第一篇：2014小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元乘除法和加減混合運(yùn)算教案

乘除法和加減混合運(yùn)算教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3、滲透法制教育，使學(xué)生初步了解法制在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好美德。過程與方法：

通過情境理解含加、減、乘、除法的四則混合運(yùn)算（沒有括號(hào)）的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到加、減、乘、除法的四則混合運(yùn)算（沒有括號(hào)），學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩步混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

18＋2＋40＝ 2×3×9＝ 18÷3×4＝ 25＋10－5＝

問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：

1、觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)滲透法制內(nèi)容和愛護(hù)環(huán)境教育。

同學(xué)們，你們知道嗎？破壞公有和私有財(cái)物是一種不良的行為，而且我國(guó)《刑法》第二百七十五條明確規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以下有期徒刑、拘留或者罰金，數(shù)額巨大或者與有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑。所以，同學(xué)們?cè)诠矆?chǎng)所或私有場(chǎng)所游玩時(shí)，一定不要破壞其設(shè)施?。∮涀×藛?？

3、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

4、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式 4×3＝12 12＋7＝19

4×3＋7 ＝12＋7 ＝19

7＋（4×3）=7+12 =19 追問：

1、這道題我們先算什么？

追問：這是誰列的？ 再算什么?

追問2 ：為什么先算4×3？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

追問：見下頁(yè)。

＝7＋12 ＝19 問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？ 3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰？ 4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎? 5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？ 說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算？ 7＋12÷3 ＝7＋4 2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么? 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算＝11 乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

22－16÷4 7×6－2 6＋4×6 81÷9＋11 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？ 2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？ 3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題、第5題。

板書設(shè)計(jì)：

乘除法和加減混合運(yùn)算

蹺蹺板樂園一共有多少人？

分步算式 綜合算式 綜合算式

4×3＝12

4×3+7

7+（4×3）

7＋12＝19

＝12＋7 ＝19

＝7＋12 ＝19 教學(xué)反思：

一、計(jì)算和解決實(shí)際問題相結(jié)合，理解算理。

教材為我們呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景，通過解決兩個(gè)問題來完成含有兩級(jí)運(yùn)算的，乘法在前先算乘法再算加法的兩步式題：含有兩級(jí)運(yùn)算的，且乘法在后需要先算乘法再算加法的兩步式題。對(duì)于解決第一個(gè)問題：蹺蹺板樂園一共有多少人？（4×3+7）或（7+4×3）實(shí)際上，學(xué)生在前幾冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過含有同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題，也學(xué)過含 有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題（乘加、乘減）。所以，在呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生搜集信息，出示問題后，提出：你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？便放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生采用的是分步解答，一小部分學(xué)生列出了綜合算式，只是格式需要指導(dǎo)。為了讓學(xué)生在運(yùn)算過程中避免一些不必要的錯(cuò)誤，書寫格式采用教師講解的方式，然后組織學(xué)生討論解題思路，理解算理。接著組織學(xué)生進(jìn)行比較，兩種列式的不同，揭示特征和課題。綜合算式的運(yùn)算順序是重點(diǎn)要指導(dǎo)的，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。這里主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)量關(guān)系，從而來幫助學(xué)生理解算理。最后通過對(duì)兩道綜合算式的比較，讓學(xué)生明確含有乘法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，即在綜合算式中，有乘法，有加法或減法，都要先算乘法。

二、在練習(xí)中掌握運(yùn)算順序和格式。

練習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，中揭示出運(yùn)算順序。如練習(xí)中22-16 ÷4、7×6－

2、6+4×6、81 ÷9+11等，在練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、以多種形式的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

在這一課中我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的不同練習(xí)：

1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。

2、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、在改錯(cuò)中體驗(yàn)混合運(yùn)算的格式和運(yùn)算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的，混合運(yùn)算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生愿意計(jì)算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

第二篇：乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)反思（推薦）

《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

博愛小學(xué)

劉遠(yuǎn)華

教學(xué)時(shí)我充分利用教材所呈現(xiàn)的“蹺蹺板樂園一共有多少人”的現(xiàn)實(shí)問題情境，在學(xué)生搜集信息，提出 “蹺蹺板樂園一共有多少人？”的問題后，便放手讓學(xué)生嘗試列式解答。通過交流，有部分學(xué)生列出了綜合算式；對(duì)于列出分步解答的情況，我做了重點(diǎn)的引導(dǎo)。一是組織學(xué)生小組合作“你能把分步算式合并成一個(gè)算式嗎”引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，二是引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生在弄清楚解題思路的同時(shí)，理解了算理，明確了運(yùn)算的順序；最后結(jié)合解答過程，總結(jié)出沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的方法，并完成指導(dǎo)格式的書寫。在這一課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的不同練習(xí)：1.說一說，通過語言敘述，內(nèi)化成思維。2.做一做，在實(shí)際計(jì)算中體會(huì)運(yùn)算順序的過程性。3.改一改，在改錯(cuò)中體驗(yàn)，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

本課的不足之處： 通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)：

1.有學(xué)生對(duì)“沒有括號(hào)的算式里，要先算乘除法，后算加減法。”誤認(rèn)為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法。

2.學(xué)生知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)；甚至個(gè)別學(xué)生還是從左往右計(jì)算。

3.少數(shù)學(xué)生的計(jì)算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位；看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。對(duì)于以上問題需要老師適當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)，提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要先確定運(yùn)算順序，再計(jì)算。另外還要進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)方法：自學(xué)探究、小組合作、講解示范 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、練習(xí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝ 問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有

乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知，合作交流

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：

1、觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。）

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式 4×3＝12 12＋7＝19

問

1：這道題我們先算什么？

再算什么?

：為什么先算4×3？

4×3＋7

7＋（4×3）=7+12 =19

＝12＋7 ＝19 在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、精講點(diǎn)撥

（一）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+4×3 ＝7＋12 ＝19

4×3 ＋7

＝12＋7 ＝19 問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，這兩個(gè)算式有什么不同？

2.用脫式計(jì)算的形式怎么算的?。?/p>

（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 問題：1.誰來說說這道題應(yīng)該如何計(jì)算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么? 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運(yùn)算順序更自然、深刻。）

四、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?要先算什么？再算什么？

（在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）

（二）小動(dòng)物回家（連一連）

（三）在 ○ 里填上“＞ ”“＜”或“＝” 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13＋56÷7

3×7－16 ○ 27 45－9×3 ○ 5×8－18

（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？ 2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？ 3.你有什么要提醒大家注意的?（設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解。）

五、小結(jié)、作業(yè)

1、在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

2、作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。板書設(shè)計(jì)：

5、混合運(yùn)算

乘、除法和加、減法

7+4×3 4×3＋7 ＝7＋12 ＝12＋7 ＝19 ＝19

教學(xué)反思：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)的內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次運(yùn)算的混合運(yùn)算式題，并且知道小括號(hào)的作用。而本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，我通過算式引導(dǎo)學(xué)生歸納同級(jí)運(yùn)算的法則：在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法，或者只有乘除法，都要從左往右按順序進(jìn)行。因此學(xué)生在了解了這法則后，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的較好。練習(xí)中除了粗心大意外，都較為樂觀。但是我班學(xué)生欠缺的是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。課堂作業(yè)本里，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題這塊做的不是很好，不能根據(jù)題意準(zhǔn)確的列出算式。因此，對(duì)解決問題這塊我將重點(diǎn)教學(xué)。

第四篇：二年級(jí)加減混合運(yùn)算教案

二年級(jí)加減混合運(yùn)算教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P28例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)

（一）填空。

1﹑筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要（），先從個(gè)位加減。

2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減,就從十位退（）。

（二）豎式計(jì)算。

36+28+17=

65－25－21＝ 創(chuàng)設(shè)情景引入新課???

1、小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、合作交流，掌握算法，教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，說說圖的意思，編編應(yīng)用題。小組交流。個(gè)別回答。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？

（3）理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。強(qiáng)調(diào)寫答寫單位。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)將下面豎式填寫完整。

2、用豎式計(jì)算。52＋29－38＝

65－28＋17＝

3、練一練。

星星合唱隊(duì)原有52人，有9人畢業(yè)了，又來了6人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

四、知識(shí)拓展

填上數(shù)，使三角形每條邊上三個(gè)數(shù)的和相等。

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。?

五、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。在列豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，不夠減時(shí)要退位，相加滿十要進(jìn)位。

六、布置作業(yè)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算

混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：

1.同學(xué)們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息??？ 3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

二、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序

分步算式 53－24＝29

綜合算式 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。

（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1.這道題先算什么？再算什么？

說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊

（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？ 2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算

問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來

問題：1.誰讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯(cuò)了? 3.第3題哪錯(cuò)了? 4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。