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      教學(xué)設(shè)計大還是小

      時間:2019-05-12 17:22:54下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)設(shè)計大還是小》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)設(shè)計大還是小》。

      第一篇:教學(xué)設(shè)計大還是小

      《大還是小》教學(xué)設(shè)計

      授課老師;徐來娣

      一、教學(xué)目標

      了解課文內(nèi)容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長大。

      二、學(xué)習(xí)目標:

      1、認識11個字,會寫3個字。

      2、認識偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“ 忄”

      二、教學(xué)重點:認字和寫字,正確、流利地朗讀課文。

      三、教學(xué)難點:分辨漢字,認識偏旁。理解課文。四:教學(xué)方法:講授法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

      五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

      六、教學(xué)時間:第一課時

      七、教學(xué)過程

      第一課時

      一、圖片導(dǎo)入(出示本班孩子做家務(wù)的圖片)

      同學(xué)們,誰來說說這些同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?揭題《大還是小》齊讀課題

      二、學(xué)習(xí)生字

      (一)初讀課文

      1、聽老師讀。

      2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

      3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

      (二)學(xué)習(xí)生字

      1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

      shí

      h?u

      jué

      de zì

      hěn chuān

      kuài

      穿

      衣 服

      2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

      學(xué)習(xí)生字得:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:雙人旁“彳”,認識雙人旁“彳”,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請同學(xué)組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

      3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。覺:多音字

      jué

      覺得

      jiào 睡覺 得:多音字

      de 覺得

      děi

      得到 反義詞

      大——小 多——少 這節(jié)課我們要記住 雙人旁“彳”,京字頭“亠” 豎心旁“ 忄” 三)我書中的組詞

      請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

      如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

      四、朗讀生字

      (一)帶拼音朗讀生字

      1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。

      2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

      (二)去掉拼音朗讀生字

      我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

      五、游戲:找朋友游戲

      老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

      六、考一考你 漢字魔術(shù) 加一筆

      目------(自)變一筆

      己------(已)寫偏旁 得——()快——()時——()加偏旁 寸——()

      牙——()()()反義詞 大——(小)多——(少)

      七、小結(jié)

      1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

      2、學(xué)生說。

      3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認識了一個偏旁

      4、初讀了課文

      八、下節(jié)課我們做什么?

      1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,分析課文

      2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      找一找游戲:我在那里?

      規(guī)則

      1、老師叫學(xué)生閉上眼。

      2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

      3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。

      二、說一說課文

      我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個自然段有幾句話,就要找這個自然段中有幾個句號“?!?,幾個問號“?”,幾個感嘆號“!”,幾個省略號“??”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時候,就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的,每一個自然段有幾句話。同學(xué)們可要細心呀。

      三、朗讀課文,初悟課文

      (一)老師示范朗讀課文 看圖片或者課件出示圖片

      (二)學(xué)生自己朗讀課文

      一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段,每一個自然段有幾句話。

      三、分析課文,深悟課文

      1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段?(6個自然段)

      2、你是怎樣確定的?(這篇課文有6個段落開頭空兩格處)

      3、同學(xué)們齊讀第一自然段

      (1)請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段只有一個句號。)(3)有時候,作者覺得他自己怎么樣?(很大)(4)

      覺:多音字

      jué

      覺得

      jiào 睡覺 得:多音字

      de 覺得

      děi

      得到

      反義詞 大-----小

      (5)作者覺得自己什么時候很大呢?

      4、請女生一起讀第二自然段,男生聽著,聽她們讀得對不對。(1)請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個問號。)

      (3)者覺得自己什么時候很大呢?(我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,)(4)系:多音字

      xì 關(guān)系

      jì 系鞋帶

      5、請男生一起讀第三自然段,女生聽著,聽他們讀得對不對。(1)請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段只有一個句號。)(3)有時候,作者覺得他自己怎么樣?(很小)

      6、一二行學(xué)生讀第四自然段。

      (1)請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)

      (3)作者覺得自己什么時候很小呢?(我夠不到按鈕的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候)

      7、三四行學(xué)生一起讀第五自然段。

      (1)請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)

      (3)有時候,為什么作者希望自己不要長大?(有爸爸媽媽大人們照顧是很幸福的,長大了就沒有快樂的童年了)長:多音字

      zhǎnɡ 長大

      chánɡ 太長 要:多音字

      yào 不要

      yāo 要求。

      8、五六行學(xué)生一起讀第六自然段。

      (1)請同學(xué)說一說第六自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)

      (3)有時候,為什么作者又盼著自己快點長大?(長大了可以幫有爸爸媽媽大人們干很的事情,不再依靠父母了,還可以照顧很多人)著:多音字

      zhe 盼著

      zháo 睡不著,著火,著急

      9、什么情況下作者覺得自己大,什么情況下覺得自己小?(學(xué)生自由說)他自己穿衣服的時候,他自己系鞋帶的時候,他覺得自己很大。他夠不到按鈕的時候,他聽到雷聲喊的時候,他覺得自己很小。

      8、老師總結(jié):自己能做到的事情,覺得自己很大,自己做的不到的事情,覺得自己很小,因為他還是一個孩子呀。本文寫了很多自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長大。

      四、朗讀課文,感悟課文

      學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

      五、接力朗讀

      六個人一小組,進行接力朗讀。

      六、問一問你 想一想,說一說

      我___________________的時候 我___________________的時候 我覺得自己很大。

      我___________________的時候 我___________________的時候 我覺得自己很小。

      七、課文升華 兒歌欣賞:我們也要快長大 微風(fēng)吹進我的家,春天春天來到了。太陽出來天氣暖,路邊積雪已融化,小河流水嘩啦啦,青青小草發(fā)嫩芽,蝌蚪長出小尾巴。小朋友們笑開花,我們也要快長大。

      八、小結(jié)

      1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

      2、學(xué)生說。

      3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

      九、下節(jié)課我們做什么?

      1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。

      2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

      第三課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找,找對了,這個學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個學(xué)生告訴他怎么念。

      二、指導(dǎo)寫字 認識筆畫橫鉤“乛”

      (一)指導(dǎo)書寫漢字自

      1、筆順

      (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!白浴惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。

      (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

      2、帶拼音書寫漢字(1)描紅

      (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

      (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

      3、組詞(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

      (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

      (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

      (二)指導(dǎo)書寫漢字己

      1、筆順

      (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!凹骸惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。

      (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

      2、帶拼音書寫漢字(1)描紅

      (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

      (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

      3、組詞

      (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

      (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

      (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

      (三)指導(dǎo)書寫漢字衣

      1、筆順

      (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!耙隆惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。

      (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

      2、帶拼音書寫漢字(1)描紅

      (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

      (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

      3、組詞

      (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

      (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

      三、看看誰最棒

      老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。

      四、小結(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

      1、正確書寫三個漢字。

      2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。

      第二篇:《大還是小》教學(xué)設(shè)計

      《大還是小》教學(xué)設(shè)計

      市橋南陽里小學(xué) 陳雯雯

      教學(xué)內(nèi)容:

      部編版教材語文一年級上冊第七單元第10課——《大還是小》。

      教材分析:

      課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了一個小朋友心理的真實想法。本文通過生活中的幾件小事寫出了一個渴望長大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯,但讀起來充滿感情,節(jié)奏明快。在文中,作者把自己的感受以對比的形式寫出來,結(jié)構(gòu)一致,給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動的語言美。

      學(xué)情分析:

      讓學(xué)生自主識字,在探究中用自己喜歡的方式識記,成為學(xué)習(xí)的主人。通過反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀課文,讓學(xué)生在閱讀中理解課文,感知成長的含義。

      教學(xué)目標:

      1.認識“時、候”等12個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁,會寫“自、己”等4個字。

      2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體會“我”矛盾的內(nèi)心世界。

      3.結(jié)合生活體驗,說說自己什么時候覺得自己很大,什么時候覺得自己很小。

      教學(xué)重點

      1.認識“時、候”等12個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁,會寫“自、己”等4個字。

      2.能正確、流利地朗讀課文,體會“我”矛盾的內(nèi)心世界。

      課時安排

      2課時

      第1課時

      課時目標:

      1.用聯(lián)系生活等方法認識“時、候”等10個生字,認識雙人旁,學(xué)寫“衣”.2.正確朗讀全文,流利地朗讀第一、二自然段,通過聯(lián)系生活,觀察插圖等方法知道“我”為什么覺得自己很大,讀出自豪感。

      3.聯(lián)系生活,借助“我()的時候,我覺得自己很大”的句式,說說什么時候覺得自己很大。

      教學(xué)重點:

      1.用不同方法認識“時、候”等10個生字,認識雙人旁,學(xué)寫“衣”.2.正確朗讀全文,流利地朗讀第一、二自然段,知道“我”為什么覺得自己很大,讀出自豪感。

      教學(xué)難點:

      理解什么時候自己很大。

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系實際,揭示課題。

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們請看黑板,你看這頭牛和這只小貓,你有什么感想啊?

      預(yù)設(shè):

      生:這頭牛很大,這只貓很小。

      師:那同學(xué)們你今年幾歲了?你覺得自己大還是小呢?

      生:我今年七歲了。我感覺自己很大。

      生:我今年七歲了。我感覺自己很小。

      師導(dǎo):同學(xué)們,今天我們課堂來了這樣一位小朋友,一會兒感覺自己大,一會兒感覺自己很小,究竟是怎么回事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目叫《大還是小》。

      3.讀準課題。

      過渡:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書課題)誰來讀一讀。

      (1)指名讀。

      (2)導(dǎo)學(xué):是呀,大還是小呢?老師在后面給它添個問號,誰能讀出這種語氣呢?誰再來讀一讀?

      預(yù)設(shè):

      生:大還是???

      師:我聽出來一點疑問的語氣。誰再來?

      生:大還是?。?/p>

      師:我也聽出來一些疑問的語氣了。真不錯。

      (3)全班齊讀課題,讀出疑問語氣。

      二、聽讀課文,初步感知。

      1.過渡:是呀,大還是小呢?下面請同學(xué)們打開語文書到96頁,聽老師來讀這篇課文,看誰聽得最認真,看的最仔細。

      2.學(xué)生自由讀課文,不認識的字結(jié)合拼音多讀幾遍,提示讀書姿勢。

      3.師導(dǎo):你們能說說這篇課文一共有多少個自然段嗎?

      預(yù)設(shè):這篇課文有六個自然段。

      4.請六名小朋友來讀這篇課文。

      5.師導(dǎo):我想請幾位小老師來給我們點評一下,他們讀得怎么樣?

      預(yù)設(shè):

      生:我給他們一百分,他們讀得很準。

      生:他們還有停頓。

      生:像一個人讀得一樣。

      師:就是他們讀得都很一致,詞語都讀得特別準確,我們把掌聲送給這六位同學(xué)。

      三、認讀生字。

      1.讀準字音

      (1)出示“時候,覺得,穿衣服”讀好輕聲

      (2)出示“自己,很大,很小”讀好第三聲

      2.識記字形

      (1)用日字旁引導(dǎo)學(xué)生識記“時”字

      (2)用“學(xué)”字引導(dǎo)學(xué)生識記“覺”字

      (3)學(xué)習(xí)雙人旁的同時引導(dǎo)學(xué)生識記“得”和“很”字

      (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察“自”和“穿”的演變過程,幫助識記“自”和“穿”字。

      3.游戲鞏固生字詞。

      4.朗讀課文

      四、學(xué)習(xí)第一、二自然段,感受“我”的大

      1.過渡:同學(xué)們請看,剛剛樂樂小朋友給大家提出了一個疑問:有時候,他覺得自己很大,有時候,他覺得自己很小。那他為什么覺得自己很大呢?你知道為什么嗎?請讀第一二

      自然段,想一想為什么?

      預(yù)設(shè):

      預(yù)設(shè):我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大。

      2.體會“自豪”。

      (1)追問:小朋友們,當你們還是小寶寶的時候,什么事情都不會,都需要大人幫忙。還記得你第一次自己會穿衣服時的心情嗎?——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺。

      (2)追問:系鞋帶可難了,哪些小朋友會系了?當學(xué)會了自己系鞋帶,看著鞋子上自己親手打的這個結(jié),你感覺怎么樣?(采訪多個學(xué)生,學(xué)生表達完后讀一讀這個句子)——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺。

      (3)通過師生合作等多種形式朗讀第一、二自然段,讀出“自豪”的感覺。

      2.說話練習(xí)。

      3.(1)過渡:同學(xué)們,老師想考一考你們,生活當中你在什么時候覺得自己很大呢?誰來說一說?

      4.預(yù)設(shè):

      生:我自己睡覺的時候,我覺得自己很大。

      生:我自己回家的時候,我覺得自己很大。

      生:我自己洗澡的時候,我覺得自己很大。

      生:我自己倒垃圾的時候,我覺得自己很大。

      生:我自己讀書的時候,我覺得自己很大。

      師:同學(xué)們說得都很好,讓我們一起自豪地美美地再讀一次吧。

      五、課中操:創(chuàng)編兒童詩

      1.引導(dǎo):自己的事情自己做,越來越能干,這種感覺多幫?。∏?,我們還可以把課文第一、二自然段變成一首小詩呢!

      我很大

      有時候,我覺得自己很大。

      我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,我自己()的時候,我()的時候

      ……

      我覺得自己很大!

      2.學(xué)生起立,配上音樂,做做動作,讀一讀這首小詩。

      六、復(fù)習(xí)生字,書寫練習(xí)。

      識寫“衣”

      (1)識記“衣”

      ①出示“衣”的字源演變,請學(xué)生觀察。

      ②點撥:“衣”是一個象形字,上面像一個領(lǐng)口,兩旁像袖子。

      (2)學(xué)寫“衣”

      ①指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空練習(xí)。

      ②指導(dǎo)觀察筆畫,形成星級評價標準:☆第一筆點在豎中線上,長撇和豎提的豎段在豎中線左側(cè);長撇和捺都要舒展,收筆都高于豎提。

      ③教師范寫,學(xué)生書空。學(xué)生連寫,展示評價。

      第三篇:《大還是小》教學(xué)設(shè)計

      《大還是小》教學(xué)設(shè)計

      一、教材內(nèi)容分析

      本課《大還是小》選取自新編人教版小學(xué)一年級教材,需要2個課時。本文內(nèi)容淺顯易懂,在通過認讀本課生字,理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,比較“大”和“小”的,使孩子們感受成長,從而樹立獨立自主的意識。

      二、教學(xué)目標

      (一)知識與技能

      1、認讀“時、候、覺”等十一個生字,并會書寫“衣、自、己”三個漢字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      (二)過程與方法

      培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以學(xué)生為主體,提出問題,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。

      (三)情感態(tài)度與價值觀

      通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大與小,樹立獨立自主的意識。

      三、教學(xué)重、難點

      (一)重點:認讀本課十一個生字詞,有感情的朗讀課文。

      (二)難點:體會長大的心情。

      四、課前準備

      多媒體課件,準備生字詞卡片。

      五、課時安排

      2課時。

      六、教學(xué)過程 第一課時

      一、生字導(dǎo)入,引出課題

      出示字卡“大”和“小”,請同學(xué)認讀這兩個生字。

      師:同學(xué)們能告訴我什么是大,什么是小嗎?

      那么,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》(板書課文題目)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自由朗讀課文,遇到不認識的字,圈出來。

      2、教師范讀。

      3、拼讀圈畫的生字,要讀準字音,想辦法記住這些生字。

      課件出示詞語:

      時候 覺得 穿衣服

      自己 很小 快點兒

      指名開火車朗讀,師生共同正音。

      齊讀。

      去掉拼音指名讀,齊讀。

      4、課件出示生字,指名認讀。

      時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快

      采用組詞的方法識記生字,鼓勵學(xué)生想一想,組詞語。

      三、寫字指導(dǎo)

      1、觀察“自、己”的生字結(jié)構(gòu)和筆順 獨體字

      2、教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。

      四、再次朗讀,解決問題

      1、學(xué)生先自由讀課文,然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

      2、指名展示朗讀。

      3、集體朗讀課文

      五、提出疑問

      師: “我”為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己小? “我”到底是大還是小?

      下節(jié)課,我們再繼續(xù)帶著問題研究。

      六、課堂總結(jié)

      學(xué)生談收獲。

      第二課時

      一、詞語復(fù)習(xí),問題導(dǎo)入

      1、課件出示詞語。

      時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒

      開火車讀

      2、回顧問題。

      “我”為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己小? “我”到底是大還是?。?/p>

      圍繞這兩個問題,仔細讀課文完成下面兩個問題:

      1、“我”什么時候覺得自己“很小”,用“____”畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很小”?

      2、“我”什么時候覺得自己“很大”,用“~~~~”畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很大”?

      二、精讀課文,解決問題

      1、小組討論。

      2、小組匯報交流成果。

      (1)“我”覺得自己“很小”。

      “我夠不到按鈕的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候,我覺得自己很小。”

      教師提問:“我”覺得自己很小的原因是什么?

      (2)“我”覺得自己“很大”。

      “我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大?!?/p>

      教師提問:“我”為什么覺得自己很大?(因為“我”能做很多事情,可以自己照顧自己了。)

      三、寫字指導(dǎo)

      出示生字:衣

      1、這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      (“衣”是獨體字。)

      2、注意生字筆畫順序和在田字格中的位置

      教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。強調(diào)筆順,要先撇后捺。

      四、總結(jié),再次質(zhì)疑

      1、總結(jié)回答前面的兩個問題。

      2、提出新的疑問:

      “我”為什么有時候希望自己不要長大,有時候盼著自己快點兒長大?

      七、板書設(shè)計

      大還是小

      覺得自己很小

      覺得自己很大 夠不到按鈕

      自己穿衣服

      怕雷聲

      自己系鞋帶

      希望自己不要長大

      盼著自己快點兒長大

      八、教學(xué)反思

      本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究,采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得感悟。讓學(xué)生說一說自己覺得什么時候很大,什么時候很小,理解課文,加深學(xué)生的理解與感悟,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力的同時,突破教學(xué)重難點。引導(dǎo)學(xué)生明白:在我們的成長過程中,有些事我們能做到,有些事不能做到,這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力,做一些力所能及的事。

      第四篇:大還是小教學(xué)設(shè)計

      大還是小教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計說明

      《大還是小》本課開始時由作者自我介紹入手,吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主,放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟,并采用多種方式朗讀,自由暢談,在開放式環(huán)境中發(fā)展個性,受到從小學(xué)會自立,不依賴父母,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)的教育。學(xué)前準備

      1.教學(xué)課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)教學(xué)過程 第一課時

      學(xué)習(xí)目標 1.會認“時、候、覺”等11個生字,認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點 會認、會寫生字。學(xué)前準備 1.教學(xué)課件。(教師)2.生字卡片,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)教學(xué)環(huán)節(jié)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。(用時:5分鐘)1.點3~5名學(xué)生作自我介紹。2.板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。1.3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認真傾聽。

      2.讀課題,思考并提出問題:“我們自己是大還是小呢?”“文中的小朋友是大還是小呢?”??

      二、初讀課文,整體感知。(用時:10分鐘)1.范讀課文。

      2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。3.檢查學(xué)習(xí)效果。1.認真聽課文。2.按要求自由讀課文。3.指名讀,集體讀,輪讀。讀一讀,連一連。

      三、嘗試自主識字,識字讀文。(用時:13分鐘)1.游戲:考考你。2.出示生字卡片。

      3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

      4.小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。5.課件:拼字游戲。6.自由讀文,鞏固識字。1.同桌互相認讀生字。2.指名讀,開火車讀。

      3.認識新部首“彳、亠、忄”。新 課

      第 一 網(wǎng) 4.小組合作學(xué)習(xí)。5.積極發(fā)言。

      6.自由讀文,讀準字音。

      照樣子,寫出帶有下面偏旁的字并組詞。例:女 媽

      媽媽

      彳______

      _______ 亠______

      _______ 忄______

      _______

      四、指導(dǎo)寫字。(用時:8分鐘)1.課件展示生字:自、己、衣。2.分析字形。3.范寫。4.巡視指導(dǎo)。

      1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。2.說說怎樣寫。

      3.照筆順提示在書上描紅。4.練寫生字。

      五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。1.談學(xué)習(xí)收獲。2.完成作業(yè)。教學(xué)反思

      《大還是小》一課符合學(xué)生的認知特點,教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感:感覺到有時候覺得自己很大,有時候覺得自己很小,全文形象生動,本節(jié)課認字、寫字是重點,以自學(xué)為主,充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢,并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字,為理解課文打下基礎(chǔ)。

      第五篇:《大還是小》教學(xué)設(shè)計

      《大還是小》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教:曾平花

      設(shè)計意圖:

      《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,使孩子們感知成長,并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。教學(xué)目標: 1.認識“時、候”等11個生字和雙人旁、點橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己、衣”3個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗,說說什么時候覺得很大,什么時候覺得很小。教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點:體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。會寫“自、己、衣”3個字。課前準備:

      1.制作多媒體課件。(教師)

      2.借助拼音自主朗讀課文,預(yù)習(xí)課文,標出自然段,圈畫生字,拼讀生字,記憶生字。(學(xué)生)

      課時安排: 1課時。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

      1.課件出示兩張圖片。

      師:同學(xué)們,比一比,你看他倆誰大誰小呢? 生:左邊的“大”,右邊的“小”。

      師: 同學(xué)們,真棒!

      3.質(zhì)疑:你認為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)

      4.揭示課題:有一個小朋友也遇到了這個問題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

      二.初讀課文,檢查課前自主學(xué)習(xí)的情況

      1.自由朗讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確,句子讀通順。

      2.課文一共有幾個自然段?(指名回答)

      生:課文一共有6個自然段。2.認讀生字

      (1)帶拼音認讀“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”11個生字。(2)做打開門的游戲。

      3.我會讀

      課件出示詞語:時間 時候 覺得 自己 很好 很快 穿上 衣服 穿衣服 快點 快樂(1)抽查朗讀,師生正音。(2)小老師領(lǐng)讀。

      (3)自主選擇一個詞語說一句話。

      4.我能讀準 課件出示詞語:覺得 睡覺 得到 就得 系鞋帶 關(guān)系 長大 長尺 自己 已經(jīng) 衣服 服從

      (1)挑戰(zhàn)讀。

      (2)齊讀。

      三、細讀課文,體驗“我”自相矛盾的內(nèi)心世界 1.認真朗讀課文,用“____”畫出,課文中寫我覺得自己很大的句子。用“---”畫出,課文中寫我覺得自己很小的句子。2.指名學(xué)生匯報。

      3.課件出示課文第二、四自然段。

      大:我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大。?。何覊虿坏桨粹o的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候,我覺得自己很小。(1)學(xué)生自由句子,想一想:“我”什么時候覺得很大?什么時候覺得很小?(指名回答)

      (2)分角色朗讀句子。(3)分小組賽讀。

      4.體驗“我”自相矛盾的內(nèi)心世界(1)齊讀課文第五、六自然段。(2)男女分讀第五、六自然段。5.讀兒歌——《大還是小》

      有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。我是大,還是小?小朋5.友,來回答!6.思考:

      生活中,你什么時候覺得很大?什么時候覺得很???(指名回答)

      四、寫字教學(xué)

      1.課件出示“自、己、衣”3個生字。2.學(xué)生給生字組詞。

      3.說說寫字的注意事項,能區(qū)分:自—白;己—已。4.師范寫:自己衣

      5.學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意坐姿。

      五、總結(jié)教學(xué)

      通過學(xué)習(xí)課文,我們知道“我”在穿衣服、系鞋帶,時覺得自己很大;在夠不到按鈕、怕雷聲時覺得自己小,希望同學(xué)們學(xué)會讓自己“變大”。

      六、作業(yè)超市(二選一)1.讀課文給父母聽。2.我會幫媽媽擦桌子。板書設(shè)計:10.大還是小

      大:穿 系

      } 我要“變大” ?。簤?聽

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