第一篇：1古詩(shī)二首+《賦得古原草送別》+《春郊》+《清江引·立春》+《城南》

1.《古詩(shī)二首》+園地一《賦得古原草送別》 +叢書(shū)《春郊》《清江引·立春》《城南》 備課人：山東省壽光市圣城中學(xué)

丁立美

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“鶯、拂、堤”等11個(gè)生字，正確工整書(shū)寫(xiě)“詩(shī)、童”等8個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)，培養(yǎng)主動(dòng)積累古詩(shī)的興趣。

3.有感情地背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面，感受春天的美景。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，正確工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀背誦積累古詩(shī),想象畫(huà)面，感受春天的美景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀背誦積累古詩(shī),想象畫(huà)面，感受春天的美景。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《村居》+園地一《賦得古原草送別》+叢書(shū)《春郊》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“鶯、拂、堤”等5個(gè)生字，正確工整書(shū)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀背誦積累古詩(shī)《村居》《春郊》《賦得古原草送別》，想象畫(huà)面，感受春天的美景。【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察圖片，導(dǎo)入新課

1.播放春天景色的圖片

請(qǐng)大家仔細(xì)看這幅圖，猜一猜這是什么季節(jié)的景色，說(shuō)出理由。

是的，楊柳、風(fēng)箏、展現(xiàn)新綠的樹(shù)林都告訴我們，這是春天。早在清朝，詩(shī)人高鼎就作了一首七言詩(shī)《村居》，描寫(xiě)了在綠草青青、黃鶯啼叫的春季里，河邊的楊柳在微風(fēng)吹拂下輕輕搖擺，人們陶醉在春意盎然的美景中。白天漸漸長(zhǎng)了，小孩子們放學(xué)回來(lái)，時(shí)光還早，趕忙趁著東風(fēng)在大好的春色中快樂(lè)地放風(fēng)箏。下面，就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，感受古代詩(shī)人眼中的春天的美。

2.板書(shū)課題《古詩(shī)二首》——《村居》，齊讀課題。

二、多種形式，朗讀古詩(shī)。

1.教師范讀、領(lǐng)讀古詩(shī)：注意停頓和字音。

2.借助拼音，學(xué)生自讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀正確停頓。3.同桌互相讀詩(shī)，指名讀詩(shī)：師生評(píng)價(jià)。

相機(jī)正音學(xué)習(xí)：草長(zhǎng)鶯（yīng）飛、拂（fú）堤（dī）楊柳 醉（zuì）春煙、散（sàn）學(xué)

評(píng)價(jià)：你可真會(huì)讀呀！已經(jīng)讀得這么流利了！

讀得真不錯(cuò)，你讀出了古詩(shī)特有的節(jié)奏。

4.學(xué)生齊讀：一起來(lái)試試看。

6.我們也快來(lái)和詩(shī)中的孩子們一起放放風(fēng)箏吧！

讀詞鞏固生字： 陶（táo）醉 散學(xué) 草長(zhǎng)鶯飛 拂堤楊柳 生字認(rèn)識(shí)了，詩(shī)不但要讀得流利，還要讀出感情。下面讓我們一起進(jìn)這首《村居》，那詩(shī)中的小朋友一起在美好的春光里游戲。

三、圖文結(jié)合，感悟大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，邊讀邊把詩(shī)中寫(xiě)到的景物用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)，把不理解的字詞或句子畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)一個(gè)小“？”，先自己想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。

2.交流：

⑴學(xué)生互相解決提出來(lái)的問(wèn)題，老師相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。⑵觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？圈出哪些相關(guān)的詞語(yǔ)。如：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥(niǎo)兒啼飛；草，鶯，楊柳，兒童，紙鳶。這樣的山村春光多么令人陶醉??！

3.第一幅圖配上詩(shī)中的哪兩句最恰當(dāng)??？ 出示第一、二行詩(shī)，也可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到詩(shī)中所描寫(xiě)的事物，如草長(zhǎng)、鶯飛、拂堤楊柳等，從而幫助學(xué)生理解前兩行詩(shī)意。

“堤”字要聯(lián)系畫(huà)面，使學(xué)生知道是指河岸，組詞河堤、江堤、堤岸，并與“提”相區(qū)別。

第二幅圖配上詩(shī)中的哪兩句最恰當(dāng)??？結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談一談放風(fēng)箏的感受。一個(gè)“忙”字寫(xiě)出了孩子們的玩兒的心情和樂(lè)趣。

四、想象畫(huà)面，感情背誦。

一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。每個(gè)同學(xué)讀這首詩(shī)想到的畫(huà)面也不一樣，下面請(qǐng)大家再讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面，把想到的美景，用有感情背誦的方式，告訴大家你背誦的村居很美。

1.展示背誦。2.師生評(píng)價(jià)。

我們都是小詩(shī)人，讓大家感到景美情更美，讓人陶醉。

五、分類(lèi)指導(dǎo)，寫(xiě)好生字。

先讓學(xué)生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫(xiě)。1.左右結(jié)構(gòu)：詩(shī) 村

⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：左右結(jié)構(gòu)

⑵回答交流：左窄右寬；“詩(shī)”左低右高；“村”左右等高。⑶老師總結(jié)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。2.上下結(jié)構(gòu)：童

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：上下結(jié)構(gòu)

⑵回答交流：上矮下高；“立”部在橫中線(xiàn)上，且主筆長(zhǎng)橫要寫(xiě)長(zhǎng)。3.學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)2個(gè)。4.老師評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)。

六、學(xué)習(xí)園地《賦得古原草送別》、叢書(shū)《春郊》。

學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》時(shí)，我們先讀正確讀好停頓，再結(jié)合圖理解，最后邊想象畫(huà)面邊有感情地背誦，很快就把一首讀學(xué)會(huì)了。接下來(lái)，我們用這種方法，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)園地中的《賦得古原草送別》和叢書(shū)中的《春郊》兩首詩(shī)。學(xué)完后我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

1.匯報(bào)《賦得古原草送別》學(xué)習(xí)成果。⑴有感情地讀一讀，理解“枯”和“榮”的意思； ⑵有感情地背一背，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。2.匯報(bào)《春郊》學(xué)習(xí)成果。

⑴有感情的朗讀古詩(shī)，解答不明白的詞句的意思。

⑵有感情地背誦古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)詩(shī)句你看到了什么樣的春天。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

我們學(xué)習(xí)了三首寫(xiě)春天的古詩(shī)，不但能有感情的背誦，還能根據(jù)古詩(shī)想象畫(huà)面，說(shuō)出春天的美景。大家真會(huì)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你選擇其中的一首古詩(shī)，給它配上一幅畫(huà)，讓人一看就能猜出你畫(huà)的是哪一首詩(shī)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

古詩(shī)二首

村居

賦得古原草送別

春郊

枯 榮

邊讀邊想畫(huà)面

第二課時(shí)

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《詠柳》+叢書(shū)《清江引·立春》《城南》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“詠、絳、裁”等6個(gè)生字，正確工整書(shū)寫(xiě)“碧、剪、絲、妝、綠”5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀背誦積累古詩(shī)《詠柳》《清江引·立春》《城南》，想象畫(huà)面，感受春天的美景。

3.感受《詠柳》運(yùn)用比喻的修辭方法，表達(dá)對(duì)柳樹(shù)和春天贊美之情的好處?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.檢查背誦：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，誰(shuí)還能背誦？ 評(píng)價(jià)：大家都能根據(jù)自己的理解，有感情地背誦古詩(shī)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)春天的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》。

2.板書(shū)課題《詠柳》，齊讀課題。

二、多種形式，朗讀古詩(shī)。

1.學(xué)生嘗試自讀古詩(shī)：生字借助拼音讀準(zhǔn)確，注意停頓。2.指名展示自讀古詩(shī)情況：字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

相機(jī)正音學(xué)習(xí)：妝（與“裝”區(qū)別）、裁（與“栽”區(qū)分）綠絲絳（tāo）、剪（jiǎn）刀

3.同桌互相讀詩(shī)，指名讀詩(shī)：師生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：你可真會(huì)讀呀！已經(jīng)讀得這么流利了！

讀得真不錯(cuò)，你讀出了古詩(shī)特有的節(jié)奏。

大家不用老師教，就會(huì)運(yùn)用方法把詩(shī)讀好了！真會(huì)學(xué)習(xí)，很了不起。

4.學(xué)生齊讀：一起來(lái)試試看。

6.學(xué)習(xí)古詩(shī)，不但要讀得有感情，還要了解意思，有感情地背誦。上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們用的是看圖理解古詩(shī)的意思，并背誦古詩(shī)的。下面也請(qǐng)你用這種方法，同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣了景色。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。

三、圖文結(jié)合，感悟大意。

1.同桌互相學(xué)習(xí)。2.交流：

⑴學(xué)生互相解決提出來(lái)的問(wèn)題，老師相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。⑵ 觀察課文插圖，理解“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>

用“碧玉”寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色——綠；用“綠絲絳”打比方，寫(xiě)出了柳條的多和綠，用了比喻的修辭方法。

看圖理解：柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢？

⑶ 看圖理解：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

把“二月春風(fēng)”比喻成 “剪刀”，用比喻形象地寫(xiě)出了春天來(lái)到，柳樹(shù)發(fā)芽，一片碧綠的景色。

四、想象畫(huà)面，感情背誦。

邊讀邊想象春風(fēng)拂柳時(shí)的畫(huà)面，把想到的美景，用有感情背誦的方式表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美。

1.展示背誦。2.師生評(píng)價(jià)。

我們都是小詩(shī)人，讓大家感到春天的景美情更美，讓人陶醉。

五、分類(lèi)指導(dǎo)，寫(xiě)好生字。

先讓學(xué)生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫(xiě)。1.左右結(jié)構(gòu)：妝 綠

⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：左右結(jié)構(gòu)

⑵回答交流：左窄右寬，“妝”寫(xiě)好右邊的“女”。⑷ 老師總結(jié)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5.上下結(jié)構(gòu)：碧 絲 剪 ⑸ 指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：上下結(jié)構(gòu)

⑵回答交流：“碧”上下等高； “剪”上高下矮；“絲”下面只有一筆橫，所以上面的要寫(xiě)得足夠高，且主筆長(zhǎng)橫要寫(xiě)伸展。

6.學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)2個(gè)。7.老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。

六、學(xué)習(xí)叢書(shū)《清江引·立春》《城南》。

我們?nèi)匀挥脤W(xué)到的方法學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)詞：先讀正確讀好停頓，再結(jié)合圖理解，最后邊想象畫(huà)面邊有感情地背誦，很快就把一首讀學(xué)會(huì)了。接下來(lái)，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)《清江引·立春》《城南》兩首詩(shī)詞。學(xué)完后我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

1.匯報(bào)《清江引·立春》學(xué)習(xí)成果。

⑴這是一首詞，注意讀時(shí)節(jié)奏把握好，有感情地讀一讀；注意區(qū)分“載”與“裁”；

⑵有感情地背一背，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)詞的大意。2.匯報(bào)《城南》學(xué)習(xí)成果。

⑴有感情的朗讀古詩(shī)，解答不明白的詞句的意思。

⑵有感情地背誦古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)得晚春的什么景色。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

我們學(xué)習(xí)了六首寫(xiě)春天的古詩(shī)，不但能有感情的背誦，還能根據(jù)古詩(shī)想象畫(huà)面，說(shuō)出春天的美景。大家真會(huì)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你選擇其中的幾首古詩(shī)，分別給它配上一幅畫(huà)，可以按照時(shí)間排序，也可以按照景物排序，讓它成為一幅春景連環(huán)畫(huà)，每幅畫(huà)配上一句詩(shī)或一句話(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

清江引·立春

詠柳

詞

比喻

立春

初春

邊讀邊想畫(huà)面

城南

晚春

第二篇：賦得古原草送別

賦得古原草送別

——白居易

離離原上草，一歲一枯榮； 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城； 又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。

第三篇：古詩(shī)誦讀：賦得古原草送別

《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課生字。2.朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。

3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)激趣，孕伏導(dǎo)入

1.出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。

2.在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。

3.孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么? 4.給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。

5.你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問(wèn)題。

6.學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。

7.大家的耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。

想讀這首詩(shī)嗎?先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。

二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句

1.出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。

2.請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。3.調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4.字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏

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的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開(kāi)課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地讀幾遍。

5.大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話(huà)?(4句)你能把每一句話(huà)都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。

你覺(jué)得自己哪句話(huà)讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話(huà)。

6.哪位小朋友能把第1、第2句話(huà)連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話(huà)連起來(lái)讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。表?yè)P(yáng)勇敢的孩子。

三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境

1.你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2.這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓?shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

(3)“又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)“滿(mǎn)”字感受不忍分離的離別之情。

3.不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。

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四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)

1.瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。2.音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。

孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。

3.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎? 自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。

五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸

這短短的幾句話(huà)，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě)出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人。回家后，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。

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第四篇：古詩(shī)《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 能準(zhǔn)確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2 能運(yùn)用方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，并懂得古詩(shī)的意思。3 能有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 抓字眼，理解古詩(shī)的意思。2 多朗讀，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

音樂(lè)，多媒體課件，學(xué)習(xí)卡。教學(xué)過(guò)程

一 激趣導(dǎo)入 大家都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。（播放音樂(lè)）2 誰(shuí)知道這首歌的歌名叫什么？（賦得古原草送別）這首歌的歌詞就是今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)，引出課題，誰(shuí)來(lái)把古詩(shī)讀一讀？個(gè)人讀，集體讀。

二

方法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)古詩(shī)是有方法，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 大家說(shuō)的方法都對(duì)，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的歸納出來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：1解詩(shī)題，知作者

2抓字眼，明詩(shī)意 3多朗讀，悟詩(shī)情）下面就請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法來(lái)小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，有不懂的地方請(qǐng)做好標(biāo)記，等下我們一起來(lái)解決。

三

小組合作學(xué)習(xí)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。（師巡視提示）2 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。

（1）解詩(shī)題：這是一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是作者和朋友在草原上離別的情景。對(duì)于這個(gè)詩(shī)題，你有什么不懂的嗎？（解釋“賦得”：詩(shī)歌的一種體裁。古代科舉考試時(shí)規(guī)定題目后寫(xiě)成的詩(shī)，詩(shī)題前面必須加上“賦得”兩個(gè)字，后來(lái)人們就把這種形式的詩(shī)叫做“賦得體詩(shī)”。）

（2）知作者：白居易，唐朝詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的詩(shī)人，他的詩(shī)大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人稱(chēng)為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”。（課件出示作者簡(jiǎn)介）

（3）明詩(shī)意：草原上長(zhǎng)得茂盛的野草，秋來(lái)枯萎，春來(lái)繁榮。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，便又是茫茫的綠野。遠(yuǎn)處的野草長(zhǎng)得太過(guò)繁茂，把古道都給遮掩住了，陽(yáng)光照耀下青翠的野草延綿不斷，一直接連到荒涼的古城。今天我又在這里送別我的朋友遠(yuǎn)去，路邊長(zhǎng)得茂盛的野草就像我此刻對(duì)朋友滿(mǎn)懷的依依不舍之情

（4）“荒”字寫(xiě)出了朋友要去的地方是一個(gè)偏僻荒涼的地方，作為他的好朋友，我非常的舍不得。（課件出示草原送別圖）假如這個(gè)時(shí)候你就站在古道邊上，你會(huì)對(duì)朋友說(shuō)些什么呢？（想想說(shuō)話(huà)）

（5）悟詩(shī)情：多傷感的離別?。≌?qǐng)大家閉起你的眼睛，用心地傾聽(tīng)，然后你來(lái)告訴大家，你聽(tīng)出了什么味道？（播放配樂(lè)朗誦）

提示:聽(tīng)著錄音，你仿佛看到了什么？

播放配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：看到茫茫的大草原，你會(huì)怎么讀？看到大火焚燒野草，你會(huì)怎么讀？看到古道被野草覆蓋，你會(huì)怎么讀？看到兩個(gè)好朋友在草原古道上分別，你又會(huì)怎么讀？你這樣讀，是想要表達(dá)什么情感？（朋友間的依依惜別之情）個(gè)人讀，小組讀，集體讀，師生合作讀。？ 多美的草原，多傷感的離別啊！在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，還有很多這樣的送別詩(shī)，一起來(lái)重溫一下。（出示詩(shī)歌，讓學(xué)生讀一讀）

五

學(xué)法遷移

出示王維《山中送別》（山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸。），這是一首我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)它，有不懂的可以請(qǐng)教老師，開(kāi)始吧。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成小練習(xí)

（1 王維是-----朝詩(shī)人，他是------詩(shī)派的代表人物，被后人稱(chēng)為“

”和“

”。

解釋詞語(yǔ)

罷：--------

日暮：-------------

掩：-----------

柴扉：---------------

歸：-------------

詩(shī)中“---------”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“-------”點(diǎn)明了時(shí)間，“---------”點(diǎn)明了事件。“春草年年綠，王孫歸不歸?！边@兩句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友------------之情，意思：--------------------------）。學(xué)生匯報(bào)小練習(xí)。（詩(shī)意：在山中送走朋友之后，太陽(yáng)一落山我就關(guān)起柴門(mén)。等到明年春天小草再綠的時(shí)候，朋友你到底能不能回來(lái)？）

六 寫(xiě)法遷移

離別是我們生活中無(wú)法避免的事情，六月底，你們也將迎來(lái)自己人生中的一次離別，那么你們會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起你手中的筆，把心中想說(shuō)的離別的話(huà)下來(lái)。播放古典音樂(lè)渲染氛圍。3 請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己的離別話(huà)語(yǔ)。4 結(jié)課。

第五篇：草 / 賦得古原草送別

草 / 賦得古原草送別

唐代：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。

譯文

原野上長(zhǎng)滿(mǎn)茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。

野火無(wú)法燒盡滿(mǎn)地的野草，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。

遠(yuǎn)處芬芳的野草遮沒(méi)了古道，陽(yáng)光照耀下碧綠連荒城。

今天我又來(lái)送別老朋友，連繁茂的草兒也滿(mǎn)懷離別之情。

注釋

賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學(xué)習(xí)作詩(shī)或文人聚會(huì)分題作詩(shī)或科舉考試時(shí)命題作詩(shī)的一種方式，稱(chēng)為"賦得體"。

離離：青草茂盛的樣子。

一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。

遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。侵，侵占，長(zhǎng)滿(mǎn)。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長(zhǎng)到古老的驛道上。

晴翠：草原明麗翠綠。

王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。

萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。

賞析

這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易十六歲時(shí)作。按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物相類(lèi)似。《賦得古原草送別》即是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

詩(shī)的首句“離離原上草”，緊緊扣住題目“古原草”三字，并用疊字“離離”描寫(xiě)春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”，進(jìn)而寫(xiě)出原上野草秋枯春榮，歲歲循環(huán)，生生不已的規(guī)律。第三、四句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，一句寫(xiě)“枯”，一句寫(xiě)“榮”，是“枯榮”二字意思的發(fā)揮。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。第五、六句“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻畫(huà)春草蔓延，綠野廣闊的景象，“古道”“荒城”又點(diǎn)出友人即將經(jīng)歷的處所。最后兩句“又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情”，點(diǎn)明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、彌漫原野的惜別之情，真正達(dá)到了情景交融，韻味無(wú)窮。

此二句不但寫(xiě)出“原上草”的性格，而且寫(xiě)出一種從烈火中再生的理想的典型，一句寫(xiě)枯，一句寫(xiě)榮，“燒不盡”與“吹又生”是何等唱嘆有味，對(duì)仗亦工致天然，故卓絕千古。而劉句命意雖似，而韻味不足，遠(yuǎn)不如白句為人樂(lè)道。

如果說(shuō)這兩句是承“古原草”而重在寫(xiě)“草”，那么五、六句則繼續(xù)寫(xiě)“古原草”而將重點(diǎn)落到“古原”，以引出“送別”題意，故是一轉(zhuǎn)。上一聯(lián)用流水對(duì)，妙在自然；而此聯(lián)為的對(duì)，妙在精工，頗覺(jué)變化有致?！斑h(yuǎn)芳”、“睛翠”都寫(xiě)草，而比“原上草”意象更具體、生動(dòng)。芳曰“遠(yuǎn)”，古原上清香彌漫可嗅；翠曰“晴”，則綠草沐浴著陽(yáng)光，秀色如見(jiàn)?！扒帧薄ⅰ敖印倍掷^“又生”，更寫(xiě)出一種蔓延擴(kuò)展之勢(shì)，再一次突出那生存競(jìng)爭(zhēng)之強(qiáng)者野草的形象?！肮诺馈?、“荒城”則扣題面“古原”極切。雖然道古城荒，青草的滋生卻使古原恢復(fù)了青春。比較“亂蛬鳴古塹，殘日照荒臺(tái)”僧古懷《原上秋草》的秋原，就顯得生氣勃勃。

作者并非為寫(xiě)“古原”而寫(xiě)古原，同時(shí)又安排一個(gè)送別的典型環(huán)境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發(fā)生，該是多么令人惆悵，同時(shí)又是多么富于詩(shī)意呵?！巴鯇O”二字借自楚辭成句，泛指行者?！巴鯇O游兮不歸，春草生兮萋萋”說(shuō)的.是看見(jiàn)萋萋芳草而懷思行游未歸的人。而這里卻變其意而用之，寫(xiě)的是看見(jiàn)萋萋芳草而增送別的愁情，似乎每一片草葉都飽含別情，那真是：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”（李煜《清平樂(lè)》）。這是多么意味深長(zhǎng)的結(jié)尾?。≡?shī)到此點(diǎn)明“送別”，結(jié)清題意，關(guān)合全篇，“古原”、“草”、“送別”打成一片，意境極渾成。

唐人的詠物詩(shī)，往往僅在最后一句才能見(jiàn)到作者的本意。白居易一向提倡作詩(shī)要通俗易懂，但也不反對(duì)用隱喻的辦法。《古原草》這首詩(shī)題目標(biāo)有“送別”二字，很顯然是一首送別友人的詩(shī)篇。而通篇幾乎都在寫(xiě)草，實(shí)是借草取喻，以草木之茂盛顯示友人之間依依惜別時(shí)的綿綿情誼。情深意切，所喻尤為巧妙，不愧為、白居易的成名作。