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      冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案（共五篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 17:26:42下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案》。

      
	
      

      第一篇：冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案
      

      冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案
      一、旋轉(zhuǎn)與平移
      第１課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過操作、觀察、交流等活動，經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。
      2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。
      3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      （一）做風(fēng)車：
      １、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。２、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。
      ３、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。
      （二）說一說：
      根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      二、認(rèn)識平移現(xiàn)象。
      （一）做一做：
      １、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。２、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作。３、討論：
      取書、推書的動作以及書的移動有什么特點(diǎn)？ 使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動。
      （二）說一說：
      １、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。
      ２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。
      三、練一練：
      第１題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。第２題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。
      第３題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。
      四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。教學(xué)隨筆：
      第２課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、結(jié)合操作活動，經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。２、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。３、在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。
      教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程：
      一、在方格紙上移動圖形（課本第５頁的做一做）： １、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。
      先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。
      2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。
      3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？ 讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。
      二、試一試：
      做課本第５頁的試一試。
      １、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。２、鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形。
      三、練一練：
      課本第６頁的練一練。
      第１題：師生一起邊討論，邊填空。
      第２題：鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線。
      第３題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。第４題：鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生說出平移的方向和移動了幾個(gè)格。教學(xué)隨筆：
      二、除法 第１課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。２、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。３、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并愿意與他人交流自己的算法。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)過程：
      一、談話引入。
      二、新授：
      １、出示課本第８頁的題。
      （１）讓學(xué)生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。（２）師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？（３）學(xué)生列出算式后嘗試解答。
      （４）交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把１５個(gè)十平均分成５份，每份是３個(gè)十，即１５０÷５＝３０；也可以這樣想，因?yàn)椋怠粒常埃剑保担?，所以１５０÷５＝３０?/p>
      （５）師提出：１５０元能買多少本《科普讀物》？（６）師生先討論：１５０÷６能直接用口訣計(jì)算嗎？然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商―２‖要寫在十位上的算理。
      三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對不對呢？ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過的―單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)‖的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對不對。
      四、練一練：
      第１題：弄清題意后，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。
      第２題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己驗(yàn)算的情況。
      第３題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。教學(xué)隨筆：
      第２課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。２、正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。
      ３、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)過程：
      一、談話引入。
      二、新授：
      １、出示課本１０頁的題。
      （１）把２５８塊月餅裝盒，每７塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？ ① 鼓勵學(xué)生用以前學(xué)過的知識試著算一算。
      ② 交流計(jì)算的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實(shí)際情況，使學(xué)生理解剩下的６塊月餅也需要一個(gè)盒子，所以２５８塊月餅，每７塊裝一盒，需要３７個(gè)盒子。③ 師：怎樣驗(yàn)算計(jì)算的對不對？
      讓同桌討論，試著驗(yàn)算，然后交流，使學(xué)生知道驗(yàn)算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
      （２）如果每８塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。
      2、試一試：
      如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人５塊，那么夠分給多少位老人呢？
      先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。在結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解―余下的３塊‖不夠分給一位老人，所以只能分給５１位老人。
      三、練一練：
      第１題：讓學(xué)生看懂圖意再解答。
      第２題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。要注意了解學(xué)生計(jì)算的正確率。
      四、作業(yè)：課本１１頁練一練第３題。教學(xué)隨筆：
      第３課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、結(jié)合放氣球問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。２、正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。
      ３、在積極、主動地自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)知識的遷移能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方 教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。教學(xué)過程：
      一、談話引入。
      二、新授：
      １、出示課本１２頁的題。
      某地小朋友在六一兒童節(jié)舉辦―放飛我們的理想‖活動，一共有６８０個(gè)氣球。一次放完這些氣球，需要多少位小朋友？（１）讓學(xué)生試做。
      （２）交流計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學(xué)生明確，被除數(shù)百位上的６除以４夠商１，所以，商的百位上寫１。６６０÷４＝１６５（位）
      １６５
      ４）６６０
      ４
      ２６
      ２４
      ２０
      ２０
      ０
      ２、試一試：
      ―先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算‖可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成―先估算，再計(jì)算‖的良好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生判斷的方法。
      三、練一練：
      第１題：先解決書中小朋友的問題，再鼓勵學(xué)生提出其他問題，并解答。第２題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢驗(yàn)。
      第３題：首先讓學(xué)生了解體中的信息，再提問題。教學(xué)隨筆：
      第４課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)： １、結(jié)合分課外讀物問題，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算方法的過程。２、能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算。３、積極參加數(shù)學(xué)活動，有探索新知識的愿望和信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算。教學(xué)過程：
      一、談話引入。
      二、新授：
      １、出示１４頁的題。
      ２、讓學(xué)生列式，先估計(jì)一下商是幾位數(shù)。３、讓學(xué)生試算。
      ４、根據(jù)學(xué)生試算情況給予幫助指導(dǎo)，使學(xué)生理解被除數(shù)十位上的４個(gè)十除以６，不夠商１個(gè)十，就要在十位上商０。６４８÷６＝108(本)
      １０８
      ６）６４８
      ６
      ４８
      ４８
      ０
      三、試一試：
      先讓學(xué)生試算，交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解４０６÷２，被除數(shù)十位上的０除以２，要商０的道理。
      四、練一練：課本１５頁的練一練。
      五、數(shù)學(xué)沖浪：在下面的方框里填上合適的數(shù)字。教學(xué)隨筆：
      第5課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合王老師資助學(xué)生的問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算方法的過程。
      2、能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算。
      3、積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受―愛心‖的溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算方法的過程。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算。教學(xué)過程：
      一、談話引入。
      師生談話引出問題，使學(xué)生了解自己坐在教室里學(xué)習(xí)是多么幸福，同時(shí)，知道有許多人為貧困地區(qū)的學(xué)生奉獻(xiàn)著愛心。
      二、新授：
      1、出示課本16頁的題。
      已退休的王老師每學(xué)期拿出720元錢，資助貧困地區(qū)的學(xué)生，平均寄給3位學(xué)生。王老師給每名學(xué)生寄多少錢？
      2、學(xué)生讀題后列出算式。
      3、讓學(xué)生先估計(jì)一下，然后試著用豎式計(jì)算。
      4、交流算法。重點(diǎn)交流：商個(gè)位上的0不寫可以嗎？使學(xué)生理解商的個(gè)位上寫0的道理。
      240
      3)720
        0
      三、試一試：
      先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。先讓學(xué)生試做，再交流。
      四、練一練：
      第1題：變式練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。第2、3題：學(xué)生獨(dú)立完成。
      五、問題討論：
      生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以同桌討論共同完成。提示學(xué)生，可以畫圖思考。教學(xué)隨筆：
      第6課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合旅游團(tuán)住宿問題，經(jīng)歷小組合作，一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。
      2、能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，并能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。
      3、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。教學(xué)過程：
      一、談話引入：
      同學(xué)們，你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？在旅游過程中，經(jīng)常遇到住宿問題。今天我們就一起幫導(dǎo)游叔叔安排一下住宿。
      二、新授：
      1、出示課本18頁的情境圖。
      2、讓學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到哪些信息。
      3、小組合作，設(shè)計(jì)住宿方案。
      4、全班交流，讓各組派出代表發(fā)言，說說小組討論、制定方案的過程以及制定的方案。
      5、議一議：如果你是導(dǎo)游，你會選擇哪個(gè)方案？為什么？
      鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，只要能說出選擇的理由，且合理，就可以。
      三、練一練：
      第1題：師生共同觀察情境圖，鼓勵學(xué)生提出更多的方案，只要說的有理，就給與肯定。
      第2題：要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。教學(xué)隨筆：
      第7課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合氣球裝飾方案問題，經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過程。
      2、能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的問題，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
      3、積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的問題，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入。
      二、新授
      1、出示課本22頁的方案一。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出紅、黃氣球的排列規(guī)律。四個(gè)一組，兩紅兩黃。
      （2）提問：照上面的順序掛下去，第16個(gè)氣球是什么顏色？第25個(gè)呢？ 讓學(xué)生自己思考，然后小組討論。（3）全班交流。
      生1：一個(gè)一個(gè)的畫，得出第16個(gè)是黃色的，第25是紅色的。
      生2：用字母A表示紅色的，用字母B表示黃色的，然后畫下去得到第16個(gè)是黃色的，第25是紅色的。
      生3：每組有4個(gè)，兩紅兩黃，16里面有幾個(gè)4就能掛幾組。16÷4=4，所以正好掛4組，第16個(gè)就是黃色的。
      25÷4=6……1，余數(shù)是1，第7組的第1個(gè)是紅色的。
      2、提出方案二。
      引導(dǎo)學(xué)生仿照方案一的方法，小組合作得出結(jié)果。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生不同的思維方法。
      三、自己設(shè)計(jì)方案。
      讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。
      四、計(jì)算掛氣球的個(gè)數(shù)。出示課本23頁的最后一題。
      1、讓學(xué)生自己解答第一個(gè)問題，然后交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白3000÷3=100。
      2、引導(dǎo)學(xué)生按照方案一計(jì)算所需氣球個(gè)數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生講情算理。
      3、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算方案二所需的氣球個(gè)數(shù)。全班交流。教學(xué)隨筆：
      三《時(shí)間》
      第1課時(shí) 24時(shí)計(jì)時(shí)法 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過具體生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
      2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。教會學(xué)生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互交換。教學(xué)過程： 生活導(dǎo)入：
      介紹普通計(jì)時(shí)法（出示鐘表）。
      師：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你可能再干什么？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：上午 8：00  下午 8：00   師：原來一天中有兩個(gè)8時(shí)，一個(gè)是上午8時(shí)，一個(gè)是下午8時(shí)，這種計(jì)時(shí)方法是普通計(jì)時(shí)法。
      出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表： 說說從中了解到哪些信息。
      生a：17時(shí)30分《動畫城》開始播放。
      b：17時(shí)30分就是下午5時(shí)30分。
      c：晚上7時(shí)《新聞聯(lián)播》開始播放。
      d：00：30《半邊天》開始。
      ……
      師：這些節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的還是普通計(jì)時(shí)法嗎？這里用的是一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法（板書）。介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法
      鐘面上只顯示12時(shí)，所以同一時(shí)間在一天內(nèi)顯示上午和下午2次，常引起誤會，因此郵局、交通、機(jī)場等部門計(jì)時(shí)時(shí)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。合作探究24時(shí)計(jì)時(shí)法： 觀察鐘面：12時(shí)（夜里）
      說明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時(shí)。24時(shí)計(jì)時(shí)法就是從0時(shí)計(jì)時(shí)了。
      觀察第二個(gè)鐘面：轉(zhuǎn)動到中午12時(shí)
      說說發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)，一天沒有結(jié)束。繼續(xù)轉(zhuǎn)動到12時(shí)
      說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？在小組中和同學(xué)交流一下。
      得出：時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，就是一天，一晝夜有24小時(shí)。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻
      師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)，從中午的12時(shí)到夜里的12時(shí)，時(shí)針?biāo)笗r(shí)數(shù)要加上第一圈走過的12小時(shí)。如：下午2：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示為14：30或14時(shí)30分。練習(xí)：練一練的1、2、3。教學(xué)隨筆：
      第2課時(shí) 計(jì)算經(jīng)過時(shí)間
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。會解答一些簡單的經(jīng)過時(shí)間。
      激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。教學(xué)過程：
      創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
      出示―神五‖圖片及兔博士網(wǎng)站。說說你從中了解到哪些信息？
      生：15日9：00發(fā)射升空，16日6：23 安全返回。
      你想不想知道：―神舟五號‖飛船圍繞地球飛行了多長時(shí)間？我們一起來算算吧！教法：15日9：00 → 15日24：00  16日00：00 → 16日6：23
      24時(shí) – 9時(shí)=15小時(shí)
      15小時(shí) + 6時(shí)23分=21時(shí)23分
      答：飛行了21時(shí)23分。鞏固練習(xí)：
      （一）出示列車時(shí)刻表，想想了解到哪些信息？
      生（1）T1次列車從北京西開往長沙的開車時(shí)間是下午5時(shí)。
      （2）T2次列車從長沙開回北京西的開車時(shí)間是下午4：36。
      （二）區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻
      出示：北京故宮開放時(shí)間：上午8：00——下午5：00  回答：（1）故宮什么時(shí)刻開門？什么時(shí)刻關(guān)門的？
      （2）故宮一天的開放時(shí)間是什么？
      總結(jié)：時(shí)間是一個(gè)過程，時(shí)刻是一個(gè)具體時(shí)間。
      （3）紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘T1次列車在路上要用多長時(shí)間？ 北京西 長沙（隔天）17：00 8：38
      經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間 – 開始時(shí)間 17：00 → 24：00（0時(shí)）→ 8：38  24時(shí) – 17時(shí) =7時(shí)
      7時(shí) + 8時(shí)38分 =15時(shí)38分
      （4）你還能根據(jù)列車時(shí)刻表提出哪些問題？ 練習(xí)：
      出示電視節(jié)目時(shí)間表，自己提問題并解答。
      7：30金色年華 9：00動畫城 13：00兒童英語 19：30陽光劇院……
      一場乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時(shí)15分結(jié)束，這場比賽是時(shí)么時(shí)候結(jié)束的？ 結(jié)束時(shí)間 = 開始時(shí)間 + 經(jīng)過時(shí)間
      一場電影長90分，電影結(jié)束時(shí)間是20：50，這場電影什么時(shí)間開始播放的？ 開始時(shí)間 = 結(jié)束時(shí)間 – 經(jīng)過時(shí)間 4、6;00 經(jīng)過2時(shí)（）經(jīng)過（）10：40 經(jīng)過1時(shí)15分（）教學(xué)隨筆：
      第3課時(shí) 認(rèn)識年月日
      教學(xué)目標(biāo)：
      結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識年、月、日的過程。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道平年和潤年。
      體驗(yàn)?zāi)?、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。教學(xué)過程：
      示生活經(jīng)驗(yàn)圖，說說下面每件事需要經(jīng)過多長時(shí)間？
      1、跑完100米需要（）。
      2、打一場籃球比賽需要（）。
      3、中央電視臺演播《春節(jié)聯(lián)歡晚會》需要（）。
      4、從開學(xué)到國慶節(jié)（）。
      5、從你上小學(xué)到現(xiàn)在（）。新授：
      1、通過生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道： 年、月、日也是時(shí)間單位。
      2、出示2004、2005年的年歷及知識窗。（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A、一年有12個(gè)月。
      B、平年有365天，潤年有366天。
      C、2004年2月份是29天，2005年2月份是28天。
      D、有的月是31天：一、三、五、七、八、十、十二（臘）大月 有的月是30天：四、六、九、十一 小月（2）判斷平年、閏年的方法。
      公歷年份不是整百的年份：用年份除以4，如果剛好整除，沒有余數(shù)，這一年就是閏年，閏年有366天；如果除完后有余數(shù)，這一年就是平年。平年有365天。
      公歷年份是整百年份的：是整百的年份，必須除以400，如果沒有余數(shù)，這一年就是閏年；有余數(shù)，這一年就是平年。
      （3）借助順口溜識記每月的天數(shù)： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年二月二十九。鞏固練習(xí)：
      判斷下列年份是平年還是閏年。1996 1900 2005 2006 1800  2012年的上半年有多少天？
      計(jì)算每年的七、八、九三個(gè)月一共是多少天？ 填空：
      （1）一年有（）個(gè)月。
      （2）一年有（）天或（）天。
      （3）一年有（）月（）月（）之分。（4）一個(gè)月可能有（）天。
      （5）平年全年有（）天，閏年全年有（）天。（6）常用的時(shí)間單位有（）、（）、（）、（）、（）、（）。作業(yè)：
      課本32頁的練一練。教學(xué)隨筆：
      第4課時(shí) 計(jì)算經(jīng)過時(shí)間
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過時(shí)間的過程。
      2、能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過時(shí)間。
      3、進(jìn)一步感受年、月、日與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
      教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年月日的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)過程： 生活引入：
      出示2006年年歷，觀察全年有多少天？ 新授：
      從今天算起，到六一兒童節(jié)還有多少天？ 從現(xiàn)在算起，到明年元旦還有多長時(shí)間？ 學(xué)生分組交流討論，全班交流，師總結(jié)： 經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間 – 開始時(shí)間 + 1天
      要求經(jīng)過時(shí)間，用結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間，月減月，日減日，如果日減日不夠減，向月借1當(dāng)30 或31，要看這個(gè)月是大月還是小月，算出結(jié)果后還要加上1天。如：5月10日到6月3日經(jīng)過了多少天？
      6月3日 – 5月10日 + 1  = 5月33日 – 5月10日 + 1 = 24天
      從今年的年歷中，你還能想到哪些問題？ 鞏固練習(xí)：
      課本33頁的練一練1、2、3題。
      10月5日到11月8日共有（）天。10月20日到11月16日共有（）天。教學(xué)隨筆：
      第5課時(shí) 解決問題
      教學(xué)目標(biāo)：
      經(jīng)歷制定、交流、評價(jià)參觀科技展覽計(jì)劃的全過程。
      能結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會制定合理可行的做事計(jì)劃，把學(xué)到的知識用到實(shí)際中去。
      3、進(jìn)一步感受時(shí)間與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合理安排時(shí)間的重要性和優(yōu)越性，養(yǎng)成做事有計(jì)劃和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
      教學(xué)重難點(diǎn)：合理制定做事計(jì)劃和安排時(shí)間。教學(xué)過程： 激趣引入：
      班委會決定，周末全班同學(xué)一起去參觀科技展覽。我們一起去看看吧！新授：
      出示科技館開館時(shí)間及參觀各展室所需時(shí)間。
      上午 8：00——12：00 開館時(shí)間
      下午 14：00——17：30
      分小組討論，制定一個(gè)參觀計(jì)劃，并把具體時(shí)間安排填在表中。出發(fā)時(shí)間 到科技館時(shí)間
      參觀內(nèi)容 參觀起止時(shí)間
      返回時(shí)間 回到學(xué)校時(shí)間
      各組交流制定的計(jì)劃。
      鞏固練習(xí)：
      課本35頁的練一練。教學(xué)隨筆：
      第四單元 乘 法
      本單元的―乘法‖主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。包括四個(gè)知識模塊：―乘法‖、―估算‖、―連乘‖、―解決問題‖。單元最后安排了―探索樂園‖，通過計(jì)算、觀察，探索一些特殊乘法的運(yùn)算規(guī)律。
      單元教育目標(biāo)：
      經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
      能結(jié)合具體情境選擇合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
      能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。4 在解決問題和探索乘法運(yùn)算規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡單的有條理的思考。5 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
      第一課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過程。
      2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
      3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      教學(xué)過程：
      一、情境創(chuàng)設(shè)
      看看老師今天給你們帶什么了？
      學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
      學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？
      二、自主探索
      重點(diǎn)解決第三個(gè)問題：
      12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算 有會用豎式計(jì)算的嗎？
      1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）
      3、豎式等
      三、合作交流 1.小組交流
      請同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流
      哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？ 3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）
      （1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。
      （2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會老師講解）
      四、實(shí)踐與應(yīng)用
      1.用豎式計(jì)算
      34×12  25×11  43×22 32×13  24×21  32×21 2.解決問題
      一個(gè)會議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？ 教學(xué)隨筆：
      第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。
      2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。
      3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。
      教學(xué)過程：
      一、情境創(chuàng)設(shè)
      水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險(xiǎn)。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！
      教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
      二、自主探索 出示問題：
      一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？
      請同學(xué)們試著算一算吧！
      學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？
      （1）12×31=372（千克）
      12×30=360（千克）
      372＋360＝732（千克）
      （2）31＋30＝61（天）
      12×61=732（千克）
      答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
      三、合作交流 1.小組交流
      請同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。2.全班交流
      哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？ 3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。
      （1）.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
      （2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。
      （3）.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）
      四、實(shí) 踐 與 應(yīng)用
      1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。
      58×23 69×51  57×92 2.書上４１頁第1、3題
      板書設(shè)計(jì)
      兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法
      （１）12×31＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）2×30＝360（千克）
      12×61＝732（千克）
      372＋360＝732（千克）
      答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
      教學(xué)隨筆：
      第三課時(shí)：乘數(shù)末尾有0的乘法
      教學(xué)內(nèi)容：教材第42-43頁
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有０的乘法的計(jì)算方法的過程。
      2.會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有０的乘法。
      3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      教學(xué)重難點(diǎn)：掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。
      教學(xué)過程：
      一、情 境 創(chuàng)設(shè)
      由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。
      中山路小學(xué)要組織一次看電影活動，我們也一起去看看
      （出示情景圖）
      仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題
      二、自主探 索
      原來一共有多少個(gè)座位？
      請同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。
      想一想還有其它方法嗎？（1）36×10＝360（個(gè)）
      360×3＝1080（個(gè)）
      （2）3 6（3）3 6
      ×3 0
      × 3 0   0 0
      8 0
      8
      8 0
      三、合作交流  1.小組交流
      請同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。
      2.全班交流 哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
      3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡便方法。
      引申：現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？
      提醒學(xué)生，―增加到40個(gè)‖和―增加40個(gè)‖是不一樣的含義。1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
      2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。
      3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）
      學(xué)生可列式，可口算也可豎式計(jì)算，注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。0  ×3 0
      0 0
      實(shí) 踐與應(yīng) 用 1.練一練：
      *×30 10×10 99×99
      2.小結(jié)：（1）乘數(shù)末尾有０的乘法的計(jì)算方法。
      （2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？
      作業(yè)：書上43頁第2題 1.獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流
      1920 100 9801  2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。
      （2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
      板書 設(shè)計(jì)
      乘數(shù)末尾有0的乘法
      （1）36×10＝360（個(gè)）
      40×30=1200（個(gè)）
      360×3＝1080（個(gè)）4 0
      × 3 0
      （2）3 6
      （3）3 62 0 0  ×3 0
      × 3 0  0 0
      0 8 0
      答：現(xiàn)在一共有1200個(gè)座位。0 8
      0 8 0 答：原來一共有1080個(gè)座位。
      第四課時(shí)課題：估算
      教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁 教學(xué)目標(biāo)：
      １、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。２、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。
      ３、在解決問題的活動中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。教學(xué)過程：
      一、情境創(chuàng)設(shè) 我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有2000多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
      現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
      學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。
      二、自主探索
      買門票大約要多少錢？請同學(xué)們試著幫忙估算一下吧！
      你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）（2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……
      三、合作交流 1.小組交流
      把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！2.全班交流
      哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？ 3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？
      想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同總結(jié)算法。2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
      3.9×92=828（元）
      把92看成90只不過少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把  92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。
      四、實(shí)踐與應(yīng) 用
      1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少輛車通過？ 2.估算一下這篇文章大約有多少字？
      3.小組合作，估計(jì)１千克黃豆大約有多少粒？ 4.作業(yè)：書上45頁第2題。板書設(shè)計(jì)
      估算
      （1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
      10×90＝900（元）
      （2）把92看作90，需810元。
      9×90＝810（元）
      （3）把9看成10，需920元。
      10×92=920（元）……
      實(shí)際計(jì)算：
      9×92=828（元）
      教學(xué)隨筆：
      第五課時(shí)：混合運(yùn)算（連乘）
      教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過程。2.認(rèn)識連乘算式，會計(jì)算簡單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。
      3.了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行計(jì)算。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解算式的意義。
      教學(xué)過程：
      一、情境創(chuàng)設(shè)
      隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學(xué)們注意到了嗎？有一個(gè)生活小區(qū)計(jì)劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎？ 學(xué)生讀文字?jǐn)⑹霾⒂^察樓房示意圖。
      了解事情中的信息和要解決的問題：
      1.有8棟樓房
      2.每棟有五個(gè)單元
      3.每個(gè)單元可住12戶居民
      4.問題：可解決多少戶居民的住房問題？
      自主探索
      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
      做完后想一想每一步的運(yùn)算要解決什么問題。
      你能只列一個(gè)綜合算式就解決問題嗎？ 列式的方法可能有：
      （1）12×5=60（戶）
      60×8=480（戶）
      （2）8×5=40（戶）
      12×40=480（戶）
      （3）12×5×8  =60×8  =480（戶）
      （4）5×8×12  =40×12  =480（戶）
      合作交流
      1.小組交流
      把你列式的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹并說清楚你每一步運(yùn)算要解決什么問題。
      2.全班交流
      哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
      3.討論連乘算式中每步運(yùn)算的實(shí)際意義.1.小組內(nèi)交流列式的方法，其他同學(xué)補(bǔ)充算法。小結(jié)本組方法。
      2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
      3.認(rèn)識連乘及運(yùn)算順序
      實(shí)踐與應(yīng)用  1.計(jì)算
      25×2×45 19×3×24  2.先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。
      27×9×8 517-216÷6  18×（86-27）
      224+25×28  3.47頁練一練1、2、4題
      4.作業(yè)：課本47頁第3、5題 1.2250 1368  2.1944 481 1062 924  3.第1題：交流時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)生列綜合算式的情況。
      第2題：交流時(shí)，可以讓分步解答的學(xué)生嘗試列一列綜合算式。
      第4題：先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。
      板 書設(shè)計(jì)
      混合運(yùn)算（連乘）
      （1）12×5=60（戶）60×8=480（戶）
      （2）8×5=40（戶）12×40=480（戶）
      （3）12×5×8  =60×8  =480（戶）
      （4）5×8×12  =40×12  =480（戶）答：可以解決480戶居民住房問題。
      第六課時(shí)：解決問題
      教學(xué)內(nèi)容:教科書48-49頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.結(jié)合旅游中的實(shí)際問題，經(jīng)歷小組合作、綜合應(yīng)用有關(guān)知識解決問題的過程。
      2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識，合理地解決問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并能對方案的合理性作出解釋。
      3.在與同伴合作解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
      教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理制定解決問題方案的能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：合理制定解決實(shí)際問題的方案。
      教學(xué)過程：
      環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 再設(shè)計(jì)
      情境創(chuàng)設(shè)
      春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鮮空氣，你都去過哪些地方？怎么去的？感覺怎么樣
      旅游前要準(zhǔn)備做哪些事情？（租車、吃飯、門票）
      現(xiàn)在有50人要進(jìn)行一日游，想請你做一做導(dǎo)游制定幾個(gè)租車方案？有信心完成嗎？
      出示租車信息
      學(xué)生可能回答：避暑山莊、雙塔山、棒槌山等周圍的風(fēng)景名勝
      自主探索
      1.獨(dú)立了解租車信息，有不明白的可與小組同學(xué)商量。
      2.試著獨(dú)立制定租車方案
      學(xué)生可能方案：
      租4輛14座
      14×4=56（人）
      350×4=1400（元）
      租3輛19座
      19×3=57（人）
      450×3=1350（元）
      租2輛27座
      27×2=54（人）
      600×2=1200（元）
      租2個(gè)14座和一個(gè)27座
      14×2+27=55（人）
      350×2+600=1300（元）
      租2個(gè)19座和一個(gè)14座
      19×2+14=52（人）
      450×2+350=1250（元）
      租14、19、27各一輛
      14+19+27=60（人）
      350+450+600=1400（元）
      其他：（略）
      合作交流
      1.小組交流
      把你制定的租車方案向你小組的同學(xué)介紹介紹，其他同學(xué)給出建議，挑選出本組內(nèi)的最佳方案。
      2.全班交流
      哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
      3.請同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為哪個(gè)比較合適，為什么？請同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為哪個(gè)比較合適，為什么？
      1.小組內(nèi)交流各自制定的方案，其他同學(xué)補(bǔ)充方法。提出建議，小結(jié)本組方法。
      2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
      3.學(xué)生可能答案：
      生：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。
      4個(gè)14座，車小，靈活。
      實(shí)踐與應(yīng)用
      1.解決問題：乘坐纜車
      2.解決問題：就餐
      3.作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際。做一個(gè)本班的春游計(jì)劃 1.重點(diǎn)了解和知道：
      單程；往返；每人等。
      制訂乘纜車方案，算一算花多少錢。
      都乘往返：50X40  都乘單程：50X25  2.明白中餐、西餐的含義
      算出每種方案各用多少錢，哪個(gè)最少，哪個(gè)做多。
      都吃中餐（便宜）；1250  都吃西餐（最多）1500  中國人吃中餐外國人西餐1340
      中國人吃西餐外國人吃中餐1410
      板書設(shè)計(jì)
      解決問題—租車方案
      租4輛14座： 4×4=56（人）350×4=1400（元）
      租3輛19座： 19×3=57（人）450×3=1350（元）
      租2輛27座： 27×2=54（人）600×2=1200（元）
      租2個(gè)14座和一個(gè)27座：14×2+27=55（人）350×2+600=1300（元）
      租2個(gè)19座和一個(gè)14座：19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元）
      租14、19、27各一輛：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）
      最佳方案：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。
      4個(gè)14座，車小，靈活。
      第七課時(shí)：探索樂園
      教學(xué)內(nèi)容：教材第50頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.經(jīng)歷自主探索、觀察、歸納一些特殊乘法運(yùn)算的積的規(guī)律的過程。
      2.了解一些特殊乘法運(yùn)算的積的規(guī)律。在探索規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡單的歸納和類比。
      3.在自主探索的活動中，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      教學(xué)過程：
      環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 再設(shè)計(jì)
      情境創(chuàng)設(shè)
      我們已經(jīng)跟數(shù)字打過幾年的交道了，有的同學(xué)已經(jīng)感到厭煩了，其實(shí)數(shù)字可有趣呢，它還會和我們捉迷藏呢，它有許多規(guī)律等著我們?nèi)フ夷?，現(xiàn)在我們就去找找看，好嗎？
      學(xué)生認(rèn)真觀察兩組題，了解兩組數(shù)的特征及題目要求：找出一個(gè)數(shù)乘
      2、乘5的規(guī)律。
      自主探索
      試著找一找吧！看看我們誰能在這次游戲中獲勝。
      自己寫出一組乘2或乘5的算式，驗(yàn)證一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生可能找到如下規(guī)律：
      1.一個(gè)數(shù)乘2的積都是雙數(shù)，乘5的積的個(gè)位上的數(shù)不是0就是5。
      2.左邊乘2的一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多一，積一個(gè)比一個(gè)多2等等。
      合作交流
      1.小組交流
      把你找到的規(guī)律向你小組的同學(xué)說一說，其他同學(xué)作補(bǔ)充。組長作總結(jié)。
      2.全班交流
      哪個(gè)小組愿意把你們小組找到的規(guī)律向全班同學(xué)說一說？ 1.小組內(nèi)交流各自找到的規(guī)律，其他同學(xué)補(bǔ)充。
      2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充
      實(shí)踐與應(yīng)用
      1.探索99分別乘1-9各數(shù)所得的積的規(guī)律
      2.探索兩位數(shù)乘11所得的積的規(guī)律。1.先觀察左邊的算式找規(guī)律，再寫出右面算式的積。
      2.先計(jì)算再找規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律寫出各題的得數(shù)。
      板書設(shè)計(jì)
      探索樂園
      請有心人多提寶貴意見，本教案沒有寫再設(shè)計(jì)一欄，希望有人給予指教．
      五《統(tǒng)計(jì)》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
      2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
      3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺，情景圖。
      教學(xué)過程：
      師生活動
      一、理解平均數(shù)
      1．周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
      2．老師（出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
      3．引入―平均數(shù)‖象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
      4．學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？
      二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)
      1．出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？
      2．出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
      3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用―移多補(bǔ)少‖的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
      4．提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？
      5．小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
      6．小結(jié)求平均數(shù)的方法。
      三、鞏固訓(xùn)練
      1．另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？
      2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？
      班級 三（1）三（2）三（3）三（4）
      踢的次數(shù) 632 654 668 646
      四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？
      五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3
      教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
      1．從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望：平均數(shù)是一個(gè)重要的概念，也是一個(gè)虛擬的數(shù)，對學(xué)生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學(xué)生的實(shí)際入手，選取一些學(xué)生的遇到的一些分東西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。2．自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生動手操作，在操作中形象地理解―移多不少‖的方法，并在解決中學(xué)習(xí)―總合均分‖的求平均數(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
      六、測量
      第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷用不同方式測量較長距離，并親身體驗(yàn)步測的過程。
      2、會選擇不同的測量工具進(jìn)行測量。能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估算一段路程的長度。
      3、感受與同伴合作解決問題的樂趣，提高自身的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感知10米的概念。
      教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行估算10米的長度。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)：比一比1米多長。目測教室的長和黑板的長，并估算它們的長度。
      二、新授：
      1、感受10米有多長。
      （1）師生一起去操場，用皮尺測量出10米長的一段距離。要注意對學(xué)生的測量方式進(jìn)行指導(dǎo)。
      （2）感知10米有多長。通過多種方式豐富學(xué)生對10米長度的體驗(yàn)。①可以讓學(xué)生并排站在一起，看看10米長的距離可以站多少名學(xué)生。②再讓每個(gè)學(xué)生走一走，看走10米長的距離需要幾步。
      ③讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。
      三、測量操場的周長。
      1、指導(dǎo)學(xué)生分組并決定測量方法。如，可用皮尺量，可以步測，也可以先量出一段繩子的長度，再用繩子量等。
      2、交流測量的方法和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己小組的測量方法、過程及測量的結(jié)果。
      3、結(jié)合測量的結(jié)果，討論哪種測量方法更好一些。使學(xué)生了解到用皮尺測量既方便又準(zhǔn)確。
      三、做一做：
      課本62頁的做一做。
      第1題：提出活動要求并指導(dǎo)計(jì)算方法。讓學(xué)生實(shí)際多走幾次，求出平均值。第2題：利用第1題的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)走的時(shí)間估算操場一周的長。，然后與實(shí)際測量的結(jié)果進(jìn)行比較。
      四、作業(yè)：課本第62頁的第3題。教學(xué)隨筆：
      第2課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物，經(jīng)歷認(rèn)識千米、建立1千米長度觀念的過程。
      2、體會長度單位千米的含義，知道1千米=1000米，建立1千米的長度觀念。
      3、了解我國的歷史文化，感受長度單位―千米‖在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)信息。
      教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握千米的意義。教學(xué)難點(diǎn)：感知1千米的概念。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入：測量兩個(gè)地方之間的距離，可以目測，也可以步測，還可以估測或找參照物估算結(jié)果。
      二、新授：
      1、認(rèn)識千米：
      （1）出示問題：估算自己家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。
      讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課第3題的結(jié)果估算。
      （2）紅紅從家到校要經(jīng)過16根電線桿，每兩根電線桿之間大約有50米。紅紅家到學(xué)校大約有多少米？  50×（16-1）=50×15  =750（米）
      （3）告訴學(xué)生10000米可以寫作1千米，并板書―千米‖怎樣用字母―km‖表示。
      1000米=1千米 或 1000m=1km
      2、說一說：
      師提問：誰家到學(xué)校不到1千米，誰家到學(xué)校超過了1千米？ 讓學(xué)生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學(xué)校的距離。
      三、鞏固：
      1、一個(gè)操場一圈是400米，幾圈是1千米？
      2、我國的―萬里長城‖全長約是6300千米。
      3、馬拉松賽跑全長約是42千米。
      4、我們偉大的祖國東西相距約5000千米，南北相距月5500千米。
      四、作業(yè)：課本64頁第1、2題。教學(xué)隨筆：
      第3課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過程。
      2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有關(guān)的簡單問題。
      3、綜合運(yùn)用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握行程問題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入：說說自己到過哪些城市，談?wù)勛约旱穆猛疽娐劇?/p>
      二、新授：
      1、出示課本65頁的鐵路示意圖。
      （1）讓學(xué)生觀察，說說從圖中得到了哪些信息。（2）估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近？
      讓學(xué)生自己試著估算，并說說自己的估算方法。
      2、認(rèn)識數(shù)量關(guān)系：
      （1）一列快速客車從北京發(fā)車，平均每小時(shí)行118千米，5小時(shí)行多少千米?（2）一列普通客車從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行98千米，7小時(shí)行多少千米？能到達(dá)鄭州嗎？ 讓學(xué)生解答，并交流計(jì)算的結(jié)果。
      （3）介紹―速度‖、―路程‖的含義，師生共同總結(jié)數(shù)量關(guān)系。
      路程=速度×?xí)r間
      三、試一試：
      第1題：讓學(xué)生自己解答，注意提示學(xué)生利用示意圖中的信息。
      第2題：讓學(xué)生了解鐵路線路信息的另一種呈現(xiàn)方式。鼓勵學(xué)生提問題，大家一起解答。
      四、作業(yè)：課本67頁的練一練1、2題。教學(xué)隨筆：
      第4課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在實(shí)際測量的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識毫米、建立1毫米長度觀念的過程。
      2、體會長度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。
      3、增強(qiáng)實(shí)際測量經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展及在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握毫米的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長度單位之間的換算。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、描述1千米的概念。
      2、描述1米的概念。
      3、描述1厘米、1分米的概念。
      當(dāng)我們要測量更小、更短或要求測量的結(jié)果更精確時(shí)，用這些單位還合適嗎？
      二、新授：
      1、測量橡皮的長度。
      （1）提出測量要求，讓學(xué)生測量自己橡皮的長度。
      （2）交流測量的結(jié)果。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出―毫米‖。告訴學(xué)生毫米怎樣用字母mm表示及毫米在測量中的作用。
      2、體會長度單位毫米。
      （1）認(rèn)識長度單位毫米。讓學(xué)生觀察自己的直尺，告訴學(xué)生―1厘米中間每個(gè)小格的長度是1毫米?！寣W(xué)生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)1毫米。
      （2）交流數(shù)的結(jié)果，得出：1厘米=10毫米 或 1cm=1mm（3）讓學(xué)生測量1分硬幣的厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度概念。
      3、小組合作測量：
      （1）測量課本和練習(xí)本的厚度。（2）交流測量的方法和結(jié)果。
      三、議一議：
      1、測量書本、練習(xí)本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些？ 通過討論，使學(xué)生了解到測量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個(gè)相同的物品摞在一起量，再算出每個(gè)物品的厚度。
      2、估測一摞紙有多少張。
      可以讓學(xué)生先討論一下，再實(shí)際測量。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生的不同的測量方法。
      四、練一練：課本69頁的練一練。
      五、作業(yè)：閱讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。教學(xué)隨筆：
      第5課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
      2、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位進(jìn)行測量和表示物品的長度。
      3、能綜合運(yùn)用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選合適的計(jì)量單位。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握長度單位之間的進(jìn)率。教學(xué)過程：
      一、談話引入：生活中，很多方面能遇到測量物品的長度，選擇什么樣的長度單位更合適呢？
      二、新授：出示課本70頁的內(nèi)容。
      1、讓學(xué)生觀察，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說說測量這些物品的長度選用什么長度單位合適。
      2、讓學(xué)生說說自己在生活中還知道哪些關(guān)于在測量時(shí)選用合適的長度單位的知識或經(jīng)驗(yàn)。
      三、議一議：
      我們學(xué)過哪些長度單位？它們之間的進(jìn)率是多少？ 師生共同整理學(xué)過的長度單位和單位之間的進(jìn)率。
      四、練一練：課本71頁的練一練。第1題：讓學(xué)生自己完成。
      第2題：交流時(shí)，重點(diǎn)說說選擇的理由。
      第3題：答案不唯一，學(xué)生填的數(shù)只要符合實(shí)際就可以。
      五、作業(yè)：課本71頁的第4題。
      七、生活中的小數(shù)
      第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的過程。
      2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
      3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，隨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有好奇心和求知欲。
      4、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 小數(shù)的讀、寫法 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考
      1、同學(xué)們，老師想先做個(gè)調(diào)查。
      【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】
      這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？ 同學(xué)們自由回答。
      2、今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題圖加一個(gè)玩具槍25元）看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價(jià)格嗎？
      3、在這些數(shù)里，那些是我們以前學(xué)過的，那些是我們還沒學(xué)呢？
      在這些數(shù)里只有1個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)（25），它是我們以前就認(rèn)識的整數(shù)。其它用來表示價(jià)格的數(shù)是沒學(xué)過的。
      4、觀察這些沒學(xué)過的數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）
      5、你知道小圓點(diǎn)叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同學(xué)們看書的P74。
      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
      6、小結(jié)：像 7.25 8.80 0.58 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
      今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：生活中的小數(shù)）
      二、結(jié)合生活，探索小數(shù)的讀、寫法
      (一)小數(shù)的讀、寫法。
      1、師：我們的這個(gè)新朋友――小數(shù)點(diǎn)本領(lǐng)可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣的數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數(shù)？
      小黑板出示商品標(biāo)價(jià)：小熊7.25元、風(fēng)箏8.80元、布娃娃11.30元等]  你是怎么會讀的，是從哪里學(xué)的？
      讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。
      2、師：讀了這么多小數(shù)，你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣讀？
      四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。
      3、師：同學(xué)們閉上眼睛，想一個(gè)你在平時(shí)生活中認(rèn)識的一個(gè)小數(shù)。
      好，老師請幾位同學(xué)上臺來把你想的小數(shù)寫下來。
      讓學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。[寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。]我們來評一評，他們寫得怎么樣？
      3、你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣寫？
      四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。
      我們一起讀讀吧。
      老師是這樣寫的：0、8 0 8，寫得好嗎？為什么？
      (二)知識調(diào)色板。
      1、練習(xí)：P75 2 寫在答題卡上（投影）互評。
      2、判斷：
      （1）3．73讀作：三點(diǎn)七十三．（）
      （2）零點(diǎn)三零七寫作：0．307．（）
      （3）五十點(diǎn)二零八寫作：5．208．（）
      3、游戲：小蜜蜂采蜜。P75 1  找到采蜜最快的那個(gè)組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？
      （小數(shù)點(diǎn)前面的表示元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。）
      師：你分析得好極了！（板書：元角分）
      4、練習(xí)：P75 3
      5、游戲：用0、6、8及小數(shù)點(diǎn)―.‖四個(gè)卡片你能擺出幾個(gè)小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報(bào)。
      （三）、感受生活中的小數(shù)。
      1、讀出下面的句子．
      （1）南京長江大橋全長6．772千米．
      （2）土星繞太陽一周需要29．46年．
      （3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0．84千米．
      2、寫出下面橫線上的數(shù)．
      （1）小明的身高是一點(diǎn)二五米。
      （2）麗麗的視力是四點(diǎn)九和五點(diǎn)零。
      （3）非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克．
      3、在日常生活中我們經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說吧。
      學(xué)生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。
      師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)。
      三、知識加油站。
      1、改寫老師數(shù)學(xué)日記。
      (1)這是老師自己寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？
      早上，老師買了一個(gè)3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學(xué)校。
      (2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？
      到學(xué)校后，拿起6.5元的紅筆和8.40元的數(shù)學(xué)書來到教室。走進(jìn)教室，看到講臺上擺著老師花了2.50元買的一盆菊花。
      2、自己根據(jù)平時(shí)的生活也來寫寫吧。
      四、引導(dǎo)總結(jié)，反思過程
      1、想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么好處？
      2、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？
      五、課堂延伸
      1、數(shù)學(xué)沖浪。
      添字游戲。
      這里有三個(gè)數(shù)10、1、0.10，你能在每個(gè)數(shù)后面添上一字，說明這三個(gè)數(shù)是相等的。
      2、刨根問底。
      口 算： 10÷3＝ 10÷6＝
      計(jì)算器： 10÷3＝ 10÷6＝
      觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己到課下尋找為什么吧。
      3、實(shí)踐活動： 練習(xí)：P75 4 教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用―米‖作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。
      2、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。
      3、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入：
      1、老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描述一下?/p>
      2、老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用―米‖作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用―米‖作單位的數(shù)時(shí)，要在―米數(shù)‖的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
      3、在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請接受能力稍差的同學(xué)改一改。
      二、說一說：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用―米‖為單位的數(shù)表示等。
      三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動中投沙包時(shí)記錄的成績改寫成以―米‖為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。
      三、練一練：
      第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品。可以讓學(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測量。如：門和黑板可請學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。
      第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評判。
      第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用―米‖作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。
      四、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過程。
      2、會計(jì)算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位），知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理。
      3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。
      教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一|情景導(dǎo)入：
      1、師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
      2、老師和學(xué)生一起寫出加法算式，然后提出藍(lán)靈鼠的要求，鼓勵學(xué)生自主完成。
      3、交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學(xué)生討論：（1）、三種算法有什么共同點(diǎn)？（2）、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么―小數(shù)點(diǎn)一定要對齊‖？
      通過討論使學(xué)生明確：
      1、都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。
      2、用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同單位對齊。
      4、提出問題：―買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？‖讓學(xué)生自己列試計(jì)算。然后交流算法，總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。
      二、練一練：
      第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。然后小組同學(xué)交流，交流時(shí)，說一說自己是怎樣計(jì)算的。教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
      第二題，老師出示小黑板，鼓勵學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算。然后互相交流、評判。
      第三題，鼓勵每個(gè)學(xué)生做一個(gè)就餐計(jì)劃，然后全班交流。除關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。對于學(xué)困的學(xué)生，老師要適當(dāng)指導(dǎo)。
      三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：
      第四課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費(fèi)、整理家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過程。
      2、會搜集、記錄信息，并進(jìn)性整理，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問題。
      3、在―今天我當(dāng)家‖的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)勞動的樂趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識。教具準(zhǔn)備：紙、筆、小黑板。教學(xué)過程：
      一、市場調(diào)查：
      1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢。（2）、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
      2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動。
      二、整理消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。１、把自己親手花的錢記錄下來。
      ２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。
      ３、完成―算一算‖的要求。如果自己計(jì)算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。４、寫出自己的實(shí)踐日記。
      三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。
      二、議一議：
      讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識。
      三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。
      教學(xué)反思：
      七、生活中的小數(shù)
      第1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的過程。
      2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
      3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，隨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有好奇心和求知欲。
      4、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 小數(shù)的讀、寫法 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考
      1、同學(xué)們，老師想先做個(gè)調(diào)查。
      【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】
      這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？ 同學(xué)們自由回答。
      2、今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題圖加一個(gè)玩具槍25元）看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價(jià)格嗎？
      3、在這些數(shù)里，那些是我們以前學(xué)過的，那些是我們還沒學(xué)呢？
      在這些數(shù)里只有1個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)（25），它是我們以前就認(rèn)識的整數(shù)。其它用來表示價(jià)格的數(shù)是沒學(xué)過的。
      4、觀察這些沒學(xué)過的數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）
      5、你知道小圓點(diǎn)叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同學(xué)們看書的P74。
      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
      6、小結(jié)：像 7.25 8.80 0.58 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
      今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：生活中的小數(shù)）
      二、結(jié)合生活，探索小數(shù)的讀、寫法
      (一)小數(shù)的讀、寫法。
      1、師：我們的這個(gè)新朋友――小數(shù)點(diǎn)本領(lǐng)可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣的數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數(shù)？
      小黑板出示商品標(biāo)價(jià)：小熊7.25元、風(fēng)箏8.80元、布娃娃11.30元等]  你是怎么會讀的，是從哪里學(xué)的？
      讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。
      2、師：讀了這么多小數(shù)，你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣讀？
      四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。
      3、師：同學(xué)們閉上眼睛，想一個(gè)你在平時(shí)生活中認(rèn)識的一個(gè)小數(shù)。
      好，老師請幾位同學(xué)上臺來把你想的小數(shù)寫下來。
      讓學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。[寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。]我們來評一評，他們寫得怎么樣？
      3、你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣寫？
      四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。
      我們一起讀讀吧。
      老師是這樣寫的：0、8 0 8，寫得好嗎？為什么？
      (二)知識調(diào)色板。
      1、練習(xí)：P75 2 寫在答題卡上（投影）互評。
      2、判斷：
      （1）3．73讀作：三點(diǎn)七十三．（）
      （2）零點(diǎn)三零七寫作：0．307．（）
      （3）五十點(diǎn)二零八寫作：5．208．（）
      3、游戲：小蜜蜂采蜜。P75 1  找到采蜜最快的那個(gè)組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？
      （小數(shù)點(diǎn)前面的表示元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。）
      師：你分析得好極了?。ò鍟涸欠郑?/p>
      4、練習(xí)：P75 3
      5、游戲：用0、6、8及小數(shù)點(diǎn)―.‖四個(gè)卡片你能擺出幾個(gè)小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報(bào)。
      （三）、感受生活中的小數(shù)。
      1、讀出下面的句子．
      （1）南京長江大橋全長6．772千米．
      （2）土星繞太陽一周需要29．46年．
      （3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0．84千米．
      2、寫出下面橫線上的數(shù)．
      （1）小明的身高是一點(diǎn)二五米。
      （2）麗麗的視力是四點(diǎn)九和五點(diǎn)零。
      （3）非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克．
      3、在日常生活中我們經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說吧。
      學(xué)生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。
      師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)。
      三、知識加油站。
      1、改寫老師數(shù)學(xué)日記。
      (1)這是老師自己寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？
      早上，老師買了一個(gè)3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學(xué)校。
      (2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？
      到學(xué)校后，拿起6.5元的紅筆和8.40元的數(shù)學(xué)書來到教室。走進(jìn)教室，看到講臺上擺著老師花了2.50元買的一盆菊花。
      2、自己根據(jù)平時(shí)的生活也來寫寫吧。
      四、引導(dǎo)總結(jié)，反思過程
      1、想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么好處？
      2、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？
      五、課堂延伸
      1、數(shù)學(xué)沖浪。
      添字游戲。
      這里有三個(gè)數(shù)10、1、0.10，你能在每個(gè)數(shù)后面添上一字，說明這三個(gè)數(shù)是相等的。
      2、刨根問底。
      口 算： 10÷3＝ 10÷6＝
      計(jì)算器： 10÷3＝ 10÷6＝
      觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己到課下尋找為什么吧。
      3、實(shí)踐活動： 練習(xí)：P75 4 教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用―米‖作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。
      2、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。
      3、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入：
      1、老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描述一下?/p>
      2、老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用―米‖作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用―米‖作單位的數(shù)時(shí)，要在―米數(shù)‖的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
      3、在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請接受能力稍差的同學(xué)改一改。
      二、說一說：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用―米‖為單位的數(shù)表示等。
      三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動中投沙包時(shí)記錄的成績改寫成以―米‖為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。
      三、練一練：
      第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測量。如：門和黑板可請學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。
      第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評判。
      第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用―米‖作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。
      四、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過程。
      2、會計(jì)算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位），知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理。
      3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一|情景導(dǎo)入：
      1、師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
      2、老師和學(xué)生一起寫出加法算式，然后提出藍(lán)靈鼠的要求，鼓勵學(xué)生自主完成。
      3、交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學(xué)生討論：（1）、三種算法有什么共同點(diǎn)？（2）、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么―小數(shù)點(diǎn)一定要對齊‖？
      通過討論使學(xué)生明確：
      1、都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。
      2、用豎式  計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同單位對齊。
      4、提出問題：―買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？‖讓學(xué)生自己列試計(jì)算。然后交流算法，總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。
      二、練一練：
      第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。然后小組同學(xué)交流，交流時(shí)，說一說自己是怎樣計(jì)算的。教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
      第二題，老師出示小黑板，鼓勵學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算。然后互相交流、評判。
      第三題，鼓勵每個(gè)學(xué)生做一個(gè)就餐計(jì)劃，然后全班交流。除關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。對于學(xué)困的學(xué)生，老師要適當(dāng)指導(dǎo)。
      三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：
      第四課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費(fèi)、整理家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過程。
      2、會搜集、記錄信息，并進(jìn)性整理，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問題。
      3、在―今天我當(dāng)家‖的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)勞動的樂趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識。教具準(zhǔn)備：紙、筆、小黑板。教學(xué)過程：
      一、市場調(diào)查：
      1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢。（2）、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
      2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動。
      二、整理消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。１、把自己親手花的錢記錄下來。
      ２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。
      ３、完成―算一算‖的要求。如果自己計(jì)算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。４、寫出自己的實(shí)踐日記。
      三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。
      二、議一議：
      讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識。
      三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：
      八、面積
      第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、在操作活動中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品表面、兩個(gè)圖形面積大小的過程。
      2、認(rèn)識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。
      3、積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話。提出觀察教室物品的要求，讓學(xué)生邊觀察、邊交流。老師要注意指導(dǎo)學(xué)生表述的語言。如：學(xué)生說―課桌是長方形的‖，教師要糾正為―課桌的面是長方形的‖。
      二、新授：
      1、在觀察交流的基礎(chǔ)上，提出將課本封面與鉛筆表面比大小的要求。先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆的表面；再說一說哪個(gè)大，哪個(gè)小。重點(diǎn)說出是怎樣知道的。
      2、比較兩個(gè)長方形紙片的大小。按課本要求先讓學(xué)生獨(dú)立操作，剪下來，比一比。再交流個(gè)性化的比較的方法。
      通過比較，使學(xué)生直觀看到黃色的紙片比藍(lán)色的紙片大。
      3、提出大頭蛙的問題，讓學(xué)生討論，學(xué)生可能說得不準(zhǔn)確，教師不要急于做出評價(jià)要給學(xué)生充分表達(dá)不同看法的機(jī)會。對于―黃色長方形比藍(lán)色長方形大，是指黃色長方形紙的面積比藍(lán)色長方形紙的面積大‖這一解釋，學(xué)生如果說不出來，教師作為學(xué)生中的一員與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，告訴學(xué)生面積的概念。
      三、比一比：
      1、第1題：分別比較兩組物品表面的大小，引導(dǎo)學(xué)生觀察后比較，可用實(shí)物代替。第2題：比較長方形和正方形面積的大小。讓學(xué)生先觀察，并提問：你能用眼睛直觀看出哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小嗎？然后鼓勵同桌想辦法進(jìn)行比較。
      2、交流比較的方法，可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：
      （1）、學(xué)生個(gè)性化比較方法的交流。邊交流邊討論能否得到一定的答案。如果學(xué)生中出現(xiàn)了平均分成小方格的比較方法，教師可利用課堂上這一難得的生成資源，讓其他學(xué)生試著做一做；如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種方法，讓學(xué)生試一試。可進(jìn)行必要的指導(dǎo)，如兩個(gè)圖形平均分的方格必須一樣大小。
      （2）、交流平均分成方格的比較方法。要讓學(xué)生充分交流、展示不同的分法。
      3、對比較的方法進(jìn)行討論。教師簡單總結(jié)一下課堂上大家想出的比較方法，然后提出教材上―說一說‖中的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。四：練一練：
      第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的和自己個(gè)性化的表示符號。
      第二題，是稍復(fù)雜的借助方格對圖形大小進(jìn)行比較的練習(xí)。重點(diǎn)讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)。五：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第2課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位、對課桌表面進(jìn)行測量的過程。
      2、會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。
      3、通過對測量結(jié)果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結(jié)果（測量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。
      教學(xué)重點(diǎn)：會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。教具準(zhǔn)備：大小不一的正方形紙、直尺。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話。引出學(xué)會測量和計(jì)算面積是一些實(shí)際工作的需要。
      二、新授：
      1、老師提出測量的要求，讓學(xué)生在教師提供的幾種正方形紙中自己確定一種作為測量單  位，并同桌合作開始測量。
      2、交流、整理測量的過程和結(jié)果。重點(diǎn)交流選用的測量單位、測量的方式與結(jié)果。同時(shí)，把不同測量單位測量的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。
      三、議一議：
      1、分析大家測量的結(jié)果。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎(chǔ)上，形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）越少。引導(dǎo)學(xué)生反過來說一說。
      2、提出第二個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)表意見。在討論的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用同一種正方形紙?jiān)贉y量一次課桌面，或測量凳子表面等。讓學(xué)生體驗(yàn)在統(tǒng)一的測量單位下測量結(jié)果的一致性。四：練一練：
      第一題，讓學(xué)生用相同的測量單位測量自己的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生測量的結(jié)果會有不同。
      第二題，用數(shù)學(xué)課本做測量工具，測量邊長為一米的正方形面積。要求學(xué)生先估計(jì)一下，再測量?？煞纸M進(jìn)行。
      第三題，用邊長一厘米的正方形測量給定圖形的面積。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說是怎樣測量的。五：問題與討論：
      可先小組討論一下，再進(jìn)行全班交流。
      六、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思： 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、在議論、探討、推測的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識面積單位之間的進(jìn)率的過程。
      2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。
      3、在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。教具準(zhǔn)備：邊長為一米的正方形紙。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話。對―議一議‖中的問題展開討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動鋪墊。
      二、小組合作探索：
      1、在―議一議‖的基礎(chǔ)上，提出問題（1），讓學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。
      2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。
      3、師生共同總結(jié)平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
      4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究。
      5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
      三、議一議：
      全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣推算的。四：練一練：
      第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
      第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
      第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。
      五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第4課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在自主操作、描述、討論的活動中，經(jīng)歷探索長方形面積公式的過程。
      2、理解長方形面積公式，會計(jì)算長方形的面積。
      3、在拼長方形和用語言描述圖形的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形面積公式，會計(jì)算長方形的面積。教具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米的小正方形紙若干。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。
      二、新授：探索長方形面積公式
      1、自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵學(xué)生拼出不同的圖形。
      2、交流拼出的圖形。先讓學(xué)生用語言描述自己拼出的長方形，再展示拼出的圖形。學(xué)生可能有不同的表達(dá)方式，只要表達(dá)清楚，就可以。
      3、討論―議一議‖。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)拼的圖和表中的數(shù)據(jù)去思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。在學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生了解長方形的長、寬與面積之間的關(guān)系。
      4、總結(jié)公式。先讓學(xué)生試著總結(jié)，再交流。
      三、試一試：
      長方形面積公式的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生先自己試著算一下，再全班交流。四：練一練：
      第一題，學(xué)生獨(dú)立完成。
      第二、三題，是關(guān)于學(xué)生身邊實(shí)際物品表面面積的計(jì)算，按教材中的要求進(jìn)行。
      五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第5課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷自主探索、應(yīng)用正方形面積公式的過程。
      2、理解正方形面積公式，會計(jì)算正方形的面積。
      3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解正方形面積公式，會計(jì)算正方形的面積。教具準(zhǔn)備：每生一張長是8厘米、寬是5厘米的彩紙。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。
      二、新授：探索正方形面積公式
      1、讓學(xué)生邊操作、邊計(jì)算。（1）題，讓學(xué)生量一量長和寬，再計(jì)算。
      2、（2）題，先提―剪‖的要求和兔博士的問題，讓學(xué)生議論，重點(diǎn)說一說判斷的依據(jù)或理由，然后再剪。
      3、直接提出（3）題的要求，可以分兩步進(jìn)行：第一步，先計(jì)算正方形的面積并交流計(jì)算的方法和結(jié)果。第二步，總結(jié)正方形面積公式。
      4、總結(jié)后，可引導(dǎo)學(xué)生對長方形、正方形面積公式進(jìn)行分析比較，重點(diǎn)了解它們的共同點(diǎn)以及公式所表示的實(shí)際意義。三：練一練：
      第一題，提示學(xué)生注意圖中的單位，學(xué)生獨(dú)立完成。
      第二題，是正方形面積公式的簡單應(yīng)用。（1）題答案：80×80=6400（平方厘米）。
      （2）題稍復(fù)雜，先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解―四周下垂10厘米‖的實(shí)際意義，再解答。答案：80+2×10=100（厘米）
      100厘米=1米 1×1=1（平方米）
      四、兔博士網(wǎng)站：對于費(fèi)舊電池的危害，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解。這里主要通過對現(xiàn)實(shí)問題的計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)亂扔費(fèi)舊電池對土地的危害，提高環(huán)保意識。
      五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第6課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在觀察、操作、整理、討論等活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律的過程。
      2、能發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單推算。
      3、在探索規(guī)律的活動中，能有條理的表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單推算。教具準(zhǔn)備：扣子若干。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。
      二、新授：探索規(guī)律。
      1、擺扣子。呈現(xiàn)教材上的三組扣子圖，師生共同觀察，接著提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生操作，以小組為單位合作。在學(xué)生充分操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說（4）組、（5）組是怎樣擺的，為什么這樣擺。
      2、完成統(tǒng)計(jì)表，可全班一起做，也可分組做；還可以讓學(xué)生自己填，然后交流。
      3、全班討論。先讓學(xué)生討論―議一議‖的第一個(gè)問題，再討論第二個(gè)問題。三：探索規(guī)律：
      參照前面的方式進(jìn)行。
      四、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第7課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、與同伴合作，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識研究、解決生活中現(xiàn)實(shí)問題的過程。與同伴合作
      2、會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
      3、能克服解決問題中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。教具準(zhǔn)備：紙和筆。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。
      二、新授：鋪地面問題。
      1、引出問題。師生談話提出亮亮家裝修的問題，同時(shí)，師出示小黑板，提供亮亮臥室的長、寬和可選擇的瓷磚信息。
      2、進(jìn)行關(guān)于鋪地面問題的一般討論。提出―議一議‖中的問題，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
      3、小組合作，解決問題。根據(jù)本班學(xué)生合作解決問題的能力，設(shè)計(jì)不同的活動方式。方法一，同時(shí)給出兩個(gè)問題，先小組內(nèi)研究，再小組間交流。方法二，分別對兩個(gè)問題進(jìn)行研究。即：先提出問題（1），鼓勵小組合作解決（計(jì)算方法）。在交流之后，再進(jìn)行需要錢數(shù)的計(jì)算。
      注：在上述兩種方法中，問題（1）是本節(jié)課的重點(diǎn)。交流時(shí)，要讓學(xué)生把計(jì)算每種瓷磚塊數(shù)的方法都說一說。提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
      4、討論方案。在交流、歸納各種方案之后，讓學(xué)生隊(duì)方案進(jìn)行討論。
      三、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      九、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。
      2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
      3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張長方形和正方形紙。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與動物交朋友的情感。
      二、新授：
      1、指定學(xué)生將自己編的故事講給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，將故事編完整。然后老師指出生活中的―一半‖也可以說是二分之一。
      2、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半塊月餅，半個(gè)西瓜，半個(gè)饅頭等。
      三、做一做：
      讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形紙，每個(gè)學(xué)生都動手折一折，涂一涂。
      1、提出（1）題的要求，先鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生充分交流個(gè)性化做法。可讓學(xué)生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾。最后說明，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書。
      2、教師提出（2）題的要求，讓學(xué)生進(jìn)行操作，并交流。重點(diǎn)指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。
      3、教師提出（3）題的要求，在操作和交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生試著讀寫1/4。
      學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法，只要正確就應(yīng)給予肯定。四：試一試：
      是前面數(shù)學(xué)活動的繼續(xù)，鼓勵學(xué)生做出更多的分法，讀、寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
      五、議一議：這兩個(gè)問題是對分?jǐn)?shù)意義的具體理解，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下，再進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，第二個(gè)問題鼓勵學(xué)生舉出具體事例進(jìn)行說明。
      六、練一練：第一題，重點(diǎn)讓學(xué)生回答―為什么‖。第二、三題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互  相評判。
      七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第2課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過動手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的過程。
      2、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識分母、分子和分?jǐn)?shù)線。
      3、積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張圓形紙。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個(gè)示意圖，讓學(xué)生說出哪個(gè)是平均分，哪個(gè)不是平均分。指出哪部分表示這個(gè)圓的1/2。
      二、新授：
      1、提出（2）題中的活動要求并呈現(xiàn)示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生理解2份是這個(gè)圓的三分之二，2/3里面有2個(gè)1/3。
      2、提出（3）題中的活動要求，教學(xué)仿照（2）進(jìn)行，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。
      三、議 一議：
      先在小組內(nèi)進(jìn)行，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會，再進(jìn)行全班討論。四：認(rèn)識分?jǐn)?shù)：
      教師說明什么是分?jǐn)?shù)。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。然后寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
      五、試一試：交流時(shí)，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化結(jié)果的機(jī)會，以便加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
      六、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評判。第三題，完成書上的問題后，再讓學(xué)生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？
      六、知識窗：介紹有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。
      七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第3課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在涂一涂、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷比較兩個(gè)簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。
      2、會比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
      3、能積極、主動地參與數(shù)學(xué)活動，愿意與同伴交流，并大膽表述自己的想法。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張圓形紙和正方形紙。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。
      二、新授：
      1、提出操作要求。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好圓形紙（每生一張，兩人合作，一人將圓平均分成兩份，一人將圓平均分成三份），然后按要求涂色。
      2、交流涂色的結(jié)果。討論―哪個(gè)面積大‖。教材只給出了兩種比較的思路和方法，如把兩  個(gè)涂色部分疊在一起比。教師要對學(xué)生個(gè)性化的比較方法給予肯定。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：對同一個(gè)圓，分的份數(shù)越多，每份就越??；反過來，分的份數(shù)越少，每份就越大。
      3、用符號表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
      三、比一比：
      1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，并在○中填上大于號或小于號。
      2、讓學(xué)生交流是怎樣比較的。
      注意：這里只是直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，不總結(jié)比較的方法。
      四、練一練：
      第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
      第二題，因?yàn)闆]有圖示，所以比較起來稍有難度。師生可共同完成兩道題，再讓學(xué)生自主做，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      第三題，不做統(tǒng)一要求，供學(xué)有余力的學(xué)生完成。
      五、問題討論：這是兩組典型的用分?jǐn)?shù)表示生活中事物的素材。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖中杯子的大小和盛飲料的多少，充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
      六：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第4課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷自主探索兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。
      2、會計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。
      3、在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備；小黑板。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。
      二、新授：
      1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個(gè)圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來等于1。接著在○里填―=‖。
      2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個(gè)減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。
      3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。
      三、看圖列式計(jì)算：
      1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說一說圖表示的意思。
      2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式，并計(jì)算。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說計(jì)算的思路。
      3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進(jìn)行。
      教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1－2/3=1/3。
      四、練一練：
      第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。
      第三題，先鼓勵每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事，并提出自己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
      五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
      教學(xué)反思：
      第5課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程。
      2、會計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。
      3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備；圓行紙。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話引入本課。
      二、新授：
      1、演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示。
      2、根據(jù)演示過程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。即，―1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8‖和―5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8‖。
      三、練一練：
      第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
      第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問題，并說出結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。
      四、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：
      第二篇：三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案1
      第6課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在觀察、操作、、討論等活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律的過程。
      2、能發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單推算。
      3、在探索規(guī)律的活動中，能有條理的表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單推算。
      教具準(zhǔn)備：扣子若干。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話引入本課。
      二、新授：探索規(guī)律。
      1、擺扣子。呈現(xiàn)教材上的三組扣子圖，師生共同觀察，接著提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生操作，以小組為單位合作。在學(xué)生充分操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說（4）組、（5）組是怎樣擺的，為什么這樣擺。
      2、完成統(tǒng)計(jì)表，可全班一起做，也可分組做；還可以讓學(xué)生自己填，然后交流。
      3、全班討論。先讓學(xué)生討論“議一議”的第一個(gè)問題，再討論第二個(gè)問題。
      三：探索規(guī)律：
      參照前面的方式進(jìn)行。
      四、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
      教學(xué)反思：
      第7課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、與同伴合作，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識研究、解決生活中現(xiàn)實(shí)問題的過程。與同伴合作
      2、會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
      3、能克服解決問題中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
      教具準(zhǔn)備：紙和筆。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話引入本課。
      二、新授：鋪地面問題。
      1、引出問題。師生談話提出亮亮家裝修的問題，同時(shí)，師出示小黑板，亮亮臥室的長、寬和可選擇的瓷磚信息。
      2、進(jìn)行關(guān)于鋪地面問題的一般討論。提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
      3、小組合作，解決問題。根據(jù)本班學(xué)生合作解決問題的能力，設(shè)計(jì)不同的活動方式。方法一，同時(shí)給出兩個(gè)問題，先小組內(nèi)研究，再小組間交流。
      方法二，分別對兩個(gè)問題進(jìn)行研究。即：先提出問題（1），鼓勵小組合作解決（計(jì)算方法）。在交流之后，再進(jìn)行需要錢數(shù)的計(jì)算。
      注：在上述兩種方法中，問題（1）是本節(jié)課的重點(diǎn)。交流時(shí)，要讓學(xué)生把計(jì)算每種瓷磚塊數(shù)的方法都說一說。提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
      4、討論。在交流、歸納各種之后，讓學(xué)生隊(duì)進(jìn)行討論。
      三、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案2
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。
      2、使學(xué)生知道繪制簡單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會看簡單的統(tǒng)計(jì)表。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。
      二、教學(xué)過程
      1、師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的種類很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計(jì)圖。出示P、126統(tǒng)計(jì)圖
      2、問：你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別)
      3、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖
      (1)讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對比，想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)
      板書(形象具體、一目了然、印象深刻)
      (2)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。
      剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰能說一說統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期……)
      你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息?
      師：怎么看出來的呢?
      生：直條越長，數(shù)量越多。
      師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的?
      生：數(shù)量的多少。
      師：(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?
      生：表示人數(shù)。
      師：(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?
      生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。
      師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。
      師：這幅圖說明了什么?
      師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。
      條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
      生：更清楚、更形象、更容易比較大小。
      小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。
      (板書：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)
      聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計(jì)圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?
      學(xué)生自由發(fā)言。
      還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來展示?可以怎樣設(shè)計(jì)?(討論后再回答)
      三、自主練習(xí)
      四、總結(jié)
      1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)?
      2、這些知識和方法你是怎樣學(xué)會的?(觀察對比、自學(xué)課本、合作交流、動手操作……)
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在摸球活動中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會選用合適的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。
      2、通過實(shí)驗(yàn)，從中體會某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
      3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。
      學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有1、一個(gè)面上寫有2、一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆(也可用小棒替代)。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動要求
      師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰來介紹一下?
      (設(shè)計(jì)意圖：談游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動中體驗(yàn)到的等可能性。)
      師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎?請同學(xué)們再袋子里裝1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球?
      生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。
      二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小
      1、預(yù)測
      師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢?
      學(xué)生猜測，并與同桌交流
      2、實(shí)驗(yàn)
      師：你估計(jì)的有沒有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。
      ⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動一下再閉上眼睛摸1個(gè);坐右邊的同學(xué)從書上第92頁選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。
      ⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。
      ⑶四人一小組交流摸球情況。
      3、分析
      在四人一小組里討論以下問題：
      ⑴統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測差不多嗎?
      ⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?
      ⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。
      討論得出：
      ⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。
      ⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。
      (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)
      三、再次實(shí)踐，加深理解
      1、做想想做做第1題
      ⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。
      ⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。
      ⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?你能解釋一下為什么會出現(xiàn)這種情況嗎?
      (設(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。)
      2、做想想做做第2題。
      ⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。
      ⑵同桌討論;根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。
      ⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。
      四、返回生活，內(nèi)化提高
      1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎券，其中設(shè)：
      一等獎：1名
      二等獎：10名
      三等獎：50名
      如果我們班的同學(xué)去抽獎，大家預(yù)測一下得獎的可能性大不大?如果得獎，得到哪種獎項(xiàng)的可能性大?哪種獎項(xiàng)的可能性小?為什么?
      2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測?
      (設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識和能力，同時(shí)深化對可能性的認(rèn)識。)
      五、全課總結(jié)
      師：回家后把今天所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰講得多，講得好!
      (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識說給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，也較好地鞏固新知識。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。)
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在議論、探討、推測的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識面積單位之間的進(jìn)率的過程。
      2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。
      3、在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。
      教具準(zhǔn)備：邊長為一米的正方形紙。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話。對“議一議”中的問題展開討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動鋪墊。
      二、小組合作探索：
      1、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問題（1），讓學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。
      2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。
      3、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
      4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究。
      5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
      三、議一議：
      全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣推算的。
      四：練一練：
      第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
      第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
      第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。
      五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
      教學(xué)反思：
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。
      2.會用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間。
      3.通過我國“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學(xué)、
      熱愛祖國的教育，切身體會到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁列車時(shí)間表每生一份。
      教學(xué)過程：
      教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
      一、導(dǎo)入
      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計(jì)算，不過有一些簡單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎？
      二、自主嘗試
      課件出示例題。
      指名學(xué)生讀題。
      讓我們來試一試吧。
      某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。
      你還有其他的算法嗎？
      同學(xué)們完成的真棒，看來同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯，真心希望學(xué)生們在數(shù)學(xué)的海洋里能夠如魚得水。
      讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。
      引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國太偉大了！
      結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感。
      三、試一試
      同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的一個(gè)全過程，你們有沒有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。
      學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。
      師：你了解到哪些信息？
      生答。
      師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會被老師的問題給難住了，請看大屏幕。
      生嘗試解決。
      師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了
      四、練一練
      師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？
      生：喜歡。
      師：每個(gè)電視臺呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來看一看中央七臺的節(jié)目單吧。
      師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時(shí)間，沒有結(jié)束的時(shí)間，我們怎么計(jì)算它的經(jīng)過時(shí)間呢？
      學(xué)生討論回答。
      師：你真聰明，那我們先來計(jì)算一下，大風(fēng)車大約播放多長時(shí)間。
      生自己完成
      師：同學(xué)們完成的不錯。接下來同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問題并且完成?？梢詥?？
      生自己完成。
      交流自己的結(jié)果。
      使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國的教育。
      讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵學(xué)生提出其他問題并解答。
      引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表。
      問題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛動手進(jìn)行計(jì)算，很快列出具體作息時(shí)刻，方法大致有如下幾種：1、數(shù)手指計(jì)算。2、畫時(shí)間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。3、畫出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。4、少部分學(xué)生筆算。
      1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。
      2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。
      3．向上箭頭表示進(jìn)京，下向箭頭表示離京。
      4．T1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。
      5．T1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。
      6．T1次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。
      7．T2次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。
      8．T2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。
      9．T2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分
      1． 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間。
      2． 可是這里邊還有廣告時(shí)間，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開始時(shí)間的話，里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程。
      2、會計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。
      3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。
      教具準(zhǔn)備；圓行紙。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話引入本課。
      二、新授：
      1、演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示。
      2、根據(jù)演示過程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”。
      三、練一練：
      第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的.。
      第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問題，并說出結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。
      四、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案7
      教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
      2、進(jìn)一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡單的公平游戲規(guī)則。
      3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小
      1、出示下列四個(gè)圖形
      四個(gè)袋子里分別裝有4個(gè)球：1號袋有4個(gè)黑球;2號袋有4個(gè)白球;3號袋有3個(gè)黑球和1個(gè)白球;4號袋有1個(gè)1個(gè)黑球和3個(gè)白球
      2、提問：從上面的某個(gè)口袋中任意摸一個(gè)球，從哪個(gè)口袋中摸出的一定是黑球?從哪個(gè)口袋中摸出的一定是白球?從哪個(gè)口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?
      3、師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
      4、用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。
      5、完成后進(jìn)行交流。
      二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
      1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程。
      2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
      3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
      三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性
      1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么?
      2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么?
      3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
      四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
      1、讓學(xué)生交流對題目的理解。
      2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
      3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
      4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
      五、全課小結(jié)
      通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識?課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。
      六、補(bǔ)充練習(xí)
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案8
      教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。
      2、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。
      3、在解決問題的活動中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識。
      教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。
      教學(xué)過程：
      一、情境創(chuàng)設(shè)
      我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
      現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
      學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。
      二、自主探索
      買門票大約要多少錢？請同學(xué)們試著幫忙估算一下吧！
      你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）
      （2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）
      （3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……
      三、合作交流
      1.小組交流
      把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！
      2.全班交流
      哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
      3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？
      想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.
      1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同算法。
      2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
      3.9×92=828（元）
      把92看成90只不過少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把
      92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。
      四、實(shí)踐與應(yīng)用
      1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少輛車通過？
      2.估算一下這文章大約有多少字？
      3.小組合作，估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒？
      4.作業(yè)：書上45頁第2題。
      板書設(shè)計(jì)
      估算
      （1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
      10×90＝900（元）
      （2）把92看作90，需810元。
      9×90＝810（元）
      （3）把9看成10，需920元。
      10×92=920（元）……
      實(shí)際計(jì)算：
      9×92=828（元）
      教學(xué)隨筆：
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過動手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的過程。
      2、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識分母、分子和分?jǐn)?shù)線。
      3、積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。
      教具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備幾張圓形紙。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個(gè)示意圖，讓學(xué)生說出哪個(gè)是平均分，哪個(gè)不是平均分。指出哪部分表示這個(gè)圓的1/2。
      二、新授：
      1、提出（2）題中的活動要求并呈現(xiàn)示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生理解2份是這個(gè)圓的三分之二，2/3里面有2個(gè)1/3。
      2、提出（3）題中的活動要求，教學(xué)仿照（2）進(jìn)行，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。
      三、議一議：
      先在小組內(nèi)進(jìn)行，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會，再進(jìn)行全班討論。
      四：認(rèn)識分?jǐn)?shù)：
      教師說明什么是分?jǐn)?shù)。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。然后寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
      五、試一試：交流時(shí)，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化結(jié)果的機(jī)會，以便加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
      六、練一練：第一、二題，，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評判。第三題，完成書上的問題后，再讓學(xué)生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？
      六、知識窗：介紹有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。
      七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案10
      教學(xué)內(nèi)容：
      小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第52-53頁例3及相關(guān)練習(xí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能：通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用；會有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
      2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件，計(jì)時(shí)卡片。
      教學(xué)流程：
      一、情境導(dǎo)入（5分）
      1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場等。可是第二天一早小婧一家在機(jī)場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票）
      2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會呢？
      3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎？
      二、自主學(xué)習(xí)（10分）
      1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材52頁
      2、組內(nèi)交流：下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？
      3、嘗試訓(xùn)練：（教科書53頁做一做）
      連一連
      晚上睡覺 吃午飯 放學(xué)啦
      15:30 12:00 21:00
      4、學(xué)生匯報(bào)。
      5、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
      6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材53頁例3
      我們是下午2時(shí)40分從北京出發(fā)的，列車17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá)石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時(shí)間？
      7、小組交流：可以有幾種計(jì)算方法？
      8、學(xué)生匯報(bào)。
      9、嘗試訓(xùn)練：春蕾畫展每天的開放時(shí)間是8:00---17:00。這個(gè)畫展每天展出多長時(shí)間？
      10、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當(dāng)然把問題里面的時(shí)間都換成24時(shí)表示法之后，還可以用計(jì)算的方法比較簡單。
      三、自主練習(xí)（8分）
      1、師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識，下面，我們進(jìn)行自主練習(xí)。
      四、當(dāng)堂檢測（13分）
      師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎勵哦！
      五、評價(jià)總結(jié)（4分）
      1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；
      2、小組匯報(bào)完成情況。
      3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
      4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。
      三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費(fèi)、家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過程。
      2、會搜集、記錄信息，并進(jìn)性，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問題。
      3、在“今天我當(dāng)家”的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)勞動的樂趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識。
      教具準(zhǔn)備：
      紙、筆、小黑板。
      教學(xué)過程：
      一、市場調(diào)查：
      1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢。（2）、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
      2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動。
      二、消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。
      1、把自己親手花的錢記錄下來。
      2、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。
      3、完成“算一算”的要求。如果自己計(jì)算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。
      4、寫己的實(shí)踐。
      三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。
      二、議一議：
      讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識。
      三、：交流教法和學(xué)法。
      教學(xué)反思：
      第三篇：冀教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
      冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃
      一、學(xué)生分析
      三年級共有學(xué)生56人。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，反應(yīng)快，上課回答問題積極，語言表達(dá)能力強(qiáng)，說話有條理，有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差、行為習(xí)慣也較差。在今后的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識的能力，引導(dǎo)形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      二、教材簡析
      本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。
      除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
      在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念。
      在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
      在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)
      容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
      2、會口算一位數(shù)除商是整
      十、整百、整千的數(shù)，整
      十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整
      十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
      3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
      4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
      5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
      6、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
      7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
      8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
      9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
      10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
      四、教學(xué)措施
      1、在日常教學(xué)工作中端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
      2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
      3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
      4、注重40分鐘的課堂效率，做到精講精練。加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
      第四篇：三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版
      每一位老師在開學(xué)之前都需要制定好教學(xué)計(jì)劃，下面小編為大家介紹三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版，希望能幫到大家！
      （一）重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
      在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是本套教材的主要特色之一，“在學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求。
      1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如第三單元“時(shí)間”的內(nèi)容設(shè)計(jì)。教材充分利用現(xiàn)實(shí)生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“電視節(jié)目預(yù)報(bào)”來認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法。通過學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的“從開學(xué)到國慶節(jié)”、“從上小學(xué)到現(xiàn)在”等經(jīng)過了多長時(shí)間的討論，使學(xué)生了解年、月、日等都是時(shí)間單位。再如，第63頁，在學(xué)生估計(jì)自己家到學(xué)校有多少米的活動中，認(rèn)識并體驗(yàn)千米；第74頁充分利用學(xué)生已認(rèn)識商品標(biāo)價(jià)的知識背景認(rèn)識小數(shù)；第102頁，設(shè)計(jì)了充滿童趣的小朋友與猴子分桃子的故事，通過“一半”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引出“二分之一”等。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)是在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，而是對學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的提高。教學(xué)中，要根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，充分利用本班學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，組織數(shù)學(xué)活動。
      2.通過日常生活中學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。如，第一單元對旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象的了解，教材都選擇了學(xué)生熟悉的轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動、推拉門窗、滑滑梯等生活素材。第10頁，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算時(shí)，結(jié)合把月餅裝盒的問題，使學(xué)生了解剩下的(余數(shù))月餅雖然不夠裝一盒，但也需要一個(gè)盒子，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系和靈活運(yùn)用；第54頁，選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)求平均數(shù)的方法。利用每天丟棄幾個(gè)塑料袋這一學(xué)生有真實(shí)感受的事情，通過“求出的‘3個(gè)’是亮亮家實(shí)際每天丟棄的塑料袋個(gè)數(shù)嗎”的討論，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念；第58頁，選擇生活中歌唱比賽評分，體育比賽中跳遠(yuǎn)、跳高等記分的規(guī)則，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的重要作用和一些規(guī)則的公平性和科學(xué)性；第108頁“問題討論”中，選擇了學(xué)生非常熟悉的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子，通過“哪杯中的飲料多”問題的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生對這些事物的實(shí)際感受，理解數(shù)學(xué)知識和結(jié)論，而不只關(guān)注問題和結(jié)果。
      3.重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中教學(xué)。如，第26頁，用不同的計(jì)時(shí)法寫出自己每天的作息時(shí)間，用不同的計(jì)時(shí)法記錄當(dāng)?shù)厝粘?、日落的時(shí)間；第33頁，從今天算起，到六一兒童節(jié)還有多少天；第68頁，測量自己橡皮的厚度；第86頁，同桌合作，測量自己的課桌面等等。另外，教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，還特別重視已有經(jīng)驗(yàn)和知識的前后聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)知識的發(fā)展過程。如，第53頁，利用學(xué)生一年級做投球游戲的數(shù)據(jù)，通過“還記得我們做過的投球游戲嗎”的談話，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對已有經(jīng)驗(yàn)的回顧；第60頁的投沙包，既是對統(tǒng)計(jì)單元知識的運(yùn)用，又是下面“測量”單元學(xué)習(xí)的開始。同時(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，又要求把自己投沙包的成績寫成用“米”作單位的數(shù)。教學(xué)時(shí)，除教材中設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容外，教師還應(yīng)拓展本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活素材，豐富課程資源，不僅提高教材內(nèi)容的開放性，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性和發(fā)展性，更為重要的是使學(xué)生親身體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)、不斷發(fā)展的數(shù)學(xué)。
      （二）重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識
      結(jié)合具體問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，是本套教材的重要編寫思路。讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，認(rèn)識計(jì)算的重要作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，有利于感受數(shù)學(xué)知識的形成背景，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
      1.在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。教材在設(shè)計(jì)有關(guān)計(jì)算的數(shù)學(xué)活動時(shí)，都呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的、用已有經(jīng)驗(yàn)和知識水平能夠解決的簡單問題。首先鼓勵學(xué)生用自己的方法試算，然后再探索學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。如教材第二單元學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的買課外書、月餅包裝、節(jié)日放氣球等實(shí)際問題，然后鼓勵學(xué)生用自己的方法計(jì)算并交流各自的算法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。再如教材第四單元學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，分別創(chuàng)設(shè)了計(jì)算彩筆枝數(shù)、計(jì)算水流量、電影院座位等問題情境，先引導(dǎo)學(xué)生自己試算，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)時(shí)，要抓住這一編排思路，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識大膽探索計(jì)算方法，嘗試解決問題，在交流的過程中體驗(yàn)算法的多樣化。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生筆算方法的掌握情況，保證適量的計(jì)算技能的訓(xùn)練。
      2.在解決真實(shí)問題的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。要實(shí)現(xiàn)“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會……去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是最好的方式之一。本冊教材結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，努力選擇現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)數(shù)據(jù)和事情作為學(xué)習(xí)素材。如“時(shí)間”單元所選用的“電視預(yù)報(bào)表”、“列車時(shí)刻表”、“香港回歸祖國”、“中華人民共和國成立”等都是真實(shí)的事情。另外，通過“神五”發(fā)射升空和安全返回的真實(shí)時(shí)間記錄，學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。再如，“測量”單元所選用的“萬里長城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國七大河流”、各地的鐵路線路等的長度都是真實(shí)的數(shù)據(jù)。同時(shí)，讓學(xué)生在計(jì)算火車運(yùn)行時(shí)間的過程中，學(xué)習(xí)路程、速度、時(shí)間等數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)中，要充分利用這些真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的素材，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
      3.在“解決問題”的過程中，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識的能力。“形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”，是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問題”的目標(biāo)之一。本冊教材除注意在解決簡單問題的過程中學(xué)習(xí)知識外，還特別安排了三個(gè)“解決問題”的知識模塊。如，在“除法”單元，設(shè)計(jì)了為“30個(gè)人在賓館安排住宿”的問題；在“時(shí)間”單元，設(shè)計(jì)了“參觀計(jì)劃”的問題；在“乘法”單元，設(shè)計(jì)了“旅行團(tuán)出行、玩、吃”等方面的問題。為學(xué)生提供小組合作，研究、討論問題，制定、交流解決問題方案的素材，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)優(yōu)化意識，提高運(yùn)用知識解決問題的實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的探索解決問題的時(shí)間，并注重交流學(xué)生個(gè)性化的解決問題的策略。在自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)的意識；在交流中體驗(yàn)解決問題策略的多樣。另外，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
      (三)重視在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
      1.在親身做的過程中，體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)。如第1頁，了解生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，首先設(shè)計(jì)了學(xué)生做風(fēng)車的活動。這個(gè)活動，不但激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，提高了動手能力，更重要的是在做的過程中，讓學(xué)生對繞“中心一點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)有了親身的體驗(yàn)；第2頁，通過從書包向外拿書、在桌子上推書等活動體驗(yàn)平移；第83頁，在親手比較兩個(gè)長方形面積大小的過程中，了解一般的比較方法；第86頁，在同桌合作，自己選定測量單位測量課桌面面積的過程中，體會建立統(tǒng)一面積單位的必要性；第89頁，請幾個(gè)人站在一張1平方米的正方形紙上，感受一平方米的實(shí)際大小等等。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。
      2.在操作的過程中，學(xué)習(xí)建構(gòu)數(shù)學(xué)。如，第92頁，在全班同學(xué)用12個(gè)小正方形擺長方形的操作、交流、整理、討論中，學(xué)習(xí)長方形的面積計(jì)算公式；第94頁，在學(xué)生把一個(gè)長方形紙剪去一部分變成一個(gè)正方形的操作中，探索正方形面積的計(jì)算公式；第102頁，在把一張長方形紙對折的過程中，認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)；第111頁，在圖形演示的過程中，學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)加、減法等，教學(xué)中，要給學(xué)生親自動手操作的機(jī)會，并充分利用操作的結(jié)果開展學(xué)習(xí)、探索和討論。
      (四)重視探索活動和發(fā)展數(shù)學(xué)思維
      1.設(shè)計(jì)開放性的“問題討論”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如，第21頁，結(jié)合乘、除法計(jì)算設(shè)計(jì)學(xué)生野炊用多少個(gè)碗的問題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性和條理性；第59頁，結(jié)合平均數(shù)設(shè)計(jì)“一個(gè)身高1米40厘米不會游泳的人，在平均水深1米20厘米的游泳池中會不會有危險(xiǎn)”的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性；第87頁，結(jié)合面積的認(rèn)識，設(shè)計(jì)了比較兩個(gè)劃分成不同大小方格圖的圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和推理能力。教學(xué)中，要充分利用這些課程資源，給學(xué)生討論、表達(dá)自己意見的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
      2.在“探索規(guī)律”的活動中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本冊教材，一方面結(jié)合學(xué)生內(nèi)容，設(shè)計(jì)探索規(guī)律的活動。如，第22頁“氣球裝飾方案”的實(shí)踐活動，首先就要探索氣球的排列規(guī)律，然后才能解決方案中的其他問題；第122頁，探索正方形紙對折次數(shù)和平均分成的份數(shù)的規(guī)律等等。另一方面，設(shè)計(jì)“探索樂園”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本冊教材專門安排了兩次“探索樂園”活動。第50頁，在學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)之后，設(shè)計(jì)了探索乘法中一些特殊數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。如一個(gè)數(shù)乘
      2、乘
      5、乘11，以及99乘一位數(shù)等；第96頁，在“面積”單元，設(shè)計(jì)探索圖形排列規(guī)律的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生簡單的演繹推理能力。要特別重視“探索規(guī)律”活動的設(shè)計(jì)和組織，重視學(xué)生歸納、簡單推理能力的培養(yǎng)。
      (五)多種方式呈現(xiàn)多元內(nèi)容
      1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，介紹有關(guān)知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)。如，第41頁，結(jié)合兩位數(shù)乘兩位數(shù)，介紹格子乘法；第66頁，結(jié)合行程問題的學(xué)習(xí)，介紹我國鐵路提速的情況；第69頁，結(jié)合毫米的認(rèn)識，介紹微米和納米等。
      2.選擇合適的素材，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。首先本冊教材注意選擇一些有教育意義的事情作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。如，第14頁，某單位給“愛心小學(xué)”贈書；第16頁王老師資助貧困生；第40頁“一個(gè)沒擰緊的水龍頭”浪費(fèi)水的問題；第56頁回收舊電池的統(tǒng)計(jì)等。其次，把一些有意義的事情作為練習(xí)題的材料。如，第45頁，教材選編了一篇介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的文章，讓學(xué)生估計(jì)這篇文章的字?jǐn)?shù)；第117頁，選擇中國的世界遺產(chǎn)名錄作為復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的素材。最后，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，還在兔博士網(wǎng)站中介紹一些資料和信息，開闊學(xué)生的視野。如第27頁，介紹我國航天事業(yè)發(fā)展的情況；第32頁，介紹我國的四大發(fā)明；第40頁，介紹我國水資源缺乏的情況等。這些內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感和保護(hù)環(huán)境資源的意識及責(zé)任感。
      （六）創(chuàng)造性使用教材，做教材的實(shí)踐者、開發(fā)者。
      教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索。但是由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化存在著較大差異，即使在一個(gè)地區(qū)，甚至一個(gè)學(xué)校的班與班之間也會有很大不同。因此，為了適應(yīng)這些差異，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，教材首先在課時(shí)的安排上留有較大的余地，本學(xué)期至少有機(jī)動課時(shí)17節(jié)，教師可以根據(jù)日常教學(xué)的實(shí)際需要靈活使用。另外，在使用教材時(shí)，教師要在充分理解教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，有針對性地設(shè)計(jì)、開發(fā)必要的學(xué)習(xí)資源和數(shù)學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。真正做到用教材教，而不是教教材。
      第五篇：冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識年月日》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識年、月、日的過程。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道平年和潤年。
      體驗(yàn)?zāi)辍⒃?、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。示生活經(jīng)驗(yàn)圖，說說下面每件事需要經(jīng)過多長時(shí)間？
      1、跑完100米需要（）。
      2、打一場籃球比賽需要（）。
      3、中央電視臺演播《春節(jié)聯(lián)歡晚會》需要（）。
      4、從開學(xué)到國慶節(jié)（）。
      5、從你上小學(xué)到現(xiàn)在（）。新授：
      1、通過生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道： 年、月、日也是時(shí)間單位。
      2、出示2004、2005年的年歷及知識窗。（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ a、一年有12個(gè)月。
      b、平年有365天，潤年有366天。
      c、2004年2月份是29天，2005年2月份是28天。
      d、有的月是31天：一、三、五、七、八、十、十二（臘）大月 有的月是30天：四、六、九、十一小月（2）判斷平年、閏年的方法。
      公歷年份不是整百的年份：用年份除以4，如果剛好整除，沒有余數(shù)，這一年就是閏年，閏年有366天；如果除完后有余數(shù)，這一年就是平年。平年有365天。
      公歷年份是整百年份的：是整百此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net的年份，必須除以400，如果沒有余數(shù)，這一年就是閏年；有余數(shù)，這一年就是平年。（3）借助順口溜識記每月的天數(shù)： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年二月二十九。鞏固練習(xí)：
      判斷下列年份是平年還是閏年。***61800 2012年的上半年有多少天？
      計(jì)算每年的七、八、九三個(gè)月一共是多少天？ 填空：
      （1）一年有（）個(gè)月。
      （2）一年有（）天或（）天。
      （3）一年有（）月（）月（）之分。（4）一個(gè)月可能有（）天。
      （5）平年全年有（）天，閏年全年有（）天。（6）常用的時(shí)間單位有（）、（）、（）、（）、（）、（）。作業(yè)：
      課本32頁的練一練。教學(xué)隨筆：
       
      
    
      

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