第一篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-古詩(shī)二首-語(yǔ)文A版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

古詩(shī)二首

一、教學(xué)目標(biāo)

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1.通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)友人的思念，能夠想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)字。

3.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)句意思，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

2.掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在初步體會(huì)古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受作者豐富的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、圖片或電腦課件、課前查找的有關(guān)資料、實(shí)物紅豆。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背上一首給全班同學(xué)聽(tīng)？今天，我們一起再學(xué)習(xí)兩首新詩(shī)，使大家進(jìn)一步了解祖國(guó)古代文化，學(xué)習(xí)更多的千古傳誦的名詩(shī)。

（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

1.對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)，初步了解內(nèi)容。

2.學(xué)生自由讀文（可采用單人讀、分行讀、集體讀、開火車讀、由學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀等多種形式）

（三）自主識(shí)記，合作交流。

1.自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（個(gè)人大聲練讀，讀不準(zhǔn)的音可以多讀幾遍。）

2.分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）提示學(xué)習(xí)步驟。

讀準(zhǔn)字音——分析字形——了解字義。

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（2）小組學(xué)習(xí)要求。選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字，注意運(yùn)用多種方式記字。（編兒歌、猜字謎、偏旁歸類等）當(dāng)遇到不理解的字、詞時(shí)，通過(guò)討論，查字典，聯(lián)系上下句等方法來(lái)弄懂。

3.交流反饋，達(dá)到互聽(tīng)、互評(píng)、互助目的。教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

（四）指導(dǎo)書寫。

1.分類指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?！安伞⒁?、童、客”都是上下結(jié)構(gòu)。

（2）選擇你們認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么地方。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

有條件的學(xué)校用投影展示學(xué)生抄寫本，讓學(xué)生相互交流，學(xué)習(xí)把字寫工整規(guī)范。

（五）鞏固練習(xí)。

1.用課件出示閃光星或用卡片練習(xí)讀字、讀詞。

2.建立“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，給本課生字組詞、擴(kuò)詞?？凑l(shuí)組得詞多，評(píng)選“詞語(yǔ)能手”，發(fā)獎(jiǎng)品給予鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

（一）由圖導(dǎo)入新課。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖或看實(shí)物。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是什么。（學(xué)生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達(dá)到資源共享）

教師補(bǔ)充：紅豆樹，喬木，羽狀復(fù)葉。小葉長(zhǎng)橢圓形，圓錐花序?；ò咨?，莢果扁平，種子鮮紅色。產(chǎn)在亞熱帶地方。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。出示課題《相思》。

2.讀詩(shī)題，知作者。請(qǐng)同學(xué)介紹作者，了解唐代詩(shī)人王維。

（二）初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)形象美。

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1.自由讀古詩(shī)《相思》，看看這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩(shī)每行有五個(gè)字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句”）

2.教師范讀，注意節(jié)奏和重音。教給學(xué)生讀詩(shī)方法，采用“

二、三”讀法，將每行前兩個(gè)字連在一起讀，后三個(gè)字連在一起讀。每行的第三個(gè)字音要讀重一些。

（三）邊讀邊議，滲透古詩(shī)語(yǔ)言美。

1.學(xué)生朗讀全詩(shī)（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。

2.小組里互相討論，然后全班交流。

(1)針對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行討論。

(2)結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)紅豆在春天里有什么變化。第一句中“發(fā)”是什么意思？（長(zhǎng)出的意思。）

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句的意思。(紅豆樹生長(zhǎng)在南方,春天里又發(fā)了幾個(gè)新枝條?)

(4)這句詩(shī)句后面是問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣朗讀，自己練習(xí)。（指導(dǎo)讀出欣喜高興的語(yǔ)氣）

(5)為什么請(qǐng)君多采擷？“擷”當(dāng)什么講？“此”在這里指什么？“相思”是什么？應(yīng)該怎樣讀這句話？（用真誠(chéng)喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀）

(6)誰(shuí)能用自己的理解講這句詩(shī)的意思？（希望你多采一些，因?yàn)樗钅芤鹑藗兊南嗨贾椋?/p>

3.再看插圖，展開聯(lián)想，一位母親手中托著幾粒紅豆，一個(gè)女孩伸著手要紅豆，你想象這位母親會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)什么？

（四）吟誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境美。

1.有感情地朗讀全詩(shī)。（接句，分行，個(gè)人背，互背，齊讀等）

2.全班議論：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)后有什么感想？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣與同學(xué)交往，尊重友情的？

板書設(shè)計(jì)

相思

［唐］王維

紅豆/生南國(guó)，春來(lái)/發(fā)幾枝？

愿君/多采擷，此物/最相思。

第三課時(shí)

（一）揭示詩(shī)題，激趣質(zhì)疑。

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1.教師板書課題。析題“偶書”：偶然有感觸，書寫了這首詩(shī)。

2.提問(wèn)：你們以前讀過(guò)這首詩(shī)嗎？讀了題目后，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

3.學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）初讀詩(shī)文，感知內(nèi)容。

1.利用查找的資料介紹作者。

2.自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（《回鄉(xiāng)偶書》和《相思》兩首格律有區(qū)別，每行字?jǐn)?shù)不一樣?！痘剜l(xiāng)偶書》一行是7個(gè)字，因此被稱為“七言詩(shī)”；朗讀時(shí)按照“

四、三”的讀法練習(xí)。）

3.在老師指引下學(xué)生分組練習(xí)朗讀。注意強(qiáng)調(diào)“衰”的讀音，在古代時(shí)讀“ｃｕī”。

（三）細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1.默讀古詩(shī)，想一想有幾句話？每句話講的是什么意思？

2.邊讀邊看圖，理解第一句。

（1）單人讀第一句，說(shuō)說(shuō)你理解了什么。

（2）小組討論。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

少?。耗贻p。

老大：年邁。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

鬢毛：面頰兩旁靠近耳邊的頭發(fā)。

衰： 稀疏、斑白。

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試著把第一句的意思講給同組聽(tīng)。（年輕時(shí)的我離開家鄉(xiāng)，年邁時(shí)才回來(lái)。家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改變，但兩鬢的頭發(fā)卻早已白了。）

（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，大家討論。

①為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？（反映出離鄉(xiāng)多年的游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀之情）

②這時(shí)他的心情如何？（作者即將落葉歸根，踏上熟悉的土地，就要看見(jiàn)久別的親人，他心情無(wú)比喜悅）

（4）想象如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人的熱烈歡迎、盛情款待的情景一定會(huì)興奮不已。練習(xí)有感情地朗讀第一句。

（5）同桌互背第一句。

3.學(xué)習(xí)第二句。

（1）學(xué)生自讀自悟。

（2）同桌議論第二句的意思。（村里的孩子見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)，他們圍著我，笑著問(wèn)我是從什么地方來(lái)的）

（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，兒童會(huì)說(shuō)些什么？

（4）提出不懂的問(wèn)題全班討論：

① “客”在這句話中指的是誰(shuí)？

②為什么村子里的孩子不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)客人？

③體會(huì)作者的心情會(huì)。（作者看到孩子們把他當(dāng)成了外鄉(xiāng)客時(shí)表現(xiàn)出很尷尬很無(wú)奈的樣子，但仔細(xì)想這一切又在情理之中。）

④怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這樣的情感呢？（讀出淡淡的憂傷之情。個(gè)人練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑤用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的意思。

⑥練習(xí)背誦，同桌互背、齊背。

4.總結(jié)全文，交流感受：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲？（這首詩(shī)反映作者

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對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，反映了他內(nèi)心豐富的情感。這首詩(shī)感情自然、真切，富有生活情趣。）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，表演體驗(yàn)。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)回鄉(xiāng)游子思想感情的反差變化，讓學(xué)生根據(jù)《回鄉(xiāng)偶書》，聯(lián)系詩(shī)中的情景去發(fā)散想象，把這首詩(shī)編成故事來(lái)表演。（注意幾點(diǎn)：場(chǎng)景變化；人物上場(chǎng)順序；人物內(nèi)心感受；人物神態(tài)動(dòng)作。要充分發(fā)揮學(xué)生表演才干，鼓勵(lì)創(chuàng)新，給學(xué)生自由的創(chuàng)造空間）

（五）閱讀欣賞，拓展延伸。

1.教師向?qū)W生推薦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》另外一首，供欣賞品讀。

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

2.請(qǐng)把今天學(xué)的兩首古詩(shī)背給家里人聽(tīng)。

（六）有關(guān)資料。

作者介紹

賀知章（659—744）唐代著名詩(shī)人，字季真。年輕時(shí)就因詩(shī)文寫得好而聞名。他為人狂放，與李白、張旭等合稱“飲中八仙”。他的詩(shī)清新疏朗而富有情趣，以《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等傳誦最廣。

板書設(shè)計(jì)

回鄉(xiāng)偶書 ［唐］賀知章

經(jīng)歷少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。

感慨兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)客從/何處來(lái)。對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

真切

樸實(shí)語(yǔ)

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)二首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

2.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。4.有感情地背誦這二首古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、自學(xué)導(dǎo)學(xué)

1.走近作者，了解作者： 2.這首詩(shī)的作者是，他是唐代偉大詩(shī)人，被稱為。3.我還知道 《 》 也是他的作品。

二、自學(xué)生字詞

1.我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

2.我把課后生字工整地抄寫三遍，把易錯(cuò)的地方用雙色筆標(biāo)出來(lái)。3.我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)并把意思寫下來(lái),：

批： 輕： 托死生： 峻： 堪： 驍騰：

三、自己嘗試，理解詩(shī)意

我又把這首詩(shī)認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。交流協(xié)作：

對(duì)學(xué)：1.對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

2.我要把不理解的地方和對(duì)子交流。

群學(xué)：

1.組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2.提出不大理解的地方，全班討論。3.討論：詩(shī)句的意思。

4.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、展示激勵(lì)：(一)朗讀展示

1.我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。

2.我要通過(guò)重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。(二)感悟展示

1.通過(guò)朗讀，我仿佛看到了這樣的畫面。2.透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描寫馬的目的。(三)書寫展示

我要把這首詩(shī)工整地抄寫下來(lái)：(四)拓展延伸 我又想到了一些描寫馬的詩(shī)句：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.讀一讀，比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

宛（）驍（）峻（）凌()苑（）撓（）?。ǎ├猓ǎ?.仔細(xì)讀《房兵曹胡馬》，思考填寫下列空白處。（1）這首詩(shī)前四句主要寫馬的，后四句主要寫馬的。(2)這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人杜甫對(duì)馬 的情感。

第二課時(shí)

一、自學(xué)導(dǎo)學(xué) 1.了解作者：

這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人。2.自學(xué)生字詞。

(1)我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)(2)我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)：

鉤： 燕山： 走： 金絡(luò)腦： 3.自主合作學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》

我要把不理解的地方畫下來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。

二、交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1.對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。2.我要把不理解的地方和對(duì)子交流。群學(xué)：

1.組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2.提出不大理解的地方，全班討論。

3.討論:“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩(shī)人怎樣的情懷？

三、展示激勵(lì)

（一）朗讀展示：

1.我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。2.我要通過(guò)重讀、語(yǔ)速的變化等方式讀出作者的情感

（二）感悟展示：

透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。

四、深化引領(lǐng)

《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》這兩首詩(shī)都是描寫了馬，比較一下它們有什么不同之處：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.我會(huì)給下面的字注音：

—— ——

——

—— 棱

堪

蹄 峻 2.填空：

所向，真堪。有如此，可橫行?！昂萎?dāng)，快走。”

從這句詩(shī)我們可以感受到詩(shī)人： 3.我還能寫出一句關(guān)于馬的詩(shī)句：

課后反思：

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《古詩(shī)二首》是北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩(shī)。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

4、比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，提高欣賞水平。

5、提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來(lái)自學(xué)古詩(shī)是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。

“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。

課前準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備投影片和古詩(shī)材料

學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩(shī)以及作者的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、點(diǎn)題。

春天到了，這幾天的語(yǔ)文課上，我們一直通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受著春天的獨(dú)特魅力，今天，我們要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言繼續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩(shī)二首。

2、背誦春天的古詩(shī)。

提起古人對(duì)春天的喜愛(ài)程度，那真是“桃花潭水深千尺”！誰(shuí)能信手拈來(lái)，背誦幾首春天的詩(shī)句。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)

1、唐代大詩(shī)人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛(ài)國(guó)詩(shī)句，還能抒情寫景呢。我們今天學(xué)的這首詩(shī)叫？板書詩(shī)名《江畔獨(dú)步尋花》。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩(shī)的背景資料。

[杜甫：是唐代詩(shī)人，被后人稱之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]

[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩(shī)就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蹊嬌

4、解釋詞語(yǔ)：

蹊：小路嬌：可愛(ài)的5、朗讀古詩(shī)：正確、流利[全班齊讀、指名讀]

6、掌握第一把“金鑰匙”[投影出示標(biāo)題]

（1）讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)。

小組合作朗讀古詩(shī)，找出難懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、看圖理解、聯(lián)系詩(shī)句理解、一起討論等方法來(lái)解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。

（2）串起句子，說(shuō)出意思。

根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，歸納出整句詩(shī)的意思，用自己的話說(shuō)出來(lái)，小組成員可在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下補(bǔ)充完整。

（3）感情朗讀，體會(huì)意境。

小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫出圖畫，一名代表解說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在大體理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上加上一些形容詞，使學(xué)生在解說(shuō)古詩(shī)配畫時(shí)更像是描述一段美麗的景色或一個(gè)生動(dòng)的故事。

7、檢查、反饋各組的自學(xué)情況。

進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)，要求：公正、簡(jiǎn)短、友善。

二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

1、手握第二把“金鑰匙”。[投影出示][要求更簡(jiǎn)化、時(shí)間更短]

（1）讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）感情朗讀，體會(huì)意境。

2、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

（1）讀詞解詞：不值[沒(méi)有遇到人]屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]

小扣[輕輕地敲]柴扉[用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門]

（2）有感情地朗讀《游園不值》。

指名讀，自由起立讀。

三、古詩(shī)賽場(chǎng)

1、以小組為單位，分別說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。

[在各小組競(jìng)相回答時(shí)，老師幫助學(xué)生拓寬思路，從意境、詩(shī)人的心情、朗誦的語(yǔ)氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著抑揚(yáng)頓挫的朗讀古詩(shī)。]

2、古詩(shī)背誦

比比哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。

四、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng)作“古詩(shī)”

索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：

（1）編寫時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。

（2）每行字?jǐn)?shù)相同，五個(gè)字或七個(gè)字。

（3）每一句表達(dá)一層意思，或是描述一種景物，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

（4）第一、二、四行的最后一個(gè)字最好押韻，即韻母相同或相似。

五、結(jié)束語(yǔ)：加油！下節(jié)課我們班的小詩(shī)人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩(shī)人比比語(yǔ)言的魅力呢！

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

江畔獨(dú)步尋花（唐）杜甫

游園不值（宋）葉紹翁

第四篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫6個(gè)字；自主積累詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟詩(shī)句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)句的意思，展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

2．掛圖、課文朗讀帶、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談春雨，導(dǎo)入課文。

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧！

學(xué)生談春雨。

2．導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài)，寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代詩(shī)圣杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1．教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。

提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)？

簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩(shī)。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

③提出不懂的問(wèn)題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

（2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都從書上對(duì)錦官城的注釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。

潛：暗暗地，悄悄地。

徑：小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。重讀zhòng。

三、朗讀感悟，體會(huì)意境。

（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。

討論：題目是春夜喜雨，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

（二）詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)喜字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。

1．感悟好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？

（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。）

2．著重體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？

（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）

春雨有這么重要的作用，但是她潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？

（春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

（3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情？

（對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。）

所以，讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧?。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）

3．學(xué)習(xí)野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

大家展開想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？

（詩(shī)人推開屋門走了出去。從野徑云俱黑，江船火獨(dú)明可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）

說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。

4．想象曉看紅濕處，花重錦官城。

（1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？

（最后兩句是詩(shī)人想到的。從曉看知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到）

說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了）

三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1．學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好？

引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感覺(jué)生活中的美。

2．朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：

好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

[唐]韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

五、作業(yè)。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．指名背誦《春夜喜雨》。

2．談話：春天是詩(shī)人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。

3．設(shè)疑：詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？不值是什么意思？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們趕快來(lái)讀這首詩(shī)吧！

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1．板書（或以投影大屏幕顯示）全詩(shī)，教師范讀。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

3．指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時(shí)教師指導(dǎo)理解字義：

應(yīng)：在詩(shī)中讀yīng，原意應(yīng)該，這里是大概可能的意思。

屐：讀jī。屐齒：木底鞋下的齒。

苔：讀tái。蒼苔：指深綠色的苔蘚。

扉：讀fēi。柴扉：用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。

4．說(shuō)說(shuō)自己讀了這首詩(shī)的初步印象，知道了什么，有什么疑問(wèn)。（學(xué)生可能難理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔這一句，教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，允許學(xué)生存疑。）

[4]

三、再讀古詩(shī)，讀中感悟。

課件出示有關(guān)這首古詩(shī)內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩(shī)，結(jié)合觀察圖，思考詩(shī)句的意思，在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：

1．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開的意思。

（1）憐在這句詩(shī)中是愛(ài)惜的意思。誰(shuí)愛(ài)惜什么？你怎么理解前兩句詩(shī)的意思？

討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩(shī)小扣柴扉久不開，這句詩(shī)很容易理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（詩(shī)人輕輕地敲柴門，過(guò)了好久也沒(méi)人開門。）

詩(shī)人敲門，好久沒(méi)有人來(lái)開門，詩(shī)人想大概是園子的主人請(qǐng)你根據(jù)第一句詩(shī)來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。

（大概是園子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒(méi)有人來(lái)開。）

（2）小結(jié)：原來(lái)憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒，這樣我們就容易理解這句詩(shī)的意思了。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

（3）體會(huì)詩(shī)人的感情。

小扣柴扉久不開時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？

體會(huì)這時(shí)詩(shī)人的感情失望、掃興、遺憾。

2．感悟春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

導(dǎo)入：正在掃興遺憾時(shí)，詩(shī)人突然眼前一亮他看到了什么？（引讀春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）

（1）這兩句詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫的妙處嗎？

（滿園一枝，關(guān)出。作者之所以感嘆春色滿園關(guān)不住，是因?yàn)樗吹搅艘恢t杏出墻來(lái)。）

（2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？

（3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時(shí)詩(shī)人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩(shī)人可能還會(huì)想到什么，還會(huì)說(shuō)什么？

引導(dǎo)：紅杏為什么能出墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：春色是關(guān)鎖不住的，紅杏必然要出墻來(lái)宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

3．點(diǎn)題解疑，升華情感。

現(xiàn)在，我們知道了題目游園不值的意思嗎？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。值是遇到的意思。這首詩(shī)贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）

4．有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫字。

1．出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。

2．指導(dǎo)寫字。

（1）觀察記憶字形。

這幾個(gè)字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。

（2）寫字。

左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時(shí)，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時(shí)糾錯(cuò)。俱注意右邊的筆畫。曉字，有的學(xué)生可能會(huì)把曉的右邊多加一點(diǎn)，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。

1．互相交流收集到的寫春天的古詩(shī)，讀這些古詩(shī)，自主積累。

2．讀一讀：

春日（宋朱熹）

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

城東早春（唐楊巨源）

詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。

板書：

游園不值（宋葉紹翁）

（看）一枝紅杏（想）滿園春色

第五篇：二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文 第1課古詩(shī)二首 教學(xué)設(shè)計(jì)

年

級(jí)

二年級(jí)

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

一

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、古詩(shī)二首

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本課共有兩首古詩(shī)?！洞寰印肥怯赏砬逶?shī)人高鼎晚年閑居農(nóng)村所寫的一首七言絕句。詩(shī)歌描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景?！对伭肥鞘⑻圃?shī)人賀知章寫的七言絕句。這是一首詠物詩(shī)，描寫了早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)它是美的創(chuàng)造者，裁出了春天。兩首古詩(shī)都通過(guò)描繪春天的美景，傳達(dá)出春天的美好，表達(dá)出作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。古詩(shī)文是傳統(tǒng)文化的精髓，在通讀中積累傳承，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。本課兩首古詩(shī)都是膾炙人口的詠春詩(shī)，語(yǔ)言精巧凝練，情趣盎然，其描繪的畫面在春日中處處可見(jiàn)，語(yǔ)用價(jià)值很高。在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律，在誦讀中感受春天的美好，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，是本課的教學(xué)方向。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫正確、美觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

學(xué)習(xí)方式

方

法

講授法、討論法、情境教學(xué)法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師:PPT課件

學(xué)生:生字卡

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題

1.在講課之前，我們先來(lái)看一下這幾句詩(shī)句：（出示課件）

牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！丁端?jiàn)》

小娃撐小艇，偷采白蓮回。——白居易《池上》

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！獥钊f(wàn)里《宿新市徐公店》

這些詩(shī)句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂(lè)，多姿多彩。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩(shī)。

2.老師導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是清代的一名詩(shī)人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示圖片）進(jìn)行簡(jiǎn)介：

高鼎，清代后期詩(shī)人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是他寫的《村居》。

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

3.小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢？

（播放音樂(lè)：放風(fēng)箏）（出示課件圖片）

4.齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的音韻美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：鶯、拂、堤、柳、醉

（1）認(rèn)知“堤”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過(guò)的舊字，直接合成。容易識(shí)記?！暗獭笔鞘裁茨?？出示一個(gè)圖片，幫助學(xué)生們識(shí)記生字。

（2）“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”，上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫好看。

（3）“拂”也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是“fú”，不是“fó”。

5.猜謎語(yǔ)。

草帽下面一只鳥——鶯

就是土——堤

6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩(shī)賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.老師范讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字，不多字。

3.開火車把詩(shī)句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。

3.這兩句寫了什么意思？

（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）

4.你怎樣理解“醉”呢？

（預(yù)設(shè)：音樂(lè)令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）

5.春光無(wú)限好，“草長(zhǎng)鶯飛”就是描寫春景的詞語(yǔ)，你還知道其它描寫春景的詞語(yǔ)嗎？

（預(yù)設(shè)：萬(wàn)紫千紅

花紅柳綠

鶯歌燕舞）

6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

（三）導(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.詩(shī)人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

散學(xué)：放學(xué)。

東風(fēng)：春風(fēng)。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。

3.這兩句是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。

（播放兒童歌曲：村居）

4.為什么歸來(lái)早？（預(yù)設(shè)：忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

你有沒(méi)有放學(xué)后著急回家的時(shí)候?。空f(shuō)一說(shuō)，好嗎？

5.試著用詩(shī)句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你放學(xué)后做些什么？

（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁飛雪樂(lè)翻天。兒童散學(xué)歸來(lái)急，忙約伙伴跳皮筋。）

五、班級(jí)展示

比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌的韻味！評(píng)選出誦讀冠軍。

（預(yù)設(shè)：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺(jué)到了春天的美麗，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們?cè)诳鞓?lè)地放風(fēng)箏。

現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：詩(shī)、村、童。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“詩(shī)”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課前準(zhǔn)備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時(shí)節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）

2.課前準(zhǔn)備：賀知章（659—744），字季真，號(hào)四明狂客，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）

3.老師導(dǎo)入：聽(tīng)著好聽(tīng)的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進(jìn)《詠柳》。（出示圖片），4.（播放音樂(lè)：柳樹姑娘）（出示課件圖片）

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的韻律美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。

（1）認(rèn)知“詠”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。

（2）“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sī

tāo”，不能讀成“sī

tiāo”，書寫時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。

（3）“剪”也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由“前”和“刀”組合而成，書寫時(shí)候注意占格要均勻，把字寫好看。

5.通過(guò)圖片來(lái)了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。

6.猜謎語(yǔ)。

前面是刀——剪

一張嘴收到頭——詠

7.形近字區(qū)分。

詠（）

妝（）

絳（）

裁（）

永（）

裝（）

條（）

栽（）

8.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩(shī)賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩(shī)讀通順。

詠柳

唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

1.老師范讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順，做到不丟字、不多字。

3.開火車把詩(shī)句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么？

2.一樹：滿樹。

3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

4.妝：裝飾，打扮。

5.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

6.這兩句寫了什么意思？（高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。）

7.賞析：把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，充滿青春活力。

（三）導(dǎo)學(xué)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問(wèn)、比喻）

2.裁：裁剪。

3.似：如同，好像。

4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。

五、課堂展示

為古詩(shī)配畫。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，為詩(shī)文配畫，可以為整首詩(shī)配畫，也可以為一句詩(shī)配畫?？凑l(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。

六、學(xué)寫生字

現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“碧”注意偏旁“石”，出示猜謎語(yǔ)識(shí)記生字：王大娘白大娘一起坐在石頭上；“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

3.收集關(guān)于春天的一些詩(shī)，并講給身邊的人聽(tīng)。

板

書

設(shè)

計(jì)

古詩(shī)二首

《村居》

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

《詠柳》

碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)栽出，二月/春風(fēng)/似剪刀。