第一篇：多媒體教案編制要求

附件：

多媒體教案編制要求

1、多媒體教案是新課標(biāo)學(xué)科多媒體資源庫的主要素材形式之一，是多媒體資源庫的重要組成部分。多媒體教案以文字?jǐn)⑹鰹橹饕獌?nèi)容，并配以該教案中提到（課堂教學(xué)中用到）的有關(guān)多媒體素材（如圖片、照片、視頻、音頻、動畫、文本等）或多媒體教學(xué)演示課件，形成立體的有一定交互功能的多媒體形式。舉例：我家在哪里

多媒體教學(xué)演示課件定義：用于課堂教學(xué)的面向?qū)W生的課件（.ppt或.exe等類型文件）。舉例：生物與非生物

既有部分教案內(nèi)容又有教學(xué)演示課件內(nèi)容混合形式的教案不提倡。舉例：菜園里

2、多媒體教案編寫（制作）的依據(jù)是我省各地廣泛選用的主要學(xué)科的新課標(biāo)文字教材（1-3冊），所以參加撰稿的老師必須熟悉教材（已教過和正在教的）。

3、多媒體教案的具體風(fēng)格、格式由各學(xué)科編寫組討論決定，但教案文本應(yīng)有如下內(nèi)容：教案名稱和作者、作者單位、撰稿時間等；教案主體內(nèi)容；致謝（教案編制過程中其他參與人員）；多媒體素材引用索引。其中教案主體內(nèi)容的設(shè)計要緊扣教材，體現(xiàn)新課改精神，同時要充分體現(xiàn)編寫教師的教學(xué)風(fēng)格，要有鮮明的個性和創(chuàng)新。

4、每冊對應(yīng)的教案數(shù)原則上以每冊新課教學(xué)課時數(shù)一致，也可對應(yīng)篇、節(jié)的數(shù)量。

5、每篇教案字?jǐn)?shù)2000字左右，每篇教案（含其中用到的多媒體素材）實體文件總和不超過5M。

6、教案(主頁)的文件形式可以是網(wǎng)頁（*.html），也可以是word文檔（*.doc）。教案中提到（教學(xué)中使用）的多媒體素材要能方便的鏈接（點(diǎn)出或播放）。

7、每一篇教案（主頁文件和多媒體素材文件）存一個文件夾，文件夾名和其中的所有素材文件名必須用英文（拼音）小寫字母（或數(shù)字）命名。參加編制的學(xué)校（或教師）必須填寫多媒體教案資源屬性描述表（見附表），一篇教案一行，表中文件名一欄填寫本教案主頁文件名，主頁文件名統(tǒng)一用index。教案署名為參加編制的學(xué)校和教師。

8、教案中用到的圖、視頻片段等圖象要清晰，畫面中盡量避免一些干擾因素，如圖標(biāo)、臺標(biāo)等。圖片必須大于300*200。

9、對多媒體教案中引用的動畫、視頻、圖片等多媒體素材需注明來源，盡量少用成品資源庫（或成品光盤）中有明顯版權(quán)的資源素材，以免引起版權(quán)爭議。對引用省電教館組織編制的電子音像教材中的有關(guān)素材沒有限制，但要注明具體電子音像教材名。

10、第一次多媒體教案編寫（制作）工作已于2004年10月30日前結(jié)束，并在浙江教育網(wǎng)教育資源模塊上發(fā)布，供大家交流借鑒。因時間匆忙，部分教案的編制未按統(tǒng)一要求進(jìn)行，造成許多教案形式不規(guī)范和一些死鏈接。希望各市組織有關(guān)編制人員及時上網(wǎng)瀏覽，在學(xué)習(xí)借鑒好的經(jīng)驗的同時，及時發(fā)現(xiàn)問題，并按照本編制要求重新進(jìn)行整理（或制作）和上報，上報時間請根據(jù)各市要求。

11、本文檔中楷體字是熱鍵，可以打開相關(guān)的素材、教案、表格等。這里提供的教案僅從一個側(cè)面對多媒體教案的定義進(jìn)行一個簡單的說明，供大家參考。

12、編制完成的多媒體教案，由學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行審核，刻成光盤報各市館，刻盤前做好殺毒工作。各學(xué)科第二冊多媒體教案（補(bǔ)充完善和新做的）于12月底以前報各市館，各市館匯總整理檢查無誤后刻成光盤于2005年1月10日前上報省館。上報省館的教案以冊為單位并附上完整無誤的教案資源屬性描述表（電子文檔）。補(bǔ)充完善和新做的各學(xué)科一冊、三冊教案上報時間由各市確定。

2004 年11月10日

浙江省電化教育館

第二篇：多媒體教案編制要求

附件1：

多媒體教案編制要求

多媒體教案定義:以各類多媒體素材資源（如圖片、照片、視頻、音頻、動畫、文本等）應(yīng)用為特征的課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的文字記錄和相關(guān)資源展示，具體形式就是普通文字教案和課堂教學(xué)演示用PPT課件相結(jié)合的教學(xué)資源包。

教學(xué)演示用課件定義：直接用于課堂教學(xué)演示的面向?qū)W生的課件（推薦使用ppt類型文件）。

1、多媒體教案編制依據(jù)是當(dāng)前全省通用的學(xué)科文字教材（小學(xué)1-12冊，初中1-6冊）。教案設(shè)計首先必須具有原創(chuàng)性，同時緊扣教材，體現(xiàn)新課改精神，創(chuàng)作（或引用）的素材翔實豐富、生動實用。

2、多媒體教案的格式（文字教案和PPT課件）參照附件樣本，敘述和展示風(fēng)格由作者自定。文字教案應(yīng)有如下內(nèi)容：教案名稱、使用范圍（學(xué)科、年段）、作者、作者單位、撰稿時間等，教案主體內(nèi)容，致謝（教案編制過程中其他參與人員），多媒體素材引用索引。PPT課件應(yīng)有如下內(nèi)容：片頭（教案名稱、使用范圍（學(xué)科、年段）、作者、作者單位、撰稿時間），正文，片尾（致謝、版權(quán)信息）。

3、文字教案每篇字?jǐn)?shù)3000字左右，文字教案（主頁文件）統(tǒng)一保存為word文檔。教案中提到（教學(xué)中使用）的多媒體素材要能方便的鏈接（點(diǎn)出或播放）。

4、PPT課件篇幅每個不少于10幅。教學(xué)中用到的圖、視頻片段等圖象

— 1 — 要清晰，畫面中盡量避免一些干擾因素，如圖標(biāo)、臺標(biāo)等。圖片分辨率應(yīng)大于480*640。

5、每一個教案（index.doc文件、多媒體素材文件和PPT課件）存一個文件夾，文件夾名和其中的所有素材文件名必須用英文（拼音）小寫字母（或數(shù)字）命名。參加編制的學(xué)校（或教師）必須填寫多媒體教案資源屬性描述表，一篇教案一行，表中文件名一欄填寫本教案主頁文件名，主頁文件名統(tǒng)一用index。教案署名為參加編制的學(xué)校和教師。每個教案要有反思。

6、對多媒體教案中引用的動畫、視頻、圖片等多媒體素材需注明來源，盡量少用成品資源庫（或成品光盤）中有明顯版權(quán)的資源素材，以免引起版權(quán)爭議。對引用省電教館組織編制的電子音像教材中的有關(guān)素材沒有限制，但要注明具體電子音像教材名。

第三篇：教案編制要求

教案書寫的格式要求

教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗。其作用是對課堂教學(xué)的總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織。

教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，一、教案編制的要求

1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課編制一個教案。

2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。

4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。

二、教案編制格式的說明。授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時間：

_月

日

第__周星期

第節(jié)

授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；

教學(xué)難點(diǎn)：是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：（含思考題、討論題）教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

三、教案編寫要注意的幾個環(huán)節(jié)

撰寫教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要注意廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等資料，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動向，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。第三要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力，對講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計課堂教學(xué)方案。編寫教案要在教學(xué)大綱、教材和結(jié)合學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想，處理好教什么和學(xué)什么？如何教和如何學(xué)？教的怎樣和學(xué)的怎樣？即目標(biāo)、策略、評價三方面問題。

第四篇：多媒體教案編制說明

多媒體教案編制說明

各編制學(xué)校及老師，你們好。

多媒體教案編制工作已啟動，因為參與具體編制的學(xué)校教師很多，學(xué)科涉及小學(xué)、初中主要學(xué)科（9門）。我們希望教師在具體編制前，能充分了解和明確編制任務(wù)和要求。為此提供了一些書面（電子稿）材料，分別從不同角度進(jìn)行了闡述。主要有：

1、多媒體教案編制方案（多媒體教案編制技術(shù)要求）；

2、省教研室斯苗兒老師講座課件；

3、臺州市電教館胡舜水老師講座課件； 4、2009各學(xué)科編制任務(wù)和分工；

5、有關(guān)編制過程中可能涉及的問題解答等。

各編制學(xué)校應(yīng)組織編制老師仔細(xì)閱讀以上材料，由參加省編制研討會的老師介紹會議要求，統(tǒng)一認(rèn)識。另一方面，教案的審核和錄用標(biāo)準(zhǔn)也基于這些材料闡述的基本要求，希望老師少走彎路（最好不走彎路）。編制過程中老師遇到的問題我們也會及時答復(fù)。

項目組代表全省農(nóng)遠(yuǎn)工程受益學(xué)校感謝所有參與編制工作的學(xué)校和教師。

多媒體教案編制項目組

2009-12-2

第五篇：教案編制的格式要求

教案編制的格式要求

教案是指教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

一、教案編制的要求

1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。

2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。

4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。

二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）

教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）

教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）

教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）

教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

教案編制的格式要求

教案是指教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

一、教案編制的要求

1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。

2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。

4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。

二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時間：

月 日 第 周 星期

第 節(jié)

授課班級： 授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）

教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）

教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）

教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié) 主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）

教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

第二種

正所謂教無定法，既然如此那么教案也就沒有固定的格式，但是一般包括下面幾個要點(diǎn)和步驟: 標(biāo)題

教學(xué)目標(biāo)一、二、三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

解決辦法：

教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計

課時安排 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

二、明確目標(biāo) 1． 2． 3．

三、整體感知

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

五、總結(jié)笨課所學(xué)內(nèi)容

———————————————————————— 語文教案教案示例： 《名人傳》序

教學(xué)目標(biāo)

一、從作者的認(rèn)識角度正確認(rèn)識作者給當(dāng)時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。

二、體會作者強(qiáng)調(diào)的精神對人類的引領(lǐng)力量，了解英雄所起的作用。

三、懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學(xué)作品的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：體會作者在本文中所闡述的名人觀、英雄觀。難點(diǎn)：辯正地認(rèn)識作者給歐洲和名人所下定義的內(nèi)涵。解決辦法：反復(fù)誦讀文章，深入領(lǐng)會。學(xué)生活動設(shè)計

快速閱讀、精讀有關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上充分討論。課時安排 1課時 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866—1944），19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名的批判現(xiàn)實主義作家、音樂史學(xué)家、社會活動家。羅曼·羅蘭出生于律師家庭，上大學(xué)期間曾與托爾斯泰通信，托爾斯泰“不以暴力抗惡”“道德上的自我修養(yǎng)”“博愛”等思想對他產(chǎn)生深刻影響；他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判，又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創(chuàng)作中最突出的特點(diǎn)。正是這種思想，使得羅曼·羅蘭對名人、對英雄有了他獨(dú)特的評判標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他這篇《〈名人傳〉序》。

二、明確目標(biāo)

1．從作者的認(rèn)識角度正確認(rèn)識作者給當(dāng)時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。2．體會作者強(qiáng)調(diào)的精神對人類的引領(lǐng)力量，了解英雄所起的作用。3．懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學(xué)作品的作用。

三、整體感知

課文是作者為《名人傳》寫的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權(quán)重之流，更不是萬眾歡呼簇?fù)碇?。真正的“名人”是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格，以精神的力量，為人類做出貢獻(xiàn)，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。作者這樣下定義，是有其深刻認(rèn)識的。在課文中，作者分三個部分，表達(dá)了自己的獨(dú)到見解：

（一）平庸的時代。作者認(rèn)為，現(xiàn)實的歐洲是一個平庸的時代，“老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒”。作者這樣評價歐洲，并不是指歐洲當(dāng)時的工業(yè)水平、生活質(zhì)量、科學(xué)、藝術(shù)成就等方面，而是特指作者界定的精神上的“自由”。作者認(rèn)為歐洲已經(jīng)沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛圍中，功利主義的盛行已經(jīng) “窒息”了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術(shù)家所不能容忍的，他已經(jīng)感到“周圍的空氣多沉重”，無法呼吸。

（二）呼喚英雄與英雄的定義。即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族。說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：“讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生?！弊髡吣恐械挠⑿郏俺巳蚀纫酝?，我不承認(rèn)還有什么優(yōu)越的標(biāo)記”，英雄是能以“偉大的品格”，作為精神表率，解救民眾苦難的人。

（三）英雄的作用。這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點(diǎn)，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風(fēng)，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．[提問] 閱讀課文，想想作者為什么說需要英雄？什么樣的人需要英雄？作者心目中的“名人”“英雄”是什么樣的人？如果同意作者的觀點(diǎn)，你對“名人”的品格、心靈是否有補(bǔ)充認(rèn)識呢？

[討論明確] 因為平庸的時代，充滿自私自利卑下的風(fēng)氣，讓人“窒息”，所以作者呼喚英雄；不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵；作者心目中的英雄是歷經(jīng)苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出乎庸時代的可鄙，帶領(lǐng)人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。

2．[提問]這篇文章，許多語句意味雋永，含義深刻。仔細(xì)揣摩下列語句，說說你的認(rèn)識。

（1）我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。（2）沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者；所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時間會把他們一齊摧毀。（3）他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。[明確]（1）“思想或強(qiáng)力稱雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力統(tǒng)治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。

（2）這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質(zhì)；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。

（3）磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。3．[提問]課外閱讀《名人傳》，搜集貝多芬的材料，說說作者為什么把“名人”的“首席”送給了貝多芬？

[明確]作者把“首席”送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運(yùn)的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。布置作業(yè)

課外閱讀《巨人三傳》。

【背景材料】

一、作者介紹

羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866—1944），19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名的批判現(xiàn)實主義作家、音樂史學(xué)家、社會活動家。羅曼·羅蘭出生于律師家庭，上大學(xué)期間曾與托爾斯泰通信，托爾斯泰“不以暴力抗惡”“道德上的自我修養(yǎng)”“博愛”等思想對他產(chǎn)生深刻影響；他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判，又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創(chuàng)作中最突出的特點(diǎn)。

羅曼·羅蘭的創(chuàng)作大致可以20世紀(jì)30年代為界分為前后兩個時期。前期作品，主要有取材于法國大革命的《革命戲劇集》，包括《群狼》（1898）《丹東》（1900）《七月十四日》（1902）等劇本8部；3部英雄傳記：《貝多芬傳》（1903）《米開朗琪羅傳》（1906）《托爾斯泰傳》（1911）；長篇巨著《約翰·克里斯朵夫》、中篇小說《哥拉·布勒尼翁》（1919），以及一系列反映其反對戰(zhàn)爭、反對一切暴力；害怕集體主義制度妨害個人“精神獨(dú)立”等思想的論文。后期作品有長篇小說《母與子》（舊譯《欣悅的靈魂》）四部：《阿耐蒂和西勒維》（1922）《夏天》（1924）《母與子》（1927）《女預(yù)言家》（1933）和一系列散文、回憶錄、論文等。特別是1931年，他發(fā)表了《向過去告別》一文，批判了自己過去所走過的道路，從此積極參加反對帝國主義戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平的活動，成為進(jìn)步的反帝反法西斯的文藝戰(zhàn)士。

其代表作《約翰·克利斯朵夫》被高爾基稱為“長篇敘事詩”，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的小說。這部巨著共10卷，以主人公約翰·克利斯朵夫的生平為主線，描述了這位音樂天才的成長、奮斗經(jīng)歷，同時對德國、法國、瑞士、意大利等國家的社會現(xiàn)實，作了不同程度的真實寫照。全書猶如一部龐大的交響樂。每卷都是一個有著不同樂思、情緒和節(jié)奏的樂章。由《約翰·克利斯朵夫》始，羅曼·羅蘭開創(chuàng)了一種獨(dú)特的小說風(fēng)格。該巨著獲1913年法蘭西學(xué)士院文學(xué)獎，1915年獲諾貝爾文學(xué)獎。

二、《貝多芬傳》譯者序及原序 譯 者 序（傅雷）唯有真實的苦難，才能驅(qū)除羅曼蒂克的幻想的苦難；唯有看到克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn)；唯有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族：這是我十五年前初次讀到本書時所得的教訓(xùn)。不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷：這是我十五年來與日俱增的信念。而這一切都由于貝多芬的啟示。

我不敢把這樣的啟示自秘，所以十年前就譯了本書?，F(xiàn)在陰霾遮蔽了整個天空，我們比任何時都更需要精神的支持，比任何時都更需要堅忍、奮斗、敢于向神明挑戰(zhàn)的大勇主義?，F(xiàn)在，當(dāng)初生的音樂界只知訓(xùn)練手的技巧，而忘記了培養(yǎng)心靈的神圣工作的時候，這部《貝多芬傳》對讀者該有更深刻的意義?！捎谶@個動機(jī)，我重譯了本書。

此外，我還有個人的理由。療治我青年時世紀(jì)病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的是貝多芬，多少次的顛撲曾由他攙扶，多少的創(chuàng)傷曾由他撫慰，——且不說引我進(jìn)音樂王國的這件次要的恩澤。除了把我所受的恩澤轉(zhuǎn)贈給比我年青的一代之外，我不知還有什么方法可以償還我對貝多芬，和對他偉大的傳記家羅曼·羅蘭所負(fù)的債務(wù)。表示感激的最好的方式，是施予。

為完成介紹的責(zé)任起見，我在譯文以外，附加了一篇分析貝多芬作品的文字。我明知道是一件越俎的工作，但望這番力不從心的努力，能夠發(fā)生拋磚引玉的作用。譯 者

三十一年三月 原 序

二十五年前，當(dāng)我寫這本小小的《貝多芬傳》時，我不曾想要完成什么音樂學(xué)的著作。那是1902年。我正經(jīng)歷著一個騷亂不寧的時期，充滿著兼有毀滅與更新作用的雷雨。我逃出了巴黎，來到我童年的伴侶、曾經(jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬那邊，尋覓十天的休息。我來到篷恩，他的故里。我重復(fù)找到了他的影子和他的老朋友們，就是說在我到科布楞茲訪問的韋該勒底孫子們身上，重又見到了當(dāng)年的韋該勒夫婦。在曼恩茲，我又聽到他的交響樂大演奏會，是淮恩加納指揮的。然后我又和他單獨(dú)相對，傾吐著我的衷曲，在多霧的萊茵河畔，在那些潮濕而灰色的四月天，浸淫著他的苦難，他的勇氣，他的歡樂，他的悲哀，我跪著，由他用強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來，給我的新生兒約翰·克利斯朵夫行了洗禮，在他祝福之下，我重又踏上巴黎的歸路，得到了鼓勵，和人生重新締了約，一路向神明唱著病愈者底感謝曲。那感謝曲便是這本小冊子。先由《巴黎雜志》發(fā)表，后又被班琪拿去披露。我不曾想到本書會流傳到朋友們的小范圍以外?？墒恰案饔懈鞯拿\(yùn)……”

恕我敘述這些枝節(jié)。但今日會有人在這支頌歌里面尋求以嚴(yán)格的史學(xué)方法寫成的淵博的著作，對于他們，我不得不有所答復(fù)。我自有我做史家的時間。我在《亨特爾》和關(guān)于歌劇研究的幾部書內(nèi)，已經(jīng)對音樂學(xué)盡了相當(dāng)?shù)牧x務(wù)。但《貝多芬傳》絕非為了學(xué)術(shù)而寫的。它是受傷而窒息的心靈底一支歌，在蘇生與振作之后感謝救主的，我知道，這救主已經(jīng)被我改換面目。但一切從信仰和愛情出發(fā)的行為都是如此的。而我的《貝多芬傳》便是這樣的行為。

大家人手一編的拿了去，給這冊小書走上它不曾希望的好運(yùn)。那時候，法國幾百萬的生靈，被壓迫的理想主義者底一代，焦灼地等待著一聲解放的訊號。這訊號，他們在貝多芬的音樂中聽到了，他們便去向他呼吁。經(jīng)歷過那個時代的人，誰不記得那些四重奏音樂會，仿佛彌撒祭中唱《神之羔羊》時的教堂，——誰不記得那些痛苦的臉，注視著祭獻(xiàn)禮，因它的啟示而受著光輝的燭照？生在今日的人們已和生在昨日的人們離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)了。（但生在今日的人們是否能和生在明日的離得更近？）在本世紀(jì)初期的這一代里，多少行列已被殲滅；戰(zhàn)爭開了一個窟窿，他們和他們最優(yōu)秀的兒子都失了蹤影。我的小小的《貝多芬傳》保留著他們的形象。出自一個孤獨(dú)者底手筆，它不知不覺地竟和他們相似。而他們早已在其中認(rèn)出自己。這小冊子，由一個無名的人寫的，從一家無名的店鋪里出來，幾天之內(nèi)在大眾手里傳播開去，它已不再屬于我了。

我把本書重讀了一遍，雖然殘缺，我也不擬有所更易。因為它應(yīng)當(dāng)保存原來的性質(zhì)，和偉大的一代神圣的形象。在貝多芬百年祭的時候，我紀(jì)念那一代，同時頌揚(yáng)它偉大的同伴，正直與真誠的大師，教我們?nèi)绾紊绾嗡赖拇髱?。羅曼·羅蘭 1927年3月

（選自《巨人三傳》，安徽文藝出版社1998年版）