第一篇：杜甫詩三首望岳春望石壕吏

一、導(dǎo)語設(shè)計中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。

滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩圣著千秋。

同學(xué)們，這些對聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》

二、杜甫簡介展示《唐之韻》

唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫出生于一個“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個時期。

（一）讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時代的氣概和抱負，是他早期的代表作品。

（二）長安十年時期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟用的政治理想到長安試求官?？墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o遺賢”的騙術(shù)，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進一步認識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。

（三）戰(zhàn)亂流離時期。這是其現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達到了現(xiàn)實主義的高峰。

（四）漂泊西南時期。介紹略，留待以后介紹。

三、師生共同研討《望岳》

這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親——其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。

教師提問：詩題為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對此作具體分析。

教師提供必要的背景常識：這里說的是泰山山脈，它在山東省中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約二百公里。

明確：首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神?！褒R魯青未了”語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山的景象。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。

4．進一步感悟作者通過內(nèi)容表達的思想感情，使學(xué)生對詩的理解逐漸向較高的理性層次靠近。提問：詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？ 明確：這是杜甫的早期作品，青年時期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露了對祖國河山的熱愛之情?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立，兼濟天下的豪情壯志。

要求學(xué)生說出自己最喜歡的詩句，并闡述理由?；蛘摺斑@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明原因”，或者“這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，你認為這其中的原因是什么？” 比如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。“割”字錘煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”含蓄蘊藉，意在言外，詩人凝望泰山“層云”“歸鳥”，不覺時間已久，連眼睛都酸困了，這不正流露了詩人對泰山情有獨鐘，熱愛有加嗎？

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意蘊豐厚，有一種哲理美。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上永往直前?/p>

虛實相生的寫法使本詩顯得搖曳多姿，言有盡而意無窮。

1、2句虛寫，3、4句實寫，5、6句實寫，7、8句虛句，虛實交錯，意韻悠長。6．學(xué)生齊背《望岳》。

四、師生共同研討《春望》 寫作背景：天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于鄜州。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。

（1）提問：詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？ 學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

（2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時恨別的淚水。明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。提問：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

第二篇：杜甫詩三首(望岳春望石壕吏)

新寶寶 ●教學(xué)目標 知識目標

1．了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。

3．了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準確流暢地背誦這三首詩。4．初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。能力目標

1．掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。2．加強朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。德育目標

1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。2．學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

●教學(xué)重點

1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2．初步鑒賞品味詩歌的美點。

3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

●教學(xué)難點

1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。

●教學(xué)方法

1．朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。2．討論法與點撥法相結(jié)合。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。3．古詩五步教學(xué)法?！锻馈凡捎眠@種教法，從知詩起，經(jīng)歷說詩、想詩、悟詩、品詩等四個階段，引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。4．詩歌境界教學(xué)法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境。

●教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排 2課時

●教學(xué)過程 第一課時 ［教學(xué)要點］

師生互動，學(xué)習(xí)研討《望岳》《春望》。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知詩歌的聲韻美；整體感知詩意，理解詩歌的思想情感，品味詩的意境；結(jié)合讀詩的切身體驗，賞析詩歌的美點。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計

（一）中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。設(shè)計

（二）多媒體顯示：

民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。

滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩圣著千秋。

同學(xué)們，這些對聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》

二、杜甫簡介

多媒體顯示“杜甫畫像”，分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫出生于一個“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個時期。

第三篇：25 杜甫詩三首《望岳》《春望》《石壕吏》

杜甫詩三首

教學(xué)目標

背誦這三首詩歌。理解詩歌的意境和作者的思想感情。了解作者的生平思想。教學(xué)重點理解詩歌的思想內(nèi)容。了解作者的生平。課時安排

兩課時。課前準備搜集作者生平思想的有關(guān)資料。熟讀這三首詩。識記生字：岱眥搔簪逾鄴戍嫗 第一課時 教學(xué)內(nèi)容

《望岳》 《春望》 教學(xué)步驟 導(dǎo)入

杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”?，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時的社會狀態(tài)。資源共享

課堂交流關(guān)于作者生平思想的有關(guān)材料。

教師組織學(xué)生進行分小組討論、交流，將所搜集到的材料歸納整理，然后課堂發(fā)言，并補充完整：

杜甫，唐代大詩人，字子美，詩中常以少陵野老自稱。年輕時舉進士不第，遂各地漫游。天寶時在洛陽與李白相識。后居長安近十年，安史之亂，逃至鳳翔，見唐肅宗，任左拾遺。長安收復(fù)后回京，不久辭官，移居成都。晚年攜家眷離開成都，漂泊于湘鄂一帶，死于途中。曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代。他懷有忠君愛國、積極用世的抱負，但因仕途失意，又歷經(jīng)禍亂，有志不展，生活貧困，因而能體察和同情人民的疾苦。其詩歌抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深刻，境界廣闊，有強烈的現(xiàn)實意義。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并形成了“沉郁頓挫”的獨特風(fēng)格。以上內(nèi)容教師可根據(jù)情況增刪，但一定要為學(xué)生理解詩歌做好背景介紹。教學(xué)《望岳》教師導(dǎo)學(xué)：

《望岳》一詩寫于開元二十四年，是現(xiàn)存杜甫詩歌中年代最早的一首。當(dāng)時詩人風(fēng)華正茂，滿懷抱負，遍游祖國大地。在北游齊、趙時寫了這首詩。朗讀：

集體大聲朗讀，注意節(jié)奏?？啥嘧x幾遍。理解詩歌內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，對照注釋，解詞析句，理解詩歌內(nèi)容。個別地方，必要時教師要講解。思考題：

這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?表達了詩人怎樣的思想感情?明確：

這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青末了)、景色之秀美(造化鐘神秀)、山勢之高峻(陰陽割昏曉會當(dāng)凌絕頇，一覽眾山小)。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年“兼濟天下”的遠大抱負。了解藝術(shù)特色：教師導(dǎo)學(xué)：

這首詩歌以一“望”字統(tǒng)攝全詩，結(jié)構(gòu)嚴整，情景交融，虛實相生；有直接描寫的自然景物，有詩人賦予的象征意義；描寫、抒情、議論兼而有之；煉字煉句，正應(yīng)其“語不驚人死不休”之論。請同學(xué)們深入研讀，精心賞析。

為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)不采用一問一答的方式。教師可組織學(xué)生進行小組討論，合作探究。發(fā)言的同學(xué)可就上述某個感興趣的問題進行課堂發(fā)言，大家集思廣義。務(wù)必使學(xué)生參與的面大一些，最后有一個明確的認識。明確：

首句設(shè)問，極言詩人初見泰山時興奮不已，竟不知如何描繪，令人頓生懸念。次句作答，總寫泰山地域廣闊，以上遠望。

三句虛寫，表面寫造物主獨鐘泰山，賦以神秀之氣，而實際上抒發(fā)了詩人內(nèi)心感受，對泰山賞慕有加。四句實寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。以上兩句近望。

五六句亦景亦情，情由景生。詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開闊。以上兩句細望。

七八句化用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表達詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。以上兩句是詩歌的象征意義。

“鐘”字擬人，寫泰山獨享“神秀”之天賦，也表現(xiàn)了作者的愛慕之情。“割”字，突現(xiàn)南陽北陰之景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。教學(xué)《春望》教師導(dǎo)學(xué)： 這首詩是唐肅宗至德二年(公元575年)三月杜甫在長安時所作。安史叛軍攻破京都長安，杜甫投奔唐肅宗，中途被叛軍俘獲，帶回長安。此時長安被焚劫一空，滿目凄涼。朗讀詩歌，整體感知：思考題： a．如何理解題目“春望”?(在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷)b．詩歌描寫了怎樣的社會狀況?(戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生)c．詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?(這首詩集中表達了詩人憂國傷時，念家悲己的感情)詩歌賞析：

在學(xué)習(xí)上一首詩歌的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析，也可以有重點的分析，但一定要對詩歌有整體的把握?？梢杂蓪W(xué)生自己提出問題，經(jīng)過討論思考，自行做出解答。教師及時予以點撥。提示：

首聯(lián)寫春望所見，滿目凄涼。國都淪陷，萬物被洗劫殆盡，徒有山河依舊。春天業(yè)已降臨，但人去城空，草木自然荒蕪不堪。以上雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

頷聯(lián)借花鳥之景抒感傷之情?；B本應(yīng)使人快樂，詩人因感時傷別，見到花鳥反自落淚傷心。也可解釋為移情于物，花鳥也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩人心情。此聯(lián)以“感時”承上，以“傷別”啟下。

頸聯(lián)表現(xiàn)自開春以至三月，戰(zhàn)火持續(xù)不斷。寫出家音隔絕，久盼不至的心情。其切意真情，最能引起共鳴，成為千古傳誦的名句。

尾聯(lián)寫目睹眼前頹敗之景，心念遠方家庭的安危之狀，不覺搔首踟躕，可見傷痛、愁悶程度之深。在憂國念家、感時限別之外，又自嘆老將至矣，更平添一份悲哀。朗讀、背誦這兩首詩

要求當(dāng)堂背過?！鲎鳂I(yè)背誦、默寫這兩首詩。預(yù)習(xí)《石壕吏》。

第二課時教學(xué)內(nèi)容

《石壕吏》教學(xué)步驟整體感知教師導(dǎo)學(xué)：

了解詩歌背景。

唐肅宗乾元元年(公元758年)，詩人回到洛陽，看到戰(zhàn)亂之后的家鄉(xiāng)。兩個月后，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又經(jīng)騷亂。詩人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路所見，征夫怨婦哀聲載道。著名的“三吏”、“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成。

《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。朗讀：

體味詩歌氛圍。

由教師或朗讀好的同學(xué)范讀，大家欣賞。而后教師提出要求，大家再齊讀。釋詞解句： 掌握詩歌內(nèi)容。

請同學(xué)們參照注釋，閱讀思考，理解詩歌大意。并讓幾個同學(xué)將課文通釋一遍，教師必要時進行點撥和講解。

注意提示

老翁逾墻走老婦出門看吏呼一何怒存者且偷生 出入無完裙急應(yīng)河陽役復(fù)述課文：

了解構(gòu)思技巧。

要求學(xué)生抓住記敘要素和敘事線索，可以加上合理的想像，如可以安排捕吏與老嫗直接對話的場面。研讀與欣賞朗讀：

用各種形式反復(fù)朗讀，將詩歌讀熟。教師要特別強調(diào)要有感情地朗讀，讀出詩中人物的感情和詩人的思想感情，體會場面的氣氛和詩歌的意境。詩歌賞析： 請同學(xué)們閱讀、思考、討論，深入理解詩歌的思想內(nèi)容。思考題： a．從內(nèi)容上看，這是敘事詩還是抒情詩?類似的詩歌我們還學(xué)過什么 b．談?wù)勥@首詩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。c．說出“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的對比作用。d．哪些詩句表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷? e．這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情? f．品味語言，分析加點詞的意境：

“有吏夜捉人”“老婦出門看”“急應(yīng)河陽役”“獨與老翁別”明確： a．?dāng)⑹略姟！赌咎m詩》 b．第一部分(第1段)寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。第二部分(第2至

3段)寫老婦自述，展示一個飽受戰(zhàn)禍蹂躪的家庭的悲劇。第3段是主體部分，可分三

層，第一層(前6句)訴三子從軍，二子戰(zhàn)死；第二層(中間4句)訴家無壯男，非老即小，且度日艱難；第三層(后4句)訴老婦為保全家庭，自請應(yīng)役。第三部分(第4段)寫詩

人獨與老翁告別，暗示老婦被捉。c．突出捕吏的兇殘和老婦的令人哀憐。d．三男鄴城戍二男新戰(zhàn)死急應(yīng)河陽役?? e．詩歌敘述了捕吏乘夜捉人，連老婦人也未能幸免的故事，表達了詩人對人民飽受戰(zhàn)禍

的深切同情，同時也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。f．夜：表現(xiàn)捕吏對村民突襲搜捕，令人驚駭?？矗罕憩F(xiàn)老婦很機警，為老翁出逃作掩護。急：既表現(xiàn)老婦想快些讓家庭脫離危險的心情，也表明前方戰(zhàn)事緊急。獨：老婦被捉，兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄慘景象。以上內(nèi)容可讓學(xué)生充分討論，教師略加點撥，務(wù)使學(xué)生深刻理解拓展與延伸思考題：這首詩歌的題目是“石壕吏”，而內(nèi)容卻只有兩處提到捕吏，請談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)了這三首詩歌，你對杜甫的思想發(fā)展有怎樣的了解?這三首詩在內(nèi)容和體裁上有什么不同?提示：從詩題上來看，應(yīng)當(dāng)主要寫捕吏，但詩歌卻正面寫老婦，對捕吏則從側(cè)面表現(xiàn)。老婦自

訴顯然是為捕吏所逼，其兇殘不言而喻。這種獨特的構(gòu)思，也表現(xiàn)了詩人的心理矛盾，他一向憎惡統(tǒng)治階級對人民的壓迫，但平定戰(zhàn)亂，事關(guān)國家命運，人民理應(yīng)做出犧牲。

因此，詩人在對人民的不幸表示同情的同時，對統(tǒng)治階級的爪牙給予了含蓄的揭露。這三首詩是詩人不同時期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格也不同?！锻馈穼懺娙擞?/p>

歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱負，其感情基調(diào)熱情奔放?！洞和?/p>

寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達出憂國傷時，念家悲己的

思想感情?！妒纠簟芬矊懹趹?zhàn)亂時期，但這時，詩人面對戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，表現(xiàn)

出深切的同情。后兩首其感情沉郁憂憤。從這三首詩歌來看，詩人的思想逐漸從理想

走向現(xiàn)實，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現(xiàn)了詩人思想發(fā)展的軌跡。

從內(nèi)容上說，前兩首屬抒情詩，后一首屬敘事詩。從體裁上說，《望岳》和《石壕吏》屬古體詩，《春望》屬律詩。古體詩字數(shù)、句數(shù)不限，可以換韻。近體詩也叫格律詩，又分絕句和律詩等。它受格律的嚴格限制，如講究平仄，押平聲韻，中間兩聯(lián)對仗，或五言或七言，絕句四句，律詩八句等?！洞和穼傥逖月稍??！锻馈房雌饋硐衤稍?，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當(dāng)屬古體詩。

以上內(nèi)容，可讓學(xué)生各抒己見，只要合理就可以了。關(guān)于詩體可視情況取舍。作業(yè)背誦這三首詩。完成“研討與練習(xí)”。改寫《石壕吏》。

第四篇：杜甫詩三首(望岳、春望、石壕吏)原文及譯文

杜甫詩三首

一、《望岳》

體裁：五言古詩 題材：抒情

岱(dài)宗夫(fú)如何？齊魯青未了(liǎo)。

造化鐘神秀，陰陽割(ɡē)昏曉。

蕩胸生曾(cénɡ)云，決眥(zì)入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！咀g文】：

五岳之首的泰山啊，景象怎么樣？那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。

天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。

看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。

啊，將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，??！眾山匍伏在山腳下是那么渺小。

二、《春望》

體裁：五言律詩 題材：詠懷詩 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。

【譯文】：

故國淪亡，唯有山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢生。

感傷時局，見花難禁涕淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早有陽春三月，珍重那遠方家信，漫道片紙萬金。

愁緒纏繞，無言搔首，白發(fā)稀疏，幾乎要插不上頭簪。

三、《石壕吏》

體裁：五言古詩 題材：敘事詩

暮投石壕村，有吏(lì)夜捉人。老翁逾(yú)墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴(yè)城戍(shù)。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗(yù)力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)(yìnɡ)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。【譯文】：

我傍晚投宿石壕村，有差役在晚上來抓人。老頭越過墻逃跑，老婦出門去察看。

差役吼叫多么兇狠??！老婦人啼哭多么痛苦！

我聽到老婦上前說：“我的三個兒子去鄴城服役。其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子最近剛剛戰(zhàn)死?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠不會復(fù)生了！我家里再也沒有別的男人了，只有個正在吃奶的孫子。因為有孫子在，他母親還沒有改嫁，（他母親）進進出出都沒有一件完整的衣服。老婦我雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去，趕快到河陽去服役，還能夠為部隊準備明天的早餐。”夜深了，說話的聲音消失了，好像聽到低微斷續(xù)的哭聲。天亮后，我踏上前行的路，只能同老翁一個人告別（說明老婦已經(jīng)被縣吏抓去服役了）。

第五篇：杜甫詩三首教案《望岳》、《春望》、《石壕吏》

杜甫詩三首教案《望岳》、《春望》、《石

壕吏》

杜甫詩三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》 教學(xué)目標：

知識與能力：

1、積累一些精美語言和詩歌的修辭方式；

2、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情；

過程與方法：

3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

4、學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感與德育：

5、充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。教學(xué)重點：

目標2、3 教學(xué)難點： 目標3 教學(xué)方法：

1．朗讀法。3．詩歌境界教學(xué)法。課時安排： 2課時

教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)要點： 學(xué)習(xí)《望岳》、《春望》。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”?，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時的社會狀態(tài)。

二、學(xué)習(xí)《望岳》 初讀詩歌，感知韻味

1、放錄音或教師范讀。

2、學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了。

造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。

蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥。

會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。韻腳是：了、曉、鳥、小。押的ao韻。

字音見書下注釋。分組討論，體會意境

1、寫作背景介紹：

這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年，年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親──其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷

來被譽為歌詠泰山的名篇。

2、詩文大意理解： 泰山是如此雄偉，面對著齊魯一帶青翠的山色，一眼望不到邊際。萬物的主宰把大自然的神奇和美麗都集中在泰山，高高的山峰仿佛分割了為黃昏與白晝。望著山中冉冉升起的云霞，蕩滌著我的心靈，極目遠眺，追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山相比之下就會顯得極為渺小。

3、體會意境：

這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？ 明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之秀美，山勢之高峻。

全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。此問開放，但后要引導(dǎo)到“會當(dāng)凌色頂，一賢眾山小”一句。

作者當(dāng)時為什么有這樣的理解呢？

明確：

1、唐朝盛世。

2、詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。

3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。

讀背詩歌，領(lǐng)悟感情

1、問題探究： 詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

圖解詩歌：

遠望——岱宗夫如何，齊魯青未了。

望

近望——造化鐘神秀，陰陽割昏曉。泰山整體形象

虛

實

細望——蕩胸生層云，決眥入歸鳥。景色

愿望——會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。感受

2、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

3、師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。

三、學(xué)習(xí)《春望》

方法同前一首，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。初讀詩歌，感知韻味

韻腳是：深、心、金、簪。押的in韻。

分組討論，體會意境

1、寫作背景介紹：

這是杜甫“安史之亂”期間在長安所作的。唐肅宗至德元年八月，杜甫從鄜州前往靈武投奔肅宗，途中為叛軍所俘，后困居長安。該詩作于次年三月。全篇憂國,傷時，念家，悲己，顯示了詩人一貫心系天下、憂國憂民的博大胸懷。這正是本詩沉郁悲壯、動慨千古的內(nèi)在原因。

2、詩文大意理解： 故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花

開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩

教學(xué)要點： 學(xué)習(xí)《石壕吏》 教學(xué)步驟：

一、讀背導(dǎo)入：

1、讀背前兩首詩；

2、在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。

二、學(xué)習(xí)詩歌：

初讀詩歌，整體感知

1、師讀、生讀。

2、生復(fù)述詩歌大意。

明確：本詩是一篇敘事詩。按故事發(fā)展圖解：

時間

地點

事件

——社會動蕩 不得安寧

老翁：逾墻走

睡臥不寧 人 官吏：呼 一何怒

兇暴蠻橫 不可一世 物 老婦：啼 一何苦

值得同情 勇挑重擔(dān)

杜甫：沉默

關(guān)心時局 同情百姓

賞析詩歌，體會感情

1、寫作背景：

唐肅宗乾元元年冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。

2、詩歌解析：

這首五言古詩篇幅不長，一共二十四句，一百二十字，而內(nèi)容十分豐富。它以“耳聞”為線索，按時間的順序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，從投宿敘起，以告別結(jié)束，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸；從詩人日暮投宿，到天明登程告別，整個故事有開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，情節(jié)完整，并頗為緊張。附圖解：

開端

致詞的由來：寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。發(fā)展、高潮致詞的內(nèi)容：寫老婦自述，展示一個飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。

結(jié)局

致詞的結(jié)果：寫詩人獨與老翁告別，暗示老婦被捉。詩的首尾是敘事，中間用對話，活動著的人物有五六個之多，詩人巧妙地借老婦的口，訴說了她一家的悲慘遭遇。詩人的敘述、老婦的說白，處處呼應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，層次十分清楚。

詩人虛實交映，藏問于答，不寫差

吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。詩人寫老婦的哭訴，語言樸實無 華，一個典故也不用，很切合老婦的口吻，且隨著內(nèi)容的多次轉(zhuǎn)韻，形成憂憤深廣、波瀾老成，一唱三嘆，高低抑揚的韻致，使沉郁頓挫達到極致。全詩述情陳事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的愛憎之外，都是對客觀事物的描述。在這里，詩人通過新穎而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，將豐富的內(nèi)容和自己的感情融化在具體的形象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩人的愛憎。這種以實寫虛，以虛補實，虛實相映的藝術(shù)手法，使全詩顯得簡潔洗練，而又蘊涵豐富。

三、處理練習(xí)： 課后練習(xí)題

見《教師教學(xué)用書》

同步訓(xùn)練

1．對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是

A．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。

B．第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。

C．第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。

D．第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

2．詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰(zhàn)爭之慘烈的詩句是

__________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。

3．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標出層次，并歸納層意。

第一層：____________________ 第二層：____________________ 第三層：____________________

4．以上這首詩是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實主義的重要詩篇之一，此詩反映的社會狀況是________________________________________。參考答案： 1．A 2．三男鄴城戌 二男新戰(zhàn)死 天明登前途，獨與老翁別

3．……新戰(zhàn)死‖……無完裙。‖…… 第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請服役。

4．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難

四、小結(jié)：

這三首詩是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程，作者在詩風(fēng)和詩情上也有了一定的變化。大家一定要細細品味，認真體會。

黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

3、體會意境：

“國破山河在，城春草木深。”寫春望所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”寫春望所感，作者觸景生情?；B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。

詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感

情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰迹悍榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

4、圖解詩文：

望 所見：國破山河在，城春草木深。憂 所感：感時花濺淚，恨別鳥驚心。國 憂 所盼：烽火連三月，家書抵萬金。思 所思：白頭搔更短，渾欲不勝簪。親 讀背詩歌，領(lǐng)悟感情

師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。

四、比較閱讀

1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》。2．請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。明確：

《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格?！洞和犯星槟?，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。

五、作業(yè)

完成《課時優(yōu)化》上的相關(guān)習(xí)題。預(yù)習(xí)《石壕吏》

第二課時