第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 三位數(shù)加減混合運算教案 (新版)蘇教版

三位數(shù)加減混合運算

教學(xué)目標：

1、正確計算三位數(shù)連減、加減混合運算。

2、運用這一知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：讓學(xué)生進一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。教學(xué)難點：熟練計算。教具準備：小黑板 教學(xué)過程： 知識再現(xiàn)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)三位數(shù)的減法。板書課題（練習(xí)八）

2、口算。

出示“練習(xí)八”第6題?？凑l算得又對又快?？诖?，齊說得數(shù)?；揪毩?xí)

1、完成“練習(xí)八”第7題。

組織學(xué)生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，計算完成填表。

2、完成“練習(xí)八”第8題。提問：三個數(shù)連減你準備怎樣計算？ 學(xué)生計算，指名板演。小結(jié)并訂正。

3、完成“練習(xí)八”第9題。引導(dǎo)學(xué)生理解題中的信息。組織學(xué)生分組討論：

根據(jù)題中信息你能提出哪些減法計算的問題？ 學(xué)生提出問題，自己解答。集體交流。綜合練習(xí)

1、完成“練習(xí)八”第10題。

指名學(xué)生讀題，提問：你知道了什么？要求什么？ 列式計算，集體訂正。

2、完成“練習(xí)八”思考題。先組織學(xué)生理解題意。組織學(xué)生列式計算。

解題交流，揭示規(guī)律。教師講解，提示重點。反思總結(jié)

今天我們完成了“練習(xí)八”的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？還有什么不懂的嗎？

課 后 反 思

第二篇：二年級加減混合運算教案

二年級加減混合運算教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P28例3 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學(xué)重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。? 教學(xué)準備：

實物投影、主題圖

教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)

（一）填空。

1﹑筆算加減法時﹐相同數(shù)位要（），先從個位加減。

2﹑個位相加滿十向十位進（）。如果個位不夠減,就從十位退（）。

（二）豎式計算。

36+28+17=

65－25－21＝ 創(chuàng)設(shè)情景引入新課???

1、小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、合作交流，掌握算法，教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，說說圖的意思，編編應(yīng)用題。小組交流。個別回答。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？

（3）理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。強調(diào)寫答寫單位。

3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計意圖]：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、請將下面豎式填寫完整。

2、用豎式計算。52＋29－38＝

65－28＋17＝

3、練一練。

星星合唱隊原有52人，有9人畢業(yè)了，又來了6人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？

四、知識拓展

填上數(shù)，使三角形每條邊上三個數(shù)的和相等。

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。?

五、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。在列豎式時，相同數(shù)位要對齊，不夠減時要退位，相加滿十要進位。

六、布置作業(yè)

第三篇：加減混合運算教案

《乘法和加、減法混合運算》

姓名：苗秋艷職稱：中教二級單位：東街小學(xué)電話：

郵編：

教

*** 041600

案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)：乘法和加、減法的混合運算教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教科書 三年級（上冊）第34～35頁。教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認識綜合算式，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運算順序，并能按順序正確地計算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會表達混合運算兩步式題計算過程的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．使學(xué)生在合作交流中，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點：

會列綜合算式解決兩步計算的實際問題，掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運算順序。教學(xué)難點：

掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運算順序。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，你們到文具店買過學(xué)習(xí)用品嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家一起來逛逛這家文具店。課件呈現(xiàn)文具店場景。文具店里的商品可真不少，誰來說一說你都看到了哪些商品，每種商品的價格是多少元。2．提出問題。

談話：同學(xué)們看，來了一位小顧客，他要買什么呢？

課件：我要買3本筆記本和1個數(shù)包，你們能幫我算一算一共要用去多少錢嗎？

二、師生互動，解決第一個問題 1．運用已有經(jīng)驗，學(xué)生獨立解答。

談話：大家愿意幫忙嗎？好，趕快在練習(xí)本上算一算吧。請一名學(xué)生板演。（可能絕大多數(shù)學(xué)生用分步解答。）5×3＝15（元）15＋20＝35（元）

談話：大家看這位同學(xué)做得對嗎？誰來說說你是怎樣想的，把你的思路講給大家聽一聽。（先算3本筆記本多少元，再加上1個書包的價錢，就是一共用去多少元）2．學(xué)生嘗試列綜合算式。

談話：同學(xué)們都是列兩個一步計算的算是做的，在數(shù)學(xué)上，這叫分步解答?，F(xiàn)在老師提一個新要求，大家能不能把這兩個算式合在一起列成一個綜合算式，有信心完成嗎？快再練習(xí)紙上試一試吧！指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。5×3＋20 教師指出：這個算式就是一個綜合算式。會讀綜合算式嗎？（學(xué)生一般會讀5乘3加20）

3．觀察比較，體會區(qū)別和聯(lián)系。

談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們把分步算式和綜合算式進行比較，找出相同和不同的地方。

學(xué)生以小組為單位，合作研究，然后在班內(nèi)匯報各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個問題，我們都要先求3本筆記本的價錢再加上1個書包的價錢。與剛才的兩個分步算式相比，綜合算式只是不過書寫的形式變了。由于綜合算式不只是乘法，也不單純是加法，它進行的是混合運算，這就是這節(jié)課我們要一起研究的新問題。（板書課題：混合運算）4．規(guī)范綜合算式的書寫格式。

談話：首先，混合運算有自己的書寫格式，大家想了解嗎？

講解：對齊算式的左端畫“＝”，需要算幾步就畫幾個“＝”。同時板書： 5×3＋20 ＝ ＝

5．學(xué)生嘗試計算并交流。

談話：對于混合運算，你能進行計算嗎？請大家試著做一下，算完后，在小組里互相說一說自己計算的順序，先算什么，再算什么。學(xué)生匯報，教師同時板演，完成板書： 5×3＋20 ＝ 15 ＋20 ＝ 35 提問：為什么先算5×3？（因為要解決這個問題，現(xiàn)要求出3本筆記本一共多少元，就要先算5×3）

談話：解決問題別忘了在得數(shù)后面寫單位名稱，并寫出答語。（教師作相應(yīng)板書）第一個問題，在同學(xué)們的努力下，順利解決了。

三、自主探索，解決第二個問題

談話：看，文具店理由來了一位小顧客，她要買什么呢？ 課件：我要買2盒水彩筆，付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元呢？ 談話：這個問題，請同學(xué)們先獨立列出綜合算式并計算。做完后，把你的解題思路以及計算的順序在小組里交流一下。

學(xué)生選組內(nèi)寫得最好的一份，用實物投影進行展示匯報。解題思路：用50元減去2盒水彩筆的價錢，就是應(yīng)找回的錢數(shù)。計算順序：先算18×2＝36，再算50－36 ＝14 教師征詢其他小組的意見，板書算式：50－18×2 談話：同學(xué)們真肯動腦筋，看來，綜合算式也能幫我們解決實際問題?，F(xiàn)在，我們一起計算。教師邊與學(xué)生交流，邊板書。

列出的算式下邊寫幾個等號？

先算什么？為什么先算18×2 在第一個等號后邊能只寫36嗎？怎樣寫？ 誰能接著算下去？ 板書：

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。

四、嘗試歸納，建立模型

談話：（指著板書）請同學(xué)們看黑板上的這兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。（算式中都有兩種運算，其中一種是乘法，另一種是加法或減法，都是先算乘法）

講述：這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的含有乘法和加、減法的混合運算。（把課題補充完整）誰來說一說含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序是怎樣的？讓學(xué)生看書第34頁，讀教科書上的結(jié)論。

五、應(yīng)用鞏固，提高能力 1．做“想想做做”第1題。

課件逐題出示：16×6－9 38+4×15 80-23×3 先讓學(xué)生說說每道題的運算順序，再獨立在練習(xí)紙上寫出計算過程。提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。2．做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生閱讀題目，找出題中的錯誤之處，再改正。然后指名說出題目的錯誤之處，并說出正確的運算過程和結(jié)果。3．做“想想做做”第3題。

六、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題和第5題。

七、全課總結(jié)

提問：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

乘法和加、減法的混合運算

5×3＝15（元）5×3＋20 15＋20＝35（元）.＝15＋20 答：一共要用去35元。.＝35（元）

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。

第四篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)加減混合運算》精品教案

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)加減混合運算》精品

教案

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊教科書p117。

二、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序和計算方法，以及帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序及計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推和歸納、概括的能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序。

四、教學(xué)難點：整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的運用。

五、教法要素：

1.已有的知識和經(jīng)驗：分數(shù)的基本性質(zhì)、通分、同分母分數(shù)加減法。

2.原型：⑴森林公園地貌情況的對比統(tǒng)計表。

⑵森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比統(tǒng)計表。

3.探究的問題：⑴探究不帶括號的分數(shù)加減混合運算的計算方法。

⑵探究帶括號的分數(shù)加減混合運算的計算方法。

⑶怎樣計算分數(shù)加減混合運算。

六、教學(xué)過程：

（一）喚起與生成1.回憶關(guān)于整數(shù)加減混合運算的有關(guān)知識。

2.關(guān)于分數(shù)加減混合運算你都知道些什么？

通過談話，引入課題：分數(shù)加減混合運算

（二）探究與解決：

1.不帶括號的分數(shù)加減混合運算。

（1）理解題意。

出示主題圖，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。

（2）出示問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？

（3）解決問題。

理解森林部分指什么？（喬木林和灌木林的總和）

通過分析，讓學(xué)生獨立列出算式。

131+－2105

（4）探究計算方法。

①讓學(xué)生試著算一算

②集體交流計算方法，并把不同的計算方法板演出來。

方法一：+

=1231131－方法二： +－ 1052105531532+－=+－ 10105101010

45156 10=－=

35==

③兩種計算方法對比。

說一說你喜歡那種計算方法，為什么？

（5）小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算一樣，要按照從左到右的順序依次進行計算；計算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算；并可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇3

5計算的方法。

2.帶括號的分數(shù)加減運算。

（1）出示統(tǒng)計表（2）。

先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，并出示問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？

讓學(xué)生獨立思考，在這個問題中把什么看作單位“1”？

意思？

（2）獨立列式并全班交流。

1－112112－或1－（+）2052057是什么20

（3）試著計算，并板演不同的計算方法。

1－

=

=112112－1－（+）20520520118118－－=1－（+）2020202020119=1－ 2020

=1 20

（4）比較這兩種方法有什么不同？你更喜歡哪種方法？帶小括號的加減混合運算該怎樣計算？

（5）小結(jié)計算方法。

3.通過回憶例1的兩個問題，討論計算分數(shù)加減混合運算的一般方法。

小組討論，理解分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序相同。

全班交流達成共識。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1.118頁做一做。

2.練習(xí)二十三1—4題

（四）小結(jié)與提高

結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)劚竟?jié)課的收獲。師生從學(xué)到的知識、學(xué)習(xí)方法等方面進行小結(jié)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。

第五篇：有理數(shù)加減混合運算教案

一：教學(xué)目標

讓學(xué)生了解代數(shù)和的定義以機會進行加減混合運算。二：教學(xué)重點

將加減混合運算理解為加法的運算。三：教學(xué)難點

把省略加號與括號的形式按照有理數(shù)的加法進行運算。四：教具

小黑板。五：教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：我們以前學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)的都很好，我們來看看幾道題還記得怎樣做？（出示小黑板）（1）（-32）-（-8）-（+15）+（-16/2）（2）（-6/4）-（+5/2）-7+（-12）（第一題薛明星，第二題吳俊，其他學(xué)生練習(xí)本上寫）

師：好，他們寫好了。下面的同學(xué)也寫完了嗎？我們一起看看他們兩人做的。你們和他們做的一樣嗎？（講解：還是先找簡便方法，運用加法交換律、結(jié)合律，還有互為相反數(shù)的，把他們先放到一起，然后根據(jù)有理數(shù)的加法法則、減法法則計算結(jié)果。）正解：

解：（1）=-32+8-15-16/2（2）=-6/4-5/2+7-12 =-47 =-9 師：我們還來看第一題，(板書到黑板上)。

（-32）-（-8）-（+15）+（-16/2）我們看到這個式子里面既有加法也有減法，今天我們就來學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運算(板書到黑板上)。

師：如果我說根據(jù)有理數(shù)的減法法則我們可以把它改寫以下，怎么寫？ 生：一起回憶減法法則內(nèi)容：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。即式子為：-32+8+（-15）+（-16/2）師：那再去掉括號呢？ 生：-32+8-15-16/2

師：我們就可以把這個式子看做是-32，+8，-15，-16/2的和。我們把幾個正數(shù)或者是負數(shù)的和叫做代數(shù)和。（板書，讓學(xué)生更清楚）在一個和里面，通常加好和括號都可以省去，就變成了幾個正數(shù)與負數(shù)的和了。同學(xué)們說一個既有正數(shù)又有負數(shù)的式子。生：（-11）+（-7）+（-9）+6（根據(jù)學(xué)生說出的式子做改變）。師：我們?nèi)绻堰@個式子寫成省略括號的形式，怎樣寫？

生：-11-7-9+6.（找兩個學(xué)生說自己的答案，講解之后給出正確答案）

師：我們把這個式子讀作：（板書）負11，負7，負9，正6的和；從運算上還可以讀作：負11減7減9加6.我們省略括號以后就變作了-11，-7，-9，+6.講解例題

板書：（-20）+（+3）-（-5）-（+7）將其寫成省略括號的形式。師：這道題該怎樣解？（朱峰黑板上寫，其他學(xué)生練習(xí)本）生：直接寫出-20+3+5-7

師：（集體講解）我們采用把劍發(fā)辮位加法的運算過程，這是就變成了-20，+3，+5，-7的和。加好跟括號都可以省略。就讀做：負20，正3.正5，負7.小總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減混合運算當中，幾個正數(shù)或者負數(shù)的和叫做代數(shù)和。我們也知道了他的讀法。

鞏固練習(xí)

（1）（-5）+（+7）-（-3）-（+1）（2）10+（-8）-（+18）-（-5）+（+6）（3）讀出-3+5-6+1的兩種讀法