第一篇：1、再認(rèn)識(shí)動(dòng)畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、再認(rèn)識(shí)動(dòng)畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作的基本過程。(2)能對(duì)簡單的動(dòng)畫作品進(jìn)行分析。(3)了解動(dòng)畫作品的版權(quán)要求。(4)掌握動(dòng)畫制作編輯合成的方法。

2.過程與方法

通過學(xué)習(xí)完整的動(dòng)畫范例“學(xué)校開放日”,引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,對(duì)動(dòng)畫表達(dá)的主題思想、情感和場(chǎng)景布局的銜接、合成的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、模仿、體驗(yàn)多情景動(dòng)畫創(chuàng)作與合成的基本設(shè)計(jì)過程,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的信息素養(yǎng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神,提高學(xué)生學(xué)以致用的成就感和美術(shù)鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的興趣,陶冶學(xué)生熱愛家園,校園,社會(huì)的情操,滲透知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象分析

小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生的求異思維已經(jīng)比較活躍,學(xué)生經(jīng)過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一系列動(dòng)畫效果的制作技術(shù),因此,普遍存在渴望獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)完整動(dòng)畫的想法。然而,學(xué)生缺乏對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作合成過程的基本思路,所以在現(xiàn)實(shí)制作中無從下手,因此,本課教學(xué)過程中,在尊重學(xué)生的興趣和操作欲望的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)合成的基本過程要義的強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

教材分析

1.本節(jié)課的作用和地位 本節(jié)課是對(duì)前面一系列動(dòng)畫效果技術(shù)的回顧總結(jié),并對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作與合成的基本過程的剖析學(xué)習(xí),是學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作全局構(gòu)思意識(shí)提高的關(guān)鍵一環(huán),是奠定動(dòng)畫制作思路的基石,也為下一節(jié)學(xué)習(xí)“主題動(dòng)畫創(chuàng)作”做鋪墊,起到承上啟下的作用。

2.本節(jié)課的主要內(nèi)容 對(duì)動(dòng)畫“學(xué)校開放日”表達(dá)的主題思想、情感和場(chǎng)景布局的銜接、合成的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、模仿,體驗(yàn)多情景動(dòng)畫創(chuàng)作與合成的基本設(shè)計(jì)過程。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):動(dòng)畫構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程。難點(diǎn):動(dòng)畫制作與合成。4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】再認(rèn)識(shí)動(dòng)畫

反復(fù)播放范例動(dòng)畫“學(xué)校開放日”。

1.提問:同學(xué)們感覺這個(gè)動(dòng)畫跟前幾節(jié)課的動(dòng)畫相比,是不是有點(diǎn)不一樣?具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)小組討論后,請(qǐng)一名同學(xué)說一說。講評(píng):這個(gè)動(dòng)畫有多個(gè)情景,集中表達(dá)了一個(gè)明顯的主題思想,展示了學(xué)校歡迎家長的熱烈氣氛、優(yōu)美的校園環(huán)境和同學(xué)們良好的精神面貌。2.動(dòng)畫里哪些畫面給你留下深刻的印象?這些畫面里有什么景物?畫面是怎樣變化的?變化次序是怎樣的?(展示五個(gè)情景的畫面,指出各畫面的銜接變化過程。)

3.舉例說說,制作這段動(dòng)畫,用學(xué)過的哪些方法可以實(shí)現(xiàn)?還有哪些地方你不會(huì)做?(展示教材第75頁“對(duì)情景一制作方法”列表,了解各運(yùn)動(dòng)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方式和制作方法。)活動(dòng)2【講授】動(dòng)畫構(gòu)思與設(shè)計(jì)

1.提問:動(dòng)畫表達(dá)的內(nèi)容越豐富,就越離不開創(chuàng)作前的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材,說說構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程有哪幾點(diǎn)。

(1)創(chuàng)作前必須明確創(chuàng)作目的。動(dòng)畫“學(xué)校開放日”的目的顯然是展示開放日學(xué)校熱烈的歡迎氣氛、良好的校園環(huán)境和同學(xué)們良好的精神面貌。

(2)有了創(chuàng)作目的還需要構(gòu)思動(dòng)畫,用簡要的文字進(jìn)行概述(展示學(xué)校開放日的概述)。(3)概述性文字還不能轉(zhuǎn)換為動(dòng)畫,需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)具體的畫面和動(dòng)作。動(dòng)畫“學(xué)校開放日”由5個(gè)情景組成,制作前要清楚每個(gè)情景的畫面背景、角色和運(yùn)動(dòng)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方式(展示情景一草圖)。

2.提問:請(qǐng)從“學(xué)校開放日”中選一個(gè)場(chǎng)景描繪動(dòng)畫情景,分析其中的動(dòng)畫元素?；顒?dòng)3【活動(dòng)】動(dòng)畫制作與合成1.制作動(dòng)畫一般經(jīng)歷哪些過程?(1)準(zhǔn)備素材。素材包括動(dòng)畫場(chǎng)景的背景圖,動(dòng)畫元素圖、配音配樂等。注意:我們采集素材和動(dòng)畫制作過程中要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán): ①引導(dǎo)他人作品時(shí),要注明作品的名稱和作者姓名。②避免使用未經(jīng)授權(quán)的素材。③在動(dòng)畫顯著位置標(biāo)注版權(quán)聲明,標(biāo)明采用素材出處、和自己的聯(lián)系方式。

(2)分段制作。動(dòng)畫分段制作有利于動(dòng)畫的修改和編輯。在動(dòng)畫“學(xué)校開放日”中的情景很多,分段制作可以降低制作難度,如玲玲是按情景劃分成5個(gè)部分,由小組同學(xué)分工完成的。此外,每個(gè)部分還可以在劃分成一些小片段做成剪輯軟件(展示5個(gè)場(chǎng)景的源程序和效果)。

(3)編輯合成。各個(gè)片段制成剪輯元件,最后合成起來就是一個(gè)完整的動(dòng)畫。注意:這時(shí)要配合聲音和時(shí)間長短的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嬓薷摹?/p>

2.演示制作合成過程: 例如:合成“學(xué)校開放日”中“情景一”和“情景二”到“學(xué)校開放日”文件里,其步驟如下:

(1)啟動(dòng)Flash軟件,新建一個(gè)文件,另存為“學(xué)校開放日.fla”。

(2)打開“情景一.fla”文件,復(fù)制“情景一”影片剪輯元件到“學(xué)校開放日.fla”文件的“情景一”圖層中。

(3)設(shè)置情景一的播放時(shí)間。

(4)打開“情景二.fla”文件,同樣復(fù)制“情景二”影片元件到“學(xué)校開放日.fla”文件中,并調(diào)整播放時(shí)間。

3.布置任務(wù):小組比賽,每個(gè)小組第一個(gè)成功把其他場(chǎng)景合成一個(gè)完整的動(dòng)畫故事的同學(xué)代表本組同學(xué)的成績?；顒?dòng)4【作業(yè)】課堂

提問:本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(1)掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本過程。(2)能對(duì)簡單的制作進(jìn)行分析。

(3)了解動(dòng)畫作品的版權(quán)要求。(4)掌握動(dòng)畫制作的編輯合成的方法。

第二篇：認(rèn)識(shí)動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解動(dòng)畫的基本原理和基本類型；

2、了解制作動(dòng)畫的一般步驟；

3、了解FLASH工作環(huán)境。過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生興趣，克服制作動(dòng)畫的畏難情緒。

2、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解動(dòng)畫原理和制作過程。

二、教學(xué)策略：情境導(dǎo)入---探究學(xué)習(xí)---總結(jié)拓展

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備工作：

1、搜集有關(guān)動(dòng)畫的典型作品。

2、自制課件，發(fā)放制作素材。

3、教師用計(jì)算機(jī)和學(xué)生用計(jì)算機(jī)調(diào)試。

四、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入 師：說到卡通片，相信在座的各們同學(xué)都不會(huì)陌生，大家小時(shí)候都看過哪些動(dòng)畫片還記得嗎？（生暢所欲言）我們看過我動(dòng)畫片，不管是我們小時(shí)候看的還是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的充沛創(chuàng)意的都給大家留下了深刻的印象，那么什么是動(dòng)畫？動(dòng)畫是怎么做成的？我們能不能做動(dòng)畫呢？這節(jié)課我們一起來暢游動(dòng)畫王國，探索其中的奧秘，揭開動(dòng)畫神秘的面紗。

2、新課教學(xué)

提問：動(dòng)畫到底是什么呢？首先來看一段視頻（展示一幅翻憶的圖片動(dòng)畫）

看完視頻學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，回答該問題。

總結(jié)：簡單的講就是會(huì)勸的畫面，使一幅幅圖像“活”起來的過程。那從原理上講是什么呢？

① 動(dòng)畫原理

師：同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容。（生自學(xué)課本內(nèi)容）

在這段文字中出現(xiàn)了視覺暫留這么一個(gè)詞語，哪們同學(xué)可以解釋一下。（生根據(jù)課本回答）

師：也就是人的眼睛在進(jìn)行視覺分辨的時(shí)候，有一種特性叫做暫留，當(dāng)一個(gè)景物從人的眼前消失的時(shí)候，它的影像會(huì)在視網(wǎng)膜上停留一段時(shí)間，這個(gè)時(shí)間大約1/10秒，電視、電影和動(dòng)畫都是利用這一特征，只要快速的將一連串的圖像顯示出來，然后再對(duì)每一張圖片做一些稍微的改動(dòng)，比如說造型、位置的修改，就會(huì)欺騙眼睛造成動(dòng)畫效果了。目前非常流行的FLASH動(dòng)畫也是利用這一原理，其默認(rèn)速度為12幀/秒。②動(dòng)畫類型

師：（出示動(dòng)畫片）像這種平面的動(dòng)畫，稱之為二維動(dòng)畫，那么是不是只有二維動(dòng)畫這一種呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)畫類型這一部分的內(nèi)容。（生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)結(jié)果）

師：大家的收獲真不少，自主能力挺強(qiáng)的，下面我想考驗(yàn)大家一下，先來欣賞這個(gè)動(dòng)畫。

生欣賞，師提問：這是二維動(dòng)畫效果嗎？（生回答）

師：它和二維動(dòng)畫最大的區(qū)別是什么？（生回答）最大的區(qū)別是有立體感。這是三維動(dòng)畫效果。它與傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫在創(chuàng)作的步驟上是類似的，但在視覺效果和動(dòng)畫生成形式上則有很大的不同，而且其技術(shù)難度比較大，一般需專業(yè)人員來制作。而傳統(tǒng)的平面動(dòng)畫，也就是二維動(dòng)畫有它強(qiáng)大的生命力，制作簡單，能更充分的表達(dá)作者的意圖，因此適合普通動(dòng)畫愛好者，也包括我們，來學(xué)習(xí)制作。

大家想不想自己制作動(dòng)畫呢？想制作動(dòng)畫就一定要了解它的制作步驟。

③ 動(dòng)畫制作的確般步驟

生自學(xué)課本中制作步驟內(nèi)容并交流

師：其實(shí)總結(jié)起來就是三步，情節(jié)構(gòu)思和創(chuàng)意→素材的收集與創(chuàng)作→動(dòng)畫的編輯與合成。動(dòng)畫的靈魂就在于創(chuàng)造和想象，如果你在創(chuàng)作思維空間上受到限制，作品就很難充滿活力。那么有了構(gòu)思有了故事，就要對(duì)場(chǎng)景畫面進(jìn)行創(chuàng)作，就需要有一個(gè)制作軟件來幫我們完成。下面就來認(rèn)識(shí)一下功能強(qiáng)大的FLASH動(dòng)畫制作軟件。④ FLASH工作界面 師：演示軟件的打開方法。

生：自主打開軟件，對(duì)照課本插圖認(rèn)識(shí)工作界面，并學(xué)習(xí)相關(guān)作用。師組織集體指認(rèn)。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了FLASH軟件的工作界面，今后它會(huì)成為我們制作動(dòng)畫的得力助手，幫我們制作出更多更精美的作品。

下面我們來欣賞一們網(wǎng)友的作品。

5、伴隨著鳥語花香的畫面，我們這節(jié)課已接近尾聲了。本節(jié)課學(xué)習(xí)了動(dòng)畫原理，了解了動(dòng)畫類弄（兩大類），知道了動(dòng)畫的制作步驟，熟悉了FLAH工作界面。大家都能積極參與。

6、師組織學(xué)生關(guān)閉程序，正常關(guān)機(jī)。

第三篇：分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第34—35頁。設(shè)計(jì)思想：在三年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡單的同分母（分母小于10）分?jǐn)?shù)加減法及應(yīng)用，解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。這節(jié)課是五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，它起著承上啟下的重要作用。所以這節(jié)課既要對(duì)以前的知識(shí)的重點(diǎn)回顧，又要在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展。這節(jié)課通過開展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在寬松、和諧的氛圍下，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

知識(shí)與技能：在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

過程與方法：通過動(dòng)手操作、合作交流，豐富分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，發(fā)展數(shù)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

教具：多媒體課件、實(shí)物展示平臺(tái)。學(xué)具：彩筆 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示分?jǐn)?shù)二分之一）提問：看到二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)，你想到了什么？ 請(qǐng)你用二分之一說一句話。

小結(jié)：同學(xué)們剛才所說都是我們以前學(xué)的，把一個(gè)物體平均分成二份，其中的一份，都可以用二分之一來表示。

2、師：請(qǐng)你在圖上表示出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（課件出示）①全班交流。

②討論：在表示1/2的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③教師質(zhì)疑：這里是把誰看作整體“1”？一份是幾個(gè)？這個(gè)整體“1”還可以指哪些呢？

3、師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)了解到真多！今天我們?cè)俅蝸硖皆L分?jǐn)?shù)這個(gè)老朋友，相信你會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)有更新的發(fā)現(xiàn)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)）

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，由“根據(jù)1/2說一句話”和“在圖上表示出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)”進(jìn)一步喚醒學(xué)生以往對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，揭示課題。這樣的設(shè)計(jì)，拋棄以往切入課題的浮華，通過兩個(gè)知識(shí)復(fù)習(xí)，讓時(shí)隔一年的分?jǐn)?shù)知識(shí)再次明朗，輕松的談話，使分?jǐn)?shù)的知識(shí)在學(xué)生腦海里一步步清晰起來，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

二、探究新知 活動(dòng)一：拿彩筆

1、全班分成八個(gè)組。每組從彩筆盒中拿出彩筆總數(shù)的1/2。

2、匯報(bào)、展示：小組匯報(bào)所分鉛筆總數(shù)、拿出的支數(shù)及拿法。

3、學(xué)生質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：拿鉛筆的方法相同，都是把鉛筆總數(shù)看成一個(gè)整體，平均分成2份，拿出了其中的1份。生：我發(fā)現(xiàn)他們拿的支數(shù)有的一樣，有的不一樣。這是為什么呢？ 生：會(huì)不會(huì)數(shù)錯(cuò)了。

4、學(xué)生驗(yàn)證。經(jīng)過驗(yàn)證是對(duì)的。

5、各組都是拿全部彩筆的1/2，拿出的彩筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？ 請(qǐng)大家獨(dú)立思考，再和附近同學(xué)交流。

請(qǐng)臺(tái)上的三位同學(xué)把所有的水筆都拿出來，并告訴同學(xué)們總支數(shù)是多少，1/2是多少支，驗(yàn)證剛才的結(jié)果。

師生小結(jié)：總支數(shù)不一樣，同樣是1/2，所表示的支數(shù)卻不一樣?；顒?dòng)二：說一說

1、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？

2、比較、討論：“都是一本書的1/3，但表示的頁數(shù)不一樣多，為什么？”

3、質(zhì)疑：怎么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？ 師：通過剛才拿彩筆、看書的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：同一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)的整體不一樣，那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣?；顒?dòng)三：畫一畫 一個(gè)圖形被兩張紙遮住了，只露出了這個(gè)圖形的1/4是□，畫出這個(gè)圖形來。

[設(shè)計(jì)意圖：開展“拿彩筆”的活動(dòng)，通過小組動(dòng)手操作，合作探究，使學(xué)生體會(huì)：同樣是“1/2”，彩筆的數(shù)量可能相同，也可能不同，這是因?yàn)樵械牟使P的總數(shù)有的相同，有的不同?！爱嬕划嫛笔墙柚庇^圖形體會(huì)一個(gè)圖形的1/4都是一個(gè)□，但這個(gè)圖形的形狀有可能不一樣?！澳貌使P“是直觀操作，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，把學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的朦朧經(jīng)驗(yàn)抽象成理論知識(shí)；”畫一畫“既有利于加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。三個(gè)活動(dòng)，由直觀到抽象，遵循學(xué)生知識(shí)螺旋上升的原則，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)。]

三、反饋提升

1、分?jǐn)?shù)小游戲

請(qǐng)1個(gè)同學(xué)站起來，請(qǐng)學(xué)生先后說出這位同學(xué)占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級(jí)人數(shù)（467人）、全?？?cè)藬?shù)（2863人）的幾分之幾。

思考：請(qǐng)同學(xué)們想一想，同樣一個(gè)人，怎么可以用那么多不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？ 發(fā)散:你還能舉出這樣的例子嗎？

2、估一估

出示題目：一個(gè)整體的2/3是（8個(gè)圓），這個(gè)整體會(huì)是下列哪個(gè)圖形？ 請(qǐng)學(xué)生先估計(jì)，然后再算一算，說說思考過程。

3、辯一辯

導(dǎo)語：“讀萬卷書，行萬里路”，每年的4月23日是“世界讀書日”，設(shè)定這樣一個(gè)節(jié)日是讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。同學(xué)們，你們現(xiàn)在窗明幾凈、桌凳整潔的教室里讀書，你們真幸福。而在我國西部有這樣一群孩子，他們要讀書有何等困難。請(qǐng)看屏幕。課件播放“西部貧困山區(qū)孩子讀書圖片”。你想說什么？

課件出示：為了幫助西部貧困山區(qū)的孩子們讀書，小明捐獻(xiàn)了零花錢的1/4，小芳捐獻(xiàn)了零花錢的3/4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請(qǐng)說明理由。學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖：反饋提升設(shè)計(jì)了“分?jǐn)?shù)小游戲、估一估、辯一辯”三個(gè)環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，趣味性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，利用新穎多樣的題型，把基礎(chǔ)認(rèn)知與思維發(fā)展緊密結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)化新知、形成技能、發(fā)展提高的目的。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)用于生活，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

四、回顧反思

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有許多收獲和大家分享。請(qǐng)你選擇：（1）我感觸最深的是……（2）我學(xué)會(huì)了……（3）我發(fā)現(xiàn)……中任選一種方式和大家交流。

2、還有什么不明白的知識(shí)嗎?

五、拓展延伸

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史過程，你知道嗎？ 課件播放錄音。

課后，大家還可以通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)等形式去了解分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)全課，重溫本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)，從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并鼓勵(lì)孩子們利用網(wǎng)絡(luò)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)有余力的孩子得到更大的發(fā)展。也符合新課標(biāo)“使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一理念。]

教學(xué)反思：

教學(xué)完這節(jié)課，我有以下的收獲：

1、注重結(jié)合實(shí)際展開教學(xué)。

從這節(jié)課中可以看出，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)已成為教師教學(xué)的重要資源。如教師利用學(xué)生已對(duì)分?jǐn)?shù)意義有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)相同的1/2，得到不同的結(jié)果，從而激起學(xué)生的興趣，體驗(yàn)整體“1”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示數(shù)量的不同。

2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。

在本課的教學(xué)中，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流下，學(xué)生通過拿彩筆、畫一畫、分?jǐn)?shù)小游戲、辯一辯等活動(dòng)，在各種感官協(xié)調(diào)參與下分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。

3、讓學(xué)生在生活大背景下學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，并且用于生活。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活化情境，讓學(xué)生在小組交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在不知不覺中掌握新知。如“分彩筆”、“猜本數(shù)”、“分?jǐn)?shù)小游戲”、“估一估”等，讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐、討論交流中不知不覺地認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、注重學(xué)生的全面參與、合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師通過組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使全休學(xué)生始終積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，課堂氣氛很活躍。教師在課堂上確保學(xué)生有充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知、發(fā)展思維、提高能力。

在教學(xué)中我還應(yīng)注意學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng),讓學(xué)生能清晰地說出心中所想,使聽者更加明白。

5、注重學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教學(xué)中，通過“世界讀書日”引入，觀看貧困山區(qū)孩子讀書的圖片，教育孩子們要珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，好好學(xué)習(xí)。進(jìn)而引出捐款。課尾，又介紹了分?jǐn)?shù)的歷史，使學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，整節(jié)課由“復(fù)習(xí)引入→探究新知→反饋提升→回顧反思→拓展延伸”五部分組成，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流中，在教師的引領(lǐng)下，在寬松和諧，富有挑戰(zhàn)力的情境，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

第四篇：分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境與直觀操作，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。

過程與方法：結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同，從而深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、方格紙、兩盒數(shù)量不同的鉛筆等

四、教學(xué)計(jì)劃

（一）了解起點(diǎn)，激疑導(dǎo)入

課前談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”，看著課題，你覺得哪個(gè)字很特別呢？為什么要加個(gè)“再”？我們以前對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)呢？你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎？

（1/

2、1/

3、3/

4、2/

5、4/7 ??）你能說說它們分別表示什么意義嗎？

出示大圓片，誰能說說它的1/2怎么表示？對(duì)折并涂出它的1/2.出示小圓片，那它的1/2呢？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比觀察，在表示1/2 的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生質(zhì)疑：為什么同樣是“1/2”，涂出的面積卻不一樣呢？）這就是本節(jié)課我們即將對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行的再認(rèn)識(shí)。（板書課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，深化理解分?jǐn)?shù)意義： 1.活動(dòng)一：拿鉛筆

創(chuàng)設(shè)情境，老師這兒有兩盒鉛筆，你們能分別拿出它們各自的1/2嗎？老師請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，并問臺(tái)上學(xué)生：你準(zhǔn)備怎么拿呢？（我準(zhǔn)備把這盒中全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。）

師：你有什么疑問？為什么他們兩人都是拿出全部鉛筆的1/2，拿出的支數(shù)卻不一樣多呢？

驗(yàn)證：現(xiàn)在請(qǐng)剛才的兩位同學(xué)把盒子里所有的鉛筆拿出來，告訴同學(xué)們你們各自的總支數(shù)分別是多少，它們的1/2又是多少？ 2.活動(dòng)二：說一說（1）小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？

（2）比較、討論：“都是一本書的1/3，但表示的頁數(shù)不一樣多，為什么？”怎么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？

師：通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：分?jǐn)?shù)相同，整體不同（相同），那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不同（相同）。3.活動(dòng)三：畫一畫

（1）師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一幅精美的圖案，（出示一張圖片，用白紙遮著，白紙中間打開一個(gè)孔，露出一個(gè)正方形）這個(gè)正方形是老師這幅圖案的四分之一,那你能猜測(cè)出老師這幅完整的圖案嗎？

（2）請(qǐng)大家打開練習(xí)本，試著畫一畫。

（3）同學(xué)們都很有創(chuàng)意。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些圖形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（4）質(zhì)疑：這些圖形的形狀明明不相同，為什么它們的四分之一卻是一樣的呢？

（三）鞏固練習(xí)，反饋分析

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面我們利用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。

1.填一填：用分?jǐn)?shù)表示各圖中涂色部分。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，在組織學(xué)生交流。（圖1是把一個(gè)正六邊形平均分成6份，取其中的4份，可以用4/6或2/3表示；圖2是把一個(gè)正方形平均分成8份，其中有2份沒有分開，用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候要注意；圖3是12個(gè)小圓圈組成的一個(gè)整體，藍(lán)色部分占整體的9/12，也可以用表示3/4；圖6則是需要旋轉(zhuǎn)，把內(nèi)圓和外圓組合起來看，用分?jǐn)?shù)4/8或1/2表示。）

2.選一選：根據(jù)一根圓木的1/3，判斷這根圓木。根據(jù)一個(gè)圓的1/4，判斷這個(gè)圓的3/4。

3.辯一辯： 為幫助四川汶川地震災(zāi)民重建家園，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎？請(qǐng)說明理由。

4.（機(jī)動(dòng)）游戲：請(qǐng)1個(gè)同學(xué)站起來，請(qǐng)學(xué)生先后說出這位同學(xué)占小組人數(shù)、大組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級(jí)人數(shù)、全校總?cè)藬?shù)的幾分之幾。想一想，同樣一個(gè)人，怎么可以用那么多不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？

（四）課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些再認(rèn)識(shí)呢？

五、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

整體 部分 4

6 3 4 2 2 1

第五篇：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫

西雙版納州第一中學(xué)楊志堅(jiān) 【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的第四章第二節(jié)課計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基本原理及應(yīng)用，主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基本原理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生成技術(shù)以及計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式及其分類。涉及內(nèi)容比較多，篇幅較長，理論性較強(qiáng)。如果全部采用“講授”式教學(xué)，枯燥乏味，又不容易理解，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，課堂教學(xué)效率不高。因此，如何將枯燥的理論相對(duì)直觀的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生容易理解，有必要對(duì)教材做一定的處理。由于后面的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作（應(yīng)用Flash），所以我將理論中的有關(guān)知識(shí)用直觀的Flash動(dòng)畫來表現(xiàn)，預(yù)期這樣可以讓學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)動(dòng)畫理論相關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】

本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的計(jì)算機(jī)使用和操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。在對(duì)沒有涉及具體操作的動(dòng)畫理論學(xué)習(xí)時(shí)，不能給學(xué)生留下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作枯燥無味的印象，因此在教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上應(yīng)該盡可能讓學(xué)生易于接受和理解，讓學(xué)生明白優(yōu)秀動(dòng)畫的制作是建立在對(duì)動(dòng)畫理論的深刻理解和認(rèn)識(shí)上的。在面對(duì)困難時(shí)，要給學(xué)生建立勇于克服困難的勇氣和信心，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ●知識(shí)與技能：

1、理解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的基本原理；

2、理解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生成技術(shù)及其應(yīng)用；

3、了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式和分類以及制作工具的選擇?！襁^程與方法：

1、不同的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生成技術(shù)，產(chǎn)生不同的效果；

2、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)在我們身邊?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

通過觀看動(dòng)畫實(shí)例體會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的表現(xiàn)手法的優(yōu)越性，從而建立學(xué)好計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的信心，為接下類的學(xué)習(xí)定奠基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫原理；

2、動(dòng)畫幀的概念；

3、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的生成技術(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、實(shí)時(shí)動(dòng)畫的理解；

2、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的生成技術(shù)?！窘虒W(xué)方法和策略】

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法結(jié)合演示、實(shí)例教學(xué)。從實(shí)際的動(dòng)畫實(shí)例分析入手，對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫原理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)來，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)做細(xì)化分解，各個(gè)擊破，從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！驹u(píng)價(jià)方法】

知識(shí)+技能，過程+結(jié)果 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)環(huán)境】 局域網(wǎng)教室、多媒體教學(xué)平臺(tái) 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課 堂 引 入

讓學(xué)生觀看兩段素材（交通安全知識(shí)，分別為普通視頻和flash動(dòng)畫），從內(nèi)容生成的角度分析其中的不同。

學(xué)生認(rèn)真思考

由學(xué)生分析對(duì)比問題并引出本節(jié)課

通過實(shí)地拍攝學(xué)校大門來提升學(xué)生興趣，同時(shí)把生活中的交通安全巧妙融入課堂

目的：通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景，讓學(xué)生思考計(jì)算機(jī)動(dòng)畫在實(shí)際生活中的價(jià)值，并帶著學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的愿望來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

導(dǎo) 學(xué) 啟 思 1

【導(dǎo)學(xué)啟思1】動(dòng)畫和視頻的視覺特征及計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì) 兩個(gè)關(guān)鍵詞：

空間：相鄰圖像之間具有關(guān)聯(lián)性；時(shí)間：要以一定的速度放映

動(dòng)畫和視頻在視覺上的共同特征：利用人類的“視覺暫留”特征（人眼看到圖像后，該圖像在視網(wǎng)膜上會(huì)停留1/24秒）。動(dòng)畫和視頻在視覺上的不同特征。給出視頻和動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)以便學(xué)生進(jìn)行區(qū)別。任務(wù)一：通過上面的學(xué)習(xí)得出如下結(jié)論：

讓學(xué)生區(qū)分動(dòng)畫和視頻，明確需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行分析對(duì)比，然后加以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固

導(dǎo) 學(xué) 啟 思 2

【導(dǎo)學(xué)啟思2】計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的基本原理

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫就是利用計(jì)算機(jī)生成一系列可供實(shí)時(shí)演播的畫面的技術(shù)，它采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生景物運(yùn)動(dòng)的效果，也就是使用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。任務(wù)二：

1、觀看演示：使用Flash制作連續(xù)播放靜止圖像；

2、觀看教師演示后操作。參考操作步驟：

打開桌面flash程序，執(zhí)行“文件”→“新建”，新建一個(gè)flash文檔； 選中圖層1時(shí)間軸上的第一幀，選擇“刷子工具”，選擇喜歡的填充顏色和刷子大小； 用刷子在舞臺(tái)上寫自己名字第一個(gè)字的第一畫，然后按”F6”鍵快速添加一個(gè)關(guān)鍵幀，再寫下第二畫，再按“F6”寫下第三畫，以此類推直到名字寫完； 執(zhí)行“控制”→“測(cè)試場(chǎng)景”觀看逐幀動(dòng)畫效果。

學(xué)生觀看老師的演示

學(xué)生進(jìn)行實(shí)例操作，并熟悉flash界面

通過前面的引導(dǎo)使學(xué)生十分自然地進(jìn)入理論學(xué)習(xí)的角色，并通過實(shí)踐操作進(jìn)一步加深理解

導(dǎo) 學(xué) 啟 思 3

【導(dǎo)學(xué)啟思3】復(fù)雜動(dòng)畫如何實(shí)現(xiàn) 觀看演示：奧運(yùn)五環(huán) 【概念解析】

實(shí)時(shí)動(dòng)畫：也稱算法動(dòng)畫，它是采用各種算法來實(shí)現(xiàn)對(duì)事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的控制。在實(shí)時(shí)動(dòng)畫過程中，計(jì)算機(jī)對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理，并在人眼察覺不到的時(shí)間內(nèi)將結(jié)果顯示出來。那么，實(shí)時(shí)動(dòng)畫與哪些因素有關(guān)呢？ 實(shí)時(shí)動(dòng)畫舉例：電腦游戲畫面。

通過觀看奧運(yùn)五環(huán)動(dòng)畫來加深對(duì)實(shí)時(shí)動(dòng)畫的理解

讓學(xué)生通過實(shí)例來進(jìn)行分析并得出結(jié)論比單純的知識(shí)闡述效果更好，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo) 學(xué) 啟 思 4

【導(dǎo)學(xué)啟思4】計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生成技術(shù)

用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫，期中最關(guān)鍵的一步就是動(dòng)畫生成。目前最常用的動(dòng)畫生成技術(shù)有以下5種。

逐幀動(dòng)畫技術(shù)； 關(guān)鍵幀動(dòng)畫技術(shù)； 變形動(dòng)畫技術(shù)； 運(yùn)動(dòng)路徑動(dòng)畫技術(shù)； 物理模型技術(shù)。

任務(wù)三：請(qǐng)觀看任務(wù)3素材包中的動(dòng)畫，試辨別它們主要使用了哪種動(dòng)畫技術(shù)并連線。

學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)知識(shí)，并完成任務(wù)三

讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)閱讀，并觀看五個(gè)動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容結(jié)合理論知識(shí)來了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生成技術(shù)

導(dǎo) 學(xué) 啟 思 5

【導(dǎo)學(xué)啟思5】計(jì)算機(jī)動(dòng)畫有哪些格式 任務(wù)四：試一試

保存動(dòng)畫并注意觀察Flash動(dòng)畫的格式，源文件格式為，導(dǎo)出動(dòng)畫的格式為。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的其它格式：

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式與制作工具的選擇。

了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式與制作工具

通過填空與表格直觀分析計(jì)算機(jī)動(dòng)畫格式

導(dǎo) 學(xué) 啟 思 6

【導(dǎo)學(xué)啟思6】計(jì)算機(jī)動(dòng)畫如何分類

任務(wù)5：通過上面的學(xué)習(xí)，嘗試填空，也就是讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)從視覺效果：、根據(jù)圖形、圖像的生成方式：、從播放效果：順序動(dòng)畫、交互動(dòng)畫；

按創(chuàng)作工具、存儲(chǔ)方式的不同，動(dòng)畫格式有、、等。

學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧和知識(shí)鞏固提升

通過練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握

課 堂 小 結(jié)

1、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的基本原理；

2、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生成技術(shù)；

3、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式及分類。

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)

對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧

作 業(yè) 熟悉Flash界面，嘗試運(yùn)用Flash制作簡單動(dòng)畫； 預(yù)習(xí)下一節(jié)：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作的相關(guān)內(nèi)容。

課后完成作業(yè)

讓學(xué)生在課后鞏固知識(shí)

【教學(xué)特色】

1、通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓教師的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。通過教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)分解貫穿始終，使學(xué)生的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)、學(xué)得好；

2、在教學(xué)過程中老師盡量做好自己分內(nèi)的“導(dǎo)演”工作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)?！緟⒖假Y料】

1、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教育科學(xué)出版社出版；

2、西雙版納州第一中學(xué)課堂教案模板，優(yōu)秀模板之《信息技術(shù)教案模板》；