第一篇：19課保衛(wèi)國土奠定疆域教學設計

保衛(wèi)國土奠定疆域教學設計

爐山第二中學 蔣太彬

一、教學目標：

1、知識與能力

通過本課的教學，使學生了解康熙帝打敗侵犯雅克薩的沙俄軍隊、中俄簽訂《尼布楚條約》、荷蘭獨霸臺灣和鄭成功收復臺灣、清廷設置臺灣府、清朝的疆域等。

2、過程與方法：

通過提出有哪些史實可以證明臺灣是中國的領土等問題，培養(yǎng)學生分析和歸納歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）、通過學習清政府抗擊沙俄侵略和鄭成功收復臺灣等內(nèi)容，使學生認識到，這些斗爭都是為了維護國家主權和民族利益而進行的正義斗爭，認識中華民族自古以來就有反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)、培養(yǎng)學生繼承愛國主義傳統(tǒng)，以及捍衛(wèi)國家主權和領土完整英勇斗爭的精神。

（2）、認識到今天的臺灣問題屬于內(nèi)政問題，統(tǒng)一祖國人民的共同愿望。

二、教學重難點

重點：中俄雅克薩之戰(zhàn)和《尼布楚條約》；鄭成功收復臺灣和清政府設置臺灣府。

難點：《尼布楚條約》

三、教學方法:討論法 講授法

四、課時安排:一課時

五、教學過程

1、導入新課

上一節(jié)課當中我們學習了清朝對邊疆的經(jīng)營。那么請問清朝為維護國家的統(tǒng)治采取了哪些措施？

學生回答

這些措施當中都是我們國內(nèi)采取的措施，但是在這個時期我們還面臨著國外的威脅。主要是抗擊沙俄的入侵和鄭成功收復臺灣。今天我們就來學習第19課 保衛(wèi)國土奠定疆域

（一）指導學生閱讀抗擊沙俄的入侵-----雅克薩之戰(zhàn)

（1）

康熙帝組織兩次雅克薩之戰(zhàn)的原因？

（2）

雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過？

（3）

《尼布楚條約》簽訂的時間?內(nèi)容是什么？有什么意 義？特點？

時間：

內(nèi)容：

意義：

特點：

（為什么是平等的？為什么要讓步？-----雙方各有讓步——清政府同意將尼布楚劃歸沙俄，沙俄同意將烏第河以南地區(qū)劃為“待議地區(qū)”，所以它是平等的 西北方向的準格爾叛亂，為了有更多的時間和精力評判，清朝做出了讓步）

（4）

清朝為何能取得雅克薩之戰(zhàn)的勝利？

兩次雅克薩之戰(zhàn)對于中國人民而言，是反侵略的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的目的，是為了保衛(wèi)祖國的主權和民族利益免受侵犯。戰(zhàn)爭的最終勝利，保障了東北人民的生命財產(chǎn)安全，使我國東北邊防得以鞏固，并且最終以條約的形式劃定了中俄東段邊界。

強調(diào)：兩次雅克薩是為了保衛(wèi)祖國的主權和民族利益免受侵犯的正義的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利保障了東北人民的生命財產(chǎn)安全，使我國東北邊防得以鞏固。

除了在東北抗擊沙俄以外，在我國東南沿海也發(fā)生了一件抗擊外國侵略的事件，指導學生閱讀臺灣回歸祖國。

（二）教師介紹臺灣被荷蘭殖民者的背景

1624年，荷蘭殖民者趁明王朝腐敗無能，侵占臺灣南部地區(qū)，并修筑了熱蘭遮和赤嵌樓兩個要塞，后來進一步侵占了整個臺灣。殖民者對臺灣人民進行了殘酷的掠奪和野蠻的屠殺，犯下了滔天罪行。從殖民者侵略臺灣那一天開始，中國人民就不斷地進行了堅決的斗爭。領導抗擊侵略的最杰出的人物就是鄭成功。提問：

1、荷蘭人何時入侵臺灣的？

2、教師向學生介紹鄭成功致信荷蘭總督的招降書。并設問

（1）臺灣者，中國之土地也反應了一個什么重要的歷史信息？

（2）貴國指哪國？余指的又是誰？

3、鄭成功收復臺灣的過程？

4、要求學生用史實說明臺灣自古就是中國的領土。教師強調(diào)：臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。任何將臺灣分離出去的陰謀都將招到全國人民的反對。

5、向學生介紹我國反分裂國家法的制定的必要性。

6、向學生介紹《反分裂國家法》第二條、第四條、第五條的內(nèi)容

目的：讓學生明白臺灣自古就是中國的領土。絕不允許外國人很行霸道，堅決維護國家的的完整。

7、鄭成功收復臺灣有什么意義？

提示：

1、對于中華民族來講。

2、對于臺灣本身來講。

（1、使臺灣人民擺脫了殖民者的殘酷奴役，被侵占長達38年之久的臺灣終于重歸祖國懷抱，保衛(wèi)了祖國的主權和領土，為建設臺灣創(chuàng)造了條件，促進了臺灣的經(jīng)濟發(fā)展。

2、臺灣收復后，鄭成功在臺灣進行了經(jīng)濟建設，把大陸先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術介紹給高山族，推動了其社會經(jīng)濟的發(fā)展）

8、怎樣評價鄭成功？

（1、是民族英雄。

2、是團結各民族，開發(fā)臺灣的先驅）

（三）臺灣回歸祖國后的情況？ 1、1683年，清軍進入臺灣，鄭成功的孫子歸順清政府，臺灣納入了清朝的版圖。

（強調(diào)，臺灣的回歸是民心所想，大勢所趨）2、1684年，清政府在臺灣設置了臺灣府，隸屬于福建省。

（從而加強了臺灣寶島和祖國內(nèi)陸的聯(lián)系，促進了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的東南海防。）

（四）教師介紹今天的臺灣問題。

（1）、設問今天的臺灣是 不是被外國人占領？

強調(diào)：臺灣問題屬于民族內(nèi)部矛盾，是中華民族內(nèi)部的事，是內(nèi)政，既不允許別人干涉，也不允許臺灣分離出去

（2）、今天的臺獨企圖用何種手段將臺灣分離出去？你認為他們的陰謀能得逞嗎？

強調(diào)：《反分裂國家法》第四、第五條

（五）指導學生閱讀清朝的疆域，找出清朝疆域的東、南、西、北、西南、東北的位置。

指出：清朝的疆域奠定了今天中國疆域的規(guī)模

小結：通過對于清朝前期解決外患的歷史的學習，我們不難看到國家的統(tǒng)一，民族的團結是歷史發(fā)展的趨勢和主流。中華民族是一個不屈不撓的民族，中華民族的主權神圣不可侵犯。各族人民都曾為捍衛(wèi)國家主權，領土完整做出貢獻。

板書設計：

19課

保衛(wèi)國土奠定疆域

一、抗擊沙俄的入侵------雅克薩之戰(zhàn) 雅克薩之戰(zhàn)（1685、1686）《尼不楚條約》的簽訂

臺灣回歸祖國

鄭成功收復臺灣（1662年）

臺灣府的設立（1684年）

三、今天的臺灣問題

教學特點：本課的最大特點是在教學中滲透了《反分裂國家法》，使學生明白臺灣是中國不可分割的一部分。

第二篇：國土與人民之《遼闊的疆域》教學設計

第三單元第一課

國土與人民之《遼闊的疆域》教學設計

一、設計思路

本課是學生了解中國人文環(huán)境的第一課。該課主要是介紹我國的基本國情，因此，本課教學活動設計以學生的發(fā)展為基本目標，借助學生探究祖國河山的好奇心，(但學生個人目前的讀圖能力有限)利用小組合作讀圖的教學方法調(diào)動學生的學習積極性、主動性，使學生全體、全程主動參與學習，更好體現(xiàn)新課程的綜合探究、開放創(chuàng)新的特點，同時也培養(yǎng)學生運用地圖學習知識、借助地圖獲取信息的能力。

二、教學目標

1．通過與其他國家的海陸位置比較，分析我國海陸兼?zhèn)湮恢玫膬?yōu)越性。

2．通過對我國面積、四至的介紹及四至點風光迥異，感受祖國疆域遼闊的事實。

3．通過查找活動，使學生了解我國的15個陸上鄰國、6個隔海相望的國家、四大海及兩大島的位置。

4．通過本課的教學，激發(fā)學生的愛國主義激情，強化民族自尊心，形成保衛(wèi)祖國領土的神圣責任感。

三、教學重難點

教學重點：我國的地理位置及優(yōu)越性。

教學難點：學生積極地參與課堂活動。

四、教學設計

（一）導入

師：今天上課之間讓我們先來做個游戲，叫做“我猜，我猜，我猜猜猜”，猜什么，請看題板：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！?/p>

師：第一猜，一只雄雞指什么？

生：中國

師：第二猜，這段話描述的是關于中國的什么內(nèi)容？

生：關于中國的地理位置

師：第三猜，根據(jù)這段話你得到了哪些關于中國地理位置的信息？

生：中國在世界的北半球，東半球，面臨太平洋，背靠歐亞大陸。

師：第四猜，老師我在猜想大家能否根據(jù)這些信息在世界地圖上找到中國？能不能?。磕?，那就把中國找出來吧?。ㄕ故究瞻资澜绲貓D，學生在圖上指出中國）

（通過猜謎活動，首先吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂中來，同時要求學生在觀察中獲取有用的信息，進而思考這些信息背后反映的中國地理位置并最終落實到地圖上，鍛煉了學生的能力）

（二）、教學過程

（不比不知道，一比全知道）師：那大家能不能再找兩個國家，他們叫蒙古和日本。（學生在地圖上指出蒙古和日本的所在）

師：思考比較一下在海陸位置方面，中，日，蒙有什么不同呢？

生：中國一面臨海，一面靠著大陸，有海有陸，日本是個島國，四面臨水，蒙古是個內(nèi)陸國家，四面都是陸地。

師：三者比較之下，你認為中國折中海陸兼?zhèn)涞奈恢萌绾危?師：中蒙相比具體好在哪里呢？

生：水分充足，水產(chǎn)豐富，海底礦產(chǎn)豐富。

生：除了陸路，還可以走海路，海上交通方便。

??

師：大家講的非常好。我們海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢米屛覀冊谖锂a(chǎn)豐富，既有山珍，又有海味，蒙古人要想吃海鮮，可就真是困難了。漫長的海岸線使我們在海上交通更是便利，我們溫州就是中國一個重要的港口城市，擔負著海上貿(mào)易往來的重任。（展示山珍海味圖等）

那中日相比呢？

生：在交通方面日本沒有中國好，因為它是島國，只能通過水路與空中才能與外面聯(lián)系，而中國還有陸上交通可行。

??

師：大家剛才說的都非常好！早在很早很早以前，中國的古人就已經(jīng)意識到中國的交通便利，開創(chuàng)了一條著名的與歐洲相通的絲綢之路，和一條海上絲綢之路。（展示絲綢之路地圖）

（通過中日蒙三國對比，培養(yǎng)學生的讀圖能力與比較分析能力，同時展示絲綢之路地圖，用古今資料讓學生深刻體驗中國海陸位置優(yōu)越性）（過渡）優(yōu)越的位置給中國提供了優(yōu)越的條件，再加上黨的正確領導，人民的共同努力等等條件的共同作用，我們的國力真的是蒸蒸日上，前不久我們剛迎來了建國以來的第56個國慶節(jié)。為此各地紛紛推出了一系列節(jié)目。學校里出了黑板報特刊，中央電視臺有國慶7天樂，歡樂中國行??看得老師啊也心里癢癢的，我也想當回導演推出一個節(jié)目，我連節(jié)目都想好了叫“魅力大中國”拍這個片子啊，老師主要想突出一個字“大”，體現(xiàn)中國疆域之大的大?，F(xiàn)在啊，老師找到兩份很好的資料，一份是課本P40《遼闊的疆域》,一份是圖冊P22頁的地圖。看上去好像不多，但實際上內(nèi)容很豐富，那現(xiàn)在老師就要邀請各位同學當老師的智囊團，睜開你們的火眼金睛，在這兩份資料中找尋能體現(xiàn)中國之大的有效信息來，看誰最能與老師英雄所見略同??！要求：組成四人小組開展活動，一人負責紀錄，限時5分鐘。溫馨提示：地圖會給大家提供重要信息哦！

（由于學生的讀圖能力有限，所以設置合作環(huán)節(jié)，希望通過合作學生能夠最大限度地通過地圖獲取知識）學生分組合作討論回答：

學生組：

1、中國陸地面積960萬平方千米，世界第三，相當于歐洲

2、中國瀕臨廣大的海疆，有渤海，黃海，東海，南海，還有臺灣島瀕臨的太平洋洋面等海域。

學生組補充：中國有34個省級行政區(qū)，??

師：剛才同學們講得都非常好！那么下面我們來看看哪些是有效信息能體現(xiàn)出中國疆域之大。

在通過贊同補充介紹，使學生從中國陸地面積，海疆，34個省級行政區(qū)的等方面的了解中國之大的同時引導學生讀圖思考：在課本P40特意標出了四個點，他們分別代表了什么？這四個端點分別在哪里？

（根據(jù)地圖提出問題，引導學生讀懂地圖，培養(yǎng)學生讀圖能力，以及分析問題，解決問題的能力）

如果老師把這東西，南北四個端點這么縱橫一連線，一計算，真是不算不知道，一算嚇一跳，中國的疆域可真是縱橫一萬里（5000千米）。這東西，南北如此巨大的差距，會在景觀上出現(xiàn)什么情況呢？讓我們插上聯(lián)想的翅膀，判斷一下下面的幾種情況是真是假？

是真是假：展示兩組圖片

師：當漠河是千里冰封，萬里雪飄的時候，中國的海南人們在北雪飄零之際拍照留念，還是在欣賞春暖花開，還或是在沙灘上嬉戲？為什么 師：當烏蘇里江上出現(xiàn)黎明的曙光時，帕米爾高原上是旭日東升？星星點燈？還是烈日當頭照？為什么？

小結：我國南北相差約50個緯度，造成了我國南北氣候的差異，使我國的氣候復雜多樣；我國東西相差約62個經(jīng)度，相差4個小時。通過剛才同學們的動腦、動手活動，同學們有什么感想？

生：大，我國的領土實在遼闊。

（把四至風光迥異的知識點以學生熟悉的綜藝方式展現(xiàn)提高了學生學習的積極性，學生聯(lián)系平時已有的知識，通過合作學習展開討論，進一步加深對東西南北景觀的差異的認識從中深刻體驗中國疆域之大）師：剛才大家把目光都集中在中國本土上去尋找信息，那么能否把目光放長遠點，看看中國的外圍是否也有信息能體現(xiàn)中國之大呢？中國疆域之大）

生：中國的周邊有很多鄰國。

師：下面我們分兩組進行模擬探險活動：一組按逆時針方向沿著陸上國界，說出沿途經(jīng)過的陸上鄰國，共幾個？另一組按順時針方向沿著大陸海岸線，說出與我國隔海相望的國家、我國最大的兩個大島的名稱。

（培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，指引學生跳出慣性思維，把目光投向周邊國家思考問題同時也培養(yǎng)學生的讀圖能力）生：陸上領國有朝鮮、俄羅斯、蒙古??共15個。

生：韓國、日本??，共6個隔海相望的國家，兩個大島：臺灣島、海南島，臺灣島是我國的第一大島，海南島是我國的第二大島。

師：在鄰國的尋找中，你有什么感受？ 生：難找，太多了，師：雖然難找，但這眾多的鄰國再一次讓我們感受到了一個字“大”，中國疆域之大。

(三)小結：這次我們從陸地，海疆面積，四至點的風光迥異，鄰國之多等等方面了解了中國疆域之大。當然老師也這次的信息搜集中還體驗到了另一個難處就是中國疆域之大，該如何更好地去管理它呢？

這個問題請大家?guī)Щ厝ニ伎迹凑l除了擁有火眼金睛之外，還有一個杰出的管理者頭腦。下節(jié)課回來我們再看分曉。

第三篇：中國疆域教學設計

中國的疆域（教學設計 第一課時）

鐵廠中學 羅正友

一、課題：中國的疆域

二、授課日期：

三、教學目標

1、通過觀察地球儀及閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國的東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學生的操作能力。

2、通過讀圖分析教材，能正確分析歸納我國地理位置的優(yōu)越性，以進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。

3、通過學習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設祖國的思想教育。

四、教學重、難點

1、教學重點

中國的地理位置及優(yōu)越性。

2、教學難點

學會閱讀中國政區(qū)圖，形成對我國疆域的空間想像力。

五、課時安排

一個課時

六、教學內(nèi)容分析

本節(jié)教材包括“偉大的祖國”、“遼闊的疆域”和“眾多的鄰國”3部分內(nèi)容。

1、“偉大的祖國”、“遼闊的疆域”（部分）所對應的課程標準內(nèi)容是“運用地圖說出我國的地理位置及其特點”。我國的地理位置可從半球位置、大洲大洋位置、緯度位置和海陸位置4個方面來說明，并且都需要落實在地圖上。

2、我國地理位置的特點主要體現(xiàn)在緯度位置和海陸位置兩個方面，從一定意義上來說，這些特點正反映出我國地理位置的優(yōu)越性。為加深學生對我國地理位置優(yōu)越性的認識，可將我國與其他國家的地理位置進行比較。

3、按照“標準”的設計思路，“偉大的祖國”的正文內(nèi)容簡潔，用主要篇幅呈現(xiàn)了一幅“中國在世界上的位置”圖，并設計了一組“活動”，著重引導學生據(jù)圖描述我國的地理位置，并通過我國與日本、哈薩克斯坦、俄羅斯、巴西的地理位置的對比，歸納出我國地理位置的特點。

4、“遼闊的疆域”、“眾多的鄰國”所對應的課程標準內(nèi)容是“記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國”。

5、按照“標準”的設計思路，“遼闊的疆域”通過“中國的疆域”圖生動地呈現(xiàn)出我國領土的四至點，并設計了一組“活動”，引導學生從我國領土跨越的經(jīng)緯度，以及我國領土東西、南北的景觀差異來認識我國遼闊的疆域。此外，教材正文介紹了我國的領土面積及其在世界上的排序，以及我國遼闊的海洋國土等內(nèi)容，并安排了一幅“中國瀕臨的海洋”圖，以引導學生將我國瀕臨的海洋、重要的島嶼等知識落實到地圖上。

七、教學理念及方法

依據(jù)課程標準及學生實際情況，緊扣教學目標，突出教學重點和難點進行教學。

八、教學手段的使用

采用多媒體與傳統(tǒng)教學相結合，師生互動教學。

九、教學過程 第一課時

〔導入新課〕播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發(fā)學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國?！舶鍟车谝徽?中國的疆域和人口 第一節(jié) 中國的疆域

一、偉大的祖國

〔投影〕“中國在地球上的位置示意圖”。

（活動）讀中國在世界上的位置圖

我國在南北半球中在哪個半球、東西半球中在哪個半球？ 〔提問〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國位于哪個半球？ 〔歸納〕南北半球的分界線是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國正好位于東半球，從南北半球來看，我國正好位于北半球。

〔活動〕指導學生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應的位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應的位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色的膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

（板書）1。位于東半球和北半球

（提問）觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相鄰？與它們的相互位置如何？

（歸納）我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。（板書）2。亞洲東部，太平洋西岸

（提問）觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積比較，你認為中國面積是大還是??？

（提問）讀圖并回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位（歸納）960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界領土面積最遼闊的國家之一。（板書）

二、遼闊的疆域 1.面積960萬平方千米

（活動）我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

（練習）讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1。對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。最西：新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。學生練習，教師巡視。

總結：北－頭頂黑龍江 南－腳踩曾母暗沙 東－嘴喝兩江匯合水 西－帕米爾上擺擺尾

（讀圖）課本3頁中國的疆域圖

（提問）算一算我國最南端與最北端緯度約相差多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？

（歸納）我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近寒帶。

〔分組討論〕分析我國的緯度位置對我國的經(jīng)濟發(fā)展有何益處。〔歸納〕我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。

〔板書〕

2、跨近50個緯度――南北氣候差異顯著――適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟

〔讀圖〕讀“中國政區(qū)圖”，算一算我國領土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個時區(qū)。

〔歸納〕我國東西跨越了60多個經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東和最西時間相差5個小時。

〔讀圖〕讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。

〔提問〕夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕爾米高原各是什么景象，為什么？

〔歸納〕我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東邊烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西邊的帕爾米高原則還是星斗滿天的黑夜。

〔練習〕

1、閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2、緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差多少千米。

〔歸納〕我國東西之間距離約為5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

十、板書設計

第一章 中國的疆域和人口 第一節(jié) 中國的疆域

（一）、偉大的祖國

1、位于東半球和北半球

2、亞洲東部，太平洋西岸

（二）、遼闊的國土

1、面積960萬平方千米

2、跨近50個緯度

十一、課后反思

1、學生讀圖分析的空間思維不緊密、空間想象能力有待提高。

2、通過對比，對我國海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢脙?yōu)越性不能全面理解。

3、本節(jié)課基本能夠利用相關的教學資源，師生能夠互動。

第四篇：《疆域》教學設計

《疆域》教學設計（第1課時）

■教學目標

1．通過閱讀地圖和文字材料，使學生能夠運用描述區(qū)域地理位置的一般方法，說出我國的半球位置、緯度位置和海陸位置；

2．通過綜合及比較的方法，幫助學生認識并說出我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?，并能進而說出我國的地理位置和疆域特點，能簡要評價其優(yōu)勢。

■教學重點、難點 【教學重點】

中國的地理位置（半球位置、緯度位置、海陸位置）【教學難點】

中國地理位置優(yōu)越性評價 ■教學策略

根據(jù)課標要求，在充分調(diào)研和分析學生情況的基礎上，制定合理的教學目標，以啟發(fā)式講授為主要方法，引導學生調(diào)用已有知識，嘗試運用綜合比較和分析的方法，逐步形成區(qū)域地理學習的策略和方法。

■教學準備

【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件。【學生準備】根據(jù)教材的導學問題自學課文?！鼋虒W過程

導入新課──出示中國在世界中的位置示意圖，開門見山

教師：展開一張世界地圖，我們很容易就能看到我們的偉大祖國──中華人民共和國，如何來描述所處的地理位置呢？從所處的相對半球位置來看，中國處于哪個半球呢？ 學生：觀察地圖，找出中國所在的位置，并回憶之前學過的關于半球位置的劃分方法。設計意圖：開門見山，切入主題，引導學生回憶已學知識。

講授新課──讀“南北半球圖”“東西半球圖”，描述中國半球位置

教師：出示南北半球圖和東西半球圖，還記得南北半球和東西半球的判斷方法嗎？ 學生回答預設：南北半球的分界線是赤道，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球；東西半球的分界線是西經(jīng)20度和東經(jīng)160度構成的經(jīng)線圈，西經(jīng)20度以東至東經(jīng)160度為東半球，西經(jīng)20度以西至東經(jīng)160度為西半球。

設計意圖：回顧南北半球、東西半球的判讀方法。教師：你們能夠在地圖上找出南北半球和東西半球的分界線嗎？如果找到了，請你們用紅筆標注出來。

學生：在地圖上用紅筆標注出半球分界線。

教師：那么現(xiàn)在應該一目了然了，中國處于哪個半球呢？ 學生：東半球、北半球。

設計意圖：學生能夠掌握在半球圖上判斷中國半球位置的方法。講授新課──讀“中國地圖”，描述中國經(jīng)緯度位置

教師：出示“中國地圖”，概述中國四至點的大致位置。同學們，你能在這幅中國地圖上找到我國最東端、最西端、最南端和最北端大致的位置嗎？請用彩色筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

學生：閱讀中國地圖，用彩筆圈出四至點大致的位置。學生回答預設：我國最西端在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原上，最東端在黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的匯合處，最北端在黑龍江省漠河縣以北，最南端為海南省南沙群島中的曾母暗沙。設計意圖：學生能夠認識中國所處的大致經(jīng)緯度位置。

教師：出示“五帶的劃分”示意圖，闡釋緯度位置對于國家的重要意義。一個國家的經(jīng)緯度位置，特別是緯度位置，對這個國家而言非常重要，回憶一下我們學過的五帶劃分知識，還記得地球上是怎么劃分五帶的嗎？

學生：調(diào)用以前學過的知識，思考五帶的劃分依據(jù)。學生回答預設：五帶是以南北回歸線和南北極圈為界線劃分的。南北回歸線與赤道之間的范圍稱為熱帶；南北回歸線到南北極圈之間的范圍，分別稱為北溫帶和南溫帶；南北極圈到南北極點之間的范圍，分別稱為北寒帶和南寒帶。

設計意圖：引導學生回顧五帶劃分依據(jù)的知識。

教師：那么從緯度位置來看，我們國家處于哪個或哪些溫度帶呢？

學生回答預設：從緯度位置看，我國大部分地區(qū)位于北溫帶，南部部分地區(qū)位于熱帶，沒有屬于寒帶的地區(qū)。

設計意圖：使學生能夠理解緯度位置與溫度帶劃分之間的關系。講授新課──讀“世界地圖”，用比較法說出我國的緯度位置優(yōu)勢

教師：出示世界地圖，用比較法說明中國緯度位置的優(yōu)勢。剛才我們已經(jīng)說了，緯度位置對于一個國家來說非常重要，我們來看看中國的緯度位置給我們帶來了哪些好處？我們用比較的方法來說明一下，選擇國土面積與我國大致相當?shù)亩砹_斯、加拿大和巴西作為對照，通過前面的學習，你能說說這些國家在氣候上有什么差異嗎？

學生回答預設：巴西處于熱帶，終年炎熱；俄羅斯和加拿大緯度較高，氣溫比較低，特別是冬天，應該是非常寒冷。它們都不太適合人類居住。

教師：與動輒就零下50攝氏度，眉毛胡子都要結冰的俄羅斯相比，我們的祖國顯得可愛多了呢。

設計意圖：引導學生運用比較法說明區(qū)域地理位置的優(yōu)勢。教師：（小結）難怪革命志士方志敏也曾說：“中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好像我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依。”

設計意圖：用偉人的話總結緯度位置優(yōu)勢，增強學生的感性認識。講授新課──讀“世界地圖”局部，描述中國的海陸位置

教師：再次審視我們的祖國，當我們再次放大我們觀察的空間尺度，回到整個世界的范圍，回顧一下我們學過的大洲和大洋的相對位置。你能說出中國位于哪個大洲，面臨哪個大洋么？

學生回答預設：中國位于亞洲，亞歐大陸東部，東臨太平洋。

教師：（小結）從海陸位置看，中國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，世界最大的大洋──太平洋的西岸（東臨太平洋），海陸兼?zhèn)洹?/p>

設計意圖：引導學生回顧大洲大洋的知識，掌握在世界地圖上讀出區(qū)域所處海陸位置的方法。

講授新課──讀“世界地圖”，用比較法說出我國海陸位置的優(yōu)勢

教師：中國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧绾卧u價這樣的海陸位置？還用比較的方法，我們從周圍的鄰居中找兩個來比較一下。蒙古，一個典型的內(nèi)陸國家，日本，一個四面臨海的島國，與之相比，中國的海陸位置都有哪些優(yōu)勢？

設計意圖：引導學生運用比較的方法，理解并說出我國海陸位置的優(yōu)勢。

學生回答預設：蒙古四面被陸地包圍，只有陸上交通通道，沒有海上運輸?shù)目赡苄?，因此貿(mào)易、文化等都比較閉塞。日本四面臨海，與陸地國家的聯(lián)系較為不便，加上面積狹小，更加限制了它的經(jīng)濟發(fā)展。教師：（小結）中國位于亞歐大陸東部，西部深入亞歐大陸腹地，東部面臨世界最大的大洋──太平洋，屬于沿海國家，既可以進行陸上貿(mào)易，又可以發(fā)展海上貿(mào)易。地理位置是構成國家綜合實力的最基本要素。我國優(yōu)越的地理位置，決定了我國擁有多樣的自然環(huán)境、豐富的自然資源，也決定了在整個中華民族的共同努力奮斗下，我國綜合國力不斷提升的美好前景。

■教學反思

《疆域》一節(jié)內(nèi)容是學生在八年級的起始課程，從內(nèi)容和課標要求來看，既有回顧、承接七年級學過的知識的部分，又有拓展延伸綜合應用的部分，學生也正是從這里開始，正式進入了中國區(qū)域地理的綜合學習。因此，在課程設計的過程中，要特別關注對學生綜合分析地理思維的培養(yǎng)，比如，本節(jié)內(nèi)容強調(diào)的緯度位置與光熱條件、海陸位置與降水、交通條件等的關聯(lián)性，雖然相關的知識學生之前已經(jīng)學過或者作為常識已經(jīng)了解，但在體現(xiàn)運用知識解決問題的綜合能力方面仍需要鍛煉。再看本節(jié)課的教學設計，我認為，要在八年級時抓住學生學習地理的興趣和熱情，就要在深度上做文章，要讓學生通過課堂學習能夠體會到運用知識解決問題的樂趣，讓學生能夠將生活中遇到的現(xiàn)象與地理原理結合起來，賦予其真正的“地理之眼”。

第五篇：遼闊的疆域教學設計

紅領巾觀疆域 感受祖國的遼闊

---“祖國領土教育”教學設計

隊課目標：

中國海疆遼闊、人口眾多，是我國的基本國情。通過找祖國、游祖國、贊祖國等形式，引領隊員們了解中國的陸地面積、地理位置、疆域、臨國位置分布、瀕臨的海域、主要島嶼，感受我國幅員遼闊，加深熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。

課前準備：查找中國的陸地面積、地理位置、疆域、臨國位置分布、瀕臨的海域、主要島嶼；走訪身邊的人，尋找“中國有多大”。

學具準備：地球儀、中國拼圖、歌曲 隊課環(huán)節(jié)：

地球儀上找祖國

情景導入：播放《大中國》MTV，鼓勵學生一起跟唱，激發(fā)學生的愛國主義情感。

中隊長：剛才播放歌曲的名字？——《大中國》，今天我們一起走進“遼闊的中國疆域”，我這里有一個地球儀，誰能很快找到我們中國。

隊員：我來，我來，我有一個好辦法，中國是一只“大雄雞”。

小隊活動游祖國

中隊長：中國只擁有一支大雄雞嗎？有我小隊開始活動查找“中國到底有多大？”

小隊活動：小組進行模擬旅行活動

1．一組沿著陸上國界線，按逆時針方向，找出沿途經(jīng)過的陸上鄰國，共幾個？

2．二組沿著大陸海岸線，按順時針方向，找出沿途經(jīng)過的大海，以及與我國隔海相望的國家，共幾個？

3．三組沿著大陸海岸線，按順時針方向，找出我國的島嶼，共幾個？

4．填寫表格（每個小隊一張表格）5．小組進行匯報。

一組匯報提綱：隊員們，大家好，我們是第（）組隊員，我在國界線上遨游，找到中國的鄰居有（）。謝謝大家！

二組匯報提綱：隊員們，大家好，我們是第（）組隊員，我在海岸線線上遨游，找到中國的海岸線有（）。謝謝大家！

三組匯報提綱：隊員們，大家好，我們是第（）組隊員，我在中的領土上遨游，找到中國的島嶼有（）。謝謝大家！

中隊長：大家都非常了不起，通過小組活動，重新認識了中國的海陸疆域。中國是個陸地大國，又是個海洋大國。除了常說的960萬平方公里的陸地面積之外，還有300萬平方公里可管轄的海洋國土.從擁有海洋資源的絕對數(shù)量來看：我國海岸線長度為1.8萬公里，居世界第四位；大陸架面積位居世界第五，200海里專屬經(jīng)濟區(qū)面積為世界第十，使我們深深感受到中國的遼闊。

祖國海疆我論壇

中隊長：通過小隊活動我們知道祖國海疆的遼闊，知道中國是個陸地大國，又是個海洋大國。那祖國海疆我們具體知道多少呢？讓我們一起走進《祖國海疆我論壇》環(huán)節(jié)。

隊員一：我給大家介紹一下祖國海疆的國際規(guī)定：

中國領海為鄰接其陸地領土和內(nèi)水的一帶海域，寬度從領海基線量起為12海里；海域面積約473萬平方公里。根據(jù)1982年《聯(lián)合國海洋法公約》的規(guī)定，整個海洋可劃分為內(nèi)水、領海、群島水域、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架、公海和國際海底區(qū)域等海域。其中，領海和內(nèi)水屬于國家領土的范圍，而毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架則組成國家管轄區(qū)域。中國主張12海里領海權，即領海的寬度從領海基線量起為十二海里，12海里外就不是中國領海。大家常說的300多萬是指專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架的面積。專屬經(jīng)濟區(qū)，為領海以外并鄰接領海的區(qū)域，從測算領海寬度的基線量起延至二百海里。大陸架，為領海以外依本國

陸地領土的全部自然延伸，擴展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土；如果從測算領海寬度的基線量起至大陸邊外緣的距離不足二百海里，則擴展至二百海里。

隊員二：我給大家介紹一下祖國海疆的著名島嶼：

臺灣自古就是中國不可分割的一部分.臺灣問題的解決不僅直接關系到我國的國家安全和國家穩(wěn)定，而且關系到我國的長遠發(fā)展和中華民族的偉大復興。臺灣本島南北長394千米、東西寬15～144千米，環(huán)島航線1139千米，面積約3579平方千米，它比荷蘭大、比瑞士小，相當于福建省的1／3，為我國第一大島。臺灣由本島、周圍屬島(21個)和湖列島(64個)共86個島嶼組成，總積200多平方千米，主要島嶼有澎湖列島、釣魚島列島、蘭嶼、綠島等。

釣魚島（25°46'E 123°31'E），日本人稱其為“尖閣列島”。是釣魚臺列嶼的主島，位于臺灣東北外海，琉球海槽（俗稱“黑水溝”）西側，是臺灣島附屬島嶼之一。1972年5月15日，美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚臺列嶼的行政管轄權也交給日本，將釣魚臺列嶼主權問題留予中華民國、中華人民共和國、日本國進行爭議及解決。目前，該島實際由日本管治，劃歸沖繩縣石垣市，日文名稱“魚釣島”；但中華民國與中華人民共和國政府均對釣魚臺列嶼聲張主權，并劃歸臺灣省宜蘭縣頭城鎮(zhèn)大溪里。自1970年代開始，海外華人及大中華地區(qū)民間團體曾多次登島或試圖登島以宣示主權，稱為“保釣行動”。

黃巖島：位于位于北緯15°07′，東經(jīng)117°51′。黃巖島四周為距水面0.5米到3米之間的環(huán)形礁盤，礁盤周緣長55公里，面積150平方公里，礁盤外形呈等腰直角三角形，其內(nèi)部形成一個面積為130平方公里、水深為10-20米的潟湖。黃巖島最早被中國人發(fā)現(xiàn)，其附近海域也是中國海南漁民的傳統(tǒng)漁場。早在1279年，著名天文學家郭守敬進行“四海測驗”時在南海的測量點就是黃巖島。1935年1月，中國水陸地圖審查委員會將黃巖島(當時稱“斯卡巴洛

礁”，是南沙群島的一部分)列入中國版圖。1947年底，中國內(nèi)政部正式編制出版的《南海諸島位置圖》將黃巖島(當時稱“民主礁”)劃在“斷續(xù)國界線”內(nèi)。該線是具有法律效力的歷史性界線，中國對線內(nèi)的島、礁、灘、沙洲擁有主權。

隊員三：我通過網(wǎng)上搜索查找到針對近期釣魚島、南海等熱點問題，中國近日頻頻動作，彰顯主權。羅援少將近日針對釣魚島問題，表示一定要凸顯“主權屬我”。在解決釣魚島問題上提出“東海版的六個存在”：

一是行政存在。建議設立“中國臺灣宜蘭縣釣魚島鎮(zhèn)”。應以釣魚島為樞紐連接兩岸，形成大陸、臺灣、釣魚島三位一體的生命共同體、行政共同體和主權共同體。

二是法律存在。羅援認為政府應該盡快宣布對南沙群島、釣魚島及其附屬島嶼的領海基線。

三是軍事存在。應在釣魚島附近設立軍事演習區(qū)、導彈試射區(qū)，必要時將釣魚島作為我航空兵的靶場。軍事存在的另一個表現(xiàn)形式是“武裝要上船”。為了避免漁民被無故拘捕、槍殺，漁民應該組成漁業(yè)合作社，群威群膽，集團作業(yè)，大打海上自衛(wèi)人民戰(zhàn)爭。民兵、預備役要上船。軍機軍艦要到東海、南海巡邏警戒，保疆衛(wèi)國，同時為我們漁民正常的漁業(yè)作業(yè)護漁護航。

四是執(zhí)法存在。應盡快組建國家海岸警衛(wèi)隊，擔當起海上執(zhí)法的骨干力量。

五是經(jīng)濟存在。應該組建釣魚島經(jīng)濟開發(fā)集團，負責釣魚島及其附近海域的漁業(yè)開發(fā)、油氣開發(fā)和旅游開發(fā)。

六是輿論存在。應廣泛傳播中國擁有釣魚島的歷史和法律依據(jù)，并在聯(lián)合國和各使領館散發(fā)宣傳資料。

齊心協(xié)力贊祖國

中隊長：我們認識了中國的海疆，現(xiàn)在每個小隊桌子上有一個中國的拼圖，讓我們小組齊動手拼一拼遼闊的中國，看看哪組拼得又快又準確，同時每個小

組桌子上都有一張心型《我是中國人》感言紙，讓我們隊員記錄下你此時此刻的感受。開始?。ㄐ〗M活動中播放歌曲《我的中國心》，輔導員進行指導。）

隊員1：我要好好學習長大建設美好祖國。隊員2：我長大要當兵，捍衛(wèi)祖國領土。隊員3：我為自己是中國人而感到驕傲自豪?。壅n堂小結］

中隊長：這節(jié)隊課我們知道了我國遼闊的海疆，深刻領會了我們中國泱泱大國的風范，加之我國擁有悠久的歷史，因此有這樣一句話形容我們偉大的祖國，那就是“上下五千年，縱橫一萬里”。