第一篇：二年級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字。

2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

3．懂得保護(hù)小動(dòng)物。

教法確定

針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──圖文結(jié)合，識記生字──自主學(xué)習(xí)，合作交流──朗讀兒歌──拓展延伸”的教學(xué)方法。

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，展現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)圖片，字謎，游戲，表演等多種方式呈現(xiàn)知識，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識，自主交流、朗讀與體會(huì)的結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)會(huì)10個(gè)生字和熟練朗讀拍手歌。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件、圖片、詞語卡。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福?。〗裉?，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

1．出示課件，看圖片，認(rèn)識動(dòng)物。

2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

（1）同桌合作識記生字。

（2）交流匯報(bào)。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。

三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

1．小組合作識記生字。

2．交流匯報(bào)。

3．組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

四、鞏固生字

1．找朋友游戲。

（1）教師示范。

（2）做游戲。

導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會(huì)編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

2．課件出示“我會(huì)猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。

女孩喜歡做游戲──嬉?；馃纳降沽拴ぉれ`。

手拿戶口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

五、朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子

2．同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4．評價(jià)。

5．課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物，并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。

六、出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認(rèn)識稀有動(dòng)物

導(dǎo)語：多么可愛的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么？

（1）同桌互說。

（2）指名說。

（3）自由對動(dòng)物或捕殺者說。

導(dǎo)語：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎？

教學(xué)反思

一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中，教者創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

二、追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。

四、注重識字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會(huì)，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。

第二篇：二年級語文上冊識字7教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊識字7教學(xué)設(shè)計(jì)

識字7

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)生會(huì)認(rèn)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個(gè)字

2、知道拍手歌的特點(diǎn)并能體會(huì)

3、會(huì)寫“保護(hù)”

4、懂得保護(hù)動(dòng)物

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

詞語聽寫

二、游戲?qū)?/p>

、看一組動(dòng)物圖片，看自己能記住幾種動(dòng)物？

2、學(xué)生說自己看到的動(dòng)物，教師貼詞卡。

3、顯示動(dòng)物，檢查學(xué)生說得對不對。

4、開火車說自己喜歡的動(dòng)物，可加形容詞。

、出示帶拼音的六個(gè)生字，同學(xué)間提點(diǎn)字音。

6、去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。

7、去音后讀詞。

8、讀帶生字的句子。

三、學(xué)習(xí)新

、導(dǎo)入新

2、提出要求，自由讀文，畫出動(dòng)物的名稱。

3、看中的動(dòng)物圖片，用文中的話來描述。

4、引出拍手歌押韻的特點(diǎn)。

、全班重讀押韻的字

6、引出拍手歌節(jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)

7、教師用不同的節(jié)奏來朗讀文，學(xué)生仿讀

四、延伸

、讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。

2、仿寫保護(hù)動(dòng)物的拍手歌

3、展示學(xué)生的寫話

4、了解有關(guān)動(dòng)物的成語

、學(xué)生互相交流

6、學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物成語

7、學(xué)習(xí)教師收集的動(dòng)物成語

五、指導(dǎo)寫字

、說“保護(hù)”的結(jié)構(gòu)、部首

2、教師范寫，學(xué)生仿寫

六、小結(jié)

第三篇：二年級上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌（出示課題：識字七）。

二、認(rèn)識生字詞

師：在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在打開書122頁，用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

1．生自由讀課文。

2.師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧！

教師出示PPT，生自由讀生字，齊讀。3.出示動(dòng)物圖片，指名認(rèn)讀上面動(dòng)物的名稱。

4.把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請教一下小伙伴。

三、交流方法

1.用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會(huì)說？（指名說）

師小結(jié)：換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字。

2.出字謎：(1)兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上（生：叢）;(2)房頂上拴了一頭牛。（生：牢）;(3)火上山倒了——靈;(4)一個(gè)女孩歡歡喜喜——嬉;(5)美麗的鳥兒——鸝;(6)手拿戶口本——護(hù)

四、朗讀兒歌

1.自由讀課文。

2.示范朗讀（視頻或師示范）。

3.（讀喜歡句子）喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

4.指名讀，師生共評。

5.教師范讀。

6.指生再讀。（多幾位）。

7.除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？

8.一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

五、表演讀

1.用對口令的的方式讀課文，如，女生讀“你拍一，我拍一”，男生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”

2.同桌之間拍掌，自由讀。（邊拍手邊讀兒歌，看誰讀得最熱烈?。?.集體齊背拍手歌。

六、總結(jié)、拓展。

1.總結(jié)：動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)它。2.動(dòng)物分類：鳥類與獸類。3.讀其它拍手歌（或創(chuàng)編）。

七、練習(xí)寫字。

1.齊讀會(huì)寫的生字，觀察生字寫法。

2.學(xué)生自由匯報(bào)。

“牢”——下邊是牛，不是中午的“午”，最后一筆在豎中線上； “雞”——左邊“又”捺變點(diǎn)（作偏旁都是）；

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“反犬旁的彎鉤不要太彎。

第四篇：蘇教版二年級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

六安市城北小學(xué):呂德普

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀小詩。

2、識字教學(xué)要以兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點(diǎn)，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字七》，簡單了解一下古人造字的規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：

1、對照拼音讀準(zhǔn)字音。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到80頁，自己來學(xué)。

三、學(xué)習(xí)字：

（一）教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？ 亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。）

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“?！弊?。讀準(zhǔn)字音。

4、誰來講講它的意思？

5、我們一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道：停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?？

6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒?。?比較：

1、出示：“亭”和“?！?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴” 鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時(shí)出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、鳴還可以用在什么地方？

5、聽鳥鳴的動(dòng)聽聲音。

（三）教學(xué)“聞”。

1、有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示PPT圖片）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

（四）比較總結(jié)，歸類：

1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學(xué)說出幾個(gè)這樣的字。

2、“?！焙汀奥劇?，形聲字。簡單總結(jié)，再請學(xué)生舉例。（如，識字4中的生字。）

3、“鳴”會(huì)意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學(xué)生舉例。

4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

（五）獎(jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。

鳥在枝頭叫。

一人來到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

四、編故事，講故事。

1、看著書中插圖編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。

2、學(xué)生編故事，交流。

五、讀小詩。

1、同學(xué)們編的故事被寫進(jìn)了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。聞：

門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對齊。

板書設(shè)計(jì)：

識字7

布置作業(yè)： 2

亭 鳥 象形字停 聞 形聲字鳴 會(huì)意字

1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。、朗讀小詩。

第五篇：蘇教版二年級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。能正確、流利地朗讀小詩。

過程與方法：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能把本課生字正確、美觀地書寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫體會(huì)宇義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)宇特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個(gè)字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。

【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆?！?/p>

二、學(xué)習(xí)字詞：

（一）教學(xué)“亭”、“?！?。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？ 亭：

1、出示“亭”字

2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音 停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“?！弊?。

4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

5、平時(shí)，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？ 【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！?比較：

1、出示：“亭”和“?！?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴” 鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子?！?鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？ 鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)“聞”。

1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

【有意識的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！?下面，我來說字的意思，請你來找這個(gè)字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？（2）打開門，用耳朵聽是什么字？（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說邊打開實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

（2）“停住”的“?！?、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識。】

過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？

三、學(xué)習(xí)詩文。

1、靜音。

2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

3、取消靜音。

4、誰來讀給大家聽？

5、（1）“人來?側(cè)耳聽”。點(diǎn)擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？ A、什么原因呢？

B、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）

3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)?！?/p>

4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個(gè)人讀、小組讀。

（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。（3）集體讀。

5、我們試試背背這首詩。

四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。

（一）字音。

1、出示詞語，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學(xué)生寫。聞：

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。