第一篇：二年級數(shù)學(xué)看一看3

《看一看

》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭亭鎮(zhèn)二年級數(shù)學(xué)備課組集體備課

王國娟執(zhí)筆

一、設(shè)計(jì)思想

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?！敝醒虢炭圃旱膹埫妨峤淌谝仓赋觯骸敖滩哪軓纳钪幸氲谋M量從生活引入，學(xué)完后能回到生活中去的盡量回到生活中去?！苯滩脑O(shè)計(jì)的如何確定游覽路線，就是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。為此，在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)在具體的問題情境中去解決這些實(shí)際問題，真正“還教材以生活的本色”?！白灾鳌⒑献?、探究學(xué)習(xí)方式”是新課程所倡導(dǎo)的。為了在課堂有限的時(shí)間里讓更多的學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會，本課自始至終采用這一學(xué)習(xí)方式。自主探究和小組內(nèi)學(xué)生的互動交流，增加了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，活躍了思維，有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

二、教材分析

《看一看

擺一擺》包含兩個(gè)內(nèi)容：一是讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）去觀察一輛大客車，體會看到的形狀是不一樣的。通過這個(gè)活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，另一方面初步向?qū)W生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。二是讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。這個(gè)活動，主要通過具體的“做”，使學(xué)生鞏固對所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過用三角板判斷直角和用直尺畫角，可以培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力。另外，在活動中根據(jù)拼擺出的不同圖形，教材還提出了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

三、學(xué)情分析

看一看

擺一擺的內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生接受起來較為困難,因此為了幫助學(xué)生更好地掌握知識,整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律,采取了看一看、擺一擺、量一量、畫一畫、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成能力。并通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的內(nèi)容印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：對前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調(diào)動學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心；通過從不同的位臵觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理，同時(shí)滲透美育。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會正確的觀察物體的方法及運(yùn)用知識的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和思維能力。

六、教學(xué)策略與手段

因?yàn)閷W(xué)生活動空間所接觸的事物大都和空間圖形有關(guān)，我們就該從學(xué)生的實(shí)際生活情境出發(fā)，通過看一看，動一動，說一說，議一議，比一比的活動，來認(rèn)識平面圖形，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“看一看，擺一擺，量一量，畫一畫”的活動，讓學(xué)生自主地去探究、去研究、去理解，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、直尺、三角板、硬紙條、事先畫好的各種圖紙。

2、教師準(zhǔn)備一輛汽車模型，一個(gè)活動角。

八、教學(xué)過程

（一）觀察物體

師：

1、讓學(xué)生觀察汽車模型的前面、后面、側(cè)面情況，說一說是否一樣。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體。

（二）指導(dǎo)學(xué)生、分組游戲

師：在前面我們已經(jīng)學(xué)過了這么多的數(shù)學(xué)知識，今天我們就一起到生活中到頭走一走、看一看，看哪些地方會用到我們這些數(shù)學(xué)知識呢？再請小朋友利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來擺一擺，看看能擺出些什么來，再說一說，都用上了什么數(shù)學(xué)知識。你們想先看呢還是先擺呢？

可能有的學(xué)生想先看，有的學(xué)生想先擺。根據(jù)學(xué)生的情況以自愿為原則，把學(xué)生分成兩組。

1、一組到校園中去看一看物體的正面、側(cè)面和后面，可以用速寫的方式簡單畫一畫（教師可以先引導(dǎo)一下學(xué)生如何去觀察，觀察哪些東西）；

提示：校園中的的石橋、我們的教學(xué)樓、綜合樓等等。

2、另一組在教室中利用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來擺一擺，說一說利用了哪些學(xué)過的數(shù)學(xué)知識（教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一組?！敖堑淖兓?、“如何比出直角”、“三角形有多少個(gè)角”、“正方形長方形有多少個(gè)角？都是什么角”、“擺三個(gè)6根小棒的長方形要用多少根小棒”、“20根紙條可以擺幾個(gè)五角星”等。）

提示：這個(gè)活動一般由兩個(gè)小朋友合作完成。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間知覺和運(yùn)用知識的能力，初步向?qū)W生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。

（三）匯報(bào)結(jié)果、交流經(jīng)驗(yàn)

師：大致用半節(jié)課的時(shí)間來完成以上的要求。

1、到了半節(jié)課的時(shí)候，就請所有的小朋友都到教室里來，匯報(bào)一下所看到的，所發(fā)現(xiàn)的，所擺出的……

（1）先請看的小朋友來匯報(bào)一下自己所發(fā)現(xiàn)的。A：在學(xué)校里的發(fā)現(xiàn)：

可能有：教學(xué)樓的正面、側(cè)面、后面分別是什么樣的。（拿出圖樣，也就是速寫給大家看看）

學(xué)校里的石橋、操場上的講臺等。（也要求拿出圖樣，給大家看看）B：補(bǔ)充自己在外面看到的。（用自己畫的圖）可能有：汽車、大樓、桌子、椅子、玩具……

C：這時(shí)，在教室里擺一擺的小朋友也拿出自己準(zhǔn)備的圖樣來給大家看。（2）在教室里擺的小朋友匯報(bào)自己所發(fā)現(xiàn)的。A：角要怎樣能變大。（演示）

B：怎樣比出直角。（用三角板的最大的那個(gè)角來比）

C：三角形有3個(gè)角。正方形與長方形都有4個(gè)角，而且都是直角。D：五角形有5個(gè)角，六角形有6個(gè)角…… 這時(shí)，在外面看的小朋友也可以補(bǔ)充一下，哪些東西有角，哪些東西有直角，哪些東西上又有幾個(gè)角？

E：擺3個(gè)6根小棒組成的長方形要用18根小棒。（在黑板上演示）說明，在這里用到了我們的乘法知識。（三六十八）F：20根硬紙條可以擺4個(gè)五角星。（邊演示邊說明）

生：一個(gè)五角星要5根硬紙條，用口訣“一五得五”、“二五一十”、“三五十五”、“四五二十”，剛好可以用口訣知道20根硬紙條可以擺4個(gè)五角星。

2、其他小朋友補(bǔ)充自己用乘法的例子。外面看的小朋友也可以用在外面看到的實(shí)物來講解一下如何用乘法。（例如，一間教室有4扇窗戶，一層樓有9間教室，就有36扇窗戶。）

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生在課堂里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見，與同學(xué)合作、交流的良好習(xí)慣。在活動中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)生的參與興趣和動手實(shí)踐能力。

（四）全課總結(jié)

今天，我們通過看一看，擺一擺，說一說等方法，學(xué)會了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)王國里奇妙的問題可多了，小朋友們想不想知道得更多呀？那么，就讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現(xiàn)，不斷取得進(jìn)步。希望小朋友們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，更能用好數(shù)學(xué)。

九、板書設(shè)計(jì)

看一看

擺一擺

☆☆☆☆

口訣：四五二十

4×5=20 5×4=20

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用你們手中的小棒和紙條，拼出各種各樣的圖形，創(chuàng)造出美麗的圖畫，比比誰的想像力豐富！

2、從不同的角度去觀察幾件更加復(fù)雜的物體，增強(qiáng)自身的空間意識。

十一、鎮(zhèn)街交流意見

十二、教師使用體會

十三、問題研討

1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生畫畫，學(xué)生是否都能準(zhǔn)確地畫出來呢？該怎樣引導(dǎo)他們畫圖呢？

2、在學(xué)生拼擺圖形時(shí)，學(xué)生肯定興趣很濃，但應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去拼擺圖形。

十四、參考資料

著作類：《二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》，人民教育出版社，第134頁。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊看一看1教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：

看一看

（一）教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級上冊第26至27頁

一、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生以學(xué)習(xí)過從前后左右上下等各個(gè)位置觀察物體，有了一定的知識基礎(chǔ)，但對于從一個(gè)角度最多可以看到三個(gè)面，掌握起來還有一定的困難，教學(xué)中要充分估計(jì)到學(xué)生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動為基礎(chǔ)，以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，從學(xué)生熟悉的情景和事物出發(fā)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、長方體、六個(gè)面上寫著口算題目的長方體（每組一個(gè)）學(xué)具：長方體、正方體實(shí)物

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？[生：喜歡] 師：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也喜歡畫畫，而且都認(rèn)為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺，他們要比一比，看看到底誰畫得像。畫了好長時(shí)間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，[師邊說邊把書中26頁連一連中講臺的圖像用課件出示]他們一看，愣住了，原來他們沒法比了，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)畫的講臺完全不一樣，你知道這是為什么呢？[生：因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)站在講臺的不同的方向，所以看到的講臺是不一樣的] 師：對，那么這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的方向來觀察物體。[板書課題：看一看

（一）]（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的淘氣、笑笑、機(jī)靈狗入手一起學(xué)生的注意，同時(shí)加上他們?nèi)齻€(gè)畫同一個(gè)講臺，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望）

（二）體驗(yàn)感悟

1、實(shí)踐活動：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。師：同學(xué)們請看大屏幕[出示淘氣等三人畫的三張畫] 師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察老師的這個(gè)講臺，然后做好記錄：（1）淘氣、笑笑、機(jī)靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。

（2）除了他們?nèi)齻€(gè)看到的講臺的形狀之外，你還能看到講臺的哪些形狀。

[生按照老師引導(dǎo)，有序的觀察。如，先讓某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。]

2、演示、交流

3、小游戲：全班學(xué)生圍著講臺做“動、?！钡挠螒颉?/p>

一生喊：動、停：喊停時(shí)，學(xué)生們要仔細(xì)觀察老師的講臺，互相說一說你站的位置上看到了講臺的幾個(gè)面。[圍著講臺轉(zhuǎn)兩圈] 師：想一想，看一看：最多能看見講臺的幾個(gè)面？

總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生理解站在一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面的難度，學(xué)生通過切身體驗(yàn)，難題迎刃而解）

4、認(rèn)識三個(gè)面

（1）師：當(dāng)我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個(gè)面有它們自己的名字。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長方體，邊指邊和學(xué)生學(xué)習(xí)：正面、上面、側(cè)面，并板書]

（2）同桌合作：兩人一起觀察自己準(zhǔn)備好的一個(gè)長方體實(shí)物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。

在觀察過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體擺的方式不同，所看到同一個(gè)面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）]

師：誰能幫他解決問題？

[生：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。]

（三）鞏固延伸

1、師：通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，淘氣、笑笑、機(jī)靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過生日，他們買了禮物送給智慧老人，請看大屏幕[課件出示：書中27頁第3題圖]請同學(xué)們打開書27頁獨(dú)立完成第3題。

2、獨(dú)立完成27頁第1題

3、看物體的面，做口算題

每組準(zhǔn)備一個(gè)六個(gè)面上寫著口算題的長方體，組長可用不同的拿法讓組內(nèi)成員先說出看到了物體的哪個(gè)面，然后再算出這個(gè)面上的口算題：如，我看到了正面，3×5=15

（四）總結(jié)質(zhì)疑

1、談自己的收獲

2、說說自己不明白的地方 附：板書設(shè)計(jì)

看一看

（一）站在不同的位置講臺，最多能看見三個(gè)面

正面、上面、側(cè)面（左面、右面）

第三篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué) 看一看 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

看一看(一)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)第三單元第26—27頁“看一看(一)”。教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的．

2、能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。教具，學(xué)具準(zhǔn)備

課件

玩具報(bào)曉雞5只

學(xué)生白帶的玩具 教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

(課件演示：電視機(jī)的正面、側(cè)面、上面圖)

師：同學(xué)什J，請你們猜一猜，這分別是什么物體?為什么都是電視機(jī)，但形狀卻不一樣呢?

師：今天我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察一個(gè)物體。

(板書課題)

良好的開端是成功的一半，從猜一猜入手，巧妙質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)好本節(jié)課知識打下良好伏筆。師生互動，探究新知

(1)本位觀察

師：請同學(xué)們思考，可以從哪些角度去觀察一個(gè)物體呢?

生獨(dú)立思考，然后同桌之間互相說一說，指名回答。

師：(出示：玩具報(bào)曉雞)

采用學(xué)生喜愛的玩具報(bào)曉雞為素材，通過3個(gè)層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的公雞的形狀是不同的。

由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

這是什么?大家看，老師手里的這只大公雞是什么樣子的？

師：老師為每組也準(zhǔn)備了一只玩具大公雞，請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察。(課件出示從正面；側(cè)面，背面拍攝的公雞照片）

提問：你看到了公雞的哪一面?它的形狀是怎樣的?和屏幕上的哪張照片是一樣的?

生獨(dú)立思考，然后小組交流。指名回答。

（2)換位觀察

要求：聽老師口令，全體起立．請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示)走到本組的下一個(gè)位子上去。你們現(xiàn)在看到的公雞的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了公雞的哪一面?

師質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?

學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)。

師(小結(jié))：對!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到大公雞的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察

師：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察大公雞?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!

（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察)

師：你到哪個(gè)位置去觀察的?看到了哪一面?和剛才看到的一樣嗎?

體驗(yàn)成功，實(shí)踐新知

師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒

你觀察過嗎?

師：現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢矗瑪?shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面?

學(xué)生操作，回答。

師：能不能同時(shí)看到數(shù)學(xué)書的4個(gè)面?

小組討論，交流，匯報(bào)。

師（小結(jié)）：站在不同的位置看一個(gè)物體，最多只能看到物體的三個(gè)面。

（用每天必備的學(xué)習(xí)用品—數(shù)學(xué)課本為素材，在操作中體驗(yàn)，在交流中提升，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，經(jīng)歷知識的形成過程。物體的三個(gè)面．層次練習(xí)，應(yīng)用拓展。）

師：拿出你帶的玩具，指出玩具的正面、側(cè)面和上面，小組內(nèi)互相說一說，評一評。

生：進(jìn)行小組活動。

師：小淘氣和笑笑在學(xué)校也學(xué)習(xí)了觀察物體，他們正在觀察講臺上的粉筆盒．我們一起去看看。(課件演示)下面的圖形是誰看到的，請你用線連一連。

生完成。指名說一說，小淘氣、笑笑和老師看到的形狀。課件演示，集體訂正。

師：從學(xué)校放學(xué)回來后，小淘氣、笑笑陪著智慧爺爺去蛋糕店領(lǐng)取蛋糕，當(dāng)然少不了可愛的機(jī)靈狗一起同行。請同學(xué)們連一連，說一說，小淘氣、笑笑和機(jī)靈狗看到的蛋糕盒的形狀是怎樣的?

生首先獨(dú)立完成．然后小組交流，互相說一說，評一評。

分層練習(xí)，從易到難先口頭后書面，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

小結(jié)歸納，暢談收獲

師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

生談收獲。

師：今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎?

（小學(xué)生年紀(jì)小，還處于具體運(yùn)算階段．小結(jié)知識，暢談收獲，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。）

教學(xué)反思：

孩子們非常感興趣，能積極地參與學(xué)習(xí)，大膽地說出自己知道的內(nèi)容，雖然有的同學(xué)掌握的不太好，但是整體來看還是不錯(cuò)的。相信經(jīng)過練習(xí)會更好的！

第二課時(shí)

看一看(二)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)第三單元第28～29頁“看一看(二)”。

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察由幾個(gè)正方體搭成的簡單物體，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察的過程中，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀一般是不同的。

3、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體形狀。

教學(xué)重點(diǎn)

從不同角度觀察物體，體驗(yàn)所觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)

辨認(rèn)描述從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教具，學(xué)具準(zhǔn)備

課件、大小相同的正方體若干個(gè)、三部玩具照相機(jī)，學(xué)生每人準(zhǔn)備四個(gè)大小相同的正方體。教學(xué)設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)，引入新知

1、師：我們班很多同學(xué)聰明伶俐，數(shù)學(xué)學(xué)得非常好，背誦乘法口訣非常流利，聲音又響亮，將來有可能成為數(shù)學(xué)家，下面誰愿意為大家背誦5的乘法口訣?

2、老師請出一位樂意背誦乘法口訣的同學(xué)站在同學(xué)們中間，示意每個(gè)同學(xué)作拍照的姿勢，觀察這位同學(xué)背誦乘法口訣時(shí)的樣子。

3、匯報(bào)“拍照”結(jié)果．老師有側(cè)重點(diǎn)地清在這位同學(xué)的前面、后面、側(cè)面“拍照”的“師傅”敘述觀察到的畫面。

4、小結(jié)，引出課題：從不同的角度觀察物體，看到的形狀一般不一樣，板書課題：看一看(二)。

（學(xué)生已經(jīng)熟悉l～5的乘法口訣，都喜歡表現(xiàn)自我，老師有意安排一名學(xué)生在指定的位置背誦5的乘法口訣，讓全班同學(xué)從不同的角度觀察背誦口訣的同學(xué)，很自然地引入了新課—從不同角度觀察物體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

實(shí)踐活動，探究新知(觀察物體)

(一)看—看，說一說活動

1、老師在講臺上用三個(gè)正方體搭出圖形，引入觀察：“誰愿意當(dāng)攝影師，給老師搭的物體拍個(gè)照片呢?”然后請出三位同學(xué)分別從正面、側(cè)面、上面觀察物體，給每人一部照相機(jī)”，讓他們分別作拍照動作，最后每人取出自己所拍攝的照片展示給同學(xué)看，說說拍到的照片是什么圖形，貼在黑板上。

生1：我從正面看，拍到的照片是

生2：我從側(cè)面看，拍到的照片是

； 生3：我從上面看，拍到的照片

（先請個(gè)別用學(xué)觀察物體，說說觀察結(jié)果，引起全班學(xué)生躍躍欲試，接著讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷看一看，說一說活動過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和語言表達(dá)能力。）

2、評議拍照效果。讓其他同學(xué)在座位上也搭成圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察，然后在小組內(nèi)說說剛才三位“攝影師傅”拍的照片與你看到的結(jié)果是否一樣，你還發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會出現(xiàn)這種情況?

3、課件演示，加深領(lǐng)悟．

師：我們的老朋友機(jī)靈狗、小淘氣、笑笑分別從正面、側(cè)面、上面觀察，跟我們看到的結(jié)果是一樣嗎？

生：是一樣的。

小結(jié)：平時(shí)我們觀察物體，可能會看到物體的一個(gè)面、兩個(gè)面或三個(gè)面，這節(jié)課我們重點(diǎn)觀察物體的某一個(gè)面，那么硯察的時(shí)候，視線要與看到的面垂直．

（學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從側(cè)面看是一個(gè)正方形，從正面與從上面看都是三個(gè)正方形。因?yàn)檎襟w每個(gè)面都是大小相等的正方形，所以從正面、上面觀察封的結(jié)果是一樣的，這是一種非常特殊的情況。）

(二)搭一搭，看一看，畫一畫活動

1、搭一搭

師：你能用三個(gè)正方體搭出自己喜歡的物體嗎?試試看。

2、看一看

要求小組的每個(gè)同學(xué)最好搭出與別人不一樣的物體，然后分別從正面、側(cè)面、上面觀察所搭的物體，把每次觀察到的物體形狀告訴小組的同學(xué)，看誰的觀察能力最強(qiáng)．然后通過 課件顯示三個(gè)正方體搭成的一些圖形，讓學(xué)生補(bǔ)充說明還有哪些不同的搭法，請代表上臺演示，并介紹觀察結(jié)果。

（在學(xué)生已有初步觀察經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再充分經(jīng)歷“搭一搭，看一看；畫一畫活動”．進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，空間想像能力，動手操作能力，不斷提高觀察能力，使舉生在實(shí)踐活動中輕松愉快地探索、體驗(yàn)、領(lǐng)會新知識，確立了學(xué)生的主體地位。）

3、畫一畫

電腦顯示

圖形，讓學(xué)生搭一搭，然后分別從正面、側(cè)面、上面觀察，把看到的形狀畫下來。完成后在小組交流評議，再讓學(xué)生代表匯報(bào)所畫的圖形，投影展示，集體評議，最 后電腦顯示，讓學(xué)生深刻體會到從正面看是

從側(cè)面看是

，從上面看是

(三)看一看，連一連活動

1、看一看，連一連活動1：電腦顯示教科書第28頁上“練一練”第1題，根據(jù)圖形進(jìn)行想像或搭一搭，從上面看以及

分別看到什么形狀，然后選擇

或

連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流，再指名學(xué)生回答，集體評議，電腦顯示正確答案．

2、看一看，連一連活動2：電腦顯示教科書第29頁“練一練”第4題“連一連”，先讓學(xué)生拿出四個(gè)正方體搭出書上的圖形看一看，然后說一說笑笑、小淘氣分別從什么角度觀察物體，看到什么形狀?再連一連。獨(dú)立完成后集體交流。

學(xué)生的觀察能力和想像能力是否又進(jìn)一個(gè)新臺階，通過“看一看，連一連活動”就能體驗(yàn)出來。所以，這個(gè)活動體現(xiàn)了從直觀圖形過渡到抽象思維的過程，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(四)看一看，填一填活動

1、電腦顯示用四個(gè)正方體搭成的圖形，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說：(1)從上面看，看到的是什么形狀；(2)從正面看，看到的又是什么形狀，用手指在桌面上比劃一下，或描 在白紙上；(3)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示。

2、想一想從側(cè)面看，看到的又是什么形狀，同桌交流．

3、發(fā)揮想像力，讓學(xué)生用4個(gè)正方體搭出不同的圖形，并從不同的位置觀察，把觀察到的形狀與小組同學(xué)交流。

4、看一看，填圖號。讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第29頁“練一練”第3題的填圖號。首先了解題意，明確要求，然后獨(dú)立填上圖號，有困難的同學(xué)可借助正方體搭一搭觀察后再填寫，完成后指名回答，集體評議，電腦顯示答案。

這個(gè)活動無疑是加大難度的觀察活動，有坡度的探索活動能激發(fā)學(xué)生深入探求新知的欲望，使不同程度的學(xué)生各方面的能力都得到一定的提高。聯(lián)系生活，應(yīng)用新知

師：你們想去看看建筑物嗎?智慧爺爺想請大家?guī)蛡€(gè)忙，把觀看建筑物拍到的照片送給他留念。

電腦顯示小英、小鳥、小猴游覽建筑物的畫面，讓學(xué)生說說他們分別從什么位置觀察建筑物?然后選擇分辨小英、小鳥、小猴分別看到建筑物的什么形狀．

（把所學(xué)知識應(yīng)用于生活，設(shè)計(jì)觀看建筑物活動，不斷發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊。）總結(jié)收獲，擴(kuò)展新知

1、這節(jié)課你有什么收獲?

談收獲，回顧所學(xué)新知；鞏固擴(kuò)展新知。

2、從不同的角度觀察物體，有什么情況出現(xiàn)?

3、回家用5個(gè)或更多的正方體搭一搭，從不同的角度看—看，把觀察到的結(jié)果告訴家長。

設(shè)計(jì)思想

這節(jié)數(shù)學(xué)課，主要通過學(xué)生的探索活動來完成，并運(yùn)用了電腦媒體輔助教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣．

從引導(dǎo)學(xué)生觀察背誦口訣的同學(xué)入手，引入新課，激發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察物體的求知欲。

2、實(shí)踐活動，探究新知．

通過一系列觀察實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察物體的過程，在觀察、拼擺、畫描等探索 等體驗(yàn)、感悟出站在不同的角度(上面、正面、側(cè)面)觀察物體，所看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、空間想像能力；在活動中，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與合作的交流能力。

3、聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。

創(chuàng)設(shè)了“游覽建筑物”的情境，初步培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力．節(jié)日廣場 教學(xué)反思：

這一部分的知識有一定的難度，所以有一些同學(xué)學(xué)的不好也很正常。我在教學(xué)的過程中，盡量講清難點(diǎn)后讓學(xué)生多練，可是有的個(gè)別同學(xué)還是很吃力。今后還要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

節(jié)日廣場

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)第三單元第30—31頁“節(jié)日廣場”。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4、從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn) 2、3、4、5的乘法口訣在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

CAI課件；每小組——份統(tǒng)計(jì)表；每小組硬紙、各種圖形各一份。教學(xué)設(shè)計(jì) 情境引入

1、請各位小朋友說說對深圳—一我們共同生活的這個(gè)城市的印象。

2、欣賞屏幕上從深圳各處拍來的有關(guān)花草樹木的照片。

3、請小朋友說說欣賞完美麗圖片后的感受。

4、屏幕顯示被亂踩踏后留下的草被圖，引入教學(xué)主 題—我為環(huán)保添光彩。(板書課題)

5、呈現(xiàn)花圃園圖片，介紹要種植的幾種植物及其價(jià)格： 美人蕉，2元；勒杜鵑，3元；雞蛋花，4元；蘇鐵，5元。

（欣賞各處美景，突出花草樹木的綠化，選擇了學(xué)生熟悉的景點(diǎn)，使學(xué)生有親切感，激發(fā)興趣．而且，從美景過渡到裸露的草地，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保情感。）實(shí)際應(yīng)用

(一)O假如讓你買某一種植物，你會提出什么數(shù)學(xué)問題呢?你會解答嗎?教師板書學(xué)生的解答算式，復(fù)習(xí)乘法口訣。

1、小組挑戰(zhàn)賽：規(guī)則：由一小組提出問題，并指定某一小組解答，提出問題的小組及正確解答問題的小組各得一面紅旗。

小組同學(xué)商量討論，交流想法。

學(xué)生受好勝心的驅(qū)使，都喜歡競技，用這一方法對5以內(nèi)的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)我們班的小朋友自發(fā)為這次活動捐款50元，用這些錢去買植物，你會買哪些?買幾棵?小組討論，合作完成．

要求：

1、各小組成員先獨(dú)立思考，再合作交流自己的想法。

2、小組長記錄小組成員的方案，完成統(tǒng)計(jì)表 名

稱 每棵幾元 買幾棵 共要幾元

美人蕉 2元

杜鵑 3元

雞蛋花 4元

蘇鐵 5元

這一個(gè)活動是在上一個(gè)活動層次上的提升，通過這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)合作的精神。

(三)如果讓你們組為這塊地進(jìn)行綠化，你會種上哪些植物呢?

要求：

1、小組討論，按照你們小組的構(gòu)想，用不同的圖形表示不同的植物，在硬紙上貼上你們的綠化藍(lán)圖。

2、算出你所種植的植物的總價(jià)．

3、用一句話寫上你的希望寄語．

4、小組匯報(bào)想法．

（這一個(gè)活動的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)考核了氏以電的乘法耳遠(yuǎn)及其應(yīng)用，同時(shí)給予了學(xué)生一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓其在無惟一標(biāo)準(zhǔn)答案情況下，按照自己的’想法去設(shè)計(jì)圖案，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐的能力；尚且充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小結(jié)

教師結(jié)語：深圳有了你們這批環(huán)保小衛(wèi)士，將會天更藍(lán)、地更綠、水更清，老師相信北京因有你而更美麗。

第四篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊看一看 擺一擺教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊看一看 擺一擺教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：對前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、能力：學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力;通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調(diào)動學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。

3、情感：通過樹立數(shù)學(xué)小靈通的形象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心;通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理;同時(shí)滲透美育。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。

教學(xué)用具：課件;學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個(gè)活動角、1個(gè)三角板等。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，今天數(shù)學(xué)小靈通要來我們班做客，還帶來了它的好朋友聰聰明明跟我們一起遨游數(shù)學(xué)王國，在遨游過程中數(shù)學(xué)小靈通還會讓我們智力闖三關(guān)，每闖過一關(guān) 數(shù)學(xué)小靈通的手上就會多一顆智慧星，小朋友們有沒有信心接受挑戰(zhàn)?

2、數(shù)學(xué)小靈通給我們帶來了學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等漂亮的圖案，讓我們學(xué)會用科學(xué)的眼光來觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。

二、自主探索，展示成果

第一關(guān)：火眼金睛看一看

過渡語：數(shù)學(xué)小靈通在這關(guān)要考驗(yàn)大家是否有一雙火眼金睛，它會給小朋友展示三組圖片考驗(yàn)?zāi)銈?，如果過關(guān)了會得到三顆智慧星，讓我們鼓足勇氣出發(fā)吧!

(一)、數(shù)學(xué)小靈通帶來了一位你們認(rèn)識的人，讓你猜猜她是誰?

1.出示教師的背面照，讓學(xué)生猜測

2.我們要確定他是誰，還必須怎樣呢?小組內(nèi)說一說。3.換一個(gè)角度，再看一看(依次出示教師的側(cè)面照，正面照。)

(二)同時(shí)出示四副從不同角度拍攝(上拍、側(cè)拍、后拍、前拍)的汽車圖

1、提問：這是同一輛車嗎?同樣一輛車，在照片上的形狀怎么不一樣呢?

2.小組討論：每一張照片是站在什么位置拍下的?

3.小結(jié)：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

過渡語：小朋友你們真棒，恭喜你們在這一關(guān)煉就了一雙火眼金睛，能從不同的角度觀察物體，這么快把這些從不同位置拍下來的圖片認(rèn)出來，希望今后在和同學(xué)們相處的過程中也要多個(gè)角度去多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，交到更多的好朋友，好嗎?

第二關(guān)：心靈手巧擺一擺

過渡語：小朋友你們真棒，輕松闖過第一關(guān)，第二關(guān)我們將進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的圖形樂園，和聰聰明明比賽誰更心靈手巧，有沒有信心贏他們?

(一)、小靈通提出第一個(gè)問題：你們認(rèn)識過哪些平面圖形?能用小棒擺一擺嗎?

(二)、小組合作動手操作后，展示示學(xué)生擺出的平面圖形

(三)、復(fù)習(xí)關(guān)于長方形、正方形、三角形、直角等有關(guān)圖形的特征。

1、這些圖形是由幾根小棒拼成的?

2、出示活動角逐漸變化大小的角，提問：怎樣使角的大小發(fā)生變化?你能拿出活動角試一試嗎?

3、活動角變化到直角時(shí)定格，∟是什么角，你是怎樣確定的?

4、學(xué)生擺一個(gè)直角，小組互相證明對方擺的是否直角。

5、學(xué)生討論后出示用三角板確定直角的過程

6、學(xué)生各自畫一個(gè)直角

(四)數(shù)學(xué)小靈通擺了一個(gè)圖形，看!

1、他擺了一個(gè)什么圖形?用了幾根小棒?擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒?怎么知道的?

小靈通提問：你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎?和聰聰明明一起比賽誰擺得多，擺得快

2、擺完后出示聰聰明明的兩種擺法，提問：按計(jì)算，擺出4個(gè)三角形需要多少根?減少了幾根?為什么?分組討論后，反饋。

(五)剛才同學(xué)們都象聰聰明明那樣用你們的巧手出色地完成了小靈通布置的任務(wù)，接下去還得在圖形樂園里接受數(shù)學(xué)小靈通的考驗(yàn)，數(shù)學(xué)小靈通提問：擺3個(gè)長方形要()根小棒?

1、學(xué)生獨(dú)立擺，擺完后小組交流

2、出示三種方法

3、小組著重質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣?

4、小結(jié)：小朋友們一定在和同伴合作擺一擺的過程中體會到了許多樂趣吧，今后要多動手?jǐn)[一擺，圖形王國靠我們的雙手去創(chuàng)造!

第三關(guān) 八仙過海顯神通

過渡語：剛才在圖形王國里你們和聰聰明明比賽擺圖形時(shí)一點(diǎn)都沒輸給他們，得到了數(shù)學(xué)小靈通的贊賞，贏得了好幾顆智慧星，老師真替你們感到自豪，想不想贏得這顆最美的智慧星呢?那就讓我們釋放自己身上所有的智慧，八仙過海各顯神通吧!

出示數(shù)學(xué)小靈通的要求：用你們手中的小棒和紙條，去創(chuàng)造美麗的圖形，看誰的想象力最豐富!

師生，生生展示交流

三、全課總結(jié)

今天，我們和數(shù)學(xué)小靈通及它的小伙伴聰聰明明一起，通過看一看，擺一擺，學(xué)會了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)王國里奇妙的問題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀?數(shù)學(xué)王國的大門專門為愛動腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現(xiàn)，不斷取得進(jìn)步!

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 看一看（推薦）

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《看一看

（一）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級上冊第三單元觀察物體第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情景中，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

學(xué)生分析

這部分內(nèi)容是從一年級下冊的內(nèi)容（從兩個(gè)方向觀察簡單物體）發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察到的簡單的物體”。讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

設(shè)計(jì)意圖

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄犊匆豢?/p>

（一）》一課是在教師充分利用課本中所提供的情境，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、在觀察簡單物體的活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)流程

一、問題情景

師：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方那里生活著一頭非常美麗的大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，四個(gè)天線寶寶看到了大象?；氐募液筇炀€寶寶向太陽寶寶介紹了大象。丁丁說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個(gè)耳朵象蒲扇”；比茜說：“大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭”；拉拉說：“大象是四根柱子上有一座墻壁”；小波說：“大象像小波的外形“。太陽寶寶說：“我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢”？四個(gè)寶寶一口同聲的說：“只有1頭大象呀！”。這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們所看到的圖象）

【利用“天線寶寶看大象”這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

1、下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置站好來看這張桌子，互相說一說你站在什么位置看的桌子是什么樣的？（學(xué)生活動）

2、匯報(bào)：我站在位置，看到了桌子的面。

3、你們看得很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？小組內(nèi)討論一下。

4、匯報(bào)。

5、書上P26連一連。

（二）體驗(yàn)站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。

1、通過觀察活動，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置看桌子，所看到的形狀是不一樣的。請你猜猜看站在不同的位置最多能看到桌子的幾個(gè)面？

2、我們以小組來活動，來驗(yàn)證一下剛才我們猜測的看到桌子的幾個(gè)面是否正確？（學(xué)生活動）

3、匯報(bào)。

【實(shí)踐活動的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)站在不同的位置看講臺，最多只能看到講臺的三個(gè)面，并能具體地說出在哪個(gè)位置能看到哪個(gè)面。】

（三）認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面

1、認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面。（讓學(xué)生實(shí)際的去觸摸立方體與長方體的正面、側(cè)面、上面）

2、變換擺放長方體的位置，分別指出他的正面、側(cè)面、上面。

3、猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。

【實(shí)踐活動的目的是讓學(xué)生知道哪是物體的正面、側(cè)面和上面。并通過“變換擺放長方體的位置，分別指出他的正面、側(cè)面、上面”和“猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的?！边@兩次活動加深理解?！?/p>

三、應(yīng)用與拓展

1、書上第27頁練一練1、2、獨(dú)立完成。

2、第3題：機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？

3、觀察卷筆刀，說一說他的正面、側(cè)面和上面各是什么樣的？

四、小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？