第一篇：四年級上冊綜合實踐《妙用舊報紙》教學(xué)設(shè)計

第十三課：妙用舊報紙

教學(xué)設(shè)計思路：

（一）情境導(dǎo)入——

（二）想一想——

（三）比一比——

（四）活動總結(jié)——

（五）拓展與延伸 教學(xué)內(nèi)容：

妙用舊報紙——書49~52頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過說說有關(guān)報紙的用途，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2、通過以氣球為內(nèi)胎，用舊報紙做原料，制作“陶罐”的活動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。

3．加強(qiáng)合作意識和合作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，幫助學(xué)生獲得勞動創(chuàng)造產(chǎn)品的成功感受。

教學(xué)重點：通過發(fā)散思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢。教學(xué)難點：通過發(fā)散思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢。教學(xué)準(zhǔn)備：適當(dāng)大小的氣球、舊報紙若干、少量面糊、線一根。教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：

1．講述：星期天，小明的媽媽打掃完房間，想把看完的舊報紙賣給收廢報紙的老爺爺，小明卻攔住了媽媽，對媽媽說：“這些舊報紙還有很多用處呢！” 2．猜想：小明能用這些報紙干什么呢？

估計； 用舊報紙擦拭玻璃 用濕報紙除塵 收存被褥時可夾一層報紙除濕用舊報紙清理門窗露水

3．追問：你是怎么想的？

4．講述：同學(xué)們猜得對不對呢？讓我們來聽聽小明是怎么說的。

5．小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們看完報紙后，往往認(rèn)為它沒有什么用了，其實舊報紙在我們生活中還有再利用的價值。

（二）想一想

1.師引導(dǎo)：原來小明能用舊報紙來做這些事，下面請同學(xué)們來思考：小明為什么想到舊報紙會有這些用途呢？特別是用報紙代替燃料，這可是個很奇特的想法，他究竟是怎么想的呢？

估計：報紙沒有濕，用點燃的報紙來點柴火。

2．追問：為什么要用報紙，他是從哪方面進(jìn)行考慮的？ 估計：因為報紙一點就著。3．小結(jié)：對。小明知道報紙很容易點燃，所以就用報紙代替燃料，解決了難題原來小明真的是抓住了報紙容易點燃這個特點。其實我們同學(xué)也有巧用舊報紙的經(jīng)歷，你當(dāng)時是怎么想的呢？

4．小結(jié)：其實回收是最普遍的了，我們要是敢于打破常規(guī)去進(jìn)行想象，并且學(xué)會一定的方法，那就是抓住物體本身的特點。5．全班交流：

估計：（1）報紙上的圖案非常好，試一試，可以把圖案剪下做紙燈。（2）用舊報紙擦鏡子。（3）舊報紙還可以用來寫大字，報紙吸水性特別強(qiáng)。

（三）比一比來告訴大家，你是怎樣用舊報紙的，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了舊報紙和其他材料，就請同學(xué)們親自動手來檢驗一下自己的想法行不行？一會兒，我們來比一比哪組想的多，用得巧。

2．活動要求：（1）可以自愿結(jié)組（2）按規(guī)定時間完成（3）不要影響其他人活動3．生自愿結(jié)組。

4．師設(shè)問：怎樣巧用舊報紙？用什么形式來告訴大家？你們需要多長時間？

估計：小組1：我們用表演的形式告訴大家。小組2：我們用做的形式告訴大家，需要十分鐘。

5．教師強(qiáng)調(diào)要求：不管我們每個小組采取什么形式，最主要的我們要比一比，在十分鐘之內(nèi)，哪個組能想出更多的與眾不同的用途？十分鐘后，準(zhǔn)備好的小組請把快把你們的想法告訴大家。

6．師提示：其他同學(xué)注意聽，你認(rèn)為哪個組的想象超乎常規(guī)或表現(xiàn)力非常出色，就給以熱烈的掌聲，還可以給他們提一些寶貴的意見。估計：拼帖畫 用舊報紙寫毛筆字 剪報

7．小結(jié)：看了大家的介紹，真讓我受啟發(fā)，原來舊報紙有這么多的用途，以后，我一定要向大家學(xué)習(xí)，發(fā)揮舊報紙的最大用途。

（四）活動總結(jié)：問：通過這次活動，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

妙用舊報紙

教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書

第二篇：四年級上冊綜合實踐《挑戰(zhàn)“重心”》教學(xué)設(shè)計

第一課：挑戰(zhàn)“重心”

教學(xué)設(shè)計思路：

（一）激趣導(dǎo)入——

（二）基本活動——

（三）匯報交流 教學(xué)內(nèi)容：挑戰(zhàn)“重心”——書1~4頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生遇到事情觀察思考的習(xí)慣，和動手解決問題的能力。

2、在親手制作和調(diào)試重心玩具不倒翁的過程中感受物體有重心，體驗重心原理的應(yīng)用，提高學(xué)生動手操作的能力，理解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)重點：體驗重心原理的應(yīng)用，制作重心玩具不倒翁。教學(xué)難點：調(diào)試不倒翁的重心。

教學(xué)準(zhǔn)備：綜合實踐活動學(xué)具、學(xué)具：乒乓球、橡皮泥、剪刀、彩紙、彩筆、膠棒等。教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在這節(jié)課里，老師將和大家一起“挑戰(zhàn)重心”。你有進(jìn)行挑戰(zhàn)的勇氣嗎？（有?。┧^知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要想挑戰(zhàn)重心，首先要了解什么是重心，誰來說說你對中心的了解。（生說）

2、教師總結(jié)：地球表面上的物體，各部分都受地心的吸引，物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。一個物體的重心越低，也就越穩(wěn)定。

（二）基本活動

1、其實我們?nèi)粘Ｉ钪芯统３吹嚼弥匦耐瓿傻氖虑檫€有利用重心制作的玩具。請看圖片：（課件出示）

你想不想也制作一個小玩具呢？

2、出示自制不倒翁，讓學(xué)生觀察，說一說制作這樣一個不倒翁都需要什么材料？（乒乓球、橡皮泥、彩紙、彩筆）

教師講制作過程：第一步：把橡皮泥站在乒乓球的底部，乒乓球底部的橡皮泥越多越集中，不倒翁就越穩(wěn)，但不要讓橡皮泥超過乒乓球的一半；第二步：為不倒翁做裝飾，你可以根據(jù)你所準(zhǔn)備的材料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力完成一個自己的不倒翁作品。

3、在制作之前，先看一些設(shè)計精美的不倒翁。（看課件）

4、現(xiàn)在到了你來挑戰(zhàn)重心，制作不倒翁的時候了，十分鐘之后，老師等著看你的作品。

（三）匯報交流

1、誰愿意把自己制作的不倒翁展示給大家看？（指名展示并介紹自己的作品，其他生評價。）

2、在制作不倒翁的過程中，你遇到了什么問題？你是怎么解決的？

3、教師總結(jié)：對物體重心問題的研究，當(dāng)然不僅限于制作重心玩具，在生活中，有哪些問題已經(jīng)用重心原理解決了？有哪些還沒有解決？請同學(xué)們注意觀察生活，并把自己的所得與同學(xué)們進(jìn)行交流，讓我們在生活中繼續(xù)挑戰(zhàn)重心。板書設(shè)計：

挑戰(zhàn)“重心”

重心——不倒翁

第三篇：四年級上冊綜合實踐教學(xué)總結(jié)

四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，本學(xué)期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

三、注重學(xué)生的合作。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的40多個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課總結(jié)

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課教案

任課教師：張雅輝

第四篇：2016四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

建新河小學(xué)2016年秋季學(xué)期四年級

綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實踐活動的實施目標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學(xué)方法、教學(xué)案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗，把學(xué)到的一些東西運(yùn)用到自身的工作中，并能收到較好的效果。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，本學(xué)期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

三、注重學(xué)生的合作。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的20多個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

擬寫人：黃俊 2016年12月31日

第五篇：四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，本學(xué)期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

三、注重學(xué)生的合作。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的40多個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

四年級上冊綜合實踐活動課計劃

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課總結(jié)

任課教師：張雅輝

四年級上冊綜合實踐活動課教案

任課教師：張雅輝