第一篇：三年級英語上冊 Unit 5 I have a bag教案1 陜旅版
Unit 5 I have a bag.The 1st period Teaching aims: 1.Students can read, write, say and aurally understand the following vocabulary: bag, eraser,pencil, pen, book, crayon, ruler.2.To encourage the students to talk in English.Key points and difficult points: new words.Teaching Method: 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，講授單詞的書寫過程及讀音規(guī)則.Learning Method: 小組合作掌握本課的單詞.Preparations: radio courseware Teaching process: I.Warming up: ① Ask and answer: T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, Miss Sun!T: How are you today? S: I’m fine, thank you.② Let’s sing a song: What’s this? II．New presentation: ① Learn the new words: bag eraser pencil pen book crayon ruler.② Listen to the radio: 1 ③ Circle and give the number ④ Color your bag, book, pencil, pen and ruler.⑤ Let’s talk: A: Look!I have a bag.B: How nice!A: Do you have a book? B: Yes, I do.I have a pencil, an eraser and some crayons, too.III.Consolidate and practice: ① Practice in pairs: A: Do you have _______? B: Yes, I do.② Role-play: ③ Present: ④ Teaching tip: 雙音節(jié)詞如：pencil, crayon, ruler和多音節(jié)詞eraser 要先分別按音節(jié)拼讀，再合起來拼讀，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生按音節(jié)拼讀、識記雙音節(jié)詞的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)多音節(jié)詞打好基礎(chǔ)。
IV． Summary: bag eraser pencil pen book crayon ruler.V.Homework: ① Dictation the words.② Read the dialogue and words.板書：
bag eraser pencil pen book crayon ruler 2
The 2 period Teaching aims: 1..The students can understand and say the communion parlance: Look!I have a ______.How nice!/ Do you have a ______? Yes, I do.I have a ______, an ______, and some _____, too.2.To encourage the students to talk in English.Key points and difficult points: new sentences.Teaching Method: 利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué).Learning Method: 小組合作,自主探究.Preparations: radio courseware Teaching process: I.Warming up: ① Ask and answer: A: Good morning, boys and girls.I am a book.How are you today? B: I’m fine, thank you.② Flash cards: bag eraser pencil pen book crayon ruler.③ Play games: guess the words.II.New presentation: ① Introduce the new sentences: Do you have a ______? Use the headdress to make up short dialogues with the following structures:
nd 3 A: Do you have a pen? B: No, I don’t.A: Do you have a ruler? B: No, I don’t.A: What do you have? B: I have some crayons.② Play the audiotape as the students follow in their books.③ Practice in pairs: The students practice making up Do you have a ______? ④ Present: Ask some of the student pairs to present one Do you have a ______? No, I don’t.Question and answer for the class.⑤ Teaching tip: 英語里，冠詞分為不定冠詞和定冠詞。a, an是不定冠詞，the 是定冠詞。這里主要介紹不定冠詞a和an的用法：
A, an 僅用在單數(shù)可數(shù)名詞前，表示“一”的意義，但是不強調(diào)數(shù)目的觀念。例如：
用在輔音音素開頭的單詞前面：
a man a ruler a hat a university a useful tool 用在以元音音素開頭的單詞前面：
an apple an egg an orange an hour an ice-cream III.Consolidate and practice: ① Practice in pairs: Do you have a ______? ② Listen and do: A: Do you have a /an ______? 4 B: Yes, I do./ No, I don’t.A: Show me your ______.B: Here is the _____.③ Present: IV． Summary: Look!I have a ______.How nice!Do you have a ______? Yes, I do.I have a ______, an ______, and some _____, too.V.Homework: ① Read the dialogue and words.② Copy the new words.板書：
Look!I have a ______.How nice!Do you have a ______? Yes, I do.I have a ______, an ______, and some _____, too.The 3 rd
period Teaching aims: 1.The students can understand and say the communion parlance: Do you have a _____? Yes, I do.?No, I don’t.What do you have? I have a / some ______.2.To encourage the students to talk in English.Key points and difficult points: new sentences.5 Teaching Method: 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)句子.Learning Method: 分角色學(xué)習(xí)對話.Preparations: radio courseware Teaching process: I.Warming up: ① Ask and answer: T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss / Mr!T: Look!I have a pen, P-E-N, pen!How nice!Do you have a pen? Ss: Yes, I do!I have a pen, P-E-N, pen!T: Show me your pen, please!Ss: Here is the pen!P-E-N, pen!② Play games: Guess!II．New presentation: ① Listen to the radio: Q1: Does Li Shan have a pen? Q2: Does Li Shan have a ruler? Q3: What does Li Shan have? ② Let’s practice the dialogue: A: Do you have a pen? B: No, I don’t.A: Do you have a ruler? 6 B: No, I don’t.A: What do you have? B: I have some crayons.③ Ask and answer: A: What do you have? B: I have a ______.④ Practice in pairs: Ss: What do you have? T: I have a box.S1: Do you have a ______? T: Yes, I do./ No, I don’t.III.Consolidate and practice: ① Practice in pairs: What do you have? ② Role-play: ③ Present: ④ Teaching tip: some any some 一般用于肯定句中，意思是“幾個”，“一些”，作定語時，可修飾可數(shù)名詞或者不可數(shù)名詞。如：
I have some crayons.我有一些蠟筆。
I have some work to do tomorrow.明天我有些事情要做。
some 用于疑問句時，表示建議、請求或者希望得到對方的肯定回答。如： Would you like some juice? 你想來點果汁嗎？
Any 一般用于疑問句或者否定句中，意思是“任何一些”、“任何一個”作定語時可修飾可數(shù)或不可數(shù)名詞。如“
I don’t have any pencils in my bag.我的包里沒有鉛筆。Have you got any questions? 你還有問題嗎？ any 用于肯定句時，意思是“任何的”。如：
Come and choose any ruler you like.過來隨便選你喜歡的赤字吧。
⑤ The students practice making up _______.Questions with partners.IV.Summary: Do you have a _____? Yes, I do.?No, I don’t.What do you have? I have a / some ______.V.Homework: ① Read the dialogue and words.② Copy the new words.板書：
Do you have a _____? Yes, I do.?No, I don’t.What do you have? I have a / some ______.The 4 period Teaching aims: 1.Use to reinforce the main idea of the story, and say the communion parlance: What’s in your bag? 2.Review the letters and words.3.To encourage the students to talk in English.Key points and difficult points: read story
th 8 Teaching Method: 師生互動,討論教學(xué).Learning Method: 小組合作,分角色練習(xí).Preparations: radio courseware Teaching process: I.Warming up: ① Ask and answer: T: Hello, everyone!I’m Colin!Ss: Hi, Colin!T: Look!I have a book.Do you have a book, too.? S1: Yes, I do.I have a book.T: Look!I have an apple.Do you have an apple, too? S2: No, I don’t.② Play games: What’s this? It’s ______.II．New presentation: ① Listen, then ask and answer: Q1: Who are talking? Q2: What’s in Colin’s bag? Q3: What does Toby eat? Q4: Who says “Glad to meet you.” to Toby? ② Play the audiotape as the students follow in their storybooks.Discuss the story.③ Ask the students if there are any parts of the story they don’t understand.9 Discuss these with the class.④ In small groups, ask the students to try “reading” the story together.The groups tries to re-tell the main evens of the story from memory, using the pictures as a guide.Starting with the first picture, each students in the group gets a turn to say something in English about the picture.④ You might play the audiotape one more time as the students follow in their storybooks.III.Consolidate and practice: ① Read the story.② Present: Ask for volunteers to repeat their dialogues for the class.Allow as many of the students to speak as you can.③ Complete and match: P43 IV．Summary: Recite the story.V.Homework: ① Recite the story.② Dictation the words.板書：
bag eraser pencil pen book crayon ruler.Look!I have a ______.How nice!Do you have a ______? Yes, I do.I have a ______, an ______, and some _____, too.What do you have? I have a / some ______.此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。
第二篇：2014——2015陜旅新版三年級上冊英語教學(xué)計劃
2014——2015第一學(xué)期三年級上冊英語教學(xué)計劃
雷寶霞
一、基本情況：
三年級共有學(xué)生9人，男生5人，女生4人。英語對于小學(xué)三年級所有學(xué)生來說，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，初步了解中西文文化的差異導(dǎo)。
二、本套教材具有以下幾個特點：
修訂后的陜旅版小學(xué)《英語》教材以學(xué)生為本，注重小學(xué)生的年齡特點和心理特征，從調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣入手，通過大量貼近生活實際、富有時代氣息的形式靈活多樣的主題和內(nèi)容和朗朗上口、富有韻律感的英語歌曲和歌謠以及生動有趣的卡通圖片畫面，讓學(xué)生在聽、說、唱、演、玩中主動汲取新知，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑、生動有趣。為體現(xiàn)教材的實用性和可操作性、方便教學(xué)，新教材全部采用teaching plan的編排體例。本冊共8個單元、每單元8頁，分為Part A、Part B和Part C三個部分。在這8個單元中每單元圍繞一個特定的話題展開，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握詞匯、學(xué)習(xí)會話。其中，Part A為輸入內(nèi)容，即需要學(xué)生掌握的詞匯和句式結(jié)構(gòu)、交際對話用語等新授部分；Part B中則包括對Part A所學(xué)知識內(nèi)容的補充學(xué)習(xí)、針對Part A中輸入部分所組織的活動和練習(xí)，并適時融入一些文化內(nèi)容，在鞏固知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹一些簡單的中西方文化知識；Part C則是對相應(yīng)單元所學(xué)知識內(nèi)容的檢測。此外，在第4單元和第8單元之后，各有一個復(fù)習(xí)單元(Revision)，每個復(fù)習(xí)單元為4頁。
1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
三、教學(xué)重點與難點分析：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz。
2、、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
四、教學(xué)目的與要求：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀50個單詞和寫26個字母，并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能唱3首歌曲。
5、能聽懂5個幽默小故事。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、教學(xué)措施：
1、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
第三篇：陜旅版英語三年級上冊全冊教案
上學(xué)期三年級英語
Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!
Lesson 1 Good morning!第一課時 教學(xué)目標(biāo): 了解英語的廣泛應(yīng)用及其區(qū)別于漢語的特點.能在日常生活中熟練運用問候用語: —Good morning!3.能聽懂一些簡單的課堂用語: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大寫字母)Small letter(小寫字母)重難點分析
重點:字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.難點:Good morning!的靈活運用.教學(xué)用具: 教師準(zhǔn)備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片,錄音機及教學(xué)掛圖.教學(xué)過程: 1.新課展示(New Presentation)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的正確發(fā)音規(guī)則:Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動,其中/i/發(fā)得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長音/i:/,要讀得長而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/或西.另外,在英語里,每個字母都有印刷體和書寫體兩種形式,每種字體都有大寫和小寫之分.書報刊物用印刷體,我們寫字用
書寫體,我們采用的是斜體行書,寫時稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體,于此同時泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍)英語字母是寫在四線三格紙中的,開始學(xué)習(xí)寫字母,一定要嚴(yán)格按格式要求來寫.(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動畫演示過程)大寫A占上兩格,上不頂格,三筆寫成,稍微向右傾斜.先寫左右兩斜豎,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下;小寫a占滿中間一格,一筆寫成.大寫B(tài)占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,稍右斜,后一筆寫成兩個半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫b占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫C占上兩格,上不頂格, 一筆寫成;小寫c占滿中間一格,一筆寫成.2.鞏固活動:(小組游戲)找朋友
首先將學(xué)生分為三組,一組同學(xué)拿A, B, C;另外一組同學(xué)拿a, b, c;其次所有的學(xué)生都將聽從教師的口令,如教師小聲說 “A”,那么所有拿A, a, 的同學(xué)將要迅速的站起來,同時讀出自己手中的卡片.3.課后作業(yè)(Homework): 聽讀第一課.學(xué)生練習(xí)書寫制作字母卡片.第二課時 教學(xué)目標(biāo) : 1.能聽說,認讀單詞:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫書寫形式.重難點分析
重點:字母Aa,Bb,Cc的書寫.難點:通過學(xué)習(xí)單詞cake, bag, pencil,初步了解字母在單詞中的讀音.教學(xué)用具: 三組字母Aa,Bb,Cc的大小寫卡片,單詞cake, bag, pencil的圖片,錄音機.教學(xué)過程: 復(fù)習(xí)字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小寫的書寫卡片,讓學(xué)生反復(fù)認讀.介紹新課.教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學(xué).cake: /keik/其中a發(fā)雙元音/ei/的音,e不發(fā)音.bag: /b g/其中b發(fā)/b/的音,濁輔音/b/發(fā)音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力;a為前元音,發(fā)/ /的音,發(fā)音時舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床開得較大,近乎全開.雙唇向兩邊伸張,稍扁.pencil: 為合成詞,意為:鉛筆.其中c發(fā)/s/的音,發(fā)音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發(fā)生摩擦.鞏固練習(xí)
1)聽寫:Aa,Bb,Cc 2)反復(fù)讀單詞cake, bag, pencil.布置作業(yè)
1)把Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫在作業(yè)本上抄寫一遍.2)《課堂練習(xí)》筆寫部分第1題:連線.將圖與詞搭配起來.Lesson 2 What's your name
第一課時 教學(xué)目標(biāo)
能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫的書寫形式.能夠聽說,認讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe.教學(xué)重點 難點
重點:字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音與書寫.難點:Ff, Gg的讀音及字母在單詞中的讀音.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教學(xué)圖片.教學(xué)過程 復(fù)習(xí)
以快速問答的形式反復(fù)認讀字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.2.新課展示(New Presentation)
1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫D占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫d占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫半圓,后寫豎彎.以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg.強調(diào)Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音,注意Gg的讀音要多給學(xué)生示范幾次.強調(diào)小寫f占三格,上不頂格;大寫G一筆寫成,小寫g占下兩格,一筆寫成.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學(xué).dog: /d g/, 其中d發(fā)/d/的音,發(fā)音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee發(fā)長元音/i:/的音, 發(fā)音時舌尖抵下齒背,舌面前部向硬腭抬起.舌側(cè)緣緊貼臼齒.唇形向兩旁伸開,比較扁平.fish: /fi /,其中f發(fā)/f/的音,發(fā)音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發(fā)出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g(shù)發(fā)濁輔音/ /,發(fā)音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出,發(fā)音時震動聲帶.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學(xué)生打開課本,放錄音,學(xué)生聽讀課文一 二部分
2)做字母游戲:將所學(xué)字母藏起來,把其余的字母卡片讓學(xué)生看,讓學(xué)生猜缺哪個 3)單詞練習(xí):讓學(xué)生自愿上前模仿動物表演 4.課后作業(yè)(Homework):
《課堂練習(xí)》筆寫部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來.第2題:圈出相應(yīng)的大寫或小寫字母.第5題:抄寫字母 第二課時 教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練掌握對話,并會用該句型:What's your name My name is…介紹自己 的名字并詢問對方的名字,會使用告別用語Goodbye.2.能聽懂,認讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能聽懂課堂用語:Say it, please.Again, please.教學(xué)重點 難點
重點:—What's your name —My name is… —Goodbye 難點:句型的正確朗讀與靈活運用.教學(xué)用具
教學(xué)掛圖 單詞圖片 錄音機 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)
1)檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè) 2)復(fù)習(xí)學(xué)過的字母
3)認讀單詞:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介紹新課
先和同學(xué)們打招呼問好,然后通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓(xùn)練和講解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在學(xué)問別人姓名的時候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;當(dāng)在和他人告別的時候我們便會使用到告別用語Goodbye.在口語里我們還可以簡單的用一個Bye來表示.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is這里教師可以安排學(xué)生以小組為單位,進行小組內(nèi)問答訓(xùn)練.3.鞏固活動 耳音接力
教師先將學(xué)生分成兩隊面朝黑板站好,接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個同學(xué)叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學(xué)的一句話如:What's your name 在確認兩名同學(xué)都能說出正確的句子之后,教師發(fā)令,這兩位同學(xué)迅
速跑到自己原來的位置上并在前一個同學(xué)的耳朵跟前悄悄重復(fù)What's your name 以此類推,直到最后傳到各組的第一個同學(xué),再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師,先到并且正確的將為該組贏得一分.(注:每一局結(jié)束后,原本站在最后的兩個同學(xué)將分別站到每隊的第一個位置)4.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字,會使用告別用語,并且能在生活中自如應(yīng)用.課后作業(yè)
聽讀課文 復(fù)習(xí)所學(xué)字母
Lesson 3 How are you
第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式;并且要注意Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.2.能夠聽說,認讀并應(yīng)用單詞: hand, bike, jeep, key.教學(xué)重點,難點
重點:字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音與書寫
難點:Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫卡片.教師準(zhǔn)備hand, bike, jeep, key的教學(xué)圖片各一張,小夾子兩個.教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)
唱歌曲What's your name 用接 龍問答的形式復(fù)習(xí)第二課對話,介紹自己姓名,詢問對方姓名并告別 2.新課展示(New Presentation)
教師通過課前準(zhǔn)備好的字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫;小寫字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫成.以同樣的方式教學(xué)Ii, Jj, Kk, 強調(diào)Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音,字母Ii則含雙元音/ai/,發(fā)音時口張大,不能讀成/ei/.強調(diào)書寫體小寫字母i和j先寫下面的豎,后寫上面的點,小寫字母k一筆寫成.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學(xué).hand: /h nd/, 其中字母h發(fā)/h/的音,清輔音/h/發(fā)音時氣流從兩條聲帶間的縫隙(聲門)通過,摩擦聲門而成.bike: /baik/, 其中i發(fā)/ai/的音,發(fā)音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬雙元音;結(jié)尾字母e不發(fā)音.jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發(fā)音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出.key: / /, 其中濁輔音/k/發(fā)音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發(fā)出爆破音.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學(xué)生打開書,放第一,二部分錄音,讓學(xué)生先聽后跟讀
2)字母游戲.將所學(xué)字母卡片中的一張藏起來,把其余卡片給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察那張字母卡片被藏起來了.3)單詞練習(xí)
4.課后作業(yè)(Homework): 1)《課堂練習(xí)》第1題:聽錄音,圈出你所聽到的字母.2)《課堂練習(xí)》筆寫部分1—5 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能熟練掌握對話,并會用該句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.進行問答操練,能在不同場合正確地運用不同的問候語.2.能聽懂,認讀單詞how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教學(xué)重點,難點
重點:—How are you —I'm fine, thank you.難點:能在不同的場合正確的運用不同的問候語 課前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖,錄音機,單詞圖片 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)
檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè)
復(fù)習(xí)字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老師出示卡片,讓學(xué)生很快認讀并找出相應(yīng)的大小寫字母卡片
看圖片復(fù)習(xí)單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學(xué)生個別人讀后讓全班認讀 給出情景讓學(xué)生自由對話 2.介紹新對話
教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們想要表達“你好嗎 ”的意思時,我們可以使用“How are you ”句型,并學(xué)會使用I'm fine.來回答.但是在此教師要注意給學(xué)生強調(diào)How are you 是用于熟人之間有一段時間沒有見面,或是對方身體欠佳,或是較為正式地向別人打招呼等場合.因此,要告訴學(xué)生, 不是每次見面都必須問此話.每天見面時,只要說Hello/Hi!就行了.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.練習(xí)鞏固
1)看圖練習(xí),讀課本中的對話,學(xué)生同桌兩人練習(xí)對話 2)問答接力
本部分教師可以安排學(xué)生以一數(shù)列為單位,進行從前到后,或者從后到前的問答游戲,看看哪個組問得快,答得準(zhǔn)確.速度快且正確的為勝方.具體操作如下:第一個同學(xué)向后轉(zhuǎn)身問第二個同學(xué)How are you 第二個同學(xué)迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一個同學(xué)回答說I'm fine, too.之后,第二個同學(xué)再去問后面第三個同學(xué),以此類推.4.課后作業(yè)
1)聽讀第三課三遍
2)《課堂練習(xí)》筆寫部分第三題:看圖口頭完成對話 3)兩人一組互相進行問候,致謝,道別.Lesson 4 Nice to meet you!第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能聽懂指令性句子并做出反應(yīng),能聽說補充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.教學(xué)重點,難點
重點:字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.難點:掌握Ll, Mm, Nn共同讀音,了解字母L M N O在單詞中的讀音 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫卡片,以及身體部位的單詞教學(xué)圖片..教學(xué)過程
1.組織課堂
用自由問答的形式復(fù)習(xí)前面所學(xué)對話,活躍課堂氣氛 2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用多種方式讓學(xué)生快速認讀,或聽寫字母 3, 新課展示(New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.要求近距離口型示范每個字母的發(fā)音方式.書寫方面:大寫字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫M兩筆寫成,占上兩格,上不頂格;小寫m一筆寫成,占中間一格;大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格;大寫O占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫o占中間一格,一筆寫成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類.Oo讀作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時候,其中th讀作/ /,發(fā)音時舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發(fā)出,有點咬舌.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學(xué).leg: /leg/其中l(wèi)為舌邊音,發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發(fā)音時聲帶振動.mouth:/ /其中濁輔音/m/發(fā)音時雙唇緊閉,軟腭下垂,發(fā)音位置和發(fā)/p/, /b/音時完全一樣,發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來.nose: / /中濁輔音/n/發(fā)音時舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發(fā)/t/, /d/音時的舌位相同,氣流從鼻孔中出來.toe:/ /其中o發(fā)合口雙元音/ /放入音,發(fā)音時由/ /自然向/u/過渡.口形也相應(yīng)地做一些變化,由扁平唇轉(zhuǎn)換為圓唇,舌頭在口中自然放松.4.鞏固活動:(小組游戲)1)教師將本課要求學(xué)生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學(xué)生分成兩組,再將學(xué)生分成兩組在中間排隊站好,每次由站在隊伍最前面兩名同學(xué)參加比賽,教師將塑料小錘發(fā)給隊伍最前面的兩個同學(xué),發(fā)指令說:head!這兩個學(xué)生要迅速跑到相應(yīng)圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復(fù)head三遍,先完成該動作的將為該組贏得一分,結(jié)束后兩人全部站回到本隊的最后一排.2)Let's do.教師發(fā)令要求全班同學(xué)做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學(xué)生站在黑板前,看不見老師面部,全班同學(xué)看著老師的暗示教師發(fā)令,讓站在講臺前的同學(xué)做.最后還可以兩人相互發(fā)指令讓對方做.3)Simon says.教師可在游戲前給學(xué)生將清楚規(guī)則,當(dāng)教師先說:Simon says的時候,學(xué)生將以最快的速度去做動作,慢者要接受懲罰.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.第二課時
教學(xué)目標(biāo): 1,能夠聽說,認讀單詞hi, this, nice, meet.2,能熟練掌握介紹用語,并能靈活運用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教學(xué)重點,難點
重點: 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教學(xué)用具
教學(xué)掛圖,錄音機,一些人物圖片,字母卡片 教學(xué)過程 1 復(fù)習(xí)
1)唱歌How are you 同時教師檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè).2)復(fù)習(xí)字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)讓學(xué)生聽寫所學(xué)過的字母糾正書寫錯誤 4)復(fù)習(xí)所學(xué)過的句子 2 介紹新對話
教師將通過孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry來呈現(xiàn)引出本課的重點句型和詞匯: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學(xué)生說明“Nice to meet you.”是“很高興見到你”的意思,表達“見到你也很高興”就說Nice to meet you, too.另外我們想要表達見一個人很高興時的表達方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)
A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會向他人介紹自己的朋友,親人等等,并且能在生活中自如應(yīng)用,會使用問候用語.4布置作業(yè)
《課堂練習(xí)》筆寫第2題:看圖說話.Lesson 5 How old are you
第一課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4.能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語:Happy birthday!能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應(yīng).課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學(xué)卡片以及小夾子兩個.教師準(zhǔn)備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個.教學(xué)過程: 1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹說, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫面另一側(cè)拉拽出來,讓鋼筆站在自己附近.注意畫面一定要活潑可愛生動一些.字母Qq, Rr, Ss的呈現(xiàn)方式同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學(xué).這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫P占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫p占下兩格,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點兒,兩筆寫成.以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss.強調(diào)大寫Q占上兩格,小寫q占下兩格，下帶一提勾.大寫R兩筆寫成,占上兩格,讀成/a:/,小寫r一筆寫成,占中間一格;大寫S一筆寫成,占上兩格;小寫s的寫法同大寫S,不過是占中間一格,也是一筆寫成.另外希望講解人強調(diào)Pp與Cc,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/;Ss與Ff,Ll,Mm,Nn有共同的讀音/e/,可按音歸入一類.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學(xué).pen: /pen/, 其中清輔音/p/發(fā)音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力.quilt: /kwilt/, 其中q發(fā)清輔音/k/的音,發(fā)音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發(fā)出爆破音.ruler: / /,其中濁輔音/r/發(fā)音時舌端抬向上齒齦后部,向后面的硬腭彎曲發(fā)生摩擦而成.舌端在向后彎曲時可將雙唇突出.school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破.作業(yè):1,熟讀本課單詞.2,能簡單對話.第二課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4,能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語:Happy birthday!5,能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應(yīng).課前準(zhǔn)備: 1,教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學(xué)圖片.2,教師準(zhǔn)備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學(xué)卡片以及小夾子兩個.3,教師準(zhǔn)備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個.教學(xué)過程: 1,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓(xùn)練和講解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個小禮物的動畫效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在學(xué)問別人年齡的時候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;當(dāng)然,這里也鼓勵教師能將單三的表達方式講給學(xué)生,前提是學(xué)生對該句型的使用已經(jīng)非常熟悉.當(dāng)他人過生日時我們可用Happy birthday!來表示祝賀.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you
How old are you I am eight.I am eight.3.鞏固活動:(小組游戲)1)這里教師可以先創(chuàng)設(shè)情景,說明今天是班里某某同學(xué)的生日,打算在班里舉辦一個生日party,邀請全體同學(xué)參加,這時候教師拿出蛋糕等提前準(zhǔn)備好的教具,和同學(xué)們一起過生日,拍手唱生日歌,并鼓勵學(xué)生使用本課重點句型,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字的鞏固和回憶,對說的好的學(xué)生要進行獎勵和鼓勵.2)“背背夾” 這是一個猜數(shù)字的游戲,每次可由兩個同學(xué)參加,教師先讓兩個同學(xué)并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學(xué)的背后;兩位同學(xué)面對面站好后,雙手背后,游戲開始,兩位同學(xué)可通過移動,躲閃的方式來試圖看到對方背上的數(shù)字(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時間.如果有一方或雙方在規(guī)定時間內(nèi)都沒有看到,教師可給一次猜測的機會,猜對者為勝方.3)老鷹捉小雞
a.本部分主要練習(xí)How old are you 句型.教師可根據(jù)班上人數(shù),空間大小將學(xué)生分成若干組,另外要注意活動的安全性,請將障礙物移開!教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽,其他組員戴上自己準(zhǔn)備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被“老鷹”抓到的“小雞”,要回答“老鷹”提出的問題How old are you 如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機會,否則將被“老鷹”吃掉.4.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會關(guān)于年齡的問答句型:How old are you I'm…,了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應(yīng)用.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 6 Thank you!第一課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應(yīng)答語.4.能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能聽懂指令: Draw a … 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備一個老師的頭飾.3.教師準(zhǔn)備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學(xué)過程
1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個角落出現(xiàn)放在T-shirt的旁邊.Uu, Vv, Ww和其相應(yīng)的單詞puiple, vest, watch的教學(xué)方法同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學(xué).教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫T占上兩格,上不頂格.小寫t占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎彎,后寫短橫.大寫字母U占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫u占中間一格,一筆寫成.大寫V和W都占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫v和w占中間一格,一筆寫成.在此要強調(diào)/v/發(fā)音時,上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,歸入一類.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學(xué).T-shirt: / /, 教師可以按照音節(jié)對單詞進行教學(xué),在T-shirt一詞中,重音在第一個音節(jié)上,其中清輔音/t/發(fā)音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.pupil: / /,重音也在第一個音節(jié)上,教師可以通過拍手或者打節(jié)奏的方式進行教授單詞,如:pu-pil,在此詞中u發(fā)/ju:/的音,其中濁音/j/發(fā)音時前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑動,/u:/發(fā)音時舌尖離下齒,舌后部向軟腭抬起,雙唇收圓,成一個小圓孔.vest: /vest/,其中濁輔音/v/發(fā)音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發(fā)出摩擦而成,發(fā)音時震動聲帶.watch: / /, 其中w為半元音,濁音/w/發(fā)音時后舌抬得很高,雙唇收圓,并稍突出.氣流不受發(fā)音器官的阻礙,只是氣流通過唇角時有一些摩擦.注:在此因為/w/,/v/的發(fā)音比較容易混淆,教師要多用夸張的口型示范,幫助學(xué)生區(qū)分/w/,/v/的發(fā)音區(qū)別.3, 作業(yè):能正確書寫本課字母.第二課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應(yīng)答語.4,能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能聽懂指令: Draw a … 課前準(zhǔn)備: 1,教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學(xué)圖片.2,教師準(zhǔn)備一個老師的頭飾.3,教師準(zhǔn)備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學(xué)過程
1.教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在向他人表示感謝時,可以使用句子Thank you!來表達.當(dāng)然還有很多的表達方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來適當(dāng)滲透.應(yīng)答時我們可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.鞏固活動:(小組游戲)1)場景模擬
教師可以課前安排好一些學(xué)生進行正反行為的對比活動,如:兩個同學(xué)A和B同時都想要借C同學(xué)的鉛筆,A同學(xué)說: C,I want to use your pencil.B同學(xué)說:C,May I borrow your pencil, please 讓學(xué)生自己去判斷C同學(xué)會將鉛筆借給哪個同學(xué).從而引導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中正確的使用這些句子.教師可以多舉一些正反事例,也可以鼓勵同學(xué)們自編自演,讓孩子們親身體會,加深記憶.2)Run to it!教師將本節(jié)課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領(lǐng)學(xué)生一一認讀之后,安排學(xué)生站在教室的正中間,由教師發(fā)指令“Run to …!”學(xué)生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復(fù)該單詞三遍,速度快并且發(fā)音正確的同學(xué)將得到一個sticker.3)Have a try 這里教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向?qū)W生中間,接住球或氣球的同學(xué)站起來說Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導(dǎo)學(xué)生說You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.這一環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生更好的掌握一些指令性的課堂用語.在這個游戲中,起初可由教師發(fā)令,如果教師所發(fā)的指令前面有“Simon says”,學(xué)生將迅速按照指令去做,最快且正確的為獲勝者,教師可做適度表揚,反之沒有“Simon says”的情況下,學(xué)生不做動作,做錯者將被淘汰出局.最后,在學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則并能聽懂,會說的情況下,教師可選擇同學(xué)上來當(dāng)小老師的方法,將舞臺充分交給學(xué)生.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會使用禮貌用語,并且能在生活中正確,自如應(yīng)用.4.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 7 What class are you in
第一課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…
5.能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫卡片,以及taxi, fly, zoo的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備塑料小球一個.3.學(xué)生準(zhǔn)備一張5cm×8cm的硬紙卡片;以及水彩筆.教師準(zhǔn)備一個布袋子,里面裝有一些名片,內(nèi)容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學(xué)過程
1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身: 字母Xx, Yy, Zz以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Xx為例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車從一個方向駛出來,停在Xx的旁邊;字母Yy(一只小鳥邊飛邊嘴里讀出單詞fly), Zz(動物園的大門里頭站了好多小動物,門上方有個大大的單詞Zoo),教學(xué)方法同上.2.新課展示(New Presentation)1.教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行講解各個字母的讀音及書寫細則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫X占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫x占中間一格,兩筆寫成.大寫字母Y占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫字母y占下兩格,一筆寫成.大寫字母Z占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母z占中間一格,一筆寫成.在此要強調(diào)Xx這個字母含有三個音/e/ /k/ /s/,要將三個音緊連著讀出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的讀音,兩者歸為一類字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類.2)教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片進行單詞教學(xué).taxi: / /, 字母x在詞中發(fā)/ks/的音,在這里教師要給學(xué)生強調(diào)不要加音,重音在第一個音節(jié)上,可以通過擊掌的輕重來讓學(xué)生感知重音.fly: /flai/為動詞,在此教師可以邊做動作邊重復(fù)該單詞,幫助學(xué)生理解.其中y發(fā)/ai/的音,發(fā)音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬元音.zoo: /zu:/,其中字母z發(fā)/z/的音,濁輔音/z/發(fā)音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發(fā)生摩擦,發(fā)音時震動聲帶.3,作業(yè):能熟練掌握X, Y , Z的大小書寫· 第二課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…
5,能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教學(xué)過程: 一,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry的動畫來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom和Jerry兩個人背著書包放學(xué)了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.講解人A和B講解本課的重點句型What class are you in I'm in Class…以及對所學(xué)知識Good afternoon!的簡單復(fù)習(xí).A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班級的意思,我是問你,你在哪個班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英語的表達方式和我們漢語是不同的,要記住嘍!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在詢問別人年級的時候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;還有就是要給學(xué)生強調(diào)英語里幾年級幾班的表達和漢語里有所不同,防止學(xué)生說成…Class, …Grade.此外,鑒于字母的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成了,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí)字母部分,在此教師可以通過讓學(xué)生用自己的身體來表示字母,邊唱邊跳活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.鞏固活動:(小組游戲)1)拋繡球
教師將課前準(zhǔn)備好的小球隨意拋給A學(xué)生,接到球的A學(xué)生不站起來,而旁邊的(教師統(tǒng)一規(guī)定左或右)B同學(xué)卻要迅速的站起來和老師進行對話,例如教師問道: What class are you in B同學(xué)就要回答: I'm in Class…這樣一來孩子們會很興奮的去搶球,所有人的神經(jīng)都會比較緊張而興奮.2)Pick and Introduce 教師將課前早已經(jīng)準(zhǔn)備好的布袋子和名片拿出來,讓學(xué)生將手伸進布袋子中去摸索挑選,然后學(xué)生兩兩進行問答訓(xùn)練,主要練習(xí)句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 這里由教師現(xiàn)場示范如何做一個名片,帶領(lǐng)學(xué)生做一張自己的名片,并配上或美麗或可愛的圖案,然后借助名片進行自己的小小介紹.4)游戲:承接上一個環(huán)節(jié),教師可安排學(xué)生下座位在教室自由走動和同學(xué)用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名,班級,在這里建議教師播放音樂來規(guī)定時間,音樂停止的時候,問候最多的學(xué)生為勝利者,可得到老師的獎勵.三.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生將學(xué)會詢問他人所在的班級,并知道正確的回答方法,會使用問候用語,并且能在生活中自如應(yīng)用.四.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學(xué)生在模擬的場景中去使 語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 8 What's this
第一課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟練掌握句型: What's this/that It's a…
3.能聽懂,會說句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能對本課單詞的拼寫以及句型熟練應(yīng)用.5.初步認識a, an, 知道了解this, that的區(qū)別.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個,玩具小熊一個.3.學(xué)生準(zhǔn)備信封做的手偶一個.4.教師準(zhǔn)備信封手偶兩個.教學(xué)過程
1.熱身(Warming up)教師可以播放字母歌曲,并和學(xué)生一起跳字母舞蹈進行熱身活動,并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問道:What's this 引導(dǎo)學(xué)生用It's …回答.2.新課展示(New Presentation)在新課開始前,教師可以通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí).Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指著一本書問)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指著一張桌子問)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指著遠處的一張凳子問)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指著遠處的黑板問)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指著一張大象的卡片問道)Mr.Sun: It's an elephant.在這里教師要為學(xué)生講解What's this 和What's that 的區(qū)別.這兩個句型都是在詢問“這是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不過this多用于指代稍近的東西,that多用于指代較遠的東西.教師可以用同一個事物進行問答,讓學(xué)生進行對比,理解.如:教師手近距離指著黑板問同學(xué):“What's this ”引導(dǎo)學(xué)
生用It's…回答;然后再站在稍遠的地方,遠遠的指著黑板問道: “What's that ”同樣引導(dǎo)學(xué)生用It's…回答.讓學(xué)生在比較中理解this和that的區(qū)別.當(dāng)然this和that中th的發(fā)音也是不容忽視的,比較容易出錯.“th”發(fā)/ /的音,濁輔音/ /發(fā)音時舌端接觸上齒,氣流通過舌端和上齒間的縫隙發(fā)生摩擦而發(fā)音,發(fā)音時要震動聲帶.另外教師在這里要給學(xué)生說明冠詞a和an的用法區(qū)別,a和an都是不定冠詞,表示一,一個,一只,一件,但是an用在以元音音素開始的單詞前,如:我們可以說a dog, 但卻不能說a apple, 而要說an apple.因為apple是以元音音素 / /開頭的.“an”在元音音素前代替“a”.表達的意思相同.接下來,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作業(yè) :能熟練掌握句型,說簡單對話.第二課時
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析: 1,能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟練掌握句型: What's this/that It's a… 1.鞏固活動:(小組游戲)1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動,讓學(xué)生一起說出該單詞.對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性.2)拋繡球
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們,接到小熊的孩子要站起來,這時教師或近或遠距離的指著卡片中的一張問: “What's this/that ” 引導(dǎo)學(xué)生回答,回答正確的同學(xué)將上講臺前來“拋繡球”.這里教師要注意學(xué)生對a和an的使用是否正確.3)Ask and answer.這一部分練習(xí),教師可以先帶上自己的手偶,用卡通的語氣進行左手和右手手偶的對話練習(xí),(做的時候可以帶上手晃動的動作,讓交流顯得更為活潑一點),給孩子們起到拋磚引玉的作用.最后將舞臺交給學(xué)生,讓孩子們自由在教師走動,或兩人一組或多人一組進行句型的問答練習(xí),讓他們盡情發(fā)揮,起到加深,鞏固,再創(chuàng)造的作用.4)Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上,并將學(xué)生分成兩列站好,每次由兩個學(xué)生比賽參與.在學(xué)生聽到老師所發(fā)單詞令后,(如:a book, one, two, three, go!)
站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學(xué)奮力沖向黑板,在用小錘敲擊book圖片的同時喊出a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分.2.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have
第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能聽懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重點難點: 單詞的熟練認讀與拼寫 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學(xué)圖片或者教學(xué)實物.2.學(xué)生自帶一個自己的字母小卡片.教學(xué)過程: 1.熱身
教師可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動.2.新課展示
在新課開始前,教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí).Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(兩個人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點句型What do you have I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個足球,一邊在手中把玩,一邊向?qū)W生發(fā)問: “What's this ” 并且引導(dǎo)學(xué)生說: “It's a football.”反復(fù)教讀單詞football.在這里
教師要給學(xué)生說明football是一個合成詞,由兩個詞foot(足,腳)和ball(球, 皮球)組成,提醒學(xué)生記住詞中的元音字母組合oo發(fā)/u/的音,可以結(jié)合look, book, cook來記憶.教師可以采用類似的方法教學(xué)單詞magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在講的過程中,建議教師盡量加上一些動作以及英語詞句.如教授jump rope時,教師可以邊做跳繩的動作邊說: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法,鼓勵學(xué)生先聽準(zhǔn),多觀察教師的口型后,多做練習(xí),大聲的進行練習(xí).3.鞏固活動
1)教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動,讓學(xué)生一起說出該單詞.對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性.2)練習(xí)拼寫,教師說出一個單詞,學(xué)生用自己的字母卡片拼.4.課后作業(yè)
1.抄寫單詞5遍 2.同桌互相讀單詞 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟練掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重點難點: 能在對話中熟練認讀與拼寫以上單詞,并且能熟練運用What do you have I have a…句型.課前準(zhǔn)備: 圖片或?qū)嵨锾K,悠悠球,魔方等 教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)單詞 2.新課展示
1)老師拿出一個新洋娃娃說:I have a new doll.It is nice.(我有一個新洋娃娃,它很好看.)反復(fù)朗讀單詞new ,nice.還要給學(xué)生說明:“What do you have ”表示 “你擁有什么東西 ” 回答可以用句型“I have…”來表達.“我有一個yo-yo球.”就可以說成“I have a yo-yo.”并多次重復(fù)用nice來表示贊嘆,nice是一個形容詞,意思是美好的,漂亮的,好看的,和藹的等等.比如我們可以用它來形容一個可愛的小女孩a nice girl..多給學(xué)生事例,讓孩子們自己去感知比教師強行灌輸效果好很多.2)出示圖片
This is my magic cube,Do you want a go(你想玩嗎)Let's piay together.反復(fù)朗讀并鼓勵學(xué)生OK作答.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀
學(xué)習(xí)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下來,教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí),分角色,分組來進行說唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.課后作業(yè)
1)完成課本第53頁練習(xí)2)聽讀第九課錄音
Lesson 10 How many apples do you have
第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟練掌握數(shù)詞one到ten與名詞的搭配使用.3.初步掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復(fù)數(shù)的基本構(gòu)成;并能正確用How many+名詞復(fù)數(shù)形式… 問答事物的數(shù)量.重點難點: 1.單詞的四會
2.apple, banana, peache, strawberry的單數(shù)及復(fù)數(shù)形式 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字1到10的卡片,英語數(shù)字one到ten的卡片,教學(xué)圖片.2.學(xué)生準(zhǔn)備one到ten的卡片.3.如果有可能讓學(xué)生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等實物.教學(xué)過程:
1.熱身
播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動.2.新課展示
教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點句型How many …(s)do you have I have…及數(shù)詞one到ten,主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個香蕉問道:“What's this ” 學(xué)生回到說: “It's a banana.” 教師再說出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同時將one banana寫在黑板上,先教學(xué)生都會,然后告訴學(xué)生a為一個獨立的單詞,用在名詞前表示種類,可翻譯為一個(只,塊……);one表示數(shù)量一,這個時候兩個詞是可以互換的.再拿出一個梨,引導(dǎo)學(xué)生說a pear, one pear.再用其他水果進行鞏固,反復(fù)領(lǐng)讀這些詞,及時糾正錯誤.接著教師再拿出三個香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數(shù)詞,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單復(fù)數(shù)形式的一些規(guī)律.這里教師要給學(xué)生說明:在我們漢語名詞沒有數(shù)的區(qū)別,不管幾個,香蕉還是香蕉,但是在英語中,數(shù)量不同,用不同的名詞形式來表示,一個香蕉是banana,兩個或者兩個以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個或者兩個以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復(fù)數(shù)形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教師歸類
1)一般情況下,給名詞末尾加上-s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些則在末尾加上-es構(gòu)成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以輔音字母加y結(jié)尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries.讓學(xué)生了解名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及其正確的使用,再教書上出現(xiàn)的名詞復(fù)數(shù)的形式及讀音規(guī)則.(注:我們不要求學(xué)生記憶構(gòu)詞規(guī)則及讀音規(guī)則.但是一定要確保學(xué)生讀準(zhǔn)每一個音.)3.鞏固活動: 1)聽錄音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戲找朋友
教師可鼓勵學(xué)生自主參加,其中5個人拿著阿拉伯?dāng)?shù)字卡片,另外5個人拿著one到ten的英文單詞卡片,教師將這些拿卡片的學(xué)生按類分開,分別站在教室的兩側(cè),每次由一名底下在座的學(xué)生發(fā)令,說一個數(shù)字,兩個拿著該數(shù)字的學(xué)生(一個阿拉伯?dāng)?shù)字,一個該數(shù)字的英文表達)將以他們最快的速度跑到教室的最中間,老師畫好圈的位置,先到的學(xué)生將得到一分.4.課后作業(yè) 1)熟讀單詞
2)默寫一到十英文表達 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟練掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本課句型自如對話.重點難點: 能正確運用 How many + 名詞復(fù)數(shù)形式… 問答事物的數(shù)量.課前準(zhǔn)備: 1.水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等教學(xué)掛圖 2.英語數(shù)字one到ten的卡片 教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)舊知
1)快速認讀數(shù)詞1到10 2)用圖片認讀水果名稱詞 2.新課展示
1)(出示句型)How many…表示對數(shù)量的提問,How many … do you have 表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復(fù)數(shù)形式,比如我們想表達“你有多少個桃子 ”可以這樣表達:How many peaches do you have 可以用I have…來回答.接下來,教師可以通過對話方式和學(xué)生進行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(裝出想要一個的樣子)S: 引導(dǎo)說出Sure.(當(dāng)然可以)板書How many … do you have I have…出示不同的水果作替換練習(xí)2)反復(fù)練習(xí)朗讀
3)以同樣的方法介紹Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解釋這個句子用于問同樣的問題.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.鞏固活動: 1)做課本Let's practice,教學(xué)Great(好極了)2)Ask and answer.這一部分練習(xí),教師可以先帶上自己的事先準(zhǔn)備好的水果,用卡通的語氣對其中一個同學(xué)說: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引導(dǎo)學(xué)生回答“I have four apples.”教師再說道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,讓學(xué)生任意在教室走動,隨意和同學(xué)做問答訓(xùn)練,教師隨堂指導(dǎo).4.課后作業(yè): 完成課堂活動手冊第十課
Lesson 11 What are these
第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復(fù)數(shù)形式.2.能熟練指認新學(xué)名詞,進一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用,拓展數(shù)詞到20以內(nèi), 并能熟練運用名詞單數(shù)或復(fù)數(shù)句子談?wù)撌挛?重點難點: 1.數(shù)詞的記憶
2.進一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字11到20的卡片,英語數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學(xué)圖片.2.學(xué)生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等.教學(xué)過程: 1.熱身
教師可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動.2.新課展示 1)師生問答
Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指著一堆桔子問)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指著一堆菠蘿問)Mr.Sun: Yes, they are.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個橘子問道:“What's this ” 學(xué)生回到說: “It's an orange ” 教師再說出: “Yes, it's an orange.”多重復(fù)新單詞orange,在教學(xué)生讀會后,再拿出兩個或者幾個橘子問: “What are these ” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are oranges.”接著教師再問 “How many oranges ”引導(dǎo)學(xué)生說:“They are two/
three/…oranges.”教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個時,我們用復(fù)數(shù)形式的句子,而且要用are作為“是”,而不是用is, 回答用they(它們/他們)而不用it(它).2)其他單詞的教學(xué)方法同上.3)貼上教學(xué)掛圖(教學(xué) eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并回答
另外對于數(shù)詞eleven到twelve的變化,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié):英語里從十三到十九,詞尾都有-teen,但是要注意其中小小的變化,如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen.其他詞則直接加上-teen就行了,所以我們只要記住one到twelve以及twenty,就記住了20以內(nèi)的所有數(shù)字了.3.鞏固活動
學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.課后作業(yè)
用英語寫出1到20的數(shù)字 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂會說單詞: these, those, they.2.能聽懂句子: What are these They are… 3.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …
-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本課句型自如對話.重點難點: 1.掌握are/is, these/those/they的區(qū)別和用法.2.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …
-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字11到20的卡片,英語數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學(xué)圖片.教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)單詞(快速認讀,現(xiàn)在要進行數(shù)字的訓(xùn)練,教師隨意的說一個數(shù)字,學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的卡片,迅速的舉起來與此同時大聲喊出該數(shù)字, 教師要對反應(yīng)快的孩子進行表揚,對反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵.當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員,看看誰的反應(yīng)較快.)2.新課展示
1)介紹句型What are these/these(老師出示三只菠蘿)
-They're pineapples.用eggs birds frogs的圖片復(fù)習(xí)
2)介紹句型What are those They are cows.(老師在黑板上畫四只奶牛, 站遠點指著說:What are those They are cows.用其他詞重復(fù))注:這里教師要給學(xué)生講解those和these, they的區(qū)別和不同:these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西,而those表示 “那些”指代稍遠一些的事物或者東西;they是 “它們,他們”.與此同時教師可根據(jù)學(xué)生對這三個代詞的掌握程度適時的引入本課的另外一個重要語言點:一般疑問句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀
1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.鞏固活動
教師通過擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺前來,戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩,用手在一個籃子里摸,邊摸邊問Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同學(xué)回答Yes, they are./No, they aren't.5.課后作業(yè) 1)熟讀對話
2)畫一幅畫,假想自己有一個果園,有各種水果,或農(nóng)場,有青蛙,奶牛,綿羊等.下節(jié)課用來看圖說話.Lesson 12 Happy New Year!第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟練掌握祝福語:Merry Christmas!并能用happy祝福別人,補充其他的節(jié)目祝福語.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正確運用形容詞happy和new.重點難點: 1.Happy New Year!的聽說讀寫 2.能正確運用形容詞happy和new.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學(xué)生準(zhǔn)備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.教學(xué)過程: 1.熱身
教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂,讓學(xué)生初步了解本課的主題,充分營造溫馨歡樂的氛圍.2.新課展示
1)教師可通過動畫片:手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí).Alice:(翻動日歷到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些過年時候的場景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,從畫面中要能感受到中國年的氣氛)2)教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一新一舊的book讓學(xué)生通過觀察,引出本課重點詞匯new, 反復(fù)領(lǐng)讀單詞,在學(xué)生讀會之后,教師拿出本年的舊日歷,一頁一頁的翻著,嘴里要不停的重復(fù)New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時候要剛好翻到新日歷的第一頁一月一日.接下來教師可以通過一些圖片,讓學(xué)生理解new year的含義;3)板書Happy New Year!并多次反復(fù)領(lǐng)讀.讓學(xué)生試著拼讀H-A-P-P-Y Happy 3.鞏固活動(小組游戲)找朋友
教師分別將以下單詞寫在四張卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas將這5個卡片分別交給來自于不同組的同學(xué),教師在講臺前對底下在座的學(xué)生做口型說“Happy New Year!”拿著Happy和New Year卡片的同學(xué)要迅速的跑到一起并大聲重復(fù)Happy New Year!課后作業(yè)
在練習(xí)本上抄寫
Happy new New Year Happy New Year各一行 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽,說,讀,寫單詞: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟練掌握祝福語句:Merry Christmas!3.了解新年和圣誕節(jié)的知識,掌握happy和merry的用法.重點難點: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四會掌握.2.掌握happy和merry的用法.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學(xué)生準(zhǔn)備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.3.教師準(zhǔn)備一些中國新年比較典型的實物或者圖片,如:鞭炮,對聯(lián),餃子等;同時也
教學(xué)過程: 1.組織課堂
放錄音,跟唱歌曲Happy New Year!師生互致問候,開始上課.2.新課展示
1)教師可以通過自己的表情變化讓學(xué)生理解happy一詞的含義,緊接著,教師可以通過送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學(xué)生說明:“New”是個形容詞,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻譯為新年快樂;同時我們可以說Happy Teachers' Day!(教師節(jié))Happy Children's Day!(兒童節(jié))Happy Mothers' Day!(母親節(jié))Happy Women's Day!(三八婦女節(jié))雖然happy和merry都有表示“快樂的”的意思,但是我們習(xí)慣上說Merry Christmas!, 教師可以結(jié)合班里孩子們的程度適當(dāng)為他們介紹相關(guān)圣誕節(jié)的知識,以幫助他們了解西方文化:人們在圣誕節(jié)要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子,在客廳里裝扮起圣誕樹(Christmas tree),樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來,掛在圣誕樹上或凡在樹下,全家人在圣誕節(jié)這天(on Christmas Day)早上拆開禮物.孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking),他們相信圣誕老人(Father Christmas)會從煙囪進來給他們送來禮物.其實禮物都是家里的長輩悄悄放進去的.另外在這一天,人們還要一起吃圣誕大餐呢.2)(激發(fā)興趣)這里請給出一個西方國家過圣誕節(jié)是的場景,其中Tom和Jerry兩個人再國外,遇到了圣誕老人)Tom:(看日歷)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣誕節(jié)快樂)Here you are!(給你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣誕老人)Father Christmas: You're welcome!(不客氣)3)反復(fù)領(lǐng)讀對話 3.鞏固活動
1)做課堂練習(xí)筆寫部分習(xí)題(用所給字母組句子,學(xué)生自己先做后對答案)2)接下來,教師可以通過播放Let's sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳,對所學(xué)的知識進行鞏固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.課后作業(yè)
1)練一練.做Let's practise部分 2)聽讀課文
第四篇：三年級英語上冊 Unit8 What Color Is It 教案 陜旅版
第八單元 What Color Is It?
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會表示顏色的“四會”單詞 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并且會用所學(xué)單詞描述正確的顏色；操練簡單的對話。教學(xué)重點：
能聽懂、會寫、會讀、會說blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white。會說...How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...教學(xué)難點：
用所學(xué)表示顏色的單詞，根據(jù)周圍實物造句。教學(xué)環(huán)節(jié)：
一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white
（二）學(xué)習(xí)How many...do you have ?和What color is your...?句型并學(xué)會如何回答。
二． 自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
（一）溫故知新
復(fù)習(xí)第七課學(xué)過的數(shù)字歌，并會說會寫1-10的數(shù)字。
（二）閱讀方法
兩人一組學(xué)習(xí)并掌握表示顏色的單詞。
（三）互助釋疑
兩人一組用周圍實物對話并回答，e.g: A:How many pens do you have? B:I have one pen.A:What color is it? B:It’s black.......1
（四）探究出招
同桌間互相指著對方的東西造對話，并糾正對方的錯誤。
三． 展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組內(nèi)練習(xí)這兩個句型并用所學(xué)表示顏色的單詞做出正確的回答。
（二）班級展示
讓個別小組的代表上臺和別組比較操練這兩個句型。四． 點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正錯音。
（二）教師問How many...do you have ? What color is your...? 讓學(xué)生回答。五． 課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當(dāng)堂清 1.單詞拼寫
col_ _(顏色）bl_ck()yell_ _()bl_c_(黑色)w h_t_()r_d()gr_ _n()_r_n g_(橙色)br_ _n()bl_e()2.單詞連線
blue yellow green red brown orange black white
白色 褐色 橘色 黑色 黃色 藍色 綠色 紅色
挑戰(zhàn)自我 讀一讀，畫一畫。
（1）an orange fish(2)brown bag(3)a black cat(4)eight yellow bananas 板書設(shè)計：
Unit 8 What Color Is It? blue 藍色 How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...yellow 黃色 green 綠色 red 紅色 brown 褐色 orange 課后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)重點句型
1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...?Yes,I do./No.I don’t.教學(xué)重點：
熟練掌握句型，并進行簡單的對話。教學(xué)難點: 自己編造句型及對話。教學(xué)環(huán)節(jié)：
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
（一）溫故知新
復(fù)習(xí)表示顏色的單詞造簡單的句子。
（二）閱讀方法
兩人一組復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)句型，一問一答。
（三）互助釋疑
兩人一組操練對話，并且會用復(fù)數(shù)形式替換。
（四）探究出招
能夠指著別人的東西問關(guān)于“How many...?”“Do you have...?”“What color...”的句型。
三．展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組內(nèi)練習(xí)這幾個句型并用所學(xué)內(nèi)容做出正確的回答。
（二）班級展示
小組上臺展示操練的熟練程度。
四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（二）學(xué)生展示，教師糾錯。
（三）小組比賽，大家評價。
（四）鼓勵后進生，多多參與練習(xí)。五．課堂作業(yè)（5分鐘）
Chose the best answers.1.How many____do you have? A a book B books C.an book 2.___ color is your bag? A.How B.What C.Who 3.___are white and black.A.It B.They C.The 4.Do you have an egg? A.Yes,I do.B.No,I do.C.Yes, I am.5.___your balls? A.Those are B.Are those C.Is this
（一）挑戰(zhàn)自我重新排序.a.It’s green.4
b.How many crayons do you have? c.Do you have a pen? d.Eight.Look,blue.green ,black...e.What color is it? f.Yes.I do 板書設(shè)計：
Unit 8 What Color Is It?（1）How many...do you have ? I have...(2)What color is/ are your...? It’s/ They’re...(3)Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.課后反思：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“四會”單詞 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white 2.掌握以下句型
How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.教學(xué)重點：
能聽懂、會寫、會讀、會說 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并用這些詞造句。
掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.教學(xué)難點：
造句并用其他形式替換。教學(xué)環(huán)節(jié)：
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white
（二）掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
（一）溫故知新
任意畫3種水果3種動物并涂上不同的顏色。
（二）閱讀方法
對照課本第64頁，兩人一組讀對話。
（三）互助釋疑
小組成員之間互相解釋句型。
（四）探究出招
組長拿實物問問題，成員回答。
三．展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組長拿起彩筆問這種顏色怎樣用英語表述，成員回答并寫出該單詞。
（二）班級展示
小組之間比賽練習(xí)句型。四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
（二）男生問，女生答。
（三）教師拿彩筆問顏色，學(xué)生回答并拼寫。五．課堂作業(yè)（5分鐘）
（一）作業(yè)當(dāng)堂清
翻譯下列句子 1.你有多少支彩筆？ 2.你的書包是什么顏色？ 3.你有一塊橡皮嗎？是的我有。4.這是個紅蘋果嗎？ 5.那些是大象嗎? 6.我有十條藍色的魚兒。
（二）挑戰(zhàn)自我
挑出不同類的詞
1.red yellow bag black 2.apple pear book banana 3.pencil pen ruler eraser girl 4.cat umbrella fish rabbit 5.UK USA VIP PRC 板書設(shè)計：
Unit 8 What Color Is It? blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.課后反思：
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：通過唱歌、練習(xí)等方式鞏固本單元知識。教學(xué)重點：鞏固練習(xí)本單元所學(xué)單詞和句型。教學(xué)難點: 通過顏色歌曲的學(xué)習(xí)，達到情感教育。教學(xué)環(huán)節(jié)：
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
（一）學(xué)歌曲，做練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)單詞和句型。
（二）練聽力，體會教育意義。二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
（一）溫故知新
指著實物操練上節(jié)課所學(xué)句型。
（二）閱讀方法 聽錄音，跟讀。
（三）互助釋疑
兩人一組找到并圈出所學(xué)單詞。
（四）探究出招
小組內(nèi)確認答案。三．展示交流（10分鐘）
班級展示
1.放錄音，勾出答案。
2.根據(jù)錄音，教師進行情感教育：愛護動物，保護環(huán)境。四．點撥升華（8分鐘）
鼓勵后進生，多多參與鞏固練習(xí)。五．課堂作業(yè)（5分鐘）
1.Find and circle Y E L L O W G C B N P B R O L I I L E L U C N A E O E E K C N R E D N K 2.Write after model.Model: car(these, green)--green cars--Are these green cars? a.monkey(these ,brown)--___monkeys--Are__ brown monkeys? b.ball(those, blue)--blue ___--Are ___blue ___?
板書設(shè)計：
Unit 8 What Color Is It?
Y E L L O W G C B N P B R O L I I L Model: car(these, green)--green cars--Are these green cars? a.monkey(these ,brown)--___monkeys--Are__ brown monkeys? b.ball(those, blue)--blue ___--Are ___blue ___? 課后反思： E L U C N A E O E E K C N R E D N K
第五篇：陜旅版英語三年級下冊教案備課
Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)
-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應(yīng)用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準(zhǔn)單詞over，并會用be over說話。
4.能聽懂課堂用語：School is over.Class is over.等。課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備幾張關(guān)于school和home的卡片，另外還可以準(zhǔn)備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備自己以前去過某些地方的照片。3.塑料小錘兩個。
4.快節(jié)奏的音樂，玩具小球。教學(xué)過程: 1.熱身（Warming up）
教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學(xué)生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
1)教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學(xué)走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門口遇見了）
Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當(dāng)?shù)呐渖陷p快的背景音樂)
2)教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點四會詞匯: school, home;短語： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學(xué)習(xí)：
a.教師先拿著課前準(zhǔn)備好的school和home的教學(xué)圖片展示給同學(xué)們，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學(xué)生有可能回答說: “學(xué)校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復(fù)新單詞school，在教學(xué)生拼讀會后，教師再結(jié)合圖片詳細講解school一詞：School是學(xué)校、校園的意思。如果想要表達“育才小學(xué)”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎(chǔ)上邀請某位同學(xué)和教師一起去學(xué)校，引出Let’s go to school.這個句型，并引導(dǎo)學(xué)生說OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學(xué)方法同上。
b.在這里教師要給學(xué)生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句?？梢越o學(xué)生出示課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的北京，上海等地的圖片，讓學(xué)生練習(xí)Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動物園）等等。c.此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to school.和Let’s go home.的區(qū)別，并向?qū)W生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學(xué)生更好的理解和掌握。
接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點詞匯：
Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Spell the words!
教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進行拼寫練習(xí)，（在拼寫的過程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學(xué)生去填寫，逐步過渡到全拼練習(xí)！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Do your best!
教師可以將學(xué)生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學(xué)，首先由教師充當(dāng)發(fā)令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學(xué)快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學(xué)生將為該組贏得一分。
3）擊鼓傳花
教師安排學(xué)生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學(xué)，播放節(jié)奏輕快音樂的同時，讓學(xué)生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機處理，也可以按球傳到該同學(xué)的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學(xué)要站起來做練習(xí)。以school為例：如：音樂停止時，手里拿球同學(xué)左邊的同學(xué)要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學(xué)要說出go to school這個短語，拿球同學(xué)右邊的同學(xué)也要快速說出Let’s go to school.這個句型，然后前兩位同學(xué)一起說OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個場景模擬訓(xùn)練，教師在黑板上畫出時間，可由學(xué)生兩人一組進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練之前，可由教師先和班里的學(xué)生進行示范。
另外，本活動要在學(xué)生們對課文熟悉的情況下完成，可以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵或者表揚。當(dāng)然學(xué)生在課文運用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言說出盡可能多的英語來。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習(xí)，使學(xué)生能更加自如地運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 2 That is our classroom.教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。
5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內(nèi)容進行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。
課前準(zhǔn)備: 5.教師準(zhǔn)備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的school, home的教學(xué)圖片。
6.教師準(zhǔn)備classroom, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。7.學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。教學(xué)過程：
3.熱身（Warming up）
教師可播放之前所學(xué)過的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學(xué)生一起對上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。4.新課展示（New Presentation）
a.教師可通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學(xué)，遇見了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進學(xué)校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!
Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!
b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學(xué)習(xí)。
教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會后,進行隨機抽查學(xué)生掌握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。
c.接下來，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點強調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。
d.在this/that is…句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調(diào)來問，讓學(xué)生意識到這是一個問句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學(xué)生更好更快的理解。教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。
教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵學(xué)生自己舉例子進行轉(zhuǎn)化練習(xí)。
e.接下來，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準(zhǔn)備好的一個洋娃娃，問學(xué)生 Is this a playgound?在學(xué)生回答No, it isn’t.之后，教師可向?qū)W生說明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實際東西，進行How nice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。
f.接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Let’s chant部分的學(xué)習(xí)，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。
2)背背夾
教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。
3）Guess!Guess!Guess!本活動每次需要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個做著動作從A和B兩名同學(xué)面前走過，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯，那么將由其他同學(xué)換掉他。
4）Choose and guess!教師通過擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺來，戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然后問Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學(xué)回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學(xué)有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽再跟讀?？勺寣W(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點進行說唱訓(xùn)練。6.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise部分。
教師可安排學(xué)生倆人一組，進行課文部分的訓(xùn)練對話，對課文進一步鞏固和熟練。
S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 3 They are my friends.教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
4.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對人物身份進行問答。如：-Who’s this/that?
-This/That is …
重點掌握who引導(dǎo)問句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。5.能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。課前準(zhǔn)備: 9.教師準(zhǔn)備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。
10.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或?qū)W生時代的合影照片若干張。
11.學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。教學(xué)過程： 5.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學(xué)生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
a.通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學(xué)）
Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班)(下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領(lǐng)學(xué)生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學(xué)習(xí)：
教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學(xué)生用自己的語言進行發(fā)問，對表達較好的學(xué)生要提出表揚哦。在這里教師要給學(xué)生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過的感嘆句進行語言輸出表達訓(xùn)練：How nice the picture is!然后與此同時教師引出今天要學(xué)的另一個由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對比中進行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個句子進行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚：
一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學(xué)，后者是校友，其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。
二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達為： Who is she/he? 回答用She/He is…
接下來教師向?qū)W生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure!d.接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：
Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學(xué)習(xí)。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)擊鼓傳花
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學(xué)，教師要適時進行鼓勵和表揚。
對于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M行語言對話交流。進行有層次的提問。
2)Group work 這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。
3）Try your best!該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行練習(xí)。
S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?
S2: He is Zhao Yu.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽懂、會說單詞：come, about 10.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…
Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。
How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學(xué)會做替換練習(xí)，在生活中自如運用。
課前準(zhǔn)備: 12.教師準(zhǔn)備bike, bus, foot,car, taxi的教學(xué)圖片，以及其他相關(guān)的教學(xué)卡片，如：train, plane, subway, etc.。
13.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。
14.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和A4紙一張。教學(xué)過程：
6.熱身（Warming up）
教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進行本節(jié)課的熱身活動。
2.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）
Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學(xué)習(xí)：
教師先拿著課前準(zhǔn)備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復(fù)I come to school by bike.學(xué)生會結(jié)合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學(xué)生強調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。
在教師向?qū)W生展示自己如何來學(xué)校的同時，可以向身邊的同學(xué)發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學(xué)生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復(fù)。
c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學(xué)生進行娛樂、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s go home
Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動作邊唱邊復(fù)習(xí)。)3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。
2)擊鼓傳花
這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學(xué)生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。
3）Listen and draw.這一部分練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對本課知識的掌握程度進行練習(xí)，教師說一些簡單的對話，學(xué)生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。
4）猜猜看
教師拿出早已準(zhǔn)備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學(xué)上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學(xué)猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學(xué)猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學(xué)生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學(xué)生要進行表揚，加以鼓勵！
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。
S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 5 Are you Helen? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
13.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學(xué)習(xí)一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學(xué)習(xí)中國人名的英文寫法。
16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮貌用語：Excuse me.17.能熟練掌握句型：
I’m …
Is this your…?
May I come in? Please come in.能用May I…?來請求別人的允許。6.能用本課句型進行自由對話。課前準(zhǔn)備: 15.教師準(zhǔn)備至少10個英文名字卡片。16.學(xué)生準(zhǔn)備自己的英文名字卡片。17.教師準(zhǔn)備眼罩一副。教學(xué)過程: 7.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
2.新課展示（New Presentation）
a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（早上，在3年級4班里）
Mr.Sun: May I come in?（逗同學(xué)們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學(xué)生)S1: My name is…
Mr.Sun:(問下一個同學(xué))Excuse me, what's your name? S2: My name is …
Mr.Sun:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)卡片進行講解本課重點句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解
在講課的過程中，教師不給學(xué)生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學(xué)：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導(dǎo)學(xué)生們說:Yes, please come in.并在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，多讓一些同學(xué)來做這樣的練習(xí)。在這里教師要給學(xué)生說明：在英語里,當(dāng)你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當(dāng)你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經(jīng)常會用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。
c.接下來，教師將提前準(zhǔn)備好的一些人名卡拿出來展示給學(xué)生，要求同學(xué)們進行跟讀，當(dāng)大部分學(xué)生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學(xué)生，然后向他們發(fā)問：Excuse me, are you…?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時教師幫助加上道歉用語：Sorry.然后，隨便拿著一樣?xùn)|西問Is this your…?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現(xiàn)的中國學(xué)生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學(xué)生觀察這些名字的寫法，要給學(xué)生說明中國人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調(diào)，而且名和姓的第一個字母要大寫。再向同學(xué)們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。
d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？
Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的名字卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。
2)What’s the name?
這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字，如：j-a-c-k.然后問:What’s the name? 學(xué)生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰的反應(yīng)較快。對反應(yīng)較快的孩子教師要予以表揚。
3）Who is it？
教師每次選出4名學(xué)生，其中一位同學(xué)要帶上眼罩，然后其余3位同學(xué)分別從戴眼罩的同學(xué)眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學(xué)要根據(jù)平時對這三位同學(xué)聲音的回憶來問Are you…?如果猜對將得到一個sticker.4）Is this your…?
教師可安排，或者由學(xué)生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問Is this your…?練習(xí)問答，注意教師要提醒學(xué)生盡可能多的使用本課中所學(xué)的幾個主要句型以及交際用語?；蛘甙才艑W(xué)生自由組合進行小對話的自編自演。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）
A: I’m Robin.May I come in?
B: Please come in, Robin.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。
S1: May I come in? S2: Who’s it?
S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?
S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽說，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…
Who is he? He is …
He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談?wù)撊宋锷矸?并能用所學(xué)形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準(zhǔn)備: 18.教師準(zhǔn)備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。19.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。20.學(xué)生自己準(zhǔn)備自己的全家合影照片。教學(xué)過程: 8.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
a.在新課開始前，教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（早上在學(xué)校的大門口）
Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結(jié)合一些教學(xué)卡片或者課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的照片進行本課重點句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：
教師先在投影儀上向同學(xué)們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學(xué)們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學(xué)生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學(xué)生總結(jié)：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學(xué)生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學(xué)生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學(xué)們之前接觸過的Nice to meet you.表達的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!c.接下來，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)，分組來進行說唱表演,如果學(xué)生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2)擊鼓傳花
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師要適時進行鼓勵和表揚。
3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺交給學(xué)生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習(xí)，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導(dǎo)。
4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說出本課中出現(xiàn)的短語或者單詞，學(xué)生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說my teacher!學(xué)生則要非常小聲的重復(fù)my teacher.這個游戲很有助于學(xué)生集中注意力，特別是教師小聲說的時候，學(xué)生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。
5)Performance 教師可以安排或者由學(xué)生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?
B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?
B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?
B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?
B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）
A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會用學(xué)過的形容詞進行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學(xué)三人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。
S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 7 Do you like English? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
22.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽懂會說單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進一步掌握a和an的區(qū)別用法，并能對句子How about you? Me, too.正確理解和運用。5.能熟練說對話，并能就Let’s practise部分的內(nèi)容做替換練習(xí)。課前準(zhǔn)備: 21.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(1)(2)的教學(xué)卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。
22.學(xué)生準(zhǔn)備各個學(xué)科的教科書。
23.學(xué)生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準(zhǔn)備玩具小球一個，眼罩一個。教學(xué)過程: 9.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊做邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
10.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?
Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦幼?b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學(xué)習(xí)：
教師首先拿著一本英語書進入課堂，然后高舉著書問同學(xué)們:What book is this?學(xué)生肯定會回答English！教師先對學(xué)生的回答予以肯定，然后要引導(dǎo)學(xué)生盡量說出完整的句子It’s an English book.再和學(xué)生做幾組問答練習(xí)，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問How do you like it?這個對于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so.重點突出I like it very much.對于這一點教師可以用表情以及動作幫助學(xué)生理解。
如果教師在采訪其他同學(xué)的時候，有人說I like English.教師可以說Me, too.并告訴學(xué)生它的含義相當(dāng)于I like English, too.并且鼓勵學(xué)生在交流的過程中正確使用。
通過同樣的方法進行其他科目如maths, music, Chinese的教學(xué)，并且在此教師要告訴學(xué)生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。
c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的句型：
I like dinosaurs
I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Show me your books as quickly as you can!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進行書名的展示的訓(xùn)練，教師隨意的說一個科目，如English, 學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應(yīng)快的孩子進行表揚，對反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵。當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應(yīng)較快。
3）I am a little journalist.教師可以根據(jù)班里的情況制作一張表格，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發(fā)給每個同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。
4）拋繡球
教師背對著學(xué)生，向他們拋玩具小球，接到球的同學(xué)將要和他的同桌一起進行對話問答練習(xí)，如果做的非常正確，教師要予以表揚和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對所欠缺的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。
5)Pair works 教師可以讓學(xué)生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進行問答練習(xí)，然后有信心上臺表演的同學(xué)可以上臺表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分數(shù)，比一比看看誰的英語又進步了！
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固所學(xué)的各個學(xué)科的表達方法，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。
S1: Do you like…?
S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?
S1:I like…
學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
25.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。
5.能夠熟練地運用單數(shù)或者復(fù)數(shù)名詞做談?wù)撐镏鞯膯柎稹?.能用本課句型自如對話。課前準(zhǔn)備: 25.教師準(zhǔn)備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。26.學(xué)生自帶一件小玩具。
27.教師準(zhǔn)備小夾子兩個。教學(xué)過程: 11.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
12.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（操場上）
Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學(xué)習(xí)： 在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學(xué)生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學(xué)生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生說：Yes，it’s my…/No, it's not my…
然后隨機從班里同學(xué)的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復(fù)數(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來，教師可以通過課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應(yīng)用。
在此教師要給學(xué)生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學(xué)生說明：在英語中，一些由對稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。
再給學(xué)生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Group works 教師可以安排學(xué)生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose …is it?或者Whose … are these?學(xué)生在猜之前，可以說Let me guess!然后進行猜測，其他同學(xué)予以回答。
3）背背夾
教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Ask me!教師背對學(xué)生，選出10個學(xué)生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學(xué)看，然后由全班同學(xué)向教師發(fā)問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學(xué)生的注意力。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固單復(fù)數(shù)的變化，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分
A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?
S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 9 Where is my cat? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
28.能夠聽、說、讀、寫單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽懂會說單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問答。5.能用本課句型自如對話。課前準(zhǔn)備: 28.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(1)(2)中出現(xiàn)的單詞卡片。29.教師準(zhǔn)備一個box，再準(zhǔn)備一個玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個，眼罩一副。教學(xué)過程：
13.熱身（Warming up）
教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學(xué)生一起一邊猜測一邊問答進行上節(jié)課內(nèi)容的簡單復(fù)習(xí)和本節(jié)課的熱身活動。
14.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（課間，Tom和Jerry兩個人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）
Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學(xué)習(xí)：
教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個box問道：“What’s this?” 由于box對學(xué)生來說是生詞，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生回答說: “It’s a box.”多重復(fù)新單詞box，在教學(xué)生讀會后，再打開box，問學(xué)生What’s in the box? 引導(dǎo)學(xué)生說It’s a rabbit.反復(fù)給學(xué)生指box的內(nèi)部，并且不斷重復(fù)in the box這個短語，幫助學(xué)生理解意思，然后在詢問學(xué)生Where is the rabbit?當(dāng)學(xué)生回答In the box.的時候，教師要進行表揚，并鼓勵學(xué)生說出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。
這里希望教師給學(xué)生講明白：在英語里我們經(jīng)常會用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個the, my或your，其中the表示：那個，這個，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來教師可以通過各種各樣的游戲環(huán)節(jié)對所學(xué)內(nèi)容進行加強和鞏固，詳細內(nèi)容見3.鞏固活動。
d.最后，教師可以通過Let’s play部分的找數(shù)字、加法題和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Where is my dog?
Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Help me find it!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學(xué)到講臺前面來帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個藏在教室里在座學(xué)生的桌兜里，等所有的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問Where is my …? 在這個學(xué)生找卡片的時候，在座的同學(xué)不能打小報告，但要通過聲音的大小來提示該同學(xué)，如該同學(xué)離卡片越近，在座同學(xué)重復(fù)那個單詞的聲音就越大，離得越遠聲音就越小，教師可以規(guī)定一定的時間，這樣氣氛會更活躍激動人心一些。
3）背背夾
教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Who is the NO.1? 這個游戲主要練習(xí)介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問學(xué)生Where is the pencil?學(xué)生可以采用搶答的方式，看看誰的反應(yīng)最快，等教師點到名字然后由學(xué)生說出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做幾遍練習(xí)，然后再進行搶答游戲，讓學(xué)生有個過渡過程。
5)Group works 讓學(xué)生4人或者2人一小組，用自己的東西進行問答訓(xùn)練，充分對本課句型進行熟練和應(yīng)用。接下來，教師可根據(jù)學(xué)生的程度安排學(xué)生進行小對話的編排，教師對表演好的小組要進行鼓勵和表揚。
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?
A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Where is …? It’s …的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能對所學(xué)的方位介詞加以鞏固和應(yīng)用，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 10 What do you like? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
31.能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。32.能熟練掌握句型：
I like… Do you like…too? What do you like? I like…
33.補充學(xué)習(xí)課本上圖畫中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運用本課中所學(xué)到的單詞以及句型。課前準(zhǔn)備: 31.教師準(zhǔn)備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補充單詞的教學(xué)圖片。32.教師安排學(xué)生從家里帶來一些蔬菜。33.學(xué)生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。
34.教師準(zhǔn)備一些小動物的圖片，小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。教學(xué)過程：
15.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
16.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（周末，Tom和Jerry兩個人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個茄子）
Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又擺手，然后拿起幾個西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰）
b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復(fù)數(shù)形式：
首先，教師給孩子們展示課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的動物的圖片，先不斷的重復(fù)I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動作讓學(xué)生逐漸明白這兩個句型的區(qū)別。在學(xué)生基本理解的情況下，教師問在座的一個同學(xué)What do you like?并且引導(dǎo)學(xué)生用I like…或者I don’t like…來回答。
其次，教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一個茄子問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復(fù)新單詞eggplant，在教學(xué)生讀會后，再拿出兩個或者幾個茄子問: “What are these?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導(dǎo)學(xué)生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個時，我們用復(fù)數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學(xué)生：Do you like eggplants? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學(xué)方法同上。
這里涉及到名詞的單復(fù)數(shù)形式，教師可以為學(xué)生將所有的變化規(guī)則進行總結(jié)，下面的規(guī)則可供教師參考：
名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)形式總體來說可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。（1）規(guī)則又分為以下幾種情況：
1)以y結(jié)尾的專有名詞，或元音字母+y 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時，直接加s變復(fù)數(shù)：
如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時：
a.加s，如： photo---photos piano---pianos
b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c.均可，如：zero---zeros / zeroes
3)以f或fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時：
a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；
b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves
c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復(fù)同形 如：
deer，sheep，fish，Chinese，Japanese
li，jin，yuan，two li，three mu，four jin
但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復(fù)數(shù)形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters
3）集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實為復(fù)數(shù)。
如： people police cattle 等
4）以s結(jié)尾，仍為單數(shù)的名詞，如：
a.maths，politics，physics等學(xué)科名詞，為不可數(shù)名詞，是單數(shù)。
b.news 是不可數(shù)名詞。
c.the United States，the United Nations 應(yīng)視為單數(shù)。
d.以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的書名，劇名，報紙，雜志名，也可視為單數(shù)。
5)表示由兩部分構(gòu)成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes
若表達具體數(shù)目，要借助數(shù)量詞 pair(對，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復(fù)數(shù)形式有時可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚
教師每講一個規(guī)則，最好能結(jié)合一定的例子，這樣有便于學(xué)生理解和記憶。
c.接下來，教師可以通過Let’s chant部分的押韻說唱和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學(xué)生熟悉了這個小歌謠之后，教師可以鼓勵學(xué)生用其他的詞做替換練習(xí)。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Free talk.教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一小組，用所學(xué)過的這些蔬菜進行對話交流，教師隨堂輔導(dǎo)。對表達流利正確的孩子，教師要予以表揚。還可以讓學(xué)生自編自演進行對話，最后選出表現(xiàn)最出色的幾組來。
3）背背夾
教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Lisren, point, say then stand up!這個游戲主要是為了鞏固所學(xué)單詞設(shè)計的，具體做法是：
將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個單詞時學(xué)生都只重復(fù)cauliflower一詞，但是當(dāng)教師指到真正的cauliflower一圖時，學(xué)生要迅速站起來并大聲重復(fù)cauliflower一詞，動作快且發(fā)音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復(fù)的方法加深學(xué)生對單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學(xué)生畫畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進行對話交流，充分練習(xí)所學(xué)的單詞和句型。
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會What do you like? I like…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，了解更多關(guān)于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 11 Have you got a kite? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
34.能夠聽、說、讀、寫單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽說認讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對話，并能用本課句型進行自如替換練習(xí)。課前準(zhǔn)備: 35.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學(xué)圖片或者教學(xué)實物。36.小夾子兩個。教學(xué)過程：
17.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
18.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（早上，在3年級4班里）
Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）
b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行本課重點句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細講解： 教師先拿著課前準(zhǔn)備的一個小鼓問道：“What’s this?” 學(xué)生回到說: “鼓” 教師再說出: “Yes, it’s a drum.”多重復(fù)新單詞drum，在教學(xué)生讀會后，教師又說：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復(fù)I have got…這個句型，讓學(xué)生通過教師的動作表情理解本句話的意思。接下來，教師再問在座的同學(xué):Have you got a…?并且引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進行回答，當(dāng)學(xué)生有人用No, I haven’t.這個回答的時候，教師可以將手中的東西遞給這個學(xué)生并卻說：This is for you.其他同學(xué)通過這個動作就明白了是什么意思，然后教師再問在座的所有學(xué)生Have you got a …?引導(dǎo)學(xué)生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個同學(xué)的動作，并且說Now, let’s play the…引導(dǎo)全班同學(xué)一起做動作。這里教師也可以用短語play the…發(fā)令,讓學(xué)生做動作，鞏固所學(xué)的單詞和短語。在此教師要給學(xué)生強調(diào)：在英語里，如果要問別人有什么東西時，我們經(jīng)常會使用Have you got…?這個句型。這是一種英式英語，在口語中have常與got連用，但在美式英語中常用Do you have…?來表達同樣的意思。
c.接下來，教師可以通過Let’s read部分的閱讀小故事和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s read
A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵學(xué)生通過這個小故事編排出更有趣的小故事，可以專門留出一定的時間讓學(xué)生進行發(fā)揮。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。
2)猜猜看
這個游戲是為了鞏固單詞而設(shè)計的，剛開始教師可以先做動作，由學(xué)生來猜，進而說出單詞，如教師做吹笛子的動作，引導(dǎo)學(xué)生猜出flute這個單詞。在經(jīng)過幾輪的練習(xí)之后，教師可以充分的將舞臺交給學(xué)生，讓孩子們自由的發(fā)揮，教師只做輔導(dǎo)工作。
3）背背夾
教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Group works 教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一組，結(jié)合本課中的重點句型和核心單詞進行自由對話，在學(xué)生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵學(xué)生自編自演，比一比看一看哪個小組的創(chuàng)意最好，表現(xiàn)的最好。
5)Run to it!教師現(xiàn)將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開，將學(xué)生集中到教室的中央，由教師發(fā)令說出一個單詞，學(xué)生迅速的跑向那個單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復(fù)單詞3遍，看看誰說的又快又對！注意：這里教師要根據(jù)班里的人數(shù)進行安排，每次參加的學(xué)生不宜太多，還有在玩游戲的過程中，要注意學(xué)生的安全。
4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!
A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解一些常用的音樂器材，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。
Lesson 12 Let’s go swimming.教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
37.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準(zhǔn)確地運用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進行自由會話。
39.進一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!
Let’s play basketball!
40.進一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽說句型:What am I doing? You’re singing/playing/…
課前準(zhǔn)備: 37.教師準(zhǔn)備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學(xué)卡片或者教學(xué)實物。38.教師準(zhǔn)備玩具小熊一個，歌曲Bingo一首。
39.乒乓球拍一副。教學(xué)過程：
19.熱身（Warming up）
教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，充分提起學(xué)生對于課堂的興趣，進行本節(jié)課的熱身活動。
20.新課展示（New Presentation）
a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
（課間，在去操場的路上）
Jerry: Look!Alice!（手指著不遠處的Alice）
Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行本課重點句型Let’s…/Do you like…?和四會單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：
教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動作邊問學(xué)生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導(dǎo)學(xué)生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動作，逐步引出本課的重點詞組，每引出來一個詞組，教師要給學(xué)生一定的時間進行接受和消化，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個句型，學(xué)生在以前可學(xué)習(xí)中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應(yīng)該將重點放在新詞組的應(yīng)用上。
這里希望教師給學(xué)生說明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動詞的-ing形式，即動名詞，表示一種習(xí)慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對于他人的邀請我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來回答。
c.接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動：（小組游戲）
1）What am I doing? 這個活動可先由教師做示范，主要是進行所學(xué)詞組的加強鞏固練習(xí)。如：教師做打乒乓球的動作，學(xué)生要迅速反應(yīng)所學(xué)詞組play ping-pong.在學(xué)生了解如何去做之后，教師可將舞臺交給學(xué)生，讓他們自由去發(fā)揮，對表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要進行及時的表揚和鼓勵。
2）“拋繡球”
教師先安排學(xué)生坐好之后，隨意的將課前準(zhǔn)備好的玩具小球拋給底下在座的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生接到玩具小熊之后，該同學(xué)就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學(xué)在聽到之后，馬上做出相應(yīng)的動作，并說出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語。當(dāng)然為了避免重復(fù)，教師可以要求孩子們不能重復(fù)前一個同學(xué)所說的Let’s…句子。
3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發(fā)令，學(xué)生邊重復(fù)邊做動作邊向相應(yīng)卡片移動，看看誰做的好，說的更好。如：教師發(fā)令說：football.學(xué)生邊說：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動作，邊向相應(yīng)的卡片移動，看看誰最棒。
4）自編自演
教師可以先鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容Listen, look and say中的內(nèi)容進行編排表演。在學(xué)生掌握的情況下，可以由學(xué)生自己找自己的小伙伴一起進行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當(dāng)然，教師可以給學(xué)生一些必須包括的詞組或者短語，讓學(xué)生的訓(xùn)練有一定的針對性。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!
A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過本部分的學(xué)習(xí)更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)詞組，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!
S4: OK!S5: All right!學(xué)生幾個人一小組進行對話，學(xué)會在日常生活中使用所學(xué)的短語、句型。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
英
語
（新版）
第二冊
（供小學(xué)三年級第二學(xué)期使用）
PRIMARY SCHOOL ENGLISH
STUDENTS’ BOOK 2
陜西旅游出版社
點擊咨詢 