第一篇：八年級(jí)物理物體的浮沉教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 物體的浮與沉

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。

2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2、通過(guò)對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)生課外活動(dòng)小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動(dòng)手的能力，從而讓學(xué)生感受到物理是有用的。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

2、通過(guò)對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)用具

小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥 量筒 水等 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)觀察法 討論法等 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：

我們學(xué)習(xí)過(guò)浮力的有關(guān)知識(shí)，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對(duì)物體的浮力作用，二、進(jìn)行新課 進(jìn)行交流與討論：

交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。

交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問(wèn)題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？

同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來(lái)？又怎樣使上浮的物體沉下去？ 演示活動(dòng)一：

把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來(lái)了，此時(shí)合理調(diào)節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。演示活動(dòng)二：

拿出事先準(zhǔn)備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細(xì)線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細(xì)線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？

學(xué)生進(jìn)行演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。

分析與交流：同學(xué)們想一想，使物體上浮與下沉的過(guò)程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大小？你是如何改變這些力的大小的？

歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉，我們可以通過(guò)改變物體所受到的重力和浮力的大小來(lái)控制物體的浮與沉。

提出問(wèn)題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢

問(wèn)題一：如何知道物體的重力大?。?/p>

問(wèn)題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？

問(wèn)題三：對(duì)于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測(cè)量？ 問(wèn)題四：如何知道物體排開液體的體積呢？

小結(jié)：我們?cè)谔骄课矬w的浮沉條件時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就可以分析出物體的浮沉條件了?；顒?dòng)器材的選擇：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等。

活動(dòng)操作步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，等彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，分別把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中。

分析活動(dòng)探究結(jié)果?；顒?dòng)交流與總結(jié)一：

當(dāng)物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時(shí)物體上??；浮力小于重力時(shí)物體下沉；浮力等于重力時(shí)物體懸浮。板書：當(dāng)G物＞F浮時(shí)，下沉；

束當(dāng)G物＝F浮時(shí)，懸??； 當(dāng)G物＜F浮時(shí)，上?。?/p>

評(píng)價(jià)與思考：

在活動(dòng)中，我們是通過(guò)改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實(shí)我們還可以通過(guò)改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。學(xué)生看書了解有關(guān)浮沉條件的利用

三、課堂小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到了什么？ 當(dāng)G物＞F浮時(shí)，下沉； 當(dāng)G物＝F浮時(shí)，懸??； 當(dāng)G物＜F浮時(shí)，上??；

【教學(xué)反思】

1、2、判斷物體上浮、下沉的兩種方法

求浮力的四種方法，計(jì)算題是本節(jié)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，學(xué)生掌握的都不好

第二篇：八年級(jí)物理第十章10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用

10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用

【知識(shí)點(diǎn)回顧】

1.物體的浮沉條件

上浮

下沉

懸浮

漂浮

沉底

F浮_____G

F浮_____G

F浮_____G

F浮_____G

F浮_____G

ρ液_____ρ物

ρ液_____ρ物

ρ液_____ρ物

ρ液_____ρ物

ρ液_____ρ物

動(dòng)態(tài)過(guò)程，受非平衡力作用

處于靜態(tài)，受平衡力作用

2.浮力的應(yīng)用：

（1）輪船：采用“空心”的方法來(lái)增大排開水的____________，從而增大____________，使其漂浮在水面上.（2）潛水艇：通過(guò)向水艙中充水或排水來(lái)改變____________，從而實(shí)現(xiàn)上浮、懸浮或下潛.（3）氣球和飛艇：其氣囊中充的是密度____________空氣的氣體(氫氣、熱空氣或氦氣)，因而能夠升空；可以通過(guò)改變氣球或氣囊中氣體的____________來(lái)改變氣球和飛艇受到的浮力大小，從而實(shí)現(xiàn)升降.（4）密度計(jì)：

①定義：密度計(jì)是用來(lái)測(cè)定液體密度的儀器；

②原理：它根據(jù)物體漂浮時(shí)的受力平衡及阿基米德原理制成的.密度計(jì)在待測(cè)液體中呈漂浮狀態(tài)，所受的浮力大小____________，都等于它所受的____________.根據(jù)浮力公式，液體的密度較大的時(shí)候，密度計(jì)露出的部分多，反之就少.所以密度計(jì)上的刻度數(shù)是上面較____________而下面較____________.【例題講解】

例1.一塊馬鈴薯恰好能在鹽水中懸浮，現(xiàn)將它切成大小不等的兩塊，仍放回到鹽水中，則（）

A.大的一塊下沉，小的一塊漂浮

B.兩塊都下沉

C.兩塊都上浮

D.兩塊都懸浮

例2.如圖10-3-1所示，A、B體積相同，B、C質(zhì)量相等，將他們放入水中靜止后，A漂浮、B懸浮、C沉底.下列說(shuō)法中正確的是（）

A.A所受浮力可能大于B所受浮力

B.C所受浮力一定小于A所受浮力

C.B物體所受浮力一定是最大的D.A下表面所受壓力可能大于B下表面所受的壓力

例3.圖10-3-2小華用牙膏探究物體的沉與浮.如圖10-3-2所示，牙膏懸浮在水中，牙膏所受浮力____________(填“小于”“等于”或“大于”)重力.向水中加入食鹽并使其溶解，牙膏將____________(填“上浮”或“下沉”).如果不加食鹽，將牙膏內(nèi)部分空氣排出，再次放入水中后，牙膏將____________(填“上浮”或“下沉”).例4.圖10-3-3在木棒的一端纏繞一些銅絲制成兩個(gè)完全相同的簡(jiǎn)易密度計(jì)，現(xiàn)將它們分別放入盛有不同液體的兩個(gè)燒杯中，如圖10-3-3所示，當(dāng)它們豎直靜止在液體中時(shí)，液面高度相同.從觀察到的現(xiàn)象可以判斷：兩個(gè)簡(jiǎn)易密度計(jì)所受浮力F甲_________F乙、兩杯液體的密度ρ甲________ρ乙、兩個(gè)燒杯底部所受液體的壓強(qiáng)p甲____________p乙.（均填“大于”“小于”或“等于”）

【舉一反三】

1.雞蛋在清水中沉在杯底，向清水中加入鹽后，雞蛋就浮上來(lái)了.對(duì)此，下列解釋正確的是（）

A.雞蛋在鹽水中浸泡時(shí)變輕了

B.鹽能夠產(chǎn)生較大的浮力

C.雞蛋受到的浮力比原來(lái)大了

D.雞蛋在鹽水中浸泡時(shí)體積變大了

2.下列說(shuō)法中正確的是（）

A.如果物體浸在液體中受的浮力等于重力，物體一定懸浮在液體中

B.只要物體在液體中是靜止的，則它所受的浮力就一定等于它的重力

C.一個(gè)物體從液體中上浮，當(dāng)它露出液面繼續(xù)上浮時(shí)，所受浮力將漸漸變小

D.如果物體在液體中勻速地豎直下沉，說(shuō)明它所受的重力大于浮力

3.潛水艇能在水下航行，也能浮出水面，下列說(shuō)法正確的是（）

A.潛水艇從漂浮在水面上的狀態(tài)下潛到水面下航行的狀態(tài)，排開水的體積不變

B.潛水艇漂浮在水面上的狀態(tài)從河里開到海里時(shí)，潛艇會(huì)下沉一些

C.潛水艇在水面下航行狀態(tài)時(shí)，下潛越深，所受水的壓強(qiáng)不變

D.潛水艇靠改變自身的重力來(lái)控制浮沉

4.小明用飲料吸管制作了一支簡(jiǎn)易密度計(jì)（如圖10-3-4），將其放入水中時(shí)，密度計(jì)不能直立，應(yīng)___________（填“增加”或“減少”）吸管中鐵絲的質(zhì)量.改進(jìn)后，分別用它測(cè)量水和鹽水的密度時(shí)，吸管浸入的深度分別為h1和h2，則h1____________h2，用它測(cè)量可樂密度時(shí)，吸管上“沾”上許多小氣泡，測(cè)得的密度偏___________.【知識(shí)操練】

1.把乒乓球完全浸沒在水中，放手后，球從運(yùn)動(dòng)到靜止的過(guò)程中，其浮力大小變化情況（）

A.浮力不斷變大，但小于重力

B.浮力不變，但浮力大于重力

C.浮力先不變，后變小，先浮力大于重力，后浮力等于重力

D.浮力先大于重力，后小于重力

2.將細(xì)木棍下部纏上鐵絲后放入水中能直立漂浮，如圖10-3-5所示.若將露出水面的部分木棍剪斷，則剩余部分將（）

A.保持不動(dòng)

B.下沉一點(diǎn)

C.上浮一點(diǎn)

D.不好判斷

3.將適量的橡皮泥捏黏在鉛筆的一端(能使鉛筆豎直漂浮在液體中),這就制成了一個(gè)很有用的土儀器.將它分別放入盛有不同液體的燒杯中，靜止時(shí)的情景如圖10-3-6所示，對(duì)這個(gè)土儀器所運(yùn)用的知識(shí)和用途，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.運(yùn)用了二力平衡的知識(shí)

B.運(yùn)用了物體的浮沉條件

C.用它可以比較不同液體密度的大小

D.用它可以測(cè)出液體密度的大小

4.游泳時(shí)佩戴游泳圈是防止溺水的有效方法，質(zhì)量為50

kg的小蓉佩戴游泳圈后，能靜靜地漂浮在水面上，如圖10-3-7所示，游泳圈對(duì)她的作用力大小最符合實(shí)際的是（）

A.5

000

N

B.500

N

C.50

N

D.5

N

5.測(cè)量液體密度的儀器叫密度計(jì).現(xiàn)將同一支密度計(jì)分別放入裝有甲、乙兩種液體的容器中，結(jié)果如圖10-3-8所示，則（）

A.密度計(jì)在甲液體中所受的浮力較大

B.密度計(jì)在乙液體中所受的浮力較大

C.甲液體的密度較大

D.乙液體的密度較大

6.人們?cè)诙宋绻?jié)會(huì)吃粽子，康康把粽子放入盛有適量水的鍋中，發(fā)現(xiàn)粽子完全浸沒水中且沉在鍋底，這說(shuō)明粽子的密度_____水的密度，此時(shí)粽子對(duì)鍋底的壓力__________粽子受到的重力(前兩空均填“大于”“等于”或“小于”)，若粽子的體積為150

cm3，則它受到的浮力為__________N.(g取10

N/kg,ρ水=1.0×103

kg/m3)

7.用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱一實(shí)心正方體重物，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5

N；把物體一半體積浸入在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖K10-3-4所示，此時(shí)物體所受浮力為__________N，當(dāng)把物體從彈簧測(cè)力計(jì)上取下，放入水中靜止時(shí)，物體所處的狀態(tài)是__________（填“漂浮”“懸浮”或“下沉”）．

8.彈簧測(cè)力計(jì)下掛一個(gè)體積為200

cm3的實(shí)心金屬球（金屬的密度是8×103

kg/m3），則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為____________N.將球的一半浸入水中，球受到浮力____________N，此時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為____________N.（g取10

N/kg）

9.質(zhì)量為270

g的鋁球懸浮于水中.（g取10

N/kg，ρ鋁=2.7

g/cm3）求：

（1）球受到的浮力.（2）球的體積多少？

（3）球中間的空心部分體積是多少？

10.為了探究物體的浮沉條件，實(shí)驗(yàn)室提供了如下器材：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、金屬塊、細(xì)線、水及其他簡(jiǎn)單輔助器材.實(shí)驗(yàn)步驟如下：(g取10

N/kg)

(1)按如圖10-3-9甲的方法測(cè)出金屬塊受到的重力，大小為____________N.(2)按如圖10-3-9乙的方法測(cè)出金屬塊浸沒在水中時(shí)排開水的體積，大小為____________cm3.(3)浸沒在量筒中的金屬塊向下運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，金屬塊所受的浮力________（填“變大”“變小”或“不變”）.(4)用公式F浮=ρ水gV排計(jì)算金屬塊浸沒在水中受到的浮力，大小為____________N.11.圓柱形容器置于水平地面（容器重忽略不計(jì)），容器的底面積為0.2

m2，內(nèi)盛30

cm深的水.現(xiàn)將一個(gè)底面積為400

cm2、體積為4

000

cm3的均勻?qū)嵭膱A柱體放入其中.如圖K10-3-5甲所示，物體漂浮在水面，其浸入水中的深度為5

cm；當(dāng)再給物體施加一個(gè)豎直向下大小不變的力F以后，物體最終恰好浸沒于水中靜止，如圖K10-3-5乙所示.（ρ水=1.0×103

kg/m3，g取10

N/kg）求：

（1）物體受到的重力是多少？

（2）物體浸沒水中靜止時(shí)容器對(duì)

地面的壓強(qiáng)是多少？

第三篇：《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件;

2.運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài);

2.認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系;

2.通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣;通過(guò)學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等知識(shí)聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對(duì)浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

根據(jù)浮力知識(shí)的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的主要知識(shí)有兩個(gè)：一是物體的浮沉條件;二是浮沉條件的應(yīng)用。知識(shí)本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過(guò)程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件，通過(guò)調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系，達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）

視頻展示潛水艇。

思考：潛水艇這么一個(gè)龐然大物，卻能自由地上浮與下沉，它是怎樣在水中實(shí)現(xiàn)浮沉的呢？

教師再做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，將土豆和蘋果一起放進(jìn)水里，讓學(xué)生觀察：土豆在水中下沉，而蘋果是漂浮在水面上的。用力向下壓蘋果使浸沒在水中，一松手，蘋果又向上浮起。

以上的現(xiàn)象都與物體的浮沉有關(guān)，今天我們就親自來(lái)探究影響物體浮沉的條件。

學(xué)生觀看，體會(huì)浮沉現(xiàn)象。

從生活和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面設(shè)置懸念，引入課題。新課教學(xué)（30分鐘）

在上面的基礎(chǔ)上，介紹名詞：上浮、下沉、漂浮。

問(wèn)：能讓蘋果在水中下沉，讓土豆在水中上浮嗎？

我們不僅要知其然，還要知其所以然。為什么你們的做法能達(dá)到上述效果呢？這還要從力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系講起。

思考：浸在水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？它們的方向怎樣？（浸在水中的物體受到兩個(gè)個(gè)力：重力和浮力，重力的方向豎直向下，浮力的方向豎直向上）。

如果物體受到的重力和浮力大小相等，物體將處于什么狀態(tài)？（根據(jù)二力平衡條件，物體將處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。

物體處于漂浮或懸浮狀態(tài)時(shí)，它受到的重力和浮力有什么關(guān)系？（物體處于漂浮或懸浮狀態(tài)時(shí)，都是平衡狀態(tài)。物體受到的重力和浮力滿足二力平衡條件，它們大小相等）。

如果向下的重力大于向上的浮力，物體將怎樣？（物體將下沉）。

如果向下的重力小于向上的浮力，物體將怎樣？（體將上?。?。

總結(jié)：浸在液體中的物體，其浮沉情況取決于物體所受到的浮力和重力的大小。當(dāng)物體浸沒在液體時(shí)，若重力大于浮力，則物體下沉；若重力小于浮力，則物體上?。蝗糁亓Φ扔诟×?，則物體懸浮；當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí)，它所受到的重力等于浮力。

問(wèn)：現(xiàn)在你能回答為什么給蘋果扎上幾枚鐵釘，能讓原本在水面漂浮的蘋果下沉？在水里加一些鹽，為什么能讓原來(lái)沉在水底的土豆向上浮起？最后漂浮在水面上？

問(wèn)：向上浮起的土豆能一直向上運(yùn)動(dòng)嗎？最后處于什么狀態(tài)？（不能。當(dāng)土豆露出液面后，隨著上浮，土豆排開液體的體積逐漸減小，受到的浮力就逐漸減小。當(dāng)浮力等于重力時(shí)，土豆不再上浮，于是漂浮在水面上）。

問(wèn)：剛才做讓土豆上浮實(shí)驗(yàn)時(shí)，我看到有同學(xué)采用了把土豆切成兩塊的方法。切成兩塊確實(shí)能減少土豆的重力，這種方法能讓土豆上浮嗎？為什么？（不能。因?yàn)闇p少重力的同時(shí)，也減少了土豆受到的浮力。對(duì)于一塊土豆，還是重力大于浮力，所以它仍下沉）。

問(wèn)：如果把土豆切得更小一些，它是否可能在水中上浮？（不能）。

問(wèn)：上述過(guò)程中，可變的是土豆受到的重力和浮力，不變的是它總在水中下沉。大家想想，還有什么不變？（密度。因?yàn)槊芏仁俏镔|(zhì)的物理屬性，不隨質(zhì)量和體積改變）。

問(wèn)：很好。對(duì)于物體的浮沉條件，從力的關(guān)系看，取決于物體受到的重力和浮力的大小關(guān)系。從密度看，取決于物體的密度與它所在液體密度的大小關(guān)系。如果物體的密度等于液體密度，物體在液體中懸??；如果物體的密度大于液體密度，物體在液體中下沉；如果物體的密度小于液體密度，物體在液體中上浮，最后漂浮。

對(duì)于實(shí)心物體,根據(jù)F浮=ρ液gV排,G =ρ物gV物,可以通過(guò)比較物體和液體的密度來(lái)判斷。

狀態(tài)

漂浮

懸浮

上浮

下沉（沉底）

力的關(guān)系

F浮=G物

F浮=G物

F浮>G物

F浮

密度關(guān)系

ρ液>ρ物

ρ液=ρ物

ρ液>ρ物

ρ液<ρ物

這一點(diǎn)有興趣的同學(xué)可以證明。利用密度關(guān)系，怎樣解釋土豆在水中原來(lái)下沉、切成小塊還是下沉、水中加鹽就能上?。?/p>

讓學(xué)生觀察，充分討論、操作后，匯報(bào)做法。給蘋果扎上幾枚鐵釘，能讓原本在水面漂浮的蘋果下沉。在水里加一些鹽，能讓原來(lái)沉在水底的土豆向上浮起，最后漂浮在水面上。如果控制好鐵釘和鹽的數(shù)量，浸沒在水里的蘋果和土豆還可以保持靜止，既不上浮，也不下沉（這種情況叫懸?。?。

學(xué)生討論并回答。給蘋果扎上幾枚鐵釘，就是增大蘋果受到的重力。當(dāng)蘋果受到的重力大于它受到的浮力時(shí)，蘋果下沉。在水里加一些鹽，增大了液體的密度，所以能增大土豆受到的浮力。當(dāng)土豆受到的浮力大于重力時(shí)，土豆上浮。

學(xué)生回答：土豆的密度大于水的密度，所以土豆在水中下沉；切成小塊土豆的密度不變，還是大于水的密度，所以還下沉；在水中加鹽，增大了水的密度，使水的密度大于土豆的密度，土豆就能上浮了。

熟悉有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)，為進(jìn)一步研究浮沉條件做好鋪墊。

層層剖析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

浮力的利用

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把橡皮泥捏成團(tuán)放在水面，觀察橡皮泥的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。再把橡皮泥捏成碗形或船形放在水面，觀察橡皮泥的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生分析，當(dāng)把橡皮泥捏成碗形或船形放在水面時(shí)，雖然它受到的重力沒有改變，但是由于它排開水的體積增大，受到的浮力增大，所以能漂浮在水面上。對(duì)于鋼鐵制造的輪船，只要空心的程度足夠大，也能漂浮在水面上。

可以讓學(xué)生通過(guò)自制潛水艇模型來(lái)感受潛水艇的浮沉原理：

器材：空塑料眼藥水瓶一只，大鐵釘一只，自行車氣門芯皮一根，還有膠帶、錐子、小刀等。

制作：如圖1，用膠帶將眼藥水瓶和大鐵釘纏在一起，在塑料瓶緊靠鐵釘?shù)膫?cè)壁上用錐子戳幾個(gè)小孔，再用小刀將瓶口削尖，在瓶口處接上自行車氣門芯皮，這就做成了潛水艇模型。

思考：把模型進(jìn)入水中，從管內(nèi)吸氣，模型將怎樣？為什么？向管內(nèi)吹氣，模型又將怎樣？為什么？

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：把潛水艇模型放入水中，向外吸氣時(shí)，由于內(nèi)部的壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用下，水就會(huì)從側(cè)壁上的小孔進(jìn)入塑料瓶，使模型的重力增加，大于它受到的浮力，于是模型下潛；反之，向管內(nèi)吹氣，會(huì)把部分水排出模型，使模型的重力減少，小于它受到的浮力，于是模型上浮。由此總結(jié)出潛水艇的浮沉原理是：通過(guò)改變自重實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。

演示以下實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣：找一個(gè)非常薄的塑料袋，口向下放置，并將袋口用透明膠帶適當(dāng)粘合變?。ú灰馑溃?，使它變?yōu)樯洗笙滦〉臍馇蛐螤?，用酒精燈在袋口處?duì)空氣加熱，幾分鐘后，氣球即可升空。在觀察之后，請(qǐng)學(xué)生思考：（1）熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)？（熱空氣的密度較小，使得熱氣球的重力小于它受到的浮力，所以上?。?）假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？為什么？（停止加熱，氣球就會(huì)縮小體積，減小浮力，降回地面）并指出：熱氣球、氫氣球、飛艇都是通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮的。

漂浮的道理。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析思考明白輪船能

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考潛水艇的浮沉原理。

學(xué)生觀察并思考?xì)馇虻母〕猎怼?/p>

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問(wèn)題能力。

總結(jié)（5分鐘）

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？發(fā)表在論壇上與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。

梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)在網(wǎng)上論壇與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

第四篇：人教版物理八年級(jí)（下冊(cè)）10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用

物體的浮沉條件及應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知道物體的浮沉條件。

2．知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的應(yīng)用原理。

3．通過(guò)浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

4．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與合作的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探究物體的浮沉條件及浮力的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和受力分析，得出物體的浮沉條件；

（2）通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的以及浮力的其他應(yīng)用。

四、教學(xué)過(guò)程：

在課堂開始之前我請(qǐng)問(wèn)一下大家，你們是否知道為什么鋼鐵做成的輪船能浮在水面上？鋼鐵做成的潛水艇能在水中上浮和下潛呢？?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：物體的浮沉條件及其應(yīng)用

首先我們探究物體的浮沉條件，請(qǐng)大家看課本上的實(shí)驗(yàn)探究，（按照幻燈片的圖示）把裝有不同量沙子密封性良好的同一種乒乓球1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)浸沒在清水中央然后放開手、觀察乒乓球的浮沉現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究；同學(xué)們觀察到裝有不同量沙子的乒乓球物體浮沉情況是什么呢？（學(xué)生回答：1號(hào)下沉-沉在容器的底部；2號(hào)懸??；3號(hào)上浮-漂?。?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，分別拿一下這三個(gè)乒乓球，它們的重量有什么區(qū)別。同學(xué):1號(hào)比較重，2號(hào)比一號(hào)輕，3號(hào)最輕。是的，重力不同的乒乓球在同種液體中的浮沉情況不一樣，這是為什么呢？

我們來(lái)對(duì)乒乓球進(jìn)行受力分析，首先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下物體在液體中的幾種常見狀態(tài)分別有哪幾種，漂浮、懸浮、下沉、上浮。（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法）首先我們可以知道物體處于漂浮和懸浮這兩種狀態(tài)乒乓球所受到的浮力是等于重力的；而下沉和沉在容器底部的浮沉情況的它們的受力是不同的，只有受力不平衡才會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

現(xiàn)在物體在水中的狀態(tài)有五種情況，分別是物體在液體中處于上浮和下沉兩種運(yùn)動(dòng)狀，物體靜止在液體的三種狀態(tài)，我們分別加以分析即可得到物體的沉浮條件。

上?。篎浮>G???向上運(yùn)動(dòng)

漂?。篎浮=G靜止??V排?

懸浮：?F浮=G????V排=V物???靜止

下沉：F浮

沉在容器的底部

F浮

浸沒在液體中的物體受到豎直向下的重力G和豎直向上的浮力F浮，因此物體的浮沉就取決于它所受的浮力與重力的大小關(guān)系。若F浮>G物,則物體上浮，最終漂?。蝗鬎浮=G物，則物體懸浮在液體中；若F浮

接下來(lái)讓我們聰明的同學(xué)動(dòng)一動(dòng)腦筋，把物體浸沒在液體中，那物體排開水的體積與物體的體積有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽回答一下。(同學(xué)回答：?V排=V物)老師：?V排=V物?那么我們可不可以換一種物理量來(lái)判斷物體的浮沉條件同學(xué)們想一下。老師：我們知道G=mg

m=ρv物

那么G=ρ物v物g，而且F浮=ρ液g

v排

當(dāng)物體懸浮時(shí)我們對(duì)其進(jìn)行受力分析可得：G物=F浮所以有ρ物v物g

=ρ液g

v排

所以我們可以得到這個(gè)結(jié)論:

上?。?/p>

ρ液>ρ物

漂?。?/p>

ρ液>ρ物

V排

懸?。????ρ液=ρ物

V排=V物

下沉：

ρ液<ρ物

那么我們是如何改變物體的浮沉條件呢？首先請(qǐng)大家先思考一個(gè)生活中的現(xiàn)象應(yīng)該如何解釋，為什么湯圓剛?cè)脲仌r(shí)沉底的，煮熟了就浮到水面上了。（出示ppt圖片）他們和自身的浮沉條件有什么關(guān)系。這是因?yàn)闇珗A熟了之后內(nèi)部變成空心的，也就是說(shuō)增大了排開液體的體積，從而增大浮力，湯圓也就漂浮起來(lái)了。

所以我們可以得出改變物體的浮沉的方法有兩種，1、G不變，F(xiàn)浮改變；（改變V排）

2、F

浮不變，G改變?；（改變?chǔ)盐铮?/p>

就比如剛剛的湯圓問(wèn)題就是運(yùn)用了G不變，“空心”的方式，使得增大排水體積，從而增大可利用的浮力，使物體漂浮于水面。而物體沉浮的根本原因也就是在于物體密度與液體密度之間的比較。

那么物體的浮沉條件在生活中的應(yīng)用都有哪些呢？

請(qǐng)大家打開書本看看輪船的工作原理，是采用什么的辦法，使得輪船可以不斷地航行呢。（提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題）

輪船的工作原理是采用“空心”的辦法增大排開液體體積增大可以利用的浮力，使船漂浮在水面。由于輪船在河里和海里都是漂浮，因而所受浮力相同，且有浮力與重力大小相等。請(qǐng)大家思考下面這個(gè)問(wèn)題，同一艘輪船從河里到海里，船會(huì)上浮些還是下沉些？為什么？

潛水艇的浮沉原理，首先我們一起來(lái)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1.當(dāng)將注射器氣體壓入玻璃瓶時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水量減少，瓶和瓶?jī)?nèi)的水的重力變小，G＜F浮，球?qū)⑸细　?/p>

2.當(dāng)注射器將球內(nèi)的氣體吸出時(shí)球內(nèi)的水量增多，球和球內(nèi)的水的重力變大?,?G＞F浮，球下沉。

水艇能自由的浮沉，要得益于潛水艇的特殊構(gòu)造——

潛水艇有兩個(gè)儲(chǔ)水倉(cāng)，儲(chǔ)水倉(cāng)能自由地進(jìn)行充水和排水，從而改變潛水艇自身的重量潛水艇也是用鋼鐵作成的，可它為什么能在水中上浮和下潛呢？根本原因是，潛水艇是靠改變自身重力來(lái)達(dá)到改變浮力和重力的關(guān)系，從而決定上浮或下潛的。

即漂?。篎浮=G

下沉：F浮

上?。篎浮>G

接下來(lái)我們看到課本上有熱氣球的圖片，那么氣球和飛艇在空氣中能實(shí)現(xiàn)浮沉嗎？?請(qǐng)大家看課本“想想做做”環(huán)節(jié)，我們拿一薄塑料袋，展開釋放，塑料袋下落；用嘴吹起塑料袋釋放，塑料袋下落，為什么不能升空?要想使它升空應(yīng)該怎么辦？（模擬實(shí)驗(yàn)）我們要利用塑料袋和酒精燈模擬熱氣球，現(xiàn)在大家分組進(jìn)行制作，然后各小組同時(shí)釋放，那一個(gè)小組能使“熱氣球”升高的最高老師就把這一個(gè)“許愿燈”獎(jiǎng)勵(lì)送給那個(gè)小組。

做完了實(shí)驗(yàn)我們要知道氣球和飛艇工作原理是ρ氣＜ρ空氣，是因?yàn)闅馇蛑谐涞氖敲芏刃∮诳諝獾臍怏w，使它受到的F浮＞G物而升空的。

五、板書設(shè)計(jì)

一、物體的沉浮條件：（五種狀態(tài)）

上浮：F浮>G

ρ液>ρ物

漂?。篎浮=G靜止??ρ液>ρ物

V排

懸浮：?F浮=G????ρ液=ρ物

V排=V物

下沉：F浮

沉在容器的底部

F浮

ρ液<ρ物

V排=V物

二、如何改變物體的沉浮

1、G不變，F(xiàn)浮改變；

2、F浮不變，G改變

三、物體浮沉條件的應(yīng)用

1、輪船工作原理：采用“空心”，增大排開水的體積來(lái)增大浮力

2、潛水艇：改變自身的重力實(shí)現(xiàn)浮沉。

3、氣球和飛艇的原理：??F浮>G物，物體在空氣中

第五篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“物體浮沉條件及應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“物體浮沉條件及應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)任務(wù)分析與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)“物體浮沉條件及應(yīng)用”的特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的初中物理“物體的浮沉條件及應(yīng)用”一節(jié)教學(xué)源于課程標(biāo)準(zhǔn)的6條教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)先于教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了由8個(gè)問(wèn)題、3個(gè)作業(yè)題目組成的評(píng)價(jià)活動(dòng)；貫徹“目標(biāo)―評(píng)價(jià)―教學(xué)”一致性的理念，利用問(wèn)題引導(dǎo)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法設(shè)計(jì)了10項(xiàng)教與學(xué)的活動(dòng)。根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)的需要，設(shè)計(jì)與制作了“潛水艇沉浮演示器”與“浮沉子”等教學(xué)用具，利用自制的教具所安排的演示實(shí)驗(yàn)，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；物體浮沉條件；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2016）5-0071-4

實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要源于課程標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后，先于教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到的評(píng)價(jià)活動(dòng)；最后，設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)。這樣的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使教師帶著問(wèn)題思考教學(xué)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；確保實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性。

教學(xué)任務(wù)分析

浮力與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，在生活中應(yīng)用非常廣泛，研究物體浮沉的條件及應(yīng)用，對(duì)解決生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題具有重要的作用。阿基米德原理是解決浮力問(wèn)題常用的方法，對(duì)浮力應(yīng)用實(shí)例的分析需要以阿基米德原理為基礎(chǔ)，本節(jié)課對(duì)輪船、潛水艇、氣球（氫氣球、熱氣球等）、飛艇等生活實(shí)例的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)該內(nèi)容的相關(guān)要求是“運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例如，了解潛水艇浮沉的原理”。其中，“說(shuō)明”“了解”都是知識(shí)與技能維度的要求，鑒于我國(guó)近幾年在航海（如：航空母艦）方面的發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，本節(jié)課增設(shè)了“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2012年人教版物理教材將本節(jié)課內(nèi)容安排在8年級(jí)第10章《浮力》，其中，“物體的浮沉條件及應(yīng)用”是第10章第3節(jié)的內(nèi)容。它將重力、二力平衡、浮力等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。同時(shí)，其內(nèi)容是在浮力、阿基米德原理等知識(shí)之后，是對(duì)物體在液體中受到浮力所作的進(jìn)一步探究和延伸，是對(duì)浮力知識(shí)的升華。教材內(nèi)容由“物體的浮沉條件”和“浮力的應(yīng)用”兩個(gè)板塊組成，包括3個(gè)“想想做做”，圖文并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣。雖然本節(jié)內(nèi)容與生活實(shí)際密切相關(guān)，但是研究不同事物浮沉應(yīng)用的具體方法不同。因此，要求教師要對(duì)物體的浮沉問(wèn)題有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，物體的浮沉條件是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)情分析

在知識(shí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、受力分析、二力平衡、浮力、阿基米德原理等知識(shí)，為物體浮沉條件的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，在認(rèn)知方面，學(xué)生對(duì)日常生活中的浮沉現(xiàn)象有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，也是他們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣的原因。但是，學(xué)生并沒有形成對(duì)這些現(xiàn)象深層次的理論上的正確認(rèn)識(shí)，而是在有所認(rèn)知的同時(shí)形成了一些模糊甚至錯(cuò)誤的前概念。如：重的物體下沉，輕的物體漂浮；大的物體下沉，小的物體漂浮等等，這些前概念對(duì)本節(jié)課知識(shí)的構(gòu)建造成了干擾，從而形成了教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和上述兩項(xiàng)分析，設(shè)計(jì)出源于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)根據(jù)二力平衡條件、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件。

②了解輪船、潛水艇、氣球和飛艇等物體的浮沉原理。

③能運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

④通過(guò)觀察物體浮沉的實(shí)驗(yàn)，提高觀察和分析能力。

⑤在對(duì)輪船等工作原理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

⑥在了解我國(guó)古代與當(dāng)代航海方面成就的過(guò)程中，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

為檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)計(jì)了“浮沉子”原理分析等2個(gè)題目。

（1）通過(guò)問(wèn)題1、2及練習(xí)題（1）檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)①的達(dá)成。

（2）通過(guò)問(wèn)題3、8及練習(xí)題（1）（2）檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)②和④的達(dá)成。

（3）通過(guò)問(wèn)題5～7檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)③和⑤的達(dá)成。

（4）通過(guò)問(wèn)題4檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)⑥的達(dá)成。

教具設(shè)計(jì)

5.1 潛水艇浮沉演示器

5.1.1 制作方法

第一步，用刀片將廢舊塑料瓶的瓶底整齊切下待用；

第二步，在瓶?jī)?nèi)放一小塊橡皮泥，并用橡皮膠布固定，作為壓艙物；

第三步，在瓶蓋上分別鉆兩個(gè)孔，將一長(zhǎng)一短的兩根塑料管裝入，也用橡皮膠布固定；

第四步，用橡皮膠布把剛才切下的瓶底固定在原處。

具體的制作如圖1所示。

5.1.2 操作方法

將“潛水艇”放入水中，水就會(huì)從下面的塑料管中流入瓶?jī)?nèi)，當(dāng)瓶?jī)?nèi)的水慢慢增多，“潛水艇”就會(huì)慢慢下沉。用嘴從上面的塑料管中慢而均勻地吹氣，潛水艇內(nèi)的水受到空氣的壓力，就會(huì)從下面的管子里排出來(lái)，排出的水有一股反作用力，會(huì)推動(dòng)潛水艇慢慢地前進(jìn)，“潛水艇”就會(huì)一邊航行一邊上浮。

5.1.3 設(shè)計(jì)意圖

潛水艇的工作原理相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生理解相對(duì)困難，通過(guò)制作模型，能夠幫助學(xué)生更好地理解其工作原理，拉近物理與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 浮沉子

5.2.1 制作方法

第一步，把口服液瓶的瓶蓋拿下，用錐子鉆透后拔出錐子；

第二步，將小瓶放入槽中，裝上適量水（并滴入1滴紅墨水），蓋上蓋，讓其倒立在水面上，仔細(xì)調(diào)整瓶中的水量，直到它接近全部浸沒在水中的程度，插上塑料吸管；

第三步，在飲料瓶中裝水至將滿（留一少許空間），再將調(diào)整好的小瓶倒扣放入飲料瓶中，蓋上蓋，如圖2所示。

5.2.2 操作方法

擠壓塑料瓶，小藥瓶下沉，松開手，小藥瓶上浮。

5.2.3 設(shè)計(jì)意圖

利用身邊的物品進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念，并且“浮沉子”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象新奇，容易吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的樂趣，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)與前面學(xué)習(xí)的大氣壓強(qiáng)有密切聯(lián)系，能幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教與學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)

6.1 利用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教與學(xué)的活動(dòng)1：教師利用“浮沉子”演示其下沉和上浮，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“浮沉子”的神奇之處并描述觀察到的現(xiàn)象。

現(xiàn)象：瓶?jī)?nèi)的物體可以按照教師的意愿實(shí)現(xiàn)下沉和上浮。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師利用自制的“浮沉子”，演示學(xué)生從未見過(guò)的新奇有趣的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生探究興趣的物理情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣。

6.2 利用實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變前概念，總結(jié)物體的浮沉條件

教與學(xué)的活動(dòng)2：教師演示不同物體在液體中的不同狀態(tài)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象后先獨(dú)立思考，后同伴交流，分析它們的受力情況。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

演示實(shí)驗(yàn)：木塊漂浮，小鐵釘下沉，塑料泡沫塊上浮，雞蛋懸浮。

問(wèn)題1：是什么改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

【總結(jié)規(guī)律】物體的浮沉條件：

漂（懸）?。篎浮=G ；下沉：F浮G。

影響物體浮沉的根本原因是物體所受浮力與重力的大小關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理”，利用生活中常見的物體做小實(shí)驗(yàn)，在拉近生活與物理關(guān)系的同時(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的前概念。提出的問(wèn)題，有助于引導(dǎo)學(xué)生在分析力與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的過(guò)程中，總結(jié)物體的浮沉條件。

6.3 利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究改變物體浮沉狀態(tài)的方法

教與學(xué)的活動(dòng)3：先讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：讓橡皮泥漂浮在水面上。

問(wèn)題2：根據(jù)阿基米德原理，這樣做成功的原因是什么？

教與學(xué)的活動(dòng)4：教師出示“潛水艇浮沉演示器”，簡(jiǎn)單介紹演示器的構(gòu)造后，演示實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生觀察、思考，然后教師引導(dǎo)，分析影響“潛水艇”浮沉的因素。

演示實(shí)驗(yàn)：潛水艇的浮沉。

問(wèn)題3：潛水艇在上浮與下沉過(guò)程中，是通過(guò)改變什么因素實(shí)現(xiàn)的？

描述并分析現(xiàn)象：把“潛水艇”放入水中時(shí)，它是漂浮在水面上的，當(dāng)水進(jìn)入“潛水艇”時(shí)，它開始下沉，當(dāng)水排出時(shí)，它開始上浮。在上浮與下沉的過(guò)程中，只有潛水艇中水的量發(fā)生了變化，“潛水艇”是通過(guò)改變體內(nèi)水的量來(lái)改變自身受到的重力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)上浮與下沉。

教與學(xué)的活動(dòng)5：播放“潛水艇”工作模擬動(dòng)畫，對(duì)潛水艇的結(jié)構(gòu)及工作原理進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明：潛水艇的左右兩側(cè)各有一個(gè)水倉(cāng)，底部有一個(gè)水閥，頂部有一個(gè)氣閥，它可以通過(guò)控制水閥和氣閥來(lái)進(jìn)行充水和排水。向水艙充水時(shí)，水閥就會(huì)打開，潛水艇變重，逐漸潛入水中。當(dāng)水艙充水后潛水艇重等于同體積的水重時(shí)，它可以懸浮在水中。當(dāng)用壓縮空氣將水艙里的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，從而上浮。實(shí)際航行時(shí)，在上浮和下潛過(guò)程中，潛水艇總要開動(dòng)推進(jìn)器加快上浮和下潛的速度。

【總結(jié)規(guī)律】改變物體浮沉狀態(tài)的方法：

（1）物體質(zhì)量不能改變時(shí)，改變所受浮力的大?。ǜ淖兣砰_液體的體積，改變液體的密度）；

（2）物體所受浮力不能改變時(shí)，改變自身所受的重力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】橡皮泥實(shí)驗(yàn)是教材“想想做做”中，改變物體浮沉狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)之一，通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)動(dòng)手能力，又能為學(xué)習(xí)“改變物體浮沉狀態(tài)的方法”提供支持。問(wèn)題3引導(dǎo)學(xué)生分析出改變物體所受浮力是改變浮沉狀態(tài)的一種方法；問(wèn)題4引導(dǎo)學(xué)生分析出改變物體自身的質(zhì)量也是改變浮沉狀態(tài)的一種方法，為下面分析其他實(shí)際應(yīng)用作鋪墊。

6.4 學(xué)習(xí)新科技，增強(qiáng)民族自豪感和自信心

教與學(xué)的活動(dòng)6：利用多媒體展示古代鄭和下西洋及現(xiàn)代中國(guó)航空母艦的有關(guān)圖片和資料，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)。

問(wèn)題4：觀看了這些內(nèi)容，有什么感受？

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用中國(guó)古代與當(dāng)代在“浮力應(yīng)用”方面的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

6.5 自主學(xué)習(xí)，了解常見物品的浮沉原理

教與學(xué)的活動(dòng)7：讓學(xué)生自主閱讀“輪船”“氣球和飛艇”兩部分內(nèi)容，教師提出閱讀的任務(wù)要求，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎?、交流時(shí)間。

問(wèn)題5：物體的浮沉在生活中還有哪些應(yīng)用？具體是怎么實(shí)現(xiàn)的？

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教材中所涉及的這兩部分內(nèi)容與生活、科技密切相關(guān)，通過(guò)閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體浮沉的廣泛應(yīng)用，了解改變物體浮沉狀態(tài)的不同方法，同時(shí)讓學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。

6.6 課堂練習(xí)，內(nèi)化新知

教與學(xué)的活動(dòng)8：展示懸浮雞蛋的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，先獨(dú)立思考，回答系列問(wèn)題，后小組交流討論，并將結(jié)果反饋給教師。

問(wèn)題6：如何讓懸浮在鹽水中的雞蛋下沉（或上?。?/p>

問(wèn)題7：雞蛋下沉（或上?。┑脑蚴鞘裁矗?/p>

教與學(xué)的活動(dòng)9：再次演示“浮沉子”實(shí)驗(yàn)，講解制作流程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的物體的浮沉條件。先個(gè)人分析“浮沉子”的浮沉原理；后小組合作討論，讓學(xué)生代表說(shuō)明分析結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

問(wèn)題8：“浮沉子”的浮沉原理是什么？

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】針對(duì)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是檢測(cè)物體浮沉條件及應(yīng)用的掌握情況，內(nèi)化新知。

6.7 課堂小結(jié)，升華提高

教與學(xué)的活動(dòng)10：引導(dǎo)學(xué)生先自己思考、總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和其他收獲；后小組討論，然后全班交流。

（1）物體的浮沉條件；

（2）改變物體浮沉狀態(tài)的方法；

（3）物體浮沉的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例及原理。

接著教師結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與歸納總結(jié)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師引導(dǎo)學(xué)生從三維學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲和體會(huì)，既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)升華，又緊扣教學(xué)目標(biāo)，保持課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的一致性。

6.8 課外作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦

（1）做一個(gè)塑料袋熱氣球。

（2）解釋湯圓剛放入鍋中時(shí)，便下沉到鍋底，煮熟的湯圓就浮起來(lái)，如果把涼的湯圓放入鍋中，又沉到鍋底的原因。

（3）利用多媒體展示“浮筒打撈法”的相關(guān)材料，解釋原因。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】作業(yè)內(nèi)容力爭(zhēng)做到既動(dòng)手，又動(dòng)腦；既能與生活實(shí)際相聯(lián)系，深化對(duì)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成作業(yè)，能夠達(dá)到對(duì)物體浮沉條件及應(yīng)用的復(fù)習(xí)鞏固。

參考文獻(xiàn)：

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