第一篇：《密度的測(cè)量》教案

第3節(jié) <<測(cè)量物質(zhì)的密度>>教案

知識(shí)與技能

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。

2．學(xué)會(huì)量筒的使用方法。一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

2．通過(guò)探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。

重點(diǎn)

利用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度。難點(diǎn)

分析測(cè)量物質(zhì)密度的過(guò)程中，測(cè)量順序的不同對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。

量筒、燒杯、自來(lái)水、鹽水、小石塊、石蠟塊等，天平及砝碼(根據(jù)學(xué)生數(shù)和分組情況確定數(shù)量)。

一、新課導(dǎo)入 地質(zhì)勘探、科學(xué)考察需要對(duì)各種礦石樣品進(jìn)行密度的測(cè)量，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常也需要對(duì)產(chǎn)品、種子等進(jìn)行密度的測(cè)量。應(yīng)該如何測(cè)量物質(zhì)的密度呢？密度的測(cè)量有哪些常見(jiàn)的方法？

二、新課教學(xué) 1．量筒的使用

m(1)由公式ρ＝可知，測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量和體積即可算出物質(zhì)的密度，可是如何測(cè)量物質(zhì)V的體積呢？由此引出量筒。

(2)如何使用量筒測(cè)量液體和固體的體積呢？

教師出示量筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察量筒的最大測(cè)量值、分度值。

【教師強(qiáng)調(diào)】與許多測(cè)量?jī)x器一樣，量筒也有它的最大測(cè)量值和分度值，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況來(lái)選擇量筒的大小和分度值。

【提問(wèn)】使用量筒時(shí)應(yīng)如何讀數(shù)呢？

【教師歸納】讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平，如果液面是凹形的，與凹面的底部相平；如果液面是凸形的，與凸面的頂部相平。

【教師提問(wèn)】液體的體積可以利用量筒直接測(cè)量，那么如何利用量筒測(cè)固體的體積呢？ 【教師總結(jié)】利用量筒測(cè)量固體體積可采用等量占據(jù)空間替代的方法。即先測(cè)出量筒中水的體積，再測(cè)出量筒內(nèi)水和完全浸沒(méi)于水中的固體的總體積，兩者相減，就得到固體的體積。2．測(cè)液體的密度

引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并嘗試著測(cè)量鹽水的密度?！窘處熖釂?wèn)】測(cè)鹽水的密度，為什么要先測(cè)鹽水和小燒杯的總質(zhì)量？且采用剩余法？引導(dǎo)學(xué)生討論，并形成共識(shí)。

【教師點(diǎn)撥】測(cè)鹽水密度時(shí)，如果先測(cè)鹽水體積，量筒中鹽水倒入小燒杯后，總有一部分殘留在量筒中，質(zhì)量偏小。同樣，如果先測(cè)小燒杯的質(zhì)量，再將鹽水倒入小燒杯測(cè)出鹽水和小燒杯的總質(zhì)量，最后將鹽水倒入量筒測(cè)體積，總有一部分鹽水殘留在小燒杯中，使鹽水體積偏小。

3．測(cè)固體的密度

引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并嘗試著測(cè)量石塊的密度?！窘處熖釂?wèn)】測(cè)石塊密度時(shí)，為什么不先測(cè)石塊的體積？

【教師總結(jié)】若先測(cè)石塊體積，石塊沾水，測(cè)出的質(zhì)量會(huì)偏大。

【教師提問(wèn)】如何用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則固體(如塑料塊)的體積呢？

【教師總結(jié)】可采用“懸垂法”。具體的做法是：先測(cè)出懸掛重物浸沒(méi)于量筒中時(shí)液體對(duì)應(yīng)的體積，然后將物體與重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。還可采用“針壓法”，具體的做法是：先讀出量筒中適量水的體積。再用針將物體壓沒(méi)于水中，讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。

三、課堂小結(jié)

??測(cè)量液體的體積1．量筒的使用?

?測(cè)量固體的體積?2．測(cè)量液體密度的方法步驟：

(1)在燒杯中倒入適量的鹽水，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1;

(2)將燒杯中一部分的鹽水倒入量筒，測(cè)出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2；(3)測(cè)出量筒中鹽水的體積V； m1－m2(4)計(jì)算鹽水密度：ρ＝ V3．測(cè)量固體密度的方法步驟：

(1)用天平測(cè)出石塊的質(zhì)量m；

(2)在量筒中倒入適量的水，記下其體積V1；

(3)用細(xì)線拴住小石塊，浸沒(méi)在量筒的水中，記下此時(shí)量筒的示數(shù)V2； m(4)計(jì)算石塊的密度：ρ＝ V2－V

1四、檢測(cè)反饋

1．用天平和量筒測(cè)量某種礦石的密度。在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針如圖(1)所示偏向分度盤的右側(cè)，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向________調(diào)。用天平稱礦石的質(zhì)量，把礦石放在天平的左盤，天平平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖(2)所示。用量筒量出礦石的體積如圖(3)所示，由此可知，礦石的密度為_(kāi)_______g/cm3。

答案 左 3.675 2．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如下四種規(guī)格的量筒，應(yīng)用密度知識(shí)要一次較準(zhǔn)確地量出100g酒精，那么可以選用的量筒是()A．測(cè)量范圍是0～100mL、分度值為1mL的量筒 B．測(cè)量范圍是0～200mL、分度值為10mL的量筒 C．測(cè)量范圍是0～250mL、分度值為5mL的量筒 D．測(cè)量范圍是0～400mL、分度值為10mL的量筒

答案 C 3．以下是某同學(xué)測(cè)定煤油密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用天平測(cè)出空礦泉水瓶的質(zhì)量m0；(2)在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測(cè)出它們的總質(zhì)量m1；(3)用礦泉水瓶裝滿煤油，用天平測(cè)出它們的總質(zhì)量m2(4)用量筒測(cè)出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V；(5)計(jì)算煤油的密度。這些步驟中可省去的是()A．(1)

B．(2)或(4)C．(3)

D．都不能省去

答案 B 4．小明為測(cè)量“花花牛”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

A．用天平稱出玻璃杯的質(zhì)量m1 B．將適量的牛奶倒入杯中

C．用天平稱出玻璃杯和牛奶的總質(zhì)量m2

D．將杯中牛奶倒入量筒中，測(cè)出牛奶的體積V

m2－m1E．計(jì)算牛奶的密度ρ＝ V(1)你認(rèn)為這個(gè)方案有什么缺點(diǎn)？(2)請(qǐng)你提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的辦法。

(3)如下圖所示為用天平測(cè)玻璃杯質(zhì)量時(shí)所加砝碼和游碼位置情況，則玻璃杯的質(zhì)量為_(kāi)_______g。

答案(1)不應(yīng)先測(cè)空玻璃杯質(zhì)量。(2)先測(cè)牛奶和玻璃杯總質(zhì)量m1，倒入一部分牛奶到量筒內(nèi)，再測(cè)出剩下牛奶和玻璃杯總質(zhì)量m2。(3)33

第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

一、量筒的使用

1．用量筒測(cè)液體的體積 2．用量筒測(cè)固體的體積

二、測(cè)量液體的密度

1．測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1

2．倒入量筒部分鹽水，讀出量筒的示數(shù)V 3．測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2 m1－m24．計(jì)算密度ρ＝ V

三、測(cè)量固體的密度 1．測(cè)出石塊的質(zhì)量m

2．將量筒中加入適量水，記下示數(shù)V1

3．用細(xì)線拴住小石塊，沉沒(méi)入量筒的水中，記下示數(shù)V2 m4．計(jì)算密度：ρ＝ V2－V1

第二篇：測(cè)量物質(zhì)的密度教案

第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

孫恒杰 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

2．嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．

3．學(xué)會(huì)量簡(jiǎn)的使用方法，即用量簡(jiǎn)測(cè)量液體體積的辦法，以及用量筒測(cè)不規(guī)則形狀的物體體積的辦法． 4．通過(guò)使用天平，加深對(duì)某些題目的理解．

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn)

1．用量筒測(cè)固體、液體的體積． 2．用天平和量筒測(cè)固體、液體的密度． 教學(xué)難點(diǎn) 用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度． 教學(xué)方法

1．實(shí)驗(yàn)法：會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測(cè)量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]前面我們學(xué)習(xí)了密度的計(jì)算公式，如何用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量?用什么儀器可以測(cè)量密度? [生]可以先用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，然后用量簡(jiǎn)測(cè)出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)一下測(cè)量物體的密度的方法．

二、新課教學(xué)

[師]今天，我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有這樣一些實(shí)驗(yàn)器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個(gè)，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺． [師]今天我們重點(diǎn)解決以下三個(gè)問(wèn)題： [投影]

一、測(cè)鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測(cè)水的密度．

三、測(cè)不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． [師]根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)測(cè)嗎? [生]測(cè)三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測(cè)出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．

(2)接下來(lái)測(cè)三個(gè)物體的體積．測(cè)體積時(shí)有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測(cè)量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個(gè)圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測(cè)量一下圓柱體的高，根據(jù)公式V＝π()3即可得物塊的體積．

以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過(guò)的，采用體積差的方法測(cè)它的體積：即先用量簡(jiǎn)量取一定量的水，記下示數(shù)

d2V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時(shí)的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無(wú)論采用何種方法，只要能夠測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度．

[師]講得非常好．下面提一個(gè)問(wèn)題：能不能先測(cè)體積后測(cè)質(zhì)量? [生]這要看怎樣測(cè)體積了，如果是采用第一種方法測(cè)體積，則先測(cè)體積還是先測(cè)質(zhì)量都無(wú)所謂，如果是采用第二種方法測(cè)體積，則必須先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積． [師]為什么呢? [生]因?yàn)槿绻捎煤笠环N方法測(cè)體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時(shí)是不能沾上水的，同時(shí)物塊沾上水后質(zhì)量有可能會(huì)變大，因此應(yīng)測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積，[師]總結(jié)得非常精彩．通過(guò)大家群策群力，我們已經(jīng)找到了測(cè)鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測(cè)量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會(huì)產(chǎn)生一些誤差．如何來(lái)減小這些誤差呢? [生]減小誤差的方法有很多，比如改進(jìn)測(cè)量工具、完善測(cè)量手段等，但我認(rèn)為最有效．也是最容易辦到的還是多次測(cè)量取平均值的方法，這種方法簡(jiǎn)單、易行、最有效．

[師]說(shuō)得很好，多次測(cè)量取平均值的方法在我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測(cè)量，測(cè)幾次好呢? [生]三次為宜． [師]對(duì)，咱們做本實(shí)驗(yàn)時(shí)三次測(cè)量取平均值可以有效地減小誤差．

[生]今后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是不是都要多次測(cè)量取平均值呢? [師]對(duì)于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，最好是這樣做，一些偉大的科學(xué)家正是從誤差微小的變化中找到很多科學(xué)知識(shí)．

[師]接下來(lái)大家思考一下如何來(lái)測(cè)不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? [生]基本上與測(cè)銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過(guò)在測(cè)巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測(cè)量時(shí)，由于形狀不規(guī)則，所以很難測(cè)出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來(lái)測(cè)水的密度? [生]測(cè)水的密度以及測(cè)液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來(lái)測(cè)呢? [生]先測(cè)出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡(jiǎn)中，觀察示數(shù)． [師]觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢? [生]應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖． 測(cè)出體積后，接下來(lái)測(cè)水的質(zhì)量．由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量． [師]怎樣測(cè)呢? [生]可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量

和體積已全部測(cè)出來(lái)了，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒(méi)有別的辦法． [生]有． [師]怎么測(cè)呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡(jiǎn)?能不能具體說(shuō)一下．

[生]取一只量筒，先測(cè)出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡(jiǎn)中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來(lái)，兩者相除即得水的密度．

[師]大家總結(jié)得很好．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度．

(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問(wèn)題)參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

ρ鐵：7．9×103kg／m3 ρ鋁：2．7×103kg／m3 ρ銅：8．9×103kg／m3

花崗巖 ρ：2．6～2．8×103kg／m3 ρ水：1．0×103kg／m3

三、總結(jié)

這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系．希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

這兩個(gè)問(wèn)題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生可以充分討論．各抒己見(jiàn)，教師不要加任何限制．也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確，但要求說(shuō)明理由，要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法． [參考結(jié)果] 1．導(dǎo)熱性能好的，導(dǎo)電性能也強(qiáng)．

全球的年產(chǎn)量越低，市場(chǎng)的價(jià)格越高．

2．(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導(dǎo)線，因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高，價(jià)格也比銀便宜得多．

(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點(diǎn)不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高，所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋．

(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等．因?yàn)殇X的密度小，輕便；導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差，同時(shí)它的產(chǎn)量較高，價(jià)格便宜．

第三篇：固體密度的測(cè)量 教案（推薦）

固體密度的測(cè)量

（一）——實(shí)驗(yàn)專題課型

淮安市第六中學(xué) 黃海

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、掌握密度公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

2、會(huì)用天平、量筒等常規(guī)方法測(cè)量物質(zhì)密度；

3、會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的浮力、阿基米德原理、浮沉條件等知識(shí)，測(cè)量物質(zhì)的密度。

二、過(guò)程與方法

1、根據(jù)密度的公式，明確要想測(cè)出物質(zhì)密度，需從質(zhì)量和體積入手思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

2、明確測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法；

3、圍繞“排液法”的器材選擇和實(shí)驗(yàn)思路，逐步換設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的新問(wèn)題展開(kāi)討論并提出解決方案。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)揭示學(xué)生思維中的矛盾來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以探究性的專題逐步創(chuàng)設(shè)成階梯型的問(wèn)題情境，激活學(xué)生的發(fā)散性思維、引發(fā)創(chuàng)造性思維，以產(chǎn)生積極的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：

1、知道測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法

2、掌握密度的公式，并能結(jié)合阿基米德原理、浮沉條件等物理知識(shí)推導(dǎo)出密度的表達(dá)式。

二、難點(diǎn)：

1、對(duì)于密度測(cè)量中的一些非常規(guī)方法的理解以及方法過(guò)程的先后?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí)

【教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 回顧一下：

1、密度的公式：??m

V2、常規(guī)的器材——天平用于測(cè)量質(zhì)量、量筒用于測(cè)量體積

3、方法——排液法

具體方法：浸沒(méi)時(shí)

V物＝ V排液＝ V2－V1

變化一下：沒(méi)有量筒，對(duì)于規(guī)則物體的體積——刻度尺

強(qiáng)調(diào)：排液法的適用性更加廣泛

（二）合作交流 解讀探究

提高一下：針對(duì)排液法的應(yīng)用，提出兩個(gè)可能遇到的問(wèn)題：

1、如果被測(cè)固體密度比液體的密度小，此時(shí)的 V物≠V排液，怎么辦？

方法：懸沉法

針壓法

2、如果被測(cè)固體易于液體反應(yīng)或易溶于液體，怎么辦？

方法：排面（細(xì)沙）法

方法與排液法相似

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答。）

引伸一下：

一、思考如果沒(méi)有天平，怎么辦？

——提出彈簧測(cè)力計(jì)的使用。

1、常規(guī)的使用方法

2、如果提供測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯和水，可以測(cè)小石塊的密度嗎？

利用物體在液體中所受浮力的現(xiàn)象，提出另一方法的思考——阿基米德原理

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答；并且為下一問(wèn)題的提出埋下伏筆。）

二、思考沒(méi)有天平又沒(méi)有測(cè)力計(jì)的情況，只有量筒和水，又怎么辦？

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用物體在液體中的浮沉條件——漂浮和下沉，學(xué)生清楚方法后，進(jìn)一步提出要求寫 出密度的表達(dá)式）

方法：1.將水倒入量杯中，讀出此時(shí)水的體積V

12.將橡皮泥捏成船狀，放到水上，讀出此時(shí)總體積V2

3.將橡皮泥捏成球狀，放入水中，讀出此時(shí)總體積V3

V1VV2 3

漂浮時(shí)，G ＝ F浮 沉底時(shí)，V物＝ V3-V1 表達(dá)式： ρ=m / V物

=G/（V3-V1）g

=F浮/（V3-V1）g

=ρ水g(V2-V1)/（V3-V1）g

=ρ水(V2-V1)/（V3-V1）

思考一下：

一、思考如果物體是懸浮在液體中的話，我們可以怎樣測(cè)物體密度？密度計(jì)

二、并且介紹這種方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

(啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用了漂浮和下沉的原理之后，對(duì)于懸浮原理的思考及靈活應(yīng)用。)

（三）總結(jié)反思 拓展升華 課后討論：

1、如何用刻度尺、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的正方體蠟塊的密度？

2、如何用細(xì)鐵絲、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則蠟塊的密度？

（進(jìn)一步改變條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課后更加深入思考。啟發(fā)學(xué)生，其實(shí)測(cè)密度的方法根據(jù)器材選擇的不同還有很多種，有興趣的話可以去查找一些關(guān)于這方面的資料。培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究的思維和勇于鉆研的精神。）

附上：課堂同步學(xué)案

固體密度的測(cè)量

（一）? 以下實(shí)驗(yàn)請(qǐng)至少設(shè)計(jì)兩種方法

實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)你自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量質(zhì)量分布均勻的正方體蠟塊的密度。

實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)你自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量生石灰塊的密度。

實(shí)驗(yàn)三：請(qǐng)利用彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、量筒、水，測(cè)量小石塊的密度。

實(shí)驗(yàn)四：請(qǐng)只利用量筒和水，測(cè)量橡皮泥的密度。

實(shí)驗(yàn)五：實(shí)驗(yàn)室備有毫米刻度尺、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、小刀、玻璃杯、足夠的水、細(xì)線、鹽、密度計(jì)等，請(qǐng)你從中選用適當(dāng)器材，設(shè)計(jì)測(cè)量山芋密度（山芋的密度一般比水大）的實(shí)驗(yàn)方法。（盡可能多想幾種方法）

第四篇：固體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)教案

固體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、掌握密度公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

2、會(huì)用天平、量筒等常規(guī)方法測(cè)量物質(zhì)密度；

3、會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的浮力、阿基米德原理、浮沉條件等知識(shí)，測(cè)量物質(zhì)的密度。

二、過(guò)程與方法

1、根據(jù)密度的公式，明確要想測(cè)出物質(zhì)密度，需從質(zhì)量和體積入手思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

2、明確測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法；

3、圍繞“排液法”的器材選擇和實(shí)驗(yàn)思路，逐步換設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的新問(wèn)題展開(kāi)討論并提出解決方案。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)揭示學(xué)生思維中的矛盾來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以探究性的專題逐步創(chuàng)設(shè)成階梯型的問(wèn)題情境，激活學(xué)生的發(fā)散性思維、引發(fā)創(chuàng)造性思維，以產(chǎn)生積極的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：

1、知道測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法

2、掌握密度的公式，并能結(jié)合阿基米德原理、浮沉條件等物理知識(shí)推導(dǎo)出密度的表達(dá)式。

二、難點(diǎn)：

1、對(duì)于密度測(cè)量中的一些非常規(guī)方法的理解以及方法過(guò)程的先后?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí)

【教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 回顧一下：

1、密度的公式：??m

V2、常規(guī)的器材——天平用于測(cè)量質(zhì)量、量筒用于測(cè)量體積

3、方法——排液法

具體方法：浸沒(méi)時(shí)

V物＝ V排液＝ V2－V1

變化一下：沒(méi)有量筒，對(duì)于規(guī)則物體的體積——刻度尺

強(qiáng)調(diào)：排液法的適用性更加廣泛

（二）合作交流 解讀探究

提高一下：針對(duì)排液法的應(yīng)用，提出兩個(gè)可能遇到的問(wèn)題：

1、如果被測(cè)固體密度比液體的密度小，此時(shí)的 V物≠V排液，怎么辦？

方法：懸沉法

針壓法

2、如果被測(cè)固體易于液體反應(yīng)或易溶于液體，怎么辦？

方法：排面（細(xì)沙）法

方法與排液法相似

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答。）

引伸一下：

一、思考如果沒(méi)有天平，怎么辦？

——提出彈簧測(cè)力計(jì)的使用。

1、常規(guī)的使用方法

2、如果提供測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯和水，可以測(cè)小石塊的密度嗎？

利用物體在液體中所受浮力的現(xiàn)象，提出另一方法的思考——阿基米德原理

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答；并且為下一問(wèn)題的提出埋下伏筆。）

二、思考沒(méi)有天平又沒(méi)有測(cè)力計(jì)的情況，只有量筒和水，又怎么辦？

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用物體在液體中的浮沉條件——漂浮和下沉，學(xué)生清楚方法后，進(jìn)一步提出要求寫 出密度的表達(dá)式）

方法： 1.將水倒入量杯中，讀出此時(shí)水的體積V

12.將橡皮泥捏成船狀，放到水上，讀出此時(shí)總體積V2

3.將橡皮泥捏成球狀，放入水中，讀出此時(shí)總體積V3

V1V2 V3

漂浮時(shí)，G ＝ F浮 沉底時(shí)，V物＝ V3-V1 表達(dá)式： ρ=m / V物

=G/（V3-V1）g

=F浮/（V3-V1）g

=ρ水g(V2-V1)/（V3-V1）g

=ρ水(V2-V1)/（V3-V1）

思考一下：

一、思考如果物體是懸浮在液體中的話，我們可以怎樣測(cè)物體密度？密度計(jì)

二、并且介紹這種方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

(啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用了漂浮和下沉的原理之后，對(duì)于懸浮原理的思考及靈活應(yīng)用。)

（三）總結(jié)反思 拓展升華 課后討論：

1、如何用刻度尺、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的正方體蠟塊的密度？

2、如何用細(xì)鐵絲、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則蠟塊的密度？

（進(jìn)一步改變條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課后更加深入思考。啟發(fā)學(xué)生，其實(shí)測(cè)密度的方法根據(jù)器材選擇的不同還有很多種，有興趣的話可以去查找一些關(guān)于這方面的資料。培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究的思維和勇于鉆研的精神。）

附上：課堂同步學(xué)案

第五篇：6.3測(cè)量物質(zhì)的密度教案

6.3測(cè)量物質(zhì)的密度教案

課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 主備：張君娟 審核：八年級(jí)物理備課組

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

2．嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．

3．學(xué)會(huì)量簡(jiǎn)的使用方法，即用量簡(jiǎn)測(cè)量液體體積的辦法，以及用量筒測(cè)不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．

4．通過(guò)使用天平，加深對(duì)某些題目的理解．

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn)

1．用量筒測(cè)固體、液體的體積．

2．用天平和量筒測(cè)固體、液體的密度． 教學(xué)難點(diǎn)

用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度． 教學(xué)方法

1．實(shí)驗(yàn)法：會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測(cè)量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板． 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。

1、問(wèn)：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？

2、出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，問(wèn)：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)哪些量？用什么器材測(cè)量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問(wèn)：能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來(lái)測(cè)定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來(lái)測(cè)量。

二、新課教學(xué)

今天，我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．大家看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有這樣一些實(shí)驗(yàn)器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個(gè)，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺．今天我們重點(diǎn)解決以下三個(gè)問(wèn)題：[投影]

一、測(cè)鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測(cè)水的密度．

三、測(cè)不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． 根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)出測(cè)量方法

測(cè)三種金屬圓柱體的密度分為幾步：

(1)先用天平測(cè)出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．

(2)接下來(lái)測(cè)三個(gè)物體的體積．測(cè)體積時(shí)有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測(cè)量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個(gè)圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測(cè)量一下圓柱體的高，根據(jù)d公式V＝π()3即可得物塊的體積． 以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過(guò)的，采用體積差的方法測(cè)它的體積：即先用量簡(jiǎn)量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時(shí)的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無(wú)論采用何種方法，只要能夠測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度．

接下來(lái)大家思考一下如何來(lái)測(cè)不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? 基本上與測(cè)銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過(guò)在測(cè)巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測(cè)量時(shí)，由于形狀不規(guī)則，所以很難測(cè)出它的體積，因此用第一種方法不合適．

如何來(lái)測(cè)水的密度? 先測(cè)出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡(jiǎn)中，觀察示數(shù)．

觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題：

應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．

測(cè)出體積后，接下來(lái)測(cè)水的質(zhì)量．由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量．

可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測(cè)出來(lái)了，二者一除即可得密度．

還可以把上面的燒杯換成量筒．取一只量筒，先測(cè)出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡(jiǎn)中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來(lái)，兩者相除即得水的密度．

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度．

(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問(wèn)題)

三、總結(jié)

學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)

四、課后作業(yè)

五、課后反思