第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)大還是小

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師;徐來(lái)娣

一、教學(xué)目標(biāo)

了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。四：教學(xué)方法：講授法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入（出示本班孩子做家務(wù)的圖片）

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣？揭題《大還是小》齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shí

h?u

jué

de zì

jǐ

hěn chuān

yī

fú

kuài

時(shí)

候

覺(jué)

得

自

己

很

穿

衣 服

快

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。覺(jué)：多音字

jué

覺(jué)得

覺(jué)

jiào 睡覺(jué) 得：多音字

de 覺(jué)得

得

děi

dé

得到 反義詞

大——小 多——少 這節(jié)課我們要記住 雙人旁“彳”，京字頭“亠” 豎心旁“ 忄” 三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、考一考你 漢字魔術(shù) 加一筆

目------（自）變一筆

己------（已）寫(xiě)偏旁 得——（）快——（）時(shí)——（）加偏旁 寸——（）

牙——（）（）（）反義詞 大——（小）多——（少）

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、說(shuō)一說(shuō)課文

我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！保瑤讉€(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“??”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文 看圖片或者課件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。）（3）有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？（很大）（4）

覺(jué)：多音字

jué

覺(jué)得

覺(jué)

jiào 睡覺(jué) 得：多音字

de 覺(jué)得

得

děi

dé

得到

反義詞 大-----小

（5）作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢?

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)問(wèn)號(hào)。）

（3）者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢？（我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，）（4）系：多音字

xì 關(guān)系

系

jì 系鞋帶

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。）（3）有時(shí)候，作者覺(jué)得他自己怎么樣？（很?。?/p>

6、一二行學(xué)生讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很小呢？（我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候）

7、三四行學(xué)生一起讀第五自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）有時(shí)候，為什么作者希望自己不要長(zhǎng)大？（有爸爸媽媽大人們照顧是很幸福的，長(zhǎng)大了就沒(méi)有快樂(lè)的童年了）長(zhǎng)：多音字

zhǎnɡ 長(zhǎng)大

長(zhǎng)

chánɡ 太長(zhǎng) 要：多音字

yào 不要

要

yāo 要求。

8、五六行學(xué)生一起讀第六自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）有時(shí)候，為什么作者又盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？（長(zhǎng)大了可以幫有爸爸媽媽大人們干很的事情，不再依靠父母了，還可以照顧很多人）著：多音字

zhe 盼著

著

zháo 睡不著，著火，著急

9、什么情況下作者覺(jué)得自己大，什么情況下覺(jué)得自己?。浚▽W(xué)生自由說(shuō)）他自己穿衣服的時(shí)候，他自己系鞋帶的時(shí)候，他覺(jué)得自己很大。他夠不到按鈕的時(shí)候，他聽(tīng)到雷聲喊的時(shí)候，他覺(jué)得自己很小。

8、老師總結(jié)：自己能做到的事情，覺(jué)得自己很大，自己做的不到的事情，覺(jué)得自己很小，因?yàn)樗€是一個(gè)孩子呀。本文寫(xiě)了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

六個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、問(wèn)一問(wèn)你 想一想，說(shuō)一說(shuō)

我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺(jué)得自己很大。

我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺(jué)得自己很小。

七、課文升華 兒歌欣賞：我們也要快長(zhǎng)大 微風(fēng)吹進(jìn)我的家，春天春天來(lái)到了。太陽(yáng)出來(lái)天氣暖，路邊積雪已融化，小河流水嘩啦啦，青青小草發(fā)嫩芽，蝌蚪長(zhǎng)出小尾巴。小朋友們笑開(kāi)花，我們也要快長(zhǎng)大。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫鉤“乛”

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字自

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！白浴惫?筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字己

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“己”共3筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字衣

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！耙隆惫?筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

第二篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

市橋南陽(yáng)里小學(xué) 陳雯雯

教學(xué)內(nèi)容：

部編版教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元第10課——《大還是小》。

教材分析：

課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了一個(gè)小朋友心理的真實(shí)想法。本文通過(guò)生活中的幾件小事寫(xiě)出了一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯，但讀起來(lái)充滿(mǎn)感情，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感受以對(duì)比的形式寫(xiě)出來(lái)，結(jié)構(gòu)一致，給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動(dòng)的語(yǔ)言美。

學(xué)情分析：

讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“自、己”等4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“自、己”等4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.用聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，學(xué)寫(xiě)“衣”.2.正確朗讀全文，流利地朗讀第一、二自然段，通過(guò)聯(lián)系生活，觀察插圖等方法知道“我”為什么覺(jué)得自己很大，讀出自豪感。

3.聯(lián)系生活，借助“我（）的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大”的句式，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用不同方法認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，學(xué)寫(xiě)“衣”.2.正確朗讀全文，流利地朗讀第一、二自然段，知道“我”為什么覺(jué)得自己很大，讀出自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解什么時(shí)候自己很大。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看黑板，你看這頭牛和這只小貓，你有什么感想?。?/p>

預(yù)設(shè)：

生：這頭牛很大，這只貓很小。

師：那同學(xué)們你今年幾歲了？你覺(jué)得自己大還是小呢？

生：我今年七歲了。我感覺(jué)自己很大。

生：我今年七歲了。我感覺(jué)自己很小。

師導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們課堂來(lái)了這樣一位小朋友，一會(huì)兒感覺(jué)自己大，一會(huì)兒感覺(jué)自己很小，究竟是怎么回事呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《大還是小》。

3.讀準(zhǔn)課題。

過(guò)渡：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（1）指名讀。

（2）導(dǎo)學(xué)：是呀，大還是小呢？老師在后面給它添個(gè)問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

預(yù)設(shè)：

生：大還是小？

師：我聽(tīng)出來(lái)一點(diǎn)疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)？

生：大還是小？

師：我也聽(tīng)出來(lái)一些疑問(wèn)的語(yǔ)氣了。真不錯(cuò)。

（3）全班齊讀課題，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

二、聽(tīng)讀課文，初步感知。

1.過(guò)渡：是呀，大還是小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)到96頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀這篇課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。

2.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合拼音多讀幾遍，提示讀書(shū)姿勢(shì)。

3.師導(dǎo)：你們能說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有多少個(gè)自然段嗎？

預(yù)設(shè)：這篇課文有六個(gè)自然段。

4.請(qǐng)六名小朋友來(lái)讀這篇課文。

5.師導(dǎo)：我想請(qǐng)幾位小老師來(lái)給我們點(diǎn)評(píng)一下，他們讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)：

生：我給他們一百分，他們讀得很準(zhǔn)。

生：他們還有停頓。

生：像一個(gè)人讀得一樣。

師：就是他們讀得都很一致，詞語(yǔ)都讀得特別準(zhǔn)確，我們把掌聲送給這六位同學(xué)。

三、認(rèn)讀生字。

1.讀準(zhǔn)字音

（1）出示“時(shí)候，覺(jué)得，穿衣服”讀好輕聲

（2）出示“自己，很大，很小”讀好第三聲

2.識(shí)記字形

（1）用日字旁引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“時(shí)”字

（2）用“學(xué)”字引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“覺(jué)”字

（3）學(xué)習(xí)雙人旁的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“得”和“很”字

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察“自”和“穿”的演變過(guò)程，幫助識(shí)記“自”和“穿”字。

3.游戲鞏固生字詞。

4.朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段，感受“我”的大

1.過(guò)渡：同學(xué)們請(qǐng)看，剛剛樂(lè)樂(lè)小朋友給大家提出了一個(gè)疑問(wèn)：有時(shí)候，他覺(jué)得自己很大，有時(shí)候，他覺(jué)得自己很小。那他為什么覺(jué)得自己很大呢？你知道為什么嗎？請(qǐng)讀第一二

自然段，想一想為什么？

預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

2.體會(huì)“自豪”。

（1）追問(wèn)：小朋友們，當(dāng)你們還是小寶寶的時(shí)候，什么事情都不會(huì)，都需要大人幫忙。還記得你第一次自己會(huì)穿衣服時(shí)的心情嗎？——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺(jué)。

（2）追問(wèn)：系鞋帶可難了，哪些小朋友會(huì)系了？當(dāng)學(xué)會(huì)了自己系鞋帶，看著鞋子上自己親手打的這個(gè)結(jié)，你感覺(jué)怎么樣？（采訪多個(gè)學(xué)生，學(xué)生表達(dá)完后讀一讀這個(gè)句子）——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺(jué)。

（3）通過(guò)師生合作等多種形式朗讀第一、二自然段，讀出“自豪”的感覺(jué)。

2.說(shuō)話練習(xí)。

3.（1）過(guò)渡：同學(xué)們，老師想考一考你們，生活當(dāng)中你在什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4.預(yù)設(shè)：

生：我自己睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

生：我自己回家的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

生：我自己洗澡的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

生：我自己倒垃圾的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

生：我自己讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，讓我們一起自豪地美美地再讀一次吧。

五、課中操:創(chuàng)編兒童詩(shī)

1.引導(dǎo)：自己的事情自己做，越來(lái)越能干，這種感覺(jué)多幫?。∏?，我們還可以把課文第一、二自然段變成一首小詩(shī)呢！

我很大

有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我自己（）的時(shí)候，我（）的時(shí)候

……

我覺(jué)得自己很大！

2.學(xué)生起立，配上音樂(lè)，做做動(dòng)作，讀一讀這首小詩(shī)。

六、復(fù)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

識(shí)寫(xiě)“衣”

（1）識(shí)記“衣”

①出示“衣”的字源演變，請(qǐng)學(xué)生觀察。

②點(diǎn)撥：“衣”是一個(gè)象形字，上面像一個(gè)領(lǐng)口，兩旁像袖子。

（2）學(xué)寫(xiě)“衣”

①指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

②指導(dǎo)觀察筆畫(huà)，形成星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆第一筆點(diǎn)在豎中線上，長(zhǎng)撇和豎提的豎段在豎中線左側(cè)；長(zhǎng)撇和捺都要舒展，收筆都高于豎提。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生連寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。

第三篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

本課《大還是小》選取自新編人教版小學(xué)一年級(jí)教材，需要2個(gè)課時(shí)。本文內(nèi)容淺顯易懂，在通過(guò)認(rèn)讀本課生字，理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，比較“大”和“小”的，使孩子們感受成長(zhǎng)，從而樹(shù)立獨(dú)立自主的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等十一個(gè)生字，并會(huì)書(shū)寫(xiě)“衣、自、己”三個(gè)漢字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以學(xué)生為主體，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大與小，樹(shù)立獨(dú)立自主的意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：認(rèn)讀本課十一個(gè)生字詞，有感情的朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)大的心情。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、生字導(dǎo)入，引出課題

出示字卡“大”和“小”，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀這兩個(gè)生字。

師：同學(xué)們能告訴我什么是大，什么是小嗎？

那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》(板書(shū)課文題目)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)。

2、教師范讀。

3、拼讀圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

課件出示詞語(yǔ)：

時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服

自己 很小 快點(diǎn)兒

指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生共同正音。

齊讀。

去掉拼音指名讀，齊讀。

4、課件出示生字，指名認(rèn)讀。

時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快

采用組詞的方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生想一想，組詞語(yǔ)。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀察“自、己”的生字結(jié)構(gòu)和筆順 獨(dú)體字

2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。

四、再次朗讀，解決問(wèn)題

1、學(xué)生先自由讀課文，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

2、指名展示朗讀。

3、集體朗讀課文

五、提出疑問(wèn)

師： “我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小? “我”到底是大還是小?

下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)帶著問(wèn)題研究。

六、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，問(wèn)題導(dǎo)入

1、課件出示詞語(yǔ)。

時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒

開(kāi)火車(chē)讀

2、回顧問(wèn)題。

“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小? “我”到底是大還是?。?/p>

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：

1、“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?

2、“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?

二、精讀課文，解決問(wèn)題

1、小組討論。

2、小組匯報(bào)交流成果。

(1)“我”覺(jué)得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！?/p>

教師提問(wèn)：“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么?

(2)“我”覺(jué)得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。”

教師提問(wèn)：“我”為什么覺(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

出示生字：衣

1、這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(“衣”是獨(dú)體字。)

2、注意生字筆畫(huà)順序和在田字格中的位置

教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1、總結(jié)回答前面的兩個(gè)問(wèn)題。

2、提出新的疑問(wèn)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

大還是小

覺(jué)得自己很小

覺(jué)得自己很大 夠不到按鈕

自己穿衣服

怕雷聲

自己系鞋帶

希望自己不要長(zhǎng)大

盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得感悟。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，理解課文，加深學(xué)生的理解與感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，做一些力所能及的事。

第四篇：大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《大還是小》本課開(kāi)始時(shí)由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開(kāi)放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到從小學(xué)會(huì)自立，不依賴(lài)父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的教育。學(xué)前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.讀課題，思考并提出問(wèn)題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”??

二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。3.檢查學(xué)習(xí)效果。1.認(rèn)真聽(tīng)課文。2.按要求自由讀課文。3.指名讀，集體讀，輪讀。讀一讀，連一連。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）1.游戲：考考你。2.出示生字卡片。

3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。5.課件：拼字游戲。6.自由讀文，鞏固識(shí)字。1.同桌互相認(rèn)讀生字。2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。新 課

標(biāo)

第 一 網(wǎng) 4.小組合作學(xué)習(xí)。5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。例：女 媽

媽媽

彳______

_______ 亠______

_______ 忄______

_______

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：8分鐘）1.課件展示生字：自、己、衣。2.分析字形。3.范寫(xiě)。4.巡視指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

3.照筆順提示在書(shū)上描紅。4.練寫(xiě)生字。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。1.談學(xué)習(xí)收獲。2.完成作業(yè)。教學(xué)反思

《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。

第五篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：曾平花

設(shè)計(jì)意圖:

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙人旁、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得很大，什么時(shí)候覺(jué)得很小。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)字。課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。(教師)

2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排： 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.課件出示兩張圖片。

師：同學(xué)們，比一比，你看他倆誰(shuí)大誰(shuí)小呢？ 生：左邊的“大”，右邊的“小”。

師： 同學(xué)們，真棒！

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)

4.揭示課題：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書(shū)課文題目)

二.初讀課文，檢查課前自主學(xué)習(xí)的情況

1.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

2.課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答）

生：課文一共有6個(gè)自然段。2.認(rèn)讀生字

(1)帶拼音認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”11個(gè)生字。（2）做打開(kāi)門(mén)的游戲。

3.我會(huì)讀

課件出示詞語(yǔ)：時(shí)間 時(shí)候 覺(jué)得 自己 很好 很快 穿上 衣服 穿衣服 快點(diǎn) 快樂(lè)(1)抽查朗讀，師生正音。（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4.我能讀準(zhǔn) 課件出示詞語(yǔ)：覺(jué)得 睡覺(jué) 得到 就得 系鞋帶 關(guān)系 長(zhǎng)大 長(zhǎng)尺 自己 已經(jīng) 衣服 服從

（1）挑戰(zhàn)讀。

（2）齊讀。

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界 1.認(rèn)真朗讀課文，用“____”畫(huà)出，課文中寫(xiě)我覺(jué)得自己很大的句子。用“---”畫(huà)出，課文中寫(xiě)我覺(jué)得自己很小的句子。2.指名學(xué)生匯報(bào)。

3.課件出示課文第二、四自然段。

大：我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。?。何覊虿坏桨粹o的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。（1）學(xué)生自由句子，想一想：“我”什么時(shí)候覺(jué)得很大？什么時(shí)候覺(jué)得很小?（指名回答）

（2）分角色朗讀句子。（3）分小組賽讀。

4.體驗(yàn)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界（1）齊讀課文第五、六自然段。（2）男女分讀第五、六自然段。5.讀兒歌——《大還是小》

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是??？小朋5.友，來(lái)回答！6.思考：

生活中，你什么時(shí)候覺(jué)得很大？什么時(shí)候覺(jué)得很小？（指名回答）

四、寫(xiě)字教學(xué)

1.課件出示“自、己、衣”3個(gè)生字。2.學(xué)生給生字組詞。

3.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的注意事項(xiàng)，能區(qū)分：自—白；己—已。4.師范寫(xiě)：自己衣

5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿。

五、總結(jié)教學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道“我”在穿衣服、系鞋帶，時(shí)覺(jué)得自己很大；在夠不到按鈕、怕雷聲時(shí)覺(jué)得自己小，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)讓自己“變大”。

六、作業(yè)超市(二選一)1.讀課文給父母聽(tīng)。2.我會(huì)幫媽媽擦桌子。板書(shū)設(shè)計(jì)：10.大還是小

大：穿 系

} 我要“變大” 小：夠 聽(tīng)