第一篇：蘇教版一下《練習4》教學設計

練習4

教學要求

1、學習字詞句。

2、積累成語。

3、背誦古詩。增加語言積累。

4、學寫鉛筆字，在寫字實踐中認識先上后下的筆順規(guī)則?？谡Z交際訓練。

教學重、難點

1、學習字詞句。

2、口語交際訓練。

教學目的1、鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

2、初步掌握形聲字的一引起構字規(guī)律。

3、把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學設計

一、審題。

二、指導：

1、小雞圖（出示）

2、顯示小鴨

3、課件顯示小貓；

4、課件顯示青蛙。

5、出示咕咕咕，嘰嘰嘰，喵喵喵，呱呱呱（指讀，開火車讀）

三、練習

四、總結

五、布置作業(yè)

教學反思:

第二篇：蘇教一下 識字4 教學設計

《識字4》

教學目標

1、學會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學難點

讀好字謎 教學時間：兩課時

第一課時 課時目標：1、2、3、學會課文生字，1個字只識不寫。認識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。

3．檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑??！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時 課時目標：

1、2、復習生字的認讀，學寫本課的另6個生字，認識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第三篇：蘇教一下 識字3教學設計

《識字3》

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學重點：識字、寫字。

教學難點：通過了解本課的象形字的來歷來激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

初步了解一些象形字的來歷，有感情地朗讀兒歌。教學過程：

一、激趣導入：

我們已經(jīng)學了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來的嗎？

（以“水”為例，先畫出“水”的簡筆畫，告訴學生“水”字的演變，激發(fā)學生的興趣。）還有好多字都是由它們的形狀變過來的，今天，我們來看一看哪些字寶寶是演變過來的。真神奇！

二、指導看圖，觀察字與形：

1、指導學生觀察字與形的插圖：

師提出問題：哪些字是由它的形狀演變過來的？

2、指導學生按順序細致觀察山水畫。師：圖上有什么？ 指名說一說。

3、出示詞串，指導識字識詞。（1）借助拼音，學生自由練讀。（2）指名讀，教師正音：

舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；

竹子、石頭、燕子三個詞中的第二個字讀輕聲。（3）師范讀，領讀。（4）生開火車讀，齊讀。

三、指導誦讀兒歌：

看圖觀察，竹子是什么顏色的？（生：綠色的），好，我們來學第一句。

1、學習第一句：

（1）借助拼音，學生自由大聲讀第一句。（2）指名讀，師糾正。

（3）為提高學生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫一畫：綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）齊讀第一句。

2、學習第二句：

（1）指名同桌兩個來讀，要給予評價，讀出問句的口氣和答語氣勢。（2）理解“要問我們畫什么”中的“什么”指的是祖國好河山。

什么是祖國的好河山？

（綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。）（3）男生讀問句，女生讀答句。

四、指導背誦：

1、你用什么辦法背下來兒歌？

2、生發(fā)言，師生共同總結：（1）畫畫的方法（用蠟筆畫一畫）。

（2）顏色聯(lián)想法（四種不同的顏色聯(lián)想四種不同事物）。

五、課堂總結：

我們的祖國美不美？（美）我們一起來唱那首歌《我們的祖國像花園》。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

2、學寫生字，認識四個偏旁。教學過程： 一．復習檢查： 1．指生朗讀兒歌。2．指生背誦兒歌。3．開火車背誦。4．全體背誦。

二．認識偏旁，學寫生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

筆

畫

黑

問

什 指生讀，生齊讀。2.認識四個偏旁：

師：今天老師再給大家介紹四個偏旁朋友，大家歡迎嗎？（1）板書：灬 門 亻

（2）介紹它們的名稱：四點底、竹字頭、門字框、單人旁（3）你知道哪些字帶有這些偏旁？

如：杰、點、熱；笑、筆、答；問 閃 間；他、位、你。

（4）你能記住這四個偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。

3.指導生書寫“舟”。

（1）指導學生觀察字形，分析結構。

A.指名說一說：你有什么辦法記住這個字？這個字是什么結構？書寫時要注意什么？ B.師小結：“舟”是獨體字；可以結合古文字、實物圖記憶。

書寫指導：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇，中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。

（2）熟悉筆畫和筆順。

A.知道“舟”共6畫，第四畫是點，不是橫。B.指導學生筆順描紅，熟悉筆順。

C.指出容易寫錯的筆畫。如：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇。D.書空，進一步熟悉筆畫。（3）師范寫并指導。

一寫正確：筆順要正確，第四畫是點，不是橫。

二寫規(guī)范：中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。（4）學生練習寫字：描紅——臨寫

A.首先檢查學生的坐姿和握姿是否正確。B.生寫，師巡視指導。

C.寫后評價，并對共性的不足之外進行指導和練習。（5）組詞。

如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）

2、指導書寫其他的字。（1）方法與步驟同上。（2）重點指導：

結合古文字、實物圖記憶的字還有：竹

石

川

燕

筆?！把唷⒑凇保汗P畫較多，注意四點底的寫法，要與上部分基本同寬。

“竹”：注意第三筆是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤?！爱嫛保簳鴮憰r下框要寬，能框住“田”字。

“問”：注意門字框要稍寬，“口”字不要寫得太大，半包圍結構?！笆病保鹤笥医Y構，左窄右寬。（3）生在田字格本上臨寫，師巡視指導。（4）優(yōu)秀者予以班內(nèi)展示，并獎勵。

三、遷移練習

寫出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點）（熱））(筆)(答)門（問）(閃)(間)

亻（他）（位）（你）

四、課堂總結：

我們的祖國真的好美，讓我們再來美美地讀一遍兒歌！

第四篇：關于蘇教二冊《練習7》教學設計

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練。

課時劃分設計：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

第一課時作業(yè)設計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第五篇：練習4教學設計

《練習

4》教學設計

教學目標：

1．學會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當?shù)慕忉尅?/p>

2．照樣子，練習寫上下結構的字。

3．背熟八條成語及一首古詩。

4．口語交際——練習約請。

5．學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”

第一課時

教學目標：完成一、二題

教學重點、難點：學會查詞典、能根據(jù)語言環(huán)境選擇適當?shù)慕忉尅?/p>

教學準備：師生均準備好詞典

一、教學第一題（學用字詞句）。

1．審題。

指名讀題目后，師生簡議訓練要求。

2．指導。

⑴學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個問題。

⑵全班討論交流：

①什么情況下查字典？

②怎樣查字典？（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

③詞語有多種意思時怎么辦？（根據(jù)上下文的意思來選擇）

⑶學生嘗試在詞典中查“神秘”。（老師要留給學生充足的時間，教師巡視，重點指導有困難的學生。）

⑷分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎么選擇的。

3．練習。

⑴學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”這三個詞語。

⑵交流查詞典的結果。

4．作業(yè)：

用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。

二、教學第二題（寫好鋼筆字）。

1．審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

⑴出示卡片，讓學生認讀“章、罩、舉”三個字。

⑵引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。

⑶指導書寫“章”。

①出示“章”，引導學生觀察它的結構。

②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調(diào)關鍵筆畫。

（如：“點”壓在豎中線上半段偏上的位置，“立”字第二橫要長，使字保持平衡?！霸纭弊值臋M折的橫壓在橫中線上，“懸針豎”壓在豎中線上）

③學生練習描寫一個“章”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別輔導，教室里注意保持安靜，讓學生精心習字。輔導時要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

3．反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時 教學目標：完成第三題

教學重點、難點：理解成語及古詩的意思。教學準備：課件 教學過程：

一、教學第三題（讀讀背背）1．熟記成語 ⑴審題。

指名讀題后，師生簡議學習要求。⑵指導。

①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌互相讀成語。②指名朗讀，注意糾正讀音（“栩”讀xǔ）。全班齊讀。③理解成語的意思：你了解了哪個成語的意思？

（在學生交流之后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）