第一篇：教學(xué)反思的內(nèi)容、要求與寫作方法

教學(xué)反思的內(nèi)容、要求與寫作方法

文昌華僑中學(xué)教研室

教師明確了反思的目的與意義，掌握了基本的反思內(nèi)容，就會形成反思的欲望。教學(xué)反思提倡每日一思，至少也要做到每兩周寫一篇反思札記，或是與教學(xué)管理者、同事進行口頭或書面交流。教師個體在進行反思時，要明確教學(xué)反思的內(nèi)容、要求和寫作方法：

一、教學(xué)反思的內(nèi)容

（一）反思教學(xué)行為

教師的教學(xué)行為規(guī)范還是失范，學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。因此首先要反思我們自身的行為。一個優(yōu)秀的教師，總是行為規(guī)范，率先垂范，借助自己的一言一行，舉手投足，來教育感染學(xué)生。經(jīng)常進行教學(xué)行為的反思，也是一位教師走向優(yōu)秀和成熟的標志。

（二）反思教學(xué)理念

理念是課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)作為反思的重要內(nèi)容，如以人為本理念、自主合作理念、生成發(fā)展理念等。在反思中，分析教與學(xué)的情況，關(guān)注教學(xué)理念；總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，提升教學(xué)理念；揭示教與學(xué)的規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)理念。

（三）反思學(xué)習(xí)目標 要從教學(xué)實踐中，看教學(xué)目標制訂得是否得當，認知目標、人文目標是否全面，基礎(chǔ)目標與發(fā)展目標是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達成度如何，為今后制訂學(xué)習(xí)目標提供參照。

（四）反思教材處理

課前已對教材做過鉆研，并設(shè)計教學(xué)。但在教學(xué)實踐中，會對教材有深入的理解和感悟，會在內(nèi)容的處理上有新的構(gòu)想和調(diào)整，把它記錄下來，有利于今后參考，以更好地利用、挖掘、補充、開發(fā)課程資源。

（五）反思教學(xué)活動

教學(xué)過程始終貫穿著教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的活動。在反思中，要看教學(xué)過程是否合理，師生活動是否和諧，教學(xué)手段、方式方法的選擇和運用是否得當，學(xué)生所提問題與解答情況為何，自主、合作、探究狀態(tài)怎樣，教師素養(yǎng)反映得怎么樣。通過反思，促進教與學(xué)的完善，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

（六）反思教學(xué)效果

高效是課堂教學(xué)所追求的。在反思中，要教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程質(zhì)量并重，要看學(xué)生學(xué)到了什么，情緒怎樣。問題是什么，解決得怎樣。學(xué)生是否在走著一條愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)之路。進而從學(xué)生身上審視自己的情感、態(tài)度、思維、知識、能力、策略、手段、方法等。

二、教學(xué)反思的基本要求

（一）寫成功之處 將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（二）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，成今后的教學(xué)吸取教訓(xùn)。

（三）寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（四）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（五）寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

三、寫好教學(xué)反思的方法

（一）從懷疑處反思

從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。

（二）從轉(zhuǎn)換立場處反思

一個教學(xué)細節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。

（三）從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實踐、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。

（四）轉(zhuǎn)換時空處反思。

環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學(xué)細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。

（五）從假設(shè)性問題處反思。

注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。

（六）從聯(lián)系對比處反思。

對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。

（七）從事物本質(zhì)處反思。

哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。

第二篇：教學(xué)反思寫作方法

教學(xué)反思寫作方法之一

寫“教學(xué)反思”一般存在兩種誤區(qū)：

（1）不合理的規(guī)定。有些學(xué)校對教師的教學(xué)反思作出了硬性規(guī)定：每一節(jié)課都必須在教案薄上寫出教學(xué)反思，字數(shù)不少于100字；每學(xué)期上交3份2000字以上的教學(xué)反思，以備上級檢查。有的教師在教案薄上，隨意寫幾條提綱，如“沒有突出學(xué)生的主體地位，教師需要進一步端正教學(xué)思想，加強學(xué)習(xí)”“教師課堂上導(dǎo)的太多以后要注意改革教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主參與”“學(xué)生課堂上過于調(diào)皮，以后要加強對學(xué)生管理”等等這種只看字數(shù)不看質(zhì)量的機械要求，無疑是對教師的一種戲弄。每一節(jié)課都要有反思，并且要有100字，這種不看具體情況的僵化要求，無異于逼雞下蛋。這種硬性的、過高的、機械的、僵化的管理對教師來說，只會反感，不會起真正的作用。

（2）認識上的偏差。有些教師認為反思就是自我批判，就是反思自己做的不好的。不能理性地對自己的教學(xué)進行分析，采取消極的態(tài)度對待教學(xué)反思。即：不是以解決教學(xué)問題為基本點，誤認為教學(xué)反思就是尋找教學(xué)中存在的問題與不足；不是以提高教學(xué)效果為出發(fā)點，誤認為教學(xué)反思只是發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗而已。

教學(xué)反思寫作方法之二

概括國內(nèi)外有關(guān)的一些研究成果，我們可以提出一個教學(xué)反思的框架：

（1）發(fā)現(xiàn)問題。教師關(guān)注教育教學(xué)中的特定問題，并從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談等，也可以借助錄音、錄像、當案資料等。教研組、平行班教師要創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，在合作中發(fā)現(xiàn)問題所在。

（2）分析問題。教師分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動的信息。教師以批判的眼光審視自己的思想、行為，包括自己的信念、價值觀、態(tài)度、情感和技術(shù)方法等，以形成問題的表征，明確問題的根源所在。這里，教師可以利用自我提問來幫助對問題的理解，也可以通過合作的方式（相互觀察和分析）來進行。

（3）確立假設(shè)。明確問題以后，教師開始在已有的知識結(jié)構(gòu)中（或通過請求專家、同事，或通過專業(yè)書籍，網(wǎng)上搜索文獻資料等途徑）搜索與當前問題相似或相關(guān)的信息，以建立解決問題的假設(shè)性方案。這種尋找信息的活動是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究成果有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決方法。

（4）驗證假設(shè)?？紤]了每種行動的效果后，教師就開始實施解決問題的方案。在實施的過程中，教師會遇到新的問題，當這種行動過程再次被觀察和分析時，就開始了新一輪的反思循環(huán)。

教學(xué)反思寫作方法之三

現(xiàn)在，教學(xué)反思的寫作正越來越盛行，許多教師都將它作為提升自己的重要手段。綜合來看，現(xiàn)階段的教學(xué)反思的寫作大致有下列五種方式。

（1）比較式

所謂比較式，就是將幾種現(xiàn)象放在一起進行比較，在比較中分出是非標準來。

運用比較行文，由于對比鮮明，往往能給人強烈的沖擊，得到較為深刻的印象。較之一般的平鋪直敘，這種方式是很新穎的。

（2）陳述式

所謂陳述式，就是客觀地陳述一個事實，讓讀者自己在陳述的客觀事實面前作出判斷，得出結(jié)論。

陳述式的優(yōu)勢就是用事實說話，只要把事實擺出來，讀者自然就會看出結(jié)論。

（3）敘議式

所謂敘議式，就是采用夾敘夾議的手法。“敘”和“議”交叉進行，層層深入，把所要論述的問題講清楚。

（4）聯(lián)想式

所謂聯(lián)想式就是利用“聯(lián)想”的相關(guān)性原則，在一個事實的基礎(chǔ)上聯(lián)想到與此相關(guān)的教育事件上去。

聯(lián)想式寫法是先敘述一個故事作為由頭，而后展開聯(lián)想。這里需要注意的是，先前的敘述要能為后面的議論服務(wù)；后面聯(lián)想到的一番道理要是在前面敘事的基礎(chǔ)上自然生成的，兩者要有一定的內(nèi)在聯(lián)系，不能分離。

聯(lián)想式的好處就是能使說理形象化。

（5）反思式

所謂反思式，就是對工作中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象進行反思、批判。

教學(xué)反思寫作方法之四

課后教學(xué)反思“七要”

一要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標；

二要反思教學(xué)活動是否能“溝通”和“合作”；

三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；

四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”；

五要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”；

六要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異；

七要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”。

教學(xué)反思寫作方法之五

經(jīng)常進行反思的教師會放棄一些不太有效的教學(xué)方法，而接受最新研究成果。

反思可從以下幾個具體方面進行：

列舉你的課堂中的三個優(yōu)點，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變，你的做法將會有什么不同。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的反思：課程的主要目標是什么；學(xué)生對什么內(nèi)容學(xué)的比較（不）好，為什么；將來你會做什么改變；課的內(nèi)容有趣嗎，是否適合課堂教學(xué)；學(xué)生是否具備必需的背景知識；在將來如何完善此課。關(guān)于授課過程的反思：我講了多長時間；學(xué)生講了多長時間；誰說的最多，為什么；還有沒有能幫助學(xué)生學(xué)到更多知識的活動或方法；我在教育學(xué)生嗎；我在這堂課中是如何激發(fā)學(xué)生的；激發(fā)的策略有效嗎。

一般性的反思：如何是一名優(yōu)秀的學(xué)生做到專心聽講；如何使一名后進生做到專心聽講；大多數(shù)學(xué)生對本課的反應(yīng)如何。

教學(xué)反思寫作方法之六

對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的能力，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教學(xué)實踐深入反思，積極探索，解決教學(xué)實踐中一系列問題的方法，用以進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：

（1）寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有成功疏漏失誤之處，對他們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上的教訓(xùn)，使教學(xué)更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的材料養(yǎng)分。

（5）寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出來哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

教學(xué)反思寫作方法之七

教師還可以從以下四個方面進行反思。

（1）思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果做一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握的好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果進行自我評價。

（2）思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

（3）思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足要反復(fù)思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。

（4）思改?！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)反思寫作方法之八

專題反思有著明確的問題趨向，常常圍繞一個特定的問題進行多方面的思考，這種反思目標明確，針對性強，分析也較為深入。在教育教學(xué)中，寫專題反思，可選擇作為反思對象的專題是很多的。比如，從教學(xué)個因來看，可以是教育任務(wù)的完成程度，或是教學(xué)內(nèi)容的確定的適宜程度，或是教學(xué)策略選擇得當程度等；從教學(xué)實施的具體要求來看，可以是教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的程度，也可以是學(xué)生自主支配時間和空間的程度，還可以是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的程度等。凡是教育教學(xué)中存在的問題，都可以當作專題反思的內(nèi)容來寫。如針對部分同學(xué)語言不文明，勞動意識差，亂花零用錢，書寫、坐姿不規(guī)范等現(xiàn)象，教師可以對此進行深刻反思，并確立以養(yǎng)成教育為專題的大討論，教師人人確立反思專題，并在一周內(nèi)寫出專題反思，然后集體交流。通過反思，開展多方面的養(yǎng)成教育活動。如“規(guī)范字競賽”“爭做十星少年”，通過活動的開展，學(xué)生的整體素質(zhì)將會有明顯的提高，必將形成比學(xué)習(xí)、比紀律、比禮儀的校風(fēng)。

教學(xué)反思寫作方法之九

整體反思常常不把反思的對象集中在教育教學(xué)的某一個具體問題上，而是總體把握教育教學(xué)各方面的行為，就其中較為突出的問題進行思考。比如，一堂課后，教師可以分析自己教學(xué)中以下行為：

（1）這堂課是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標？如果達到了，標準是什么？如果沒達到，標準又是什么？

（2）這堂課在哪些方面是成功的？在哪些方面還可以進一步改進？后續(xù)教學(xué)有哪些打算？

（3）這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距？我在課上如何縮小這些差距？處理的方法是否恰當？

（4）這堂課上發(fā)生了哪些令我印象深刻的事情？這些事情對我來說意味著什么？我以后需要關(guān)注什么？

這些行為涉及機械的各個方面，雖然缺乏專題反思的針對性，但可以對自己的教育教學(xué)有較為完整的認識，有利于改進日后的教育教學(xué)活動。

教學(xué)反思寫作方法之十

好的教學(xué)反思應(yīng)體現(xiàn)以下五點：

（1）成功點。教學(xué)是一個動態(tài)過程，抓住教學(xué)中哪怕是稍縱即逝的成功點，及時記錄下來，堅持不懈就能串起教學(xué)的閃光珠鏈。

（2）失誤點。俗話說：“智者千慮，必有一失?！鄙平陶唠y避其失，如實記下失誤點，然后進行分析研究，就能使教學(xué)“長善而救其失”。

（3）疑惑點。教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當堂提出的與課本外知識相關(guān)的其他問題，教師未必能當堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得一記，以便專研。

（4）思維點。學(xué)生主體作用的發(fā)揮有賴于主導(dǎo)作用的啟動和激發(fā)，注重記錄各個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維反映，教師就能置身于教學(xué)的動態(tài)系統(tǒng)中，從而不斷調(diào)整教學(xué)，努力激活學(xué)生思維的積極性，使之處于“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的教學(xué)氛圍中。

（5）感悟點。通過追蹤教學(xué)過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從而會發(fā)現(xiàn)許多感悟，及時將這些思維的結(jié)晶、靈感的火花捕捉住，于教于學(xué)都大有裨益。

總之，只要能加強反思，優(yōu)選教法學(xué)法，貯存靈感，積累經(jīng)驗，抓成功點，扣失誤點，解疑惑點，縮思維點，醒感悟點，捕閃光點，就一定能寫好教學(xué)反思。

第三篇：學(xué)術(shù)論文寫作要求與寫作方法

畢業(yè)論文寫作要求與寫作方法論文題名

題名一般不超過20個漢字，必要時可加副題名，題名要符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，應(yīng)以簡明、準確的詞語反映文章特定內(nèi)容，并有助于選定關(guān)鍵詞。應(yīng)避免使用非公知公用的縮寫詞、字符、代號，盡量不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。

題名（Title,Topic）----找一個好的主題

題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。

論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。

對論文題目的要求是：準確得體：簡短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。對這四方面的要求分述如下。

(1)．準確得體

要求論文題目能準確表達論文內(nèi)容，恰當反映所研究的范圍和深度。

常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。如：“土地利用強度的研究”過于籠統(tǒng)，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如“快速城市化地區(qū)土地利用強度的研究”，這樣的題名就要貼切得多。我們要求題目必須落到實際，不能空對空，尺度以縣鄉(xiāng)為主，不能寫什么“中國土地問題研究”之類。

關(guān)鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容與論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。

(2)．簡短精煉

力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的“硬性”規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數(shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內(nèi)容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統(tǒng)和一般化。如:區(qū)域土地利用強度研究--（副標題）以快速城市化地區(qū)為例“。

(3)．外延和內(nèi)涵要恰如其分

”外延“和”內(nèi)涵"屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。作者署名和工作單位

作者姓名署于題名下方，團體作者的執(zhí)筆人也可注于首頁頁腳或文末，作者署名是文責(zé)自負和擁有著作權(quán)的標志。對作者應(yīng)標明其工作單位全稱及郵編，工作單位和郵編之間空一個字。摘要

摘要應(yīng)該與整篇論文具有同等的主要信息量，摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，其中，研究的結(jié)果和作者的結(jié)論為摘要的核心部分。一般應(yīng)寫成報道性文摘，摘要應(yīng)簡明扼要地提供全文重點信息，具有獨立性和自明性，且應(yīng)是一篇完整的短文，一般在300字左右。摘要一般不分段，不用圖表、公式和非公知公用的符號。

英文摘要一般與中文摘要具有對應(yīng)關(guān)系，但也不是完全一一對應(yīng)。盡量使用簡單語句和常用語，語法要正確。時態(tài)：以一般現(xiàn)在時為主，也使用一般過去時和現(xiàn)在完成時，一般現(xiàn)在時 通過科學(xué)實驗取得的研究結(jié)果、結(jié)論，揭示自然界的客觀規(guī)律；一般過去時 在一定范圍內(nèi)所觀察到的自然現(xiàn)象的規(guī)律性認識，這種認識也許有一定的局限性；現(xiàn)在完成時 表明過程的延續(xù)性，雖某事件（或過程）發(fā)生在過去，但強調(diào)對現(xiàn)實所產(chǎn)生的影響，以一般現(xiàn)在時為主，也使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。目前，英文摘要仍以被動語態(tài)具多。關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是能反映論文主題概念的詞或詞組，便于作文獻索引和檢索。每篇論文選擇關(guān)鍵詞3～5個，可從題名、摘要中選出，也可以把重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻、產(chǎn)品及重要數(shù)據(jù)名稱作為關(guān)鍵詞標出。緒論

緒論又稱前言或引言，緒論的序號可以不寫，也可以寫為“0”，不寫序號時“緒論”二字可以省略。緒論應(yīng)少而精，開門見山，言簡意賅，應(yīng)寫明前人相關(guān)的研究成果、理論與與實踐依據(jù)，內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。不要與摘要雷同和成為摘要的注釋，切勿用“眾所周知“、”大家知道“之類的開場白，也不要寫什么“才疏學(xué)淺”、“不吝賜教”等客套話。------此部分應(yīng)與開題報告的文獻綜述對應(yīng)。到中國期刊網(wǎng)或者谷歌學(xué)術(shù)搜索，查閱最新的參考文獻，讀懂文獻，找準切入點，解決必要性和先進性問題。正文

正文是論文的主體，系指引言之后結(jié)論之前的部分，應(yīng)按 GB 7713--87的規(guī)定格式編寫。這一部分的形式主要是根據(jù)作者意圖和文章內(nèi)容而定。

實驗為研究手段的論文或技術(shù)報告，包括以下幾個方面：

(1)實驗原材料及制備方法。主要描述研究材料的可靠性、均衡性及隨機性的情況。

(2)實驗所用設(shè)備、裝置和儀器。通用設(shè)備應(yīng)注明規(guī)格、型號，如果是自己特制的裝置，應(yīng)提供示意圖，并附測試、計量所用儀器的精度，使讀者得知實驗結(jié)果的可信度和準確程度。

(3)實驗方法和過程。方法包括測量儀器、測定方法、標本處理、計算方法等，過程如何進行，操作應(yīng)注意事項。若有技術(shù)上的經(jīng)濟性，要正確處理好學(xué)術(shù)交流與技術(shù)保密的關(guān)系。

(4)實驗結(jié)果。結(jié)果部分是示出處理后的實驗效應(yīng)，包括各項指標的數(shù)據(jù)和圖像。對結(jié)果進行分析，把實驗所得的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象加以解釋，闡明自己的新發(fā)現(xiàn)或新見解。圖表的數(shù)量應(yīng)擇其要者。

若針對土地或者地理信息系統(tǒng)來說：

可分為：

研究區(qū)情況：介紹研究區(qū)與研究相關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟背景材料。

數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理方法：說明數(shù)據(jù)來源、處理步驟，重點說明數(shù)據(jù)的可靠性和可用性。

研究方法與數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)處理結(jié)果

寫該部分時要注意：首先是選取數(shù)據(jù)必須嚴肅認真，實事求是；其次是描述現(xiàn)象要分清主次，抓住本質(zhì)，圖表設(shè)計要精心，使其一目了然；最后是分析問題必須以理論為基礎(chǔ)，以事實為依據(jù)。結(jié)尾

結(jié)尾是以結(jié)果和討論為前提，評價分析結(jié)果的誤差，也是結(jié)果論點的提煉與概括，同時，提出尚存在的問題和今后解決問題的展望。結(jié)論要有條理，應(yīng)準確、簡明、完整。----提出問題比解決問題更重要參考文獻著錄

凡引用前人的研究方法、論點、重要數(shù)據(jù)等，均要列出參考文獻。著錄格式如下：a.出版物 序號作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼；

b.論文集 序號作者.題名[C].見主編.論文集名.出版地，出版年份:起止頁碼；

c.專著 序號 作者.書名[M].版本.出版地，出版年份:起止頁碼。

d.報告 序號 報告人.題名[R].會議名稱，會址，年份。

e.專利 序號 專利申請者.題名[P].國別 專利號，發(fā)布日期。論文寫作中的幾個問題.1題

層次標題要簡短明確，同一層次標題意義相關(guān)，語氣一致，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號；不同層次的數(shù)字之間用圓點“.”相隔，末位數(shù)字后面不加圓點號，如“1”，“2.1”，“3.1.2”等；各層次的序號均左頂格起，后空1個字距接排標題。

9.2 圖表處理

在進行各種研究和和試驗過程中，會涉及諸多數(shù)據(jù)和圖表。數(shù)據(jù)獲取必須嚴肅認真，實事求是，既要精確又要準確，還應(yīng)具有代表性。圖表要精心設(shè)計，大小適中，線條均勻，盡可能找出規(guī)律，圖表中的度量單位、符號、術(shù)語、單位、文字及插圖表達要一致，使其一目了然。表中所有單位相同，應(yīng)將單位標注在表的右上角，不寫“單位”二字，表中不能出現(xiàn)“同上”、“同左”、“下同”來代替相關(guān)內(nèi)容。圖應(yīng)有以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號的圖序和簡明的圖題（如“圖1”、“圖2”??）。圖序和圖題間空1個字距，一般居中排于圖的下方。

表一般隨文排，先見文字后見表，表應(yīng)有以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號的表序(如僅有1個表，表序可定名為“表1”)和簡明的表題。表序和表題間空1個字距，居中放在表的上方。

9.3 數(shù)學(xué)式、反應(yīng)式及數(shù)字、字母

文章提及的數(shù)學(xué)式、反應(yīng)式等可另占一行，并用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編序號。序號加圓括號，頂格排。一行表達一完需用2行或多行來表示時，涉及的各符號要緊靠,最好用一些比較關(guān)鍵的符號斷開。各類式子應(yīng)遵守有關(guān)規(guī)定，并注意應(yīng)嚴格區(qū)別容易混淆的各種字母、符號。凡使用阿拉伯數(shù)字得體的地方，均應(yīng)使用阿拉伯數(shù)字。請參照 GB 15835-1995出版物上數(shù)字

用法的規(guī)定。世紀、年代、日期和時刻用阿拉伯數(shù)字，年份不能簡寫，如1998年不能寫成98年。日期和時刻可采用全數(shù)字式寫法，如2003年3月8日寫成2003-03-08或20030308；時刻如16時15分30秒寫成16:15:30.計量和計數(shù)單位前的數(shù)字采用阿拉伯數(shù)字。多位阿拉伯數(shù)不能拆開換行。百分數(shù)范圍如20%～30%不能寫成20～30%，(85±2)%不能成85±2%；偏差范圍如(25±1)℃不能寫成25±1℃.應(yīng)特別注意外文字母的正斜體、大小寫和上下標的表示，注意手稿中易混淆的外文字母，直接用電腦寫作時應(yīng)注意字符的全角半角之分。數(shù)字、字母、符號后面句號用圓點“.”代替。

9.4 量和單位

量的符號一般為單個拉丁字母和希臘字母，為區(qū)別不同情況，可在量符號上附加角標。表達量值時，在公式、圖、表和文字敘述中，一律使用單位的國際符號。單位符號與數(shù)值間要留適當間隙，不許對單位符號進行修飾。應(yīng)嚴格執(zhí)行GB3100～3102－93 規(guī)定的量和單位的名稱、符號和書寫規(guī)則。

其他要求：

1、格式參考李劍老師發(fā)的格式

2、字數(shù)要符合要求

3、關(guān)鍵要自己寫：不能抄襲，抄襲的判斷標準，連續(xù)100個字就算抄襲。

4、工作量要求：至少3張圖，5個表。

5、排版要美觀。

6、邏輯清楚，能自圓其說。

齊偉8246212

大家一起努力，完成畢業(yè)論文寫作！

第四篇：教學(xué)反思寫作方法心得

教學(xué)反思寫作方法心得

現(xiàn)在，教育隨筆的寫作越來越盛行，許多教師將它作為提升自己的重要手段。教學(xué)反思的寫作就是其中一種，可是初寫時有誤區(qū)，我愿和廣大教師一起來探討學(xué)習(xí)，放棄一些不太有效地教學(xué)方法而接受最新研究成果。

教學(xué)反思，簡單的說就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教。結(jié)合二十年教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我總結(jié)了以下幾點： 1 寫成功與不足。寫自己在教學(xué)過程中、教學(xué)方法上出現(xiàn)的一些成功之處，供以后教學(xué)時參考古使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷改進、完善;寫課堂上疏漏失誤之處，并進行系統(tǒng)回顧、梳理，使之今后更上一層樓。求創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生，總會有“創(chuàng)新的火花”，教師的聲情并茂、學(xué)生的獨特見解??將其記錄下來，供以后參考。捕捉瞬間靈感。在教學(xué)過程中常有因一偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，如果課后不及時捕捉，便會時過境遷，煙消云散，應(yīng)及時記錄下來，為今后教學(xué)補充養(yǎng)分。

總的來說，寫教學(xué)反思，主要在及時，持之以恒，反之，則收效甚微。以上是我的一些拙見，望廣大教師給予指導(dǎo)和批評。

第五篇：畢業(yè)論文寫作方法及要求

一、論文選題

選擇與本專業(yè)相關(guān)的一個題目，題目不宜太大，否則不宜把握；題目可以自己選擇，也可以在選題參考目錄中選擇；

畢業(yè)論文題目一般為：“XXXX的研究”，“論XXXXX”

二、論文的正文結(jié)構(gòu)框架緒論

1.1 研究背景及問題的提出

1.1.1研究背景（概括介紹所選題目的相關(guān)背景，一般包括國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)

狀，所選題目相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀等。）

1.1.2問題的提出（由研究背景引出你所選題目的必要性）

1.2文獻綜述（包括國內(nèi)外文獻綜述，可有可無）

1.3研究目的與主要內(nèi)容

1.3.1研究目的介紹論文所要達到目的，現(xiàn)實意義，要解決一個什么問題。

1.3.2主要內(nèi)容大致介紹一下論文的主要內(nèi)容和框架，分幾部分寫，各部分

主要是什么內(nèi)容。

1.4 研究方法與研究思路

1.4.1研究方法介紹論文用了哪些研究方法。如理論模型，實證研究，比較

法，案例分析法等。

1.4.2研究思路用框圖的方式說明論文的思路和脈絡(luò)。

2XXXX概述這一章是選定題目的相關(guān)基礎(chǔ)理論概述，比如可包括以下：

2.1選定題目的相關(guān)概念與定義

2.2XXX的主要內(nèi)容

2.3主要理論基礎(chǔ)

2.4XXX對企業(yè)或是國民經(jīng)濟發(fā)展的意義和作用

等等

3選定題目的現(xiàn)狀分析

3.1國外發(fā)展現(xiàn)狀

3.2國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

4XX目前存在的問題分析

5解決措施可以從多方面來提出具體解決措施，如企業(yè)，客戶，政府的角度6結(jié)束語對論文選題的意義，主要內(nèi)容，主要結(jié)論做一個概括總結(jié)。

三、其他要求

1． 格式及具體要求參見 《重慶大學(xué)成人教育….管理辦法》，請大家仔細閱讀，嚴格按

照要求進行。特別是格式，參考群共享的模板。

2． 開題報告、任務(wù)書可以在最后兩周完成，暫時不著急。

3． 輔導(dǎo)方式

第11周，13周，16周集中，教室1205，要求必須來

其余時間通過QQ，郵件網(wǎng)上輔導(dǎo)。

四、參考文獻要求10～15篇，不得抄襲論文，否則按不及格處理。

五、隨時查看群公告，閱讀每份相關(guān)文件，明確相關(guān)要求。

六、進度要求1、10～11周，選題，擬訂基本框架，如二的要求2、12～14周：初稿的撰寫3、15周 ：修改4、16周：調(diào)整格式及修改5、17周：論文答辯

請大家嚴格按照進度進行，否則可能不能如期完成。