第一篇：二年級語文上冊識字7 教學設計(兩個課時)

識字7教學設計

【教材分析】

《識字７》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)保”這一主題進行編排的?！白R字7”是一首拍手歌，共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事?！弊x著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存?！窘虒W目標】

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3．有保護動物的意愿?！窘虒W重點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。【教學難點】 學習編寫拍手歌。【教學準備】

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌 【課時安排】 ２課時 第一課時 【教學目標】

1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、認識保護動物的重要性?！窘虒W重點、難點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌?！窘虒W方法】

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創(chuàng)設情景──激發(fā)興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。【教學過程】

一、導入。

１、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧?。?、出示學習目標。

出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學習目標。準備好了嗎？我們出發(fā)了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發(fā)學習課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認識“鷹”和“雁” １、認記“鷹”

師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。２、認記“雁”

再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導讀。

（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）

（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字 師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）１、學習生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

“錦”字怎么記?。肯襁@種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）２、學習生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。３、學習生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認讀所學的八個生字 １、讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？ ２、開火車讀生字。

生字跳出來，你還認識嗎？

（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）

三、讀兒歌識字。１、讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？ 學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。２、學習生字“護”和“牢”（１）出示第一小節(jié)

點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？（２）讀課文中的其他內容。指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學目標很容易就達到了。）

四、游戲復習生字。１、拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創(chuàng)設生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。）

五、寫字指導。

１、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

２、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。３、教師范寫，學生跟著書空。

４、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。）第二課時 【教學目標】

1、會寫“牢、?！钡人膫€字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護動物的意愿?！窘虒W重點】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌?！窘虒W難點】 學習編寫拍手歌?！窘虒W方法】

在第一課時學生已經(jīng)認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法?！窘虒W過程】

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字７》。（出示學習目標）上節(jié)課，我們認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！苯處煂⒄Z文課程植根于現(xiàn)實生活，引導學生走進生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）過渡：這首兒歌多有趣??！我們也來學著編一編吧。

三、我會編 １、指名編。

２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。３、寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現(xiàn)在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）

四、指導寫字。

１、動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。親愛的小朋友們： 你們好！

“人和動wù是朋友，bǎohù 動wù是大事?！甭犝f你們láoláo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!你的動物朋友 12.15 ２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）３、學生認讀，并用生字組詞。４、師生共同探討寫字關鍵。５、教師范寫。

６、學生描紅、仿寫。

（這一環(huán)節(jié)設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發(fā)揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發(fā)了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)自己應該注意的地方。）

五、小結。

學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）

板書設計：

識字７

（記）（動）文章來

第二篇：二年級語文上冊識字7教學設計

二年級語文上冊識字7教學設計

識字7

教學目標：

、學生會認“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字

2、知道拍手歌的特點并能體會

3、會寫“保護”

4、懂得保護動物

教學過程：

一、復習

詞語聽寫

二、游戲導入

、看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？

2、學生說自己看到的動物，教師貼詞卡。

3、顯示動物，檢查學生說得對不對。

4、開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。

、出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。

6、去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。

7、去音后讀詞。

8、讀帶生字的句子。

三、學習新

、導入新

2、提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。

3、看中的動物圖片，用文中的話來描述。

4、引出拍手歌押韻的特點。

、全班重讀押韻的字

6、引出拍手歌節(jié)奏強的特點

7、教師用不同的節(jié)奏來朗讀文，學生仿讀

四、延伸

、讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。

2、仿寫保護動物的拍手歌

3、展示學生的寫話

4、了解有關動物的成語

、學生互相交流

6、學生匯報動物成語

7、學習教師收集的動物成語

五、指導寫字

、說“保護”的結構、部首

2、教師范寫，學生仿寫

六、小結

第三篇：二年級上冊語文識字7第二課時

二年級上冊語文識字7第二課時

【教學目標】

1、會寫“牢、保”等四個字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護動物的意愿。

【教學重點】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

【教學難點】

學習編寫拍手歌。

【教學方法】

在第一課時學生已經(jīng)認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。

【教學過程】

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字７》。（出示學習目標）上節(jié)課，我們認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！苯處煂⒄Z文課程植根于現(xiàn)實生活，引導學生走進生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣?。∥覀円瞾韺W著編一編吧。

三、我會編

１、指名編。

２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。

第四篇：二年級上冊《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

一、導入新課

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌（出示課題：識字七）。

二、認識生字詞

師：在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在打開書122頁，用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

1．生自由讀課文。

2.師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧！

教師出示PPT，生自由讀生字，齊讀。3.出示動物圖片，指名認讀上面動物的名稱。

4.把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、交流方法

1.用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字。

2.出字謎：(1)兩個人走在獨木橋上（生：叢）;(2)房頂上拴了一頭牛。（生：牢）;(3)火上山倒了——靈;(4)一個女孩歡歡喜喜——嬉;(5)美麗的鳥兒——鸝;(6)手拿戶口本——護

四、朗讀兒歌

1.自由讀課文。

2.示范朗讀（視頻或師示范）。

3.（讀喜歡句子）喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

4.指名讀，師生共評。

5.教師范讀。

6.指生再讀。（多幾位）。

7.除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

8.一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

五、表演讀

1.用對口令的的方式讀課文，如，女生讀“你拍一，我拍一”，男生讀“保護動物要牢記”

2.同桌之間拍掌，自由讀。（邊拍手邊讀兒歌，看誰讀得最熱烈！）3.集體齊背拍手歌。

六、總結、拓展。

1.總結：動物是人類的朋友，我們要保護它。2.動物分類：鳥類與獸類。3.讀其它拍手歌（或創(chuàng)編）。

七、練習寫字。

1.齊讀會寫的生字，觀察生字寫法。

2.學生自由匯報。

“牢”——下邊是牛，不是中午的“午”，最后一筆在豎中線上； “雞”——左邊“又”捺變點（作偏旁都是）；

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“反犬旁的彎鉤不要太彎。

第五篇：蘇教版二年級語文上冊《識字7》教學設計

《識字7》第一課時教學設計

六安市城北小學:呂德普

教學目標：

1、學會本課前面4個生字，能正確、流利地朗讀小詩。

2、識字教學要以兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重難點：

教學重點：能把本課前4個生字正確、美觀地書寫出來。教學難點：通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學準備：PPT 教學過程

一、導入：

由結繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學習《識字七》，簡單了解一下古人造字的規(guī)律。

二、引導學生嘗試自學，提出自學要求：

1、對照拼音讀準字音。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到80頁，自己來學。

三、學習字：

（一）教學“亭”、“?！?。

小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？ 亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

3、你是怎么記準字形的呢？

4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進一步感受字形與圖的聯(lián)系。）

5、你們看，這個字多么像這座小亭子??！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準它的音。停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“?！弊帧Ｗx準字音。

4、誰來講講它的意思？

5、我們一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道：停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?？

6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒??？ 比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個單人旁呢？

（二）教學“鳥”和“鳴” 鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學生更加直觀地感受。）

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準它的音。

4、鳴還可以用在什么地方？

5、聽鳥鳴的動聽聲音。

（三）教學“聞”。

1、有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示PPT圖片）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

（四）比較總結，歸類：

1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學說出幾個這樣的字。

2、“?！焙汀奥劇?，形聲字。簡單總結，再請學生舉例。（如，識字4中的生字。）

3、“鳴”會意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學生舉例。

4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

（五）獎勵游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。

鳥在枝頭叫。

一人來到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

四、編故事，講故事。

1、看著書中插圖編一個小故事，能用上剛學的生字就更棒了。

2、學生編故事，交流。

五、讀小詩。

1、同學們編的故事被寫進了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導寫字。字形：講解并范寫。聞：

門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

亭：注意起筆的位置，兩邊要勻稱，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結構，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應與點對齊。

板書設計：

識字7

布置作業(yè)： 2

亭 鳥 象形字停 聞 形聲字鳴 會意字

1、繼續(xù)練習書寫生子。、朗讀小詩。