第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子部分教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子部分教學(xué)設(shè)計(jì) ——句式變換、擴(kuò)句和縮句、修改病句

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

中華語(yǔ)言文字曼妙精深，不同的語(yǔ)言表達(dá)形式豐富了漢語(yǔ)文庫(kù)，也使得祖國(guó)的語(yǔ)言文字更加生動(dòng)、靈活。本節(jié)課，我們就進(jìn)行一次句子大盤點(diǎn)。

同學(xué)們回想一下，關(guān)于句子我們都進(jìn)行過(guò)哪些練習(xí)？（句式的轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句與縮句、修改病句、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用等）

二、復(fù)習(xí)改換句式

1、大屏幕出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）

（3）媽媽對(duì)小剛說(shuō)：“你的作業(yè)要盡快完成。”（媽媽對(duì)小剛說(shuō)他的作業(yè)要盡快完成。）

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么句式？變換后有什么區(qū)別？（反問(wèn)句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

3、師歸納：我們小學(xué)階段要熟練掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問(wèn)句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下反問(wèn)句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句？轉(zhuǎn)換時(shí)要注意些什么？（四人小組討論）

4、學(xué)生匯報(bào)，老師整理：

陳述句指說(shuō)明意見(jiàn)、敘述事實(shí)的句子。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語(yǔ)氣助詞。同樣，把陳述句改寫成反問(wèn)句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語(yǔ)氣助詞。

5、看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？

△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。——我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？ △沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)世界?！獩](méi)有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界？

6、請(qǐng)把下面的陳述句改成反問(wèn)句，反問(wèn)句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛(ài)的?！魉脑捳媸刮腋袆?dòng)?！鞒四?，誰(shuí)能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？

7、總結(jié)歸納在句式轉(zhuǎn)換過(guò)程中要注意的問(wèn)題：

（1）句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變；

（2）句式轉(zhuǎn)換還要注意標(biāo)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（主要指陳述句轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句。）；（3）句子轉(zhuǎn)換前后句子都要保持通順與正確；（4）要具備各種類型句式的特點(diǎn)，如雙重否定句必須要有兩個(gè)否定詞；（5）在進(jìn)行直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換過(guò)程中要注意人稱指代明確。

三、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。

1、出示句子：小明讀書。

小明在明亮的教室里認(rèn)真地讀書。誰(shuí)能說(shuō)出這兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)：什么是擴(kuò)句和縮句？

擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。

2、我們來(lái)回顧一下擴(kuò)句和縮句的方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)擴(kuò)句應(yīng)該在句子的什么地方增加成份？縮句應(yīng)該減掉哪些成份

（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分；縮句先找了句子的主干，即“誰(shuí)干什么？什么是什么？什么怎么樣？”等，然后把修飾的詞語(yǔ)刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、那么縮句和擴(kuò)句時(shí)關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

4、練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來(lái)了。

縮句——我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。

四、修改病句

1、回憶病句常見(jiàn)的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）

成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對(duì)

2、修改病句要注意的步驟：

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對(duì)癥下藥。修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。找：找準(zhǔn)病因。

改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。

3、錯(cuò)例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納：

⑴看到老師們?nèi)找剐量嗟毓ぷ?，使我很受教育?/p>

⑵廈門的春天是異常美麗的地方。

⑶我們?yōu)樗膼?ài)國(guó)熱情深深地感動(dòng)了。

⑷這本書對(duì)我很感興趣。

⑸他說(shuō)錯(cuò)了一句錯(cuò)話。

⑹參觀了化工廠和造紙廠后，大家都說(shuō)：“這個(gè)廠變化真大?！?⑺參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。

⑻大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

4、練習(xí)鞏固：

1、練一練

⑴ 少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。（改寫成反問(wèn)句）

⑵ 實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？（改成陳述句）

⑶ 姐姐送給我一件最有意義的禮物。

（改成“把”字句）

⑸五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。（縮句）

⑹蜜蜂飛過(guò)花叢。（擴(kuò)句）

2、修改病句：

⑴看到老師們?nèi)找剐量嗟毓ぷ?，使我很受教育?/p>

⑵在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶英語(yǔ)對(duì)我很感興趣，我特別喜歡。

⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。

⑸昨天傍晚刮了一夜風(fēng)雨。

⑹我的家鄉(xiāng)是福建人。

⑺花園里，萬(wàn)紫千紅的紅花爭(zhēng)相開(kāi)放。

⑻老師今天講的知識(shí)我基本上全懂了。

⑼《林海》的作者是老舍寫的。

⑷ 濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

（改成“被”字句）

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

語(yǔ)文科各單元復(fù)習(xí)資料

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文各單元總復(fù)習(xí)資料

第一單元

《草原》

A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美

【線索：草原美景、喜迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別（簡(jiǎn)寫：草原美景、迎客、待客、話別）（又可以說(shuō)為：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖）】

B說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。C中心思想：本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)

這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（中西友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊

疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白

楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

B線索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

爸爸的神情變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。

C含義深刻的句子：

①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)

搖?！?/p>

這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話，這段話寫出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白

楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

“高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。（理解體會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)

邊疆的棟梁之材。）

爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃?，一定?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。

D造句：“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”

4．《把鐵路修到拉薩去》

中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。

贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

第二單元

5《古詩(shī)詞三首》A背誦、默寫。

B詩(shī)句解釋 C《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。

不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。

6《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。

A本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童

年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》 作選自蕭紅《呼蘭河傳》

課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》 作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫

A課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

B課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

D請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)

險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。（例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。）

9《兒童詩(shī)兩首》

A《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追

求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

第三單元

10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末

至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

B背誦、默寫。

C古文翻譯：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上

回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

D你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平，而是采用了否

定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，機(jī)智的駁斥了孔君平，又是他無(wú)言以對(duì)。

二是他用幽默的語(yǔ)言回答，表達(dá)了他應(yīng)有的禮貌。從中可以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

E楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出

來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子

巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_(kāi)頭寫了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見(jiàn)楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó)

強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)

12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話》

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)

B這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道

德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第四單元

14《再見(jiàn)了，親人》 A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

B課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民

用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒(méi)合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。

小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。

大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。

D文中反問(wèn)句列為陳述句的方法。

E這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫得情真

意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。

15《金色的魚鉤》A寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌

可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

B課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而

不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

C“金色的魚鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

D“燦爛的光芒”指的是老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)

16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們

獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

B老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身

C文中的比喻句、擬人句。

17《夢(mèng)想的力量》

課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第五單元

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

A本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。

B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”

C中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品

質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因。

E藺相如：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體識(shí)大體的可

貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)

廉頗：勇于改過(guò)，以國(guó)家利益為重。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人物：治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大的詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

19《草船借箭》

A根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果，贊

揚(yáng)了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

C諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能魯肅：忠厚老實(shí)曹操：生性多疑

D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 等

20《井陽(yáng)岡》

A《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

B中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤

手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

C注釋：課本下面的解釋

D全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

21《猴王出世》

A這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩

B中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢

于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

C注釋。

第六單元

A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。

2、近代，依靠交通工

具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話。

4、當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C調(diào)查研究問(wèn)題：

1、確定研究的問(wèn)題。

2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

3、通過(guò)各種途徑獲取

資料

4、形成自己的觀點(diǎn)。5寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽(tīng)廣播??

研究報(bào)告的寫法：

1、問(wèn)題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論

第七單元

22《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計(jì)，胖墩兒

忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)?！久鑼懛椒ǎ簞?dòng)作描寫和心理描寫】

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象?！緞?dòng)作

描寫及細(xì)節(jié)描寫】

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫、語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物

形象。

中國(guó)四大名著：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》?！久鑼懛椒ǎ赫?/p>

描寫和側(cè)面描寫?！?/p>

23《刷子李》

A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超

C作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。文章最后一句話意思有：

1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見(jiàn)，怎么也不敢相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《金錢的魔力》：節(jié)選美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

第八單元

25《自己的花是給別人看的》

A作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

B“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說(shuō)這種境界“耐人尋

味的？

答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人

都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本

文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)句子總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)句子復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：夏云霞 授課教師： 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫比喻句，把句子寫生動(dòng)。

2．會(huì)在詞語(yǔ)前加上修飾詞，把句子寫具體。

3．通過(guò)朗讀、觀察和已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)例句的修改方法，能正確修改把字句和被字句，反問(wèn)句和陳述句。

4．模仿例句，用“好像”、“既不?? 也不??”、“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”“有的??有的??有的??”等寫話。5．補(bǔ)充句子。6.會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：比喻句、反問(wèn)句改陳述句。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就臨近期末了。回顧本學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就像一顆顆珍珠散亂地灑落在我們書本中，這就需要我們用線把這些珍珠串起來(lái)，串起了這些珍珠復(fù)習(xí)起來(lái)就容易多了。同學(xué)們，你們知道嗎？中國(guó)的語(yǔ)言文字太神奇了，有時(shí)改變一下句子中的字詞的順序，它的意思卻不變。今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)“小魔術(shù)”。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練加油站

（一）判斷句式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（PPT出示句子練習(xí)）下面的句子分別是什么句式。請(qǐng)你選一選。

A.比喻句 B.擬人句 C.疑問(wèn)句 D.陳述句 E.把字句 F.感嘆句 1.讀了這本巖石書有什么用呢？（）2.青蛙住在爛泥塘里。（）3.啊，你又長(zhǎng)胖了！（）

4.田野蔥蔥郁郁的，像一片柔軟的綠毯。（）5.“爸爸，什么是千人糕？？”（）6.太陽(yáng)跳到河里去洗澡。（）

7.馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。（）

8.它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。（）

（二）、照樣子寫句子。

同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考一考同學(xué)們變句子、寫句子、補(bǔ)充句子以及有時(shí)改變句子中的說(shuō)法，意思仍然可以做到不變，你們想試一試嗎？

1、反問(wèn)句——陳述句。

一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。

例：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

羊已經(jīng)丟了，不用再修羊圈了。

（這兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，兩句話的意思基本相同。反問(wèn)句改陳述句要注意三點(diǎn)：1.將“還”改成“不用”

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

3、語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。）

1.你看，在太空中生活，是不是很有趣？

______________________________________________________ 2.你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ ______________________________________________________ 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉的呢？

______________________________________________________

2、“把字句和被字句”的句式復(fù)習(xí)。

比較異同，知道同一意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。那老師這里又有一個(gè)句式，看看能否難倒我們班小朋友？課件出示句子

例：鄧小平爺爺上前把樹(shù)苗扶正。（改成“被”字句）樹(shù)苗被鄧小平爺爺上前扶正了。

同學(xué)們先讀，然后觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？那像這樣的句子你還會(huì)改嗎？（PPT出示練習(xí)）

1.我們把一株紫丁香栽在老師窗前。（改成“被”字句）_____________________________________________ 2.科學(xué)家把淋浴室做成一個(gè)密封浴桶。(改成“被”字句)________________________________________________________________ 同學(xué)們真棒，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下把字句改為被字句的方法。

小結(jié)：“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。

（三）用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫句子。

同學(xué)們這么厲害，下面的題目一定難不倒你們，對(duì)嗎？ 例：天上的云一團(tuán)一團(tuán)的，好像巨大的棉花糖。

1.____________________，好像______________________________。例：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。．．．．．．2.________________________________________________________________

例：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。．．．．．．3.________________________________________________________________ 例：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。

4.______________________，一會(huì)兒__________________，一會(huì)兒_______________，一會(huì)兒_________________________。

（四）把括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)加在句子中合適的地方。1.小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子。（又大又紅）

_____________________________________________________________ 2.他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！保ń辜钡?自言自語(yǔ)地）______________________________________________________________ 3.這個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里。（害怕極了 慌慌張張地）_____________________________________________________________ 4.明朝出了一位醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。（偉大的）

_____________________________________________________________ 5.小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里蹦啊跳啊。（快活地）

_____________________________________________________________ 7.我有一大把夢(mèng)。（彩色的）

_____________________________________________________________ 8.小花狗瞇著眼睛，趴在樓梯上。（懶洋洋地）

_____________________________________________________________ 9.老爺爺大笑起來(lái)。（哈哈）

____________________________________________________________ 10.它飛呀飛，消失在霧靄之中。（漸漸地 藍(lán)色的）

____________________________________________________________

（五）把句子補(bǔ)充完整。

1.______________________________________好不好？ 2.我看見(jiàn)_______________________________________。3.大象_______________________________________。4.他們躺在鉛筆盒里__________________________________。5.門前開(kāi)著_________________________________。6.小柳樹(shù)聽(tīng)了，____________________________________。7.房子旁邊____________________________________。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，正確認(rèn)識(shí)并運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？現(xiàn)在老師就來(lái)考考同學(xué)們的掌握情況，看看你們能不能正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（PPT出示練習(xí)）

（一）給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.郵遞員黃狗在門口喊 鼴鼠先生 您的包裹單 2.1985年的植樹(shù)節(jié) 是個(gè)可令人難忘的日子 3.小棗樹(shù)不明白 問(wèn)道 你說(shuō)什么呀 4.鵲 鵲 鵲 喜鵲阿姨教道 5.當(dāng)一只小蟲子好不好

6.賣泥塘嘍 賣泥塘 青蛙站在大牌子下大聲吆喝起來(lái)

（二）連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.開(kāi)著 一大片 鮮花 門前 的 絢麗多彩

____________________________________________________________________ 2.睡在 里 種子 泥土 軟軟的

____________________________________________________________________ 3.郊外 異常美麗 景色 春天的

____________________________________________________________________ 4.不好意思 小柳樹(shù) 笑了 聽(tīng)了 地

____________________________________________________________________ 5.精靈 我的 大森林的 彩色鉛筆 是

四、課文內(nèi)容我知道。

（一）、連一連。

予人玫瑰秋收萬(wàn)顆子

與其錦上添花手有余香

春雨驚春清谷天 散作滿星河

冠必正不如雪中送炭

春種一粒粟夏滿芒夏暑相連

微微風(fēng)簇浪 紐必結(jié)

（二）選擇合適的詞語(yǔ)，使句子更完整，更生動(dòng)。1.七月七，________，過(guò)中秋，________，重陽(yáng)節(jié)，________。A.要敬老 B.來(lái)乞巧 C.看花燈 D.吃月餅 2.鄧爺爺臉上露出了_________的笑容。A.得意 B.滿意 C.愿意 D.悔意

3.早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉上______懶腰，用一顆露珠把臉_______干凈，細(xì)長(zhǎng)的觸須________得亮亮的。A.擦 B.洗 C.伸 D.摘

4.忽然________大風(fēng)，吹得去樹(shù)枝亂擺。A.一股 B.一片 C.一陣 D.一團(tuán) 5.大象有一對(duì)大耳朵，像________似的耷拉著。A.菜葉 B.荷葉 C.扇子

五、我給句子排排隊(duì)。

()我仔細(xì)一看是蚯蚓。

()突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長(zhǎng)的蟲子。

()爸爸說(shuō)蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。

()我和爸爸正在菜園里撥草。

()我問(wèn)爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

六、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握了規(guī)律，以后再做句子方面的練習(xí)就能舉一反三，觸類旁通，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——修改病句

教學(xué)內(nèi)容：期末總復(fù)習(xí)——修改病句

課型：復(fù)習(xí)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的修改病句。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的修改符號(hào)。過(guò)程與方法：學(xué)生自改，討論交流，教師點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生在做題時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：分清基本的類型，運(yùn)用正確的修改符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：分清基本的類型，掌握修改病句的技巧。教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的修改病句。

二、知識(shí)梳理 歸納方法

1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些修改符號(hào)？

2、出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。④這次沒(méi)考好，難過(guò)地流下了眼淚。

⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。⑥ 經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。⑦護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫。” ⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。

3、學(xué)生自改。

4、學(xué)生討論交流。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、教師講解。

板書：a、（搭配不當(dāng)）b、（前后矛盾）c、（常識(shí)錯(cuò)誤）d、（句子不完整）e、（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）f、（語(yǔ)序錯(cuò)亂）g、（用詞不當(dāng)）h、（語(yǔ)義重復(fù)）

三、鞏固訓(xùn)練 提升能力

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

6、雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。

10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的發(fā)言。

四、課外延伸

學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)，自行編題。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。板書設(shè)計(jì)

修改病句

搭配不當(dāng)、前后矛盾、常識(shí)錯(cuò)誤、句子不完整、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)、語(yǔ)序錯(cuò)亂、用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)

五年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)

一、縮句。

１.這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。

２.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

３.老板一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。

４.在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。

５.這是一條全世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。

６.寬闊的天安門廣場(chǎng)變成了鮮花的海洋。

７.木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

８.他從那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。

９.他用慈祥的目光久久地注視著鍋爐和剛吊上甲板的大木箱。

二、擴(kuò)句。

１.腳掌走在沙漠上。

２.托德是個(gè)傻瓜。

３.人們游覽公園。

三、改比喻句。

１.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)一條迂回的——河！

２.馬上的男女老少穿著各色衣裳，向我們飛過(guò)來(lái)。

３.威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活。

４.他的眼睛顯得異常可愛(ài)。

５.人們跌跌撞撞地那木橋擁去。

四、改擬人句。

１.半夜了，威尼斯這座古老的水上城市又恢復(fù)了寂靜。

２.五天以后，洪水退了。

五、改夸張句。

１.我端起搪瓷碗，怎么也送不到嘴邊。

２.大蟲大吼一聲。

六、改肯定句

１.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌友誼房頂。

七、改雙重否定句。

１.一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

２.我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

３.一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

４.秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。

５.秦王沒(méi)有辦法，只好客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

八、改轉(zhuǎn)述句。

１.廉頗對(duì)藺相如不服氣，對(duì)別人說(shuō)：“我碰到他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

２.周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！?/p>

３.小胖墩兒說(shuō)：“是一叉一摟的，還是隨便摔？”

４.老師對(duì)我們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！?/p>

５.爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！?/p>

６.晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答?！?/p>

７.爸爸說(shuō)：“我今晚會(huì)晚點(diǎn)回家，你們先吃晚飯吧?！?/p>

８.王芳嚴(yán)肅地對(duì)小玲說(shuō)：“如果你再遲到，我就一個(gè)人去?！?/p>

九、改陳述句。

１.生活在沙漠中的白楊樹(shù)，難道給我們的印象還不深刻嗎？、２.橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

３.您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎？

４.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？

５.這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，豈不是白白送了自家性命？

６.蜻蜓飛得那么快，哪里追得上？

７.這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

８.難道你不用蠟燭就不行嗎？

９.那奔馳的列車不是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征嗎？

十、改反問(wèn)句。

１.把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。

２.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！

３.想起先烈們可歌可泣的英雄事跡，我熱淚盈眶。

４.朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著判斷他的身份吧。

５.和大象溫和目光相對(duì)，你緊張的心情就會(huì)松弛下來(lái)。

６.這真是一條偉大的路呀！

７.小金花是個(gè)剛強(qiáng)的孩子。

８.屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，沒(méi)有人能一滴不掉。

十一、改病句。

１.既然對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況就是讓他們始料不及。

２.并不仔細(xì)看題，只是馬馬虎虎承認(rèn)自己不會(huì)做就是了。

３.瑞恩經(jīng)過(guò)不懈努力，愿望終于完成了。

４.主席臺(tái)上坐著頭發(fā)花白的一位老人。

５.不管魚湯沒(méi)有加作料，我們還是覺(jué)得鮮美無(wú)比。

６.瑞恩的幻想是給非洲的孩子挖一口井。

７.有的人口頭上講得好聽(tīng)，而且行動(dòng)上做得很少。

８.趙王接到信非常著急，立即召開(kāi)大臣來(lái)商議。

９.這篇課文的作者是美國(guó)著名作家馬克`吐溫寫的。

１０.學(xué)了《金錢的魔力》一文，使我感慨成分。

１１.遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一條駱駝隊(duì)，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮紅的彩旗。

１２.我們開(kāi)班會(huì)通過(guò)并討論了推選王明當(dāng)中隊(duì)委的決議。

１３.雖然我太小拿不動(dòng)鋤頭桿，但是祖父把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。

１４.我給祖父幫忙干活，不是拿著水瓢，把水往天空亂揚(yáng)，而是把谷穗當(dāng)做野草割掉，祖父總說(shuō)我是瞎鬧。

１５.昨天傍晚刮了整夜的狂風(fēng)，我心驚膽戰(zhàn)地待在被窩里睡了一夜。

１６.南昌市的夏天是一個(gè)炎熱的地方。

１７.你不要一而再，再而三重復(fù)去犯下同一個(gè)錯(cuò)誤，這樣對(duì)你沒(méi)有任何絲毫好處。

１８.我國(guó)為避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)。

１９.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著。

２０.我的思路把清脆的歌聲打斷了。

２１.他經(jīng)常回憶起過(guò)去美好的往事。

２２.大家全都不明白嚴(yán)監(jiān)生的意思，只有趙氏知道嚴(yán)監(jiān)生的意思。