第一篇：人教版三下《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三下《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。設(shè)計(jì)特色:

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎?師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?

2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語(yǔ)

1)再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問號(hào)。

2)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)

3)匯報(bào)

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么?

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)

1)座位合作學(xué)習(xí)

2)指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3)聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€(gè)字來(lái)概括這些原因是什么?

指名說(shuō):天災(zāi)、人禍

4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說(shuō)話練習(xí)

師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做?(指名發(fā)表意見)

五、總結(jié)：

而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢?他會(huì)怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書： 13.西門豹

巫婆、官紳(人禍)

田地荒蕪 給河伯娶媳婦

人煙稀少

年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))

第二課時(shí)

一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)

1、探討研究策略，自主合作研究

1)師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?

指名回答：板書：說(shuō)、做

2)師：找到了西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究?

3)接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1)師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?(指名說(shuō))

2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生練讀)

3)師：你們想先讀哪一句?(指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀)從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。

(其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái))

4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。(指名說(shuō))

5)師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說(shuō)法?？磥?lái)西門豹的做法的確巧妙呀!(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。

3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)

4、作業(yè)：完成小練筆。

第二篇：人教三下《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

投影片、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

２、質(zhì)疑。

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

３、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)１、２。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、自讀課文、自學(xué)生字：

⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

２、指讀課文，感知課文內(nèi)容：

⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

３、再讀課文，解決問題：

⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

⑵ “為什么爭(zhēng)吵”：

① 自讀１～４自然段。

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)

１、開火車認(rèn)讀生字卡片。

２、指名分段讀課文。

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)２、３。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、再讀課文，解決問題：

⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

⑵ 出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段。

⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

② 理解“嫉妒”一詞。

③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

① 學(xué)生自讀５～８自然段。

② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

Ａ、“我覺得??多好！”

Ｂ、練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

Ｃ、指讀。

③ “我記起??怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）

④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）

⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

① 自讀９～１３自然段。

② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀９～１３自然段。

④ 理解“舉起尺子”含義。

⑤ 分角色朗讀。

⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

① 自讀１４自然段。

② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

２、說(shuō)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

三、布置作業(yè)

１、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：

贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）

２、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：

⑴ 西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。

⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。

３、用“不是??而是??”造句。

四、課堂小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

講 兄弟倆爭(zhēng)論不休

問 同學(xué)們各抒己見

聽 贊許

【參考資料】

亞米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó)，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國(guó)主義教育的宗旨。

第三篇：人教三下《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品詞析句，朗讀、感悟，感受燕子艱難的處境；深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛。

教學(xué)過程：

一、感受春天里的嚴(yán)寒，了解燕子的處境

1、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：

看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?為什么為燕子開專列?……

2、這是一個(gè)發(fā)生在春天的故事，出示詞語(yǔ)：春天?？吹竭@個(gè)詞，你總會(huì)自然而然想到哪些成語(yǔ)？（風(fēng)和日暖、春暖花開、桃紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、……）這就是同學(xué)們眼中的春天。板書：春。多么溫暖，多么美好的春天?。〕鍪井嬅?，燕子的到來(lái)，更為春天增添了勃勃的生機(jī)。

3、然而有一年春天，歐洲瑞士卻是另外一番景象。出示詞語(yǔ)，指名讀一讀： 氣溫驟降料峭的春寒凍得僵硬的山路

風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞的大雪覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫

從這些詞語(yǔ)中你還能感受到溫暖和美好嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)景象。板書：寒。齊讀詞語(yǔ)。

4讀課文，想想瑞士的燕子們?cè)谶@個(gè)特殊的春天遇到了怎樣的麻煩？ 15、學(xué)生交流，相機(jī)出示：“這年春天……瀕臨死亡?！?/p>

二、感受嚴(yán)寒中的溫暖，體會(huì)瑞士人的愛心

1、我想每一位同學(xué)知道燕子因?yàn)橛龅竭@突如其來(lái)的嚴(yán)寒而遭遇不幸，都會(huì)感到難過，然而當(dāng)我們了解到當(dāng)?shù)卣途用袢戎嘧訒r(shí)，都會(huì)為之振奮和感動(dòng)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看哪些地方深深地打動(dòng)了你，把它劃下來(lái)，在旁邊寫寫你的感受。

2、相機(jī)出示描寫“政府”的兩段話，感受瑞士政府了不起：作出重要決定；空調(diào)火車運(yùn)送；廣播電視呼吁。

師小結(jié)：一個(gè)國(guó)家的政府專門為燕子這些弱小的生命作出重要決定，并立即大范圍地實(shí)施周到的行動(dòng)方案，怎能不讓人為之感動(dòng)？

3、相機(jī)出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得僵硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

4、相機(jī)出示第四段。重點(diǎn)體會(huì)：

☆危險(xiǎn)：“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”

☆時(shí)間長(zhǎng)：一天；救下的燕子多：“十幾只”

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人 公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

板書設(shè)計(jì)：

燕子專列

春寒暖

第四篇：西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)特色:

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》，板書課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去？（生答，師板書“鄴”），西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自研。

1、讀10—16自然段，畫出西門豹言行的語(yǔ)句，標(biāo)注體會(huì)。

2、西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？

3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？

四、組研。

1、交流自研中的收獲和困惑。

2、你認(rèn)為西門豹的做法巧妙嗎？

3、預(yù)備展研

五、展研。

1、西門豹是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒看出來(lái)的？

2、西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？

六、升研。

1、你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫人的方法？

2、推薦閱讀《西門豹罷官》

七、課堂小結(jié)：談收獲，寫反思。

第五篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰(shuí)也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽說(shuō)過嗎？

（司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）

4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢？

預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？

課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事？

2、檢查。出示詞語(yǔ)

A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。

B、給逼、淌組詞。

C、觀察灌字并書寫。

3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？

用課文寫了西門豹________。句式說(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。

教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來(lái)。

老師先來(lái)畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。

3、交流。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

（2）那么，西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)）

他回過頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

指名用不同的語(yǔ)氣讀。

（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

（2）西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)）

（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。

生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

師：當(dāng)西門豹說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問題嗎？老師有個(gè)問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？

（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫寫練練。

1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

2、交流評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)調(diào)查 說(shuō)一聲

30、西門豹

巧懲惡

催一催

興水利