第一篇：蘇教版語文二上第五單元句型拓展（定稿）

第五單元句型拓展

1、識字5 寒流來了，溫度一下子降了下來。北風(fēng)呼呼地刮了起來，吹在身上的時候，就好像血液都結(jié)成了冰。大雪紛紛揚揚地落下，很快就積起了厚厚的一層，放眼望去，窗臺上，屋檐上，到處都是白茫茫的，屋外已成了一個銀裝素裹的世界。

這時候，小動物們都躲起來了。螞蟻早就在洞穴里備下了足夠的食物，等到來年春天再出去覓食。而蟒蛇和刺猬呢，則吃得飽飽的，準(zhǔn)備美美地睡上一個冬天。

當(dāng)然，也有不怕冷的，瞧，蒼松和翠竹在風(fēng)雪中傲然挺立，依然那么青翠，蠟梅迎著寒風(fēng)綻放，吐露著芬芳。歲寒三友真是名副其實呀！

其實，最有活力的要數(shù)小朋友了。他們有的在山坡上滑雪，有的在冰封的河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在堆雪人打雪仗??大家玩得熱火朝天，處處洋溢著歡聲笑語，嚴(yán)寒都像被嚇跑了呢。

2、識字6 秋日的塞北，草原一望無際，秋風(fēng)蕭蕭作響。一群群自由馳騁的駿馬，逆風(fēng)而行，如箭飛奔，真令人心曠神怡。

春日的江南，遍地鮮花怒放，到處鶯歌燕舞。爛漫的杏花沐浴著綿綿的春雨，把詩意般的江南裝點得更加美麗。

夏日的海島，烈日下椰樹依然挺立，遍布海灘。海風(fēng)拂過，樹葉隨風(fēng)起舞，好一派迷人的熱帶風(fēng)情。

冬日的高原，冰雪的世界。白茫茫的“地毯”上牦牛緩行，悠然自得；白雪在陽光的照射下，銀光閃爍，真是美不勝收。

我們的祖國，真是幅員遼闊、物產(chǎn)豐富?。?/p>

3、識字7

（一）象形字

是指純粹利用圖形來作為文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。常見的象形字有月、日、目、門、魚、龜、馬等。

（二）會意字

會意字我們已經(jīng)在識字3里接觸過了，是指用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的一個字。

出──出去一看，山外有山。苗──田間長草，植物幼苗。災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。艷──色彩豐富，鮮艷美麗。

（三）“林深”

這一片樹林枝繁葉茂，枝椏挨著枝椏，葉子貼著葉子，竟不留一絲空隙，陽光都似乎被阻隔了，顯得一片幽暗。

4、識字8

（一）形聲字

形聲字由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁管意思，聲旁管讀音。

包字歌

包前有手“抱”一抱，包前有食吃得“飽”。包前燒火大“炮響”，包上有雨下冰“雹”。包前有足“跑”得快，包前加衣是暖“袍”。包后加刀切“刨”冰，包前有月是同“胞”。包前加水“泡”溫泉，包前張口是“咆”哮。

（二）片段

池塘邊是幾棵柳樹，長長的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理著她的長發(fā)。池塘里鋪滿了碧綠碧綠的荷葉，一片挨著一片，好像一個個大圓盤。荷葉間不時露出幾朵粉嫩的荷花來，有的半開半掩，有的含苞待放，似乎也在害羞呢。水面下活潑的小金魚正在追逐嬉戲，一眨眼的工夫，又消失在荷葉下了，只留下層層漣漪緩緩蕩漾開去。

第二篇：蘇教版語文二上第三單元句型拓展

第三單元句型拓展

1、送給盲婆婆的蟈蟈

（一）ABB結(jié)構(gòu)

樂呵呵 喜滋滋 笑瞇瞇 興沖沖 水靈靈 亮晶晶 紅通通 綠油油 藍(lán)湛湛 白茫茫 金燦燦

（二）婆婆聽到蟈蟈的歌聲會想些什么呢？（想象寫話例文）

這高低起伏的叫聲真好聽呀，就像小溪流叮咚的歡歌。對了，那正是我童年時常去玩耍的溪邊呀！溪水清透，一眼能夠看到底，水里的小魚自由自在地游來游去。溪邊就是一片草地，小草嫩嫩的，綠綠的。這可愛的蟈蟈就藏在草葉間，穿著一件綠衣裳，以為不會被人發(fā)現(xiàn)。其實，我早就看見了，我貓著腰，躡手躡腳地挪過去，等靠得很近的時候，猛地一撲，把蟈蟈緊緊地壓在手掌間。嘿，抓住了！我微微將手指打開一條縫，湊過去一看，里面竟然空空的，什么都沒有。咦，那只蟈蟈呢？哦，它早就跳到了一邊，似乎在笑我呢。看到我這個樣子，小伙伴們都笑了起來，這笑聲，伴著蟈蟈的歌聲，伴著潺潺的水聲，一直傳到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

2、一株紫丁香

（一）擬聲詞

綠葉兒沙沙地響 小雨淅淅瀝瀝地下 北風(fēng)呼呼地吹 小溪叮叮咚咚地流淌 小鳥嘰嘰喳喳地唱 心里怦怦地跳 轟隆隆的雷聲 嘩啦啦的水聲 滴滴答答的鐘表聲

（二）擬人句

使非人的物體具有人的動作、神態(tài)、思想感情等。

1、夜深了，星星困得眨眼。

2、風(fēng)兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

3、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

4、落葉隨著風(fēng)高低起舞。

5、小溪唱著歡歌向前奔跑。

3、有趣的發(fā)現(xiàn)

（一）“要么??要么??”

選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示只有兩種情況，意思與“不是??就是??”相同。

1、達(dá)爾文看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

2、星期天上午，我要么去圖書館看書，要么去公園散步。

3、每天做完作業(yè)后，我要么看書，要么看電視。

（二）用“因為??所以??”的句式說說島上三種昆蟲的情況 翅膀大的 頂住大風(fēng) 生存了下來 沒有翅膀的 不會飛 不大可能淹死

翅膀小的 會飛，但頂不住大風(fēng) 被刮到海里淹死，逐漸消失

1、那些翅膀大的昆蟲，因為能頂住大風(fēng)，所以生存了下來。

2、那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，所以不大可能被刮到海里淹死。

3、那些翅膀小的昆蟲，因為會飛但頂不住大風(fēng)，所以很容易被掛到海里淹死，逐漸就消失了。

（三）生活中有趣的發(fā)現(xiàn)

1、掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“ 9 ”的位置。這是由于秒針在“ 9 ”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

2、拿一張紙條,兩手用力抻,紙條被撕斷的位置總也不是中間,而是手指旁。

4、練習(xí)3

（一）成語

1、風(fēng)吹草動：風(fēng)稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動。

造句：小明很機靈，一有個風(fēng)吹草動就能立即發(fā)覺。

春秋時代，楚平王是個十分迷戀女人的君王，后來還霸占了自己的兒媳婦。大臣伍奢對君主這樣的行為非常反對，楚王一不高興，下令把伍奢抓起來，連伍奢的大兒子也一起被殺死。然后，二兒子伍員(伍子胥)看情形不對，他趕緊逃命，一路上躲躲藏藏，有什么風(fēng)吹或草搖動的聲音，他都會被嚇到。

有一天，伍子胥來到江邊，遇到一個漁翁，伍子胥把事實真相都告訴了他。后來，漁翁上岸幫他找吃的，伍子胥怕他去告密，就躲在岸上的蘆葦叢里。等到漁翁一回來，發(fā)現(xiàn)他不在，就要他不用擔(dān)心，快點出來，讓他吃了一頓豐盛的晚餐。當(dāng)伍子胥要走之前，還叮嚀漁翁千萬不要跟別人說起見過他的事情。漁翁見伍子胥懷疑自己，為了不讓他擔(dān)心，竟然投江而死。伍子胥非常難過，繼續(xù)逃亡的生活。

后來，他在吳國受到重用，掌握了吳國的軍隊，他立刻攻打楚國，報了殺父的深仇大恨。

2、雨過天晴：雨后轉(zhuǎn)晴，比喻情況由不好到好。

造句：雨過天晴的早晨，空氣清新極了。

3、瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件、時機一旦成熟，事情自然成功。

造句：創(chuàng)作就像果樹結(jié)果，時間到了，自然瓜熟蒂落。

4、水到渠成：水流到的地方自然形成一條水道，比喻條件具備、成熟，事情就會順利成功。

造句：如果平時注意積累，寫起文章來才能趕到如魚得水，水到渠成。

（二）名言

三句名言均比喻事情總要從細(xì)小開始，逐步發(fā)展，最后成功。我們要取得成功，必須從小努力，從現(xiàn)在做起。

第三篇：二上第五單元教案

第五單元：友好相處，團(tuán)結(jié)合作 單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識54個生字，會寫44個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有積累諺語的興趣。

4．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

識 字 5 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會8個生字，會認(rèn)10個生字。2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。教學(xué)重難點：

1．生字詞的掌握。

2．明白俗語中蘊含的哲理。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時安排：兩課時 第一課時 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)10個生字。

2、初步了解課文，正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，小朋友之間更應(yīng)該友好相處、團(tuán)結(jié)合作，“團(tuán)結(jié)力量大”嘛！下面，我們就來學(xué)習(xí)《識字5》。

二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們先一起來學(xué)習(xí)前3節(jié)。

三、初讀課文。

1．輕聲讀課文，把生字作上記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點指導(dǎo)：移、謀、焰、柴、易。

5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀詞語，直到正確、流利為止。

四、學(xué)習(xí)詩句內(nèi)容。

1．指名讀，同學(xué)認(rèn)真思考，了解大致意思。2．教師講解第1節(jié)的意思。3．指名說第2節(jié)的意思。

4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實物演示，讓學(xué)生體會一根和一把的概念。5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。6．熟練，練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1．完成“我會寫”的部分內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置。2．師范寫。

3．學(xué)生練習(xí)，寫規(guī)范美觀。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、鞏固生字學(xué)習(xí)成果、朗讀成誦。

2、會熟練讀出俗語，明白其中的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．指名讀生字卡片。2．齊讀l～3節(jié)。3．指名說意思。4．指名背誦。

二、導(dǎo)入新課。

我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)4、5節(jié)，看看它要說明的是什么意思？

三、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。

1．讀4．5節(jié)，找出生字生詞。2．自己弄清生字生詞。3．指名讀，正音。4．重點指導(dǎo)：

搓：平舌音

繩：翹舌 后鼻音

斤：前鼻韻母 獨（dú）5．同桌討論，識記字形。6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7．生熟練朗讀詞語，可采用多種形式。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．指名讀。

2．指名說說告訴我們什么道理嗎？ 3．教師講解，并范讀。

4．學(xué)生朗讀，并體會其含義。5．小組競賽朗讀。6．熟讀，練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)寫字。

1．完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。觀察它們在田字格中的位置。2．學(xué)生練習(xí)。

七、總結(jié)全文。教學(xué)板書：

識字5 難

容易（團(tuán)結(jié)力量大）

課后反思：

18．稱 贊

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)10個生字。2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3．扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。課時安排：三課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)10個生字。

2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、出示掛圖，激發(fā)興趣。

1．圖上有些什么小動物？它們在干什么？ 2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。）3．引出課題。

今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容？

二、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？

三、布置作業(yè)。

讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？

第二課時 課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

2、引導(dǎo)精讀課文，體會課文所要表達(dá)寓意。教學(xué)過程：

一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

二、講解課文。

1．學(xué)習(xí)第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？（2）指名回答。

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學(xué)做木工）（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）

（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個 好）

（4）小灌的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)5～ 10自然段。

（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？

（2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小灌，對話，說出送禮物的緣由。（小灌有點泄氣時，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）

4、自由讀8～10自然段。

（l）小刺猬怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱贊小刺猬的？（小刺猬以蘋果互送，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。）（2）小刺猬聽到稱贊，心情怎樣？

三、討論：我們應(yīng)向小刺猬和小灌學(xué)習(xí)什么？

第三課時 課時目標(biāo)：

1、熟讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述故事。

2、鞏固生字學(xué)習(xí)成果，會寫本課生字。

一、指名分段讀課文。

二、練習(xí)講《稱贊》的故事，并講給同桌聽，然后指名上臺復(fù)述故事，并組織評議。

三、分析識記字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“灌”“糙”的音。2．分析各字字形，同時擴詞，說話，鞏固字義。

（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什么方法記憶字形？（2）交流記憶方法。

3．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)背、椅、榜等字，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

四、總結(jié)全文。

學(xué)完本課，你知道講了一件什么事？這篇課文使你明白了什么？

板書設(shè)計： 稱贊

小刺猬（圖）→← 小獾（圖）消除疲勞

找到自信

課后反思：

19．藍(lán) 色 的 樹 葉

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。課時安排：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。

2、初讀課文，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

（一）以提問式，引出課題。

問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1．老師范讀課文。

思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？

請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。

過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢查自學(xué)情況。1．指名帶音節(jié)讀生字。2．指名不帶音節(jié)讀生字。

3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4．說一說，你是怎樣記每個字的？ 抓重點字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

“術(shù)”與“木”的不同點是什么？

生：兩個字不同點就是“術(shù)”比“木”多一個“丶”?！袄睢迸c“季”比較不同點是什么？ 生：“李”比“季”多一“”?！耙选迸c“己”比較有什么不同？

生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。（2）熟字加偏旁的方法記字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。連：“車”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁?！巴觥钡牡诙P要出頭。（3）重點指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。由：共五筆?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。5．理解意思。

她：第三人稱（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。連忙：趕忙、急忙。不由得：不禁。6．口頭組詞。

術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù) 鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵 經(jīng)：經(jīng)過 經(jīng)驗 經(jīng)常 經(jīng)理 桌：桌子 桌面 桌角 餐桌 怕：害怕 不怕 恐怕

連：連長 連接 連續(xù) 連隊 忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙 由：理由 由于 由此 自由 7．齊讀黑板上的詞語。

（六）鞏固生字。

1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）木 女合 辶子 也手 車（）（）（）（）2．看音節(jié)把字補充完整。

（七）指導(dǎo)書寫。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

2、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）談話。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？ 今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。1．老師講故事。

思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。（4）指名說答案。

生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。2．學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。

問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。試讀 指名讀 齊讀 過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。3．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3

自然段。

4．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。

過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自學(xué)第4自然段。思考：

①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？ ③“皺著眉頭”說明什么？（2）分小組討論3個問題。（3）指3個小組匯報結(jié)果。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？ 指名回答問題。

（四）讀全文（分角色）。

討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做？ 老師看板書總結(jié)全文。

板書設(shè)計：

19.藍(lán)色的樹葉

李麗

林園園 小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷 “要??不要??不要??不要”

連忙皺著眉頭

課后反思：

紙 船 和 風(fēng) 箏

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)“莓”等8個字。2．能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。

3．通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：

1．掌握本課生字、新詞。2．朗讀課文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時安排：三課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)“莓”等8個字。

2、通讀課文，能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）

二、看圖，初步了解圖意。

1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。2．把三幅圖連起來當(dāng)成一個故事講—講。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。

1．初讀課文，畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞。2．認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。3．初讀課文，了解課文大意。

4、指導(dǎo)寫字

1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。

2．重點指導(dǎo)。祝：左右結(jié)構(gòu)。福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。第二課時 課時目標(biāo)：

1、通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第 1～ 6段。

1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。

總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

二、學(xué)習(xí)第7自然段。

1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。2．同桌可邊想象邊做動作。

三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。

1．對照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。

3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。

四、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文。2．看圖，指名上臺講故事。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計 ：

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）

課后反思：

21.從 現(xiàn) 在 開 始

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。教學(xué)重難點：

1．學(xué)會生字新詞。

2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時安排：三課時 第一課時 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、板書課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。2．標(biāo)出自然段。

3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。5．同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。1．指名回答有幾個自然段。

2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？ 3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語。4．組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰記得快？ 2．?dāng)U詞，比比誰的詞又對又多。3．指導(dǎo)寫字，重點學(xué)習(xí)。令：ling后鼻音

輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。直：獨體字，不要少寫橫。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。4．練習(xí)寫字，完成“我會寫”。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？ 3．指名讀，評議。第二課時 課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字學(xué)習(xí)成果。

2、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀生字。

2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。1．自由讀。

2．小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？ 3．結(jié)合學(xué)生的疑問，教師相機講解。

4．理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。（神氣白天休息，夜里做事）5．動物們的表現(xiàn)又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）

6．第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）7．這時動物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）

8．前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。9．百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

l．讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>

2．“萬獸之王”的評選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？（笑瞇瞇、鄭重）3．指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀全文。感受課文中的道理。板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王

袋鼠： 跳著走路

尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

反思：

語 文 園 地 五

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。2．積累詞語。3．練習(xí)口語能力。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)課時安排：兩課時

第一課時

一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。1．根據(jù)偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘

金字旁，與金屬相關(guān)。被裙褲襖

衣字旁，與衣服相關(guān)。2．自由練讀。3．指名讀，正音。

4．說說你還認(rèn)識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。

二、填空。

1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。2．同桌互相交流。3．評議。

4．學(xué)生把填的詞語寫下來。

一只（鴨）

一個（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）

一盤（菜）

三、讀一讀詞語。

1．看清字形，自由讀。2．同桌互讀。3．領(lǐng)讀、齊讀。

四、“讀讀背背”。

l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

3．交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？ 4．背誦。第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。2．感受合作帶來的快樂，73 3．體會合作的意義。

二、口語交際。

1．想一想你在平時跟別人合作的事。

2．選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。3．在小組內(nèi)講這件事。

（注意條理清楚，語句通順。交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果）。4．講出自己的真實感受。5．全班交流。（1）指名說。（2）評一評。

（你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）

三、展示臺。

1．分組輪流說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語。哪個小組停下來就表演一個節(jié)目。2．同學(xué)分組說諺語，看誰知道的多。

第四篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設(shè)計者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦?！?。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計 識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第五篇：蘇教國標(biāo)版六年級下冊語文第五單元語文測試

蘇教版六年級下冊語文第五單元語文測試卷

竹林中傳來。（）

8、下面三條廣告分別對應(yīng)哪個內(nèi)容，動手連一連。3分姓名：______班級：________

一、積累運用。40分

1、拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。8分yípōxuēkuí化險為（）（）有成就瘦（）奪（）péng船（）（）松zhēn堅（）（）察

2、平時你一定掌握了不少成語，現(xiàn)在就來考考你。2分

莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）過隙（）往知來

3、一詞多義。2分

卻：人間只要有愛,死神也望而卻步。_____________夏天到了，天氣卻一點兒也不熱。_____________

4、根據(jù)要求寫成語。4分

(1)與“深思熟慮”結(jié)構(gòu)相同（4個）：______________、______________、__________、__________

(2)寫“水滴石穿”的近義詞或反義詞(4個)：

_____________、_____________、______________、_______________

5、句子好美，我會接著寫。4分

（1）生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；_______________，演奏著高低不同的樂章；生活是一本書，______________________________；_______________，_____________________________。

（2）大自然能結(jié)我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要齊心協(xié)力；______________，那是啟示我們 ______________。

6、關(guān)聯(lián)詞語填空。2分

A（）麥地里有一穗是最大的，（）弟子們未必能碰到它。B在人生路上，（）錯失了良機，我們（）不應(yīng)嘆息。

7、選擇破折號的用法。2分

（1）天游峰------武夷山第一險峰。（）

（2）在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩------嘩----”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的①心有多大，舞臺就有多大。A 天氣預(yù)報廣告 ②分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨。B義務(wù)獻(xiàn)血公益廣告 ③我不認(rèn)識你，但我謝謝你。C頻道廣告

9、小小辯論會。

同學(xué)們在欣賞廣告詞時，突然發(fā)現(xiàn)有的廣告套用了成語。于是，大家便動手收集起這類廣告詞來。

默默無蚊（聞）衣衣（依依）不舍 騎（其）無窮 美（每）時美（美）刻 對于這類廣告，同學(xué)們褒貶不一，老師決定組織一次辯論賽。你支持正方還是反方呢？請把你的理由說出來：4分

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

10、課文內(nèi)容填空。10分

（2）當(dāng)外界的壓力______________，我們可以正面抗?fàn)幦?zhàn)勝；當(dāng)外界的壓力______________，我們應(yīng)該像雪松一樣做出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧骭____________。（3）《山谷中的謎》由旅行者得到的啟示想到哪些名句、成語或故事呢？ A____________________B ___________________C ___________________D ___________________

（4）“九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！睂懗隽颂煊畏錩___________的特點，更襯托出掃路人_________________的精神。

（5）當(dāng)然，追求應(yīng)該是___________________，但__________________，這才是________________。請寫一句關(guān)于把握機會的名言名句：_____________________________________________________________。

二、閱讀欣賞。

（一）《山谷中的謎底》節(jié)選13分

1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的（shēn zī）__________。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了（shēng如你……”

“我一定加倍努力，”助手言辭懇切地說，“找遍城鄉(xiāng)各地、找遍五湖四海，我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來，舉薦給您。” jī）___________。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

1、在文中拼音處寫上恰當(dāng)?shù)脑~。2分

2、按要求寫詞。（至少各寫2個）2分（1）和“依舊”意思相近的詞：_____________________（2）和“立即”意思相近的詞： _______________________

3、概括這段文字的主要內(nèi)容: _______________________________。2分

4、山谷中的“謎”是指________________________________________。2分

5、根據(jù)你對課文的理解，補充完成下面的填空，并回答問題。

（1）用文中的句子最簡潔而又完整地敘述東坡大雪和雪松的較量：。2分

（2）兩個旅行者這樣分析觀察到的現(xiàn)象，從而揭開了謎底：因為柘、柏、女貞這類樹___________，所以這類樹在東坡都絕跡了。因為西坡雪小，所以柘、柏、女貞這類樹____________________。因為雪松的枝丫__________________，所以它___________________ ； 所以不管東坡____________，雪松都_______________，所以東坡就__________________。

（二）最優(yōu)秀的人是誰17分

蘇格拉底在風(fēng)燭殘年之際，知道自己時日不多了，就想考驗和點化一下他的那位平時看來很不錯的助手。他把助手叫到床前說：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點下去。你明白我的意思嗎？”

“明白，”那位助手趕忙說，“您的思想光輝是得很好地傳承下去……”“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說，“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者，他不但要有相當(dāng)?shù)闹腔?，還必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到，你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎？”

好的好的助手很溫順很尊重地說我一定竭盡全力地去尋找絕不辜負(fù)您的栽培和信任蘇格拉底笑了笑，沒再說什么。

那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了。可他領(lǐng)來一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當(dāng)那位助手再次無功而返地回到蘇格拉底病床前時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不

蘇格拉底笑笑，不再說話。

半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優(yōu)秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，讓您失望了！”

“失望的是我，對不起的卻是你自己?！碧K格拉底說到這里，很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說，“本來，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實，每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識自己、如何發(fā)掘和重用自己……”話沒說完，一代哲人就永遠(yuǎn)離開了他曾經(jīng)深切關(guān)注著的這個世界。

1、·文中畫線句子中的第一個“蠟”比喻__________________；第二個“蠟”比喻_________________。與句子相對應(yīng)的成語是__________________。3分

2、從文中帶點詞，你體會到這個助手是個_________________的人。2分

3、“蘇格拉底笑笑，不再說話?！贝藭r蘇格拉底心里的感受是________。（選序號）2分

A對助手滿意。

B對助手的表現(xiàn)有點兒失望。

C希望助手盡快找遍全國，找遍五湖四海。

4、給第四自然段加上標(biāo)點。4分

5、蘇格拉底在死前才明確地說：“最優(yōu)秀的就是你自己”，在這之前，他對助手有所暗示嗎？請你找出相關(guān)的語句寫下來。3分

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6、助手努力尋找“最優(yōu)秀的人”結(jié)果最優(yōu)秀的人卻是他自己。聆聽蘇格拉底臨終前的一番話，助手一定是如夢初醒，后悔莫急。讀了這個故事，你得到了哪些啟發(fā)？

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三、作文天地。

根據(jù)開頭，自己命題，編一個童話故事。

路邊，有一棵大樹，它站在那兒很多年了，樹皮在漸漸脫落，它的身邊，最近新栽了一棵小樹……