第一篇：課文《大海的歌》第二課時優(yōu)秀教案設計

一、教材分析

《大海的歌》是語文第六冊第六單元的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，熱情歌頌了社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展和取得的新成就。本文的重點是理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。

從學生的知識、情感、能力出發(fā)，本節(jié)課的教學目標 定為：

1、理解部分詞語，能按要求比較句子的異同，從中了解比喻句的作用。

2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，提出問題、解決問題的能力。

3、有感情地朗讀課文，了解海港的繁榮景色和我國迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的感情。

教學準備：

課前搜集祖國個方面建設的突出成就。

多媒體課件

二、教學程序

（一）、揭示課題

1、小朋友，你們見過大海嗎？說說你看到的，聽到的，有什么感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什么好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《22、大海的歌》。（板書課題）

3、齊讀課題。

（二）、提出問題

1、用自己喜歡的方式讀課文，用“——”劃出描寫大海唱歌的句子。

2、匯報：船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

啊，我仿佛聽見大海正在唱一曲新歌。

3、讀了這兩句話，你有什么問題嗎？根據(jù)學生的提問，板書：歡樂 新

（三）探究感悟

1、在小組中交流、討論。

2、在班級中匯報、學習。

(學生匯報，師點撥，分為三部分，根據(jù)學生的回答隨機學習。)

部分一：感悟景色的美麗

過渡：讓我們跟隨作者一起去感受一下吧。聽說今天有船出海，作者來到碼頭，展現(xiàn)在面前的是一片怎樣的景象呢？

出示句子：展現(xiàn)在眼前的是藍天，白云，碧綠的還，正從東方升起的朝陽。（1）這句話美嗎？美在哪？（2）邊讀邊想象畫面（3）望著這么美麗的景色，此時作者會產(chǎn)生怎樣的心情呢？（4）練習朗讀，讀出作者喜悅的心情。

部分二：感受經(jīng)濟的繁榮

過渡：讓我們也帶著愉快的心情去海港看看吧！

（1）看圖，說說看到的有什么。

（2）課文又是怎樣描寫的呢？出示句子：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各國旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

1、讀一讀。說說寫了什么。有什么特點。

2、比一比，你覺得哪一句好，為什么？（小結(jié)：采用比喻的方法可以把事物寫得更具體，形象生動）

3、讀了這句話，你有什么感受？（經(jīng)濟繁榮）

小結(jié)：作者望著那繁忙工作的吊車，望著來字五湖四海的海輪，似乎聽到祖國建設蓬勃發(fā)展的腳步聲，似乎看到祖國經(jīng)濟日益繁榮。此時此刻，他的心情也跟我們一樣，激動、興奮。因此，他用一句話來抒發(fā)自己的感情。

指名讀句子：船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

部分三：感受科技的先進

過渡：課文中，作者所表達的心情難道就是愉快和激動嗎？他還表現(xiàn)出一種怎樣的感情？

（1）自由讀課文4、5段，同桌討論上述思考題。

（2）你還感受到作者含有怎樣的感情？（自豪）從哪里可以看出？

（3）理解句子：咱們自己的石油鉆探船。（過去的石油到外國買，后來我國能在陸地上開采石油了，再后來可以在淺海作業(yè)，現(xiàn)在由自己國家設計制造的鉆探船可以在深海開采石油，很了不起）

（4）了解石油鉆探船的特點（巨大）

（四）拓展主題

從大海的歌聲中，我們已經(jīng)感受到秩序國日新月異的變化。改革開放以來，我國不僅在海運事業(yè)，石油工業(yè)方面發(fā)達了，其他各行各業(yè)也都在發(fā)生巨大的變化，取得驚人的成績。誰能說說祖國新近的巨大成就。

（五）鞏固作業(yè)

自我挑戰(zhàn)

1、運用比喻的方法把句子寫具體。

天上的星星很多，很逗人喜愛。

2、我看到，仿佛聽見，歌唱，歌唱。

3.仿照課文，寫一篇反映家鄉(xiāng)變化的文章。

板書： 大海的歌

景色 美麗

歡樂 經(jīng)濟 繁榮 欣欣向榮

新 科技 發(fā)達

第二篇：課文《落花生》第二課時的教案設計

【教學目的】

１、了解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

２、分清課文的主次。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

“議花生”部分。

【教學過程】

一、引入新課

請同學們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學習這一課。

二、自讀課文學習質(zhì)疑

１、學生自學課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

劃一劃，寫下來。

２、同桌互讀，相互討論。

３、指名匯報，全班交流：

問：先說說有什么不懂得地方？

（師記在黑板上）

⑴ 就詞質(zhì)疑：

如“居然”：

① “居然”是什么意思？

② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

③ 用“居然”說明落花生有什么特點呢？

⑵ 就句質(zhì)疑：

如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”：

① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？

② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”？

③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

⑶ 就段質(zhì)疑：

如父親介紹落花生特點的一段話：

① 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢？

② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？

③ 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢？

三、抓住重點學習課文

１、課件出示父親介紹落花生特點的一段話：

⑴ 指名學生讀這段話，思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

（出示課件。）

給作者的印象是什么？

⑵ 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點？

（生回答。）

可貴在什么地方？

練習有感情地朗讀。

２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：

⑴ “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?/p>

問：你怎么理解父親所說的話？

⑵ 學習重點句：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

① “體面”是什么意思？

② “講體面”是什么意思？

③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學習，打下堅實的基礎，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。

３、他們還談論花生的什么？自由輕聲地朗讀課文。

４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？

四、小結(jié)

１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

【板書設計】

落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生 可貴 默默奉獻

第三篇：大海的歌的教案設計

教學目標：

1.認識11個生字，會寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.經(jīng)歷理解詩歌的過程。

4.激發(fā)想象和探究心理。

教學重點：學會生字，并背誦課文。

教學難點：了解問答式的表達式。

教具：教學掛圖

教學過程：

第一課時

一、導語。

同學們，你們見過大海嗎?是從哪里見過的?它給你留一最深印象的是什么?

二、學習生字。

1.借助拼音讀課文，標出不認識的字，難寫的字及不懂的詞。

2.請同學說出文中需要注意的字的讀音。

藍、懷、流、3.我們一起把這些易錯的字的音讀一讀。

4.出示生字卡片，抽學生讀。

5.掌握了方法，還需要記住字形。請同學之間交流，用什么方法來記住字形?

6.根據(jù)剛才的分析，學生獨立書寫，老師巡視具體指導。

7.讀下列詞語，看能否將剛才所學生字對號入座，并積累下列詞語。

回答 藍色 唱歌 懷里 漁民 流汗

三、讀課文，鞏固字音，初步感受知課文。

作業(yè)

一、我會讀(在正確的讀音上打“√”)

漁民(mín míng)流汗(liú n iú)

藍色(lán nán)懷里(huái fái)

第二課時

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合學懂課文，朗讀課文。

3.激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：理解課文內(nèi)容。

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學準備：投影器。

教學過程：

一、復習。

1.出示生字卡片，抽學生認讀生字。

2.點學生上黑板聽寫生字。

二、理解課文內(nèi)容。

1.師范讀課文，同學們思考：課文分幾部分?分別寫什么?

2.學習第一部分。

(1)同學們，你們喜歡浪花嗎?想不想成為它的朋友?

(2)既然想成為朋友，那就應該多關心它，和它說說。那同學們想說些什么呢?

(3)那我們來看看小作者問它什么樣。

(4)請同學們讀課文，回答以上問題。

(5)講解：

“浪花幾時開?請你去問風?！币馑际钦f浪花是在有風的時候才開。即一吹，就掀起了浪花。

“浪花什么色?朵朵如白云?！币馑际钦f浪花的顏

色跟白云一樣。

“浪花開多少，千千萬萬朵”。意思是說浪花有許許多多。

3.學習第二部分。

(1)請同學們朗讀第二部分，然后回答海水是什么顏色，什么味道。

(2)這是什么原因呢?你知道嗎?

三、指導感情朗讀。

1.請兩位同學分別讀回答和浪花、海水的話。

2.同學們評議誰讀得好。

四、才藝展示。(誰能用舞蹈或其它的形式表演一下)

1.分小組準備

2.進行表演。

3.予以肯定。

五、總結(jié)全文。

文章用有趣的回答形式，寫出了大海的一些持點。希望我們的同學在課后搜集一些關于大海的圖片等

第四篇：《火燒云》第二課時優(yōu)秀教案設計

一、錄像引入

1、導：晚飯過后，火燒云上來了，同學們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？

3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、學習新課

1、導：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

4、（出示練習題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學生做天空練習）

5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

6、從“一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……?！蔽覀兛梢钥闯龌馃频淖兓鯓?？（很快）

7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個詞來形容？

9、導：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)樣子變化消失）

10、學生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導感情朗讀：重讀加點的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學生按照第四自然段的學習方法自學第五、六自然段。

12、小結(jié)：從剛才所學的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點是——（快、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。

16、導：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

三、布置作業(yè)

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。

四、板書設計

顏色

8火燒云變化快、多

形狀

第五篇：《開國大典》第二課時優(yōu)秀教案設計

【教學目標】

1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發(fā)對祖國的熱愛。

4、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

【教學過程】

第二課時

〖教學目標

1、通過品讀課文，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。

3、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

〖內(nèi)容、重難點分析及教學媒體的應用

1、《開國大典》是人教版九冊的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的感情。因為事情離現(xiàn)在年代久遠，學生沒有經(jīng)歷這樣的場面，所以要引導學生體會文章所表達的思想感情是本課的重點也是難點。

2、學生學習本課，需要老師根據(jù)課文的精點及新課標的精神，正確的“導”;圖文有機會結(jié)合;現(xiàn)代化教學手段的適時應用等。讓學生仿佛身臨其境，與當時作者和全國人民的心產(chǎn)生共鳴。在學生完全理解課文的基礎上，播放課文朗讀錄音帶給學生聽，在有感情朗讀的感染下，使學生更深刻體會文章所表達的思想感情。

〖教學過程

一、激情導課

同學們，這節(jié)課老師讓你們來當一回攝影記者，用你們手中的攝影機捕捉開國大典一些精彩場面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣激情導課，學生興趣盎然，注意力高度集中，個個躍躍欲試，積極參與。

二、自讀感知

新的課程標準要求我們要改變學生的學習方式。通過自主、探究、合作，讓學生在學習中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會。圍繞重點句子中的重點詞語，在小組內(nèi)交流，疑難的共同探究，體會字里行間所表達的感情。

三、品讀悟性

新課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以教師講解、分析代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W這一環(huán)節(jié)時，教師要讓學生根據(jù)自己選拍的場景反復感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點詞句相機引導。如：“他們一大早到了北京站，一下火車就直奔會場?！敝械摹爸北肌迸c“走向”哪個詞用得好?為什么?又如毛主席出現(xiàn)在主席臺上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點撥、比較，學生就不難理解前者表現(xiàn)人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當引導，又結(jié)合多媒體放映開國大典的場面以及中國人民為新中國的成立浴血奮戰(zhàn)的場面，激發(fā)學生探究激學的欲望，深化對課文的理解，達到體會課文所表達的思想感情的目的。

四、總結(jié)升華

1、總結(jié)遷移：

學生已經(jīng)拍攝了這么多的畫面，要求學生以小組為單位用這些畫面按事情發(fā)展的順序簡單說一說開國大典的場面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個片斷(場面描寫)。這樣讀寫結(jié)合，同步發(fā)展了智能。

2、拓展延伸：

師可布置以下作業(yè)讓學生思考完成。當你們捧起這些畫面，你們心情怎樣?打算為我們的祖國做些什么?這樣從課內(nèi)延伸到課外，教育學生為祖國而貢獻自己的力量。實現(xiàn)三個維度的整合。