第一篇：四年級上冊綜合實踐《關(guān)心爺爺奶奶》教學(xué)設(shè)計

第五課：關(guān)心爺爺奶奶

教學(xué)設(shè)計思路：

活動一：談話導(dǎo)題，親近爺爺、奶奶——活動

二、用心體會，讓老人高興——活動

三、主動愛爺爺、奶奶——活動四：給老人過節(jié)日——總結(jié)、提升 教學(xué)內(nèi)容：

關(guān)心爺爺奶奶——17~20頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、用心去了解老年人的心理需求，學(xué)會尊重老人，培養(yǎng)愛心、孝心。

2、活動中學(xué)習(xí)調(diào)查、收集、整理爺爺、奶奶（或外公、外婆）的相關(guān)資料。了解老人過去及現(xiàn)在為家庭和社會做出的貢獻(xiàn)，能夠清楚、真實地表達(dá)真實的情感。

3、通過課前調(diào)查、用心體會、主動去愛、行動起來表孝心讓學(xué)生懂得尊老、敬老、愛老的重要性。

4、在生活中能有意識地關(guān)心老人，并能盡自己所能給老年人做一些力所能及的幫助。教學(xué)重點：用心去了解老年人的心理需求，學(xué)會尊重老人，培養(yǎng)愛心、孝心

教學(xué)難點：在生活中能有意識地關(guān)心老人，并能盡自己所能給老年人做一些力所能及的幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查了解，收集相關(guān)資料 教學(xué)過程：

活動一：談話導(dǎo)題，親近爺爺、奶奶

1、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，你們誰和自己的爺爺、奶奶（或外公、外婆）住在一起？請舉手。那么細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)他們和你在一起時高興還是不高興。這節(jié)課我們就一起來討論怎樣讓爺爺、奶奶高興。出示課題：關(guān)心爺爺奶奶。

2、關(guān)心爺爺奶奶：你們了解他們嗎？

3、小組交流課前調(diào)查。

4、大組交流。（師評價）

5、展示老人們的作品等?；顒?/p>

二、用心體會，讓老人高興

1、猜教材插圖中老人的心思。

2、家中的爺爺、奶奶，我們的爸爸媽媽為我們的成長付出了艱辛。（請聽一位老奶奶寫給孫子的信吧）

3、談體會（你們的爺爺、奶奶是怎樣關(guān)心你的）

4、老師現(xiàn)身說法。（換位思考，假如，我就是自己的爺爺奶奶這時心理會怎樣想呢？）5你們有沒有像老師這樣無意間傷害老人們的心？

小結(jié)：是啊，爺爺、奶奶，外公、外婆無微不至的關(guān)心愛護(hù)我們，常為我們著想，關(guān)心我們的思想和學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活和身體健康，自己省吃儉用，都想給孫子、孫女們留下好吃的東西，給我們買好玩的玩具，現(xiàn)在他們老了，特別他們生病或有了困難的時候，我們也應(yīng)該從小學(xué)會關(guān)心他們。你們想怎樣做，讓我們的爺爺、奶奶開心呢？ 活動

三、主動愛爺爺、奶奶

1、平時你如何讓爺爺、奶奶高興。

2、假如你就是這位同學(xué)的爺爺你想說些什么？

小結(jié)：是啊，你們都是愛爺爺、奶奶的好孫兒、好孫女，你們知道應(yīng)該怎樣讓爺爺、奶奶高興，這些愛你們都藏在內(nèi)心深處，行動起來，把它表達(dá)出來吧!活動四：行動起來表孝心

1、這時你最想做什么？

師小結(jié)：是啊“誰言寸草心，報得三春暉。尊老、敬老,愛老，一向是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，古代《三字經(jīng)》中的“香九齡，能溫席”，是多么感人的敬老故事呀!我們除了要關(guān)心自己的爺爺，奶奶，還要怎樣做呢？（生：答）是呀，孟子就曾說過：“老吾老，以及人之老”。

2當(dāng)你看到身邊的老人遇到了困難，雖然我們不是他們的親孫兒、孫女，我們也應(yīng)該怎樣做呢？

3、我國政府早在1989年，就把每年的重陽節(jié)，也定為什么節(jié)？（敬老節(jié)）。每當(dāng)節(jié)日來臨時各級各部門都舉行相應(yīng)慶?；顒?，祝福老年人健康長壽。讓尊老敬老愛老這一傳統(tǒng)代代相傳。(請看錄像）配樂：《夕陽紅》。你們還知道社會上有哪些關(guān)心老年人的事例？

4、現(xiàn)在，你想對自己的爺爺、奶奶或社會上爺爺、奶奶說些什么呢？請寫在愛心卡上。

5、總結(jié)

板書設(shè)計：

板書設(shè)計：

關(guān)心爺爺奶奶 親近爺爺、奶奶 用心體會，讓老人高興

主動愛爺爺、奶奶

第二篇：四年級上冊綜合實踐《挑戰(zhàn)“重心”》教學(xué)設(shè)計

第一課：挑戰(zhàn)“重心”

教學(xué)設(shè)計思路：

（一）激趣導(dǎo)入——

（二）基本活動——

（三）匯報交流 教學(xué)內(nèi)容：挑戰(zhàn)“重心”——書1~4頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生遇到事情觀察思考的習(xí)慣，和動手解決問題的能力。

2、在親手制作和調(diào)試重心玩具不倒翁的過程中感受物體有重心，體驗重心原理的應(yīng)用，提高學(xué)生動手操作的能力，理解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)重點：體驗重心原理的應(yīng)用，制作重心玩具不倒翁。教學(xué)難點：調(diào)試不倒翁的重心。

教學(xué)準(zhǔn)備：綜合實踐活動學(xué)具、學(xué)具：乒乓球、橡皮泥、剪刀、彩紙、彩筆、膠棒等。教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在這節(jié)課里，老師將和大家一起“挑戰(zhàn)重心”。你有進(jìn)行挑戰(zhàn)的勇氣嗎？（有！）所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要想挑戰(zhàn)重心，首先要了解什么是重心，誰來說說你對中心的了解。（生說）

2、教師總結(jié)：地球表面上的物體，各部分都受地心的吸引，物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。一個物體的重心越低，也就越穩(wěn)定。

（二）基本活動

1、其實我們?nèi)粘Ｉ钪芯统３吹嚼弥匦耐瓿傻氖虑檫€有利用重心制作的玩具。請看圖片：（課件出示）

你想不想也制作一個小玩具呢？

2、出示自制不倒翁，讓學(xué)生觀察，說一說制作這樣一個不倒翁都需要什么材料？（乒乓球、橡皮泥、彩紙、彩筆）

教師講制作過程：第一步：把橡皮泥站在乒乓球的底部，乒乓球底部的橡皮泥越多越集中，不倒翁就越穩(wěn)，但不要讓橡皮泥超過乒乓球的一半；第二步：為不倒翁做裝飾，你可以根據(jù)你所準(zhǔn)備的材料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力完成一個自己的不倒翁作品。

3、在制作之前，先看一些設(shè)計精美的不倒翁。（看課件）

4、現(xiàn)在到了你來挑戰(zhàn)重心，制作不倒翁的時候了，十分鐘之后，老師等著看你的作品。

（三）匯報交流

1、誰愿意把自己制作的不倒翁展示給大家看？（指名展示并介紹自己的作品，其他生評價。）

2、在制作不倒翁的過程中，你遇到了什么問題？你是怎么解決的？

3、教師總結(jié)：對物體重心問題的研究，當(dāng)然不僅限于制作重心玩具，在生活中，有哪些問題已經(jīng)用重心原理解決了？有哪些還沒有解決？請同學(xué)們注意觀察生活，并把自己的所得與同學(xué)們進(jìn)行交流，讓我們在生活中繼續(xù)挑戰(zhàn)重心。板書設(shè)計：

挑戰(zhàn)“重心”

重心——不倒翁

第三篇：四年級上冊綜合實踐教學(xué)總結(jié)

四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，本學(xué)期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

三、注重學(xué)生的合作。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的40多個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課總結(jié)

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課教案

任課教師：張雅輝

第四篇：2016四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

建新河小學(xué)2016年秋季學(xué)期四年級

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實踐活動的實施目標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學(xué)方法、教學(xué)案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗，把學(xué)到的一些東西運(yùn)用到自身的工作中，并能收到較好的效果。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，本學(xué)期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

三、注重學(xué)生的合作。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的20多個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

擬寫人：黃俊 2016年12月31日

第五篇：四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，本學(xué)期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

三、注重學(xué)生的合作。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的40多個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

四年級上冊綜合實踐活動課計劃

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課總結(jié)

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課教案

任課教師：張雅輝