第一篇：《中國人民解放軍進(jìn)行曲》教案1（模版）

《中國人民解放軍軍歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲鮮明的節(jié)奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。

教學(xué)重、難點

感受歌曲《中國人民解放軍軍歌》鮮明的節(jié)奏特點、鏗鏘的旋律和具有強(qiáng)烈號召力的歌詞，并有感情地演唱。

教材分析

1937年7月，著名作曲家鄭律成和詩人公木在延安共同創(chuàng)作了《八路軍大合唱》，它分別是由《八路軍軍歌》《炮兵歌》《子夜崗兵頌》《八路軍進(jìn)行曲》《沖鋒歌》《快樂的八路軍》等六首歌曲組成，其中《八路軍進(jìn)行曲》流傳最廣。解放戰(zhàn)爭時期，《八路軍進(jìn)行曲》更名為《人民解放軍進(jìn)行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。1988年，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，將《中國人民解放軍進(jìn)行曲》定為《中國人民解放軍軍歌》。

歌曲為C大調(diào)，2/4拍，曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，氣勢宏大，形象地抒發(fā)了革命軍人對勝利充滿信心的樂觀主義精神。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、欣賞閱兵式資料資料。

教師可請學(xué)生邊欣賞邊做簡單的動作體驗軍人的風(fēng)采。

2、簡單談?wù)剬夥跑姷挠∠蟆?/p>

二、感悟體驗

1、聆聽歌曲，出示歌譜。（《中國人民解放軍軍歌》歌曲學(xué)習(xí)）

這首歌曲表現(xiàn)了什么？教師提示從歌曲的節(jié)奏、旋律的進(jìn)行及歌曲塑造的形象幾個方面思考。

2、學(xué)生討論回答。

生：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進(jìn)行在祖國大地上，從而表現(xiàn)了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰(zhàn)斗風(fēng)格和強(qiáng)大的力量。

3、視譜演唱

（1）隨琴輕聲哼唱旋律。

（2）找出歌曲各部分節(jié)奏、旋律的特點。引子部分是什么情緒？節(jié)奏有什么特點。

引子部分由1、2小節(jié)構(gòu)成。“向前、向前、向前”的號召聲，以主音重復(fù)的音高進(jìn)行引出了附點八分節(jié)奏的動機(jī)：模仿沖鋒號效果，吹響堅定的戰(zhàn)斗號角，令人振奮。這個動機(jī)貫穿歌曲始終，是推進(jìn)音樂發(fā)展的核心動機(jī)。此處最后一個音可以適當(dāng)延長時值，為歌曲主體部分進(jìn)入做好情緒和聲音準(zhǔn)備。

第一段起止于哪個小節(jié)？節(jié)奏、音高有什么特點？ 第一段從3─37小節(jié)構(gòu)成AA’的結(jié)構(gòu)。

從主音出發(fā)，以富有動力感的切分節(jié)奏圍繞主三和弦的和弦音依次上行，進(jìn)行到高八度主音，以附點四分節(jié)奏得到強(qiáng)調(diào)。這段歌曲以主和弦為骨干音，以富有動力感的切分節(jié)奏、附點四分節(jié)奏和具有穩(wěn)定感的均衡、規(guī)則的八分節(jié)奏交替出現(xiàn)，形成充沛、激昂的律動感。高潮部分由附點八分節(jié)奏構(gòu)成的核心動機(jī)三次重復(fù)強(qiáng)調(diào)，擴(kuò)充了樂句結(jié)構(gòu)，由低向高推進(jìn)到達(dá)歌曲最高音，構(gòu)成勇往直前、不可戰(zhàn)勝的宏大氣勢和強(qiáng)大力量。

第二段起止于哪個小節(jié)？節(jié)奏、音高有什么特點？

第二段從38─45小節(jié)構(gòu)成簡短的連接句。休止符運(yùn)用緩解了音樂前進(jìn)的動力，形成短暫的休憩，以及情緒和力量的轉(zhuǎn)折，為歌曲最后高潮的到來做了鋪墊。

第三段起止于哪個小節(jié)？節(jié)奏、音高有什么特點？

第三段從46小節(jié)至結(jié)束。在平穩(wěn)的兩個樂句之后，附點八分節(jié)奏構(gòu)成的核心動機(jī)由低向高不斷推進(jìn)，在高音上短暫停留之后，堅定地結(jié)束在主音上。

整首歌曲具有進(jìn)行曲的特點，富有動力感，以及堅定不移、奮勇向前的氣勢。（3）也可請學(xué)生拍一下附點節(jié)奏特點的樂句。

4、填詞演唱。

教師提示歌曲描繪的音樂形象特點──塑造的勇往直前、意志堅定的軍人形象，所以氣息要穩(wěn)，吐字要清晰，不能拖泥帶水，并在重點句的地方反復(fù)學(xué)唱。

5、介紹歌曲背景，增加歌曲的感染力。

師：1939年7月，作曲家鄭律成和詩人公木所作的《八路軍進(jìn)行曲》，在解放戰(zhàn)爭時期更名為《人民解放軍進(jìn)行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。1988年，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，將它定為《中國人民解放軍軍歌》。歷史證明這首歌曲從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，直到今天的社會主義建設(shè)時期，人民軍隊一直唱著它勝利前進(jìn)?？赡軐W(xué)生不會注意到這首歌曲的曲作者鄭律成是一位朝鮮人，他在1933年，來中國參加朝鮮抗日團(tuán)體“義烈團(tuán)”，后定居中國。他雖是朝鮮人，卻用鏗鏘的旋律、激昂的號角激勵了幾代中國人，給了我們巨大的鼓舞和力量。從另外一個角度對學(xué)生進(jìn)行教育，更利于體會歌曲的情感。

6、學(xué)生有感情演唱。

師：注意歌曲的力度，和激昂奮進(jìn)的氣勢，豪邁的情緒。

7、教師范唱進(jìn)行比較。（1）教師范唱。

（2）請學(xué)生進(jìn)行評價，并與自己演唱的進(jìn)行比較。

8、聆聽歌曲，進(jìn)一步體驗。

（1）聆聽歌曲《中國人民解放軍軍歌》。

（2）請學(xué)生邊聽音樂，邊根據(jù)不同的樂段用不同的動作進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生感受作品的結(jié)構(gòu)。教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生感受、分析單三部曲式，針對有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，也可了解旋律發(fā)展的基本手法重復(fù)、模進(jìn)等。

9、師生起立跟伴奏同唱歌曲。

師：請同學(xué)們起立與老師一起跟音樂《中國人民解放軍軍歌》伴奏共同演唱歌曲。（教師進(jìn)行指揮，提示力度、情緒的變化。）

第二篇：中國人民解放軍進(jìn)行曲教案

中國人民解放軍進(jìn)行曲

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的有關(guān)知識,初步認(rèn)識什么是進(jìn)行曲。

2、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》

3、鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂.教學(xué)目標(biāo):

1、掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識,了解認(rèn)識進(jìn)行曲的類型,用正確的審美觀感受進(jìn)行曲的情緒特征。

2、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》,激發(fā)學(xué)生感受音樂的樂趣,并了解進(jìn)行曲的特點。

3、通過鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂,進(jìn)一步感受、鞏固進(jìn)行曲的音樂風(fēng)格.教學(xué)過程:

一、認(rèn)識進(jìn)行曲

1、聽音樂導(dǎo)入:(師)問題:(學(xué)生起立)你聽了這段音樂覺得可配上什么動作?(生)想走路.(師)(1)我們來看一下解放軍叔叔是怎樣走的.(2)問題:解放軍叔叔演奏的隊列行進(jìn)的步伐節(jié)奏和音樂節(jié)奏有什么關(guān)系?(看錄象)(生)一致的.(師)(1)、為什么會一致的呢?同學(xué)不知道了,下面老師來告訴同學(xué)們.(2)、小結(jié):因為解放軍叔叔隊演奏的是“進(jìn)行曲”.“進(jìn)行曲”是由步伐節(jié)奏寫成的,多用于伴隨隊列的行進(jìn).(3)、所以走起來就一致了.2、介紹進(jìn)行曲的由來(師)進(jìn)行曲是怎么產(chǎn)生的呢?

板書:進(jìn)行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊隊列行進(jìn),后又發(fā)展到用于群眾出場、退場時候的隊列行進(jìn).二、進(jìn)行曲的分類:

1、軍隊進(jìn)行曲：

（師）剛才我們聽到的用于軍隊隊列行進(jìn)的，這一類進(jìn)行曲叫“軍隊進(jìn)行曲”?！败婈犨M(jìn)行曲”這一類進(jìn)行曲里,除了我們剛才聽到的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》,有哪位同學(xué)能說出其它“軍隊進(jìn)行曲”的名稱嗎？

（生）回答

（師）(1)、提示：我們的《國歌》——《義勇軍進(jìn)行曲》.(2)、片段欣賞：《義勇軍進(jìn)行曲》,并跟唱感受音樂.(師)問題:你覺得曲子的情緒是怎樣的?(生)略

(師)(1)情緒是激揚(yáng)奮進(jìn)的情緒.(2)問題:同學(xué)們以前還看到過哪些隊列的行進(jìn)？

(生)（我們每天做操時進(jìn)場退場）,奧運(yùn)會開幕式、閉幕式時運(yùn)動員的進(jìn)場退場.2、運(yùn)動員進(jìn)行曲

(師)(1)運(yùn)動員的進(jìn)場退場時演奏的樂曲——《運(yùn)動員進(jìn)行曲》

(2)片段欣賞:《運(yùn)動員進(jìn)行曲》,起立跟著音樂節(jié)奏原地踏步感受音樂.(3)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)略

(師)豪邁雄壯的

3、婚禮進(jìn)行曲

(師)(1)結(jié)婚時新郎、新娘入場場時演奏的樂曲——《婚禮進(jìn)行曲》

(2)片段欣賞:《婚禮進(jìn)行曲》,想象畫面的情景.(生)回答

(師)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)莊嚴(yán)隆重的.4、典禮進(jìn)行曲

(師)(1)在國家領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、外賓來訪;重大活動入場時演奏的樂曲——《歡迎進(jìn)行曲》

(2)片段欣賞:《歡迎進(jìn)行曲》,畫結(jié)合面感受音樂.(3)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)略

(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.(2)小結(jié)：根據(jù)不同的隊列行進(jìn)我們可以把進(jìn)行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進(jìn)行曲我們以后介紹。

三、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》

(師)(1)導(dǎo)入:今天我們這節(jié)課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進(jìn)行曲》.(2)問題：請你體會一下樂曲的情緒？(第一遍）

(生)樂曲的情緒是激昂奮進(jìn)、豪邁雄壯的。

(師)

1、歸納特點：情緒激昂奮進(jìn)豪、邁雄壯、氣勢宏偉是進(jìn)行曲的特點之一。

2、要求：感受一下樂曲的節(jié)奏，跟著音樂的節(jié)奏踏步走。(第二遍)(師)

1、聽著《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的節(jié)奏踏步走。

2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節(jié)奏踏步走。

3、問題：跟著哪段音樂容易走，為什么？(生)略

(師)(1)、提示：跟著第一段音樂容易走．因為第二段情緒雖激揚(yáng)奮進(jìn)豪、豪邁雄壯、氣勢宏偉,但節(jié)奏不明顯，不能表現(xiàn)行進(jìn)步伐．

(2)、歸納特點：節(jié)奏明顯、能用于隊列行進(jìn)中是進(jìn)行曲的特點之二。

(3)小結(jié)：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進(jìn)行在祖國大地上，從而表現(xiàn)了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰(zhàn)斗風(fēng)格和強(qiáng)大的力量。

(4)要求:請同學(xué)們體會著音樂的情緒,結(jié)合音樂內(nèi)容完整的欣賞一遍音樂.(第三遍)

四、練習(xí)

(師)要求:聽音樂說出哪首是進(jìn)行曲,哪首不是進(jìn)行曲.(聽音樂片段)(師)為什么不是進(jìn)行曲?(生)(1)沒有激揚(yáng)奮進(jìn)、豪邁雄壯、氣勢宏偉的情緒,也沒鮮明的節(jié)奏.(2)節(jié)奏雖明顯，但沒有行進(jìn)的步伐節(jié)奏.五、小結(jié)

(師)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么是進(jìn)行曲,感受體驗進(jìn)行曲

的風(fēng)格魅力.并了解了特點,學(xué)會了鑒賞進(jìn)行曲,收獲很多.音樂的大海浩瀚無邊,種類繁多,同學(xué)們課后有時間可以到音樂的大海暢游,今后老師也會為同學(xué)們介紹更多種類的音樂.六、下課

踩音樂的節(jié)奏,踏著矯健的步伐走出教室.【自我評析】

構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式

素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我在音樂欣賞教學(xué)中，以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動積極地參與到教學(xué)的全過程之中，使音樂欣賞課活起來。

教學(xué)過程中“學(xué)生是主體”的觀念正成為教師的共識，離開了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，素質(zhì)教育就成了一句空話，因此，我們在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，給學(xué)生多思考的時間，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)、觀察、思考，能有機(jī)地結(jié)合教案中設(shè)計的程序，靈活地開展教學(xué)活動，立足學(xué)生的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的參與體驗、創(chuàng)新能力貫穿課堂學(xué)習(xí)的始終。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。

第三篇：中國人民解放軍進(jìn)行曲教案

中國人民解放軍進(jìn)行曲

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的有關(guān)知識，初步認(rèn)識什么是進(jìn)行曲。

2、了解銅管樂隊的有關(guān)知識，初步認(rèn)識各種銅管樂器。教學(xué)目標(biāo):

1、掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生感受音樂的樂趣，并了解進(jìn)行曲的特點，初步認(rèn)識各種銅管樂器。

2、通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，學(xué)習(xí)中國人民解放軍不怕苦、不怕累、艱苦奮斗的精神。重點、難點：

1、了解各種樂器形狀與音色，以及在樂曲中的作用。教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入

通過大家看圖配樂導(dǎo)入進(jìn)行曲。

2、學(xué)習(xí)進(jìn)行曲概念。

3、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》合唱版。學(xué)習(xí)歌曲的創(chuàng)作資料和作者簡歷。

4、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》管樂版。學(xué)習(xí)管樂隊的組成及認(rèn)識各種銅管樂器。

5、通過《中國人民解放軍進(jìn)行曲》一個小樂段分聲部的學(xué)習(xí)了解各種樂器的特性，以及各種樂器是怎樣組成樂曲的。

6、讓學(xué)生聽辨各種樂器。

7、觀看中華人民共和國建國50周年大閱兵錄象，感受中國人民解放軍的強(qiáng)大。

8、觀看中華人民共和國建國50周年大閱兵背后的故事，讓學(xué)生了解軍人不怕苦、不怕累、艱苦奮斗的精神。

9、小結(jié)。

第四篇：《中國人民解放軍進(jìn)行曲》教案2

《中國人民解放軍軍歌》教案

教學(xué)理念：

1、在本節(jié)課中，突出學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的方法完成歌曲的演唱。通過欣賞這兩首紅色歌曲，同時進(jìn)行愛國教育激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。感受革命歌曲的革命風(fēng)格。感受表現(xiàn)人民軍隊一往無前、無堅不摧的革命精神，塑造了中國人民解放軍肩負(fù)歷史重托，為中華民族的解放英勇奮戰(zhàn)的英雄形象。了解中國人民解放軍的性質(zhì)、任務(wù)、革命精神和戰(zhàn)斗作風(fēng)。

2、進(jìn)行曲風(fēng)格在隊列行進(jìn)的節(jié)奏感突出聽覺體驗，從視頻中感受直接建立對歌曲的感性認(rèn)識激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，利用聽唱式教學(xué)法，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)能力，與學(xué)生一起完整學(xué)唱完歌曲。使學(xué)生對歌曲的情感、節(jié)奏、旋律有一個有更深的理解。

教材分析：

本節(jié)課選用的是“人民教育”出版的八年級下冊第一單元第一課《中國人民解放軍軍歌》的教學(xué)內(nèi)容。

1939年秋，公木、鄭律成在延安合作創(chuàng)作《八路軍大合唱》組歌，由公木作詞，鄭律成作曲的《八路軍進(jìn)行曲》是組歌中的8首歌曲之一。同年冬，由鄭律成指揮，在延安中央大禮堂舉行首場演出。1940年夏，《八路軍進(jìn)行曲》在《八路軍軍政雜志》刊載后，便在各抗日根據(jù)地軍民中傳唱。1941年8月，該歌曲獲延安“五四青年節(jié)”獎金委員會音樂類甲等獎。全國解放戰(zhàn)爭時期，《八路軍進(jìn)行曲》更名為《人民解放軍進(jìn)行曲》，歌詞略有改動。1951年2月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會總參謀部頒發(fā)試行的《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令（草案）》，將《人民解放軍進(jìn)行曲》改名為《人民解放軍軍歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會重新頒布的《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令（草案）》，又將其改為《人民解放軍進(jìn)行曲》。1965年更名為《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。1988年7月25日，中央軍事委員會決定，將《中國人民解放軍進(jìn)行曲》定為中國人民解放軍的軍歌。

《中國人民解放軍軍歌》的歌詞內(nèi)容，反映了中國人民解放軍的性質(zhì)、任務(wù)、革命精神和戰(zhàn)斗作風(fēng)。曲調(diào)氣勢磅礴，堅毅豪邁，熱情奔放。詞曲渾然一體，表現(xiàn)了人民軍隊一往無前、無堅不摧的革命精神，塑造了中國人民解放軍肩負(fù)歷史重托，為中華民族的解放英勇奮戰(zhàn)的英雄形象。

教學(xué)重點：

1、技能方面能夠用正確歌唱狀態(tài)響亮的聲音準(zhǔn)確的演唱《中國人民解放軍軍歌》。

2、情感體驗方面準(zhǔn)確把握分辨進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，體會解放軍的革命精神和歷史重?fù)?dān)激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)難點：

1、讓百分之九十的學(xué)生都唱好這首歌。

2、唱好帶有附點音符和切分音符的旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴,錄音機(jī),磁帶,多媒體等。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會歌曲《中國人民解放軍軍歌》,了解歌曲的節(jié)奏特點和音樂形象,并有感情地演唱。教學(xué)過程：

1、引入

出示國慶節(jié)閱兵儀式視頻（著重觀看奏有《中國人民解放軍軍歌》的一段），與學(xué)生共同欣賞。

教師：誰知道這首歌的作者及創(chuàng)作背景？

根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)并出示字幕。作者：公木、鄭律成。教師：歌曲如何成為《中國人民解放軍軍歌》的過程呢？

新華網(wǎng)北京8月3日電 1939年秋，公木、鄭律成在延安合作創(chuàng)作《八路軍大合唱》組歌，由公木作詞，鄭律成作曲的《八路軍進(jìn)行曲》是組歌中的8首歌曲之一。同年冬，由鄭律成指揮，在延安中央大禮堂舉行首場演出。1940年夏，《八路軍進(jìn)行曲》在《八路軍軍政雜志》刊載后，便在各抗日根據(jù)地軍民中傳唱。1941年8月，該歌曲獲延安“五四青年節(jié)”獎金委員會音樂類甲等獎。全國解放戰(zhàn)爭時期，《八路軍進(jìn)行曲》更名為《人民解放軍進(jìn)行曲》，歌詞略有改動。1951年2月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會總參謀部頒發(fā)試行的《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令（草案）》，將《人民解放軍進(jìn)行曲》改名為《人民解放軍軍歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會重新頒布的《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令（草案）》，又將其改為《人民解放軍進(jìn)行曲》。1965年更名為《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。1988年7月25日，中央軍事委員會決定，將《中國人民解放軍進(jìn)行曲》定為中國人民解放軍的軍歌。

播放視屏《中國人民解放軍軍歌》。

教師：觀后談?wù)勥@首歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點和旋律特點。塑造了一個怎樣的音樂形象。

學(xué)生：這是典型的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。四二拍子，進(jìn)行曲速度，曲調(diào)氣勢磅礴，堅毅豪邁，熱情奔放。詞曲渾然一體，表現(xiàn)了人民軍隊一往無前、無堅不摧的革命精神，塑造了中國人民解放軍肩負(fù)歷史重托，為中華民族的解放英勇奮戰(zhàn)的英雄形象。同時反映了中國人民解放軍的性質(zhì)、任務(wù)、革命精神和戰(zhàn)斗作風(fēng)。

2、學(xué)唱階段

（1）先采用跟唱法，輕輕打著拍子跟隨合唱視頻反復(fù)唱了2遍。聽出學(xué)生出現(xiàn)問題的地方。問出學(xué)生急需要解決的地方。

（2）老師鋼琴伴奏學(xué)生跟唱，在學(xué)唱中進(jìn)一步找出存在的問題，靈活處理。

如：歌曲當(dāng)中帶附點的音符，可以唱得時值稍微長點、重一點，凝聚力力量，后面音符可以輕唱一帶而過，這樣處理就解決了。再是咬字要清晰、聲音嘹亮。

老師可以示范怎么長是好的怎么唱是不好的，讓學(xué)生對比提高歌唱質(zhì)量。實在解決不了的老師領(lǐng)唱學(xué)生模唱。對于休止符，提示用換氣的動作占用休止符的時值。或者是放慢速度模唱的方法進(jìn)行解決。

（3）學(xué)完后完整的跟隨錄音老師指揮演唱。如果高音上不去可以降調(diào)解決。

（4）通過自己歌唱和看視頻請同學(xué)們總結(jié)一下進(jìn)行曲的特點。學(xué)生討論回答，老師補(bǔ)充。進(jìn)行曲的特點：情緒激昂、雄壯豪邁、氣勢宏偉。節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、能用于隊列行進(jìn)中，常用偶數(shù)拍子，如二拍子、四拍子。

第五篇：《中國人民解放軍進(jìn)行曲》教案3

《中國人民解放軍軍歌》教案

教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞《中國人民解放軍軍歌》。

2、音樂知識：西洋管弦樂隊編制，進(jìn)行曲的藝術(shù)特點。

3、思考練習(xí)：創(chuàng)編簡單的進(jìn)行曲樂句。

教學(xué)目的

1、通過欣賞《中國人民解放軍軍歌》，讓學(xué)生受到愛國主義，革命英雄主義的熏陶。

2、了解西洋管弦樂隊編制，了解進(jìn)行曲的藝術(shù)特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，部分管弦樂器等。

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)演唱《中國少先隊隊歌》。

2、導(dǎo)入新課

《中國少先隊隊歌》屬進(jìn)行曲體裁。

（多媒體輔助教學(xué)：大屏幕上出現(xiàn)文字：進(jìn)行曲通常伴隨人群進(jìn)行，有明顯步伐特征的音樂，具有統(tǒng)一步伐，鼓舞情緒，把人們團(tuán)結(jié)成一個堅強(qiáng)的整體的作用。）

二、欣賞《中國人民解放軍軍歌》

1、先完整地聽一遍作品，聽完后跟鋼琴輕輕地哼一遍旋律，（多媒體輔助教學(xué)：出現(xiàn)歌樂譜）。

讓同學(xué)們走到講臺兩側(cè)，對擺放的部分西洋管弦樂器摸一摸，看一看，試著奏一奏，能發(fā)出什么聲音。（大屏幕上出現(xiàn)西洋管弦樂隊座次圖，學(xué)生們通過辨別西洋管弦樂器，結(jié)合觀察樂隊座次圖，了解西洋管弦樂隊編制由弦樂器、木管組、銅管組、打擊樂組四組樂器組成。）

2、第二遍參與欣賞

四組隊行每組兩行變成一個方行。讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗。每組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，踏著進(jìn)行曲的節(jié)拍，在場中間表演一番，感受人民解放軍勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的愛國情感。表演完，讓同學(xué)們通過參與、體驗作品，自己總結(jié)進(jìn)行曲的藝術(shù)特點。

3、第三遍欣賞（解決難點，不同的樂段用不同的動作表現(xiàn)，使學(xué)生感受作品的結(jié)構(gòu)層次）

同學(xué)們一邊聽音樂，一邊跟老師做拍手動作。（1）第一樂段，每小節(jié)擊一次，在強(qiáng)拍上擊掌。

（2）第二樂段每小節(jié)擊二次，由助于表現(xiàn)旋律自由摸進(jìn)，推向第一個高潮。（3）第三樂段“聽！風(fēng)在呼嘯軍號響！聽！革命歌聲多嘹亮！”兩句具有抒情色彩的樂句輕輕拍腿，后面再拍手。

教師提問：雜哪個樂句上變換了動作？整首作品變換了幾次？學(xué)生們通過參與于欣賞，能準(zhǔn)確地回答上述問題。

因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)們感受、分析此首歌曲是單三部曲式結(jié)構(gòu)，了解旋律發(fā)展的基本手法重復(fù)、摸進(jìn)等。

三、欣賞奧地利作曲家老約翰。施特勞斯創(chuàng)作的《拉德茨基進(jìn)行曲》。（多媒體輔助教學(xué)，看演出錄象讓學(xué)生感受它的進(jìn)行曲風(fēng)格）

學(xué)生聽后和《中國人民解放軍軍歌》進(jìn)行比較，說出風(fēng)格上有什么不同？

教師提問：哪首更莊嚴(yán)有力？更富有勇往直前的英雄氣概？哪首輕松活潑？帶有舞曲風(fēng)格？

四、思考與練習(xí)

1、寫出進(jìn)行曲中常用的節(jié)奏型。

X —； X。X ； X XX ； X X X ； XXX XX ；

2、按2/4拍要求創(chuàng)編四小節(jié)節(jié)奏譜，要求每個同學(xué)有自己的獨(dú)創(chuàng)性。例

（一）：

2/4 X —| X XX | X。X | X — | 例

（二）：

2/4 X — | X X X | X XX | X — |

3、在創(chuàng)編節(jié)奏的基礎(chǔ)上，有1 3 5 三個音創(chuàng)編樂句，也可以用更多的音創(chuàng)編。例

（三）：

2/4 1 — |3 55 | 5。3 | 1 — |

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)欣賞課，同學(xué)們感受到了人民解放軍無所畏懼，勇往直前的英雄品質(zhì)。在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，更需要同學(xué)們繼承，發(fā)揚(yáng)這種精神，勇于創(chuàng)新，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，為中華民族的振興努力奮斗！