第一篇：教學(xué)能手目錄

楊清宇教學(xué)能手評選材料目錄（原件）

一、《承德市中小學(xué)教學(xué)能手人選基本情況摘錄表》5份

二、《承德市中小學(xué)教學(xué)能手推薦人選一覽表》1份

三、各縣、市、區(qū)及直屬中小學(xué)校選拔推薦工作總結(jié)各1份

四、證書原件

1.學(xué)歷證書（3個(gè)承德民族師專畢業(yè)證；承德民族師專畢業(yè)證；跨類別雙?？飘厴I(yè)證明）

2.普通話等級證書 3.專業(yè)技術(shù)職稱證書

4.評優(yōu)課證書（3個(gè)：2008年參加承德市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選二等獎(jiǎng)；

2009年《中國的毛筆和漢字》一課，在河北省教育學(xué)會(huì)“第三屆走進(jìn)新課程”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲中學(xué)美術(shù)學(xué)科三等獎(jiǎng)；2017年參加興隆縣美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選二等獎(jiǎng)）

5.其它各種獎(jiǎng)勵(lì)證書和證明材料的原件（獎(jiǎng)勵(lì)證書按照國家級、省、市、縣、校由高到低排序。）（共33個(gè)：

2010年在國培計(jì)劃——河北省中小學(xué)美術(shù)教師置換脫產(chǎn)研修中榮獲“優(yōu)秀學(xué)員”稱號；

2010年11月教學(xué)課件設(shè)計(jì)“中國的毛筆和漢字”在“河北省中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文類評比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；

2012年河北省第六屆中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中獲二等獎(jiǎng)；

2012年10月《生活中的標(biāo)志》在河北省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)評比活動(dòng)中獲美術(shù)學(xué)科教學(xué)課件三等獎(jiǎng)；

2015年輔導(dǎo)學(xué)生在第二十二屆河北省青少年愛國主義讀書活動(dòng)繪畫比賽中獲得三等獎(jiǎng)；

2003年《中國畫的筆墨精神》承德市中小學(xué)教學(xué)論文評選中獲三等獎(jiǎng)； 2008年承德市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選二等獎(jiǎng)；

2012年指導(dǎo)學(xué)生作品在承德市第四屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)被評為一等獎(jiǎng)； 2012年承德市熱河杯硬筆書法競賽中獲教師組二等獎(jiǎng)；

2015年輔導(dǎo)學(xué)生獲得承德市青少年“奮發(fā)向上 崇德向善”愛國主義讀書教育活動(dòng)比賽獲一等獎(jiǎng)；

2015年輔導(dǎo)學(xué)生作品在承德市第五屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)； 2016年輔導(dǎo)學(xué)生在承德市“傳承中華文化共筑精神家園”愛國主義讀書教育活動(dòng)中獲書法比賽三等獎(jiǎng)；

2017年所輔導(dǎo)學(xué)生在承德市第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中獲得二等獎(jiǎng)； 2017年承德市第八屆中小學(xué)音樂美術(shù)教師基本功比賽中中學(xué)美術(shù)組綜合技能、國畫項(xiàng)目、色彩畫項(xiàng)目、立體設(shè)計(jì)項(xiàng)目、說課項(xiàng)目、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目 粉筆畫項(xiàng)目等七項(xiàng)一等獎(jiǎng)

興隆縣第二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八、二十九、三十屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；

2007年、2013年、2016年獲興隆縣縣政府“嘉獎(jiǎng)”；

2011年論文《一節(jié)美術(shù)課的導(dǎo)入》在興隆教育科研論文評選活動(dòng)中二等獎(jiǎng)； 2011年《長城》在興隆縣教育局慶“七一”黨員教師書畫、攝影作品繪畫類二等獎(jiǎng)； 2013年《行書》在興隆縣“塞罕壩杯”翰墨廉韻書畫大賽張獲優(yōu)秀獎(jiǎng)； 2014年興隆縣美術(shù)教師素質(zhì)大賽創(chuàng)作一等獎(jiǎng)；

2015年興隆縣第二十二屆青少年“奮發(fā)向上 崇德向善”愛國主義讀書教育活動(dòng)中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；

2016年興隆縣第二十三屆青少年“傳承中華文化 共筑精神家園”愛國主義讀書教育活動(dòng)中優(yōu)秀指導(dǎo)教師；

2017年興隆縣初中美術(shù)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。）

五、公開發(fā)表論文原件

1《課改中的美術(shù)教學(xué)》發(fā)表于2009年3月《創(chuàng)新教育》雜志第三期

2、《談初中美術(shù)愉快教學(xué)策略研究》發(fā)表于2016年《未來英才》第十四期

六、課題材料（2份）

1、課題類別：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 課題名稱：新時(shí)期家庭教育特點(diǎn)、理念、方法研究 課題編號：DEA100355 子課題名稱：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式于學(xué)法教學(xué)案例研究 課題主持人：門建生

課題主研人：張志國 謝艷國 楊清宇

2、課題類別：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 課題名稱：新時(shí)期家庭教育特點(diǎn)、理念、方法研究 課題編號：DEA100355 子課題名稱：家庭教育于美術(shù)文化建設(shè)的研究 課題主持人：劉文民 課題主研人：商朝海 楊清宇 張賀君 楊志華 蔡曉華 七、一課時(shí)的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2份

八、VCD格式的教學(xué)課堂錄像光盤1份

第二篇：教學(xué)能手、新秀上交材料目錄（推薦）

縣教學(xué)能手、新秀所交材料

1.縣兼職教研員（名師、能手等）登記表。

2.畢業(yè)證復(fù)印件。（最高）

3.教師資格證復(fù)印件。

4.講課證書復(fù)印件。（最高2件）

5.教學(xué)能手（新秀、名師、等）復(fù)印件。

6.教學(xué)成績獎(jiǎng)復(fù)印件。（最高2件）

7.論文論著復(fù)印件。（最高2件）

8.課題復(fù)印件。（結(jié)題或獲獎(jiǎng)）

9.綜合榮譽(yù)復(fù)印件。（含學(xué)科）

第三篇：教學(xué)能手材料

通過對桂林山水一文的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合各位同仁對我的評價(jià)以及教學(xué)后的學(xué)生反饋，我的反思如下：

1．教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

首先，．要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各

自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們 擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”??如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象語句所描述的情境。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游“，必須聯(lián)系全文的內(nèi)容?！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?！馑际钦f：

奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅完整的畫面。“再加上空中云霧迷蒙穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，或用悠揚(yáng)舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過教師人情入境的范讀，把學(xué)生帶人作者描繪的美景之中。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

３．本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”；二是指點(diǎn)一下背誦的方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

４．課后“思考·練習(xí)“第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生

完成這個(gè)練習(xí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水“指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水“ 怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受?？梢詫憥拙湓?，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。

５．本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì)，就可基本理解；個(gè)別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)。無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

奇峰羅列，形態(tài)萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

四、參考資料

桂林山水

桂林在廣西壯族自治區(qū)。1 9 8 5年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3．6億到3．4億年前，桂林一

帶是汪洋大海，海水深達(dá)2 00 0米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3．2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬年前，才形成了目前的形勢。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝“，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨(dú)秀峰、疊彩山、、袱波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

泰山

在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群2 O多處，歷史文化遺跡2000余處，是我國著名風(fēng)景區(qū)。

香山

在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1 7 4 5年)在此大興土木增建亭臺(tái)樓閣，共成2 8景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌 建新中國，這給香山更加增添了光彩。

第四篇：教學(xué)能手推薦材料通用

教學(xué)能手推薦材料

一、德育方面

該同志熱愛社會(huì)主義祖國，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，任勞任怨，不計(jì)報(bào)酬；積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，對公益活動(dòng)熱心積極。

二、教學(xué)方面

在實(shí)際工作中，該同志始終實(shí)踐著“學(xué)高為師，身正為范”的信條，“求實(shí)、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作、認(rèn)真鉆研初中信息技術(shù)教學(xué)，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。在教學(xué)中，該同志充分利用課余時(shí)間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、課堂環(huán)節(jié)。該同志還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，確定相應(yīng)教法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養(yǎng)，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍。由于主觀努力，教學(xué)效果良好，受到老師和學(xué)生好評。該同志積極輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，為我校的現(xiàn)代化教學(xué)正常進(jìn)行發(fā)揮了應(yīng)有作用。

一年來，該同志在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，確實(shí)認(rèn)真履行了教師職責(zé)，出色地完成了教學(xué)工作，為我校XXXXXX優(yōu)秀老師。

第五篇：教學(xué)能手心得體會(huì)

教學(xué)能手比賽學(xué)習(xí)心得

博文邵東校區(qū)英語教師唐金葉

博文教育2014教學(xué)能手賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次賽課活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精煉的教學(xué)語言、精致的教學(xué)板書、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無不彰顯出教師的聰明智慧與個(gè)人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎(jiǎng)兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:

一、備課充分、設(shè)計(jì)用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準(zhǔn)備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件，追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時(shí)，巧用實(shí)物教學(xué)將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，使學(xué)生印象深刻。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新獨(dú)特。

課堂上打破了一問一答強(qiáng)制、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是設(shè)計(jì)有探索性和開放性問題，進(jìn)行開放式教學(xué)。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學(xué)課中，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的引導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、學(xué)生活動(dòng)參與度高。

沒有活動(dòng)的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動(dòng)在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教學(xué)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織并開展活動(dòng)教學(xué)，在一個(gè)個(gè)充滿趣味挑戰(zhàn)的活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

四、注重情感激勵(lì)教育。

參賽教師注重情感激勵(lì)教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實(shí)了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學(xué)中，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵(lì)具有個(gè)性化，激勵(lì)性的語言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不可缺乏的精神動(dòng)力。

五、教師素養(yǎng)良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強(qiáng)的親和力和應(yīng)變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛。

我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應(yīng)學(xué)習(xí)鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學(xué)習(xí)懂得在教授不同的課程應(yīng)用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式；最后也是同樣重要的是學(xué)會(huì)讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中高效掌握本節(jié)課知識。