第一篇：北師大版五年級(jí)上冊(cè)品德與生活《我們我們共同的祖先》教案（精選）

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案

1文明的曙光 《我們共同的祖先》

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過程〗

１．布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國(guó)的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)?！苯處熖釂枌W(xué)生：“我們中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？”（中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯一一個(gè)歷史沒有間斷過的國(guó)家。）

３．全班討論。教師引導(dǎo)：“作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。同學(xué)們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個(gè)名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３頁的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉尅Ｖ攸c(diǎn)應(yīng)放在，我們國(guó)家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結(jié)合在一起。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時(shí)間過于久遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

７．教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗

１．讓學(xué)生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。

２．讓學(xué)生搜集一些古代的神話和傳說。

第二篇：《我們共同的祖先》教案

《我們共同的祖先》說課稿

磁澗鎮(zhèn)江溝學(xué)校 張戰(zhàn)偉

設(shè)計(jì)理念：

《我們共同的祖先》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《尋根問祖》第一課《文明的曙光》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生了解我們的祖先的歷史傳說及其創(chuàng)造對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，從而使學(xué)生為祖國(guó)的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。在本節(jié)課上，我重視引導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐體驗(yàn)中，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)身心的健全發(fā)展。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兒童只有在心境愉悅的情況下，情感才能真實(shí)、思維才能活躍、想象才能豐富、個(gè)性才能發(fā)展，能力才能提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。

3、為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文明古國(guó)的認(rèn)識(shí)，對(duì)炎帝和黃帝的傳說、神話故事的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、首先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

2、學(xué)生搜集神話傳說故事，教師準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、在我們生活的地球上，有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流，這些河流被稱為人類文明的搖籃。這些河流所在的區(qū)域就是什么？學(xué)生交流所了解的知識(shí)。

2、在四大文明古國(guó)中，中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)從未間斷過，作為文明古國(guó)的一員，讓我們?nèi)ふ宜脑搭^——中華民族的祖先。齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。

二、閱讀討論，探究交流。

1、學(xué)生翻開書本2至5頁，請(qǐng)同學(xué)們閱讀和欣賞教材第二頁文字及插圖，想一想：中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生自由發(fā)言，在小組內(nèi)討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充資料，并講述自己準(zhǔn)備的神話故事。

3、同學(xué)們一定聽過“炎黃子孫”這個(gè)名稱，誰來解釋一下？

4、師小結(jié)：炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被稱為中華民族共同的祖先。

5、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三頁文字，讀完后談?wù)勀愕母邢?？看你知道了什么?/p>

6、請(qǐng)同學(xué)們讀第三頁，重點(diǎn)理解：他們既記錄了歷史，又表達(dá)了人類的理想和愿望。

7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五頁，了解有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字的資料。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生一起交流分享自己收集的資料，在交流分享的過程中談出自己的活動(dòng)感受，在互相交流探討中對(duì)祖先的了解層層深入。

三、總結(jié)，升華情感

炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我們?yōu)樽约菏茄S子孫感到驕傲和自豪。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為偉大的祖國(guó)、為自強(qiáng)不息的民族而感到自豪的情感得到升華。

第三篇：《我們共同的祖先》教案

《我們共同的祖先》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《我們共同的祖先》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《尋根問祖》第一課《文明的曙光》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生了解我們的祖先的歷史傳說及其創(chuàng)造對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，從而使學(xué)生為祖國(guó)的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。

3、為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文明古國(guó)的認(rèn)識(shí)，對(duì)炎帝和黃帝的傳說、神話故事的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、首先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

2、學(xué)生搜集神話傳說故事，教師準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。收集祖先的傳說、創(chuàng)造發(fā)明等資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。播放《龍的傳人》的音樂導(dǎo)入：

1、在我們生活的地球上，有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流，這些河流被稱為人類文明的搖籃。這些河流所在的區(qū)域就是什么？

學(xué)生交流所了解的知識(shí)。

2、在四大文明古國(guó)中，中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)從未間斷過，作為文明古國(guó)的一員，讓我們?nèi)ふ宜脑搭^——中華民族的祖先。

板書課題：我們共同的祖先

二、閱讀討論，探究交流。

1、學(xué)生自學(xué)2至5頁內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們閱讀和欣賞教材第二頁文字及插圖，想一想：中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生自由發(fā)言，在小組內(nèi)討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充資料，并講述自己準(zhǔn)備的神話故事。收集祖先的傳說、創(chuàng)造發(fā)明。

3、同學(xué)們一定聽過“炎黃子孫”這個(gè)名稱，誰來解釋一下？

4、師小結(jié)：炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被稱為中華民族共同的祖先。

電子白板播放了各地民眾、臺(tái)灣同胞、海外僑胞祭祀黃帝陵的圖片。

5、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三頁文字，讀完后談?wù)勀愕母邢?？看你知道了什么?/p>

6、請(qǐng)同學(xué)們讀第三頁，重點(diǎn)理解：他們既記錄了歷史，又表達(dá)了人類的理想和愿望。

7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五頁，了解有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字的資料。

三、總結(jié)，升華情感

炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我們?yōu)樽约菏茄S子孫感到驕傲和自豪。

四、拓展

說說我國(guó)當(dāng)今社會(huì)偉大的創(chuàng)造？

學(xué)生講神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星等 先分組進(jìn)行，再班級(jí)交流。

播放《愛我中華》音樂結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前搜集資料，拓寬學(xué)生的視野。針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)，我有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)搜集資料。首先，我讓學(xué)生自由組合小組；然后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去收集祖先的傳說、創(chuàng)造發(fā)明等資料；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、歷史書籍等途徑去收集。最后，引導(dǎo)學(xué)生如何將收集到的資料進(jìn)行歸類、整合。在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)

生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。收集資料的能力也得到進(jìn)一步的提高。

巧用媒體，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這節(jié)課上課一開始，我充分利用多媒體，播放有關(guān)祖國(guó)歷史文化的圖片及《龍的傳人》的音樂。創(chuàng)設(shè)這樣這情景，迎合了學(xué)，生的心理特點(diǎn)，濃厚的氛圍更能激發(fā)他們?nèi)チ私馕覀児餐淖嫦取Ｔ趯W(xué)生交流完有關(guān)黃帝和炎帝的歷史傳說及其貢獻(xiàn)后，我又播放了各地民眾、臺(tái)灣同胞、海外僑胞祭祀黃帝陵的圖片，這樣一來，學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖先的偉大，為祖國(guó)的悠久歷史而感到自豪。延伸活動(dòng)中，我再一次利用多媒體，播放《愛我中華》讓學(xué)生在充滿激情的歌聲中進(jìn)一步感受到炎黃子孫的愛國(guó)熱情，使他們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)、為自強(qiáng)不息的民族而感到驕傲、自豪的情感得到進(jìn)一步的升華

交流探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，為了讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生跟小伙伴一起交流分享自己收集的資料，從中學(xué)會(huì)與人分享。在匯報(bào)過程中，我有意識(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在交流分享的過程中也注重談出自己的活動(dòng)感受，在互相交流探討中，對(duì)祖先的了解層層深入

拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。在學(xué)生交流探討完祖先的創(chuàng)造發(fā)明故事后，我又引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)今社會(huì)偉大的創(chuàng)造，學(xué)生講到了神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星等，這些都是他們比較感興趣的。

在本節(jié)課上，我重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得知識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)身心的健全發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還要不斷地探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。更好地利用有限的資源，發(fā)揮其教育功能。

第四篇：我們共同的祖先教學(xué)實(shí)錄

《我們共同的祖先》教學(xué)設(shè)計(jì)

橋西區(qū)通順街小學(xué) 董昊忱

教材：品德與社會(huì)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè) 單元題目：第一單元 尋根問祖

題目：

1、文明的曙光——我們共同的祖先 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文字是怎樣產(chǎn)生的，以及結(jié)繩記事的缺點(diǎn)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說故事及其貢獻(xiàn)。

3、了解古代文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，為祖國(guó)的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。知道歷史上著名的涿鹿大戰(zhàn)發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)，知道涿鹿是中華文明的發(fā)祥地。

4、初步學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的史料；初步具有對(duì)所掌握的史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究和歸納的能力；初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物；提高學(xué)生收集、整理資料和探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解古代文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。為祖國(guó)的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。教學(xué)難點(diǎn)： 初步具有對(duì)所掌握的史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究和歸納的能力；提高學(xué)生收集、整理資料和探究的能力。教學(xué)媒體：

多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

各位現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們，大家早上好！

歡迎大家打開電梯收看我們新一期的競(jìng)技、知識(shí)、文藝綜合娛樂節(jié)目《中華五千年，歷史我知道》。我是本期節(jié)目的特約主持人，大家可以叫我董老師。本期節(jié)目的主題是《我們共同的祖先》。

剛剛大家都在笑，能知道你們?yōu)槭裁葱幔?/p>

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：主持人你剛剛說錯(cuò)了一個(gè)詞，應(yīng)該是電視機(jī)，不是電梯。

哦，謝謝同學(xué)們，也就是說，本主持剛剛說錯(cuò)了一個(gè)字，那么請(qǐng)聽第一題，你知道我們使用的文字是誰發(fā)明的嗎？請(qǐng)搶答。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：倉(cāng)頡。

恭喜你，答對(duì)了，送你一枚智慧星，為你們組加上10分。同學(xué)們，你們想看看倉(cāng)頡什么樣子嗎？（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：想！那我們就一起來看看吧！請(qǐng)大屏幕出示倉(cāng)頡圖片。你們發(fā)現(xiàn)倉(cāng)頡有什么與眾不同的地方嗎？（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：倉(cāng)頡有四只眼睛。對(duì)，倉(cāng)頡還真是與眾不同啊。

下面請(qǐng)聽第二題，在倉(cāng)頡創(chuàng)造文字之前，我們的祖先是用什么辦法記錄事情的？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：結(jié)繩記事。

你太棒了，也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。同學(xué)們你們知道結(jié)繩記事的壞處嗎？請(qǐng)看大屏幕給出的視頻。

這個(gè)結(jié)繩記事還真是不好?。∧敲唇酉聛?，倉(cāng)頡就要開始創(chuàng)造文字了，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的歷史資料夾，說一說倉(cāng)頡是根據(jù)什么來創(chuàng)造的文字。請(qǐng)一位同學(xué)給大家來讀一讀。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

你讀的聲音真宏亮，本主持人也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。

我們讀了資料但是覺得不過癮是不是?。空?qǐng)大屏幕為我們播放影像資料。

影響資料看完了，又到了主持人出題環(huán)節(jié)，本題答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分。請(qǐng)看第三題，猜一猜這是什么字。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：…… 答案揭曉……（口頭配樂）米。教師解釋。請(qǐng)看下一題。這又是什么字。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

答案揭曉……（口頭配樂）粟。教師出示解釋。出示粟和稻的圖片

剛剛我們猜的是甲骨文，現(xiàn)在我們?cè)賮聿乱粋€(gè)現(xiàn)代字。這個(gè)是什么字，答對(duì)加分，答錯(cuò)將被扣分。搶答開始。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：塤

你真聰明，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。主持人出示正確的拼音。并提問“塤”是什么東西？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：一種樂器。

同學(xué)們你們想看塤是什么樣子的嗎？出示塤的圖案。塤的聲音非常的好聽，我們一起來聽聽吧！播放塤演奏的音樂。

塤的聲音很悠揚(yáng)，很好聽，那么我們的問題又來了，塤是誰發(fā)明的？開始搶答。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：伶?zhèn)?/p>

回答正確，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。下面有請(qǐng)我們的歷史資料夾，那位同學(xué)來給大家讀一讀，有關(guān)伶?zhèn)惡鸵袈傻奈淖帧?/p>

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：…… 你讀的聲音也很宏亮，而且讀的也好，本主持人也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。

文中出現(xiàn)了一個(gè)和音律有關(guān)的詞“五音”，請(qǐng)問“五音”指什么？此題不計(jì)成績(jī)。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

“五音”是指（出示課件）“宮、商、角、徵、羽”。答題繼續(xù)。這四個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：炎黃子孫

對(duì)，是炎黃子孫，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

我們經(jīng)常說自己是炎黃子孫，同學(xué)們，“炎黃”分別指的是什么人呢？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：炎帝、黃帝

他們有什么貢獻(xiàn)呢？為什么我們把他們兩人認(rèn)作是我們的祖先。我們一個(gè)一個(gè)的說，先說炎帝。有請(qǐng)歷史資料夾。那位同學(xué)愿意來讀一下有關(guān)炎帝的故事？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

讀得很好，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。我們用五個(gè)字來概括一下炎帝的貢獻(xiàn)。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：神農(nóng)嘗百草

那位同學(xué)來讀一讀我們資料夾有關(guān)皇帝的內(nèi)容。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

讀得也不錯(cuò)，同樣送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

大屏幕請(qǐng)放有關(guān)黃帝的視頻。

在視頻中提到了一個(gè)地名，是黃帝炎帝聯(lián)盟和蚩尤打仗的地方，請(qǐng)搶答，這是哪里？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：涿鹿

很好，說明你剛剛認(rèn)真看了視頻資料。主持人獎(jiǎng)勵(lì)你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

你們知道涿鹿在什么地方嗎？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：在我們張家口市的一個(gè)縣。

對(duì)。涿鹿在我們張家口市的東南方位，這里是中華文明的發(fā)祥地。每年清明節(jié)的時(shí)候，港澳臺(tái)及世界各地的華人、華僑都會(huì)來這里進(jìn)行祭祖活動(dòng)。讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂中看看祭祖的場(chǎng)面吧?。úシ艌D像）

同學(xué)們，你們生活在我們中華文明的發(fā)祥地，你們覺得驕傲嗎？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：驕傲

是的，這是我們的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該驕傲和自豪，同時(shí)我們也應(yīng)該更好的去宣傳我們家鄉(xiāng)的驕傲，讓更多的人來我們的家鄉(xiāng)來祭祀我們共同的祖先。來了解我們的家鄉(xiāng)文化。

祭拜祖先不只是在現(xiàn)代，在100年前我國(guó)的一位偉人就曾祭拜過黃帝陵，他是誰呢？請(qǐng)看圖片。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：孫中山

是的，是孫中山先生，我們一起來讀一下孫先生的《祭黃帝陵文》。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

好了，今天我們的節(jié)目到此結(jié)束，下期節(jié)目更精彩。下期預(yù)告，下期的主題是《堅(jiān)忍不拔的炎黃后代》，你將看到精衛(wèi)、大禹、玄奘等人物，來到我們的身邊。敬請(qǐng)期待。

第五課《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》

橋西區(qū)書院巷小學(xué) 張彩虹

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)下冊(cè) 第五課《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課活動(dòng)主要通過“誠(chéng)實(shí)的孩子”作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學(xué)生的興趣；然后通過“說一說”和“討論”活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)孩子的愿望；然后再通過《狼來了》的故事，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的重要；最后通過兒歌以及歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》再次明確誠(chéng)實(shí)孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠(chéng)實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道說謊話害人害己，誠(chéng)實(shí)才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不說謊話，不袒護(hù)、包庇他人的錯(cuò)誤。

3.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。教學(xué)流程： 一． 激情引趣

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽！2.課件播放《手捧空花盆的孩子》

（故事大意：國(guó)王為選接班人，發(fā)給孩子們一些煮過的花種，讓他們種，結(jié)果到了規(guī)定的時(shí)間，只有一個(gè)叫約翰的孩子捧著空花盆來了……）3.故事講完了，你們知道國(guó)王為什么選擇這個(gè)手捧空花盆的孩子做他的繼承人嗎？（因?yàn)樗钫\(chéng)實(shí)）

4.說的沒錯(cuò)，正是因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)，才被國(guó)王看中成為他的接班人。（板書：誠(chéng)實(shí)）5.誰來說說什么是誠(chéng)實(shí)呀？

6.師：誰都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，所以我們從小要說實(shí)話，不能撒謊騙人。

今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》（補(bǔ)充板書：孩子人人夸）

二． 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛龇?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書21頁，同桌互相說一說這三位同學(xué)的做法誰對(duì)誰錯(cuò)，并說明理由。2.學(xué)生交流（課件出示情境圖）預(yù)設(shè)：

（1）李林的做法是錯(cuò)誤的，他說謊了。追問：他為什么要說謊？

（2）王偉的做法也是錯(cuò)誤的，他也說謊了。追問：他為什么不把自己的想法告訴媽媽？（3）劉潔的做法是正確的，她做錯(cuò)事能主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。

師：說的沒錯(cuò)，劉潔同學(xué)對(duì)自己摔壞玻璃杯的事毫不掩飾，而是選擇主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。（板書：主動(dòng)承認(rèn)）師：她這么做是希望——？ 生：媽媽可以原諒她（板書：得到諒解）

你們猜媽媽會(huì)怎么說？

一起來看媽媽說了什么？指名讀一讀

師：媽媽不僅沒有責(zé)怪她，還——？ 生：夸她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子

師：正因?yàn)閯嵧瑢W(xué)做錯(cuò)事能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她得到了媽媽的諒解，同時(shí)贏得了媽媽的信任，還受到了媽媽的夸獎(jiǎng)。（板書：受到夸獎(jiǎng)）

3.如果你是李林或是王偉，你會(huì)怎么做？

4.你在生活中遇到過類似的事情嗎？你是怎么做的？四人小組，把你的故事講給他們聽聽。

5.老師也想聽聽你們的故事，行嗎？誰愿意講給我們大家聽聽？

學(xué)生講述自己的故事。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)言，教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如： 說謊的故事

評(píng)價(jià)：①你能通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于在老師和同學(xué)面前講出來，就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，老師為你今天的誠(chéng)實(shí)而自豪！

②你已經(jīng)用行動(dòng)表明自己認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，老師相信你今后一定會(huì)做的更好的！

③雖然你曾經(jīng)撒過謊，但你能勇敢地當(dāng)著大家承認(rèn)錯(cuò)誤，老師真為你高興！

誠(chéng)實(shí)的故事

評(píng)價(jià)：真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，希望你的朋友都像你一樣誠(chéng)實(shí)！6.師小結(jié)：孩子們，無論什么時(shí)候，我們都不能說謊，知道自己做錯(cuò)了，及時(shí)改正，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，就是好孩子。誠(chéng)實(shí)的孩子是會(huì)得到大家的原諒的。三． 小小討論會(huì)

1.有兩名同學(xué)也遇到了同樣的問題，你們?cè)敢鈳退麄兂龀鲋饕鈫幔?/p>

小組合作幫助他們找出解決問題的好辦法 2.全班交流解決辦法（課件出示情境圖）

3.師：你們的方法真好，老師相信如果是你們遇到了這樣的事，一定會(huì)說到做到的。

4.前幾天，張老師所教的班級(jí)里有幾名學(xué)生遇到了一件煩心事

請(qǐng)你們仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，看看他們究竟遇到了什么事？ 5.課件播放視頻

6.誰來說說他們遇到了什么事？ 7.教師追問：他們的做法對(duì)嗎？

預(yù)設(shè)：⑴踢碎玻璃的學(xué)生做的不對(duì)，他應(yīng)該主動(dòng)去向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

⑵其他的同學(xué)做的也不對(duì)，他們雖然是好朋友，但也不能幫他隱瞞他的過錯(cuò)，應(yīng)該鼓勵(lì)他主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

8.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們說的真好，誠(chéng)實(shí)不僅表現(xiàn)為不說謊話，不隱瞞自己的過失，同時(shí)還要做到不袒護(hù)、包庇他人的錯(cuò)誤。

四． 體會(huì)說謊的害處 1.如果一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，會(huì)給自己帶來什么樣的后果呢？

《狼來了》的故事你們一定聽過吧？故事中的小男孩，由于愛撒謊，結(jié)果怎么樣呀？ 追問：狼真的來了，人們?yōu)槭裁磪s不來救他呢？

生：因?yàn)樗側(cè)鲋e騙人，所以人們已經(jīng)不相信他的話了。2.師小結(jié)：看來說謊的害處真的很大，不僅會(huì)失去別人的信任和幫助，最后還害了自己，所以我們千萬不能撒謊騙人，從小要說實(shí)話。

3.老師這里有一首關(guān)于誠(chéng)實(shí)的兒歌送給同學(xué)們，自己讀一讀（課件出示兒歌）采用多種形式練讀兒歌 五． 課堂小結(jié)，欣賞歌曲

師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是一種美德，是一個(gè)人的好品質(zhì)，老師相信你們一定能像兒歌里說的一樣“不騙人，說實(shí)話”做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，請(qǐng)同學(xué)們記住——誠(chéng)實(shí)孩子 師生齊讀：人人夸

最后，讓我們?cè)凇逗煤⒆右\(chéng)實(shí)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（課件播放歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》）學(xué)生學(xué)唱歌曲。

《防患于未然》教案

橋西區(qū)東窯子小學(xué) 閆海英

教學(xué)目標(biāo):

1.通過防患于未然的意識(shí),懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起,從一點(diǎn)一滴做起.。

2.知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。

3、知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。

4、了解消防設(shè)施的種類及作用，懂得愛護(hù)消防設(shè)施。教材內(nèi)容 ： 北師大教材四年級(jí)下冊(cè)第76-78頁。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集、查找火災(zāi)中有關(guān)自救和逃生的一些資料。

2、制作相關(guān)的課件?；顒?dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入 師： 生活是美好的，生命是寶貴的，然而一些鮮活的生命會(huì)由于生活中的一些災(zāi)難而過早地離開。今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片。（課件出示）

1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災(zāi)中，288名中小學(xué)生葬身火海，災(zāi)難震驚全國(guó)。為此專家呼吁：每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知識(shí)，學(xué)會(huì)如何逃生。

接下來，我們觀看一個(gè)短片，說說你看到了什么？有什么感受？

（播短片）

問：那么兇猛的大火，影片中的三個(gè)人為什么能幸免于難？

學(xué)生自由發(fā)言：

師：同學(xué)們，火災(zāi)是無情的，是可怕的?？墒侨绻覀兡茉诨馂?zāi)來臨時(shí)及時(shí)有效地采取一些自救和逃生的措施，我們是完全可以避免一場(chǎng)災(zāi)難的，也是完全可以把損失減少到最低限度的。

這就是我們今天要了解的內(nèi)容：（板書：防患于未然）

二、探討交流

（一）火災(zāi)中的隱患

1、問：什么叫“防患于未然”？

在火災(zāi)尚未發(fā)生之前采取一些保護(hù)自己的自救和逃生的方法

2、打開教科書第76頁，看書上的三幅圖片，說說畫的是什么？

3、師：這些做法都容易引起火災(zāi)，這就是火災(zāi)隱患，問：在你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？你發(fā)現(xiàn)在家里其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？

（亂扔未熄滅的煙頭、煮飯菜時(shí)忘記關(guān)火、放煙花爆竹時(shí)不慎、長(zhǎng)時(shí)間使用充電器、電熱毯、電暖器旁邊烘干衣物、煤氣灶旁邊放油等易燃品等。）

4、除了家里之外，哪些地方還應(yīng)該特別注意防火？（學(xué)校、公共場(chǎng)所，如糧庫(kù)、森林、木材加工廠、家具店、加油站、煤氣站酒店飯店）

（而由于玩火、長(zhǎng)期未清洗煙囪內(nèi)的油垢，造成的火災(zāi)更是數(shù)不勝數(shù)。）

5、什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火？

（節(jié)假日春冬等比較干燥少雨的季節(jié)，像我們北方的這個(gè)季節(jié)就是火災(zāi)高發(fā)季節(jié)）

（二）、學(xué)會(huì)自救。

師：火災(zāi)是無情的，在沒有發(fā)生的時(shí)候，有的人總以為自己不會(huì)遇到，但如果隱患真的存在，著火是遲早的事?！疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”“不怕一萬，就怕萬一”

1、討論：

師：一旦看見某個(gè)地方著火了，作為一名小學(xué)生能不能做一個(gè)見義勇為的好學(xué)生沖上前去救火？ 討論

師：不能！少年兒童是國(guó)家的寶貴財(cái)富，國(guó)家法律明確規(guī)定未成年人是不能救火的，因?yàn)槲闯赡耆诉€沒有足夠的能力。一旦未成年認(rèn)的生命健康受到傷害，是國(guó)家和社會(huì)最慘重的損失，在一切災(zāi)難面前首先是要被保護(hù)的。

師： 那怎么辦呢？總不能眼睜睜地看著火勢(shì)蔓延吧！生自由回答：

（撥打火警電話119；趕緊離開現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救；用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒；走安全出口等）

2、面對(duì)火災(zāi)，及時(shí)報(bào)警。

（1）師：火災(zāi)來了，“119”這個(gè)電話號(hào)碼對(duì)我們特別重要，可是怎么撥打119還是一門學(xué)問呢？請(qǐng)大家看看下面這個(gè)案例（看大屏幕）

（2）問：案例中的李大爺這樣報(bào)警對(duì)嗎？

（沒有說清楚失火地點(diǎn)、應(yīng)盡可能說清楚周圍明顯的標(biāo)志，如建筑物等。失火方位。有幾個(gè)人被圍困?；饎?shì)的大小，還有是什么引起的火災(zāi)，講清報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼，這樣消防隊(duì)員更清楚怎么營(yíng)救。

問：如果你是李大爺，你該怎么報(bào)警？誰來試試？

這里老師要特意強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

●火警電話“119”，事發(fā)時(shí)可用任何一部電話 播打（注：無論欠費(fèi)與否）?！褚?yàn)榻拥綀?bào)警，消防員要在60秒內(nèi)將消防車開出消防隊(duì)。所以報(bào)警的同時(shí)應(yīng)派人在主要路口等待消防車。

●不要隨便打119電話。

小結(jié)：

時(shí)間就是生命。報(bào)警后，消防隊(duì)員正飛也似的趕來。一般情況下報(bào)警與救火和逃生應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，特別是被困在了火場(chǎng)中的人，該如何自救和逃生呢？

3、了解逃生和自救的知識(shí)

師：孩子們你知道哪些逃生的自救的方法？

（如果在樓上，不能跳樓，不能走電梯，應(yīng)該走安全通道。如果是電著火，應(yīng)該想辦法切斷電源，切莫去碰電線等）

師：我們看一段逃生自救動(dòng)畫（播放動(dòng)畫片）

師強(qiáng)調(diào)：

那么樓層高時(shí)呢？千萬不能跳樓！

在公共場(chǎng)所人多時(shí)呢？千萬不能擁擠以免造成死亡！

4、認(rèn)識(shí)消防器材

師：大火和一些難以控制的火可以報(bào)警，如果是在家中或火勢(shì)比較小的情況下，有什么辦法滅火？

師：其實(shí)生活中許多常用的東西，都可以做滅火器用呢。如食鹽，沙子，濕布，蓋子。

a、一般的火焰可以用沙子或用水熄滅。b、如果是油類引起的火焰，可以用沙子，大衣、毯子、棉被等蓋住火焰。

c、如果是漏電引起的火災(zāi)，要立即切斷電源。問：如在公共場(chǎng)所如學(xué)校該怎么辦呢？ 問：你知道那些東西可以滅火嗎？ 師：消防栓及防護(hù)（課件）

5、出示消防標(biāo)志

強(qiáng)調(diào)：了解我們身邊的滅火設(shè)施，對(duì)我們很有幫助，關(guān)鍵時(shí)候能救命，平時(shí)可千萬不去隨意動(dòng)它。

三、談感受

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲嗎？

2、交流。

今天的收獲可真不少，回家可以把這些知識(shí)告訴你的家人，和鄰居 提高他們的防火意識(shí)，真正做到防患于未然。

四、總結(jié)：

火災(zāi)是無情的，它吞噬生命，毀滅家園。

其實(shí)火也并不可怕，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪?，注意防火，掌握正確的用火方法，就能遠(yuǎn)離火災(zāi)，“生命如此美麗，又是如此脆弱，愛惜生命，提高防火意識(shí)。讓我們從我做起，從每天做起，防止火災(zāi)的發(fā)生，好嗎？

第五篇：五年級(jí)品德與社會(huì) 我們?yōu)樽嫦榷湴两贪竉1

五年級(jí)品德與社會(huì) 我們?yōu)樽嫦榷湴?/p>

教案

第13課

我們?yōu)樽嫦榷湴?/p>

本課教學(xué)目標(biāo)：、通過了解歷史名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族的熱情。

2、通過對(duì)敦煌雕塑、壁畫、建筑等古老藝術(shù)品的欣賞，知道珍視祖國(guó)的藝術(shù)遺產(chǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，為祖國(guó)悠久的文化藝術(shù)而自豪。

3、通過對(duì)中國(guó)畫人物、山水、花鳥的欣賞，了解中國(guó)國(guó)畫這一中國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并且對(duì)中國(guó)繪畫材料和基本表現(xiàn)方法有初步的了解。

4、通過欣賞、誦讀來體驗(yàn)中國(guó)古典詩歌的代表——唐詩獨(dú)特的藝術(shù)美，了解唐詩的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，通過對(duì)舉世公認(rèn)惟一的一種書寫藝術(shù)――書法的欣賞，使學(xué)生了解中國(guó)書法藝術(shù)的浩瀚和博大精深，進(jìn)一步了解中國(guó)古代燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

照片、人物圖片、歷史名人小故事，有關(guān)的歷史文化信息網(wǎng)頁等。

二、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

教師談話：（出示一組孔廟的照片）同學(xué)們，知道這是什么地方，為什么建孔廟？

根據(jù)學(xué)生討論相機(jī)打出孔子圖像，讓學(xué)生看了圖片說說孔子第一眼給自己的印象。

學(xué)生活動(dòng)：有的說孔子是古時(shí)候的一個(gè)老頭；有的說孔子看上去很結(jié)實(shí)穩(wěn)重；有的說孔子在作揖，看上去很有教養(yǎng)；有的說孔子看上去很慈祥，很有學(xué)識(shí)……

板書：孔子

點(diǎn)評(píng)：教師沒有刻意地渲染煽情，也沒有刻意地揭題導(dǎo)入，而是從學(xué)生熟悉的景點(diǎn)說起，讓學(xué)生不由地產(chǎn)生疑問，為什么要紀(jì)念孔子，孔子是一個(gè)哪里人，我們了解孔子有多少呢，自然進(jìn)入了本堂課要討論的話題——走近孔子，了解孔子。

（二）走近孔子

．（圖片）這就是孔子，昨天同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那你了解孔子有多少？

2．同學(xué)們想進(jìn)一步了解孔子，想更全面地了解孔子嗎？

讓我們把書翻到96頁。讀一讀“歷史文化名人”這一框中的《偉大的孔子》。

3．提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。

⒋交流討論

從資料故事了解名人

①“初知”交流

教師發(fā)問：那同學(xué)們對(duì)孔子了解有多少呢。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，搜集的相關(guān)材料來說說自己對(duì)孔子的了解。

學(xué)生活動(dòng)：你一言我一語，有的說是大教育家，有的說大思想家，有的說他是山東人，有的說有一本書叫《論語》

點(diǎn)評(píng)：一開始學(xué)生對(duì)孔子的了解應(yīng)該說還是比較少，比較偏面的，了解的程度也很不均衡。這時(shí)就很自然地激發(fā)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

②“深知”學(xué)習(xí)

教師談話要求：請(qǐng)同學(xué)們打開教材，認(rèn)真閱讀“歷史文化名人”這一框中的《偉大的孔子》，要求讀后能夠?qū)鬃拥纳健⒊删秃陀绊懹懈?、更全面的了解，并作交流?/p>

學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想，邊想邊劃，有的還和同桌小聲討論……

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)是一個(gè)有序的過程。這里教學(xué)的指向性既決定了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性，明確目標(biāo);以讓學(xué)生做到心中有數(shù)、有的放矢。

③“行知”交流：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，還只能零碎、粗淺地交流一些自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)，但他們的交流都是圍繞“生平”、“成就”、“影響”這三塊進(jìn)行的，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)確定這三塊內(nèi)容的先后教學(xué)順序，并在每一塊內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，隨機(jī)提問。如學(xué)生交流：

a、生平

要求：了解孔子姓名、年代、地點(diǎn)、早年情況及孔子勤奮好學(xué)，終成大學(xué)問家。

在學(xué)生無序的交流中，教師相機(jī)提問：姓孔名丘，就應(yīng)該叫孔丘，人們?yōu)槭裁捶Q他為“孔子”呢？你們找到哪些有關(guān)孔子勤學(xué)好問的小故事呢？老師也帶來了一個(gè)小故事（錄像），想不想知道？

這些教師看似不經(jīng)意的提問，不僅催化了學(xué)生的思維廣度，還推動(dòng)了學(xué)生思維的深度，引領(lǐng)學(xué)生一步步走近孔子，知道孔子不滿30歲就成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問家，編撰了《春秋》、《詩經(jīng)》、《尚書》等。相機(jī)板書：大學(xué)問家。

b、成就

要求：了解孔子作為大教育家的教育觀念、弟子3000，初步了解《論語》中大思想家言論的意義。

學(xué)生交流時(shí)，教師打開孔子杏壇講學(xué)圖，補(bǔ)充2500多年前的孔子“有教無類”擁有弟子3000的故事。緊跟一句：你們知道孔子最得意的四大弟子是誰嗎？孔子還有哪些教育成就？讓學(xué)生知道孔子的言論都由他弟子記錄在《論語》一書。板書：《論語》

這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)孔子言論的分析，結(jié)合實(shí)際談這些言論對(duì)指導(dǎo)我們現(xiàn)在行動(dòng)的意義。

教師活動(dòng)：教師可出示《論語》一書，有聲有色有韻有味地誦讀相關(guān)篇章。追問學(xué)生：你們讀過嗎？學(xué)習(xí)書上三句話，理解意思。進(jìn)一步追問：你還知道哪些孔子的言論？

小組討論：這些話對(duì)我們有什么教育意義，哪句話給你印象最深呢？可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談。

學(xué)生交流：

知之為知之，不知為不知：平時(shí)課堂上老師問會(huì)了嗎，有學(xué)生不明白但礙于面子不好意思再問，結(jié)果作業(yè)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。

三人行必有我?guī)煟河幸粚W(xué)生認(rèn)為自己的奶奶只不過小學(xué)畢業(yè)，懂得還沒自己多，但沒想到就是奶奶教會(huì)他做雞蛋餅。

……

結(jié)合實(shí)際，學(xué)生一個(gè)個(gè)都談得很真切、很生動(dòng)，孔子的這些經(jīng)典言論激勵(lì)了一代又一代，至今還在教育著我們，他不愧為“大教育家”。

教師板書：大教育家。

c、影響

要求：由“三孔”、其他國(guó)家對(duì)孔子的推崇來體會(huì)孔子的偉大及其儒家思想對(duì)后人、社會(huì)、世界的影響。

教師談話：孔子的這些言論是他創(chuàng)立的儒家學(xué)派的思想精髓，不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，更受到日本、朝鮮、新加坡以及美國(guó)等許多國(guó)家的推崇，孔子因此被尊奉為“世界十大思想家”之一，你們知道排名第幾嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生七嘴八舌，有的說第一，有的說牛頓、哥白尼都在孔子排在后面呢……教師豎起大拇指，隨機(jī)又說：是呀，我們中國(guó)的孔子排名榜首，你們說他這個(gè)思想家偉大不偉大？相機(jī)板書：大思想家。

學(xué)生有的發(fā)出“耶”的聲音，有的做出“V”的手勢(shì)，有的鼓起掌來……教室里情緒激昂，學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)已達(dá)到了一個(gè)高度：孔子了不起！我們的祖先了不起！

教師提問：孔子的影響還表現(xiàn)在哪些方面呢？

學(xué)生交流：因?yàn)榭鬃拥膫ゴ?，后人才建廟紀(jì)念他；在其他國(guó)家也廣為人知等。

教師相機(jī)出示多媒體介紹——“三孔”；出示圖片介紹——全國(guó)各地，包括香港、臺(tái)灣都建有孔廟，韓國(guó)、德國(guó)、美國(guó)也都建有孔廟。9月28日還是我們的祭孔日，臺(tái)灣、美國(guó)還把這天定為教師節(jié)。

⒌孔子作為大學(xué)問家、大教育家、大思想家，成為最具國(guó)際影響的中國(guó)人，幾年來，影響著一代又一代中國(guó)人乃至世界人。我們?yōu)檫@樣的祖先而驕傲！（揭題）

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)作為課堂的主體部分，教師既重視學(xué)生的現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)，又適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，提升學(xué)生的認(rèn)知，尤其落實(shí)到指導(dǎo)學(xué)生行為。孔子受到世界人民的敬仰，作為最具國(guó)際影響的中國(guó)人，幾千年來，影響著一代又一代的中國(guó)人乃至世界人。他是中華民族的驕傲，是中華民族的光榮。我們?yōu)樽嫦榷湴恋那楦杏腿欢?，此時(shí)揭題水到渠成。

（三）走近司馬遷

．過渡：中華大地人杰地靈，中華民族人才輩出。那接下來講的是誰？

板書：司馬遷

2．（圖片）這就是司馬遷。他值得我們驕傲的地方是什么？你知《史記》多少呢？

板書：《史記》

3．司馬遷是怎樣寫出這本書的呢，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽97頁相關(guān)內(nèi)容。

4．學(xué)生交流，齊讀“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

5．司馬遷是這樣說，也是這樣做的。他以頑強(qiáng)的毅力、非凡的學(xué)識(shí)、以及揮灑自如的神來之筆，完成了被魯迅稱贊為：史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》。

板書：史學(xué)家、文學(xué)家

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過閱讀了解史記中的著名人物，了解《史記》在中國(guó)歷史中的價(jià)值，體會(huì)出司馬遷的歷史功績(jī)，感受名人的良好品質(zhì)。

（四）歷史文化名人館

．幾千年來，歷史文化名人代代迭出，又何止這兩位呢？讓我們一起到“歷史文化名人館”瀏覽一番吧，誰能用一二句簡(jiǎn)短的話給大家介紹一下。

2．你還知道哪些歷史文化名人呢？

學(xué)生活動(dòng)：有的介紹本課上半部分接觸到的名人，有的介紹語文書上了解到的名人，有的介紹課外讀物上看到或從父母那聽到的名人，有的介紹網(wǎng)上搜索到的名人……

點(diǎn)評(píng)：“名人館”以豐富的資料、圖片，不同的表現(xiàn)形式開闊學(xué)生視野，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究欲望。

（五）、家鄉(xiāng)名人知多少

．你對(duì)“家鄉(xiāng)歷史文化名人知多少”呢，作為家鄉(xiāng)的小主人，能向大家介紹一下，說說他們的名字和主要貢獻(xiàn)嗎？

⒉小組討論交流（一代偉人周恩來）

3．還有其他同學(xué)愿意向大家介紹更多的家鄉(xiāng)歷史文化名人嗎？選擇你最喜歡的一名，在這張卡紙上記下他的姓名和貢獻(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填寫名人卡

寫好的同學(xué)把“名人卡”貼到“家鄉(xiāng)文化名人知多少”板報(bào)欄來，教師可隨機(jī)選擇部分宣讀。

4．課后同學(xué)之間，班級(jí)之間可以進(jìn)行比賽，看誰了解的家鄉(xiāng)名人多。

點(diǎn)評(píng)

教師可根據(jù)學(xué)生交流及時(shí)點(diǎn)拔，激發(fā)學(xué)生自信心和對(duì)家鄉(xiāng)文化名人的認(rèn)同、尊重。通過成果展示鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，班級(jí)之間交流，同一名人內(nèi)容交流，不同名人內(nèi)容交流等，萌發(fā)民族自豪感。

（六）師生總結(jié)。

第2課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備：、教師準(zhǔn)備有關(guān)敦煌和國(guó)畫的資料、影片、。準(zhǔn)備剪紙、皮影、三大石窟圖片。

2、學(xué)生收集古代藝術(shù)家及其代表作品資料和表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品資料。

二、教學(xué)過程：

、激情導(dǎo)入

（1）出示證書

請(qǐng)我班“慶‘六?一’供銷大廈杯書畫大賽”一等獎(jiǎng)獲得者薛風(fēng)同學(xué)隆重登場(chǎng)。

①向大家介紹一下自己的作畫工具。

（學(xué)生展示毛筆、宣紙、顏料等）

②請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)展示。

③師小結(jié)：國(guó)畫是我們中國(guó)獨(dú)有的一種藝術(shù)形式，外國(guó)人看到我們的國(guó)畫既好奇又贊嘆，國(guó)畫運(yùn)用中國(guó)特有的材料表現(xiàn)生活中的人物，自然界的動(dòng)物和植物。其中宣紙還是我們安徽的特產(chǎn)呢。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生由身邊的榮譽(yù)，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2、展示分類

教師用展示多幅國(guó)畫作品（含書三幅例圖）。

⑴四人一小組，互相討論，根據(jù)畫中表現(xiàn)的內(nèi)容把這些國(guó)畫分類。

⑵你是怎樣分的？（學(xué)生反饋，教師拖動(dòng)中的國(guó)畫圖片按學(xué)生所說分類）

⑶中國(guó)畫有表現(xiàn)人物的人物畫，表現(xiàn)風(fēng)景的山水畫，表現(xiàn)花鳥魚蟲的花鳥畫。

⑷（展示書中三幅例圖并同時(shí)出示“欣賞指南”）請(qǐng)選擇你喜歡的一幅畫，根據(jù)“欣賞指南”，小組同學(xué)互相說一說。

《虢國(guó)夫人游春圖》欣賞指南：①幾個(gè)人物分別有著怎樣的神態(tài)；②人物的穿著；③國(guó)家是怎樣表現(xiàn)春天的？

《漁莊秋霽圖》欣賞指南：（1）感受作品中權(quán)、山、水的造型表現(xiàn)；（2）作者是如何表現(xiàn)風(fēng)景的廣袤的？

《墨葡萄》欣賞指南：①感受畫面中枝、葉、葡萄的用筆和用墨；②觀察、感受畫面中墨葡萄是否像真葡萄一樣的晶瑩欲滴。

⑸學(xué)生反饋。

①是唐朝時(shí)期的人物畫大師――張萱的代表作。《虢國(guó)夫人游春圖》表現(xiàn)的是唐大寶年間虢國(guó)夫人游春的情景，人物有的安詳，有的矜持，有的凝重。人物服飾輕薄，意在以服飾點(diǎn)明春光時(shí)節(jié)。

②《漁莊秋霽圖》作者：“元四家”代表人物倪瓚。表現(xiàn)作者生活的無錫太湖一帶丘陵地區(qū)的特色。

③《墨葡萄》作者：徐渭，大寫意畫法創(chuàng)始人，用筆豪放，用墨有技巧，使葡萄顯現(xiàn)出晶瑩欲滴的質(zhì)感。

⑹學(xué)生交流某一類型畫時(shí)，教師再展示其他畫家的同類型的作品。

⑺教師小結(jié)：你還知道哪些我們中國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)形式嗎？（教師出示剪紙、皮影）。古時(shí)的藝術(shù)家留給我們后人這么多的藝術(shù)珍品，他們有著這么高超的畫技，無論是國(guó)畫還是剪紙都有著悠久的歷史，它是我們中國(guó)特有的，是我國(guó)中國(guó)人的驕傲。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過欣賞、討論、交流，學(xué)生感受到中國(guó)古代藝術(shù)成就，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

3、精彩劇場(chǎng)

⑴教師播放敦煌（落日、沙漠、駝鈴）。

⑵看了剛才的一段影片，你有什么想說的嗎？

學(xué)生描述看到的場(chǎng)景，說出此時(shí)的感受。

⑶出示一組敦煌的圖片。

你們知道這么美的一組圖片出自何處嗎？

師動(dòng)情地描述莫高窟的藝術(shù)文化；同學(xué)們，你們知道嗎，在我國(guó)西部沙漠之中，居然有一個(gè)無比珍貴的定期，它就是有著千年歷史的莫高窟，它吸引著五湖四海的游客。

學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己搜集的敦煌資料。

⑷欣賞了敦煌的圖片、聽了敦煌的介紹，你一定有很多話要說，請(qǐng)把你的感受說給小組成員聽吧。

⑸敦煌的藝術(shù)著實(shí)令我們驚嘆不已，然而我們的祖國(guó)何止一個(gè)敦煌?。ń處熀?jiǎn)單介紹四大石窟的藝術(shù)成就，展示圖片）

⑹在我們周圍也有許多藝術(shù)精品，哪一位同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下家鄉(xiāng)的藝術(shù)文化。（如課前收集的有關(guān)鎮(zhèn)淮樓、周恩來故居、劉鄂故居、漂母池等資料）

4、我護(hù)長(zhǎng)廊

⑴保護(hù)歷史藝術(shù)品“從我做起，從身邊做起”大行動(dòng)。

剛才幾位同學(xué)介紹的這些藝術(shù)文化，我們都能夠欣賞過，如XX年10月1日剛剛對(duì)外開放的淮安府署衙門，（同學(xué)們都利用假日參觀過了），你們看了這些，有什么看法、想法？

⑵莫高窟大量珍貴文物遺失更是令我們痛心！你知道這是怎么回事？

為什么祖國(guó)的定期會(huì)被盜?。磕阆雽?duì)那些貪婪的強(qiáng)盜說些什么？

⑶現(xiàn)在沒有了強(qiáng)盜，可是敦煌許多藝術(shù)文物都危在旦夕，由于歷史久遠(yuǎn)，環(huán)境影響和人為破壞越來越嚴(yán)重，更多的人投入到保護(hù)敦煌的行列中。你也是炎黃子孫，你會(huì)怎樣做？

⑷小組合用，針對(duì)你身邊的藝術(shù)文物寫一份關(guān)于保護(hù)藝術(shù)文物的倡議書。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生從觀察、探究中欣賞藝術(shù)作品，收集、整理、分析學(xué)習(xí)資料，同時(shí)能夠表達(dá)自己的感受，并能從“我”做起，保護(hù)身邊的歷史藝術(shù)品，這是感情的升華，更能增強(qiáng)自身的責(zé)任感，產(chǎn)生民族認(rèn)同感，激發(fā)他們的愛國(guó)情感。

5、教師小結(jié)

無論是歷史悠久的中國(guó)繪畫還是藝術(shù)寶藏――敦煌都閃爍著永恒的藝術(shù)魅力，它是我們偉大祖先留給我們的一筆巨大的藝術(shù)遺產(chǎn)，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而驕傲！

第3課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備、準(zhǔn)備實(shí)物：文房四寶。

2、學(xué)生收集歷代書法家的小故事

3、多媒體、獎(jiǎng)牌、擂主寶座

二、教學(xué)過程

、激情導(dǎo)入

（1）出示獎(jiǎng)牌

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（獎(jiǎng)牌）它的得主又是誰呢？（劉家茜）對(duì)啊，劉家茜同學(xué)可是我班“‘十?一’綜合實(shí)踐（軟筆書法）”的金牌獲得者，掌聲表示祝賀。

（2）揭題

2、認(rèn)識(shí)書法

㈠出示不同字體的軟筆書法作品

（1）

小組討論,欣賞了以后,有什么想說的?

（2）

指名代表發(fā)言

點(diǎn)評(píng)：從討論中了解有關(guān)書法知識(shí)，學(xué)生的學(xué)情很濃。

（二）走近“文房四寶”

（1）出示文房四寶

（2）師生共同了解文房四寶，文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”

毛筆——是中國(guó)獨(dú)有的品類。傳統(tǒng)的毛筆不但是古人必備的文房四寶之一，而且在表達(dá)中華書法、繪畫的特殊韻味上具有與眾不同的魅力。

墨——給人的印象似稍嫌單一，但卻是古代書寫中必不可缺的文房四寶之一。有了墨，中國(guó)書畫奇幻、美妙的藝術(shù)意境才能得以實(shí)現(xiàn)。

紙——是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，在機(jī)制紙盛行的今天，某些傳統(tǒng)的手工紙依然體現(xiàn)著它不可替代的作用，煥發(fā)著獨(dú)有的光彩。流傳下來的古書畫中尚能一窺其貌。

硯——是文房四寶之一，所謂“四寶”硯為首，這是由于它質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、能傳之百代的緣故。

㈢欣賞書法

中國(guó)書法是一門古老的藝術(shù)，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。世界上，擁有書法藝術(shù)的民族屈指可數(shù)，中國(guó)書法具有悠久的歷史。它時(shí)刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。為一代又一代人們所喜愛。

⑴、學(xué)生點(diǎn)擊學(xué)件，了解古代書法名家介紹及代表作品圖片。

①王羲之——東晉書法家，文學(xué)家。王羲之的行書《蘭亭集序》被譽(yù)之“天下第一行書”。是一篇膾炙人口的優(yōu)美散文，美妙絕倫。文中記敘了當(dāng)時(shí)燕集的盛況，感嘆人事聚散無常、人生短暫不永。其中寫蘭亭山水映帶之美景，寫與會(huì)者悠然自得、幽雅大方之神韻的一段，下筆清新疏朗，情韻綿邈，最為后人所稱頌。

②柳公權(quán)——生于唐代宗大歷十三年（778），唐代著名楷書家，他的作品有《玄秘塔碑》等。

③顏真卿（709~785）——唐代書法家。唐代書法革新家，為盛唐書法樹立了一面旗幟，形成獨(dú)特風(fēng)格。其楷書結(jié)體方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢(shì)莊嚴(yán)雄渾，人稱“顏體”。其行草書縱橫跌宕中具凝練渾厚之勢(shì)。代表作品：碑刻有《多寶塔碑》《東方朔畫贊碑》《麻姑仙壇記》等。后人集有《顏魯集》。

④蘇東坡——東坡居士的成就在書史上是很高的：在宋四家（蘇、黃、米、蔡）中排在首位；他的《黃州寒食帖》被譽(yù)為天下第三行書。他絕大部分的字都相當(dāng)平實(shí)、樸素。代表作品：《黃州寒食帖》《奉別帖》《李白仙詩帖》《啜茶帖》。

⑤黃庭堅(jiān)（1045~1105）——北宋詩人、書法家。他的書法以行書、草書見長(zhǎng)，風(fēng)格有類其詩，以側(cè)險(xiǎn)取勢(shì)，瘦硬奇倔。與蘇軾、蔡襄、米芾并稱書法“宋四家”。代表作品：書跡今存《華嚴(yán)疏》《松風(fēng)閣詩》《廉頗藺相如傳》等。

⑵看了這么多古代書法家的作品，你有什么想說的嗎？

⑶同學(xué)們，你們想知道這些書法名家們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的成功嗎？

書法家的小故事

⑴你還知道哪些書法家的故事？說給大家聽一聽。

⑵古代書法家們學(xué)習(xí)書法的精神，給了你怎樣的啟發(fā)？以小組為單位，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

⑶學(xué)生交流。

點(diǎn)評(píng)：以故事導(dǎo)行，讓學(xué)生明白書法家成就的取得，是與持之以恒、不斷鉆研的品質(zhì)聯(lián)系在一起的。

㈤學(xué)習(xí)書法，從現(xiàn)在做起

⑴再次瀏覽本班同學(xué)的書法作品，請(qǐng)小作者們談一談學(xué)習(xí)書法的經(jīng)驗(yàn)和感受。

⑵以小組為單位，請(qǐng)班級(jí)的小書法家，指導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)寫好鉛筆字、鋼筆字或毛筆字。注意事項(xiàng)；①端正寫字的姿勢(shì)。②注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。③注意字體的勻稱、美觀。

⑶當(dāng)場(chǎng)展示部分學(xué)生的作品，集體評(píng)價(jià)。

3、了解唐詩

㈠畫面定格，內(nèi)容為學(xué)生書寫的唐詩書法作品，內(nèi)容為杜甫的詩。

①這是同學(xué)書寫的作品，寫的是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

②這是誰的作品？

③講故事，了解《石壕吏》的創(chuàng)作過程，并向同學(xué)介紹《三吏》《三別》。

④介紹杜甫。

師：你了解杜甫嗎？

杜甫的作品現(xiàn)存1400多首，內(nèi)容極為廣泛深刻，多方面反映了唐代中期社會(huì)的急劇變化，真實(shí)地反映了唐代的社會(huì)生活現(xiàn)象，被人們稱為“詩吏”。

杜甫因?yàn)楫吷釔墼姼鑴?chuàng)作，被后人譽(yù)為自有詩人以來最偉大的“詩圣”。

⑤你還知道唐朝哪些著名的詩人？向大家推薦一首你介紹的詩人的作品。

⑥考考你；

詩仙、詩圣、詩鬼分別是誰

（李白，浪漫主義詩人?！袄畎锥肪圃姲倨?，長(zhǎng)安市上酒家呢。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這是杜甫《飲中八仙歌》中寫李白的幾句詩。李白也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩人之一，被人們稱為“詩仙”。）

（宋代以來，不少學(xué)者，詩人常用“太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才”來形容唐朝兩位著名詩人。長(zhǎng)吉是李賀的字，“鬼才”喜歡寫神仙鬼魅的題材，富于浪漫主義色彩。）

⑦小結(jié)。

唐代是古代詩歌的黃金時(shí)期，有許多杰出的詩人，李白、杜甫、李賀只是其中的三位，“山水詩人”王維，善作諷喻詩的白居易……他們寫下許多不朽的詩篇，僅清朝編輯的《全唐詩》就收錄了2837名唐代詩人的49403首詩歌。

㈡體驗(yàn)活動(dòng)

⑴唐詩賞析

師：中國(guó)唐詩不僅有韻味，講究韻律平仄，講究對(duì)仗，而且許多詩人善于繪畫，精通音律，作品都能讓你感受到那就是一幅幅美麗山水畫。其中最著名的被蘇軾稱贊為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人王維。王維是盛唐山水田園詩派的代表作家，善于捕捉景物的形象和特征，焙詩歌、繪畫、音樂于一爐，構(gòu)成了獨(dú)特的意境。同時(shí)，詩歌這種文字形式被中國(guó)大多數(shù)作為載體，所體現(xiàn)出的韻與詩歌暗合，形成中國(guó)一種獨(dú)特的藝術(shù)。

分析：你聽了、看了后有什么感受？

⑵誦詩比賽

①唐詩真可謂是一個(gè)浩瀚的海洋，49403首，相信大家一定能背其中的許多首，咱們來舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽，比一比，誰會(huì)吟的詩最多，勝利了就是咱們的擂主。我們將為他頒獎(jiǎng)，請(qǐng)他登上擂臺(tái)寶座。

②比賽。

③頒獎(jiǎng)。

⑶唐詩知識(shí)知多少

詩大家會(huì)背得可真不少，知道的詩人也有許多。每一首詩都有它的內(nèi)在情感，有的讓人警醒，有的催人上進(jìn)……

再來考考你。

多媒體顯示：寫一句表現(xiàn)春的詩：

寫一句表現(xiàn)夏的詩：

寫一句表現(xiàn)秋的詩：

寫一句表現(xiàn)冬的詩：

勸誡人們珍惜時(shí)間：

表現(xiàn)人們思鄉(xiāng)之情：

⑷書寫唐詩

這次“中華文明藝術(shù)之旅”即將結(jié)束，選一首你最喜歡的唐詩，用毛筆書寫端正，蓋上你自制印章，掛在我們的教室里留作紀(jì)念。

點(diǎn)評(píng)：借用誦詩比賽的形式，讓全體學(xué)生共同參與，在誦詩情境中體會(huì)詩歌藝術(shù)之美。另外，在賞析唐詩過程中將詩、書、畫藝術(shù)融為一體，形成了具有中國(guó)特色的藝術(shù)形式。

4、總結(jié)延伸

師：中華五千年的文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩僅僅是中華文化中的一朵奇葩。今天，我們只是剛剛將手探入詩的海洋中，就已經(jīng)感受到詩人們魅力。這些詩經(jīng)歷一千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然像一顆顆珍珠熠熠生輝，因?yàn)樗鼈兪侵腥A民族文化藝術(shù)的結(jié)晶。

一直到現(xiàn)在，多少代人在吟誦著這些詩作，汲取其中的精華來不斷地提高自己的文化素養(yǎng)。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！弊屛覀?cè)谶@唐詩的世界里遨游，既可以獲取許多知道，又可以得到美的享受。因?yàn)橹挥忻褡宓?，生命力才是最旺盛的?/p>

同學(xué)們，讓我們看看京劇，聽聽昆曲，讀讀四大名著，欣賞傳統(tǒng)音樂，再來瀏覽一下各地的民間工藝，我們必將會(huì)為自己是一句炎黃子孫而驕傲、自豪。大家也可以查閱相關(guān)資料，在一起互相交流。

5、在中國(guó)民樂聲中朗誦唐詩結(jié)束新課

三、制作和使用的設(shè)想：

本課的，是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平與認(rèn)知能力進(jìn)行制作的，將一些抽象的、陌生的人和物轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的直觀形象的。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

通過一組照片，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。貼近兒童生活的內(nèi)容兒形式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，也容易激發(fā)自豪感。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能圍繞目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過錄像故事、圖片介紹、實(shí)物出示、音樂渲染，以巧妙設(shè)置的情境，以遞進(jìn)的點(diǎn)評(píng)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。學(xué)生隨著課堂教學(xué)的深入，對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知由初知到深知，由深知到行知，其體驗(yàn)廣度逐步拓展，體驗(yàn)程度逐步加深，課堂體驗(yàn)逐步內(nèi)化為學(xué)生的道德。通過教師啟發(fā)性的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化認(rèn)同和尊重，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。