第一篇：二年級下語文教案-古詩二首-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)習(xí)8個生字，認(rèn)識1個偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個生字。

3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

教學(xué)重點：

理解字義和詩句內(nèi)容

教學(xué)難點：

提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、圖片

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。

樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇--《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。

師板書課題（生用手書空跟著寫）

2.師簡介作者王之渙。

過渡:今天，我們就跟隨作者一起回到古代，站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

二、看圖激趣初讀古詩

1.師出示課文插圖。說說你看到了什么？有什么感受？

2.同學(xué)們，在一千多年前的一個傍晚，王之渙就來到這里，看到了這幅景色，寫下了這樣一首詩。同學(xué)們借助文中的拼音去讀懂課文吧。

3.指名讀古詩，正音。

三、漸入詩境理解古詩

1．自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）哪兩句是寫看到眼前的景象，詩人想到的？（欲窮千里目，更上一層樓）

2．小組討論、交流上述問題。

3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：

欲：想要。窮：盡。目：眼睛?！扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f法，指看到更遠(yuǎn)的地方。

4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

四、感情朗讀、背誦古詩。

1．聽教師范讀，體會詩的節(jié)奏和重音。

2．指名讀，集體評議。

3．同桌互背。

4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．重點指導(dǎo)：

入：與“人”的區(qū)別。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫

在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高 板書設(shè)計：

登鸛雀樓

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所見

所想

白日依山盡

{

} 美麗景象

黃河入海流 {

欲窮千里目 {

更上一層樓

第二課時

課前導(dǎo)語：

1.背誦第一首古詩。

2.你們游覽過大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)

《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者zhě.遇yù。）

一、指導(dǎo)釋題。

尋：尋找.尋訪。隱者：舊時不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個小男就是書童，也就是詩中所說的“童子”。

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生試讀課文。

四、了解大意。

1.這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人？還有誰沒有看到？

寫了三個人：詩人.童子.師傅，看得見是詩人與童子，還有隱者沒看到。

2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問，童子又是怎樣答的呢？

五、理解詩句

1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說師傅采藥去了。）

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教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。

從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么？

2.齊讀第1.2句。

3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽到畫中的人在說什么？

學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。

4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了，詩人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么？

師傅到哪里采藥去了

5.童子又是怎樣回答的呢？

（1）現(xiàn)在來學(xué)第3.4句

（2）指名讀第3.4句

6.釋疑：“只在此山中，云深不知處?！?/p>

“此”就是“這”?！按松街小奔础斑@山中”。“云深不知處”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。

7.現(xiàn)在誰會說，童子是怎么回答的？

我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。

8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣？

學(xué)生想象畫面場景自由回答。

教師指點：詩人聽了童子的回答，他也會順著童子手指朝高山望去，微微地點頭。

9.感悟意境。

詩人望著這煙霧繚繞的高山，心中會想著什么？（討論）

想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

六、背誦課文

七、扮演角色對話：一人扮詩人，一人扮童子

板書設(shè)計：

尋隱者不遇

（？）問————————童子（答）

（師傅去哪里？）

采藥去

（在何處采藥？）

此山中

（哪里能尋到？）

不知處

第二篇：二年級下語文教案-古詩二首-語文A版

古詩二首（贈汪倫 游子吟）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字。2.學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》和《游子吟》，體會朋友之間的友誼，體會母子之情。理解感受詩的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出詩的意思，練習(xí)感情朗讀古詩。4.學(xué)會積累古詩，有背誦古詩的興趣，并能背誦古詩

教學(xué)重點：

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字； 2.背誦古詩《贈汪倫》《慈母吟》。

教學(xué)難點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼和母子之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、寫好的書法作品、李白的詩。學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。

教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：

第一課時 贈汪倫

一、故事引入，激起興趣。

1.出示課文插圖:說一說你看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：

聽有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，然后教師簡要介紹《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1．檢查預(yù)習(xí):你在課前了解了哪些有關(guān)知識，是怎么知道的？

2．小組合作，自讀古詩。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

注意“贈”是平舌音。

（2）找出難記的字，交流識記方法。

“潭”字：學(xué)生邊說記憶方法，教師板書，用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。

（3）出示字卡：乘將踏詩

①指名認(rèn)讀。

②觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意的地方。

③給這些生字寶寶找朋友。

（4）了解詩意：

指名用自己的話說說你對詩句的理解，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

（5）質(zhì)疑解答，指導(dǎo)朗讀：

①重點理解“深千尺”“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。

（指名表演，幫助學(xué)生理解。）

②你們見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，你是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深。）

③你能試著將你的感受讀出來嗎。（自由練讀，指名讀，齊讀）

④想一想送別的時候他們會說些什么？

⑤桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

（6）小結(jié)：

這首詩用水深比喻情深。是??！桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深！讓我們通過讀來理解他們之間那種濃濃的深情。（自由朗讀，指名讀，齊讀，師生輪讀）

4.小組同學(xué)在組內(nèi)交流：

（1）你還有哪些不明白的地方？

（2）連起來說說詩意。

（3）這首詩主要寫了什么？你從哪里感受出李白和汪倫的情誼深？

三、朗讀感悟，創(chuàng)造理解。

1.注意節(jié)奏，讀中表達(dá)情感

李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。

桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。

2.假如你就是李白，此時你就站在船頭，請你把好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀，指讀，評讀）

3.哪些同學(xué)可以來背誦？（指名背誦，會背的齊背）

4.表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、拓展閱讀，欣賞古詩。

世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了幾首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來讀一讀（以書法作品的形式出示古詩）

1.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

2.別董大（唐高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

3.送元二使安西（唐王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

五、作業(yè)設(shè)計：

1.收集送別詩，舉行一次吟詩會。

2.舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。

附：［內(nèi)容簡介］李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名山大川。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》。

第二課時 游子吟

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》或《好媽媽》，你們知道這是什么歌曲嗎？會唱的小朋友可以跟著錄音機(jī)一起唱。

2.每個小朋友都有自己的媽媽？你們愛自己的媽媽嗎？

3.唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。（出示全詩，教者配樂朗誦。）

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1.用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀等。

同桌互相檢查：在讀準(zhǔn)、讀好的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩。

想想在這首詩中，孟郊描寫的是一個怎樣的生活場景？

2.檢查交流生字掌握情況。

（1）難讀字：臨（前鼻音）慈（平舌音）

（2）易錯字：吟

3.學(xué)習(xí)會寫字。

出示字卡：郊線遲寸

（1）小組合作學(xué)習(xí)

討論內(nèi)容：想一想你怎么記住這些字？

給這些字找個新朋友？

在書寫時哪里最容易寫錯？

（2）小組交流匯報。

（3）根據(jù)實際情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)要注意的地方。

4.指名朗讀古詩，檢查字音，大家當(dāng)評委。

三、再讀古詩，讀中感悟。

1.分小組朗讀，圈出不懂的詞語，提出不懂的問題。

2.試著自讀自悟，或讓同學(xué)、老師幫忙解答。

3.理解詩意：說說你讀懂了什么？用自己的話來說說你對這首詩的理解。

重點理解最后兩句。

4.聯(lián)系實際：生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的？你當(dāng)時心中感受怎樣？詩中把母愛比作了什么？讀讀這兩句，體會體會。（個別讀和齊讀）

5.小組賽讀。

6.教師范讀。

學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

7.學(xué)生讀。

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

四、想象畫面，體會感情。

1.出示插圖，播放舒緩而深情的音樂。

師：生活中類似的情景你們也許都經(jīng)歷過，請聯(lián)想母親對自己的關(guān)愛，結(jié)合你的經(jīng)歷，就畫面放飛想象的翅膀吧！小組內(nèi)互相說說你想象的畫面。

指名說說想象的內(nèi)容。

學(xué)生描述如有困難，教師在樂聲中深情描述以作啟示：

一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一月、兩月，一年、兩年??不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。是啊，正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？

2.母愛是陽光，母愛是雨露，母愛是海洋，詩人用寥寥幾筆歌頌了偉大而無私的母愛。這首詩表達(dá)了詩人怎樣一種感情？在這首詩中，哪句話最讓你感動？為什么？

3.我們一起來讀讀古詩，把這種對慈母情的歌頌送給天下所有的母親。

4.試著背一背這首詩。指名有感情地背誦詩歌。

五、拓展延伸：

1.從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛Ｕ埻瑢W(xué)們欣賞兩首冰心的現(xiàn)代詩：《繁星》《往事》

繁星（一五九）

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

往事

（八）母親呵！

你是荷葉，我是紅蓮。

心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

2.唱一唱和母親有關(guān)的歌。

六、小結(jié)

七、作業(yè)：

詩詞積累：搜集思親的古詩或者現(xiàn)代詩。

第三課時

活動：賽詩會

一、宣布活動規(guī)則。

1.活動準(zhǔn)備：

以四個同學(xué)為一組，將全班分成若干小組。

2.活動安排：

活動分為個四環(huán)節(jié)，分別是：我會讀、我會說、我知道得真多、我寫得真棒。

3.活動總結(jié)：

評出“優(yōu)秀小老師”“智慧星”等獎項。

二、活動。

（一）我會讀。

1.每一小組的每一個同學(xué)輪流認(rèn)讀教師手中生字卡。

字卡：贈汪將欲踏潭吟郊慈臨寸詩乘線遲

(全對加15分，錯一個扣1分。)

2.每組派一個代表有感情地背誦古詩一首。（必須是本篇課文中的一首。）

(流利、有感情加10分，符合一項要求得5分。)

3.小組之間互相指名讓對方小組一位同學(xué)有感情背古詩一首。

（正確，流利有感情加20分，正確得5分，流利得5分，有感情得10分。）

（二）我能說。

1.老師說古詩的前半句或一個字，搶答后面部分。

（1）慈母手中線。

（2）誰言寸草心。

（3）桃花潭水深千尺。

（4）忽聞。

（每按要求回答出來一題，該小組加5分。）

2.小組挑戰(zhàn)賽：

按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。

（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒有回答正確則扣去3分。）

3.教師描繪意境，用古詩來表述。

（1）登上小船將要出發(fā)的時候，忽然聽到岸上傳來邊打拍子邊唱歌的聲音。

（2）母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服，透露出母親的無限慈愛。

（3）桃花潭的水即使有千尺深，也比不上好友的一片深情。

（每按要求回答出來一題，該小組加5分。）

4.小組挑戰(zhàn)：

按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。

（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒有回答正確則扣去3分。）

（三）我知道得真多。交流搜集到的古詩或者現(xiàn)代詩。

（本環(huán)節(jié)總分50分，教師根據(jù)實際情況結(jié)合學(xué)生意見計分。）

1.介紹自己搜集到的詩。（朗讀）

2.展示自己搜集到的詩。（文字）

（四）我寫得真棒。

出示本課所學(xué)的八個生字，每個生字寫2個，展示評比交流。

（小組中每個成員都書寫正確，每人加5分，書寫錯誤則不記分。整潔、美觀再加5分）

三、活動小結(jié)及評獎。

第三篇：二年級上語文教學(xué)設(shè)計-古詩二首-語文A版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

古詩二首

一、教學(xué)目標(biāo)

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1.通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對友人的思念，能夠想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達(dá)的情感。

2.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫6個字。

3.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀古詩，會背誦古詩。

二、教學(xué)重點

1.理解詩句意思，會背誦兩首詩。

2.掌握本課的會認(rèn)字和會寫字。

三、教學(xué)難點

在初步體會古詩的意境韻律的同時，感受作者豐富的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)古詩的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、圖片或電腦課件、課前查找的有關(guān)資料、實物紅豆。

五、教學(xué)時數(shù)

3課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能背上一首給全班同學(xué)聽？今天，我們一起再學(xué)習(xí)兩首新詩，使大家進(jìn)一步了解祖國古代文化，學(xué)習(xí)更多的千古傳誦的名詩。

（二）初讀古詩，認(rèn)讀生字。

1.對照拼音，自讀古詩，初步了解內(nèi)容。

2.學(xué)生自由讀文（可采用單人讀、分行讀、集體讀、開火車讀、由學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀等多種形式）

（三）自主識記，合作交流。

1.自學(xué)會認(rèn)字。（個人大聲練讀，讀不準(zhǔn)的音可以多讀幾遍。）

2.分組學(xué)習(xí)會寫字。

（1）提示學(xué)習(xí)步驟。

讀準(zhǔn)字音——分析字形——了解字義。

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（2）小組學(xué)習(xí)要求。選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字，注意運(yùn)用多種方式記字。（編兒歌、猜字謎、偏旁歸類等）當(dāng)遇到不理解的字、詞時，通過討論，查字典，聯(lián)系上下句等方法來弄懂。

3.交流反饋，達(dá)到互聽、互評、互助目的。教師給予及時表揚(yáng)、鼓勵。

（四）指導(dǎo)書寫。

1.分類指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生觀察6個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。“采、音、童、客”都是上下結(jié)構(gòu)。

（2）選擇你們認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。并說說應(yīng)該注意什么地方。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

有條件的學(xué)校用投影展示學(xué)生抄寫本，讓學(xué)生相互交流，學(xué)習(xí)把字寫工整規(guī)范。

（五）鞏固練習(xí)。

1.用課件出示閃光星或用卡片練習(xí)讀字、讀詞。

2.建立“我的詞語庫”，給本課生字組詞、擴(kuò)詞?？凑l組得詞多，評選“詞語能手”，發(fā)獎品給予鼓勵。

第二課時

（一）由圖導(dǎo)入新課。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖或看實物。請同學(xué)說說這是什么。（學(xué)生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達(dá)到資源共享）

教師補(bǔ)充：紅豆樹，喬木，羽狀復(fù)葉。小葉長橢圓形，圓錐花序?；ò咨?，莢果扁平，種子鮮紅色。產(chǎn)在亞熱帶地方。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。出示課題《相思》。

2.讀詩題，知作者。請同學(xué)介紹作者，了解唐代詩人王維。

（二）初讀古詩，感受古詩形象美。

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1.自由讀古詩《相思》，看看這首詩有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩每行有五個字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句”）

2.教師范讀，注意節(jié)奏和重音。教給學(xué)生讀詩方法，采用“

二、三”讀法，將每行前兩個字連在一起讀，后三個字連在一起讀。每行的第三個字音要讀重一些。

（三）邊讀邊議，滲透古詩語言美。

1.學(xué)生朗讀全詩（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。

2.小組里互相討論，然后全班交流。

(1)針對學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行討論。

(2)結(jié)合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。第一句中“發(fā)”是什么意思？（長出的意思。）

(3)用自己的話說說第一句的意思。(紅豆樹生長在南方,春天里又發(fā)了幾個新枝條?)

(4)這句詩句后面是問號,應(yīng)該怎樣朗讀，自己練習(xí)。（指導(dǎo)讀出欣喜高興的語氣）

(5)為什么請君多采擷？“擷”當(dāng)什么講？“此”在這里指什么？“相思”是什么？應(yīng)該怎樣讀這句話？（用真誠喜愛的語氣讀）

(6)誰能用自己的理解講這句詩的意思？（希望你多采一些，因為它最能引起人們的相思之情）

3.再看插圖，展開聯(lián)想，一位母親手中托著幾粒紅豆，一個女孩伸著手要紅豆，你想象這位母親會對小女孩說什么？

（四）吟誦古詩，體會古詩意境美。

1.有感情地朗讀全詩。（接句，分行，個人背，互背，齊讀等）

2.全班議論：學(xué)習(xí)了這首古詩后有什么感想？說說你平時是怎樣與同學(xué)交往，尊重友情的？

板書設(shè)計

相思

［唐］王維

紅豆/生南國，春來/發(fā)幾枝？

愿君/多采擷，此物/最相思。

第三課時

（一）揭示詩題，激趣質(zhì)疑。

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1.教師板書課題。析題“偶書”：偶然有感觸，書寫了這首詩。

2.提問：你們以前讀過這首詩嗎？讀了題目后，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

3.學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)這首詩。

（二）初讀詩文，感知內(nèi)容。

1.利用查找的資料介紹作者。

2.自由讀詩，邊讀邊觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（《回鄉(xiāng)偶書》和《相思》兩首格律有區(qū)別，每行字?jǐn)?shù)不一樣?！痘剜l(xiāng)偶書》一行是7個字，因此被稱為“七言詩”；朗讀時按照“

四、三”的讀法練習(xí)。）

3.在老師指引下學(xué)生分組練習(xí)朗讀。注意強(qiáng)調(diào)“衰”的讀音，在古代時讀“ｃｕī”。

（三）細(xì)讀詩句，理解詩意。

1.默讀古詩，想一想有幾句話？每句話講的是什么意思？

2.邊讀邊看圖，理解第一句。

（1）單人讀第一句，說說你理解了什么。

（2）小組討論。重點詞語：

少小：年輕。

老大：年邁。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

鬢毛：面頰兩旁靠近耳邊的頭發(fā)。

衰： 稀疏、斑白。

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試著把第一句的意思講給同組聽。（年輕時的我離開家鄉(xiāng)，年邁時才回來。家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改變，但兩鬢的頭發(fā)卻早已白了。）

（3）請學(xué)生提出不懂的問題，大家討論。

①為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？（反映出離鄉(xiāng)多年的游子對故鄉(xiāng)深深的眷戀之情）

②這時他的心情如何？（作者即將落葉歸根，踏上熟悉的土地，就要看見久別的親人，他心情無比喜悅）

（4）想象如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人的熱烈歡迎、盛情款待的情景一定會興奮不已。練習(xí)有感情地朗讀第一句。

（5）同桌互背第一句。

3.學(xué)習(xí)第二句。

（1）學(xué)生自讀自悟。

（2）同桌議論第二句的意思。（村里的孩子見了我都不認(rèn)識，他們圍著我，笑著問我是從什么地方來的）

（3）想象當(dāng)時的情景，兒童會說些什么？

（4）提出不懂的問題全班討論：

① “客”在這句話中指的是誰？

②為什么村子里的孩子不認(rèn)識他，把他當(dāng)客人？

③體會作者的心情會。（作者看到孩子們把他當(dāng)成了外鄉(xiāng)客時表現(xiàn)出很尷尬很無奈的樣子，但仔細(xì)想這一切又在情理之中。）

④怎樣通過朗讀來表達(dá)這樣的情感呢？（讀出淡淡的憂傷之情。個人練讀，指名讀，評讀）

⑤用自己的話說出全詩的意思。

⑥練習(xí)背誦，同桌互背、齊背。

4.總結(jié)全文，交流感受：學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲？（這首詩反映作者

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對故鄉(xiāng)的熱愛，反映了他內(nèi)心豐富的情感。這首詩感情自然、真切，富有生活情趣。）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，表演體驗。

為加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解，體會回鄉(xiāng)游子思想感情的反差變化，讓學(xué)生根據(jù)《回鄉(xiāng)偶書》，聯(lián)系詩中的情景去發(fā)散想象，把這首詩編成故事來表演。（注意幾點：場景變化；人物上場順序；人物內(nèi)心感受；人物神態(tài)動作。要充分發(fā)揮學(xué)生表演才干，鼓勵創(chuàng)新，給學(xué)生自由的創(chuàng)造空間）

（五）閱讀欣賞，拓展延伸。

1.教師向?qū)W生推薦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》另外一首，供欣賞品讀。

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。

2.請把今天學(xué)的兩首古詩背給家里人聽。

（六）有關(guān)資料。

作者介紹

賀知章（659—744）唐代著名詩人，字季真。年輕時就因詩文寫得好而聞名。他為人狂放，與李白、張旭等合稱“飲中八仙”。他的詩清新疏朗而富有情趣，以《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等傳誦最廣。

板書設(shè)計

回鄉(xiāng)偶書 ［唐］賀知章

經(jīng)歷少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

感慨兒童相見/不相識，笑問客從/何處來。對家鄉(xiāng)的熱愛

真切

樸實語

第四篇：二年級下語文教案-丑小鴨-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級下語文教案—丑小鴨|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：會認(rèn)14個生字，會寫12個字。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

情感態(tài)度價值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)重難點：

理解“羨慕”等詞語的含義。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 出示安徒生圖片。

同學(xué)們，愿意聽故事嗎？張老師現(xiàn)在就給大家講一個故事。故事發(fā)生在200多年前的丹麥，有這樣一個小男孩，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候，家里唯一能維持生計的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他，罵他。他想當(dāng)一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺演出，還好一個窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌?？墒撬衷谝淮沃馗忻皶r把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣捉弄他，可是他面對困難沒有退縮。他開始了嘗試童話創(chuàng)作，并最終以堅強(qiáng)的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。他就是安徒生。

今天我們就來學(xué)習(xí)他的童話《丑小鴨》。（板書題目：丑小鴨）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們到課文中讀讀這個故事吧。

2、展示讀書要求

師：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字看看課文下的提示或問問別人。

2、遇到難讀的句子要多讀幾遍。

3、給每個自然段標(biāo)出序號。3.教師游戲檢查識字。

（1)出示帶音生字，指名讀。(2)去掉拼音生字，齊讀。(3)詞語，兩列火車比賽讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)1、2段，感受它的“丑”

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為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。大聲朗讀第1、2自然段，找到句子就用波浪線劃出來。

2.學(xué)習(xí)3——6段，感受它的不幸

（1）同學(xué)們，這只小鴨子因為長得這么丑，在家里過得會怎樣呢？家里人對他好嗎？請自己讀課文第3自然段。

和同學(xué)們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負(fù) 師引導(dǎo)，尊重他人

丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來讀一讀，體會一下丑小鴨傷心極了的那種心情。

（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關(guān)愛，于是他就出走了。

請拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？

丑小鴨太可憐了，我們怎樣讀“悄悄地”（引導(dǎo)讀到這個詞語要聲音小一點）

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

他驚奇什么？羨慕什么呢？——想象說話

這只丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到溫暖，沒有人幫助他，反而譏笑他，追趕他，他只好白天躲起來，晚上才敢出來找吃的。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點被---凍死。

此時此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會對他說什么？

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盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對自己說;堅持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會來到。

丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險阻，太可憐了。我們再一起來讀課文的3-6段。

3.丑小鴨一直盼望的一天來到了嗎？ 把你的高興，激動，開心讀給同桌聽。

請起立，把你此時此刻的激動勁，高興勁頭，加上你的動作我們一起表達(dá)出來。

請閉上眼睛，把自己想像成美麗的白天鵝。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。睜開眼睛，齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)“蛋殼”，注意蛋的長捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。

五、拓展延伸，總結(jié)升華 這兩個故事有什么相似的地方？

總結(jié)：他們兩個盡管遇到各種困難，各種險阻，但是他們對自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個同學(xué)都要牢記這樣一個道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會有那么一天，丑小鴨會變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。相信自己童話一定會發(fā)生，堅持到底，幸福就一定會降臨。

第五篇：二年級下語文教案-畫風(fēng)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

二年級下語文教案—畫風(fēng)|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1）學(xué)會本課的生字新詞，（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

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（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點難點分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文下冊第四單元----教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

（課件出示）動手摸不著，用眼看不到，云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。這是什么？真棒。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的文章，請伸出你的小手，跟老師一起寫課題。齊讀課題：15 畫風(fēng)

二、自讀感悟、了解大意：

1、讀完課題，你想知道什么？（誰畫風(fēng)？怎樣畫風(fēng)？??）（教師接著板書）

2、下面我們就帶著這些問題走進(jìn)15課，打開課本66頁（課件出示）首先借助拼音把課文讀通順，不認(rèn)識的字多讀幾遍。然后思考：都有誰在畫風(fēng)？讀完“做好”表示。

學(xué)生邊讀課文邊思考。接著提問：都有誰在畫風(fēng)呢？引出宋濤、趙小藝、陳丹（課件出示）

3、你們想和他們交朋友嗎？快來打打招呼吧！

“宋濤、趙小藝、陳丹，你們好，我是張峻洋，很高興認(rèn)識你?！?/p>

4、這些字寶寶從名字中跳出來了，你還認(rèn)識他嗎？

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（課件出示）宋、濤、陳、丹、趙、藝

5、那他們是怎樣畫風(fēng)的呢？下面我們再來讀課文。

（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用自己喜歡的符號把它標(biāo)出來并有感情地讀給同桌聽一聽。

三、合作交流、感悟共享：

1、你喜歡誰，就來談?wù)勊窃鯓赢嬶L(fēng)的？

2、學(xué)生選自己喜歡的作品來談，教師并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生上臺展示：我喜歡陳丹，讀陳丹畫風(fēng)的句子，然后說：“我也會畫彎彎的小樹小樹”，學(xué)生在黑板上展示“彎彎的小樹”。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“彎”說明風(fēng)來了，在讀時應(yīng)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)朗讀。接著課件出示陳丹的畫。教師提問：陳丹畫的風(fēng)藏在哪里呢？學(xué)生回答：藏在“彎彎的小樹”里，最后訓(xùn)練學(xué)生寫小詩哥《風(fēng)來了》課件出示：風(fēng)來了，風(fēng)把----吹---了，風(fēng)藏在---------里。并訓(xùn)練誦讀。

3、用同樣的方法指導(dǎo)訓(xùn)練“宋濤”、“趙小藝”的作品。并隨文識字，邊出示邊認(rèn)識課文中出現(xiàn)的字，讓孩子說自己識字方法，“桿”和“轉(zhuǎn)”是多音字，教師出示課件重點指導(dǎo)。

四、感情升華、總結(jié)收獲：

1、（課件出示）這是他們畫的作品，漂亮吧！為什么他們能把風(fēng)畫得這么活靈活現(xiàn)呢？

（課件出示）從三個小朋友身上，你學(xué)會了什么？我的收獲： 學(xué)生回答善于觀察、善于動腦、聰明??

2、（課件出示）三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。讓學(xué)生認(rèn)識“忽”和“顯”

（課件出示）拓展小練筆： 大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

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3、通過他們的努力，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們眼前，他們心情怎樣？學(xué)生說高興、激動??

4、下面我們帶著這種心情再來讀讀他們的對話吧?。ㄕn件出示）分角色有感情的誦讀課文 宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！” 宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。” 陳丹說：“我也會畫風(fēng)了?！?/p>

宋濤說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。” 趙小藝笑著說：“我還能畫！”

5、孩子們，三個小伙伴真了不起，我們也了不起，我們還都是“小詩人”呢！瞧，這就是剛才我們做的小詩《風(fēng)來了》讓我們一起美美地讀讀吧！

五、學(xué)習(xí)生字、拓展延伸：

1、（課件出示）生字寶寶集合啦！你還認(rèn)識他們嗎？ 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 烏 忽 絲 桿 眨 轉(zhuǎn) 斜（同桌讀、開火車讀）

2、紅字部分是我們這節(jié)課要求會寫的生字。怎樣把這些字寫漂亮呢，下面我們以“藝”、“丹”、“濤”為例?！靶±蠋煛痹谀睦?？小老師上臺 強(qiáng)調(diào)注意部分，領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)。

最后讓學(xué)生在本子上每個寫2個。并誦讀《寫字姿勢歌》強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。巡視指導(dǎo)。

3、關(guān)于“風(fēng)”的古詩詞很多很多，下面讓我們一起欣賞一下葉圣陶爺爺?shù)脑姼琛段覀冎馈罚ㄕn件出示）

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

4、（課件出示）關(guān)于風(fēng)的古詩句 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（課件出示）古詩 《風(fēng)》--李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

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5、孩子們，看黑板，宋濤、陳丹和趙小藝通過畫“雨絲斜、旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)和小樹彎”畫出了千姿百態(tài)的風(fēng)，由此可以總結(jié)出：畫風(fēng)不是直接畫出來，是畫與風(fēng)有關(guān)的事物。那你想怎樣畫風(fēng)呢？學(xué)生說出自己的想法。

下面拿起你五顏六色的筆，把你眼中的風(fēng)畫出來，并完成小詩“風(fēng)來了??”并朗誦“風(fēng)來了”

六、作業(yè)超市、總結(jié)下課

教師總結(jié)：孩子們，這節(jié)課你們真棒，只要多動動腦筋、善于觀察、多向他人學(xué)習(xí)，任何問題我們都能解決。同學(xué)們，聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你，善于觀察的你，開動腦筋把它們畫下來吧！

【板書設(shè)計】 15 畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn) 善于觀察 雨絲 斜 動腦思考 小樹 彎

【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具】：

課件、多媒體資源和黑板 【方法設(shè)計】：

1、練習(xí)寫詩：

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風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在 ______ 里。

2、拓展小練筆

大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

3、給多音字選擇正確的讀音： 欄 桿（）鉛筆桿（）一桿槍（）電線桿（）

4、練習(xí)寫話：

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“------------------”