第一篇：6.4細胞的癌變教學設計

深圳光明新區(qū)高級中學

劉文華

《細胞的癌變》教學設計

一、教學目標

1、知識目標

⑴說出癌細胞的主要特征 ⑵說出致癌因子

(3)明確細胞癌變的原因和惡性腫瘤的防治方法

2、能力目標

通過課前搜集惡性腫瘤方面的資料，提高收集、處理信息能力。

3、情感目標

⑴關注生物科學和人類健康的關系，選擇健康生活方式。⑵領會收集、分析資料方法，培養(yǎng)科學的探究精神和態(tài)度。⑶領會健康生活方式與癌癥防治的關系。

二、教學重點和難點 1.教學重點

(1)癌細胞的主要特征和致癌因子。(2)細胞癌變的原因，如何防治癌癥。

2.教學難點

(1)原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

(2)癌變細胞與原癌基因、抑癌基因及致癌因子的關系

三、教材的地位

細胞的癌變是人教版必修一第六章第四節(jié)的內(nèi)容，本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。本節(jié)講述癌細胞的主要特征，討論癌癥的預防和癌癥的防治等，其中癌細胞的主要特征的內(nèi)容與本章第1、2節(jié)細胞的增殖和分化有關，也與第3章第1節(jié)細胞膜內(nèi)容有關；癌因子導致細胞癌變的原因與基因突變有關，因此，起到承前啟后的作用。癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，通過本節(jié)的學習，使學生更加深入理解正常細胞與癌細胞的不同，致癌機理，能很好的指導學生建立科學健康的生活方式和理論聯(lián)系實際，對防癌、抑癌具有重要的意義。

四、教學對像

本節(jié)的授課對象是高一的學生：

1）他們具有關于細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)和功能及正常細胞的生命歷程等相關的基礎知識。

2）已經(jīng)初步了解了癌癥的有關知識，但還不知道到細胞癌變的機理。3）具有一定的綜合調(diào)查能力。

五、教學方法和學法

根據(jù)上述對教材和學生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學法： 1.教法

(1）啟發(fā)式講授法：結(jié)合本課內(nèi)容，引導學生聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

(2）直觀教學法：利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮主體的作用。

(3）指導讀書法：認真閱讀課本、課外資料，提高閱讀 力和準確獲起信息能力。

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(4）討論法：可培養(yǎng)學生學習的獨立性，使課堂教學成為師生多向信息傳遞、獲得創(chuàng)造性認識的過程。2.學法

(1）指導讀書法：認真閱讀課本、課外資料，提高閱讀 力和準確獲起信息能力。(2）識記法：手腦并用提高課堂學習效率。

(3）構(gòu)建發(fā)現(xiàn)式學習法：指導學生善于發(fā)現(xiàn)課本知識與生活中相關的現(xiàn)象。(4）辨證法：掌握辨證法的規(guī)律，用以分析文字材料。(5）學案導學法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

六、教學過程

創(chuàng)設情景，導入新課:

生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物都有食物鏈上的天敵，而人類在地球上沒有食物鏈上天敵，但是卻有威脅著生命的敵人——疾病，那么威脅人類健康的四大“殺手”是什么呢？

〖學生回答〗 心血管病、癌癥、艾滋病、糖尿病

〖提問〗在我們身邊時常聽到有關癌癥的情況，就你所知，你聽說過哪些癌癥？

學生答后，投影展示我國不年代癌癥的比例柱形回圖 〖學生討論〗癌癥是什么? 投影“癌細胞”形態(tài)圖片，引導學生閱讀課文，了解什么叫癌細胞?(一)癌細胞的概念

機體內(nèi)有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞，癌細胞也叫惡性腫瘤，癌癥的發(fā)生在于細胞癌變。

〖學生討論〗“癌細胞與正常細胞有何不同”，癌細胞有那些特征。

(二)癌細胞的特征

1、細胞增殖失控無限增殖

2、細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化

3、容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移

〖提問〗癌細胞為什么容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移及癌癥為什么難以治療呢？ 〖學生回答〗細胞膜上的糖被減少，易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，因此難以治療。設問：正常細胞為什么會變成癌細胞呢，有哪些致癌因子呢？

(三)致癌因子

1.物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線、電離輻射等。

2.化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機物如黃

曲霉素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖小試牛刀〗根據(jù)以下案例分析是哪種致癌因子引起的癌癥？

（1）二戰(zhàn)時日本受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)29年觀察，發(fā)現(xiàn)白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近幾十年來肺癌的發(fā)生率增加，可能與煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的廢氣等氣體有關。（化學致癌因子）

（3）有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是唯一能使人類致癌而動物不致癌的物質(zhì)。（化學致癌因子）

設問：致癌因子又為什么會使正常細胞變成癌細胞呢？

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(四)原癌變基因與抑癌基因的作用

1.原癌變基因作用：負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。2.抑癌變基因作用：抑制細胞不正常的增殖

講述：癌癥的發(fā)生是基因突變的累積效應。環(huán)境中的致癌因子會損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。細胞的畸形分化，與癌細胞的產(chǎn)生有直接關系。

〖提問〗癌細胞、原癌基因和致癌因子之間有什么聯(lián)系？

〖回答〗正常細胞在致癌因子的作用下，使原癌基因被激活，從而導致正常細胞畸形分化為惡性增值細胞，即癌細胞。(投影展示)

〖學生討論〗“病從口入”這句話,用于癌癥合適嗎? 〖提示〗“病從口入”也適用于癌癥。發(fā)霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較多的致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并〔α〕芘(展示圖片)；再如：酗酒、吸煙等。

〖學生活動〗辯論：“吸煙的利與弊” 正方：吸煙的利 反方：吸煙的弊 規(guī)則：正反雙方都有3個辯論手，其余為副辯論?，各方第1辯陳述自方觀點1分鐘，3分鐘左右的自由辯論。

(五)癌癥的預防

〖學生討論〗如何預防癌癥合適呢? 學生回答后，老師進行歸納：

1.遠離致癌因子。

2.養(yǎng)成良好的生活習慣等。3.保持心情愉快。4.增強體質(zhì)。

(六)癌癥的治療方法：手術(shù)、放療、化療等

(七)達標訓練(見學案)

(八)課堂小結(jié)

七、板書設計

(一)癌細胞的特征

1、細胞增殖失控無限增殖

2、細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化

3、容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移

(二)致癌因子

1.外因：物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子

2.內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因的突變

(三)癌癥的預防

1.遠離致癌因子。

2.養(yǎng)成良好的生活習慣等。3.保持心情愉快。4.增強體質(zhì)。(四)癌癥的防法

1.早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療

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2.早治療方法：切除、放療、化療

九、教學反思

本節(jié)內(nèi)容既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，同時又聯(lián)系實際，貼近生活，因此，學生對本節(jié)內(nèi)容非常感興趣。由于剛開始有攝像機在錄像，有些緊張，當投影幾位患癌名人圖片時，特意講解他們的事跡，把學生的注意力轉(zhuǎn)移，及時消除了學生的緊張的情緒。通過聯(lián)系實際生活進行講授，使學生感覺到癌癥并不陌生。如讓學生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者。并且充分利用多媒體展示圖片，激發(fā)學生學習的積極性，特別是講解致癌因子的種類時，引用了大量的生活圖。討論完“癌從口入”后，接著按排“吸煙的利與弊”辯論活動，不僅可以鍛煉學生的思維反應能力和語言表達能力，同時又把課堂帶到新的高潮。討論預防癌癥時，同時時行德育情感滲透，使學生確立積極樂觀的生活態(tài)度和健康良好的生活方式，關注癌癥病，增加社會責任感，讓學生認識到生命的美，從而感知生命的珍貴。但是，由于時間關系，沒有講解癌癥診斷和治療的前景，對一些問題的處理沒有達到預想的水平。

第二篇：4 細胞的癌變 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與技能：

（1）說出癌細胞的主要特征；（2）說出致癌因子。

2、過程與方法：

（1）討論健康的生活方式與癌癥防治的關系；（2）培養(yǎng)學生聯(lián)系實際運用知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過討論癌癥防治，體會選擇健康生活方式的重要性；（2）激發(fā)學生關愛生命，努力學習科學文化知識的情感。

2.教學重點/難點

1.教學重點

（1）癌細胞的主要特征（2）致癌因子 2.教學難點

致癌基因與抑癌基因的區(qū)別

3.教學用具 4.標簽

偏重生命教育

教學過程 1.創(chuàng)設情境 導入新課

提問：“小時候，父母會經(jīng)常帶我們到戶外去曬曬太陽，這有利于我們身體健康，你知道其中的原因？”

分析：由陽光中的紫外線引出細胞的癌變； 板書課題：細胞的癌變

2.介紹癌細胞的概念

討論：有人說，癌癥就是腫瘤。就你所了解的情況，你同意這種說法嗎？進而總結(jié)癌細胞的概念。

3.探討癌細胞的特征

通過資料分析1、2、3，組織學生比較正常細胞與癌細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及增殖方面的異同，引導和歸納癌細胞的主要特征。

4.研究致癌因子

組織學生討論并展示生活中了解到的以及課后收集到的有關癌癥的資料； 教師結(jié)合生活實踐和有關資料舉例說明誘導細胞癌變的物理、化學和 生物因素。

5.分析癌變的原因

簡要介紹原癌基因與抑癌基因的主要功能。

6.討論生活方式與癌癥

資料分析：日常生活中，哪些做法會增加患癌癥的機會？哪些做法有利于預防癌癥？

7.了解癌癥的治療手段

介紹目前的癌癥治療手段及可能突破的前景。

第三篇：4 細胞的癌變 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識目標：

（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。（了解）（2）說出幾種日常生活誘癌的例子。（了解）（3）說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法（了解）

2、能力目標：

通過癌細胞和正常細胞的比較，學會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應用理論知識解決實際生活問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過討論癌癥如何防治和如何選擇健康的生活方式，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。養(yǎng)成不吸 煙、不酗酒的良好行為習慣，樹立正確的公民道德觀

2.教學重點/難點

教學重點

（1）、癌細 胞的主要特征。（2）、致癌因子。教學難點

原癌基因與抑癌基因的區(qū)

3.教學用具

多媒體

4.標簽

生物,教案

教學過程 ［情境創(chuàng)設］ 播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎？當今世界人們談癌色變，患病的原因是什么？這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。［師生互動］

教師：提供自學討論提綱和案例，引導學生閱讀課本P125～P127的內(nèi)容，重新整理加工知識結(jié)構(gòu)。（用PowerPoint演示）1.什么是癌細胞？癌細胞有何獨具的特征？

2.你認為引起細胞癌變的致癌因子有哪些呢？根據(jù)下列案例分析是哪種致癌因子引起癌癥？

（1）臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多。

（2）日本長崎、廣島在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)過29年的觀察，發(fā)現(xiàn)粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。

（3）我國西北地區(qū)居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂“炕癌”。

（4）我國華北地區(qū)食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習慣。

（5）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內(nèi)燃機排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發(fā)生率出現(xiàn)日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關。

（6）居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。（7）人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。3.致癌因子為什么會導致細胞癌變呢？

4.怎樣預防癌癥呢？預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢？人類能否征服癌癥嗎？

學生：自學、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。先學生發(fā)言，教師再用PowerPoint演示：

（一）什么是癌細胞 細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細胞分化，而形成了不受有機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

（二）癌細胞的特征（1）無限惡性增生。（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)異常。

（3）細胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細胞容易分離擴散和轉(zhuǎn)移。

（三）致癌因子（外因）

（1）物理因素：各種有害輻射（如X射線、紫外線和核輻射等）

（2）化學因素：有害化學藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等）

（3）生物因素：病毒侵入（如逆轉(zhuǎn)錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和Epstein－Bars病毒等）學生進行案例分析和交流：

案例（1）（2）（3）（4）（6）分別為物理致癌因子（紫外線、核輻射、熱輻射、X射線輻射），案例（5）為化學致癌因子（3、4－苯并芘是多環(huán)碳氫化合物），案例（7）為病毒致癌因子。

（四）癌變機理（內(nèi)因）

人體內(nèi)有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。這兩種基因共同調(diào)控細胞周期。如環(huán)境中的致癌因子損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控就變成癌細胞。癌細胞的惡性增殖就成為癌癥。

以上內(nèi)容在學生交流的基礎上進行歸納整理。（注意進行內(nèi)因和外因關系的哲學教育）

學生繼續(xù)交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠？怎樣預防癌癥呢？預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢？人類能否征服癌癥嗎？日光浴的度如何把握？醫(yī)院里是否有會誘發(fā)癌癥的因素？等一系列的問題。（氣氛非?；钴S）學生發(fā)言后歸納總結(jié)。

（五）癌癥的預防和治療 在個人日常生活中注意遠離致癌因子。在誘發(fā)癌癥的因素中，吸煙和不健康的飲食是誘發(fā)癌癥的最主要的兩大因素。因此，為了防止細胞癌變，應遠離煙草，養(yǎng)成健康的飲食習慣，少食肥肉、油炸食品和腌熏食品，多吃水果蔬菜和谷物。另外還要盡量避免接觸物理的、化學的和病毒的各種致癌因素，同時，要注意增強體質(zhì)，這樣就能大大降低患某些癌癥的機會。

當癌癥被發(fā)現(xiàn)但還未擴散時，及早實施外科手術(shù)，切除腫瘤。如果癌細胞已擴散或不能徹底切除腫瘤，應采取放療或化療。

新的治療癌癥的方法有：使用干擾素，使用調(diào)控細胞周期的藥物，還有基因治療等。

我國對腫瘤的治療和預防，采取早發(fā)現(xiàn)、早診斷和早治療相結(jié)合的綜合防治措施。醫(yī)學專家還針對我國國情提出了“腫瘤的三級預防”策略。一級預防是防止和消除環(huán)境污染；二級預防是防止致癌物的影響；三級預防是高危人群早期檢出。［教師精講］

癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血?。⒐前?、腸癌、膀胱癌等。隨著環(huán)境的污染，癌癥的發(fā)病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢。因此癌癥是當今世界上威脅人類健康的頭號殺手。癌癥已經(jīng)無情地奪走了很多人的生命，嚴重地影響了人類的生活質(zhì)量，縮短了人類的壽命。但是通過本節(jié)的討論和學習，我們也認識到癌癥并非都是不治之癥，并且是可以預防的，只要我們注意保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活方式，積極向上，保持身心健康，我們才能預防癌癥。隨著科技的不斷發(fā)展，生物學研究不斷深入，癌癥終究會被人類所征服。

課堂小結(jié)

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

課后習題 1.能夠無限增殖的細胞是

A.神經(jīng)細胞

B.血細胞

C.心肌細胞

D.癌細胞 2.癌細胞具有什么特征

A.無限增殖

B.形態(tài)結(jié)構(gòu)變化

C.易分散轉(zhuǎn)移

D.A、B、C都是 3.在二次大戰(zhàn)后，在日本廣島生活的人癌癥發(fā)病率很高，原因是受什么作用 A.物理致癌因子

B.化學致癌因子

C.病毒致癌因子

D.煤焦油 4.癌癥發(fā)生的原因是

A.細胞分裂受阻

B.細胞分化受阻

C.致癌基因激活

D.人過度氣憤 5.細胞一生要依次經(jīng)過哪幾個階段

A.未分化、分化、衰老、死亡

B.分化、衰老、未分化、死亡

C.衰老、分化、未分化、死亡

D.分化、未分化、衰老、死亡 6.下列哪一種惡性腫瘤在人類中發(fā)生的平均年齡較小

A.胃癌

B.肝癌

C.膀胱癌

D.白血病 7.皮膚癌一般發(fā)生于皮膚哪一層細胞的哪一時期

A.表皮細胞有絲分裂期

B.生發(fā)層細胞有絲分裂S期

C.真皮細胞有絲分裂G1期

D.生發(fā)層細胞有絲分裂G2期

8.大劑量電離輻射使動物產(chǎn)生放射病，其原因是

①細胞膜被破壞

②破壞催化基本代謝過程的酶

③殺死了消化道中的共生細菌，從而導致一些種類的維生素供應不足

④破壞DNA，干擾細胞增殖

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④ 答案：1.D 2.D 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.D

板書 第四節(jié) 細胞的癌變

一、癌細胞的主要特征

1、在適宜的條件下，癌細胞能夠無限增殖 2．癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化 3．癌細胞的表面也發(fā)生了變化。

二、細胞癌變的機理

三、致癌因子

1、物理致癌因子

2、化學致癌因子

3、病毒致癌因子

四、癌細胞的概念

有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這就是癌細胞。

五、癌細胞的預防

六、癌細胞的診斷和治療

1、診斷：病理切片的顯微觀察，CT，核磁共振以及癌基因檢測。2治療：

第四篇：細胞癌變說課稿

細胞的癌變說課稿 各位老師、給位同學大家好：

今天我說課的題目是《細胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進行闡述：

一、說教材

《細胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第六章“細胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容，也是第一冊的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細胞的分子”、“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細胞的生命歷程”之后,詳細講述了癌細胞的特征、致癌因子、致癌機理等內(nèi)容，是細胞部分知識的延續(xù)和補充；同時本節(jié)內(nèi)容與當今科技發(fā)展熱點問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學習奠定基礎。

根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)以及課程標準的要求，將癌細胞的主要特征和致癌因子設為本節(jié)課的重點；致癌機理較為抽象，學生不易理解，將其設置為本節(jié)課的難點。

本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時安排1課時。

二、說目標

基于上述對教材的分析以及學生目前的認知結(jié)構(gòu)，我設置了以下幾個教學目標：

1、知識目標：

（1）掌握癌細胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。

（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2、能力目標：

通過本堂課的學習，培養(yǎng)學生自主學習和分析資料的能力，增強學生之間的團結(jié)協(xié)作，強化培養(yǎng)學生運用知識以及理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感目標：

通過《細胞癌變》的教學，使學生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。

三、說教學方法

基于本節(jié)課的特點，為了能順利達到教學目標，我將主要利用討論法和引導發(fā)現(xiàn)法突出重點，利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進行引導和啟發(fā)，讓學生通過查找資料、討論、等自主得出結(jié)論，通過細胞癌變過程的動畫演示，突破教學難點。

本節(jié)知識較為簡單，學生以小組為單位進行合作學習，利用自主、合作、探究式的學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習及科學探究的能力。

四、說教學過程

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，我的教學過程分為三個環(huán)節(jié)：

1、新課導入: 我引用名人患癌事例，既吸引同學們的注意力，又引起同學們對健康的關注，這樣學生對于癌癥就有了自己初步的思考和認識，從而將學生引入至課堂情境之中，激發(fā)學生的學習激情。

2、新課講授：（1）癌細胞的概念

本知識點在課程標準中沒作要求，因此，通過癌細胞的圖片展示使學生獲得對癌細胞的直觀認識，從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，為后面的重點內(nèi)容癌細胞的特征打基礎。

（2）癌細胞的主要特征

該知識點是本節(jié)課的一個重點，內(nèi)容相對較為簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，提高學生識圖、歸納和表達的能力；通過“海拉細胞”的講述，激發(fā)學生聯(lián)想，引起學生興趣；投影相關動畫，如癌細胞的擴散等，使學生熟練掌握知識，同時為課堂增添趣味，使癌細胞特征直觀的映入學生腦海中。（3）細胞癌變的原因

這是本節(jié)課的難點，首先讓學生自己閱讀教材內(nèi)容，然后展示細胞癌變的流程圖及細胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質(zhì)。

舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出下一個內(nèi)容：致癌因子。（4）致癌因子

該知識點相對簡單，我利用圖片和事例結(jié)合，讓學生了解致癌因子的種類。然后讓學生自行交流、討論，我們身邊經(jīng)常接觸的有哪些

致癌因子？對我們生命健康的影響？緊扣下一個知識點，我們該如何預防癌癥？（5）癌癥的預防

作為本節(jié)課補充的一個最重要內(nèi)容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論、總結(jié)的方法，從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛。（6）癌癥的治療

本知識點，我主要通過對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示，告訴同學們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風險。

3、課堂小結(jié)及鞏固練習

基于以上的新課的講授，我將帶領學生一起回顧本堂課的 重難點知識，如癌細胞的主要特征、致癌因子及細胞癌變的原因，然后進行一定的習題鞏固，如判斷題：人體所有細胞中都有與癌變有關的基因，以及相關的選擇題和判斷題的練習。板書設計

一、癌細胞的概念:

二、癌細胞的主要特征：

三、細胞癌變的機理

四、致癌因子

五、癌癥的預防

六、癌癥的治療

第五篇：細胞分化、衰老、凋亡和癌變教學設計

學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

細胞分化、衰老、凋亡和癌變復習課教學設計

昆明市鐘英中學

齊梅

一、教材分析：

《細胞的分化、衰老、凋亡和癌變》是人教版新課標教材必修1第六章第2、3、4節(jié)的內(nèi)容。它們與第1節(jié)《細胞的增殖》共同構(gòu)成了細胞的生命歷程。這部分內(nèi)容基礎知識點較多，背記的內(nèi)容較多，相對好理解。

二、學情分析

學生在高一時就已經(jīng)學習了這些內(nèi)容。對于這些知識點已經(jīng)有了一定的基礎和記憶。因此教師要在學生原有知識、經(jīng)驗基礎上對知識進行基礎梳理和對考點進行分析，多讓學生動腦思考和討論，做到真正掌握。

三、教學目標：

1、理解細胞分化的實質(zhì)

2、掌握細胞全能性

3、理解細胞衰老、凋亡的意義及與人體健康的關系

4、掌握癌癥發(fā)病的原因及防治措施

四、教學重點：

1、細胞分化的概念和意義

2、細胞全能性、細胞凋亡的概念

3、個體衰老與細胞衰老的關系

4、細胞衰老的特征

5、癌細胞的主要特征

五、教學難點

1、細胞全能性的概念及實例

2、細胞凋亡的含義和細胞壞死的區(qū)別

3、原癌基因與抑癌基因的區(qū)別

六、教學過程

一、導入：

展示細胞生命歷程的圖片，展示考綱要求和高考命題情況 1.細胞的分化(Ⅱ)

2.細胞的全能性(Ⅱ)

3.細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系(Ⅱ)4.癌細胞的主要特征及防治(Ⅱ)通過一道題檢測學生對這部分內(nèi)容掌握的程度合理調(diào)整教學過程 如圖所示是與細胞增殖和分化有關的圖解，據(jù)圖回答下列問題：

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

(1)圖中A表示的是______________過程，B表示的是______________過程。

(2)圖中e能合成血紅蛋白，則b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a為植物細胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體，說明d具有________性。(4)圖中的a、b、c、d、e這五個細胞相比，哪一個細胞的全能性最大？________。

(5)若b 細胞已經(jīng)衰老，則細胞內(nèi)的________積累會導致“老年斑”的出現(xiàn)；若c細胞代表人類個體發(fā)育中尾部的細胞，則發(fā)育到一定階段該細胞會發(fā)生凋亡的原因是________________________；d細胞若是異常分化產(chǎn)生的癌細胞，則癌變的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e細胞不同的根本原因是________(物質(zhì))不同，直接原因是________(物質(zhì))不同。

二、突破考點

考點突破一：細胞分化

先核對本部分內(nèi)容的知識清單，一個問題引出細胞分化的實質(zhì) 思考一：一頭豬身上的豬肉和豬肝形態(tài)和味道不同的根本原因是？

通過細胞分化的實質(zhì)引出斯圖爾德的實驗簡單介紹細胞的全能性不做過多擴展，在選修的復習中再做擴展。細胞的全能性：

1．判斷下列有關細胞分化的敘述

(1)(2013·天津卷T3B改編)細胞分化使細胞趨向?qū)ｉT化，提高了機體生理功能的效率。(√)（2)(2013·山東卷)完成分化的肌肉細胞通過有絲分裂增加細胞數(shù)量形成肌纖維(×)(3)骨髓干細胞與胰島樣細胞的基因組成不同，基因表達產(chǎn)物不同。(×)2.（2014新課標II卷.2．）同一動物個體的神經(jīng)細胞與肌細胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（B）

A．二者所處的細胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同 C．二者所含有的基因組不同

D．二者核DNA的復制方式不同 3.(2013·海南單科)關于細胞分化的敘述，錯誤的是(C)A．白細胞和紅細胞都是由造血干細胞分化來的 B．基因突變可使已分化的正常細胞變成癌細胞 C．同一個體的小腸上皮細胞和平滑肌細胞所含基因不同 D．同一個體莖尖分生組織細胞的分化能力比葉肉細胞的強

4.（2015·海南卷.6）關于人體造血干細胞的敘述，錯誤的是（B）

A．造血干細胞與成熟紅細胞中的酶存在差異

B．造血干細胞分化為成熟紅細胞的過程是可逆的

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

C．健康成年人的造血干細胞主要存在于其骨髓中D．造血干細胞分化形成的紅細胞和白細胞壽命不同 考點突破二：細胞衰老

先核對本部分的知識清單，讓學生辨析細胞衰老和個體衰老的關系，通過本道題展示細胞衰老的特點考查學生掌握情況。

下列關于細胞衰老的敘述，不正確的是(D)A．衰老的細胞內(nèi)水分減少，結(jié)果使細胞萎縮，新陳代謝速率減慢 B．衰老的細胞，細胞膜通透性改變，使物質(zhì)運輸功能降低 C．細胞內(nèi)的色素會隨著細胞衰老而逐漸積累，從而影響新陳代謝 D．衰老細胞的呼吸速率加快，細胞核體積變小，染色質(zhì)固縮

考點突破三：細胞凋亡與壞死的關系

先核對本部分的清單，第一道題展示出凋亡和壞死的關系，第二道題強調(diào)被病原體感染的細胞的清除和效應T細胞裂解靶細胞的過程都為細胞凋亡。1．關于細胞凋亡與細胞壞死，下列說法正確的是(A)A．細胞凋亡是由細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的B．細胞壞死是細胞凋亡的同義詞

C．細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控

D．細胞的自然更新，被病原體感染的細胞的清除不是通過細胞凋亡完成的 2.（2015·海南卷.5改編）關于細胞凋亡的敘述，錯誤的是（C）

A．效應T細胞可誘導靶細胞發(fā)生凋亡

B．細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡 C．細胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中

D．被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除 考點突破四：細胞的癌變

先核對本部分的知識清單讓學生注意原癌基因和抑癌基因作用的區(qū)別，并與細胞衰老的特點進行比較 用一個討論對癌變的實質(zhì)進行理解，并教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣。討論：什么樣的人容易得癌癥呢？為什么會得癌癥？ 通過本題對致癌因子的作用過程不同簡單介紹

1.（2012·全國新課標）下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是（D）

A.癌細胞在適宜條件時刻無限增殖

B.癌變前后，細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別 C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

D.原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖

各考點的這些題主要由學生來進行講解，教學生做題勾畫關鍵點，如果敘述錯誤標出錯誤原因。讓學生動起來。

拓展訓練主要運用的是高考題，在時間充裕的條件下讓學生以搶答的形式完成，如果時間不足留在課下完成。拓展練習

1.（2015·江蘇卷.2）下列關于人體細胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是（B）

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學得好，奉獻智慧；學得不好，抓住機會

說服自己+說服別人=正確答案

A．細胞的分化程度越高,全能性越強

B．癌細胞具有細胞增殖失控的特點

C．正常細胞的衰老凋亡必將使個體衰老死亡

D．幼年個體生長需細胞增殖,成年后不需細胞增殖 2.（2015·山東卷.2）關于細胞生命歷程的敘述，正確的是（A）

A．胚胎細胞中存在與細胞凋亡有關的基因

B．原癌基因與抑癌基因在正常細胞中不表達 C．真核細胞不存在無絲分裂這一細胞增殖方式

D．細胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生改變 3．(2013年江蘇單科)關于細胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項中表述正確的是(D)A．細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

B．細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動

C．原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導致癌癥，因此癌癥可遺傳 D．良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能，從而延緩衰老

4.（2014·山東卷）神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機制如圖所示。下列說法正確的是（A．細胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育

B．生存因子影響了神經(jīng)細胞的基因表達 C．神經(jīng)細胞與靶細胞間通過電信號傳遞信息

D．死亡細胞被吞噬細胞清除屬于細胞免疫 5．(2015·課標II卷.5)下列與病原體有關的敘述，正確的是(D)A．抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌

B．抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細胞癌變無關

D．人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細胞數(shù)量有關 對本節(jié)課進行小結(jié)

七、板書設計（略）

你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑

B)