第一篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì)(舉例)

****課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、課程基本說明 1．課程的對(duì)象：

如：課程的對(duì)象：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)對(duì)象為國家統(tǒng)計(jì)局培訓(xùn)學(xué)院開放教育?？茣?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算方向）的學(xué)生。

2．開設(shè)時(shí)間及學(xué)分：

如：開設(shè)時(shí)間及學(xué)分：二學(xué)期開設(shè)，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，5學(xué)分。

3．課程的基本特點(diǎn)（通過對(duì)本課程作簡(jiǎn)要說明，突出本課程的特點(diǎn)）

如：課程的基本特點(diǎn)：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是?？茣?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分。本課程以會(huì)計(jì)學(xué)原理為基礎(chǔ)，主要闡明對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的一般會(huì)計(jì)交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論和方法體系，具有理論性、實(shí)務(wù)性和操作性的特點(diǎn)。

4．本課程在專業(yè)課中的地位（通過與先前課程和后續(xù)課程的比較，突出本課程的地位）

如：本課程的先修課為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，后續(xù)課有成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等，因此，本課程在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中起著承前啟后的作用。

5、本課程的培養(yǎng)目標(biāo)（通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)說明培養(yǎng)學(xué)生什么能力與技能）

二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求

1、課程的內(nèi)容體系(闡明本課程的內(nèi)容組成及其內(nèi)在邏輯關(guān)系)如：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程》以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)為導(dǎo)向、以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線、以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提、以六大會(huì)計(jì)要素為結(jié)構(gòu)，在闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)、特征的基礎(chǔ)上，對(duì)六大會(huì)計(jì)要素的核算方法進(jìn)行詳細(xì)說明，最后又以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為總結(jié)。

具體內(nèi)容分為13章：第一章總論，主要介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特征，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算原則；第二章貨幣資金，主要介紹貨幣資金的范圍及內(nèi)部控制制度，庫存現(xiàn)金的核算，銀行存款的核算，其他貨幣資金的核算；第三章應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)，主要介紹應(yīng)收賬款的核算，應(yīng)收票據(jù)的核算，預(yù)付及其他應(yīng)收款的核算；第四章存貨，主要介紹存貨的性質(zhì)與分類，外購存貨的核算，自制和委托加工存貨的核算，其他存貨的核算，存貨盤盈盤虧的核算，存貨的期末計(jì)價(jià)；第五章對(duì)外投資，主要介紹對(duì)外投資的分類，短期投資的核算，長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算，長(zhǎng)期債權(quán)投資的核算，長(zhǎng)期投資減值的核算；第六章固定資產(chǎn)，主要介紹固定資產(chǎn)分類與計(jì)價(jià)，固定資產(chǎn)增加的核算，固定資產(chǎn)折舊的核算，固定資產(chǎn)修理及改擴(kuò)建的核算，固定資產(chǎn)減少的核算，固定資產(chǎn)減值的核算；第七章無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)，主要介紹無形資產(chǎn)的性質(zhì)與種類，無形資產(chǎn)取得的核算，無形資產(chǎn)攤銷的核算，無形資產(chǎn)出租與出售的核算，長(zhǎng)期待攤費(fèi)用的性質(zhì)及內(nèi)容，開辦費(fèi)的內(nèi)容及核算，其他長(zhǎng)期待攤費(fèi)用的核算；第八章流動(dòng)負(fù)債，主要介紹流動(dòng)負(fù)債的分類與計(jì)價(jià)，應(yīng)付賬款與應(yīng)付票據(jù)的核算，應(yīng)付工資與應(yīng)付福利費(fèi)的核算，應(yīng)交稅金的核算，其他流動(dòng)負(fù)債的核算，或有負(fù)債與預(yù)計(jì)負(fù)債，債務(wù)重組；第九章長(zhǎng)期負(fù)債，主要介紹長(zhǎng)期負(fù)債的性質(zhì)與分類，長(zhǎng)期借款費(fèi)用的處理，長(zhǎng)期借款的核算，應(yīng)付債券的核算，長(zhǎng)期應(yīng)付款的核算；第十章所有者權(quán)益，主要介紹所有者權(quán)益的特征與構(gòu)成，公司制企業(yè)所有者權(quán)益的核算，合伙企業(yè)所有者權(quán)益的核算，獨(dú)資企業(yè)所有者權(quán)益的核算；第十一章收入、費(fèi)用及利潤(rùn)，主要介紹收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的特點(diǎn)及內(nèi)容，營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)費(fèi)用的核算，利潤(rùn)總額的核算，所得稅的核算，利潤(rùn)分配的核算；第十二章會(huì)計(jì)調(diào)整，主要介紹會(huì)計(jì)政策及其變更，會(huì)計(jì)估計(jì)及其變更，會(huì)計(jì)差錯(cuò)及其更正，資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)；第十三章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，主要介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，利潤(rùn)及利潤(rùn)分配表，資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，會(huì)計(jì)報(bào)表附注及財(cái)務(wù)情況說明書。

2、教學(xué)要求

通過運(yùn)用多種教學(xué)媒體和形式組織教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論，運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本方法處理一般財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問題。

根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，本課程對(duì)基本知識(shí)和基本理論的教學(xué)要求分為了解和理解兩個(gè)層次，對(duì)基本方法和技能的教學(xué)要求分為了解和掌握兩個(gè)層次。

三、課程的教學(xué)媒體說明（說明本課程所使用的教學(xué)媒體，如教材、輔助教材、多媒體等）

如：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)媒體有：一本文字主教材《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（第二版）》（楊有紅主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），一本文字輔助教材《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)（第二版）》（歐陽愛平等編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），16學(xué)時(shí)的電視錄像（由北京工商大學(xué)楊有紅教授和歐陽愛平教授共同主講），2個(gè)學(xué)時(shí)的直播課堂，8個(gè)學(xué)時(shí)的IP課。

1．文字主教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是最基本和最主要的教學(xué)媒體。其作用是全面、系統(tǒng)地介紹本課程的基本內(nèi)容，包括基本理論和基本方法。在編排上，除正文外，每章前面有“本章學(xué)習(xí)目標(biāo)”，后面有“本章小結(jié)”。與主教材配套的輔助文字教材內(nèi)容包括三大部分：一是各章的內(nèi)容提要、重難點(diǎn)解析及綜合練習(xí)題，二是綜合練習(xí)題參考答案，三是模擬實(shí)驗(yàn)題。文字教材是學(xué)習(xí)本課程所必備的教學(xué)媒體，是學(xué)習(xí)本課程知識(shí)和復(fù)習(xí)考試的基本依據(jù)。

2．電視錄像是一種輔助教學(xué)媒體，內(nèi)容主要是按文字教材章節(jié)順序?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。輔導(dǎo)教師可按教學(xué)進(jìn)度在面首輔導(dǎo)課前放給學(xué)生看，學(xué)生也可在閱讀文字教材時(shí)找到講解相應(yīng)問題的電視錄像來看，也可以在網(wǎng)上點(diǎn)播。

3．直播課堂和IP課件是在教學(xué)過程中根據(jù)老師、學(xué)生反映的問題而制作的兩種動(dòng)態(tài)教學(xué)媒體，其內(nèi)容主要有問題解答、作業(yè)講評(píng)、有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的變化等等。這兩種教學(xué)媒體都是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的。

四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理（說明課程的教學(xué)方式、答疑方式、對(duì)作業(yè)的要求等）

如：按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的理念，本課程的教學(xué)方式是：在當(dāng)?shù)仉姶筝o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇使用各種教學(xué)媒體。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師視情況適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)，主要是答疑解惑，幫學(xué)生理清思路，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬試驗(yàn)并加以講評(píng)，不應(yīng)是從頭到尾全面系統(tǒng)地講授。此外，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同討論問題，互相幫助。

對(duì)于布置的作業(yè)，學(xué)生必須按時(shí)獨(dú)立完成，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批改（做得不對(duì)的地方一點(diǎn)要指出其錯(cuò)誤）并客觀公正地給予評(píng)分。

五、教學(xué)安排建議（說明理論課、校內(nèi)實(shí)踐課、校外實(shí)踐課課時(shí)的分配及教學(xué)內(nèi)容的安排）

如：根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的要求，結(jié)合本課程的實(shí)際（內(nèi)容多、難點(diǎn)多、變化多），建議面授輔導(dǎo)課安排15次左右，內(nèi)容以解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題為主，包括課程內(nèi)容體系及特點(diǎn)介紹、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)媒體使用指導(dǎo)、重難點(diǎn)問題講解、作業(yè)講評(píng)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)等等。由于本課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生如果僅僅完成形成性考核冊(cè)規(guī)定的內(nèi)容是不夠的，輔導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。

第二篇：漢語拼音2教學(xué)設(shè)計(jì)舉例.DOC

漢語拼音2教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

一、自主學(xué)習(xí)單韻母ｉ、ｕ、ü

1、看圖說話，學(xué)習(xí)ｉ、ｕ、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

4、練讀四聲。告訴學(xué)生ｉ加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。

二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母ｙ、ｗ

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀四聲

1、講故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣：“小ü見到ｙ，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

2、認(rèn)識(shí)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。比較ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。

3、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4、讀兒歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固

用ｙｉ、ｗｕ的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。

第三篇：“全面調(diào)查舉例”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

在本課的教學(xué)中，本著對(duì)新課標(biāo)中提出的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念設(shè)計(jì)教學(xué)，用活動(dòng)參與法、討論交流法作為主要方法貫穿整個(gè)課堂教學(xué)之中，并以多媒體作為輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生充分交流，在自主探索和合作學(xué)習(xí)中掌握全面調(diào)查的方法和步驟，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一堂課的引入是老師與學(xué)生交往活動(dòng)的開始，可以拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，本節(jié)課我是從多媒體展示雄偉壯觀的天安門廣場(chǎng)及我國近年來國內(nèi)生產(chǎn)總值的變化情況導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入，一方面可以對(duì)學(xué)生滲透愛國主義教育。另一方面說明本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)樘彀查T廣場(chǎng)是每個(gè)中國人心中最為神圣的地方，也是每一個(gè)中學(xué)生心中最為向往的地方，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時(shí)讓學(xué)生感受祖國日新月異的變化。在此，由一名學(xué)生朗讀其中的內(nèi)容，其余學(xué)生認(rèn)真聆聽。教師：在這段文字中，有許多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你知道大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是怎樣得到的嗎?這里用到了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的知識(shí)，本章我們將學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的一些基本方法。

給出問題：多媒體演示一組動(dòng)物圖片，這是七年級(jí)學(xué)生特別感興趣的一個(gè)話題，在此，向?qū)W生介紹這六種動(dòng)物都是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不適時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

問題1：怎樣才能知道我們班同學(xué)喜愛圖片中所示的動(dòng)物的情況呢?進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的見解，提出要在班上對(duì)全體同學(xué)展開調(diào)查的意見。這樣做就可以將知識(shí)的學(xué)習(xí)放在解決具體問題的情境中。

問題2：如何在班上展開調(diào)查呢?

引出課題：事實(shí)勝于雄辯，讓我們用數(shù)據(jù)來說明結(jié)論吧。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全面調(diào)查舉例。

請(qǐng)同學(xué)們就剛才的問題，想一想，如何開始調(diào)查呢?

根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上推薦一名同學(xué)說明本組的調(diào)查方法。預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)想到舉手表決法和站隊(duì)法。對(duì)于學(xué)生的方法，要給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，并自然地介紹收集數(shù)據(jù)的另一種方法問卷調(diào)查。

(二)師生互動(dòng)、探究新知 如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷?在學(xué)生思考并自行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師將前先設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷(最好用兩種不同的顏色，男女生發(fā)的時(shí)候有所區(qū)別)發(fā)放給每一位學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

啟發(fā)學(xué)生，如何統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的結(jié)果呢?估計(jì)學(xué)生會(huì)想到唱票法，按照座位順序排出這些編號(hào)，得到若干數(shù)據(jù)，(在這個(gè)過程中要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)一定要準(zhǔn)確)，使學(xué)生親歷數(shù)據(jù)收集的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。從這些數(shù)據(jù)中，你能看出喜愛哪種動(dòng)物的同學(xué)最多嗎?(很難一下子看清楚)，為了更清楚地了解調(diào)查結(jié)果，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，估計(jì)學(xué)生會(huì)想到劃記法，利用表格來整理數(shù)據(jù)，說明表格的組成部分。獨(dú)立思考，從表格中，你能知道喜愛那種動(dòng)物的同學(xué)最多，喜愛哪種動(dòng)物的同學(xué)最少嗎?表格統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么?

為了更直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還有什么方法?給學(xué)生思考的時(shí)間，并在小組議一議。由學(xué)生講出還會(huì)有的方法。估計(jì)學(xué)生會(huì)想到各種統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要的講評(píng)。并展示條形和扇形統(tǒng)計(jì)圖，重點(diǎn)講清條形圖的畫法。因?yàn)殛P(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的具體畫法將會(huì)在第十二章中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這樣用不同形式的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，展現(xiàn)了數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式的多樣性。有利于突出重點(diǎn)，提高課堂效率。

在以上教學(xué)過程中，主要采用活動(dòng)參與法，注意讓所有學(xué)生都能參與到統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中去，積極回答問題，展示自己的思考結(jié)果。在活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念。

由學(xué)生歸納總結(jié)出全面調(diào)查的概念，及其特點(diǎn)和適用范圍。教師做必要的補(bǔ)充。

知識(shí)拓展：?jiǎn)栴}：利用本節(jié)課的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)，用表格整理數(shù)據(jù)，說明自己班中男生、女生喜愛六種動(dòng)物的情況。分成男女兩組，各由一名學(xué)生唱票，一名學(xué)生監(jiān)票，完成統(tǒng)計(jì)工作，然后在小組進(jìn)行匯總，每個(gè)組由一名同學(xué)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況。在這個(gè)過程中，主要采用討論交流法。這樣難點(diǎn)也得到了分散和突破。

之后，教師用Excel里的圖表向?qū)д故緝煞N統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，教師用計(jì)算機(jī)制作統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有利于把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在理解統(tǒng)計(jì)思想和從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)上來，同時(shí)使學(xué)生感受到高科技為我們帶來的方便和快捷，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

(三)鞏固練習(xí)，提高技能

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，本著習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次、要梯度、難易得當(dāng)?shù)脑瓌t，在此我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面要注意給不同層次的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們有成功的體驗(yàn)和快樂，對(duì)學(xué)生的精彩回答教師要及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另一方面是讓學(xué)生感受到了數(shù)據(jù)應(yīng)用的廣泛性，統(tǒng)計(jì)知識(shí)和我們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，可以幫助我們作出合理的決策和判斷，同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性，也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

(四)課堂小結(jié)，知識(shí)歸納

采用先讓學(xué)生歸納，然后再由教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，同時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)體系。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)的調(diào)查方式是什么?主要步驟有哪些?

2、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述、分析，除統(tǒng)計(jì)表外，還可以用什么圖形?

3、除以上兩點(diǎn)外，你還有哪些收獲呢?

(五)布置作業(yè)

P157頁：1、3、4第二題用兩天的時(shí)間查閱相關(guān)資料完成數(shù)據(jù)的收集。

(六)課后練習(xí)

就父母回家后，你會(huì)主動(dòng)為他們倒一杯水嗎?調(diào)查你們班的同學(xué)，并用統(tǒng)計(jì)圖表表示你們的調(diào)查結(jié)果，4人一組完成。

設(shè)計(jì)此問題主要是考慮到現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女的教育問題值得所有的人關(guān)注，從教學(xué)角度來說，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的精神，另一方面，使學(xué)生在一定程度上受到影響，使他們從小養(yǎng)成孝敬父母，尊重他人的良好品德。

三、評(píng)價(jià)與反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。我也認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在教學(xué)中注重給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)自信心，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還是作業(yè)的安排上，都承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重每一名學(xué)生，使不同的學(xué)生得到適合其自身的不同程度的發(fā)展。尤其注意鼓勵(lì)學(xué)有困難的學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生通過布置選作題發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

第四篇：《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

漢語拼音1教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。

二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1、看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖和“ɑ”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

五、學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

六、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師示范，講清ɑ、ｏ、ｅ的筆畫筆順及占格位置。

學(xué)生練習(xí)書寫字母。

七、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)?？磮D上小汽車的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！啊ァ币宦暺?，“＇”二聲揚(yáng)，“ˇ”三聲拐彎，“｀”四聲降。

2、練習(xí)讀ɑ、ｏ、ｅ的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)

二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ組詞。

第五篇：解三角形應(yīng)用舉例教學(xué)設(shè)計(jì)

解三角形應(yīng)用舉例

教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·人教B版·必修5·1.2

一、教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能目標(biāo)

初步運(yùn)用正弦定理、余弦定理解決某些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題． 2 過程與方法目標(biāo)

（1）．通過解決“測(cè)量一個(gè)底部不能到達(dá)的建筑物的高度”或“測(cè)量平面上兩個(gè)不能到達(dá)的地方之間的距離”的問題，初步掌握將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為解斜三角形問題的方法；

（2）．進(jìn)一步提高應(yīng)用正弦定理、余弦定理解斜三角形的能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問題的能力． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）．通過學(xué)生親自實(shí)施對(duì)“測(cè)量” 問題的解決，體會(huì)如何將具體的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)問題解決的全過程；

（2）．發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，著重學(xué)生多元智能的發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用解斜三角形的方法予以解決． 分析、探究并確定將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的思路是難點(diǎn)和關(guān)鍵．

三、教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法：運(yùn)用認(rèn)知建構(gòu)教學(xué)理論和多元智能發(fā)展觀，在教學(xué)中采用自主探究與嘗試指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)踐、自主探究、合作討論得出轉(zhuǎn)化（解決）問題的方法． 學(xué)習(xí)方法：在實(shí)踐中體驗(yàn)過程，在過程中感受應(yīng)用，在交流中升華知識(shí)。教學(xué)手段：實(shí)際模擬、合作學(xué)習(xí)、多媒體（投影儀）

四、教學(xué)過程

【教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧】 教學(xué)內(nèi)容： 完成下列兩個(gè)小題：

① 在△ABC中，已知A=30, B=30, c =

0

0，則a =_______，c =_______。

② 如圖，為了測(cè)量某障礙物兩側(cè)A、B兩點(diǎn)間的距離，給定下列四組數(shù)據(jù)，測(cè)量時(shí)最好選用數(shù)據(jù)（），最好不要選用數(shù)據(jù)（）

(A)

(B)

(C)

(D)

師生互動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成上面兩個(gè)小題，并作出回答，回答時(shí)闡明作答依據(jù)。

設(shè)計(jì)意圖：（1）復(fù)習(xí)：①正、余弦定理；②解斜三角形的方法。

（2）為本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)做一些知識(shí)準(zhǔn)備。

【教學(xué)環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}一的提出與解決】

教學(xué)內(nèi)容：怎樣測(cè)量一個(gè)底部不能到達(dá)的建筑物的高度？

<問題一> 我?？萍紭琼敶Ａ⒅蛔煳挠^測(cè)臺(tái)，如何通過測(cè)量，求得天文臺(tái)頂距地面的高度？

師生互動(dòng)：分析、探究、討論、歸納。

① 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析題目背景――天文臺(tái)頂?shù)降孛娴木嚯x指天文臺(tái)頂（記為點(diǎn)A）到它在地面上的正射影（記為點(diǎn)B）這兩點(diǎn)間的距離，而在這里顯然B點(diǎn)無法到達(dá)，故不能

直接測(cè)量。

② 發(fā)動(dòng)學(xué)生分組討論解決方案：既然不能直接測(cè)量A、B兩點(diǎn)的距離，我們是否可以考慮利用可測(cè)量的其它數(shù)據(jù)得出所需數(shù)據(jù)？

③ 討論過程1：可在適當(dāng)?shù)牡胤剑芸吹巾旤c(diǎn)A的可到達(dá)的一點(diǎn)）選取一點(diǎn)C，對(duì)AB進(jìn)行測(cè)量，如圖1－A，設(shè)CC1表示測(cè)量?jī)x器的高，在△AB1C1中只能測(cè)得∠AC1B1（即在C1點(diǎn)測(cè)的點(diǎn)A的仰角，記為）。要求得AB，須再選取另一點(diǎn)D。設(shè)測(cè)得CD = a，∠B1C1D1＝，∠C1D1B1＝,則在本題中可抽象出兩個(gè)空間關(guān)系的三角形，其中△AB1C1是直角三角形。在△B1C1D1中，由、a根據(jù)正弦定理可求得B1C1，在Rt△AB1C1中，由

問題得解。即：

和B1C1可求得AB1，在△B1C1D1中，即，所以

在△AB1C1中，AB1＝B1C1·tan，于是，天文臺(tái)頂距地面的高度為AB=AB1＋CC1.④ 實(shí)施方案：學(xué)生用自制的儀器對(duì)天文臺(tái)實(shí)施測(cè)量（可在課下進(jìn)行），得數(shù)據(jù)如下：

測(cè)點(diǎn)距地面1.5m。

在滿足精確度為0.1m的前提下，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算所求距離。

過程：易解得

所以

因此天文臺(tái)頂距地面的高度約為

⑤ 反思完善：

米。

提問：下面請(qǐng)同學(xué)們回顧剛剛我們的實(shí)際操作過程，有無問題存在？

學(xué)生經(jīng)過討論，（一般會(huì)）發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問題，一是在測(cè)量過程中的B點(diǎn)或B1點(diǎn)不可到達(dá)，實(shí)際操作時(shí)是大體估計(jì)的位置，準(zhǔn)確度差；二是學(xué)生會(huì)覺得還有更簡(jiǎn)方法。

<發(fā)動(dòng)學(xué)生討論改善方法> 學(xué)生分組討論，然后發(fā)表討論結(jié)果。

<討論過程2> 如圖1－B，由于B點(diǎn)或B1點(diǎn)不可到達(dá)，所以不考慮圖1－A中的∠B1C1D1和∠C1D1B1，而點(diǎn)A是可見的，于是我們可以準(zhǔn)確測(cè)量出∠AC1D1＝，∠AD1C1＝, CD = a，這樣，在△AC1D1中，由、a根據(jù)正弦定理可求得AC1，在Rt△AB1C1中，由AC1可求得AB1，問題得解。即：

和在△AC1D1中，即，所以

在△AB1C1中，AB1＝AC1·sin

，于是，天文臺(tái)頂距地面的高度為AB=AB1＋CC1

評(píng)：這個(gè)方法應(yīng)該是完全可行的，只是計(jì)算還有些麻煩。具體的測(cè)量和計(jì)算由學(xué)生課

下完成，寫成實(shí)踐報(bào)告。

<討論過程3> 我們可以做如下測(cè)量，在可到達(dá)的地方取C、D, 使這兩點(diǎn)與點(diǎn)A在地面上的垂線在同一平面內(nèi)（這樣可以保證B、C、D三點(diǎn)共線），如圖2，設(shè)CC1表示測(cè)量?jī)x器的高，在C1點(diǎn)和D1點(diǎn)分別測(cè)得A點(diǎn)仰角為，C1D1＝a，于是，在△AC1D1中，我們可以利用正弦定理求

求出AB1，最后求出AB=AB1＋B1B.得AC1，再在Rt△AB1C1中，利用

評(píng)：此法比較容易操作，但C、D兩點(diǎn)的選取多少需要些技巧。

⑥歸納總結(jié)：學(xué)生對(duì)照問題及三種解決方案總結(jié)解決該問題的方法及注意事項(xiàng)，并建議學(xué)生閱讀教材問題一及處理方法，加深對(duì)上述方法的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：從獲取數(shù)據(jù)開始，使學(xué)生親身經(jīng)歷并體驗(yàn)如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而得到解決。在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分三步層層發(fā)掘，探尋解決問題的最佳方案，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值、美學(xué)價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用認(rèn)知建構(gòu)教學(xué)理論和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獲取解決問題的方法的同時(shí)，注意了學(xué)生多元智能的發(fā)展。

【教學(xué)環(huán)節(jié)三：?jiǎn)栴}二的提出與解決】

教學(xué)內(nèi)容：怎樣測(cè)量平面上兩個(gè)不能到達(dá)的地方之間的距離？ <問題二> 設(shè)A、B是兩個(gè)海島，如何在岸邊測(cè)量它們之間的距離？

師生互動(dòng)：

①合作探究：學(xué)生分組討論，探尋解決問題的方案。以下是討論內(nèi)容與過程：與問題一類似，如果只選一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)C，在△ABC中只能測(cè)得∠ACB的大小，問題不能得到解決。因此需要再選擇一個(gè)測(cè)點(diǎn)D，構(gòu)造出一個(gè)能測(cè)出其一條邊長(zhǎng)的△BCD。要求出AB，還應(yīng)先求

出AC和BC，為此應(yīng)先解△ACD和△BCD。

②演練方案：按照上面討論的方案，各組同學(xué)進(jìn)行模擬演練：如圖3，在岸邊適當(dāng)選取點(diǎn)C、D，使A、B、C、D共面（即保持在同一水平面上），測(cè)得

在△BCD中，由正弦定理，可以得到:，同理，在△ACD中也可以得到在△ABC中，由余弦定理，得

.，從而求得AB。

設(shè)計(jì)意圖：深化將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程與方法，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探尋解決問題的方法的思路與策略，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)】

練習(xí)內(nèi)容：教材第16頁，練習(xí)A，1

師生互動(dòng)： ① 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

② 教師展示答案：先利用投影儀把有代表性的幾個(gè)學(xué)生的解答過程展示在大屏幕上，由學(xué)生自由講評(píng)，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過反饋矯正，初步了解學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)給予調(diào)整。

【教學(xué)環(huán)節(jié)五：教學(xué)評(píng)價(jià)】

1、讓學(xué)生先進(jìn)行分組總結(jié)，思考三個(gè)問題：

① 本節(jié)課我們研究了什么？提出了什么問題？問題解決了嗎？

② 本節(jié)課你學(xué)到了哪些方法？掌握了哪些技能？

③ 你認(rèn)為自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的好不好？課后打算怎樣進(jìn)一步鞏固？

2、學(xué)生代表發(fā)表討論的課堂總結(jié)，互相補(bǔ)充。

3、教師進(jìn)行總結(jié)，要點(diǎn)如下：

① 兩個(gè)問題：怎樣測(cè)量一個(gè)底部不能到達(dá)的建筑物的高度？

怎樣測(cè)量平面上兩個(gè)不能到達(dá)的地方之間的距離？

② 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思路：首先要在理解題意的基礎(chǔ)上將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，然后再利用有關(guān)定理、性質(zhì)、公式解決之。步驟如下：

③ 提高實(shí)踐能力（如測(cè)量的精確度）。

【課后作業(yè)】

1、教材P16，練習(xí)A，2； 教材P16，練習(xí)B，1、2

2、各小組利用自制的儀器，在我們周圍選一較高建筑物用本節(jié)學(xué)習(xí)的方法測(cè)量其高度。

寫出測(cè)量報(bào)告。附：教學(xué)設(shè)計(jì)說明

一、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及處理

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是解決兩個(gè)與測(cè)量有關(guān)的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。對(duì)每一個(gè)問題的解決，從問題的分析、方案的討論、數(shù)據(jù)的獲取、信息的分析、結(jié)論的得出、方法的總結(jié)，無一不是由學(xué)生親自參與，合作完成的，而教師很好的充當(dāng)了指導(dǎo)者和合作伙伴的角色，形成了一個(gè)自由的、開放的生態(tài)化課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重了三方面的要求：一是初步運(yùn)用正弦定理、余弦定理解決某些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題這一知識(shí)與技能的要求；二是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生從實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)積累知識(shí)這一認(rèn)知建構(gòu)主義教學(xué)模式；三是明確提出了學(xué)生要從經(jīng)歷問題解決的全過程中學(xué)習(xí)這一體驗(yàn)性目標(biāo)。

三、教學(xué)方法的選擇

根據(jù)上述分析，本節(jié)課就特別適用建構(gòu)主義教學(xué)模式下的分析實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)這一十分有利于學(xué)生多元智能發(fā)展的教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程的說明

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要將學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過程。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把教材中的問題一做了小小的改變：測(cè)量故宮的角樓改為測(cè)量本校天文臺(tái)頂?shù)降孛娴木嚯x。這樣，學(xué)生可以直接參與方案的探尋、數(shù)據(jù)的獲取與分析、結(jié)論的得出全過程，可以“從實(shí)踐中直接獲取知識(shí)”，在獲得真實(shí)的過程體驗(yàn)同時(shí)，掌握了解決測(cè)量問題的方法。而且，這樣的實(shí)踐，學(xué)生非常樂于參加，自然有了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對(duì)問題一解決方案的不斷優(yōu)化，使每一個(gè)參與者都深深地感受到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性、開放性和數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單化原則。當(dāng)解決了方案一的瓶頸后，當(dāng)?shù)玫搅撕?jiǎn)單的方案三后，我們從精神上得到了徹底的滿足，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和美學(xué)價(jià)值在這一刻獲得了清晰地體現(xiàn)。