第一篇：蘇教版一下《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)8》（第一課時(shí)）

教材分析: 本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計(jì)練習(xí)。本次“練習(xí)8”安排了四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背和口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句。這是一道看圖讀拼音、識(shí)詞、組句的綜合練習(xí)。第一課時(shí)，“學(xué)用字詞句”。首先，以送動(dòng)物回家的形式，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣。然后，拼音識(shí)詞，使拼音與字詞同時(shí)達(dá)到鞏固，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的名稱。最后，按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說(shuō)出完整的句子，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地完成作業(yè)。學(xué)情分析: 一年級(jí)學(xué)生尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看咱們班學(xué)生都比較活躍，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了上課自覺(jué)聽(tīng)講的習(xí)慣，基本上能夠跟上老師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。本班有兩極分化現(xiàn)象，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)有欠缺，因此“雙基”教學(xué)一直是我長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中的重點(diǎn)。針對(duì)本班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.送動(dòng)物回家的形式把圖畫(huà)與拼音音節(jié)連接起來(lái)，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣；

2.通過(guò)讀拼音識(shí)字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習(xí)性； 3.能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說(shuō)出完整的句子。教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說(shuō)完整的話。教學(xué)難點(diǎn): 練習(xí)說(shuō)完整的話。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師：教學(xué)PPT；動(dòng)物圖卡； 2.學(xué)生：完成《悅動(dòng)學(xué)習(xí)單》。教學(xué)過(guò)程：

【課前三分鐘】說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物（一人）。

一、導(dǎo)入：

剛才同學(xué)和大家介紹了她喜歡的一種小動(dòng)物。咱們課本“練習(xí)8”中也有五種小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（貼動(dòng)物圖片）貼一說(shuō)一。1.能讀出名字才是真認(rèn)識(shí)呢。（流水讀，最后一人上黑板貼）2.去掉拼音，也會(huì)讀嗎？（指讀全部，評(píng)價(jià)，再指一小老師）

二、仔細(xì)觀察這五種小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.漢字聯(lián)想。

（1）松，左右結(jié)構(gòu)。（2）蜜，蟲(chóng)字底。

（3）蜂，蟲(chóng)字旁，左右結(jié)構(gòu)，形聲字?！f(shuō)明它是一種昆蟲(chóng)?！氵€知道哪些蟲(chóng)字旁的字？（生字開(kāi)花）（4）極，木字旁，左右結(jié)構(gòu)，形聲字。

——你還知道哪些木字旁的字？（生字開(kāi)花）

——能給“及”換個(gè)偏旁，找找兄弟嗎？（級(jí)、吸水、圾）（5）熊，四點(diǎn)底。

——還知道哪些四點(diǎn)底的字？（黑、燕）（6）燕，四點(diǎn)底，象形字。（7）馬，象形字。

——說(shuō)到“馬”字，老師請(qǐng)大家看一副畫(huà)，瞧，這畫(huà)的是什么啊？告訴大家吧，這是古時(shí)候的人照著馬的樣子畫(huà)下來(lái)的“馬”字。你能猜得出哪里是頭，哪里是尾巴嗎？

——像這樣，照著事物原來(lái)的樣子畫(huà)下來(lái)的字就叫——“象形字”。你還知道哪些象形字？

2.小結(jié)：漢字多有趣啊，由一個(gè)漢字我們能聯(lián)想到很多漢字。聰明的你們要注意積累啊。

三、咱們班的小朋友特別想和小動(dòng)物交朋友，課前大家制作了剪貼本介紹這幾種小動(dòng)物，對(duì)嗎？把剪貼本舉起來(lái)給大家看看。（出示同桌分享）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪種小動(dòng)物啊？

1.喜歡當(dāng)然要有理由羅。請(qǐng)用這樣句式說(shuō)：（出示）我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)榇龝?huì)老師要出題考考大家。

2.都聽(tīng)仔細(xì)了嗎？那老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，看你能猜中是哪種小動(dòng)物嗎？（出示）說(shuō)說(shuō)理由

四、看來(lái)，小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了。那你們的好朋友家在哪里呢？（說(shuō)一，出示一，貼一）

五、現(xiàn)在呀，你們的好朋友碰到了困難啦。昨天，有一位老巫婆把玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、小馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，正要抓走，正好被老師看見(jiàn)了，老師把這口袋奪了回來(lái)，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語(yǔ)。只有咱們班的同學(xué)們對(duì)上口令，才能解開(kāi)咒語(yǔ)，把小動(dòng)物們送回家。你們能對(duì)上口令嗎？

1.請(qǐng)看老巫婆的咒語(yǔ)（出示例句）：松鼠住在松樹(shù)林里?？诹罹褪前焉厦孢@句換一種方式：（）是（）的家。2.依次出示圖片（動(dòng)物的家）：蜂箱、馬廄、屋檐下的燕窩、北極冰洞。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（1）同桌合作：一人說(shuō)老巫婆的咒語(yǔ)；一人說(shuō)口令。把小動(dòng)物們送回家。（2）展示。

3.小朋友們真聰明，都對(duì)上口令了，那咱們把書(shū)翻到P144，直尺連線把它們送回家。

（1）生連，請(qǐng)一生反饋。

（2）你們的連線和老師屏幕上出示的一樣的，舉手。4.你們幫助了有困難的小動(dòng)物，你們的英雄事跡到處傳開(kāi)了，現(xiàn)在還有許多被巫 婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。（出示各種圖片）

5.小動(dòng)物們都回家了。多快樂(lè)呀！他們眼中的家多美啊，你能夸夸他們的家嗎？ 6.為了讓更多的小動(dòng)物找到家，讓我們一起來(lái)編首小詩(shī)幫幫它們吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)）

六、總結(jié)：

1.今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2.還有些同學(xué)在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)想知道“小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的故事”，咱們下節(jié)課上再說(shuō)，好嗎？

教學(xué)板書(shū)：

家

馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹(shù)林是松鼠的家，北極是北極熊的家。

??

教學(xué)反思：

一、兩個(gè)悅動(dòng)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.由“松鼠、馬、燕子、北極熊、蜜蜂”等孩子們非常喜歡但又不難朗讀的小動(dòng)物名字，聯(lián)想漢字的構(gòu)造，了解其中“象形字”和“形聲字”等漢字造字法的神奇，為今后孩子們自己學(xué)習(xí)了解漢字培養(yǎng)習(xí)慣打基礎(chǔ)。

2.由書(shū)上提供的小動(dòng)物找家，句式訓(xùn)練“松鼠住在松樹(shù)林里?！边M(jìn)行多種句式訓(xùn)練“（）是（）的家?！币龑?dǎo)孩子們聯(lián)想句式的多種表達(dá)方式。與上學(xué)期學(xué)過(guò)的兒童詩(shī)《家》的復(fù)習(xí)與運(yùn)用緊密結(jié)合在一起。同時(shí)提高一下語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練難度“（）的（）是（）的家”。引導(dǎo)孩子們有意識(shí)的對(duì)句式進(jìn)行修飾。所用的修飾詞（形容詞），孩子們由本學(xué)期學(xué)到的表示顏色的詞語(yǔ)“藍(lán)湛湛、黃乎乎”等復(fù)習(xí)，聯(lián)想到其他修飾詞“潮濕、茂盛”，有復(fù)習(xí)，有觀察積累，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

課標(biāo)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)是多么重要，因此，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)入課文意境，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)以讀為本，培養(yǎng)語(yǔ)感，內(nèi)化語(yǔ)言。

課堂上還有很多限制了學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的地方，比如，“馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹(shù)林是松鼠的家，北極是北極熊的家?！辈灰獙?dòng)物的“家”限定，可以在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的基礎(chǔ)上，自由想象。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1.能認(rèn)識(shí)練習(xí)中所介紹的五種動(dòng)物，并把它們送回家。

2.能通過(guò)課前收集和課堂學(xué)習(xí)，把理解詞義和了解動(dòng)物的生活習(xí)性聯(lián)系起來(lái)，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

3.能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說(shuō)出完整的句子。

4.還有四個(gè)孩子回答問(wèn)題，聲音不夠響亮，需要多鼓勵(lì)、多練習(xí)。

第二篇：蘇教一下 識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

讀好字謎 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、、正確地誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

1．師板書(shū)“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤(pán))

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些。“十’’寫(xiě)得小些扁些?！吧睓M要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)本課的另6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第三篇：蘇教一下 識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解本課的象形字的來(lái)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初步了解一些象形字的來(lái)歷，有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來(lái)的嗎？

（以“水”為例，先畫(huà)出“水”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，告訴學(xué)生“水”字的演變，激發(fā)學(xué)生的興趣。）還有好多字都是由它們的形狀變過(guò)來(lái)的，今天，我們來(lái)看一看哪些字寶寶是演變過(guò)來(lái)的。真神奇！

二、指導(dǎo)看圖，觀察字與形：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察字與形的插圖：

師提出問(wèn)題：哪些字是由它的形狀演變過(guò)來(lái)的？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序細(xì)致觀察山水畫(huà)。師：圖上有什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞串，指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞。（1）借助拼音，學(xué)生自由練讀。（2）指名讀，教師正音：

舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；

竹子、石頭、燕子三個(gè)詞中的第二個(gè)字讀輕聲。（3）師范讀，領(lǐng)讀。（4）生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

三、指導(dǎo)誦讀兒歌：

看圖觀察，竹子是什么顏色的？（生：綠色的），好，我們來(lái)學(xué)第一句。

1、學(xué)習(xí)第一句：

（1）借助拼音，學(xué)生自由大聲讀第一句。（2）指名讀，師糾正。

（3）為提高學(xué)生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫(huà)一畫(huà)：綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）齊讀第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句：

（1）指名同桌兩個(gè)來(lái)讀，要給予評(píng)價(jià)，讀出問(wèn)句的口氣和答語(yǔ)氣勢(shì)。（2）理解“要問(wèn)我們畫(huà)什么”中的“什么”指的是祖國(guó)好河山。

什么是祖國(guó)的好河山？

（綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。）（3）男生讀問(wèn)句，女生讀答句。

四、指導(dǎo)背誦：

1、你用什么辦法背下來(lái)兒歌？

2、生發(fā)言，師生共同總結(jié)：（1）畫(huà)畫(huà)的方法（用蠟筆畫(huà)一畫(huà)）。

（2）顏色聯(lián)想法（四種不同的顏色聯(lián)想四種不同事物）。

五、課堂總結(jié)：

我們的祖國(guó)美不美？（美）我們一起來(lái)唱那首歌《我們的祖國(guó)像花園》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

2、學(xué)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)檢查： 1．指生朗讀兒歌。2．指生背誦兒歌。3．開(kāi)火車(chē)背誦。4．全體背誦。

二．認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)寫(xiě)生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

筆

畫(huà)

黑

問(wèn)

什 指生讀，生齊讀。2.認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁：

師：今天老師再給大家介紹四個(gè)偏旁朋友，大家歡迎嗎？（1）板書(shū)：灬 門(mén) 亻

（2）介紹它們的名稱：四點(diǎn)底、竹字頭、門(mén)字框、單人旁（3）你知道哪些字帶有這些偏旁？

如：杰、點(diǎn)、熱；笑、筆、答；問(wèn) 閃 間；他、位、你。

（4）你能記住這四個(gè)偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。

3.指導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“舟”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

A.指名說(shuō)一說(shuō)：你有什么辦法記住這個(gè)字？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ B.師小結(jié)：“舟”是獨(dú)體字；可以結(jié)合古文字、實(shí)物圖記憶。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長(zhǎng)撇，中間的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與田字格的橫中線基本重合，兩點(diǎn)要寫(xiě)的勻稱，不可遠(yuǎn)離橫，也不可以緊貼著橫。

（2）熟悉筆畫(huà)和筆順。

A.知道“舟”共6畫(huà)，第四畫(huà)是點(diǎn)，不是橫。B.指導(dǎo)學(xué)生筆順描紅，熟悉筆順。

C.指出容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。如：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長(zhǎng)撇。D.書(shū)空，進(jìn)一步熟悉筆畫(huà)。（3）師范寫(xiě)并指導(dǎo)。

一寫(xiě)正確：筆順要正確，第四畫(huà)是點(diǎn)，不是橫。

二寫(xiě)規(guī)范：中間的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與田字格的橫中線基本重合，兩點(diǎn)要寫(xiě)的勻稱，不可遠(yuǎn)離橫，也不可以緊貼著橫。（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：描紅——臨寫(xiě)

A.首先檢查學(xué)生的坐姿和握姿是否正確。B.生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

C.寫(xiě)后評(píng)價(jià)，并對(duì)共性的不足之外進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。（5）組詞。

如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他的字。（1）方法與步驟同上。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

結(jié)合古文字、實(shí)物圖記憶的字還有：竹

石

川

燕

筆?！把唷⒑凇保汗P畫(huà)較多，注意四點(diǎn)底的寫(xiě)法，要與上部分基本同寬。

“竹”：注意第三筆是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤。“畫(huà)”：書(shū)寫(xiě)時(shí)下框要寬，能框住“田”字。

“問(wèn)”：注意門(mén)字框要稍寬，“口”字不要寫(xiě)得太大，半包圍結(jié)構(gòu)。“什”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（3）生在田字格本上臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（4）優(yōu)秀者予以班內(nèi)展示，并獎(jiǎng)勵(lì)。

三、遷移練習(xí)

寫(xiě)出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點(diǎn)）（熱））(筆)(答)門(mén)（問(wèn)）(閃)(間)

亻（他）（位）（你）

四、課堂總結(jié)：

我們的祖國(guó)真的好美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一遍兒歌！

第四篇：蘇教《史記》選讀教案及練習(xí)8

二、閱讀提升

（一）、閱讀文字，完成各題。

仆竊不遜，近自托于無(wú)能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其始終，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書(shū)八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會(huì)遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無(wú)慍色。仆誠(chéng)以著此書(shū)，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬(wàn)被戮，豈有悔哉！然此可為智者道，難為俗人言也。6.加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.仆竊不遜謙虛

B.網(wǎng)羅天下放失舊聞放棄 C.會(huì)遭此禍恰逢，正好 D.雖萬(wàn)被戮，豈有毀哉即使 【答案】B（散亂）

7.與“難為俗人言也”中的“為”字的意義和用法，相同的一項(xiàng)（）A.重為鄉(xiāng)黨所笑B.為十表，本紀(jì)十二 C.故士有畫(huà)土為牢D.不足為外人道也

【答案】D（原句中的“為“是”介詞“對(duì)”的意思。只有D項(xiàng)符合）8.對(duì)上面文字內(nèi)容的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是（）

A.上面文字記敘自己遭受腐刑之后，完成《史記》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。B.介紹了《史記》所包含的內(nèi)容及所記事件的歷史時(shí)期和創(chuàng)作風(fēng)格。C.此段文字中最早提出了“發(fā)憤著書(shū)”的理論。

D.能夠體現(xiàn)其名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀內(nèi)涵的句子是“就極刑而無(wú)慍色”。

E.表明自己的創(chuàng)作目的，是要將此書(shū)寫(xiě)成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的鴻篇巨制之作。

【答案】BC（文中B、C兩項(xiàng)的解說(shuō)不符合文意）9.將下面兩句話，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）稽其成敗興壞之紀(jì)。

（2）亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。

【解析】注意重點(diǎn)字詞的翻譯?；?，考查。紀(jì)，規(guī)律。究，研究。際，關(guān)系。變，變化規(guī)律。通，通曉?！敬鸢浮浚?）考查他們的成功、失敗、振興和衰敗的規(guī)律。（2）想把它寫(xiě)成一部研究天地自然與社會(huì)關(guān)系，通曉古今歷史變化規(guī)律，而成為一家之言的偉大作品。

第五篇：關(guān)于蘇教二冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫(huà)）

2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？

5、評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、（出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫(xiě)“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。