出關(guān)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算問題，掌握除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算計(jì)算方法的形成過程，理解除法的算理。3.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)﹑合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.能利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，明確商的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 學(xué)習(xí)報(bào)告單 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們作為農(nóng)村的孩子，對(duì)農(nóng)作物應(yīng)該不陌生吧！那你知道我們這里都有哪些農(nóng)作物嗎？

追問：你知道它們的播種時(shí)間和生長(zhǎng)天數(shù)嗎？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件相機(jī)出示情境圖，引出《常見農(nóng)作物的播種時(shí)間及生長(zhǎng)期》表格。

3.觀察信息，提出問題。

提問：仔細(xì)觀察，你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 理解“播種時(shí)間”、“生長(zhǎng)期”。

那么根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題： ①玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？ ②小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？ ③花生的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？ ④紅薯的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月? ⑤大豆的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的農(nóng)作物情景引入，讓學(xué)生在常見農(nóng)作物信息的情境中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)更貼近生活，生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望。4．解決第一個(gè)問題，自主探索方法

（1）提問：要解決“玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？”你想怎樣列算式？（120÷30）

追問：為什么這樣列算式？

（2）提問：120÷30等于多少？你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們自主探索解決。

注意聽要求：

①先自己獨(dú)立思考，并把思考的過程寫在學(xué)習(xí)報(bào)告單（1）上。

②然后把自己的做法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說一說自己是怎樣一步一步想出來的？

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試新問題的解決已不是一件很困難的事情，所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)遷移新知的能力以外，還滲透良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在交流中進(jìn)行真正意義上的互動(dòng)學(xué)習(xí)除法的算理。

二、算法交流，分析比較 1．交流算法。

談話：哪位同學(xué)想說說你的想法？ 預(yù)設(shè)：

方法一：12個(gè)十除以3個(gè)十等于4。120÷30=4 方法二：120÷3=40 40÷10=4（120÷10=12 12÷3=4）方法三：30×4=120 120÷30=4 方法四：豎式計(jì)算：

2.分析比較，探索筆算方法。

展示學(xué)生不同的豎式。并引導(dǎo)學(xué)生說豎式的計(jì)算過程。預(yù)設(shè)：

……

提問：你是怎么想的？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4的位置，說明為什么？ 誰有問題要問？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，研究多種方法。然后通過小組合作學(xué)習(xí)、全班互動(dòng)交流等幫助學(xué)生用多種算法計(jì)算，較好的理解算理，再交流豎式計(jì)算時(shí)，展示學(xué)生原生態(tài)的東西，善于暴露問題，然后交流解決問題。整個(gè)過程有利于發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感，有利于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。能提高學(xué)生獲取知識(shí)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1.研究豎式優(yōu)化方法

讓學(xué)生說豎式過程，教師板書。

誰有問題要問？4表示什么？為什么寫在個(gè)位上？120表示什么？ 完成答案。

2、隨機(jī)鞏固： 810÷90 780÷60 獨(dú)立完成，訂正時(shí)，展示學(xué)生的豎式，引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算過程。提問：商在什么位置？為什么？ 3.總結(jié)方法

談話：觀察這幾道題，有什么共同點(diǎn)？（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

提問：通過剛才的探討學(xué)習(xí)，你知道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算嗎？根據(jù)學(xué)生交流做小結(jié)。

4.促進(jìn)發(fā)展

自主解決第二個(gè)問題：小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？

談話：剛才我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算“玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？”你能用學(xué)過的方法解決“小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？”嗎？

這個(gè)問題怎樣列算式？ 235÷30= 追問：你能列豎式計(jì)算嗎？獨(dú)立完成，把豎式寫在學(xué)習(xí)報(bào)告單（2）上。匯報(bào)交流。

提問：你是怎么想的？7是怎么來的？7為什么寫在個(gè)位上？25表示什么意思？余下的25天到底應(yīng)該怎樣處理。

根據(jù)交流，完成答案。

提問：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，應(yīng)該注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生經(jīng)歷了自主探索、合作交流，算法優(yōu)化的過程，使學(xué)生在體驗(yàn)中理解、在理解中歸納概括并掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，然后放手讓學(xué)生根據(jù)方法自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的遷移，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力。培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

1.說出下面各題的商是幾位數(shù)，最高位應(yīng)該寫在什么位置上？再計(jì)算。458÷50= 840÷70= 2．火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

3．（）里最大能填幾？

90×（）﹤643（）×50﹤408 505﹥80×（）4．請(qǐng)你結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，選你最喜歡的數(shù)字編一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，考考你的同位！

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)題的設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)到綜合最后到拓展，層次分明，面向全體，以鞏固、運(yùn)用新知識(shí)為主要任務(wù)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)又有所發(fā)展。

五、回顧整理，反思提高

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以升華。

六、實(shí)踐作業(yè)

回家搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)種植方面的知識(shí)信息，整理、合理搭配，遍成一道或幾道用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解決。

【設(shè)計(jì)意圖】：這是一道綜合實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)，目的是與生活實(shí)際相聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理和搭配信息，然后提出問題的能力。

第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是兩位數(shù)口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。

2、通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，元旦將近，想不想把教室裝扮的漂亮一點(diǎn)？ 生：想。

師：那讓我們一起去總務(wù)處領(lǐng)一些東西吧！

二、探究新知

1、探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：教學(xué)例1（1）

一起來看大屏幕根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？ 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：可以分給幾個(gè)班？（板書）師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？誰來列個(gè)算式？ 生：80÷20=4 師：80表示什么，20表示什么，80÷20表示什么？ 生：80表示80個(gè)氣球，20表示每班20個(gè)，80÷20表示80里面有幾個(gè)20。

師：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。

生1：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。

（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

生2：80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。

（師：把這種方法和同桌互相說一說）師：誰再來說說這種方法？

練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=

2、探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學(xué)校又買來許多彩旗。

（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。

師：怎樣列式？ 生：120÷30=4 師：誰來說說你是怎么想的？ 生：12個(gè)十除以3個(gè)十等于4.做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上的這些算式它有什么特點(diǎn)？ 生：除數(shù)都是整十?dāng)?shù)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算除法。

3、探究估算方法：

師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個(gè)。（出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）師：怎樣列式？ 生：83÷20≈4 師：為什么用除法？ 師：說說你是怎么想的？

生：把83看作80，83÷20≈4。

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學(xué)生說答案，并說說法）

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會(huì)嗎？試一試。

（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對(duì)答案并講解

師：回想一下，剛才我們做估算的時(shí)候你是怎么估算的。生：先用四舍五入把除數(shù)估成與它相近的整十?dāng)?shù)，再用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法口算。三鞏固練習(xí)

（一）、算一算

÷ 30=

÷ 20= 640÷80= 180 ÷ 30= 240 ÷ 40= 200÷50=

（二）、算一算，比一比

80÷40=

90÷30= 400÷80= 360÷40= 80÷38≈ 93÷30≈ 400÷78≈ 364÷40≈

（三）、算一算，想一想

20×3=

60×4=

80×5= 60÷20= 240÷60= 400÷80=

（四）、知識(shí)應(yīng)用

我們年級(jí)265個(gè)小朋友準(zhǔn)備要去秋游，如果每輛車坐40個(gè)小朋友，你認(rèn)為至少需要幾輛車？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生：學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。師：那你學(xué)會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。

師：和你的同桌說一說方法是什么？

五、布置作業(yè)

課本80頁1、2、3、4題

《除數(shù)是兩位數(shù)口算除法》教案

老莊鎮(zhèn)李溝小學(xué)：項(xiàng)文蓮

2016.11

第三篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)

教材分析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有除法口算和筆算除法，編排時(shí)注重層次性，通過階段性的總結(jié)式結(jié)論展現(xiàn)計(jì)算的思路，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)除以一位數(shù)、乘法的相關(guān)口算內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)會(huì)描述自己的計(jì)算思路，因此本課需遷移學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的出發(fā)的口算和估算方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和估算的技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算的算理。教法和學(xué)法：講授法、引導(dǎo)法、演示法

自主探究法、小組合作法、獨(dú)立練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)單、學(xué)習(xí)任務(wù)單 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊新課

1、直接寫出得數(shù)。

師：同學(xué)們新課開始，小小火車開起來了，你準(zhǔn)備好了嗎？ 指一組學(xué)生開火車匯報(bào)結(jié)果，其余學(xué)生判斷。

（選擇其中一道請(qǐng)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。）

2、師：看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師給大家?guī)砹霜?jiǎng)品。（課件出示素養(yǎng)幣圖案）接下來我們做一個(gè)素養(yǎng)幣的兌換小游戲。

3、談話過渡：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。板書課題：口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

二、探究新知，體驗(yàn)過程

1、什么樣的算式是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式？你能舉例嗎？（學(xué)生自由口述，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書在右面的黑板上。）

2、課件出示例1

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題獲取數(shù)學(xué)信息，理解問題。（2）怎樣列式計(jì)算？為什么列除法？

（引導(dǎo)學(xué)生說出求80里面有幾個(gè)20，所以用除法計(jì)算。）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書算式：80÷20=（3）課件出示合作學(xué)習(xí)要求：同桌兩人互相合作，先說一說自己的想法，后在小棒圖上分一分、圈一圈，計(jì)算出80÷20=。

隨后請(qǐng)一組上講臺(tái)展示說、分、圈的成果。

（4）質(zhì)疑：同學(xué)們是不是遇到這樣除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法我們都這樣擺小棒計(jì)算呢？你有什么更好的辦法？同桌間相互說一說。

（5）指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果板書：

（6）即時(shí)練習(xí)：教師從學(xué)生剛才出的算式中選取兩道類型題指名計(jì)算，并說說計(jì)算過程，進(jìn)行鞏固。

3、師：接下老師加大計(jì)算難度，看看你還會(huì)算嗎？（板書例2 算式：150÷50=）（1）計(jì)算這道算式你是怎樣想的？

指名匯報(bào)，全班交流評(píng)議。

（2）即時(shí)練習(xí)：教師從學(xué)生剛才出的算式中選取兩道類型題指名計(jì)算，并說說計(jì)算過程，進(jìn)行鞏固。

（3）探究了這么多除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)要怎樣算？你更喜歡那種計(jì)算方法？

4、估算教學(xué)：孩子們，如果除法算式的被除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，該怎么辦？

（1）聚焦學(xué)生剛才出的除法算式的被除數(shù)不是整十?dāng)?shù)題目，指名匯報(bào)著手計(jì)算，說自己計(jì)算的過程。

（2）師：老師也帶來了幾道這樣的算式，瞧一瞧你會(huì)算嗎？

課件出示教材上的四道出發(fā)估算： 83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈（3）小組合作：在除法估算中我們應(yīng)該注意什么？

指名匯報(bào)估算方法，全班交流，使學(xué)生明確應(yīng)該用四舍入法進(jìn)行估算。

三、練習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、游戲口算。（指名匯報(bào)，說計(jì)算方法。其余學(xué)生判斷。）

2、我是小法官。

（指名匯報(bào)判斷結(jié)果，并說說理由。）

3、限時(shí)4分鐘學(xué)生自主完成當(dāng)堂檢測(cè)，隨后訂正批改。

四、練習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的探究你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用云校家分享本節(jié)課的練習(xí)題。附板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法

150÷50=3

第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)P78—79以及相應(yīng)的“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2.使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3.通過小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3=

7×50＝

6×3＝

20×5＝

4×9＝

24÷6＝

8÷2＝

12÷3＝

42÷6＝

90÷3＝

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三、探究新知。

（一）探索口算方法。

1.80÷20＝

（1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。

（2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說一說怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80

80÷20＝4

方法二：8÷2＝4

80÷20＝4

方法三：80÷2＝40

80÷20＝4

方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20＝4。

（3）你最喜歡哪種算法？

在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！

2.120÷30＝

（1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？

（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表揚(yáng)。

3.總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方？（都

可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）

得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

（二）鞏固練習(xí)。

教科書P79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是計(jì)算方法。

（三）探索估算方法。

1．運(yùn)用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈

80÷19≈

學(xué)生嘗試計(jì)算，說出方法。

2．運(yùn)用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈

120÷28≈

3．拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？

4．總結(jié)估算方法。

（四）鞏固練習(xí)。

教科書P79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是計(jì)算方法。

三、解決問題。

1．贈(zèng)書問題。（練習(xí)十三的第2題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

2．乘船問題。（練習(xí)十三的第3題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

3．生活中有時(shí)候并不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就

可以了。

出示：看書問題。（練習(xí)十三的第5題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪種口算方法是比較簡(jiǎn)便的？

五、拓展提高。

根據(jù)400÷80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。

比被除數(shù)

比被除數(shù)

比除數(shù)

比除數(shù)

大一些

小一些

大一些

小一些

401÷80≈5

399÷80≈5

400÷81≈5

400÷79≈5

402÷80≈5

398÷80≈5

400÷82≈5

400÷78≈5

403÷80≈5

397÷80≈5

400÷83≈5

400÷77≈5

404÷80≈5

396÷80≈5

400÷84≈5

400÷76≈5

??

??

??

??

《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書78-79頁例（1）、（2）及“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.探索口算方法

2.掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法

教具：小黑板 幻燈

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們，再過一個(gè)月左右，我們就迎來了“元旦”，這段時(shí)間我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備工作？

生：把我們的學(xué)校裝扮得再漂亮些

二、探究新知：

1．教學(xué)例1（1）

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學(xué)校買來了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個(gè)氣球的過程與有關(guān)的信息。）

師：你了解到了什么？

生：我知道學(xué)校買來了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么問題？

師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）

師：怎么解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：80÷20＝4

（2）探索口算方法

師：你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同桌說一說。

師：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說一說？

（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

1、因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 ；

2．因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。）

師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

（3）檢查正誤

師：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班？

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結(jié)果）

師：咱們一起口答。

師：看來同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？

出示：60÷20=

90÷30=

80÷40=

（4）估算教學(xué)

師：老師后來從總務(wù)處的老師那里了解到，因?yàn)闅馇蛸I的少了，每班只能分18個(gè)，大概可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？

生：80÷18

師：大概可以分幾個(gè)班??？可以用≈連接？

師：用了≈，是什么意思??？會(huì)算嗎？

生：可以把18當(dāng)作20來算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。

師：你是怎么想到把18當(dāng)作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？

生：看作最接近的整十?dāng)?shù)。

師：板書“最接近的整十?dāng)?shù)”。

師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。

出示：60÷22≈

９３÷３０≈

８２÷２０≈

讓學(xué)生算，并說一說算法。

２．例１（２）教學(xué)

（１）創(chuàng)設(shè)情境引出問題

師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？想提出什么問題？

生：我們學(xué)校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾

個(gè)班？

師：誰會(huì)解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：

（２）討論口算方法。

師：你怎么這么快就算出的呢？

生１：我想４個(gè)３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。

師：還有不同的想法嗎？

生２：我是這樣想的，因?yàn)椋保病拢常剑?，所以１２０÷３０＝４?/p>

師：同學(xué)們?cè)趺炊伎谒愕眠@樣快呢？

生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來算。

師：同學(xué)們真會(huì)總結(jié)。

師：讓我們?cè)僖黄饳z查，算結(jié)果。

師：做幾個(gè)練習(xí)：

１８０÷３０＝

２４０÷４０＝

４２０÷６０＝

請(qǐng)學(xué)生口算，并說一說算法。

（３）估算：整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個(gè)班??？誰能解決這個(gè)問題。

生：184÷30≈6

師：我怎么會(huì)這么快?。渴窃趺聪氲?，能和同學(xué)們說一說嗎？

生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。

師：誰還能來說一說。

｛請(qǐng)同學(xué)們說一說｝

師：來算一算這幾題。

184÷20≈

240÷37≈

420÷58≈

（４）交流總結(jié)

師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說，就清楚準(zhǔn)確了。大家有不同的意見嗎？

看來大家的看法是一樣的。

三、鞏固應(yīng)用

1． 口算除法（小黑板出示）

180÷30

240÷40

420÷70

184÷30 240÷37 420÷58

60÷20

62÷20

90÷30

93÷30

80÷40 8 0÷38

師：不能直接算出得數(shù)的估算。

2．作業(yè)本P31，第四題。

蝸牛從A點(diǎn)到家大約要幾分鐘？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？

五、板書：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算）

80÷20＝4

１２０÷３０＝４ 80÷18≈4

１８４÷３０≈６。最接近的整十?dāng)?shù)

第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)p78—79以及相應(yīng)的“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 24÷6＝8÷2＝ 12÷3＝42÷6＝ 90÷3＝

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三、探究新知。

（一）探索口算方法。1、80÷20＝

（1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。

（2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說一說怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20＝4。

（3）你最喜歡哪種算法？

在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！

2、120÷30＝

（1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？

（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表揚(yáng)。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）

得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

（二）鞏固練習(xí)。

教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是計(jì)算方法。

（三）探索估算方法。

1、運(yùn)用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈

學(xué)生嘗試計(jì)算，說出方法。

2、運(yùn)用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？

4、總結(jié)估算方法。

（四）鞏固練習(xí)。

教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是計(jì)算方法。

三、解決問題。

1、贈(zèng)書問題。（練習(xí)十三的第2題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

2、乘船問題。（練習(xí)十三的第3題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

3、生活中有時(shí)候并不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。

出示：看書問題。（練習(xí)十三的第5題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪種口算方法是比較簡(jiǎn)便的？

五、拓展提高。

根據(jù)400÷80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。

比被除數(shù)比被除數(shù) 比除數(shù)比除數(shù)

大一些小一些大一些 小一些

401÷80≈5 399÷80≈5 400÷81≈5 400÷79≈5 402÷80≈5 398÷80≈5 400÷82≈5 400÷78≈5 403÷80≈5 397÷80≈5 400÷83≈5 400÷77≈5 404÷80≈5 396÷80≈5 400÷84≈5 400÷76≈5 ?? ??????

教學(xué)內(nèi)容：教科書78-79頁例（1）、（2）及“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索口算方法

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法

教具：小黑板 幻燈

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們，再過一個(gè)月左右，我們就迎來了“元旦”，這段時(shí)間我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備工作？

生：把我們的學(xué)校裝扮得再漂亮些

二、探究新知：

1、教學(xué)例1（1）

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學(xué)校買來了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個(gè)氣球的過程與有關(guān)的信息。）

師：你了解到了什么？

生：我知道學(xué)校買來了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么問題？

師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）

師：怎么解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：80÷20，＝4？

（2）探索口算方法

師：你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同桌說一說。

師：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說一說？

（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

1、因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 ；

2、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。）

師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

（3）檢查正誤

師：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班？

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結(jié)果）師：咱們一起口答。

師：看來同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？

出示：60÷20= 90÷30= 80÷40=（4）估算教學(xué)

師：老師后來從總務(wù)處的老師那里了解到，因?yàn)闅馇蛸I的少了，每班只能分18個(gè)，大概可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？

生：80÷18 師：大概可以分幾個(gè)班??？可以用≈連接？ 師：用了≈，是什么意思啊？會(huì)算嗎？

生：可以把18當(dāng)作20來算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。

師：你是怎么想到把18當(dāng)作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十?dāng)?shù)。

師：板書“最接近的整十?dāng)?shù)”。

師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。

出示：60÷22≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈

讓學(xué)生算，并說一說算法。

２、例１（２）教學(xué)

（１）創(chuàng)設(shè)情境引出問題

師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？想提出什么問題？生：我們學(xué)校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個(gè)班？ 師：誰會(huì)解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：１２０÷３０＝４

（２）討論口算方法。

師：你怎么這么快就算出的呢？

生１：我想４個(gè)３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。師：還有不同的想法嗎？

生２：我是這樣想的，因?yàn)椋保病拢常剑?，所以１２０÷３０＝４?/p>

師：同學(xué)們?cè)趺炊伎谒愕眠@樣快呢？

生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來算。

師：同學(xué)們真會(huì)總結(jié)。

師：讓我們?cè)僖黄饳z查，算結(jié)果。

師：做幾個(gè)練習(xí)：１８０÷３０＝ ２４０÷４０＝ ４２０÷６０＝請(qǐng)學(xué)生口算，并說一說算法。

（３）估算：整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個(gè)班??？誰能解決這個(gè)問題。

生：184÷30≈6 師：我怎么會(huì)這么快??？是怎么想的，能和同學(xué)們說一說嗎？

生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。師：誰還能來說一說。

｛請(qǐng)同學(xué)們說一說｝

師：來算一算這幾題。

184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈

（４）交流總結(jié)

師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。篇二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教案

除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)（人教版）教材第７８~８０頁的例１ 教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法鐵最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個(gè)例題，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，并通過設(shè)計(jì)各種實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)的口算方法；在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：

由于是借班上課，我對(duì)同興學(xué)校的四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況一無所知，因此無法從學(xué)生角度來更好的設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我只能從四年級(jí)這個(gè)階段學(xué)生的原有知識(shí)層面來考慮，從而設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與技能

學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法以。２、過程與方法 創(chuàng)設(shè)開運(yùn)動(dòng)會(huì)要組建啦啦隊(duì)的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，從而使口算除法的教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，既有利于學(xué)生理解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除法的估算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：如何讓學(xué)生掌握“乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法”的口算方法。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：先用課件播放新年好歌曲

同學(xué)們，新年到了。咱們來動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學(xué)例1的（1）。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例（1）的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？ 師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。師：請(qǐng)看大屏幕。（課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個(gè)問題？（2）探索口算方法。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

（3）、以小組為單位匯報(bào)口算方法，師生共同評(píng)講。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

練習(xí)：（課件出示）40÷20= 20÷10= 60÷30= 90÷30=

2、教學(xué)例（2）。（出示課件）（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)嘗試完成它。（2）、生自己探索口算方法。（3）、匯報(bào)交流。

（4）、集體評(píng)講。（課件演示）

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

練習(xí)：（課件出示）150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈80÷19≈ 120÷28≈（2）、生獨(dú)立嘗試估算。（3）、先小組內(nèi)交流，然后以小組為單位匯報(bào)估算方法。（4）、師小結(jié)，歸納估算方法。

（三）鞏固練習(xí)：（課件出示）生交流、做題，然后集體評(píng)訂。第一關(guān)：90÷30= 80÷40=143÷70≈ 632÷90≈ 360÷40= 240÷77≈

第二關(guān)：學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年?jí)有179人，每輛車限坐 30人，大約需要多少輛車？

第三關(guān)：（1）90÷30=（2）720÷89≈（3）407÷80≈

（4）480÷60=（5）490÷70=（6）320÷8=（7）70×5=（8）202÷50≈

第四關(guān)：先算一算、再說說自己的發(fā)現(xiàn)。你能填幾組？（）÷（）＝2

（四）全課總結(jié)

師：好了，通過這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺?。?/p>

（五）布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們把書本78.79頁看一下并完成80頁練習(xí)十三的2、3、5 題。

2、個(gè)性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會(huì)用到口算除法及其相應(yīng)的估算，并記下來。

（六）、板書設(shè)計(jì)

口算除法 80÷20=4（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?）因?yàn)椋ǎ┧裕ā氤朔ㄗ龀?→想表內(nèi)除法做除法 →想（）→想（）））篇三：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，并且在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探索口算方法

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法

三、教具：

課件 投影儀

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲是我們共同猜3個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰的反應(yīng)速度快？猜出答案立即回答即可加10分，看看誰的得分最多就是我們班的——反應(yīng)迅速小能手。課件出示：3腦筋急轉(zhuǎn)彎1.為什么暑假一定比寒假長(zhǎng)？（熱脹冷縮）2.小張走路從來腳不沾地，這是為什么？（因?yàn)樾埓┲樱?.布和紙怕什么？（（布）不怕一萬，紙（只）怕萬一）

（二）探究新知：

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

天氣變暖了，花開了。鳥也飛來了。農(nóng)民伯伯也也喜獲豐收了，請(qǐng)看：出示情境圖

師：你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)問題？

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題？

師：能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）

預(yù)設(shè)：

1、白菜收了60噸，蘿卜收了30噸，白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？

2、土豆收了298噸，一次能運(yùn)走50噸，幾次能運(yùn)完這些土豆？

師：怎么解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：60÷30=？298÷50=？

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書。除數(shù)是兩位數(shù)的除法

（2）探索口算方法

師：60÷30=？猜一猜結(jié)果是幾？你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同 桌說一說。

師：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說一說？

（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

1、因?yàn)?0×2＝60，所以60÷30＝2 ；因?yàn)?÷3＝2，所以60÷30＝2。）

3、6個(gè)十除以3個(gè)十等于2.師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果

師：看來同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？

出示：80÷20= 90÷30= 80÷40= 小測(cè)驗(yàn)

（4）估算教學(xué)

師：這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？土豆收了298噸，一次能運(yùn)走50噸，估一估，幾次能運(yùn)完這些土豆？

生：298÷50 師：估一估幾次能運(yùn)完這些土豆？可以用≈連接？

師：用了≈，是什么意思?。繒?huì)算嗎？

生：可以把298當(dāng)作300來算，那就成了300÷50=6，所以298÷50≈6。師：你是怎么想到把298當(dāng)作300，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整百數(shù)。

師：板書“最接近的整百數(shù)”。

師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。出示：282÷40≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈

課件出示課本79頁第3題。

讓學(xué)生算，并說一說算法。

師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說，就清楚準(zhǔn)確了。大家有不同的意見嗎？

看來大家的看法是一樣的。

（三）鞏固應(yīng)用

1、口算除法（課件出示）

180÷30=240÷40=420÷70=184÷30≈240÷37≈

420÷58≈60÷20 = 62÷20 ≈ 90÷30 = 93÷30≈

2、課本78頁1、2題

3、對(duì)口令。

（老師報(bào)算式學(xué)生口答）

4、摘蘋果來口算卡片上的算式。

設(shè)計(jì)一張紙條上，橫著傳，8個(gè)同學(xué)都做好則視為勝利。

5、搶紅旗。

6、作業(yè)本p31，第四題。

蝸牛從a點(diǎn)到家大約要幾分鐘？

（四）課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？

（五）板書：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算）60÷30＝2 因?yàn)?0×2＝60，所以60÷30＝2 因?yàn)?÷3＝2，所以60÷30＝2 把不是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)看成最接近的整

十、幾百幾十?dāng)?shù)來進(jìn)行估算。