第一篇：密度司機(jī)培訓(xùn)教案

密度司機(jī)培訓(xùn)教案

重介選煤工藝與跳汰選煤工藝的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

對(duì)于粒度上限為50mm的末煤選煤方法，有跳汰和重介旋流分選兩種選煤方法可供選擇。

設(shè)計(jì)推薦采用重介旋流器分選方法。理由如下： 跳汰分選精度差，重介分選精度高；

對(duì)于細(xì)粒度含量大的原煤，跳汰分選由于其機(jī)理限制，不可避免的存在吸啜作用，細(xì)粒原煤將被吸入跳汰機(jī)篩下進(jìn)入中煤或矸石，造成中煤矸石大量帶煤，影響精煤產(chǎn)率，降低分選精度。重介分選受粒度影響很小，對(duì)各粒級(jí)的原煤分選均較好。而本廠原煤中細(xì)顆粒含量很大，3-0.5mm為主導(dǎo)粒級(jí)，占原煤的31.334％。不適合采用跳汰分選。

跳汰分選理論分選下限0.5mm，重介旋流有效分選下限可達(dá)0.3mm。采用重介旋流分選可有效提高重力分選比例，減少煤泥入浮量，降低選煤廠生產(chǎn)成本。

重介旋流器分選對(duì)煤質(zhì)波動(dòng)和產(chǎn)品質(zhì)量變化適應(yīng)能力強(qiáng)，跳汰分選對(duì)煤質(zhì)波動(dòng)和產(chǎn)品質(zhì)量變化適應(yīng)能力較差。

跳汰分選用水量大（噸煤用水量在3m3左右），重介旋流分選用水量小（噸煤用水量在1.5m3左右）。采用重介旋流器分選，可有效減輕煤泥水濃縮系統(tǒng)的負(fù)荷，減少循環(huán)水用量，降低生產(chǎn)成本。

通過(guò)近幾年國(guó)內(nèi)選煤技術(shù)的發(fā)展、國(guó)外先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，末原煤分選廣泛采用了分選精度高、處理能力大、分選粒級(jí)寬的大直徑重介旋流器分選工藝。同時(shí)，因?yàn)榇笾睆叫髌?、大型脫介篩和離心機(jī)的應(yīng)用，密度控制系統(tǒng)的發(fā)展成熟，自動(dòng)控制水平的大大提高和耐磨材料的應(yīng)用，重介選工藝系統(tǒng)大為簡(jiǎn)化，系統(tǒng)管理更加方便，自動(dòng)化程度更高，生產(chǎn)成本也大幅下降，原有制約重介工藝的因素都得到了很好的解決?？梢哉f(shuō)目前重介工藝與跳汰工藝相比，不僅僅是分選精度和產(chǎn)品回收率高，而且比跳汰系統(tǒng)還要簡(jiǎn)單，占地面積更小，其系統(tǒng)操作已完全實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化。

磁選機(jī)在重介選煤廠的應(yīng)用與管理

1、對(duì)磁選機(jī)性能的要求

1.1、最大限度的提高磁性物的回收率

在重介質(zhì)選煤工藝的選煤廠里，一般將重介質(zhì)（在選煤廠里一般選用磁鐵礦粉作為重介質(zhì)，下文中重介質(zhì)均指磁鐵礦粉）消耗（選煤廠中通常簡(jiǎn)稱介耗）分為技術(shù)損失和管理?yè)p失兩大類(lèi)。技術(shù)損失指系統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)中允許的最大介質(zhì)損失量，也就是各產(chǎn)品帶介損失和磁選尾礦帶介損失。管理?yè)p失是指在介質(zhì)的磁性物含量和介質(zhì)粒度的選擇、設(shè)備管理（指介質(zhì)過(guò)流的相關(guān)設(shè)備）水平以及介質(zhì)在儲(chǔ)運(yùn)和生產(chǎn)過(guò)程中的跑、冒、滴、漏等引起的介質(zhì)流失。《煤炭洗選工程設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50359-2005)中規(guī)定，重介質(zhì)選煤工藝中分選每噸原煤的磁鐵礦粉技術(shù)損失：塊煤<0．8kg／t，混煤、末煤<2．0kg／t。同時(shí)該規(guī)范還規(guī)定磁選機(jī)的總效率不應(yīng)低于99．8％。為進(jìn)一步降低介耗，降低選煤廠的噸煤加工成本，提高選煤廠的運(yùn)行經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，磁選機(jī)的效率需要達(dá)到99．9％以上。

1.2、最大限度的提高單機(jī)處理能力

近年來(lái)，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，年入選能力在120萬(wàn)t以上的選煤廠已十分常見(jiàn)，隨著設(shè)備的不斷更新、大型化，選煤工藝也日益簡(jiǎn)化，對(duì)磁選機(jī)的單機(jī)處理能力也提出了更高的要求。以筒體直徑為1050mm的磁選機(jī)為例，CTN型的處理能力按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為67m3／(m·h)，為了降低設(shè)備投資，市場(chǎng)迫切需要它的處理能力達(dá)到100m3／(m·h)。

1.3、提高磁選入料的粒度范圍。

由于重介淺槽工藝和重介旋流器工藝對(duì)分選下限的不同，一般重介淺槽分選的有效下限為3mm，重介旋流器的分選下限為0.5mm（各廠家開(kāi)發(fā)的旋流器的分選下限不一致），對(duì)磁選機(jī)的入料粒度要求也由傳統(tǒng)的0.5增大到6mm。

1.4、提高設(shè)備的運(yùn)行可靠性、平穩(wěn)性

磁選機(jī)是重介質(zhì)選煤廠的關(guān)鍵設(shè)備，同時(shí)實(shí)現(xiàn)介質(zhì)的回收與凈化目的。一旦設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)工藝系統(tǒng)將不能正常運(yùn)行，所以提高設(shè)備的可靠性、平穩(wěn)性是該類(lèi)設(shè)備成功應(yīng)用的前提。特別是當(dāng)磁系采用膠粘接工藝時(shí)，當(dāng)膠老化失效或筒體進(jìn)水引起膠失效時(shí)則會(huì)發(fā)生磁塊脫落現(xiàn)象，導(dǎo)致筒體不能轉(zhuǎn)動(dòng)，引起磁選機(jī)停機(jī)故障，從而導(dǎo)致全廠停產(chǎn)，遭受大的經(jīng)濟(jì)損失。因此磁選機(jī)的選用和管理就成為重介質(zhì)選煤廠里重介設(shè)備管理的重中之重。

2、煤用磁選機(jī)在重介選煤廠的實(shí)際應(yīng)用

磁性介質(zhì)的回收是重介質(zhì)懸浮液選煤工藝中重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。脫介篩篩下液進(jìn)入磁選機(jī)，根據(jù)各種礦物不同的比磁化系數(shù)，在磁力作用下，強(qiáng)磁性礦物被吸附在磁選機(jī)圓筒的表面上，隨著圓筒的轉(zhuǎn)動(dòng)，將強(qiáng)磁性礦物帶到精礦排礦口，脫離磁系并排入精礦槽循環(huán)利用，保證分選懸浮液密度的穩(wěn)定；脈石和弱磁性礦物因磁性很弱，不能被磁場(chǎng)所吸住，在槽體內(nèi)礦漿流作用下，進(jìn)入尾礦槽排除，作為副產(chǎn)品利用。

3、煤用磁選機(jī)在重介選煤廠里的管理

在任何一個(gè)企業(yè)中設(shè)備管理都是一個(gè)重要的系統(tǒng)工程，設(shè)備管理的水平直接影響到整個(gè)選煤廠的平穩(wěn)運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)成本。但是在大多數(shù)選煤廠，設(shè)備的管理都側(cè)重于技術(shù)管理而忽略了它的經(jīng)濟(jì)管理。事實(shí)上經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)管理應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一綜合管理，使設(shè)備管理從靜態(tài)管理進(jìn)人動(dòng)態(tài)管理，從而提高設(shè)備的投資效益和利用率。

3.1磁選機(jī)的靜態(tài)管理

磁選機(jī)的靜態(tài)管理是指在停運(yùn)期間對(duì)設(shè)備的檢查、維護(hù)、記錄。崗位員工應(yīng)當(dāng)根據(jù)該崗位的操作規(guī)程結(jié)合在運(yùn)行期間遺留的問(wèn)題進(jìn)行全方位的檢查，仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)處理。

3.1.1入料管道或槽箱的清理，滾筒腹腔的檢查清理，應(yīng)當(dāng)注意的是清理滾筒腹腔時(shí)，應(yīng)當(dāng)杜絕用尖銳或有磁性的物體，同時(shí)把自己身上易磁化的物品存放它處，如各類(lèi)門(mén)卡，銀行卡等，以免造成不必要的損失。

3.1.2滾筒軸承的周期潤(rùn)滑，軸承潤(rùn)滑點(diǎn)分別位于磁選滾筒的主軸兩端，一般都采取每周一次5g的潤(rùn)滑量；檢查減速器的油質(zhì)

3.1.3設(shè)備和控制箱的衛(wèi)生清理，保證設(shè)備處于完好狀態(tài)。

設(shè)備的靜態(tài)檢查必須做到細(xì)致入微，才能預(yù)先發(fā)現(xiàn)設(shè)備的隱患，才能做到防微杜漸，將設(shè)備的故障率降低最低。

3.2磁選機(jī)的動(dòng)態(tài)管理

僅僅做好它的靜態(tài)管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在設(shè)備的運(yùn)行過(guò)程中如何對(duì)它有效的管理才能獲得更好的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（即高的回收率）才是最重要的。充分利用人的五感進(jìn)行觀察判斷是選煤廠設(shè)備運(yùn)行檢查中最行之有效的方法之一。

3.2.1觀感

用眼睛仔細(xì)的觀察磁選機(jī)的尾礦流量、濃度，滾筒表面的礦粉粘附厚薄，磁精礦區(qū)的卸落狀況，溢流量是否為尾礦總量的1/3，通過(guò)看到的運(yùn)行情況初步判斷磁選機(jī)的回收效果；

3.2.2聽(tīng)感

在廠房里一般噪聲都比較大，只憑簡(jiǎn)單的聽(tīng)聲音只能發(fā)現(xiàn)設(shè)備設(shè)備明顯的故障，但對(duì)于設(shè)備的運(yùn)動(dòng)部件的細(xì)微運(yùn)行狀況不能得到良好的掌握，我們要利用其他的簡(jiǎn)易工具來(lái)精細(xì)的檢查，比如用長(zhǎng)螺絲刀接觸軸承座，利用聲音在改錐中的定向傳導(dǎo)，我們可以聽(tīng)到軸承轉(zhuǎn)動(dòng)的輕微聲響從而判斷其是否缺油、或者磨損、轉(zhuǎn)動(dòng)是否靈活；

3.2.3味感

設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中潤(rùn)滑油變質(zhì)，都會(huì)有種特別的味道

3.2.4交流、匯報(bào)

把看到的、聽(tīng)到的、聞到的進(jìn)行綜合的比較判斷，再匯報(bào)、處理，弄不明白的請(qǐng)教廠里的技術(shù)員、把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決處理，堅(jiān)決做到問(wèn)題不過(guò)夜。

3.2.5處理和記錄

將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在班上即時(shí)解決，如果確實(shí)需要停車(chē)處理的，應(yīng)做好記錄、在異變位置做好記號(hào)，以便于系統(tǒng)停車(chē)后徹底解決。

4.3技術(shù)檢測(cè)、調(diào)整。

做好設(shè)備的動(dòng)靜態(tài)管理只是對(duì)于設(shè)備本身運(yùn)行作了管理，但是作為重介選煤廠介質(zhì)回收凈化的主要設(shè)備，我們還應(yīng)當(dāng)定期檢測(cè)它的技術(shù)指標(biāo)，保證磁選機(jī)的磁鐵礦回收率達(dá)到99.9%。如果回收率過(guò)低，可以按如下方法進(jìn)行調(diào)整

4.3.1微調(diào)磁選機(jī)的滾筒內(nèi)的磁系軸向偏離位置，使得磁選滾筒內(nèi)部磁系在精礦排礦區(qū)處高出精礦排放沿12mm左右。

4.3.2調(diào)小滾筒的腹腔間隙為50mm，或略低于50mm，如果磁選機(jī)的入料粒度在1mm以下，可以將間隙調(diào)到45mm。

4.3.3調(diào)節(jié)尾礦溢流堰槽底的孔板開(kāi)度，使尾礦溢流量約為尾礦總量的1/3（或?yàn)榭側(cè)肓狭康?5%）。

4.3.4應(yīng)當(dāng)檢查滾筒表面的磁場(chǎng)強(qiáng)強(qiáng)度和分布，從而判斷是否是磁滾筒內(nèi)部的多磁極出現(xiàn)了脫落或者是老化。

除了做好上述的基本管理外，我們應(yīng)當(dāng)把它納入到選煤廠的整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理體系中去，由于各個(gè)廠的管理體制不一樣、管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)差別比較大，所以這個(gè)磁選機(jī)實(shí)際的運(yùn)行周期也相差比較大。結(jié)束語(yǔ)

1、開(kāi)發(fā)回收率高、單機(jī)處理能力大、入料粒度范圍寬的磁選機(jī)已經(jīng)成為磁選機(jī)選擇的發(fā)展趨勢(shì)。

2、通過(guò)對(duì)同類(lèi)磁選機(jī)在選煤廠的運(yùn)行工況的分析，磁選機(jī)的回收效果不僅和設(shè)備本身的質(zhì)量、制造工藝有關(guān)，而且還取決于不同選煤廠的磁鐵介質(zhì)的選擇、煤泥含量的大小，在磁鐵礦粉磁性物含量較高，煤泥含量較低，入料濃度適中的情況下，磁選機(jī)的回收率才能達(dá)到最好。

3、磁選機(jī)作為重介選煤廠介質(zhì)回收、凈化的管理的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重其定期的技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)，以便更好的提高其磁鐵礦粉的回收率。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)磁選機(jī)納入到整個(gè)選煤廠、公司的設(shè)備系統(tǒng)管理中去，保證整個(gè)選煤廠、公司的經(jīng)濟(jì)成本降到最低。

第二篇：密度教案

教學(xué)目的

1．知道密度是物質(zhì)的特性，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系．

2．初步理解密度的概念，會(huì)查密度表．

3．使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)物理概念的方法．

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：密度概念的建立．

難點(diǎn)：密度概念的理解．

教學(xué)過(guò)程

1．引入新課

師：我們周?chē)懈鞣N物質(zhì)，我們這個(gè)世界就是由各種各樣的物質(zhì)組成的．如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等．每種物質(zhì)又都有自己的特性．如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無(wú)光澤等等．形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)這些特性來(lái)鑒別物質(zhì)．下面就請(qǐng)同學(xué)們鑒別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標(biāo)簽的是什么物質(zhì)？根據(jù)什么特性鑒別的？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精．我是根據(jù)它的氣味鑒別的．

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據(jù)它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵．

生丙：我們桌上放的這兩個(gè)物體，外面涂有同樣的顏色，無(wú)法判斷它們各是什么物質(zhì)．

師：由此可知，我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的．那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？請(qǐng)丙同學(xué)告訴我，你能否判斷你桌上的兩個(gè)物體是不是同種物質(zhì)？

生丙：肯定不是．因?yàn)樗鼈兇笮⌒螤钔耆粯樱晌矣檬值嗔说嗨鼈儾灰粯又兀?/p>

師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？

生：體積相同．

師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應(yīng)該用什么儀器測(cè)量？

生：關(guān)心的是質(zhì)量．應(yīng)用天平進(jìn)行測(cè)量．

[實(shí)驗(yàn)1]

A．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)上，結(jié)果天平失去平衡．

B．取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤(pán)上，結(jié)果天平也失去平衡．

師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中有什么相同量？什么不同量？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生?。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同．

生戊：這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的．

師：對(duì)．體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等，這也反映了物質(zhì)的一種特性．為此我們引入一個(gè)物理量—一密度．

［板書(shū)1]

三、密度

1．密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時(shí)質(zhì)量并不相同這一特性的物理量．

師：現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系．

2．建立概念

(l)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（每組一個(gè)鐵塊或一個(gè)木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．

[實(shí)驗(yàn)2]用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積，并計(jì)算質(zhì)量與體積的比值．將這些數(shù)據(jù)填入下表

(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（投影片見(jiàn)表1）

表1

師：由以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？

生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同．

生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質(zhì)量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質(zhì)量就是b的4倍．

生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質(zhì)量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質(zhì)量就是木塊b的四倍．

生丁：對(duì)鐵塊，它的質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值；對(duì)木塊，它的質(zhì)量和體積的比值也是個(gè)定值．只是這兩個(gè)比值不相等．

師：很好．這就表示，對(duì)于同種物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量和它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值．對(duì)不同物質(zhì)，這個(gè)比值不同．而質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量．不同種類(lèi)物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性，物理學(xué)中就用單位體積的質(zhì)量來(lái)定義密度．

(3)建立概念

[板書(shū)2]2．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．符號(hào)：ρ．

3．密度的公式

師：由密度公式可知，密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位組成的．在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米．

[板書(shū)3]4．密度的單位：千克／米3

師：在一般物理實(shí)驗(yàn)中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”

［板書(shū)4］常用單位：克／厘米3

1克／厘（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）米3=1000千克／米3=103千克／米3

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第84頁(yè)，我們一起來(lái)看一些物質(zhì)的密度表．

師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？

生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質(zhì)量是8.9×103千克．用克／厘米3作單位，它的數(shù)值是8.9，即8.9克／厘米3．

師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說(shuō)明什么？

生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3．銅的密度比鐵大，說(shuō)明1米3體積的銅的質(zhì)量比1米3體積鐵的質(zhì)量大． 師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？

生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3．

師：水的密度在后面的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常要用到，所以同學(xué)們一定要記住它．另外還請(qǐng)同學(xué)們注意看，在氣體的密度表旁邊有個(gè)條件—0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下．其實(shí)不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)測(cè)出的．

師：現(xiàn)在，我們?cè)倏疵芏缺?，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較?。?/p>

生?。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較?。?/p>

師：是否所有的物質(zhì)都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是??？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度?。y的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體．可它的密度卻比一些固體的密度還要大．

師；所以說(shuō)固體的密度較大，只是對(duì)一般物體而言．好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？

生己：由密度表可知，這種金屬是鋁．

師：所以，利用密度還可以鑒別物質(zhì)．

3．實(shí)驗(yàn)與討論

師：（拿一個(gè)戒指或螺母）請(qǐng)同學(xué)們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測(cè)哪些量？各用什么儀器？

生：可以測(cè)密度來(lái)鑒別，這需要測(cè)質(zhì)量，用天平測(cè)；還要測(cè)體積，用量筒來(lái)測(cè)；將數(shù)據(jù)帶入密度公式進(jìn)行汁算．

師：下面我們分成4個(gè)大組，每個(gè)組完成下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．

(1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用投影映出）

[實(shí)驗(yàn)3]用天平、量筒來(lái)測(cè)定：

A．一杯酒精、半杯酒精的密度；

B．大鋁塊、小鋁塊的密度；

C．同體積的鐵和銅的密度；

D．涂色的兩種物質(zhì)的密度，鑒定它們是什么物質(zhì)．

（以上實(shí)驗(yàn)兩人一個(gè)小組，六個(gè)小組完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)）．

(2)實(shí)驗(yàn)記錄

（見(jiàn)表2用投影片，請(qǐng)同學(xué)回答，教師填寫(xiě)）．

表2

(3)思考與討論

師：由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題．

[板書(shū)5]實(shí)驗(yàn)與討論：

A．對(duì)同種物質(zhì)，物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m、體積V的關(guān)系．

B．不同物質(zhì)，密度ρ是否相同，這說(shuō)明什么？

生甲：對(duì)同種物質(zhì)，它的體積變化時(shí)，質(zhì)量也變化，質(zhì)量與體積成正比，即m與V的比值不變，也就是密度不變．這說(shuō)明，同種物質(zhì)，密度ρ是相同的，ρ與m、V都無(wú)關(guān)．

生乙：不同的物質(zhì)，密度ρ也不同．這說(shuō)明：每種物質(zhì)都有自己的密度．

師：回答得非常好．既然每種物質(zhì)都有自己的密度；這說(shuō)明：密度是物質(zhì)的特性之一．

[板書(shū)6]5．密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度．同種物質(zhì)，密度相同．

師：我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)討論題．既然對(duì)同種物質(zhì)，ρ與m、V都無(wú)關(guān)，那種這個(gè)密度公式還有什么意義呢？

生丙：用它可以計(jì)算未知物質(zhì)的密度．

以此式也叫做密度的計(jì)算式．

[板書(shū)7]（寫(xiě)在板書(shū)1，密度公式的右邊）：計(jì)算式．

4．鞏固練習(xí)（投影片）判斷下列說(shuō)法是否正確？

A．大鋁塊的質(zhì)量是4千克，小鋁塊的質(zhì)量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍

B．物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比

C．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來(lái)的一半

生：（略）

5．本課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很重要的概念——密度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，知道了密度也是表征物質(zhì)特性的一個(gè)物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同．那么，如何利用密度知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？這是我們后面學(xué)習(xí)要討論的問(wèn)題．

6．布置作業(yè)

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第三篇：密度教案

密度教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用； 2.學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法。過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。

2.對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識(shí)和感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.通過(guò)探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神。敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體密度的原理和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解。

3.教學(xué)用具

天平、量筒、燒杯、石塊

4.標(biāo)簽

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課 1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)的密度要知道哪些量？

2．出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但刻度尺卻無(wú)法測(cè)出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒.二、新課教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對(duì)照檢查。2.講述量筒（或量杯）的使用方法。

介紹量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)。學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。

學(xué)生觀察圖7－

6、圖7－7量筒或量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測(cè)固體的體積？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測(cè)量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放平穩(wěn)

（2）讀數(shù)時(shí)社，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，（如：測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)視線要凸面平。）（3）測(cè)固體體積的方法：

①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒(méi)待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1； ②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時(shí)水和待測(cè)固體的 總體積V2 ③用V2－V1，得到待測(cè)因體的體積。1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度

提問(wèn)：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

教師強(qiáng)調(diào)：這了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度 提問(wèn)：測(cè)鹽水的密度的步驟是什么？

教師指出：（1）本實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水的質(zhì)量的方法與第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣。（2）為了計(jì)算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。3．討論課本：想想議議 課堂小結(jié) 你的收獲是？ 課后習(xí)題

1、在用天平和量筒測(cè)量某種食油的密度時(shí)，以下操作步驟中，不必要且不合理的是()A.用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量

B.取適量的油倒人燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量 C.將燒杯中的油倒人量筒中，測(cè)出倒人量筒中的油的體積 D.用天平測(cè)出燒杯和剩余油的總質(zhì)量

2、在測(cè)量鐵塊的密度時(shí)，用了下面幾個(gè)步驟，則測(cè)量步驟合理順序是()①計(jì)算鐵塊的體積；②記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度；③觀察量筒中水的體積；④用天平測(cè)出鐵塊的質(zhì)量；⑤調(diào)節(jié)好天平；⑥計(jì)算鐵塊的密度。A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D(zhuǎn)⑤④③②①⑥

3、在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”實(shí)驗(yàn)中，為測(cè)定物體的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)天平的指針靜止在分度盤(pán)中央刻度線的左側(cè)，則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向__________調(diào)節(jié)，將一礦石標(biāo)本放在已調(diào)好的天平左盤(pán)內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時(shí)右盤(pán)內(nèi)的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，則礦石的質(zhì)量為_(kāi)_________克，將礦石標(biāo)本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示，則礦石的體積為_(kāi)_________厘米3.這種礦石的密度為_(kāi)_________千克／米3.板書(shū)

第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河锰炱胶土客矞y(cè)固體和液體的密度 2．實(shí)驗(yàn)原理：據(jù)密度公式：

3．實(shí)驗(yàn)器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。4．實(shí)驗(yàn)步驟： 5．誤差分析：

第四篇：密度教案

第六章 質(zhì)量與密度單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的固有屬性； 知道質(zhì)量的單位，生活中一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量。

2、會(huì)用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量，理解密度的概念，會(huì)用密度 公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道水的密度及其物理意義。

3、會(huì)用量筒測(cè)液體和固體的體積，從而測(cè)量物體的密度，通 過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步練習(xí)天平、量筒的使用

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測(cè)量 固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián) 系。

2.學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測(cè)量 固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián) 系。

三、課時(shí)安排

第1節(jié) 質(zhì)量及其測(cè)量 1課時(shí) 第2節(jié) 密度 2課時(shí)

第3節(jié) 凸密度的測(cè)量 2課時(shí)

第4節(jié)第4節(jié) 密度與社會(huì)生活 1課時(shí)

第一節(jié)

質(zhì)量 第35課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．知道質(zhì)量的概念及其單位． 2．了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性．

3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握天平的使用方法． 能力目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力． 2．通過(guò)使用天平，學(xué)會(huì)測(cè)量固體的質(zhì)量．

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 德育目標(biāo)

通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神．

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系． 2．托盤(pán)天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)．

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí)．

2．質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用．

四、講新課 1．質(zhì)量

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書(shū)：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：①一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）2．質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？

學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書(shū)：2．單位：噸，千克、克、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書(shū)：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”，讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋(píng)果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。

教師板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。3．質(zhì)量的測(cè)量——天平(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買(mǎi)糧、買(mǎi)菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？ 臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。教師出示：托盤(pán)天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法。(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖7—3對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(C)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié) 講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換。(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？（板書(shū)：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)介紹物理天平(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱。（板書(shū)：物理天平的構(gòu)造）(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同。(4)天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

第二節(jié) 密度 第36、37課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、知道密度的定義、公式、單位，理解密度的物理意義；

2、會(huì)查密度表，用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，得到可以用質(zhì)量與體積的比值來(lái)表示物質(zhì)的一種特性，從而引出密度的概念；

2、學(xué)習(xí)用圖像的方法來(lái)表示和研究物質(zhì)的密度。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)有新的拓展，喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘的探究興趣。

2、通過(guò)探究不同物質(zhì)質(zhì)量體積的比值不同，認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的特性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

有關(guān)密度的計(jì)算和應(yīng)用

三教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的體積單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？ 學(xué)生答：米

3、分米

3、厘米3。

教師出示1分米3的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實(shí)物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

提問(wèn)：誰(shuí)能記得體積單位之間的換算關(guān)系？

（板書(shū)：體積的單位：米

3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學(xué)生它們的體積都是12厘米3。提問(wèn)：這三個(gè)物體哪個(gè)質(zhì)量最大？哪個(gè)質(zhì)量最小？

學(xué)生回答，教師歸納：由此可見(jiàn)，不同的物體體積相同時(shí)，質(zhì)量不相等。這是什么原因？

教師接著出示體積分別為12cm3和24cm3的鐵。提問(wèn)：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個(gè)質(zhì)量大？

學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。

講述并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，體積增大，它的質(zhì)量也增大；它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們就能知道這些問(wèn)題。（板書(shū)：

三、密度）

二、密度的概念

1．演示實(shí)驗(yàn)：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系(1)用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤(pán)所用每個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生算出小鐵塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)，(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長(zhǎng)、寬、厚分別為4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，請(qǐng)學(xué)生算出它的體積，填入表格中。(3)用天平稱大鐵塊的質(zhì)量。重復(fù)步驟(1)。(4)測(cè)大鐵塊的體積，與步驟(2)相同。

(5)用兩個(gè)體積不同的長(zhǎng)方松木塊重做上面的實(shí)驗(yàn)，將得到的數(shù)據(jù)填入表格里。

（實(shí)驗(yàn)表格見(jiàn)下）

(6)全班學(xué)生計(jì)算表格內(nèi)“質(zhì)量／體積”，將結(jié)果填入表中。2．師生分析實(shí)驗(yàn)表格，引出密度的概念 引導(dǎo)學(xué)生看表格，得到下面的結(jié)論。

(1)鐵塊的體積增大2倍，它的質(zhì)量也增大2倍，可見(jiàn)鐵塊的質(zhì)量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。(2)同理可得：松木塊的質(zhì)量跟它的體積也成正比；松木塊質(zhì)量跟體積的比值也是一定的。

(3)松木塊質(zhì)量跟體積的比值與鐵塊質(zhì)量跟體積的比值不同。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

（板書(shū)：1．定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。）教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國(guó)際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。提問(wèn)：課本練習(xí)2。

三、密度的公式

提問(wèn)：知道物體的總質(zhì)量和總體積，如何求出這種物質(zhì)的密度？ 學(xué)生答：由密度定義知道，算出這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，就是它的密度。即密度等于質(zhì)量跟體積的比值。講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。教師指出：要注意：(1)ρ的寫(xiě)法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。提問(wèn)：課本練習(xí)3。

引導(dǎo)學(xué)生看課本[例題]，講解：解題思路與格式。

四、密度的單位(1)單位的組成

提問(wèn)：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？ 答：由質(zhì)量單位和體積單位組成。

講解：如質(zhì)量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。提問(wèn)：(1)克／厘米3讀作什么？(2)克／厘米3與千克／米3之間有什么關(guān)系？

（板書(shū)：3．單位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3= 提問(wèn)：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？

提出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見(jiàn)，寫(xiě)物質(zhì)密度時(shí)一定要寫(xiě)出具體的單位。

請(qǐng)二位學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在筆記本上完成。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課

第三節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 第38、39課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．知道測(cè)量密度的原理；

2．會(huì)同時(shí)使用天平和量筒測(cè)密度；

3．會(huì)在器材不全的情況下（沒(méi)有量筒）測(cè)量密度。過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，了解密度的測(cè)量方法；

2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等過(guò)程中，獲得成功的愉悅； 2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

3．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)正確實(shí)驗(yàn)方法，完成測(cè)量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)；能夠僅通過(guò)天平測(cè)密度；

難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫饺娴挠?xùn)練。

三、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入

回顧前面兩節(jié)課所講的天平和量筒的使用及密度的定義式。

出示三枚硬幣(1角、5角及1元)并提問(wèn)：1角、5角、1元硬幣所用的金屬一樣嗎？

如何來(lái)驗(yàn)證你的推測(cè)？需要什么器材？采用什么方法？

一、實(shí)驗(yàn)原理

提問(wèn)：測(cè)量密度，我們可以依據(jù)哪個(gè)公式？ 依據(jù)公式：

二、測(cè)量?jī)x器的選擇

引導(dǎo)學(xué)生觀察所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)討論出的實(shí)驗(yàn)原理并選取主要的測(cè)量?jī)x器。結(jié)論：m—— 天平； V=V排液——量筒

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

探究活動(dòng)1：測(cè)固體(密度大于水)的密度 明確測(cè)量對(duì)象：石塊 提問(wèn)：石塊的密度可以僅用天平和量筒測(cè)出來(lái)么？還需要什么輔助的材料或裝置么？

與學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案及步驟，對(duì)于學(xué)生方案進(jìn)行合理的補(bǔ)充和優(yōu)化。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。

探究活動(dòng)2：測(cè)固體(密度小于水)的密度 明確測(cè)量對(duì)象：蠟塊

提問(wèn)：蠟的密度如何測(cè)？還用石塊的方法是否可行？

引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量值偏小的原因：由于蠟塊會(huì)漂浮在水面。如果仍采用測(cè)石塊密度的方法，就需要讓蠟塊浸沒(méi)在水中。進(jìn)一步討論：根據(jù)所給的輔助材料，如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？(在討論過(guò)程中，提醒學(xué)生注意，采用的方法不要引起過(guò)大的誤差。)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中予以指導(dǎo)。探究活動(dòng)3：測(cè)液體密度 提問(wèn)：液體密度如何測(cè)量？(1)用大頭針將蠟塊壓入水中；

(2)用細(xì)線將鐵塊與蠟塊連接，再放入水中。

分析學(xué)生所述的實(shí)驗(yàn)操作，提示學(xué)生考慮所測(cè)密度與真實(shí)密度相等么？ 提示：

不相等，由于掛壁現(xiàn)象，導(dǎo)致V偏小，從而使測(cè)量值偏大。如何改進(jìn)？展示最終實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。

探究活動(dòng)4：無(wú)量筒的情況下，測(cè)固體密度 提問(wèn)：如果現(xiàn)在沒(méi)有量筒，前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)還能做么？（提示學(xué)生“沒(méi)有量筒會(huì)給實(shí)驗(yàn)造成什么樣的困難？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何得到待測(cè)固體物質(zhì)的體積？有沒(méi)有什么方法能替代？）請(qǐng)同學(xué)展示其原理。

和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)Flash課件展示。探究活動(dòng)5：無(wú)量筒的情況下，測(cè)液體密度 提問(wèn)：若只有天平，能測(cè)出液體密度么？(提示學(xué)生借助于上個(gè)實(shí)驗(yàn)方案得出過(guò)程。)實(shí)驗(yàn)原理：

實(shí)驗(yàn)方法：排水法測(cè)體積、助沉法

研究問(wèn)題的方法：等效替代法、控制變量法 抓不變量，找可變量間的關(guān)系。

1．一個(gè)溢水杯，裝滿液體后總質(zhì)量為460 g，放入一

小塊金屬后，溢出了30 g液體，這時(shí)溢水杯及剩余液體和金屬塊總質(zhì)量為520 g，求：該液體的密度多大？(已知：?金屬＝2.7×103 kg/m3)介紹密度計(jì)

最后留下兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考：

1．前面討論的是缺少量筒的情況，如果現(xiàn)在缺少的是砝碼又該怎么辦呢？ 2．我們前面所討論的測(cè)量方法絕對(duì)可靠么？

第四節(jié) 密度與社會(huì)生活 第40課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，知道密度知識(shí)的應(yīng)用； 2．知道溫度對(duì)密度的影響；

3．正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)。過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氣體的密度隨溫度的變化尤其明顯； 2．學(xué)生通過(guò)運(yùn)用密度知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。難點(diǎn)：水的反常膨脹，4 ℃時(shí)水的密度最大。

三、教學(xué)過(guò)程 思考1：

為了安全且能夠裝載更多的人或貨物，飛機(jī)必須既結(jié)實(shí)又輕巧，那么飛機(jī)必須用什么材料來(lái)制造呢? 鋁及鋁合金是目前應(yīng)用最廣泛的飛機(jī)制造材料。鋁及鋁合金優(yōu)點(diǎn)是密度小，重量輕。

波音公司表示計(jì)劃制造非金屬合成材料的飛機(jī)。思考2：

農(nóng)民播種時(shí)必須選用結(jié)實(shí)飽滿的良種，用什么方法可以既快又準(zhǔn)確地選出良種呢 思考3：

自然界有著豐富的礦產(chǎn)資源，勘探隊(duì)員如何確 定礦藏的種類(lèi)呢？

一、密度與溫度的關(guān)系 物質(zhì)的密度始終不變? 視頻：

1．在室溫下，吹鼓兩個(gè)氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室內(nèi)和爐火旁。過(guò)一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2．如圖所示做一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。如果把風(fēng)車(chē)放在點(diǎn)燃的酒精燈上方，風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。你知道是什么推動(dòng)了風(fēng)車(chē)嗎？ “水結(jié)冰”瓶子脹破

1．一般物質(zhì)遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律。氣體的密度受溫度的影響最為顯著，一般固體、液體的密度受溫度的影響較小。

2．水不簡(jiǎn)單地遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律。溫度能改變物質(zhì)的密度，一般情況下“熱脹冷縮”，但水不是簡(jiǎn)單地遵守這一規(guī)律，出現(xiàn)反膨脹現(xiàn)象，水在4 ℃時(shí)密度最大，高于或低于4 ℃時(shí)，密度都變小，體積都變大。

例題：一瓶裝有500 mL的礦泉水(密度與水相同)，凝固成冰后體積是多少？

解：∵ m冰＝m水＝水·V水＝1 g/cm3×500 cm3 ＝500 g ∴ V冰＝＝＝555.6 cm3 答：凝固成冰后的體積是555.6 cm3。

二、密度的應(yīng)用 探究活動(dòng)1：

只用無(wú)砝碼的托盤(pán)天平鑒別水和鹽水。輔助器材：兩個(gè)相同的燒杯。探究活動(dòng)2：

只用托盤(pán)天平結(jié)合密度表測(cè)不銹鋼勺的體積。探究活動(dòng)3：

只用量筒取40 g牛奶。探究活動(dòng)4：

用托盤(pán)天平、量筒分別測(cè)兩種柔順劑的密度，對(duì)比兩種柔順劑等體積(等質(zhì)量)的價(jià)格。哪種柔順劑更實(shí)惠？

三、密度與物質(zhì)鑒別

例題1：一個(gè)鉛球的質(zhì)量是4 kg，經(jīng)測(cè)量知道它的體積是0.75 dm3，這個(gè)鉛球是純鉛的嗎? 例題2：某同學(xué)測(cè)得某鐵球的質(zhì)量是79 g，它的體積是30 cm3，則此球是空心的還是實(shí)心的，若是空心的，則空心部分的體積是多少？ 1．農(nóng)民選種子時(shí)，經(jīng)常將種子放在一定濃度的鹽水中，其中沉在容器底的種子的密度(填“較大”或“較小”)，是(填“優(yōu)良”或“劣等”)的種子。

2．熱氣球是現(xiàn)代人們十分喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)燃料燃燒加熱氣球內(nèi)的空氣后，熱氣球內(nèi)空氣的溫度會(huì)升高，氣球內(nèi)的空氣密度會(huì)_______周?chē)諝庵械拿芏?，氣球就上升了?填“大于”或“小于”)3．夏天，若飲料在冰箱冷凍室中冷凍時(shí)間太長(zhǎng)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)瓶子破裂的現(xiàn)象，這是因?yàn)楫?dāng)溫度降低時(shí)，飲料中的水分會(huì)凝固，其質(zhì)量______，體積______，密度_____的緣故。

4．一個(gè)容器最多可裝下 1 kg 的水，則它一定也能裝 下1 kg 的()A．酒精 B．煤油 C．硫酸 D．色拉油

5．實(shí)驗(yàn)探究：某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí)，通過(guò)往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上，由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來(lái)收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究。對(duì)此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：

猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想3：可能馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 經(jīng)過(guò)一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是______________________。

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作： 取三塊馬鈴薯 A、B、C，分別測(cè)其質(zhì)量和體積；

配制一大杯鹽水；將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想2是________，你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是______________。

第五篇：密度教案

密度教案示例之一

(一)教學(xué)目的

1．掌握密度的概念。

2．知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。3．知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。(二)教具

演示實(shí)驗(yàn)用具：1分米3的木塊1個(gè)，小黑板1塊（畫(huà)有課本上的實(shí)驗(yàn)表格），體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、鋁塊、木塊（4cm×3cm×1cm）各1個(gè)，體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、松木塊（4cm×3cm×2cm）各1個(gè)，托盤(pán)天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：每2人1個(gè)1cm3的木塊。(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的體積單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？ 學(xué)生答：米

3、分米

3、厘米3。

教師出示1分米3的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實(shí)物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

提問(wèn)：誰(shuí)能記得體積單位之間的換算關(guān)系？

（板書(shū)：體積的單位：米

3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學(xué)生它們的體積都是12厘米3。提問(wèn)：這三個(gè)物體哪個(gè)質(zhì)量最大？哪個(gè)質(zhì)量最?。?/p>

學(xué)生回答，教師歸納：由此可見(jiàn)，不同的物體體積相同時(shí)，質(zhì)量不相等。這是什么原因？ 教師接著出示體積分別為12cm3和24cm3的鐵。提問(wèn)：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個(gè)質(zhì)量大？ 學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。

講述并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，體積增大，它的質(zhì)量也增大；它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們就能知道這些問(wèn)題。

（板書(shū)：

三、密度）

二、密度的概念

1．演示實(shí)驗(yàn)：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系(1)用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤(pán)所用每個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生算出小鐵塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)。

(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長(zhǎng)、寬、厚分別為4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，請(qǐng)學(xué)生算出它的體積，填入表格中。

(3)用天平稱大鐵塊的質(zhì)量。重復(fù)步驟(1)。(4)測(cè)大鐵塊的體積，與步驟(2)相同。

(5)用兩個(gè)體積不同的長(zhǎng)方松木塊重做上面的實(shí)驗(yàn)，將得到的數(shù)據(jù)填入表格里。（實(shí)驗(yàn)表格見(jiàn)下）

(6)全班學(xué)生計(jì)算表格內(nèi)“質(zhì)量／體積”，將結(jié)果填入表中。2．師生分析實(shí)驗(yàn)表格，引出密度的概念 引導(dǎo)學(xué)生看表格，得到下面的結(jié)論。

(1)鐵塊的體積增大2倍，它的質(zhì)量也增大2倍，可見(jiàn)鐵塊的質(zhì)量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。

(2)同理可得：松木塊的質(zhì)量跟它的體積也成正比；松木塊質(zhì)量跟體積的比值也是一定的。

(3)松木塊質(zhì)量跟體積的比值與鐵塊質(zhì)量跟體積的比值不同。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

（板書(shū)：1．定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。）

教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國(guó)際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。

提問(wèn)：課本練習(xí)2。

三、密度的公式

提問(wèn)：知道物體的總質(zhì)量和總體積，如何求出這種物質(zhì)的密度？

學(xué)生答：由密度定義知道，算出這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，就是它的密度。即密度等于質(zhì)量跟體積的比值。

講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。教師指出：要注意：(1)ρ的寫(xiě)法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：課本練習(xí)3。

引導(dǎo)學(xué)生看課本[例題]，講解：解題思路與格式。

四、密度的單位(1)單位的組成

提問(wèn)：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？ 答：由質(zhì)量單位和體積單位組成。

講解：如質(zhì)量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。

提問(wèn)：(1)克／厘米3讀作什么？(2)克／厘米3與千克／米3之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：3．單位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=

提問(wèn)：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？

提出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見(jiàn)，寫(xiě)物質(zhì)密度時(shí)一定要寫(xiě)出具體的單位。

請(qǐng)二位學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在筆記本上完成。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課

五、布置作業(yè)：章后習(xí)題2、3。