第一篇：三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

2012秋三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

QQ：182817703 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

句子部分：標(biāo)點(diǎn)符號、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、修辭手法、“把”“被”句轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識性

1．明確標(biāo)點(diǎn)符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣。2． 進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符 號。

（二）能力性 1．學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

2．自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（三）情感性 養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法，在段落 中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2． 能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，修辭手法的掌握與運(yùn)用。3． 能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病 句，分析病句的病因。

課時計劃：5課時 教學(xué)過程 第一課時

一、標(biāo)點(diǎn)符號

1．教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作。2．讓學(xué)生說說感受。

3．在小學(xué)三年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中

書

寫。（在黑板上畫好方格）

4．檢查書寫格式是否正確。

（一）從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習(xí)鞏固）

１．你可知道

大海深處是什么樣的嗎

２．它們餓色彩多種多樣

有褐色的有紫色的還有紅色的 ３．海底真是個景色奇異

物產(chǎn)豐富的世界

４．大海深處富含煤

鐵 石油和天然氣

５．喜鵲說 狡猾的狐貍

我才不上你的當(dāng)呢

（二）注意“說”的標(biāo)點(diǎn)符號的集中用法。例1小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。” 練習(xí)老人說 您要找的駱駝 是不是左腳有點(diǎn)跛 例2“一定會飛回來！”男孩肯定地說。練習(xí)那我可不知道 老人說

例3 “是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！” 練習(xí)別哄我了 商人忿忿地說 一定是你把我的駱駝藏起來了 1．學(xué)生自由答題

2．交流反饋穿插對部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（出示朗讀展示）3．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查

（四）成對出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn) 寫了前半個后不要忘記寫后半個。

（五）自由練習(xí)：

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

1．學(xué)生自由練習(xí)。

2．交流校對

3．小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

（3）加標(biāo)點(diǎn)

（4）再讀

二、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué) 第二課

一、修改病句

１．出示例：?我們要用實(shí)際行動貫徹推廣普通話的號召。

?在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

?這道題最后終于被解答出來了。

?數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

?星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

?既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

?大家的眼睛都集中到主席臺上。

２．學(xué)生自由答題

３．交流反饋穿插對句子錯處歸納(1)改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。

常見的病因一般有①寫錯別字 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 搭配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理等。對具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

(２)修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

４．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——找毛病——修改————再讀檢查

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué) 第三課時

一、關(guān)聯(lián)詞語 1.常見的幾種關(guān)系

A并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… B因果關(guān)系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

C條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

D轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是

E假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… F選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

G遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還…… 2.歸納知識點(diǎn)，總結(jié)方法

以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實(shí)際運(yùn)用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……不要僅從理性關(guān)系上去分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓多讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。

二、關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí)１．把下列句子補(bǔ)充完整：

? 這只空調(diào)雖然體積不大，（）

? 只要你做的事對人民有益，（）

? 星期天，你是去公園，（）

? 小明的爸爸（），還會修汽車。

? 盡管林玲學(xué)習(xí)十分努力，（）（），才能獲得優(yōu)異的成績。

２．用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

? 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________

? 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________

? 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________ ? 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機(jī)智、勇敢。

__________________________________________________________

? 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。

__________________________________________________________ ３．選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

? 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

?（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

? 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

? 媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

? 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

?（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

?（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

? 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

４．判斷下面關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)，把正確的寫在括號里。

? 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

? 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）

? 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績來。（）

? 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。（）

? 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)

第四課時

一、修辭

（一）修辭在學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用與關(guān)聯(lián)

認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

１．比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。

２．?dāng)M人：擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。

３．排比：運(yùn)用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。

４．設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

（一）緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識常用的的修辭手法。出示句子讓學(xué)生指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

１．一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）２．聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）３．別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮洪

水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

４．蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。

（二）開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣和水平。請學(xué)生從讀過的文章中找出二——三個排比句、設(shè)問句、擬人句和夸張句。

二、“把”“被”句轉(zhuǎn)換

（一）出示例句，照樣子把下面的句子換個說法，有何發(fā)現(xiàn)。例：我做好了作業(yè)才去玩。我把作業(yè)做好了才去玩。

（二）學(xué)生練習(xí)

1． 他掛好了毛巾。

2． 敵人殺害了小英雄王二小。3． 母親從桑樹上采下桑葉。

三、問句改陳述句

（一）出示例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？ 再好的東西，一煮就沒有什么味道了。

（二）出示練習(xí)題

1．你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？ 2．要想取得好成績，不刻苦學(xué)習(xí)怎么行？

注意不改變句子的意思，看清有沒有把句子意思表達(dá)清楚。

（三）其他同學(xué)在下面寫，同桌互相檢查。

（四）學(xué)生進(jìn)行小組活動

四、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)

第五課時

一、修改病句。

（一）出示句子1．在中隊會上，表演了精彩的節(jié)目。2．我們要良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

3．這次沒考好，我難過地流下了傷心的淚水。

（二）師生評講各句

（三）出示句子學(xué)生練習(xí)１． 張泉寫字的姿勢。２． 李明同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的。３．會唱《中華人民共和國國歌》了。４． 我們要教室的清潔。

（四）評講練習(xí)

二、把句子補(bǔ)充完整

（一）出示句子學(xué)生練習(xí)

１．老師（）批改（）作業(yè)。２．我們（）舉行（３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（三．修辭

（二）講評練習(xí)情況

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)）運(yùn)動會。）表演（）的節(jié)目。

第二篇：三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、修辭手法、“把”“被”句轉(zhuǎn)換 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識性

1.明確標(biāo)點(diǎn)符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣。

2.進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符 號。

（二）能力性

1．學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。2．自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（三）情感性

養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法，在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2.能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，修辭手法的掌握與運(yùn)用。

3.能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句，分析病句的病因。課時計劃：5課時 教學(xué)過程 第一課時 一.標(biāo)點(diǎn)符號

1．教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作。2．讓學(xué)生說說感受。

3．在小學(xué)三年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）4．檢查書寫格式是否正確。

（一）從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習(xí)鞏固）１．你可知道

大海深處是什么樣的嗎

２．它們的色彩多種多樣

有褐色的有紫色的還有紅色的 ３．海底真是個景色奇異

物產(chǎn)豐富的世界 ４．大海深處富含煤

鐵 石油和天然氣 ５．喜鵲說 狡猾的狐貍

我才不上你的當(dāng)呢

（二）注意“說”的標(biāo)點(diǎn)符號的集中用法。

例1小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。” 練習(xí)老人說 您要找的駱駝 是不是左腳有點(diǎn)跛 例2“一定會飛回來！”男孩肯定地說。練習(xí)那我可不知道 老人說

例3 “是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！” 練習(xí)別哄我了 商人忿忿地說 一定是你把我的駱駝藏起來了 1．學(xué)生自由答題

2．交流反饋穿插對部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（出示朗讀展示）

3．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查

（四）成對出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)

寫了前半個后不要忘記寫后半個。

（五）自由練習(xí)： 第二課

一、修改病句 １．出示例：

?我們要用實(shí)際行動貫徹推廣普通話的號召。

?在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

?這道題最后終于被解答出來了。

?數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

?星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

?既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

?大家的眼睛都集中到主席臺上。

２．學(xué)生自由答題

３．交流反饋穿插對句子錯處歸納(1)改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。

常見的病因一般有①寫錯別字 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 搭配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理等。對具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

(２)修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。４．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——找毛病——修改————再讀檢查 第三課時

一、關(guān)聯(lián)詞語 1.常見的幾種關(guān)系

A并列關(guān)系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

B因果關(guān)系；因為??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因為?? C條件關(guān)系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總?? D轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然??但是??；盡管??還是

E假設(shè)關(guān)系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

F選擇關(guān)系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不?? G遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還?? 2.歸納知識點(diǎn)，總結(jié)方法

以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實(shí)際運(yùn)用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??不要僅從理性關(guān)系上去分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓多讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。

二、關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí)

1．用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

? 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________ ? 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________ ? 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________ ? 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機(jī)智、勇敢。

__________________________________________________________ ? 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。

__________________________________________________________ 2．選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

既??又??不是??而是??一方面??一方面??

因為??所以??既然??就??因此??之所以??是因為??

只要??就??只有??才??無論??都??

不管??總??

雖然??但是??盡管??還是

如果??就??即使??也??要是??就??

不是??就是??是??還是??與其??不如??

寧可??也不??

不但??而且??不僅??還??

? 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

?（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

? 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

? 媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

? 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

?（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

?（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

? 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

第四課時

一、修辭

（一）修辭在學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用與關(guān)聯(lián)

認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。１．比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。

２．?dāng)M人：擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。

３．排比：運(yùn)用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。４．設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

（一）緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識常用的的修辭手法。出示句子讓學(xué)生指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

１．一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

２．聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

３．別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮洪

水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

４．蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。

（二）開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣和水平。

請學(xué)生從讀過的文章中找出二——三個排比句、設(shè)問句、擬人句和夸張句。

二、“把”“被”句轉(zhuǎn)換

（一）出示例句，照樣子把下面的句子換個說法，有何發(fā)現(xiàn)。例：我做好了作業(yè)才去玩。我把作業(yè)做好了才去玩。

三、問句改陳述句

（一）出示例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？ 再好的東西，一煮就沒有什么味道了。

（二）出示練習(xí)題

1．你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？ 2．要想取得好成績，不刻苦學(xué)習(xí)怎么行？

注意不改變句子的意思，看清有沒有把句子意思表達(dá)清楚。

（三）其他同學(xué)在下面寫，同桌互相檢查。

（四）學(xué)生進(jìn)行小組活動

四、課堂小結(jié)： 第五課時

一、修改病句。

（一）出示句子

1．在中隊會上，表演了精彩的節(jié)目。2．我們要良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

3．這次沒考好，我難過地流下了傷心的淚水。

（二）師生評講各句

（三）出示句子學(xué)生練習(xí)１． 張泉寫字的姿勢。

２． 李明同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的。

３．會唱《中華人民共和國國歌》了。４． 我們要教室的清潔。

（四）評講練習(xí)

二、把句子補(bǔ)充完整

（一）出示句子學(xué)生練習(xí)

１．老師（）批改（）作業(yè)。２．我們（）舉行（）運(yùn)動會。３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（）表演（（二）講評練習(xí)情況

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)）的節(jié)目。三．修辭4

第三篇：復(fù)習(xí)教案句子部分

句子

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：按要求寫句子

復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步積累并能按題目要求準(zhǔn)確、熟練地寫出對聯(lián)、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等，提高語言文字的鑒賞能力。

重、難點(diǎn)：看清題義，根據(jù)題目要求寫出相關(guān)句子。

關(guān)鍵：收集、積累相關(guān)的句子，熟記積累運(yùn)用中的有關(guān)句子。

方法：討論、交流。精講多練。

復(fù)習(xí)過程：

一、交待復(fù)習(xí)任務(wù)，板題。

1、分組整理收集積累的對聯(lián)、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等

2、交流、反饋。

二、鞏固練習(xí)：

對聯(lián)、歇后語、諺語、名言警句、古詩名句。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：用關(guān)聯(lián)詞語補(bǔ)充句子，結(jié)合課文內(nèi)容造句

復(fù)習(xí)要求：

1、熟記常用的關(guān)聯(lián)詞語，了解關(guān)聯(lián)詞語前后的練習(xí)。能用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句或根據(jù)其中一個分句，把另一個分句補(bǔ)充完整。

2、能用不同的關(guān)聯(lián)詞，把兩個分句連成不同的意思的句子。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，把兩句話連成意思不同的句子。

關(guān)鍵：了解關(guān)聯(lián)詞語前后之間的聯(lián)系。

復(fù)習(xí)過程：

一、交待學(xué)習(xí)任務(wù)

二、復(fù)習(xí)常用的關(guān)聯(lián)詞語。

1、小組交流：我們學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語有哪些?它們各表示什么關(guān)系？

2、反饋：

因果關(guān)系：

因為?所以?

?因此?

之所以?是因為?

條件關(guān)系：

只有?才?

只要?就?

無論?都?

假設(shè)關(guān)系：

如果?就?

只要?就?

既然?就? 即使?也?

遞進(jìn)關(guān)系：

不但?而且?

不僅?還?

既?又?

轉(zhuǎn)折關(guān)系：

雖然?但是?

選擇關(guān)系：

不是?而是?

不是?就是?

取舍關(guān)系：

寧可?也不?

與其?不如?

3、從學(xué)過的課文中找出帶有上述關(guān)聯(lián)詞語的句子讀一讀。

三、課堂練習(xí)

四、學(xué)生練習(xí)，交流反饋后，教師小結(jié)。

1、造句要完整，準(zhǔn)確，符合邏輯。

2、做完后要認(rèn)真讀一讀，認(rèn)真檢查。

（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容：改寫句子（1、“把”字句與“被”字句。

2、陳述句與反問句。

3、第三者轉(zhuǎn)述。）

復(fù)習(xí)要求：熟練掌握三種句式的特點(diǎn)和互換方法，并能正確改寫。

重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：掌握三種句式的特點(diǎn)。內(nèi)容：“把”字句與“被”字句。

第三者轉(zhuǎn)述。

過程：

一、交待本節(jié)課任務(wù)

二、教師引導(dǎo)，歸納“把”、“被”字句互換的方法：找表示動作的詞，調(diào)換位置。注意不能多字、漏字。

三、小組交流改寫轉(zhuǎn)述句的方法，教師歸納小結(jié)：

（1）去掉冒號、引號，改為逗號。

（2）找出引號內(nèi)的人稱代詞，分別指誰，就改為誰。

（3）直接稱呼刪去。

注意：改完后句中沒有“你”，若有“你”則錯誤。

四、鞏固練習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：陳述句與反問句的互換

要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識肯定句與否定句，熟練掌握反問句與陳述句的互寫方法。

教學(xué)過程：

一、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

二、比較、會議、歸納方法

1、判斷下面句子是肯定句還是否定句,它們各有什么特點(diǎn)？

（1）這件好事是李明做的。

（2）這件好事不是李明做的。

（3）李明沒有做這件好事。

（4）誰也不能否認(rèn)這件好事是李明做的。

（指名回答，小結(jié)特點(diǎn)）

2、練習(xí)：

3、學(xué)生練習(xí)后與原句對比，提問，小結(jié)方法。

陳述句改成反問句：加上反問詞（怎么?呢、難道?嗎），陳述句用的肯定詞“會、是、能”改成反問句時應(yīng)改為否定詞“不會、不是、不能”，并將句號改成問號；陳述句用的否定詞“不會、不是、不能”，改為反問句時應(yīng)改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號改為問號。

反問句改為陳述句與上述相反。

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)：

1、齊讀方法

2、教師強(qiáng)調(diào)注意事項。

（四）復(fù)習(xí)內(nèi)容：擴(kuò)句、縮句。

要求：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固擴(kuò)、縮句的方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：交給擴(kuò)句方法、掌握擴(kuò)縮句規(guī)律。

教學(xué)方法：講練結(jié)合。

過程：

一、交代復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、回憶擴(kuò)句類型

填充式、問題式、自由式

A、填充式

2、講評后歸納小結(jié)。

填充式可填：形容詞：?的、?地 介詞結(jié)構(gòu)：在?、為了?、從?

表示時間、地點(diǎn)、數(shù)量的詞

比喻結(jié)構(gòu)：像?

注意：

1、填完后，句子要通順，不能前后矛盾。

2、擴(kuò)句時還要防止形容詞的堆砌，造成重復(fù)啰嗦。

3、“的”、“地”的用法不能混淆。

B、問題式

1、練習(xí)：漁夫拖著漁網(wǎng)。（怎樣的漁夫？怎樣拖著？怎樣的漁網(wǎng)？）

2、學(xué)生練習(xí)后小結(jié)：

1）、所填內(nèi)容可按填充式要求。

2）、把每個問題回答清楚即可。

C、自由式

1、練習(xí)：廉頗向藺相如請罪。

2、小結(jié)方法：

可將其演變?yōu)樘畛涫交騿栴}式。

三、縮句

對比、歸納、小結(jié)方法：

a、去掉修飾成分，留下主干。

b、縮句后句式：誰做什么、什么東西怎么樣。

四、鞏固練習(xí)

（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子的修辭手法

復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問的特征。能根據(jù)局的的特征進(jìn)行正確判斷。對于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么來比喻什么。

重難點(diǎn)：比喻句

教學(xué)過程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、回憶、歸納、小結(jié)特征。

1、指名說說你學(xué)過那些修辭方法？

比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問

2、從學(xué)過的課文中找出修辭的句子。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

如：他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

本體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喻體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

用＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿；把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。小結(jié)方法：

找準(zhǔn)要說明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判斷。

四、鞏固練習(xí)

（六）復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句以及修改一段話。

復(fù)習(xí)目的：能真宮闕判斷句子正誤，掌握8種病句。能對一段話中的錯字、標(biāo)點(diǎn)、病句驚醒修改。

重難點(diǎn)：修改病句

教學(xué)過程：

一、交代本節(jié)課任務(wù)。

二、回顧病句類型

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、指代不明、分類不當(dāng)、不合事理等8種。

三、掌握幾種修改符號

四、鞏固練習(xí)

五、總結(jié)修改方法：

修改時一般按照以下幾個步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

六、修改一段話

1、揭示方法：

內(nèi)容：字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)

方法：一讀、二改、三查

符號：與修改病句一樣

要求：少、準(zhǔn)、保留原意

2、練習(xí)

（七）復(fù)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號、亂句重組。

復(fù)習(xí)要求：正確書寫和使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。能按一定的順序整理一段話。

重難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號

教學(xué)過程：

一、標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)

1、回顧標(biāo)點(diǎn)符號的用法（學(xué)生交流，師歸納）

句號。表示一句話說完之后的停頓。

逗號，表示一句話中間的停頓。

頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。

冒號：用來提示下文。

問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。

嘆號！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

省略號??表示重復(fù)詞語或列舉的省略。

2鞏固練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)整理一段話

小結(jié)方法：注意把句子讀懂，按照一定的順序，如事情發(fā)展順序、空間順序、方位順序等。有些可找一些關(guān)鍵字眼。注重整理后的檢查，通過語感來判斷。

三、提高練習(xí)

第四篇：三年級語文下冊句子復(fù)習(xí)教案

一、仿句復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)例句，進(jìn)行仿寫。教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫的方法。

教學(xué)方法：課堂練習(xí)，學(xué)生展示，教師對存在問題進(jìn)行指導(dǎo)。練習(xí)題：仿寫句子。

1、奶奶把冬冬一把攬在懷里，緊緊地?fù)еf：“我最喜歡的是每個星期六早晨聽見你按響的那只門鈴。

2、我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當(dāng)海軍。

3、松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

4、松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平，最后，在搭好的窩上面加一個蓋。

5、他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摩挲，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡“。

6、它（隕石）沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時的旅程？

7、“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！“彭總反身走出了公園。

8、女生和男生一樣聰明。

9、裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手額上卻滾下了大粒的汗珠。

10、親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物。

11、工廠煙囪冒出的黑煙把天空攪得混濁不堪，人們開始想念原來瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空。

12、去年春天，媽媽送我一塊手表，看著指針不停地跳動，我懂得了時間。

13、你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。

二、句型練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：能進(jìn)行擴(kuò)句、縮句，變換句型。教學(xué)重難點(diǎn)：擴(kuò)句、縮句，變換句型的方法。

教學(xué)方法：課堂練習(xí)，學(xué)生展示，教師對存在問題進(jìn)行指導(dǎo)。練習(xí)題：句型練習(xí)。

1、擴(kuò)句。

（1）同學(xué)們在踢球。（至少兩處）

（2）風(fēng)箏越飛越高。（至少兩處）

（3）墻邊開著小花。（至少兩處）

（4）我們參觀了北京中華世紀(jì)壇。（至少兩處）

（5）我摘下了桂花。（至少兩處）

（6）同學(xué)們聽老師講故事。（至少兩處）

（7）森林里飛著無數(shù)只小鳥。（至少兩處）

2、縮句。

（1）南極大陸上終年覆蓋著厚厚的白雪。

（2）小姑娘的臉蛋就像熟透的蘋果一樣，紅撲撲的。

（3）小河里的水就像一面光潔的鏡子一樣清澈透底。

（4）我非常喜歡這本書。

3、將句子換個說法。

（1）那么大的困難都解決了，我們不能被這點(diǎn)小事嚇倒。（2）小樣吃光了山上的嫩草。（改為“把”字句，“被”字句。）

（3）燈火照亮了漆黑的夜空。（改為“把”字句，“被”字句。）

（4）消防隊員撲滅了大火。（改為“把”字句，“被”字句。）

（5）炮手服從命令，炸毀了自己家的房子。（改為“把”字句，“被”字句。）

（6）老師派劉蘭管理班級的圖書角。（改為“把”字句，“被”字句。）

4、將句子換個說法。（例：鳥兒歡快地叫著。鳥兒歡快地唱著歌。）（1）蝴蝶在花叢中飛來飛去。

（2）星星在天空中一閃一閃的。

例：千萬縷陽光照射在草地上。千萬縷陽光像利劍一樣照射在草地上。

（3）一根根原木順?biāo)鞫隆?/p>

（4）一絲風(fēng)都沒有，湖水很平靜。

第五篇：三年級下冊語文句子復(fù)習(xí)

三年級語文句子復(fù)習(xí)

按要求寫句子

他很著急。（改寫成比喻句）

2、爸爸說：“我今天去上班，你回家后自己做點(diǎn)吃的?！?/p>

1、（改寫成轉(zhuǎn)述句）

3、蜜蜂在花叢中采蜜。（改寫成擬人句）

4、老師不就像你們的父母嗎？（改成陳述句）

5、春風(fēng)吹著花兒。（先改寫成被子句再改寫成把字句）

6、今天就是“六一”國際兒童節(jié)。（改寫成反問句）

7、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。ㄓ眉狱c(diǎn)字寫句子）

8、清的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。．．．

（用加點(diǎn)字寫句子）

9、人們把許許多多的燕子送到了舒適的列車上。

（改寫成被子句）

10、從南方飛來的燕子把春天喚醒了。（改寫成被子句）

11、美麗如畫的村莊眨眼間就消失了。（縮句）

12、現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了（改為反問句）

13、它那么粗壯、屆時、挺拔，就像草原的哨兵一樣。．．．．（仿寫句子）

14、大雪下了整整一夜。（比喻句）

15、老師辛勤地培育我們。（比喻句）

16、更羸打下了那只受傷的大雁。

（先改寫成被子句再改寫成把字句）

17、害怕

失群

孤單

因為

非常

所以

大雁

弦響

聽到

（連詞成句）

18、三個

畫師

有

徒弟（連詞成句）

19、徒弟們想了一會兒。徒弟們拿起筆畫了起來。（把兩句合并成一句）

20、登上月球不就是中國人民的愿望嗎？（改成陳述句）

21、你作為新時代的兒童，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想。（改為反問句）

22、小女孩是阮恒的朋友。阮恒愿意為她輸血。（把兩句合并成一句）

23、爸爸會下棋。爸爸會游泳。（把兩句合并成一句）

24、早一分鐘到達(dá)震災(zāi)現(xiàn)場。能多救活一個生命。

（把兩句合并成一句）

25、一輪明月懸掛在高高的夜空。（縮句）

26、科學(xué)家把細(xì)菌撒在從月球時帶回來的塵土上。（縮句）（被子句）

27、中國國際救援隊成功地出色地完成了任務(wù)。（修改病句）

28、來到這座城市，發(fā)現(xiàn)在隊員面前的是一片悲慘的景象。（修改病句）

29、女媧在一眼清清的泉水中找到了這種純青石。（縮句）30、女媧看到處在水深火熱之中的人們后，難過得哭了。（縮句）

31、夸父頹然倒了下來。（改寫成比喻句）

32、夸父奔跑起來。（改寫成比喻句）

33、太陽炙烤著大地。（改寫成比喻句）

34、全球氣候變暖了。（擴(kuò)句）

35、他尊重別人。他同時也得到了別人的尊重。

（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

36、小明認(rèn)真地聽著老師。（修改病句）

37、爸爸修好了我的臺燈。（改成被字句）

38、有的全開了，有的開了一半，還有的只是花骨朵兒。（修改病句）

39、女媧冒著生命危險解救處在水深火熱之中的人們。

（改為反問句）（被字句）（縮句）

40、我仿佛變成了一朵荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。（）句

41、我仿佛在那兒見過這個人。（）句

42、二月春風(fēng)似剪刀。（）句

43、小紅長得很像她的媽媽。（）句

44、一棵高大的橡樹像草原的哨兵，挺立在路旁。（）句

45、難道今天不領(lǐng)嗎？（反問句）

46、這難道不是真的嗎？（反問句）

47、我怎么能不認(rèn)識他呢？（反問句）

48、別人不了解你，我還不了解你嗎？（反問句）

49、海浪沖向海岸。（比喻句）

50、一雙紅色的小爪子緊緊滴抓住桅桿。（縮句）

51、她的敲門聲驚醒了樹上的小鳥。

（縮句）（反問句）（被字句和把字句）

52、夸父喝干了河里的水。（換個說法）

53、海風(fēng)吹的小船東搖西擺。（換個說法）

54、解放軍叔叔修好了沖毀的鐵路。（換個說法）

55、女媧用五彩石把天補(bǔ)好了。（換個說法）

56、許多人被火圍困在山頂上。（換個說法）

57、“多難興邦”這四個字被溫家寶爺爺寫在了黑板山。

（換個說法）

58、偷吃西瓜的豬八戒被孫悟空住了干正著。（換個說法）

59、人類登上了月球。（擴(kuò)句）

60、寫一個比喻句，用上“荷花”“舞蹈家”。

61、難道這說明不可中華民族有強(qiáng)大的凝聚力嗎？（陳述句）62、網(wǎng)絡(luò)世界真神奇。（改為感嘆句）63、照樣子寫句子：

A、一只大雁從遠(yuǎn)處飛來。（受傷的，慢慢地）B、樹上結(jié)滿了蘋果。（高高的，有紅又大的）C、小徒弟只畫了幾條線。（聰明的，彎彎曲曲的）D、隊長的聲音打破了局面。（洪亮的，沉默的）

64、我今天所有的一切作業(yè)都做完了。（修改病句）65、這個大皮球又好聽，有好玩。（修改病句）

66、所有的同學(xué)都到操場上去站隊，只有小軍沒去。（修改病句）

67、運(yùn)動會場的周圍，插滿了五顏六色的紅旗。（修改病句）68、女媧鍛煉的五彩石金光四射。（修改病句）

69、冬天剛剛來臨，果園里的柳樹開始發(fā)芽，果樹開始開花。（修改病句）70、奧運(yùn)會是全中國人民的體育盛會。（修改病句）

71、雖然沒有荷葉進(jìn)行光合作用，但是長不出那些漂亮的荷花。（修改病句）72、昨天，剛種植的小樹苗被狂風(fēng)刮得端端正正，眼看快倒了。（修改病句）73、晴朗的夜晚，昏暗的月光灑滿大地。（修改病句）74、媽媽整天一刻也不閑著整理家務(wù)。（修改病句）

75、她在屋子里跑來跑去，像一只愉快的小鳥。（修改病句）76、媽媽一刻也不閑著整理家務(wù)。（縮句）77、奧運(yùn)會是全世界人民的體育盛會。（縮句）

78、聰明的小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的的細(xì)線。（縮句）79、買木雕的少年那真誠的話語溫暖著我的心。（縮句）

80、班里靜極了。（改為夸張句）

81、他餓壞了。（改為夸張句）

82、我們非常高興。（改為夸張句）

83、整個禮堂擠得很。（改為夸張句）

84、這地方小的不能開會。（改為夸張句）

85、玻璃太干凈了。（改為夸張句）

86、天空下起了雨點(diǎn)。（改為夸張句）

87、他家非常窮。（改為夸張句）

88、這橘子特別酸。（改為夸張句）

89、我心痛。（改為夸張句）

90、下課了，有的同學(xué)在踢球，有的同學(xué)在跳繩，還有的同學(xué)在做游戲。（照樣子寫排比句）

91、落在地上的雨點(diǎn)，有的濺起水花，有的在地上砸個小洞，還有的瞬間無影無蹤。92、陽光下，有的花兒點(diǎn)頭，有的話而微笑，還有的花兒舞蹈。93、自習(xí)課上，同學(xué)們有的看書，有的做作業(yè)，還有的玩耍。

94、張彤說：“我一定要鍛煉身體?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）95、姐姐說：“你說得對，我就找你說的做。”（改為轉(zhuǎn)述句）96、周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）97、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）98、媽媽對我說：“我今天開會，你自己做飯吃?！?99、爸爸說：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事。”（改為轉(zhuǎn)述句）100、花兒在微風(fēng)中搖動。（改為擬人句）

班里靜得連針掉了都能聽見。

他餓得都可以把一頭大象給吃了。我們高興得一蹦三尺高。整個禮堂擠得連根針也插不下。巴掌大的地方還開宴會？ 玻璃干凈得能當(dāng)鏡子。