第一篇:教學(xué)設(shè)計(jì)大還是小
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課老師;徐來(lái)娣
一、教學(xué)目標(biāo)
了解課文內(nèi)容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長(zhǎng)大。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“ 忄”
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。四:教學(xué)方法:講授法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入(出示本班孩子做家務(wù)的圖片)
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?揭題《大還是小》齊讀課題
二、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí
h?u
jué
de zì
jǐ
hěn chuān
yī
fú
kuài
時(shí)
候
覺(jué)
得
自
己
很
穿
衣 服
快
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學(xué)習(xí)生字得:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:雙人旁“彳”,認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。覺(jué):多音字
jué
覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué) 得:多音字
de 覺(jué)得
得
děi
dé
得到 反義詞
大——小 多——少 這節(jié)課我們要記住 雙人旁“彳”,京字頭“亠” 豎心旁“ 忄” 三)我書(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫(xiě)一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、游戲:找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你 漢字魔術(shù) 加一筆
目------(自)變一筆
己------(已)寫(xiě)偏旁 得——()快——()時(shí)——()加偏旁 寸——()
牙——()()()反義詞 大——(小)多——(少)
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、說(shuō)一說(shuō)課文
我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?!保瑤讉€(gè)問(wèn)號(hào)“?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“!”,幾個(gè)省略號(hào)“??”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文 看圖片或者課件出示圖片
(二)學(xué)生自己朗讀課文
一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段有幾句話。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有6個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處)
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。)(3)有時(shí)候,作者覺(jué)得他自己怎么樣?(很大)(4)
覺(jué):多音字
jué
覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué) 得:多音字
de 覺(jué)得
得
děi
dé
得到
反義詞 大-----小
(5)作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢?
4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段,男生聽(tīng)著,聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)問(wèn)號(hào)。)
(3)者覺(jué)得自己什么時(shí)候很大呢?(我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,)(4)系:多音字
xì 關(guān)系
系
jì 系鞋帶
5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段,女生聽(tīng)著,聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。)(3)有時(shí)候,作者覺(jué)得他自己怎么樣?(很?。?/p>
6、一二行學(xué)生讀第四自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。)
(3)作者覺(jué)得自己什么時(shí)候很小呢?(我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候)
7、三四行學(xué)生一起讀第五自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。)
(3)有時(shí)候,為什么作者希望自己不要長(zhǎng)大?(有爸爸媽媽大人們照顧是很幸福的,長(zhǎng)大了就沒(méi)有快樂(lè)的童年了)長(zhǎng):多音字
zhǎnɡ 長(zhǎng)大
長(zhǎng)
chánɡ 太長(zhǎng) 要:多音字
yào 不要
要
yāo 要求。
8、五六行學(xué)生一起讀第六自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。)
(3)有時(shí)候,為什么作者又盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?(長(zhǎng)大了可以幫有爸爸媽媽大人們干很的事情,不再依靠父母了,還可以照顧很多人)著:多音字
zhe 盼著
著
zháo 睡不著,著火,著急
9、什么情況下作者覺(jué)得自己大,什么情況下覺(jué)得自己?。浚▽W(xué)生自由說(shuō))他自己穿衣服的時(shí)候,他自己系鞋帶的時(shí)候,他覺(jué)得自己很大。他夠不到按鈕的時(shí)候,他聽(tīng)到雷聲喊的時(shí)候,他覺(jué)得自己很小。
8、老師總結(jié):自己能做到的事情,覺(jué)得自己很大,自己做的不到的事情,覺(jué)得自己很小,因?yàn)樗€是一個(gè)孩子呀。本文寫(xiě)了很多自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長(zhǎng)大。
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、接力朗讀
六個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。
六、問(wèn)一問(wèn)你 想一想,說(shuō)一說(shuō)
我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺(jué)得自己很大。
我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺(jué)得自己很小。
七、課文升華 兒歌欣賞:我們也要快長(zhǎng)大 微風(fēng)吹進(jìn)我的家,春天春天來(lái)到了。太陽(yáng)出來(lái)天氣暖,路邊積雪已融化,小河流水嘩啦啦,青青小草發(fā)嫩芽,蝌蚪長(zhǎng)出小尾巴。小朋友們笑開(kāi)花,我們也要快長(zhǎng)大。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫鉤“乛”
(一)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字自
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?!白浴惫?筆。(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字己
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“己”共3筆。(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字衣
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?!耙隆惫?筆。(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě),講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順,帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字,組詞。
第二篇:《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)
市橋南陽(yáng)里小學(xué) 陳雯雯
教學(xué)內(nèi)容:
部編版教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元第10課——《大還是小》。
教材分析:
課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了一個(gè)小朋友心理的真實(shí)想法。本文通過(guò)生活中的幾件小事寫(xiě)出了一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯,但讀起來(lái)充滿(mǎn)感情,節(jié)奏明快。在文中,作者把自己的感受以對(duì)比的形式寫(xiě)出來(lái),結(jié)構(gòu)一致,給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動(dòng)的語(yǔ)言美。
學(xué)情分析:
讓學(xué)生自主識(shí)字,在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記,成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀課文,讓學(xué)生在閱讀中理解課文,感知成長(zhǎng)的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己”等4個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候覺(jué)得自己很大,什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己”等4個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文,體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.用聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)雙人旁,學(xué)寫(xiě)“衣”.2.正確朗讀全文,流利地朗讀第一、二自然段,通過(guò)聯(lián)系生活,觀察插圖等方法知道“我”為什么覺(jué)得自己很大,讀出自豪感。
3.聯(lián)系生活,借助“我()的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大”的句式,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用不同方法認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)雙人旁,學(xué)寫(xiě)“衣”.2.正確朗讀全文,流利地朗讀第一、二自然段,知道“我”為什么覺(jué)得自己很大,讀出自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解什么時(shí)候自己很大。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,揭示課題。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們請(qǐng)看黑板,你看這頭牛和這只小貓,你有什么感想?。?/p>
預(yù)設(shè):
生:這頭牛很大,這只貓很小。
師:那同學(xué)們你今年幾歲了?你覺(jué)得自己大還是小呢?
生:我今年七歲了。我感覺(jué)自己很大。
生:我今年七歲了。我感覺(jué)自己很小。
師導(dǎo):同學(xué)們,今天我們課堂來(lái)了這樣一位小朋友,一會(huì)兒感覺(jué)自己大,一會(huì)兒感覺(jué)自己很小,究竟是怎么回事呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目叫《大還是小》。
3.讀準(zhǔn)課題。
過(guò)渡:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書(shū)課題)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(1)指名讀。
(2)導(dǎo)學(xué):是呀,大還是小呢?老師在后面給它添個(gè)問(wèn)號(hào),誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
預(yù)設(shè):
生:大還是小?
師:我聽(tīng)出來(lái)一點(diǎn)疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)?
生:大還是小?
師:我也聽(tīng)出來(lái)一些疑問(wèn)的語(yǔ)氣了。真不錯(cuò)。
(3)全班齊讀課題,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
二、聽(tīng)讀課文,初步感知。
1.過(guò)渡:是呀,大還是小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)到96頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀這篇課文,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,看的最仔細(xì)。
2.學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合拼音多讀幾遍,提示讀書(shū)姿勢(shì)。
3.師導(dǎo):你們能說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有多少個(gè)自然段嗎?
預(yù)設(shè):這篇課文有六個(gè)自然段。
4.請(qǐng)六名小朋友來(lái)讀這篇課文。
5.師導(dǎo):我想請(qǐng)幾位小老師來(lái)給我們點(diǎn)評(píng)一下,他們讀得怎么樣?
預(yù)設(shè):
生:我給他們一百分,他們讀得很準(zhǔn)。
生:他們還有停頓。
生:像一個(gè)人讀得一樣。
師:就是他們讀得都很一致,詞語(yǔ)都讀得特別準(zhǔn)確,我們把掌聲送給這六位同學(xué)。
三、認(rèn)讀生字。
1.讀準(zhǔn)字音
(1)出示“時(shí)候,覺(jué)得,穿衣服”讀好輕聲
(2)出示“自己,很大,很小”讀好第三聲
2.識(shí)記字形
(1)用日字旁引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“時(shí)”字
(2)用“學(xué)”字引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“覺(jué)”字
(3)學(xué)習(xí)雙人旁的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“得”和“很”字
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察“自”和“穿”的演變過(guò)程,幫助識(shí)記“自”和“穿”字。
3.游戲鞏固生字詞。
4.朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段,感受“我”的大
1.過(guò)渡:同學(xué)們請(qǐng)看,剛剛樂(lè)樂(lè)小朋友給大家提出了一個(gè)疑問(wèn):有時(shí)候,他覺(jué)得自己很大,有時(shí)候,他覺(jué)得自己很小。那他為什么覺(jué)得自己很大呢?你知道為什么嗎?請(qǐng)讀第一二
自然段,想一想為什么?
預(yù)設(shè):
預(yù)設(shè):我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
2.體會(huì)“自豪”。
(1)追問(wèn):小朋友們,當(dāng)你們還是小寶寶的時(shí)候,什么事情都不會(huì),都需要大人幫忙。還記得你第一次自己會(huì)穿衣服時(shí)的心情嗎?——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺(jué)。
(2)追問(wèn):系鞋帶可難了,哪些小朋友會(huì)系了?當(dāng)學(xué)會(huì)了自己系鞋帶,看著鞋子上自己親手打的這個(gè)結(jié),你感覺(jué)怎么樣?(采訪多個(gè)學(xué)生,學(xué)生表達(dá)完后讀一讀這個(gè)句子)——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺(jué)。
(3)通過(guò)師生合作等多種形式朗讀第一、二自然段,讀出“自豪”的感覺(jué)。
2.說(shuō)話練習(xí)。
3.(1)過(guò)渡:同學(xué)們,老師想考一考你們,生活當(dāng)中你在什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4.預(yù)設(shè):
生:我自己睡覺(jué)的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
生:我自己回家的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
生:我自己洗澡的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
生:我自己倒垃圾的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
生:我自己讀書(shū)的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好,讓我們一起自豪地美美地再讀一次吧。
五、課中操:創(chuàng)編兒童詩(shī)
1.引導(dǎo):自己的事情自己做,越來(lái)越能干,這種感覺(jué)多幫?。∏?,我們還可以把課文第一、二自然段變成一首小詩(shī)呢!
我很大
有時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我自己()的時(shí)候,我()的時(shí)候
……
我覺(jué)得自己很大!
2.學(xué)生起立,配上音樂(lè),做做動(dòng)作,讀一讀這首小詩(shī)。
六、復(fù)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
識(shí)寫(xiě)“衣”
(1)識(shí)記“衣”
①出示“衣”的字源演變,請(qǐng)學(xué)生觀察。
②點(diǎn)撥:“衣”是一個(gè)象形字,上面像一個(gè)領(lǐng)口,兩旁像袖子。
(2)學(xué)寫(xiě)“衣”
①指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
②指導(dǎo)觀察筆畫(huà),形成星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):☆第一筆點(diǎn)在豎中線上,長(zhǎng)撇和豎提的豎段在豎中線左側(cè);長(zhǎng)撇和捺都要舒展,收筆都高于豎提。
③教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。學(xué)生連寫(xiě),展示評(píng)價(jià)。
第三篇:《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
本課《大還是小》選取自新編人教版小學(xué)一年級(jí)教材,需要2個(gè)課時(shí)。本文內(nèi)容淺顯易懂,在通過(guò)認(rèn)讀本課生字,理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,比較“大”和“小”的,使孩子們感受成長(zhǎng),從而樹(shù)立獨(dú)立自主的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等十一個(gè)生字,并會(huì)書(shū)寫(xiě)“衣、自、己”三個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),以學(xué)生為主體,提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,理解課文。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大與小,樹(shù)立獨(dú)立自主的意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn):認(rèn)讀本課十一個(gè)生字詞,有感情的朗讀課文。
(二)難點(diǎn):體會(huì)長(zhǎng)大的心情。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、生字導(dǎo)入,引出課題
出示字卡“大”和“小”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀這兩個(gè)生字。
師:同學(xué)們能告訴我什么是大,什么是小嗎?
那么,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》(板書(shū)課文題目)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái)。
2、教師范讀。
3、拼讀圈畫(huà)的生字,要讀準(zhǔn)字音,想辦法記住這些生字。
課件出示詞語(yǔ):
時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服
自己 很小 快點(diǎn)兒
指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生共同正音。
齊讀。
去掉拼音指名讀,齊讀。
4、課件出示生字,指名認(rèn)讀。
時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快
采用組詞的方法識(shí)記生字,鼓勵(lì)學(xué)生想一想,組詞語(yǔ)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察“自、己”的生字結(jié)構(gòu)和筆順 獨(dú)體字
2、教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。
四、再次朗讀,解決問(wèn)題
1、學(xué)生先自由讀課文,然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
2、指名展示朗讀。
3、集體朗讀課文
五、提出疑問(wèn)
師: “我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小? “我”到底是大還是小?
下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)帶著問(wèn)題研究。
六、課堂總結(jié)
學(xué)生談收獲。
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí),問(wèn)題導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒
開(kāi)火車(chē)讀
2、回顧問(wèn)題。
“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小? “我”到底是大還是?。?/p>
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題:
1、“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”,用“____”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?
2、“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”,用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?
二、精讀課文,解決問(wèn)題
1、小組討論。
2、小組匯報(bào)交流成果。
(1)“我”覺(jué)得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小?!?/p>
教師提問(wèn):“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么?
(2)“我”覺(jué)得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。”
教師提問(wèn):“我”為什么覺(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?,可以自己照顧自己了?
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示生字:衣
1、這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(“衣”是獨(dú)體字。)
2、注意生字筆畫(huà)順序和在田字格中的位置
教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)筆順,要先撇后捺。
四、總結(jié),再次質(zhì)疑
1、總結(jié)回答前面的兩個(gè)問(wèn)題。
2、提出新的疑問(wèn):
“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
大還是小
覺(jué)得自己很小
覺(jué)得自己很大 夠不到按鈕
自己穿衣服
怕雷聲
自己系鞋帶
希望自己不要長(zhǎng)大
盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究,采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得感悟。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大,什么時(shí)候很小,理解課文,加深學(xué)生的理解與感悟,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明白:在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,有些事我們能做到,有些事不能做到,這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力,做一些力所能及的事。
第四篇:大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《大還是小》本課開(kāi)始時(shí)由作者自我介紹入手,吸引學(xué)生的注意力。課中以聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主,放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟,并采用多種方式朗讀,自由暢談,在開(kāi)放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性,受到從小學(xué)會(huì)自立,不依賴(lài)父母,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的教育。學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。(教師)2.生字卡片,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。(用時(shí):5分鐘)1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。2.板書(shū)課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。1.3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.讀課題,思考并提出問(wèn)題:“我們自己是大還是小呢?”“文中的小朋友是大還是小呢?”??
二、初讀課文,整體感知。(用時(shí):10分鐘)1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號(hào);讀通句子,要把語(yǔ)句讀正確,注意停頓。3.檢查學(xué)習(xí)效果。1.認(rèn)真聽(tīng)課文。2.按要求自由讀課文。3.指名讀,集體讀,輪讀。讀一讀,連一連。
三、嘗試自主識(shí)字,識(shí)字讀文。(用時(shí):13分鐘)1.游戲:考考你。2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。5.課件:拼字游戲。6.自由讀文,鞏固識(shí)字。1.同桌互相認(rèn)讀生字。2.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。新 課
標(biāo)
第 一 網(wǎng) 4.小組合作學(xué)習(xí)。5.積極發(fā)言。
6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
照樣子,寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。例:女 媽
媽媽
彳______
_______ 亠______
_______ 忄______
_______
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(用時(shí):8分鐘)1.課件展示生字:自、己、衣。2.分析字形。3.范寫(xiě)。4.巡視指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.照筆順提示在書(shū)上描紅。4.練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時(shí):4分鐘)1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。1.談學(xué)習(xí)收獲。2.完成作業(yè)。教學(xué)反思
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感:感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大,有時(shí)候覺(jué)得自己很小,全文形象生動(dòng),本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn),以自學(xué)為主,充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì),并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字,為理解課文打下基礎(chǔ)。
第五篇:《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教:曾平花
設(shè)計(jì)意圖:
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較,使孩子們感知成長(zhǎng),并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙人旁、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得很大,什么時(shí)候覺(jué)得很小。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)字。課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)
2.借助拼音自主朗讀課文,預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出自然段,圈畫(huà)生字,拼讀生字,記憶生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排: 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑
1.課件出示兩張圖片。
師:同學(xué)們,比一比,你看他倆誰(shuí)大誰(shuí)小呢? 生:左邊的“大”,右邊的“小”。
師: 同學(xué)們,真棒!
3.質(zhì)疑:你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)
4.揭示課題:有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書(shū)課文題目)
二.初讀課文,檢查課前自主學(xué)習(xí)的情況
1.自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。
2.課文一共有幾個(gè)自然段?(指名回答)
生:課文一共有6個(gè)自然段。2.認(rèn)讀生字
(1)帶拼音認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”11個(gè)生字。(2)做打開(kāi)門(mén)的游戲。
3.我會(huì)讀
課件出示詞語(yǔ):時(shí)間 時(shí)候 覺(jué)得 自己 很好 很快 穿上 衣服 穿衣服 快點(diǎn) 快樂(lè)(1)抽查朗讀,師生正音。(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.我能讀準(zhǔn) 課件出示詞語(yǔ):覺(jué)得 睡覺(jué) 得到 就得 系鞋帶 關(guān)系 長(zhǎng)大 長(zhǎng)尺 自己 已經(jīng) 衣服 服從
(1)挑戰(zhàn)讀。
(2)齊讀。
三、細(xì)讀課文,體驗(yàn)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界 1.認(rèn)真朗讀課文,用“____”畫(huà)出,課文中寫(xiě)我覺(jué)得自己很大的句子。用“---”畫(huà)出,課文中寫(xiě)我覺(jué)得自己很小的句子。2.指名學(xué)生匯報(bào)。
3.課件出示課文第二、四自然段。
大:我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。?。何覊虿坏桨粹o的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。(1)學(xué)生自由句子,想一想:“我”什么時(shí)候覺(jué)得很大?什么時(shí)候覺(jué)得很小?(指名回答)
(2)分角色朗讀句子。(3)分小組賽讀。
4.體驗(yàn)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界(1)齊讀課文第五、六自然段。(2)男女分讀第五、六自然段。5.讀兒歌——《大還是小》
有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。我是大,還是???小朋5.友,來(lái)回答!6.思考:
生活中,你什么時(shí)候覺(jué)得很大?什么時(shí)候覺(jué)得很小?(指名回答)
四、寫(xiě)字教學(xué)
1.課件出示“自、己、衣”3個(gè)生字。2.學(xué)生給生字組詞。
3.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的注意事項(xiàng),能區(qū)分:自—白;己—已。4.師范寫(xiě):自己衣
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意坐姿。
五、總結(jié)教學(xué)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道“我”在穿衣服、系鞋帶,時(shí)覺(jué)得自己很大;在夠不到按鈕、怕雷聲時(shí)覺(jué)得自己小,希望同學(xué)們學(xué)會(huì)讓自己“變大”。
六、作業(yè)超市(二選一)1.讀課文給父母聽(tīng)。2.我會(huì)幫媽媽擦桌子。板書(shū)設(shè)計(jì):10.大還是小
大:穿 系
} 我要“變大” 小:夠 聽(tīng)