第一篇：雞蛋撞地球教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)

篇一：我讓雞蛋撞地球教學(xué)設(shè)計(jì) 《我讓雞蛋撞地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

——五年級（下）小學(xué)綜合實(shí)踐 《我讓雞蛋撞地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解“緩沖力”能起到保護(hù)作用的道理，啟發(fā)學(xué)

生將現(xiàn)有材料，進(jìn)行巧妙的加工和組合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決問題的能力、對活動過程和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析能力及創(chuàng)造性思維。

2、通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境讓學(xué)生經(jīng)

歷解決具體問題的過程，構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍。

3、在小組合作活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及合作能力，使學(xué)生

體驗(yàn)參與的快樂，對成功和失敗有一個(gè)較好的認(rèn)知和心態(tài)，并逐漸養(yǎng)成多觀察、多思考、勇于嘗試的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

想辦法使雞蛋撞到地球卻不碎。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，有目的地選擇材料進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制

作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料膜、紙杯、氣球、雙面膠、泡沫板、線繩、報(bào)紙、塑料袋等。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，活動導(dǎo)入

1、師：大家看，這是一枚雞蛋。如果我松開手，讓它落在地上

結(jié)果會怎么樣？（碎了）

2、師：那么，誰知道雞蛋為什么會碎呢？

3、今天我們就來挑戰(zhàn)這個(gè)雞蛋，開展一次“雞蛋撞地球”實(shí)驗(yàn)

活動。（板書）讓雞蛋從這個(gè)高度掉在地上而不碎，請你思考一下，你有什么好辦法？（讓學(xué)生各抒己見）

4、同學(xué)們各自說出了自己的辦法，下面就請同學(xué)們發(fā)揮小組集體的智慧，在組內(nèi)探討，確定你們認(rèn)為最合適的方案。

二、團(tuán)隊(duì)合作，方案設(shè)計(jì)

1、學(xué)生分組討論并匯報(bào)

2、學(xué)生改進(jìn)方案并填寫“實(shí)驗(yàn)方案報(bào)告單”

師：剛才，各組代表都匯報(bào)了本小組初步設(shè)計(jì)的方案，大家傾聽得很認(rèn)真，可能各組都會有一些互相借鑒的地方。那么該怎樣進(jìn)一步改進(jìn)你們的方案？一會兒你們可以在小組內(nèi)通過討論再來完善。請看屏幕，老師為大家準(zhǔn)備的制作材料（幻燈片出示材料指名讀），剛才你們方案所需要的材料，如果這里沒有，想辦法從中選擇其他材料來代替，如果沒有能代替的材料，那你們小組只有放棄你們的原始方案而再做修改。

3、教師出示制作要求

師：對本次設(shè)計(jì)制作，老師還有一些要求，請大家看屏幕（幻燈片出示制作要求并指名讀）。（制作要求：（1）制作要體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)造性。（2）制作盡量做到用材少、用時(shí)少。（3）作品要外形美觀，簡單而結(jié)實(shí)。）

4、教師強(qiáng)調(diào)合作要求。

師：各組長組織好本組成員，共同協(xié)商改進(jìn)并完成方案設(shè)計(jì)，各組也可以利用現(xiàn)有資源設(shè)計(jì)出多種方案。

三、實(shí)踐操作，深化體驗(yàn)

1、明確制作注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)要求。

師：各小組都進(jìn)一步完善了各自的方案設(shè)計(jì)，制作時(shí)，我們要注意哪些 事項(xiàng)呢？（安全）等你們的裝置做完了，請組長派代表

站到這個(gè)演示臺上，把你的裝置連同雞蛋一起扔下去，然后回到本組進(jìn) 行檢驗(yàn)。如果雞蛋沒有破損說明裝置成功，如果雞蛋有了破損就說明裝 置沒有成功，然后，各小組要進(jìn)一步討論你們組成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教 訓(xùn)是什么并填寫好記錄？演示結(jié)束后，各組派代表帶著你的裝置到前面

來進(jìn)行全班展示交流，（匯報(bào)從材料的選擇、材料起到的作用、實(shí)施的方法、成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)四部分進(jìn)行）比一比，看哪個(gè)小組的創(chuàng)作最成功！

2、各組派代表領(lǐng)取材料，動手實(shí)施操作

3、學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行演示（各小組派代表到前面展示不碎的雞蛋）

四、評價(jià)交流、成果展示

1、各小組派代表邊匯報(bào)邊演示,進(jìn)行創(chuàng)作展示。

師：剛才，各小組都已經(jīng)進(jìn)行了演示，下面，就請各組派代表向大家匯 報(bào)你們的創(chuàng)作。（學(xué)生分組帶著裝置到前面進(jìn)行匯報(bào)，教師組織其他同

學(xué)認(rèn)真傾聽。）

2、學(xué)生評價(jià)創(chuàng)作最成功的小組。

師：認(rèn)真傾聽并觀看了各小組的創(chuàng)作，你認(rèn)為哪個(gè)小組的創(chuàng)作最成功 呢？說出你的理由。

3、教師總評。

師：大家都說出了自己的看法，很好，老師覺得，你們每一組的同學(xué)在這次活動中都獲得了探究的樂趣，并展示了你們合作的能力，所以，老師認(rèn)為你們每一組都很棒。大家同意嗎？

五、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)提高

1、引導(dǎo)學(xué)生指出大家選擇的共同材料，并研討應(yīng)用的目的或道理。

2、教師簡單小結(jié)出減速和緩沖的原理。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到的減速和緩沖原理的現(xiàn)象。

六、拓展延伸，深化探究

師：同學(xué)們，剛才你們制作的雞蛋保護(hù)器是在教室的桌子上往下扔來驗(yàn)證的。而有些同學(xué)是從幾層樓的高度往下扔來驗(yàn)證，你們想不想知道他們制作的雞蛋保護(hù)器是否成功呢？（請看視頻）。

師：課下，各組選出代表將你們今天制作的裝置帶回家去，也可以像他們那樣試一試，如果碎了，請大家利用今天獲得的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)想出改進(jìn)的辦法，下節(jié)課，我們繼續(xù)交流探究 篇二：教案 雞蛋撞地球

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篇三：《雞蛋撞地球》科技制作教案 《雞蛋撞地球》

——科技制作方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)

一、活動主題的確立

說兒童是天生的探究者毫不夸張。實(shí)際上，兒童正是通過他們自發(fā)的探究，不斷地加深他們對這個(gè)世界的認(rèn)識。我們之所以對這一點(diǎn)常常視而不見，主要是因?yàn)閮和奶骄砍３Ｓ捎诔扇说慕槿攵淮驍?、改變甚至被壓抑了。我們?yīng)該細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣和求知欲，使他們了解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，樂于與人合作，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“如何使雞蛋從十幾米的空中落下來而不碎？”這是一個(gè)有趣的活動，既具有科學(xué)性，又具有知識性，同時(shí)又是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的探究活動。此活動為學(xué)生設(shè)計(jì)了一次創(chuàng)造性解決問題的經(jīng)歷，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中,通過討論、選材、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，根據(jù)具體問題來選擇合適的材料，并創(chuàng)造性地對材料進(jìn)行重組和加工，提高學(xué)生選擇材料的能力和創(chuàng)造力，使他們意識到科學(xué)在生活中無處不在，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親近科學(xué),熱愛科學(xué)的情感和勇于探索,敢于實(shí)踐的精神。在探究中了解實(shí)驗(yàn)的基本步驟。

在這次活動中可以讓學(xué)生充分利用已學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、不氣餒、不怕失敗的探究精神。

二、活動目標(biāo)

1、知識與技能：能夠小組合作設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置并用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；能夠根據(jù)解決問題的需要選擇、簡單加工和組合相適應(yīng)的材料，嘗試根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，體驗(yàn)到選擇合適的材料對制作裝置的重要性。

2、過程與方法：通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問題的過程；通過活動構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍，讓活動與活動的主體形成良好互動，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作能力及綜合表現(xiàn)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動體驗(yàn)選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂趣，體會小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，能夠自我評價(jià)和反思；意識到將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)設(shè)計(jì)能解決很多問題。

活動重點(diǎn)：研究如何保護(hù)雞蛋?？茖W(xué)選擇材料，并能設(shè)計(jì)出合理的雞蛋保護(hù)器。

活動難點(diǎn)：奇思妙想各種材料的不同特征，能對其進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。

三、活動策略

本活動注重學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作、反思、交流過程，旨在通過活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與合作探究能力。為了區(qū)別綜合實(shí)踐活動與科學(xué)課的不同，更好地體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性、研究性的特點(diǎn)，我在遵循教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬了研究的領(lǐng)域，增加了設(shè)計(jì)前的調(diào)查活動，幫助學(xué)生獲取更為有效的信息，為有效方案的制定提供理論支持。同時(shí)，我還加強(qiáng)了方案制定與交流，實(shí)驗(yàn)與反思的活動，以促使學(xué)生深層思考，深入研究。

四、活動創(chuàng)意: 本次制作比賽是為了模擬飛行器的著陸，參賽作品要求設(shè)計(jì)合理，定點(diǎn)落地，平穩(wěn)著陸，構(gòu)思新穎。

五、準(zhǔn)備階段

可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時(shí)的相互作用時(shí)間，這可通過用各種材料（其結(jié)構(gòu)、形狀不限）包裝雞蛋來實(shí)現(xiàn)；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加減速裝置來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然也可以有別的方法，只要符合規(guī)則。

六、教學(xué)過程：

（一）、談話引入活動主題。

我把這個(gè)生雞蛋扔在地上，雞蛋不會碎。扔蛋。（預(yù)設(shè)：不可能或者可能）師：不可能嗎？我們這節(jié)課就讓雞蛋撞地球，從不可能變成可能。

板書： 雞蛋

地球

1）師：正如同學(xué)們所看見的，拿這個(gè)生雞蛋扔地上會怎樣？（預(yù)設(shè)：會碎）圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

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3）對，你們采用了外部材料，選擇這些外部材料的目的是什么？（板書：材料）（預(yù)設(shè)：保證雞蛋不會碎）

我們給這些外部材料取個(gè)名字，可以稱它為“雞蛋保護(hù)器”。

（二）、選擇材料 1.頭腦風(fēng)暴

保證蛋不會碎，我們必須得借助外部材料。剛才同學(xué)們只羅列了幾種,現(xiàn)在來我們來一個(gè)狂熱的頭腦風(fēng)暴，不管可行不可行，說出你能想到的各種材料。（隨機(jī)板書：學(xué)生提到的材料）

2.引出“減速”和“緩沖”的原理（稍微解釋）

板書：減速 緩沖

師：同學(xué)們一定要注意，自己選擇的材料是否能起到這樣的作用。3.拓展“新奇”材料

師：剛才我們提到的材料，生活中比較常見。有些同學(xué)也成功地做成了雞蛋保護(hù)器，可是他們使用的卻是這些材料，我們來看看。（師：有思路嗎？）

出示圖片：竹子、易拉罐、牙簽。

（三）、小組設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器

（1）接下來，就請同學(xué)們設(shè)計(jì)保護(hù)器，盡量利用生活中比較新奇的材料。

出示設(shè)計(jì)要求：

補(bǔ)充：運(yùn)用新奇的材料，可以使你的裝置更加獨(dú)特。

（2）小組設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器（預(yù)設(shè)5分鐘左右）

（4）個(gè)別小組介紹設(shè)計(jì)方案。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

各小組都基本上都完成了自己的設(shè)計(jì)，下面請這幾組把自己的設(shè)計(jì)方案向大家作個(gè)介紹。其他小組同學(xué)邊聽他說邊思考：他們小組的設(shè)計(jì)能不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，選擇的材料合理嗎？

（5）其他組成員評價(jià)并提出建議。

（6）教師指導(dǎo)評價(jià)。（短短的幾分鐘，能想出這么多好主意。想法很大膽，很值得嘗試。）

（四）二次修改

1.出示圖片：別人制作的雞蛋保護(hù)器。

2.師：同學(xué)們，看完這些作品，你們有沒有得到什么靈感？ 3.請個(gè)別生交流

4.可以將這些靈感帶到你的設(shè)計(jì)中，有興趣的話課后可以進(jìn)行二次修改。

（五）、師小結(jié)：

今天各組都能從緩沖、減速等方面來考慮給雞蛋穿上保護(hù)衣或安裝降落傘，各組的設(shè)計(jì)方案都集中了小組成員的智慧，設(shè)計(jì)得都非常有特點(diǎn)。下節(jié)課我們需要帶上我們的材料，現(xiàn)場制作雞蛋保護(hù)器。許多可以保證雞蛋撞地而不碎的巧妙裝置，一定會在大家靈活的手指上誕生。

篇四：五年級實(shí)踐雞蛋撞地球教案

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科目 年級五年級 教師_______王萍____________ 說 明

謹(jǐn)對課時(shí)計(jì)劃的各項(xiàng)目填寫要求，說明如下：

1、指定時(shí)間。填具編寫課時(shí)計(jì)劃的完成時(shí)間。

2、課題。填具序碼、課題的表述。

3、教學(xué)目的。一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容： ①知識技能教育的內(nèi)容； ②發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；

③思想政治教育，培養(yǎng)道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。

4、重點(diǎn)。教材中最重要、最基本的知識。

5、難點(diǎn)。教材中學(xué)生較難理解和掌握的部分。

6、課堂類型。單一課、綜合課或者其它。

7、教學(xué)流程。寫清上課的結(jié)構(gòu)為框架的對教材內(nèi)容做教學(xué)法處理的內(nèi)容。? 檢測預(yù)習(xí)、交代目標(biāo)、合作共享：師常規(guī)提問，檢測生預(yù)習(xí)，生按提綱自學(xué)、互學(xué)、組學(xué)，師生互動，交流研討，教師適時(shí)點(diǎn)撥，共同解決問題。

? 質(zhì)疑問難、交流探討：生質(zhì)疑、探究，師釋疑。

? 新知檢測、精設(shè)預(yù)習(xí)：鞏固練、精化練、拓展練；師布置下一課時(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

8、預(yù)習(xí)案。按格式精心設(shè)計(jì)，做到教師教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)案及學(xué)生預(yù)習(xí)集相吻合。

9、板書設(shè)計(jì)。側(cè)重對于年青教師的備課要求。

10、教學(xué)反思。填寫課堂教學(xué)效果，一分為二地檢驗(yàn)教師備課的質(zhì)量及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)做進(jìn)一步地修改、完善。

湯河學(xué)校導(dǎo)學(xué)案（綜合實(shí)踐 科）

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教學(xué)反思

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附課件：

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篇五：《雞蛋撞地球》說課 《保護(hù)雞蛋》說課稿

株洲市蘆淞區(qū)何家坳小學(xué) 易覺琴

我今天執(zhí)教的內(nèi)容選自教科版科學(xué)五年級上冊第三單元“材料”的第6課《保護(hù)雞蛋》，由于“材料”單元前面的內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，而已有的知識經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生都知道，拿雞蛋去撞地球，無疑雞蛋會粉身碎骨，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我把課題設(shè)為富有挑戰(zhàn)性的《雞蛋撞地球》。為了區(qū)別科學(xué)制作課與手工制作課的不同，我把本課的教學(xué)定位為：以活動為載體，以問題為切入點(diǎn)，突出思維活動，動手之前先思考，動手同時(shí)也思考，動手之后再思考，使之思維與技能得到和諧發(fā)展。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能動手對材料進(jìn)行簡單的加工；嘗試根據(jù)材料的特性進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用；嘗試畫出簡單的設(shè)計(jì)示意圖；體驗(yàn)到選擇合適的材料對制作物品的重要性；意識到用科學(xué)知識能解決很多問題；知道要根據(jù)解決問題的需要選擇相適應(yīng)的材料.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：研究如何保護(hù)雞蛋。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)材料的不同特征，能對其進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。根據(jù)教學(xué)定位和目標(biāo)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“提出問題----設(shè)想方案----設(shè)計(jì)方案----動手制作-----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----全程反思”六個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，我是通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題：“你們能不能想個(gè)辦法讓雞蛋撞到地球而雞蛋不破裂呢？”上課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生知道在這一節(jié)課要經(jīng)歷解決具體問題的全過程，從而達(dá)到提高學(xué)生選擇材料來解決問題的目的。

接著，我通過讓每一位同學(xué)思考：“你設(shè)想如何讓雞蛋撞到地球而雞蛋不破裂的？在你的設(shè)想中會用到那些材料呢？ ” 來發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成設(shè)計(jì)方案的正確思路。

為了增加活動的趣味性和給學(xué)生更多的探究空間，我給學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的，也盡可能豐富的材料：紙盒、氣球、泡沫、布塊等，通過對學(xué)生所使用的材料進(jìn)行限制，目的是讓學(xué)生充分挖掘材料的應(yīng)用潛力，讓學(xué)生多角度的思考材料的特性及其應(yīng)用價(jià)值，對材料進(jìn)行巧妙的組合和加工，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性。

把設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，留出大量的時(shí)間，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，去

展示。在展示過程中，小組間進(jìn)行了激烈的評論。在這場辯論式的交流活動中，學(xué)生突破了原有的思維框架，思維不斷發(fā)散，求新求異，越來越活躍，設(shè)計(jì)思路越來越明了。同時(shí)，也突出了各組的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，暴露了不足，使各小組重新審視自己的設(shè)計(jì)，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，為后面的制作、實(shí)驗(yàn)的成功奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師完全把課堂留給了學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分展示自己的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。

當(dāng)學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，這是學(xué)生最激動的時(shí)刻，同時(shí)，教師也要使他們冷靜下來，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并對他們提出更高的探究要求。對于實(shí)驗(yàn)失敗的小組，也鼓勵(lì)他們找出失敗的原因，課下繼續(xù)改進(jìn)自己的保護(hù)器。這樣就保護(hù)了他們的自尊心，保護(hù)了他們探究的欲望。這是一個(gè)引發(fā)學(xué)生深入反思的活動環(huán)節(jié)。

美國有一家兒童博物館的銘牌上刻著：“聽見的，容易忘記，看見的，容易記住，親手做過的，才真正理解?！彼灾挥凶寣W(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在愉快中發(fā)展思維，在輕松中獲得知識，在體驗(yàn)中獲得技能。我想通過《雞蛋撞地球》這一活動，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，開啟他們創(chuàng)新思維的大門，讓學(xué)生站在科學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。各位老師是否也認(rèn)為，教師該不該用這些小小的“雞蛋”帶領(lǐng)孩子們撞一撞科學(xué)這個(gè)“大地球”呢？

篇六：《雞蛋撞地球》設(shè)計(jì)讓雞蛋撞不破的方法 《雞蛋撞地球》

——科技制作方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)

一、活動主題的確立

說兒童是天生的探究者毫不夸張。實(shí)際上，兒童正是通過他們自發(fā)的探究，不斷地加深他們對這個(gè)世界的認(rèn)識。我們之所以對這一點(diǎn)常常視而不見，主要是因?yàn)閮和奶骄砍３Ｓ捎诔扇说慕槿攵淮驍唷⒏淖兩踔帘粔阂至?。我們?yīng)該細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣和求知欲，使他們了解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，樂于與人合作，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“如何使雞蛋從十幾米的空中落下來而不碎？”這是一個(gè)有趣的活動，既具有科學(xué)性，又具有知識性，同時(shí)又是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的探究活動。此活動為學(xué)生設(shè)計(jì)了一次創(chuàng)造性解決問題的經(jīng)歷，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中,通過討論、選材、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，根據(jù)具體問題來選擇合適的材料，并創(chuàng)造性地對材料進(jìn)行重組和加工，提高學(xué)生選擇材料的能力和創(chuàng)造力，使他們意識到科學(xué)在生活中無處不在，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親近科學(xué),熱愛科學(xué)的情感和勇于探索,敢于實(shí)踐的精神。在探究中了解實(shí)驗(yàn)的基本步驟。

在這次活動中可以讓學(xué)生充分利用已學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、不氣餒、不怕失敗的探究精神。

二、活動目標(biāo)

1、知識與技能：能夠小組合作設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置并用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；能夠根據(jù)解決問題的需要選擇、簡單加工和組合相適應(yīng)的材料，嘗試根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，體驗(yàn)到選擇合適的材料對制作裝置的重要性。

2、過程與方法：通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問題的過程；通過活動構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍，讓活動與活動的主體形成良好互動，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作能力及綜合表現(xiàn)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動體驗(yàn)選擇合適的材料的重要性，感

受探究的樂趣，體會小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，能夠自我評價(jià)和反思；意識到將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)設(shè)計(jì)能解決很多問題。

活動重點(diǎn)：研究如何保護(hù)雞蛋?？茖W(xué)選擇材料，并能設(shè)計(jì)出合理的雞蛋保護(hù)器?；顒与y點(diǎn)：奇思妙想各種材料的不同特征，能對其進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。

三、學(xué)情分析：

已有的知識經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生都知道，拿雞蛋去撞地球，無疑雞蛋會粉身碎骨。所

以為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我把課題設(shè)為富有挑戰(zhàn)性的《雞蛋撞地球》。四年級學(xué)生有一定合作意識和動手能力，在不斷討論、設(shè)計(jì)、改造自己方案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力；在動手嘗試過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力。

四、活動策略

本活動注重學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作、反思、交流過程，旨在通過活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新思維與合作探究能力。為了區(qū)別綜合實(shí)踐活動與科學(xué)課的不同，更好地體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性、研究性的特點(diǎn)，我在遵循教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬了研究的領(lǐng)域，增加了設(shè)計(jì)前的調(diào)查活動，幫助學(xué)生獲取更為有效的信息，為有效方案的制定提供理論支持。同時(shí)，我還加強(qiáng)了方案制定與交流，實(shí)驗(yàn)與反思的活動，以促使學(xué)生深層思考，深入研究。

五、教學(xué)過程：

（一）、談話引入活動主題。

1、課前熱身

師：上課前，我們先來玩?zhèn)€小游戲。老師來提問，你們在第一時(shí)間內(nèi)回答，可能或者不可能,要求只能說一次。

（1）明天有太陽（預(yù)設(shè)：可能）（2）一張臉上有兩個(gè)鼻子。（預(yù)設(shè)：不可能）

（3）狗在天上飛（預(yù)設(shè)：不可能）（4）鴨生了個(gè)雞蛋（預(yù)設(shè)：不可能）

（5）我把這個(gè)生雞蛋扔在地上，雞蛋不會碎。扔蛋。（預(yù)設(shè)：不可能或者可能）師：不可能嗎？我們這節(jié)課就讓雞蛋撞地球，從不可能變成可能。

板書： 雞蛋

地球

2、揭示活動主題

1）師：正如同學(xué)們所看見的，拿這個(gè)生雞蛋扔地上會怎樣？（預(yù)設(shè)：會碎）3）對，你們采用了外部材料，選擇這些外部材料的目的是什么？

（板書：材料）（預(yù)設(shè)：保證雞蛋不會碎）

我們給這些外部材料取個(gè)名字，可以稱它為“雞蛋保護(hù)器”。

3、出示課件

（二）、選擇材料 1.頭腦風(fēng)暴

保證蛋不會碎，我們必須得借助外部材料。剛才同學(xué)們只羅列了幾種,現(xiàn)在來我們來一個(gè)狂熱的頭腦風(fēng)暴，不管可行不可行，說出你能想到的各種材料。（隨機(jī)板書：學(xué)生提到的材料）

2.引出“減速”和“緩沖”的原理（稍微解釋）

板書：減速 緩沖

師：同學(xué)們一定要注意，自己選擇的材料是否能起到這樣的作用。3.拓展“新奇”材料

師：剛才我們提到的材料，生活中比較常見。有些同學(xué)也成功地做成了雞蛋保護(hù)器，可是他們使用的卻是這些材料，我們來看看。（師：有思路嗎？）圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

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出示圖片：竹子、易拉罐、牙簽。

（三）、小組設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器

（1）接下來，就請同學(xué)們設(shè)計(jì)保護(hù)器，盡量利用生活中比較新奇的材料。

出示設(shè)計(jì)要求：

補(bǔ)充：運(yùn)用新奇的材料，可以使你的裝置更加獨(dú)特。

（2）小組設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器（預(yù)設(shè)5分鐘左右）

（4）個(gè)別小組介紹設(shè)計(jì)方案。

各小組都基本上都完成了自己的設(shè)計(jì)，下面請這幾組把自己的設(shè)計(jì)方案向大家作個(gè)介紹。其他小組同學(xué)邊聽他說邊思考：他們小組的設(shè)計(jì)能不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，選擇的材料合理嗎？

（5）其他組成員評價(jià)并提出建議。

（6）教師指導(dǎo)評價(jià)。（短短的幾分鐘，能想出這么多好主意。想法很大膽，很值得嘗試。）

（四）二次修改

1.出示圖片：別人制作的雞蛋保護(hù)器。

2.師：同學(xué)們，看完這些作品，你們有沒有得到什么靈感？ 3.請個(gè)別生交流

4.可以將這些靈感帶到你的設(shè)計(jì)中，有興趣的話課后可以進(jìn)行二次修改。

（五）、師小結(jié)：

今天各組都能從緩沖、減速等方面來考慮給雞蛋穿上保護(hù)衣或安裝降落傘，各組的設(shè)計(jì)方案都集中了小組成員的智慧，設(shè)計(jì)得都非常有特點(diǎn)。下節(jié)課我們需要帶上我們的材料，現(xiàn)場制作雞蛋保護(hù)器。許多可以保證雞蛋撞地而不碎的巧妙裝置，一定會在大家靈活的手指上誕生。

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篇七：雞蛋撞地球 《雞蛋撞地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動背景：

“雞蛋撞地球”活動看似簡單，但其中包含了豐富的科學(xué)知識，此活動對學(xué)生思維方法的培養(yǎng)和鍛煉，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為有利。學(xué)生分組開展活動，共同設(shè)計(jì)、討論，能加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展。同時(shí)“雞蛋撞地球”探究實(shí)踐活動能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使探究實(shí)踐活動與問題緊密聯(lián)系，突出研究內(nèi)容。于是我們開展主題活動，學(xué)生雖然不是十分熟悉，但好奇心是孩子們的天性，相信這個(gè)趣味與知識并存的主題一定能引起學(xué)生的共鳴，使他們深深的喜歡并且受益非淺?！半u蛋撞地球”這活動動手實(shí)驗(yàn)之后，會發(fā)現(xiàn)，之前不可能的事情也成為了可能，其實(shí)科學(xué)也是如此，只要我們善于發(fā)現(xiàn)問題，善于開動腦筋，多問一個(gè)為什么，或許一個(gè)新的科學(xué)道理就被我們發(fā)現(xiàn)了?？茖W(xué)有時(shí)也不是一件很神秘的事情，它就在我們的周圍，只要你是個(gè)有心人，那么你離科學(xué)就非常近了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

l、能夠按實(shí)驗(yàn)的基本步驟自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、了解延長雞蛋與地面相互接觸的時(shí)間，或降低雞蛋下落撞擊地面的瞬間速度能夠緩解和減少物體下落撞擊的力度。

3、培養(yǎng)學(xué)生從問題出發(fā)，自己準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及對活動過程和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力。

4、通過自己猜測，自主選擇材料，自主制定實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解減少物體撞擊地面的方法是緩沖和減震，提高自主實(shí)驗(yàn)的能力。

5、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和合作能力。培養(yǎng)教育學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新的意識，以及創(chuàng)造性思維和科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生對高尖端科技的興趣，以及對生活的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：研究如何保護(hù)雞蛋?？茖W(xué)選擇材料，并能設(shè)計(jì)出合理的雞蛋保護(hù)器。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料的不同特征，能對其進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。

三、學(xué)情分析

已有的知識經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生都知道，拿雞蛋去撞地球，無疑雞蛋會粉身碎骨。所以為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我把課題設(shè)為富有挑戰(zhàn)性的《雞蛋撞地球》。六年級學(xué)生有一定合作意識和動手能力，在不斷討論、設(shè)計(jì)、改造自己方案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力；在動手嘗試過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力。

四、教學(xué)策略：

本活動注重學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作、反思、交流過程，旨在通過活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與合作探究能力。為了區(qū)別綜合實(shí)踐活動與科學(xué)課的不同，更好地體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性、研究性的特點(diǎn)，我在遵循教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬了研究的領(lǐng)域，增加了設(shè)計(jì)前的調(diào)查活動，幫助學(xué)生獲取更為有效的信息，為有效方案的制定提供理論支持。同時(shí)，我還加強(qiáng)了方案制定與交流，實(shí)驗(yàn)與反思的活動，以促使學(xué)生深層思考，深入研究。

五、教學(xué)媒體

多媒體課件 投影儀

六、設(shè)計(jì)思路：

整個(gè)活動過程設(shè)計(jì)為“提出問題----設(shè)想方案----動手制作-----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----全程反思”五個(gè)環(huán)節(jié)。

七、活動準(zhǔn)備：

2、采用6人小組合作形式，并在全班設(shè)立幾位小助手，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的測評。

3、活動時(shí)，加強(qiáng)安全防范意識，碎雞蛋要有妥善的處理方式。

教學(xué)活動過程：

一、談話激趣導(dǎo)入

1、（手拿一個(gè)生雞蛋）生雞蛋有什么特點(diǎn)？

雞蛋碰石頭會出現(xiàn)什么情況？

有些人明明知道以卵擊石蛋會破，可是他們偏偏讓雞蛋撞地球?！半u蛋撞地球”你們認(rèn)為會出現(xiàn)什么情況？

師請持不同觀點(diǎn)的同學(xué)闡述自己的理由。

師板書課題： 雞蛋撞地球

齊讀課題，說說讀后的感受。

在20世紀(jì)80年代歐洲和世界其他地區(qū)的青少年?duì)幭噙M(jìn)行“雞蛋撞地球”的實(shí)驗(yàn)，他們采取了很多辦法保護(hù)雞蛋，讓雞蛋從高空落下摔不破。實(shí)驗(yàn)從一樓開始，一直實(shí)驗(yàn)到第43樓，雞蛋從152米的高空落下沒有絲毫損傷。

二、提出問題，設(shè)想方案。

1、這些人用了什么高招讓雞蛋摔不破呢？請同學(xué)們想一想，把想到的方法在小組內(nèi)說一說。

2、小組討論，教師巡視并了解學(xué)生的討論情況。

3、提出研究問題

師：我們用了什么高招讓雞蛋摔不破呢? 怎樣降低雞蛋著陸前的速度?（延長落地時(shí)間、減速）

怎樣延長雞蛋和地球相互作用時(shí)間，減少沖擊力?（緩沖）

怎樣使作用力平均分布于雞蛋表面?

4、雖然大家采用的保護(hù)方法各不相同，但目的確是相同的，都是利用各種材料，給雞蛋安裝了保護(hù)裝置。我們把它叫做“雞蛋保護(hù)器”。我們現(xiàn)在就一起來看一看老師為大家準(zhǔn)備了哪些材料。（利用實(shí)物投影出示材料）

5、師：你設(shè)想如何讓雞蛋撞到地球而雞蛋不破裂的？在你的設(shè)想中會用到那些材料呢？接下來就請同學(xué)們分小組討論：你們組設(shè)計(jì)的雞蛋保護(hù)器是什么樣的結(jié)構(gòu)？要用到哪些材料？為什么選擇要這些材料？小組合作，討論實(shí)驗(yàn)方案

教師巡視并了解學(xué)生的討論情況。

6、請每個(gè)小組的代表匯報(bào)每個(gè)組的設(shè)計(jì)方案。

三、動手制作，解決問題

1、師：你們就像小小科學(xué)家一樣，能把學(xué)過的知識用到實(shí)際中。聽了你們的匯報(bào)，其他小組肯定也會受到一些啟發(fā)，現(xiàn)在，小組內(nèi)部可以再想一想，修改你們的設(shè)計(jì)。出現(xiàn)什么困惑，可以向老師或其他同學(xué)尋求幫助。如果認(rèn)為設(shè)計(jì)合理了，呆會兒請組長選取所需的材料，不過在制作時(shí)，要先提幾點(diǎn)要求：①制作的時(shí)間為20分鐘，各小組注意把握時(shí)間。②制作時(shí)小心別把雞蛋弄破，要正確使用剪刀等用具和注意自己安全。規(guī)定時(shí)間到?jīng)]完成就算失敗。③節(jié)約制作材料，需要什么選擇什么，需要多少拿多少。④同學(xué)間要團(tuán)結(jié)合作，合理分工。⑤要外形美觀。⑥要注意環(huán)境衛(wèi)生。記清楚了嗎？開始吧！

2、學(xué)生以小組單位制作雞蛋保護(hù)器。，師檢查各組材料、工具的準(zhǔn)備情況。巡視指導(dǎo)。

3、交流制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題：

師：大家請停手，剛才老師在下面巡視了一下，發(fā)現(xiàn)了很多問題，相信你們也被這些問題困擾著是嗎？那么下面我們停手，一起交流一下這些問題，看這些問題怎么解決。（有的學(xué)生還是不愿意放下手中操作的東西，看來大家是意猶未盡啊，真有一種不成功誓不罷休的精神啊，但是老師要告訴大家思考比實(shí)踐更重要。同學(xué)們我們在一起交流和思考比動手實(shí)踐還要重要，一來可以總結(jié)前面的收獲與不足，二來可以想想接下來要做出哪些調(diào)整。同學(xué)們真聰明，馬上都坐好了。那下面我們就交流一下。）

4、調(diào)整方案，再次嘗試制作。

5、學(xué)生的作品按時(shí)間編號排序。

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，誰的雞蛋撞不破。

師：實(shí)驗(yàn)是打開科學(xué)之門的鑰匙。我們設(shè)計(jì)制作了保護(hù)雞蛋的裝置，現(xiàn)在根據(jù)我們的制作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請各組長拿著你們的勞動成果到前面來。沒有制作好的或自己認(rèn)為不行的就可以不上來了。

1、到講臺前展示，先評價(jià)外觀。(互評)

2、現(xiàn)場檢測。（找一名個(gè)子高的男生站在桌子上，旁邊要有兩人保護(hù)。）a.了解規(guī)則；

遵守競賽紀(jì)律，注意安全。

各組自己小組的落下雞蛋沒破損就是勝利者。

讓雞蛋落在報(bào)紙上。

b.學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動：學(xué)生把雞蛋保護(hù)器拿到實(shí)驗(yàn)場地實(shí)驗(yàn)，小組中一名成員等候雞蛋保護(hù)器著陸。

3、學(xué)生把雞蛋取出來，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功有幾人，失敗有幾人？

5、俗話說失敗是成功之母，關(guān)鍵是失敗的要知道為什么失敗?；叵胝麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程。你們認(rèn)為失敗的原因是什么？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)成功的原因或失敗的原因。從裝置的結(jié)構(gòu)、所使用材料的特性、制作工藝、實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作等方面進(jìn)行總結(jié)。師引導(dǎo)學(xué)生分析其中的科學(xué)道理(延長落地時(shí)間、降低撞擊速度)緩沖、減速等。

五、活動總結(jié)、拓展延伸。

1、本次活動中，我們廣開思路，想制作護(hù)蛋器的方法；在制作過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整方案，最終解決問題，并總結(jié)出了恰當(dāng)?shù)姆椒?，成功的讓蛋撞了地球，這一歷程中大家有什么收獲或者感受嗎？沒做完的也可以說合作，說心情。

2、生活中有許多物品，在運(yùn)輸過程中因?yàn)榘l(fā)生破碎而造成損失。那哪些地方運(yùn)用了類似今天試驗(yàn)的方法？(降落傘、飛機(jī)的輪子、安全帶、碰碰車、緩沖包裝、安全頭盔、水果的包裝等。)學(xué)生回答。教師最后出示課件。

3、師：這次活動我們一起設(shè)計(jì)制作了雞蛋保護(hù)器，還進(jìn)行了雞蛋保護(hù)器的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成績，大家對“我讓雞蛋撞地球”的活動一定很感興趣！在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們能不能做些改進(jìn)，挑戰(zhàn)新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包裝辦法。利用課余時(shí)間試試看，祝大家成功！

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，有那么多人想到了好的方法，真讓老師贊嘆不已。希望你們在以后的實(shí)踐探究中能像今天這樣積極動腦、敢于想象、大膽實(shí)踐、尋求奧秘，成為能解決一切問題的人！

板書設(shè)計(jì)：

雞蛋撞地球

減慢速度、減輕壓力

篇八：案例及反思我讓雞蛋撞地球 案例及反思《我讓雞蛋撞地球》

作者：胡敏 文章來源：湖北省武漢市江漢區(qū)單洞新村小學(xué)

一．活動目的：

1.通過延長雞蛋與地面相互接觸的持續(xù)時(shí)間或降低雞蛋下落撞擊地面的瞬間速度的方法進(jìn)行讓雞蛋撞地球的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科學(xué)探究能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，自己準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及對活動過程和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力。

3.能夠遷移活動取得的收獲對生活中易碎物品的安全保存、運(yùn)輸方法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。4.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和合作能力。

二．活動準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備合適的材料，如報(bào)紙、膠帶、紙盒、棉花等。2.選擇學(xué)校樓房陽臺作為活動實(shí)驗(yàn)場地。

3.采用小組合作形式，并在全班設(shè)立幾位評委，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的測評。4.課外活動時(shí)，加強(qiáng)安全防范意識，碎雞蛋要有妥善的處理方式。

三．活動過程：

活動一 設(shè)計(jì)讓雞蛋撞不破的方法

一．談話引入活動主題。

師：（手拿一個(gè)生雞蛋）生雞蛋有什么特點(diǎn)？（生：易碎）

師：雞蛋碰石頭會出現(xiàn)什么情況？（生：雞蛋會碰破）

師：有些人明明知道以卵擊石蛋會破，可是他們偏偏讓雞蛋撞地球。（板書活動主題 我讓雞蛋撞地球）師：（請學(xué)生讀活動主題）“我讓雞蛋撞地球”你們認(rèn)為會出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生有兩種不同看法，一部分同學(xué)認(rèn)為雞蛋會破;一部分同學(xué)認(rèn)為雞蛋不會破。）

師請持不同觀點(diǎn)的同學(xué)闡述自己的理由。(通過討論,學(xué)生明白了“我讓雞蛋撞地球”是很有挑戰(zhàn)性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動.)教師:你從活動主題中讀出了什么? 生:我感受到實(shí)驗(yàn)者非常自信.生:我感受到實(shí)驗(yàn)者獲得成功后非常驕傲.教師:在20世紀(jì)80年代歐洲和世界其他地區(qū)的青少年?duì)幭噙M(jìn)行“我讓雞蛋撞地球”的實(shí)驗(yàn)，他們采取了很多辦法保護(hù)雞蛋，讓雞蛋從高空落下摔不破。實(shí)驗(yàn)從一樓開始，一直實(shí)驗(yàn)到第43樓，雞蛋從152米的高空落下沒有絲毫損傷。

師：這些人用了什么高招讓雞蛋摔不破呢？請同學(xué)們想一想，把想到的方法在小組內(nèi)說一說。

二．小組討論，教師巡視并了解學(xué)生的討論情況。

三．全班學(xué)生交流。

師根據(jù)學(xué)生所說板書：

裝置：安裝降落傘 氣球 充氣的大塑料袋等

四．學(xué)生分小組設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器。1．畫出雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)圖。2．交流每個(gè)組的設(shè)計(jì)方案。

五．師小結(jié)：

今天各組都能從防震、減速等方面來考慮給雞蛋穿上保護(hù)衣或安裝降落傘，各組的設(shè)計(jì)方案都集中了小組成員的智慧，設(shè)計(jì)得非常有特點(diǎn)。究竟那一組的方案設(shè)計(jì)得好，能成為“我讓雞蛋撞地球”的贏家，下一次的活動我們拭目以待。

活動二 比一比，誰的雞蛋撞不破

活動過程：

一．明確這次活動的任務(wù)。

1.師：上節(jié)課我們設(shè)計(jì)了保護(hù)雞蛋的裝置，這節(jié)課根據(jù)我們的設(shè)計(jì)來制作并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.師檢查各組材料、工具的準(zhǔn)備情況。

二．制作雞蛋保護(hù)器。

1.師提出要求：要合理分工；使用工具要注意安全；把雞蛋放在盒子里保存好。2.學(xué)生以小組單位制作，師巡視指導(dǎo)。

三．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。a.了解規(guī)則；

1．遵守競賽紀(jì)律，注意安全。

2．各組自己選擇挑戰(zhàn)的樓層，挑戰(zhàn)勝利后可增加樓層實(shí)驗(yàn)。3．從學(xué)校四樓陽臺落下雞蛋沒破損就是勝利者。4．妥善處理破碎的雞蛋。b.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1．學(xué)生把雞蛋保護(hù)器拿到實(shí)驗(yàn)場地實(shí)驗(yàn)，小組中一名成員到樓下等候雞蛋保護(hù)器著陸。2．評委把雞蛋取出來，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3．教師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4．學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)成功的原因或失敗的原因。（從裝置的結(jié)構(gòu)、所使用材料的特性、制作工

藝、實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作等方面進(jìn)行總結(jié)。）

四．拓展延伸。

師：這次活動我們一起設(shè)計(jì)制作了雞蛋保護(hù)器，還進(jìn)行了雞蛋保護(hù)器的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，取得了可

喜的成績，大家對“我讓雞蛋撞地球”的活動一定很感興趣！在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們能不能做些改進(jìn)，挑戰(zhàn)新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包裝辦法。試試看，祝大家成功！

活動反思：

一.在學(xué)生的激情中成長。

“我讓雞蛋撞地球”是由陳樹杰教授主編的五年級綜合實(shí)踐教材里的一個(gè)活動內(nèi)容。起初我并不理解編者編寫這個(gè)實(shí)踐活動的意圖，準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出孩子們嘻嘻哈哈地玩，雞蛋摔滿地的情景，我甚至認(rèn)為這個(gè)活動只會讓孩子們糟蹋雞蛋。，因此對這個(gè)活動沒有什么興趣。在5（2）班教學(xué)中，沒想到孩子們積極性很高，在小組討論和全班交流中，學(xué)生暢談雞蛋摔不破的辦法，每個(gè)人都有自己的見解。盡管學(xué)生設(shè)計(jì)的保護(hù)雞蛋的方法很好，但我想到綜合實(shí)踐活動的開展要盡可能地降低成本，減少不必要的浪費(fèi)，我擔(dān)心做實(shí)驗(yàn)的雞蛋會“犧牲”，就布置了下節(jié)課帶熟雞蛋及相關(guān)材料做實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。

接著我又到5（3）班上課，5（3）班的學(xué)生在談雞蛋摔不破的方法時(shí)，也表現(xiàn)了濃厚的興致，說出的“招”也不少。當(dāng)我問到進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的意義時(shí)，孩子們的回答深深觸動了我，一個(gè)孩子這樣說，“如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得成功，人在高空遇險(xiǎn)時(shí)就可以用類似的方法逃生?！边€有的孩子說，“我們可以用我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的方法，去保護(hù)那些貴重而又易碎的物品。”孩子們的話讓我領(lǐng)悟到了進(jìn)行“我讓雞蛋撞地球”這個(gè)活動是多么的有意義。人的生命不就像那薄薄的雞蛋殼那樣脆弱嗎？研究像雞蛋這樣易碎物品的

保護(hù)方法，在生活中會發(fā)揮多么廣泛的用途?。∥议_始明白了“我讓雞蛋撞地球”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能在美國和世界其它地區(qū)的青少年中風(fēng)形一時(shí)，為什么那些實(shí)驗(yàn)者能不斷挑戰(zhàn)，不斷闖關(guān)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)做到了 152米（相當(dāng)于第43層樓的高度）。學(xué)生的激情帶動了我開展這項(xiàng)活動的興致。我為我想到讓學(xué)生用熟雞蛋做實(shí)驗(yàn)，為自己對科學(xué)實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)肅的做法而暗暗自責(zé)。一下課我趕緊到5（2）班重申要求，下次活動用生雞蛋做實(shí)驗(yàn)。

二.在教師指導(dǎo)中成長。

有前兩個(gè)班的教學(xué)經(jīng)歷，我已經(jīng)能較深刻地理解教材，對引導(dǎo)學(xué)生如何開展活動已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn).。本活動屬于科學(xué)探究類的實(shí)踐活動，教師要從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生興趣入手，以提出問題，分析問題，解決問題的研究學(xué)習(xí)思路，組織活動過程。再到5（1）班上課時(shí)，我遵循綜合實(shí)踐活動課的綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、探究性和建構(gòu)性的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，從他們感興趣的話題入手，很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和研究問題的興趣。

一上課我就用一連串的質(zhì)疑牢牢吸引住了學(xué)生?！吧u蛋有什么特點(diǎn)？”“用雞蛋碰石頭會出現(xiàn)什么結(jié)果？”“我讓雞蛋撞地球會出現(xiàn)什么情況？”持兩種不同觀點(diǎn)的孩子們經(jīng)過辯論，明白了“我讓雞蛋撞地球”活動是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，我請學(xué)生自己讀一讀黑板上書寫的“我讓雞蛋撞地球”的活動主題，讓學(xué)生說說讀后的感受，有的學(xué)生說“讀”出了實(shí)驗(yàn)者很自信，有的學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)者獲得成功后很驕傲，抓準(zhǔn)這個(gè)挈機(jī)，我向?qū)W生介紹“我讓雞蛋撞地球”這個(gè)實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)風(fēng)行歐洲和世界其他一些地區(qū)，深受青少年喜愛,當(dāng)我把那些實(shí)驗(yàn)者把雞蛋從152米高處落下，雞蛋沒摔破的最佳成績告訴學(xué)生時(shí)，孩子們震驚了?！斑@些挑戰(zhàn)者用了什么高招讓雞蛋從那么高落下而絲毫未損呢？大家想一想。”一石激起千層浪，這一設(shè)問打開了孩子們的思緒，大家在小組內(nèi)暢所欲言，在設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置時(shí)，他們能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮需要用的材料及包裝雞蛋的方法，為了使自己的見解形成小組設(shè)計(jì)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，討論過程融會了每個(gè)組員思維上的閃光點(diǎn)，形成了集體的智慧。學(xué)生的點(diǎn)子，我既給予肯定，也給予啟發(fā)與指導(dǎo)。有一個(gè)學(xué)生像開玩笑似地說，“我用被子把雞蛋包起來?！蔽艺f，“這個(gè)實(shí)驗(yàn)不限制你使用的材料及材料的數(shù)量。你可以試一試。不過要用輕而軟的被子?！边€有一個(gè)學(xué)生提出把雞蛋懸在一個(gè)鐵籠里，上面掛一個(gè)降落傘。我說“這個(gè)辦法不錯(cuò)，但有什么問題呢？”馬上有同學(xué)指出可用竹籠、紙盒、泡沫塊等材料代替。當(dāng)我提出怎樣不浪費(fèi)雞蛋的疑問時(shí)，同學(xué)們建議把做實(shí)驗(yàn)的生雞蛋用保鮮袋包起來，這樣摔破的雞蛋可以帶回家，還不會污染環(huán)境。

在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生能選擇自己認(rèn)為最好的方法，設(shè)計(jì)和和制作實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，加以檢驗(yàn)。面對失敗，能不斷改進(jìn)方法；取得勝利，能不斷挑戰(zhàn)新高度。王毅杰同學(xué)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)買了一個(gè)像茶杯大小的竹筒，根據(jù)自己的設(shè)想制作了雞蛋保護(hù)裝置，在學(xué)校挑戰(zhàn)第四樓的高度取得了成功。他自信地說，他在自己家里5樓陽臺做實(shí)驗(yàn)也取得了成功，接下來將和幾位同學(xué)挑戰(zhàn)第7層樓，第9層樓的高度。夏夢這一組做實(shí)驗(yàn)時(shí)一開始就失敗了，他們能總結(jié)失敗的原因，改進(jìn)裝置，用3個(gè)垃圾袋制作了3個(gè)降落傘懸掛“穿”好了保護(hù)衣的雞蛋，這個(gè)“怪”裝置挑戰(zhàn)學(xué)校的最高樓層（4樓），也取得了成功。還有小組帶來的材料非常簡單，看起來好像無獲勝的可能經(jīng)過他們的一陣忙活，也能從挑戰(zhàn)中輕巧取勝。仔細(xì)一看，這些別具匠心的孩子竟然在大塑料袋吹成的氣球里，還裝上了幾個(gè)塑料袋吹成的小氣球。范家豪、劉略從神舟六號得到啟示，設(shè)計(jì)的雞蛋保護(hù)器裝置，從十幾層樓的高空落下，也毫無損壞。孩子們的設(shè)計(jì)各有不同，但無論什么樣式，都是以延長雞蛋與地面的相互碰撞的持續(xù)時(shí)間，或者降低降低雞蛋下落撞擊地面的瞬時(shí)速度為目的，這個(gè)活動促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和科學(xué)探究能力的提高。

三.在實(shí)踐反思中成長。

此次綜合實(shí)踐活動還吸引了家長的關(guān)注和參與，在五年級開展得如火如荼，但是在活動過程中也存在一些不足：首先教師在組織學(xué)生開展活動的時(shí)候，教師沒有認(rèn)識到“我讓雞蛋撞地球”的實(shí)踐活動，是學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐活動，也沒有充分認(rèn)識開展這個(gè)活動的意義，對這個(gè)活動興致不高，這種情緒對活動的順利開展有點(diǎn)影響。實(shí)踐證明，只有教師的發(fā)展才會有學(xué)生的發(fā)展，只有發(fā)展了教師，才有發(fā)展了的學(xué)生。今后教師要加強(qiáng)綜合實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，提高綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、研究、指導(dǎo)技能。

其次，綜合實(shí)踐活動要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，但在活動進(jìn)行中有的小組出現(xiàn)一、二位同學(xué)全權(quán)負(fù)責(zé)，其他同學(xué)袖手旁觀的現(xiàn)象，學(xué)生的分工合作，群策群力的合作精神、合作能力還要進(jìn)一步培養(yǎng)。

這次活動還讓我深刻感受到作為一名綜合實(shí)踐教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，一個(gè)教師的成長公式是:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，教學(xué)反思過程本質(zhì)上是教學(xué)研究過程。在指導(dǎo)“我讓雞蛋撞地球”這個(gè)活動時(shí)，我能及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)中存在的問題，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，優(yōu)化教學(xué)過程，這節(jié)課在5（1）班教學(xué)時(shí)課堂煥發(fā)出了務(wù)實(shí)、自然、鮮活、精彩的本色魅力。如果我們每上完一節(jié)課都能及時(shí)反思，找出教學(xué)中存在 的問題，再根據(jù)問題改進(jìn)教法，教師在這樣的教學(xué)研究過程中,通過自我診斷、自我管理,這樣課堂教學(xué)的效果就會越來越好，教師的教學(xué)能力就會穩(wěn)步提高。

第二篇：雞蛋撞地球教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《雞蛋撞地球》

一、課程目標(biāo)：

l、能夠按實(shí)驗(yàn)的基本步驟自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、了解延長雞蛋與地面相互接觸的時(shí)間，或降低雞蛋下落撞擊地面的瞬間速度能夠緩解和減少物體下落撞擊的力度。

3、培養(yǎng)學(xué)生從問題出發(fā)，自己準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及對活動過程和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力。

4、通過自己猜測，自主選擇材料，自主制定實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解減少物體撞擊地面的方法是緩沖和減震，提高自主實(shí)驗(yàn)的能力。

5、培養(yǎng)教育學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新的意識，以及創(chuàng)造性思維和科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生對高尖端科技的興趣，以及對生活的關(guān)注。

二、建議年齡：

本活動適用9-12歲、12-15歲和15-18歲三組青少年。

三、前置條件：

有動手能力和設(shè)計(jì)能力

四、計(jì)劃課時(shí)：

1.5小時(shí)*2課時(shí)

五、所需資源:

1、材料：雞蛋、報(bào)紙、細(xì)線1卷、氣球、透明膠、雙面膠、剪刀、泡沫塊、塑料杯、棉花、保鮮膜等。

2、活動時(shí)，加強(qiáng)安全防范意識，碎雞蛋要有妥善的處理方式。

六、每人成本

3.00-5.00元

七、教學(xué)流程：

（一）、談話激趣導(dǎo)入

1、老師的手里有兩件生活中常見的物品。（乒乓球、雞蛋）

2、過渡揭題：

如果不慎把這兩件東西掉在地上，會發(fā)生什么樣的情況呢? 學(xué)生答：（乒乓球會彈起、雞蛋會碎）

師：會嗎？老師試一下（做扔的動作），老師當(dāng)然知道這樣做雞蛋一定會碎，可是在20世紀(jì)80年代，英國科促會推出了一項(xiàng)研究項(xiàng)目，讓雞蛋從152米的高空，相當(dāng)于43層樓的陽臺上掉下來不破損。大家的表情顯然非常驚訝。脆弱的、易碎的雞蛋從這么高的地方掉下來，撞到我們腳下堅(jiān)硬的地面，和地球相撞。怎么可能還完好無損呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)活動——《雞蛋撞地球》。師板書課題：

雞蛋撞地球（課件1）

（二）、提出問題，設(shè)想方案。設(shè)計(jì)圖紙。

1、現(xiàn)在，大家安靜的想一想，用什么高招能讓雞蛋摔不破呢？

生暢所欲言，各抒己見。

師小結(jié)：剛剛無論大家說到的泡沫、棉花、抑或心里想到的，都是為了達(dá)到什么樣的目的？ 生總結(jié)：

1、緩沖

2、減速 師板書：

1、緩沖

2、減速

2、師：老師注意到剛剛有人用氣球起到緩沖的作用。還有沒有更好的材料、還有什么、還有什么？老師為大家準(zhǔn)備了一些剛剛我們提到的也是我們生活中常見的材料，（幻燈出示：雞蛋、報(bào)紙、細(xì)線1卷、氣球、透明膠、雙面膠、剪刀、泡沫塊、塑料杯、保鮮膜、方便筷子等）。如何利用這些材料來保護(hù)脆弱的雞蛋呢？

請同學(xué)們把想到的方法在小組內(nèi)討論一下，并簡單的畫出設(shè)計(jì)圖。小組討論，教師巡視并了解學(xué)生的討論情況。

3、師：看來大家都開動腦筋想出了很多辦法。各組的設(shè)計(jì)方案都集中了小組成員的智慧。那么，究竟哪一組的設(shè)計(jì)方案最可行、最簡便、最安全呢？還是讓我們通過實(shí)踐來比一比吧！

（三）、動手制作，解決問題，包裝雞蛋。添加減震結(jié)構(gòu)。

師：既然要決出本次活動的贏家，老師就要先提幾點(diǎn)要求，在雞蛋摔不破的前提下：（課件）①作品美觀、節(jié)約制作材料。（上述材料中盡可能少的使用材料）。②制作時(shí)間為15分鐘。（完成的小組按時(shí)間順序?qū)⒆髌贩诺街付ㄎ恢?，?guī)定時(shí)間到?jīng)]完成就算失?。?。

③團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工。④注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生。記清楚了嗎？開始吧！

2、學(xué)生以小組單位開始制作。師巡視指導(dǎo)。

3、交流制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題：

師：大家請停手，剛才老師在下面巡視了一下，發(fā)現(xiàn)了很多問題，相信你們也被這些問題困擾著是嗎？那么下面我們停手，一起交流一下這些問題，看這些問題怎么解決。（有的學(xué)生還是不愿意放下手中操作的東西，看來大家是意猶未盡啊，真有一種不成功誓不罷休的精神啊，但是老師要告訴大家思考比實(shí)踐更重要。同學(xué)們我們在一起交流和思考比動手實(shí)踐還要重要，一來可以總結(jié)前面的收獲與不足，二來可以想想接下來要做出哪些調(diào)整。同學(xué)們真聰明，馬上都坐好了。那下面我們就交流一下。）生：我們小組做的作品，不穩(wěn)定，落到地上總倒。師：那么大家想想，做一個(gè)什么樣的保護(hù)器，能立得穩(wěn)呢？ 生：做一個(gè)正方體或者長方體，也可以用紙杯、礦泉水瓶。

師：是個(gè)好辦法。可以用雙面膠粘在底部防彈。還可以添加哪些保護(hù)？生：泡沫網(wǎng)、方布等柔性填充物。

師：緩沖做好了，怎樣減速呢？ 生：用氣球、塑料袋做降落傘減速。

師：恩，這個(gè)問題解決了，那還有沒有別的問題？ 生：只用氣球行嗎？

師：將雞蛋放在一個(gè)氣球中，充入一定量空氣，在外面再套一個(gè)氣球，充入適量空氣。這樣兩層氣球之間就會形成一個(gè)氣墊，會使雞蛋免受地面的沖擊。這種方案有一個(gè)致命的缺點(diǎn)就是兩層氣球之間有一塊是緊密接觸的，沒有氣墊的保護(hù)，如果此面著地，一切都完了。師：我們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧喜⒍记‘?dāng)?shù)乩昧?，這回我們再試試，看看我們的方法可行不？

4、學(xué)生的作品按時(shí)間編號排序。

（四）、高空落體，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，誰的雞蛋撞不破。

師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在根據(jù)我們的制作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各小組的代表已經(jīng)拿著我們的勞動成果到前面來。

1、先統(tǒng)計(jì)使用了幾樣工具并評價(jià)外觀。

(互評)

2、現(xiàn)場檢測。（找一名個(gè)子高的男生站在桌子上，旁邊要有兩人保護(hù)。）A.了解規(guī)則；

遵守競賽紀(jì)律，注意安全。

各組自己小組的落下雞蛋沒破損就是勝利者。

B.學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動：學(xué)生把雞蛋保護(hù)器拿到實(shí)驗(yàn)場地實(shí)驗(yàn)，小組中一名成員等候雞蛋保護(hù)器著陸。

3、學(xué)生把雞蛋取出來，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功有幾組，失敗有幾組？

5、俗話說失敗是成功之母，關(guān)鍵是失敗的要知道為什么失敗。回想整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。你們認(rèn)為失敗的原因是什么？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)成功的原因或失敗的原因。從裝置的結(jié)構(gòu)、所使用材料的特性、制作工藝、實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作等方面進(jìn)行總結(jié)。師引導(dǎo)學(xué)生分析其中的科學(xué)道理(延長落地時(shí)間、降低撞擊速度)。

（五）、活動總結(jié)、拓展延伸。

1、本次活動中，我們廣開思路，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整方案，最終成功的讓雞蛋撞了地球，這一歷程中大家有什么收獲或者感受嗎？

2、生活中有許多物品，在運(yùn)輸過程中因?yàn)榘l(fā)生破碎而造成損失。那哪些地方運(yùn)用了類似今天試驗(yàn)的緩沖、減速的方法？ 學(xué)生回答。教師最后出示課件。

(降落傘、飛機(jī)的輪子、安全帶、碰碰車、緩沖包裝、安全頭盔、水果的包裝等。)

3、師：這次活動我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們能不能做些改進(jìn)，挑戰(zhàn)新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包裝辦法。利用課余時(shí)間試試看，祝大家成功！

八、注意事項(xiàng)

1課堂出現(xiàn)的情況，大小孩子不同的反應(yīng)。安全，地面衛(wèi)生。2注意制作過程拍照，比賽拍照，作者單獨(dú)拍照。3設(shè)立排行榜，競技性比賽，階段賽和月賽。

4三----五年級開設(shè)此類課程以引導(dǎo)學(xué)生探索為主，初中學(xué)生開設(shè)此課，以裝置的結(jié)構(gòu)程度為重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生年齡大小確定重點(diǎn)。

九、互動作業(yè)比賽

（1）、比賽開始，選手簡單介紹自己的作品，評委評介紹分和外觀分。（2）、比賽隊(duì)伍接收到“準(zhǔn)予比賽”指令后，選手帶著作品到“過磅處”稱重量，工作人員記錄重量；

（3）、稱重后，當(dāng)比賽隊(duì)伍接收到“開始比賽”指令時(shí)，由選手?jǐn)y帶作品到指定位置（教學(xué)樓3樓過道）做好準(zhǔn)備，等待口哨發(fā)令，口哨響時(shí)，選手立即將作品拋出。每個(gè)隊(duì)伍只有一次機(jī)會，請好好把握；

（4）、作品著陸后比賽工作人員測量中靶的分?jǐn)?shù)（地上有指定靶位分?jǐn)?shù)圈），然后由評委檢查，給出裝置完整性分；再由比賽選手將雞蛋從裝置中取出，展示給全體同學(xué)和評委，評委給出雞蛋完好分。

十、知識點(diǎn)

物體的平衡----幾個(gè)力同時(shí)作用在一個(gè)物體上，各個(gè)力互相抵消，物體保持相對靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)。

空氣阻力-----空氣阻力，指空氣對運(yùn)動物體的阻礙力，是運(yùn)動物體受到空氣的彈力而產(chǎn)生的。

第三篇：雞蛋撞地球演講稿

如果現(xiàn)在我手上拿著一顆雞蛋，從這個(gè)高度扔下去，會出現(xiàn)什么結(jié)果，雞蛋會粉身碎骨，那如果我一定要讓雞蛋來對抗地球引力，而雞蛋不能碎，可不可能?？赡?，有些同學(xué)說我給雞蛋穿上厚厚的衣服，給它裝上降落傘，給他裝上牽引裝置，這不就行了嗎？如果這樣想的話，是不是太缺乏創(chuàng)新性了？雞蛋撞地球，就是要挑戰(zhàn)你的思維，讓看似不可能的事情在你眼前發(fā)生。雞蛋撞地球，就是要撞出創(chuàng)新，撞出驚喜，撞出智慧的火花，撞開同學(xué)們創(chuàng)新思維的大門。

下面先讓我們來欣賞一段視頻，來了解一下這個(gè)比賽的創(chuàng)意來源和在 大學(xué)中的開展情況。

通過視頻，大家已經(jīng)了解到了我們比的是什么，比的是創(chuàng)意，參賽隊(duì)員設(shè)計(jì)制作一個(gè)落地又穩(wěn)又準(zhǔn)的保護(hù)措施，在無動力無牽引的狀況下能夠保護(hù)雞蛋由高樓上拋到水泥地面后，蛋殼不破裂。

（1）裝置的大小、形式不限，但是不能超過100克，同分的以質(zhì)量較輕的為優(yōu)勝，100克是不包括雞蛋質(zhì)量的。

（2）不能對比賽用的雞蛋作任何處理（如油漆、膠帶粘貼等對雞蛋進(jìn)行加強(qiáng)，處理過之后的雞蛋就不叫雞蛋了，叫鐵蛋了）；

在剛剛的視頻中我們可以看到,因?yàn)殡u蛋撞地球模擬的是返回艙的著陸，所以我們的救生艙質(zhì)量不能太重，每重一千克要多花費(fèi)相當(dāng)于一公斤黃金的價(jià)格，當(dāng)然也不能把里面的宇航員作什么處理，把他綁的像個(gè)粽子一樣，這讓宇航員們怎么在太空中工作啊。

為了安全起見，我們這個(gè)比賽不準(zhǔn)使用炸藥，高壓氣體，利器等危險(xiǎn)裝置

成績一共有三項(xiàng)組成，最高分?jǐn)?shù)是120分，這其中有20分是附加分，第一個(gè)是扣分項(xiàng)目，會根據(jù)裝置是否超重，取放是否方便進(jìn)行扣分，這個(gè)項(xiàng)目的總分是20分，第二個(gè)是得分項(xiàng)目，一共80分，包括著陸點(diǎn)精準(zhǔn)度的30分和雞蛋破損程度的50分，在比賽中我們對著陸點(diǎn)是有要求的，第三個(gè)是加分項(xiàng)目，分為包裝創(chuàng)意得分和科技創(chuàng)意得分，各10分，總共20分。

剛才在視頻中看到很多作品，下面讓我們選擇幾個(gè)來看一下。這個(gè)裝置是運(yùn)用什么原理來對雞蛋進(jìn)行保護(hù)的 泡沫不僅有減震作用，而做成的三角形支架非常穩(wěn)定，同時(shí)通過橡皮筋，降低了雞蛋落地瞬間的速度，不管從哪個(gè)方向落地，雞蛋都能安然無恙。

那這個(gè)是用什么原理呢 它是利用空氣浮力，使雞蛋下落減速，進(jìn)而平穩(wěn)落地，它有一個(gè)缺點(diǎn)是什么？ 很容易受氣流影響而致落地有偏差。

這個(gè)模擬的是直升飛機(jī)，不過螺旋槳能轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)動呢，這是一個(gè)很大的問題，就算能轉(zhuǎn)能不能像哆啦A夢里面的竹蜻蜓一樣落地很準(zhǔn)呢?不過創(chuàng)意很好.挺像孔明燈的，這個(gè)應(yīng)該能讓雞蛋安全著陸。

這個(gè)作品是利用了風(fēng)車的模型,但是下落是到底能不能轉(zhuǎn)起來呢? 看了幾個(gè)例子，我們知道讓雞蛋安全著陸的裝置可以分為兩種，一種是降落傘型，一種是外包裝型。

降落傘型是利用空氣浮力，使雞蛋下落減速，進(jìn)而平穩(wěn)落地，但很容易受氣流影響而致落地偏位；外包裝型則多利用減震材料如泡沫、棉花、各種填充材料等將雞蛋包裹嚴(yán)實(shí)，起到緩沖的作用，達(dá)到保護(hù)雞蛋的目的。

外包裝型又分為兩種，一是延長雞蛋與地面撞擊時(shí)的相互作用時(shí)間，這可通過用各種材料（其結(jié)構(gòu)、形狀不限）包裝雞蛋來實(shí)現(xiàn)；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加減速裝置來實(shí)現(xiàn)。

第四篇：雞蛋撞地球設(shè)計(jì)方案參考

“雞蛋撞地球”方案設(shè)計(jì)參考

收集有關(guān)資料及調(diào)查，目前比較成熟的方案有以下幾種：

1、降落傘型：就是利用降落傘，增大空氣阻力，以使雞蛋連同整個(gè)裝置平穩(wěn)落地。這種方案最容易想到，因?yàn)?/p>

跳傘、宇宙飛船減速，都運(yùn)用了這個(gè)方法，效果很好。安全性極高，使整個(gè)裝置達(dá)到較小的速度即可勻速下落。裝置的重量也不會很重。唯一的缺點(diǎn)就是：受大氣擾動影響太厲害，會使實(shí)驗(yàn)裝置飄忽不定，準(zhǔn)確性較差，往往不能落到指定位置，從而影響了比賽成績。

2、外包裝型：就是用較多的減震材料將雞蛋嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來。比如泡沫、棉花、各種填充材料等。通過這

些材料的緩沖作用，達(dá)到保護(hù)雞蛋的目的。這種方案也較容易想到。平常生活中用各種填充材料保護(hù)貴重用品的方法相信大家都見到過。這的確是一個(gè)有效的方法。這種方案由于受空氣阻力影響很小，所以準(zhǔn)確性較高。由于所使用的材料都是密度極小的，所以可將整個(gè)裝置的重量降到最低。但美中不足的是：整個(gè)裝置是自由下落狀態(tài)，到達(dá)地面時(shí)的速度較大，因而對裝置的堅(jiān)固度和緩沖效果要求較高，安全性稍差一點(diǎn)。

3、不倒翁型：就是使整個(gè)裝置像不倒翁一樣，把重心盡可能降低，使得裝置下落時(shí)能保持穩(wěn)定狀態(tài)，確保始終

讓一個(gè)面著地。那么保護(hù)工作只需要在這一個(gè)面做好就行了，從而節(jié)省了材料。這種方案充分考慮 到了上一種方案可能出現(xiàn)在空中翻滾現(xiàn)象，經(jīng)過改進(jìn)形成的。其可靠性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一種方案，材料更節(jié)省，準(zhǔn)確性更高。美中不足的就是為了確保裝置的重心降低，勢必要在底部放上一個(gè)質(zhì)量較大的物體，這就大大加重整個(gè)裝置，將影響比賽成績。

4、多面體型：就是把整個(gè)裝置制作成一個(gè)多面體，將雞蛋用結(jié)實(shí)的繩子固定在多面體的中央，使整個(gè)雞蛋懸空。裝置落地后，不論哪個(gè)面著地，雞蛋都不會著地，雞蛋就完好無損了。這種方案無需額外的材料，只需要制作多面體的骨架和幾根線即可，用料極其節(jié)省，因而重量會大大降低。因受空氣阻力較小，所以穩(wěn)定性較好。但這種方案也有一個(gè)大的缺點(diǎn)就是多面體不易扎制，結(jié)實(shí)程度不高，落地后可能會散架，雞蛋也就岌岌可危了。

5、雙氣球型：就是將雞蛋放在一個(gè)氣球中，充入一定量空氣，在外面再套一個(gè)氣球，充入適量空氣。這樣兩層

氣球之間就會形成一個(gè)氣墊，會使雞蛋免受地面的沖擊。這種方案所用材料應(yīng)該是所有方案中最省的，重量只是兩個(gè)氣球的重量，幾乎可以忽略不計(jì)。但這種方案有一個(gè)致命的缺點(diǎn)就是兩層氣球之間有一塊是緊密接觸的，沒有氣墊的保護(hù)，如果此面著地，一切都完了。另外，由于重量太輕，受空氣擾動影響，其穩(wěn)定性也不是很好。

6、螺旋槳型：就是在整個(gè)裝置上方安置一個(gè)螺旋槳，靠流動的空氣推動或遙控，使螺旋槳旋轉(zhuǎn)起來，以提高安

全性和準(zhǔn)確度。這極像直升飛機(jī)的飛行原理。這種方案因螺旋槳的轉(zhuǎn)動而減小了裝置下落的速度，安全性更高。如果是遙控，準(zhǔn)確性也會很高。問題是如何保證螺旋槳始終朝上，螺旋槳一旦不朝上，準(zhǔn)確性將無從談起。如何保證螺旋槳平穩(wěn)旋轉(zhuǎn)也是一個(gè)問題。

7、滑翔機(jī)型：就是將雞蛋懸掛在滑翔機(jī)下方，整個(gè)裝置就會在空氣中滑翔，最后會平穩(wěn)地降落。這種方案準(zhǔn)確

性極差，降落地點(diǎn)不確定。如果不限制落地點(diǎn)的話，這無疑是一個(gè)好方案，安全性較高。在這種比賽規(guī)則下，不提倡這種方法。

8、鹽水型：就是配一個(gè)密度很大的氯化鈉溶液，讓雞蛋漂浮在上面，落地后鹽水就充當(dāng)了緩沖材料，保證雞蛋

不破。這種方案新穎獨(dú)特，用鹽水作緩沖，安全性較高，受到空氣阻力影響很小，準(zhǔn)確性較高。但裝置不易控制，如果裝置在空中翻滾，鹽水灑出，就起不到保護(hù)作用了，因此，一定要保證裝置重心要穩(wěn)，并盡可能降低。這種裝置的重量問題也是不容忽視的，畢竟，鹽水的密度要比泡沫大得多。

9、吸管組型：用幾根吸管綁在一起做成吸管組，將幾組吸管組搭成金字塔形，將雞蛋夾在中間，用膠條固定。

吸管由于是中空的，可以起到緩沖作用。這種方案材料來源廣泛，重量輕，體積小，因而準(zhǔn)確性較好。至于安全性嘛，可能要差一點(diǎn)，吸管的緩沖作用畢竟有限。

10、綜合型：就是將幾種保護(hù)措施結(jié)合起來使用，造出的裝置也是五花八門。綜合型裝置的安全性肯定會大大提

高，這是毫無疑問的。準(zhǔn)確性很難說究竟是提高了還是降低了。不過有一點(diǎn)可以確定，那就是裝置的總重量大大增加，可能會影響比賽成績。

第五篇：《雞蛋撞地球》心得

《雞蛋撞地球》實(shí)驗(yàn)心得

我們做的是《雞蛋撞地球》的實(shí)驗(yàn)，它的原理就是雞蛋由于受到地球的地心引力,所以向下落,以地球?yàn)閰⒄瘴?是雞蛋在撞地球.但理論上任何東西都可以做參照物,那么把雞蛋看做參照物,把它當(dāng)成靜止的,就是《雞蛋在撞地球》了。組長給我們分配好任務(wù)之后就各自開始著手實(shí)驗(yàn)，每個(gè)組員都很積極地去做，實(shí)驗(yàn)失敗了繼續(xù)做，屢敗屢戰(zhàn)，真的覺得這個(gè)“雞蛋撞地球”的實(shí)驗(yàn)很難弄。它有很多模型，如外包裝型、鹽水型、不倒翁型、降落傘型、雙氣球型等，其目的都是讓雞蛋在設(shè)計(jì)的裝置的保護(hù)下使得它從高樓摔下不會破。

我做的是不倒翁型的，剛開始還沒想到如何做一個(gè)不倒翁，后來跟組員一起去407實(shí)驗(yàn)室看有什么材料可以用來做不倒翁的，我們邊找邊討論終于決定用大的塑料瓶來做，首先我們把把瓶子切成兩部分，只取瓶子的上半部分（有瓶蓋的部分）然后在把口切去，用泡沫再把口封住，目的是要把整個(gè)瓶子做成有圓弧形的“底”。其實(shí)，不倒翁的原理就是當(dāng)不倒翁倒下的時(shí)候，由于集中了大部分重心的底座被抬高，造成勢能增加，使得不倒翁恢復(fù)到原來的位置。從杠桿原理來說，不倒翁倒下時(shí)，重心的作用點(diǎn)一直處于端部，不管支點(diǎn)在哪里，雖然底座的力臂較短，但是力矩＝力＊力臂，不倒翁還是會因?yàn)榈鬃穷^力矩大而回復(fù)到原來位置。還有就是底部為圓形，摩擦力小，便于不倒翁回到原來位置。用沙子放在底部使得整個(gè)瓶子的重心位于底部，最難的就是如何把雞蛋穩(wěn)妥地安置在瓶子里面，經(jīng)過反復(fù)地琢磨，發(fā)現(xiàn)一種長條的氣球（橡皮筋也同樣適用）可以承受雞蛋的重量且很大的彈性，若把整個(gè)裝置摔下去那長條氣球就能起到緩沖作用使得雞蛋不被震碎。我們把長條氣球像網(wǎng)一樣架在雞蛋的兩端，經(jīng)過反復(fù)操作試驗(yàn)之后終于把這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成了，由于課前我們只是在兩米左右的高度試驗(yàn)的，那時(shí)整個(gè)裝置從兩米左右高度摔下來不但有不倒翁的效果雞蛋也“安然無恙”?？傻搅苏n堂展示的時(shí)候，把制作的裝置從四樓的高空扔下去，結(jié)果蛋花四濺，實(shí)驗(yàn)效果不理想，我想主要是瓶子里沙子沒有固定好使得沙子與雞蛋相碰撞，結(jié)果雞蛋碎了。而其他同學(xué)做得都不錯(cuò)，能使雞蛋從高空摔下來而不破，而那么多模型當(dāng)中數(shù)降落傘型最受歡迎了，一個(gè)個(gè)降落傘拴著的雞蛋活像一個(gè)跳傘員似的穩(wěn)穩(wěn)地著地了。其實(shí)，我覺得我們做的不倒翁型的也不算是失敗的，若能找到一些較好的材料，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果還是可以達(dá)到的。

在這個(gè)《雞蛋撞地球》實(shí)驗(yàn)課中，真的收獲了很多，越來越發(fā)現(xiàn)科學(xué)是多么的絢麗美妙。其實(shí)，生活中處處都存在科學(xué)，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)科學(xué)之美的眼睛。我們也要時(shí)刻保持對科學(xué)的好奇心，多問幾個(gè)為什么，激發(fā)創(chuàng)造靈感，啟迪科學(xué)智慧，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)其實(shí)是多么的絢麗多彩！漸漸地就會覺得：愛科學(xué)是一件很酷的事！