第一篇：小學(xué)二年級安全教育第十五課《安全玩飛鏢》教學(xué)設(shè)計

安全教育教案

第十五課《安全玩飛鏢》教學(xué)設(shè)計

新堤小學(xué) 劉艷梅

教學(xué)目標(biāo)

1、了解飛鏢運動，能夠正確玩飛鏢等生活中比較危險的玩具；

2、通過學(xué)習(xí)，知道玩飛鏢的注意事項，避免受到傷害。教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、一套飛鏢玩具 教學(xué)時間

1課時 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、教師出示：一套玩具飛鏢

問：你們知道這是什么嗎？（把靶子貼在門背后）

2、飛鏢時很多小朋友愛玩的玩具。小貓多米的“爹地”也送給多米一個玩具飛鏢，多米開心極了，每天都在院子里練習(xí)。請看大屏幕：（播放多米練習(xí)飛鏢的動畫）

（1）你能講述一下剛才播放的故事嗎？ 指名學(xué)生說一說。

（2）多米在干什么？基尼在干什么？ 指名學(xué)生說一說。

（3）發(fā)生了什么？這樣做行嗎？有什么危險？ 學(xué)生相互說一說。

（4）教師小結(jié)：飛鏢頭很尖銳，如果不注意方法，就特別容易帶來危險。我們一定要安全玩飛鏢。（板書課題：安全玩飛鏢）

二、智慧屋

1、玩飛鏢很快樂，但要注意安全，你知道怎樣做嗎？

2、分組討論：享受飛鏢的樂趣，要注意那些事項？

3、學(xué)生匯報，教師補充完整。

4、教師歸納：

CAI課件依次出示7條注意事項； 學(xué)生讀一讀。

5、記一記。

安全玩飛鏢

小小飛鏢很尖銳，隨意亂扔很危險。掌握方法大人陪，安全體驗添趣味。

三、介紹飛鏢運動 CAI課件文字介紹

四、解決生活問題

1、生活中你還喜歡那些玩具？

2、想一想，你的玩具可能存在那些安全隱患？ 學(xué)生互相交流，然后回答。

3、教師歸納總結(jié)：除了飛鏢以外，還有彈弓、弓箭等玩具頁可能給我們帶來危險。所以，在玩玩具時，一定要牢記注意事項，安全玩耍！

五、做一做 第62頁：我的收獲

六、玩一玩

教師組織學(xué)生玩一玩飛鏢，玩的過程中注意強調(diào)注意事項。

七、課堂作業(yè)

第61頁第二題：寫一寫。

第二篇：人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課

人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析 《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進行知識的遷移。本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會分角色朗讀課文并能領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

３、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。４、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

四、教學(xué)重難點 重點：

1、認(rèn)識7個生字。

2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。難點：

引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件 學(xué)生：圖畫本

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．猜謎語：你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請認(rèn)真聽，“無形無色，看不見，摸不著，云兒見它讓路，樹兒見它彎腰，花兒見它點頭，紅旗見它飄舞，風(fēng)鈴見它唱歌”，它是什么？（板書：風(fēng)）2．你知道哪些風(fēng)？

例如：大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)、（適當(dāng)?shù)卣垖W(xué)生加動作表現(xiàn)風(fēng)）春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)等。（“你真能干！把風(fēng)的大小、方向都說出來了?！?“不同季節(jié)的風(fēng)是不同的?！保?/p>

3、導(dǎo)題：有三個小朋友也很能干，他們能畫風(fēng)呢！（在“風(fēng)”字前面板書“畫”）在想知道他們是怎么畫風(fēng)嗎？（想），今天我們就來學(xué)習(xí)

15、畫風(fēng)

（設(shè)計意圖：猜謎語導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想是誰在畫風(fēng)？ 2．學(xué)生匯報 :是宋濤、陳丹、趙小藝在畫風(fēng)。（教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝，讓學(xué)生跟寫）

3．師：今天我們要學(xué)的生字也在他們的名字中呢？課件出示帶拼音的生字，學(xué)生拼讀。sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

4、去拼音后指名帶讀

5、和文中的三個小朋友打招呼

6、課件出示詞語，學(xué)生齊讀。

宋濤 陳丹 趙小藝 旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn)

（設(shè)計意圖：初步感知課文內(nèi)容，知道是誰在畫風(fēng)，而且他們的名字是生字，同時學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生已有的知識巧妙識字，提高了識字質(zhì)量，就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼”的過程中鞏固了對生字的記憶）

三、再讀課文

1．全班齊讀課文，想一想課文有幾個自然段？ 2．學(xué)生匯報（9個自然段）3．男女生分段賽讀

（設(shè)計意圖：再讀課文，熟悉課文內(nèi)容）

四、學(xué)習(xí)課文

1．課件出示課文插圖，說一說你看到了什么？（老師提示有誰在干什么？）2．學(xué)生匯報：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。教師啟發(fā)：你們能說得具體一點嗎？他們畫了什么呢？

3、學(xué)生再匯報：他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹。陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

4、師：你們看圖說話的本領(lǐng)真強，看一看課文第一自然段是怎么寫的吧！

5、課件出示第一自然段，學(xué)生齊讀

6、游戲：變魔術(shù)

學(xué)生閉眼，變魔術(shù)后老師變成了宋濤，學(xué)生變成了陳丹。宋濤問：“誰能畫風(fēng)？”陳丹回答：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！保ㄏ鄼C指導(dǎo)朗讀這兩句話）

7、過渡語：風(fēng)，看不見，摸不著，真的誰也畫不出來嗎？（不是）

7．默讀課文，用筆劃一劃宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？要求：宋濤的用橫線劃出，陳丹的用波浪線畫出，趙小藝的用雙橫線劃出。

8、模擬學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)4、6、7、8自然段（1）學(xué)習(xí)第7自然段

a.師：你找到了誰的畫風(fēng)方法？

b.生：我找到了宋濤的畫風(fēng)方法?！八旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉?，又畫了幾條斜斜的雨絲?！保ㄏ鄼C板書）

c.師：你是在哪個自然段找到的？（第7自然段）請你讀給大家聽。d.師生共同評價朗讀

e.動作表演朗讀第7自然段（2）第6自然段

a.師：你還找到了誰的畫風(fēng)方法？

b.生：我找到了陳丹的畫風(fēng)方法。“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?c.師：你是在哪個自然段找到的？（第6自然段）d.全班學(xué)生齊讀第6自然段

e.表演秀：學(xué)生變成了一棵棵小樹，大風(fēng)來了，小樹被吹彎了腰。風(fēng)可真大呀，風(fēng)把小樹吹彎了腰。（相機板書）（3）學(xué)習(xí)第４、８自然段

a.師：誰知道趙小藝畫風(fēng)的方法在哪個自然段？（第４、８自然段）她是怎樣畫風(fēng)的呢？

b.生：“她在房子前畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”（課件出示，相機板書）c.指導(dǎo)朗讀第４、８自然段

d.學(xué)生配合讀第４、５、８自然段（指一名學(xué)生旁白，男生當(dāng)宋濤，女生當(dāng)趙小藝）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多次的閱讀和教師畫畫活動中，學(xué)生理解了宋濤學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造）

五、分角色朗讀，深入理解、感悟 1．自由練習(xí)

自己試讀宋濤、陳丹、趙小藝說的話，看怎樣才讀得更好。2．師生互動，分角色朗讀

3．指定四名學(xué)生分角色朗讀表演（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文讓學(xué)生再次感悟課文內(nèi)容，感悟文章中小朋友的創(chuàng)意。）

六、拓展

1．教師小結(jié)：紅旗飄動，小樹彎彎，風(fēng)車轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜，都是風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。2．你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學(xué)生說自己的想法）3．師問：你也想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)呢？ 4．生說：我想畫＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。5．動手畫一畫風(fēng)

6．展示作品并介紹你是怎樣畫的？

７．寫一寫自己是怎樣畫風(fēng)的（完成課文后練習(xí)ｐ68）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。）

七、總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還用那么美妙的語句表述出來。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋、想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

（設(shè)計意圖：教師總結(jié)課文并激發(fā)孩子的能力）

八、課外作業(yè)

小小畫家，請你選擇畫一幅畫。畫聲音 畫氣味

（設(shè)計意圖：這項作業(yè)留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。）板書設(shè)計：

宋 濤 斜斜的雨絲

畫風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹

趙小藝 飄動的旗子

轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

第三篇：第十五課《誡子書》教學(xué)設(shè)計

《誡子書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，掌握重點詞句，理解文章內(nèi)容。（重點）

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。（難點）

3、熟讀成誦，感悟先哲情懷，立志修身篤學(xué)。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

杜甫詩云：烽火連三月，家書抵萬金。王灣詩云：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。同學(xué)們這兩句詩里面的“書”是什么意思？（學(xué)生回答）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給兒子的信——《誡子書》。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（白板顯示）

關(guān)于作者的一些文學(xué)（白板顯示以下內(nèi)容）

諸葛亮字（），是我國三國時期著名的政治家、軍事家，也是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。在八 年級我們學(xué)過他的一篇文章——《

》南宋詩人陸游曾在詩歌《書憤》中這樣贊頌他：

。

二、初讀課文，疏通文意

1、學(xué)生自由朗讀，注意字音、停頓。

（師提問學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，指出優(yōu)缺點）

2、師明確讀音及停頓。

夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢

遂（suì）

廬（lú）靜以/修身，儉以/養(yǎng)德

非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)??非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)

3、白板顯示《誡子書》楷書書法，學(xué)生看書法原文大聲朗讀。（書法作品無句讀，既能考查學(xué)生的停頓及朗讀水平，又能欣賞中國傳統(tǒng)文化的精粹——書法）

4、利用課下注解及工具書，疏通文意。

（學(xué)生自主翻譯課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。）

（質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。）

三、精讀課文，深入探究 學(xué)生再讀課文，并思考下列問題：

1、本文是一篇言簡意賅，字字美玉、句句珠璣的議論文，請同學(xué)們思考一下那句話是中心論點？

2、學(xué)生默讀課文并思考，教師提問。

（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生認(rèn)為“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”是中心論點，還有一部分學(xué)生認(rèn)為“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”是中心論點，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為“靜以修身，儉以養(yǎng)德”是中心論點。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩句話。）如果學(xué)生回答“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，教師可以這樣提問學(xué)生，“淡泊”這個詞語在本文是什么意思？（學(xué)生回答）如果讓你用本文的一個字來概括，那個字是什么？（學(xué)生回答）“寧靜”在本文中是什么意思？（學(xué)生回答）可以用本文中的那一個字來替換一下？（學(xué)生回答）教師繼續(xù)提問,“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”屬于什么句式？師明確：雙重否定句式一般不能作為中心論點。如果學(xué)生回答“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，教師就引導(dǎo)學(xué)生思考，“淫慢”是什么意思？（學(xué)生回答），不能“淫慢”就是讓我們要怎樣呢？“險躁”的含義是什么？不能“險躁”就是讓我們要怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生分析出本文就是圍繞“靜以修身，儉以養(yǎng)德”來展開論述的。

3、學(xué)生再讀原文，并思考下面的問題。

中國人歷來重視、崇尚家教，本文是從哪兩個方面進行“家教”的？（學(xué)生思考，教師提問）師明確：“學(xué)習(xí)”和“做人”（白板顯示下面的問題）無論學(xué)習(xí)，還是做人，作者強調(diào)的是一個“

”字。修身須要“

”，學(xué)習(xí)須要“

”。把失敗歸結(jié)為一個 “

”字，把“

”與“

” 加以，極大地增強了論述效果。

四、誦讀經(jīng)典，進一步體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。

學(xué)生大聲誦讀課文，然后再找出最喜歡的句子，談一談自己的理解。讓學(xué)生暢所欲言 如：時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的回答適時補充與本文相關(guān)的一些名言警句，激勵學(xué)生勵志、修身、篤學(xué)。

白板出示：

立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆寄滄海（李白）； 窮且益堅，不墜青云之志（王勃）； 志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）

惜時：我生待明日，萬事成蹉跎。

一萬年太久，只爭朝夕。

淡泊：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（陶淵明）

學(xué)生齊讀成誦。

五、拓展提高

諸葛亮不僅在“修身”“齊家”方面為人所稱道，在“治國”“平天下”方面也是千古留名，他為蜀漢事業(yè)可謂是“鞠躬盡瘁，死而后已”。同學(xué)們你們都知道哪些與諸葛亮有關(guān)的故事或者成語，說出來給大家聽一聽。

六、布置作業(yè)：

1、必做題：背誦并默寫《誡子書》原文

2、選做題：課后閱讀《傅雷家書》并與《誡子書》進行比較，在積累本上寫出在言辭表達(dá)上各有什么特點。

第四篇：《哲學(xué)與人生》第十五課教學(xué)設(shè)計

第十五課

人的全面發(fā)展與個性自由

第一課時 努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在學(xué)生的成長過程中，學(xué)生往往由于種種原因會陷入片面發(fā)展的誤區(qū)，這對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。因此對學(xué)生進行人的全面發(fā)展的教育是非常必要的。通過本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生走出片面發(fā)展的誤區(qū)，成為德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人。

從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元人生問題的核心是正確把握人生價值。而本課中的全面發(fā)展也是圍繞著實現(xiàn)人生價值這個核心來展開的，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，而社會價值和自我價值的實現(xiàn)需要人的全面發(fā)展。人自身全面發(fā)展是人自我價值的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)人的社會價值的基本條件。

本課的教學(xué)重點是正確理解人的全面發(fā)展。教學(xué)難點是成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的職業(yè)人。

二、學(xué)情簡要分析

首先，本課是全書的最后一課，通過前面14課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的哲學(xué)知識，有了一定的基礎(chǔ)，具備了一定的用哲學(xué)觀點分析問題的能力，因此對于本課中關(guān)于人的全面發(fā)展的知識是能夠理解的。

其次，任何人都希望自己能全面發(fā)展，中職學(xué)生同樣也追求全面發(fā)展。但由于職校學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，往往是考不上高中才上的職校，對自己信心不足，自我控制能力差，因此往往容易陷入片面發(fā)展的道路，這樣對其全面發(fā)展是非常不利的。通過本課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立自信，努力成為德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人，實現(xiàn)自身全面的發(fā)展。

最后，學(xué)生對全面發(fā)展從小就有自己的理解，一直以來他們受到的教育就是要德智體美勞全面發(fā)展，而且家長和學(xué)校也是努力要把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人才，因此對于全面發(fā)展學(xué)生是非常熟悉的?？捎捎谏鐣蟓h(huán)境的影響，他們往往又會出現(xiàn)片面發(fā)展的情況。這些問題需要在教師的引導(dǎo)下解決，從理論上幫助學(xué)生正確認(rèn)識要努力實現(xiàn)全面發(fā)展，克服片面發(fā)展。中職生處于成長的關(guān)鍵時期，需要教師的正確觀點和方法的指導(dǎo)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有幫助的。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 1．認(rèn)知目標(biāo)：正確理解人的全面發(fā)展。

2．情感態(tài)度觀念目標(biāo)：努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3．運用目標(biāo)：掌握科學(xué)思維方法，正確處理片面發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系。

四、課堂教學(xué)過程

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

案例導(dǎo)入

一、努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展 人的全面發(fā)展對于人生發(fā)展的影響？

17歲碩博連讀神童退學(xué)的啟示

1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個字。1991年10月，8歲的魏永康就跳到了縣屬重點中學(xué)。13歲時，魏永康又以高分考進湖南湘潭大學(xué)物理系，成為當(dāng)?shù)毓J(rèn)的“神童”。在大學(xué)4年里，魏永康的媽媽一直都在學(xué)校陪他。魏媽媽說，為了讓孩子專心讀書，所有的家務(wù)事情她都自己做了，包括給魏永康洗衣服、端飯、洗澡、洗臉，為了不耽誤永康吃飯的時候看書，他讀高中的時候，魏媽媽還親自給他喂飯。

2000年，17歲的魏永康考上了中科院高能物理研究所的研究生，這一次魏媽媽不能跟在他身邊了。魏永康離開媽媽，無法安排自己的學(xué)習(xí)和生活。他想去天安門玩，大冬天都不知道換衣服，穿著單衣、趿著拖鞋去天安門逛了一圈。這樣的事情發(fā)生多了，魏永康感到實在不能適應(yīng)沒有媽媽照顧的生活。2003年 8月，已經(jīng)上了3年研究生的魏永康從中科院肄業(yè)回到了老家。2004年，魏永康曾經(jīng)幾度離家出走，最長的一次走了39天。

結(jié)合案例，組織學(xué)生交流各自的感受，談?wù)劇吧裢蔽河揽档氖吕龑ξ覀冎新殞W(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展有什么啟示？ 加深對人的全面發(fā)展的認(rèn)識，從而正確選擇自己的人生道 路。

教師點評：魏永康走過的這段人生歷程,委實啟人深思?！吧裢彪m具有超越同齡兒童的智力,但他首先是“兒童”,同樣需要遵循兒童成長成才的基本規(guī)律。在成長過程中,他們同樣需要在與外界的社會交往中汲取養(yǎng)分。而在魏永康的成長過程中,我們卻發(fā)現(xiàn),他的童年生活被人為地“割裂”，除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí),沒有伙伴,沒有課外書,也沒有玩具。人生路上那些美麗的、歡樂的、悲傷的、復(fù)雜的、溫暖的、坎坷的際遇,也統(tǒng)統(tǒng)與他“無緣”,而這些正是孩子健康成長所不可或缺的社會土壤。

1．走出片面發(fā)展的誤區(qū)

人只有走出片面發(fā)展的誤區(qū)，實現(xiàn)全面發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，才能實現(xiàn)個人的自由發(fā)展。

我們一定要走出片面發(fā)展的路子，實現(xiàn)各方面 的全面發(fā)展。

2．人的全面發(fā)展及實現(xiàn)條件

人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進

中實現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展，是克服了發(fā)展的片面性，全面而健康的發(fā)展，它強調(diào)的是人的豐富性和完整性。

我們來看一個大家非常熟悉的全面發(fā)展的案例：

全面發(fā)展的林志穎

華語小天王林志穎17歲出道，以神話般的速度迅速紅遍亞洲及整個華語世界！18歲登上香港紅磡開唱，是首位全部以國語歌曲入主紅磡的歌手，同時成為有史以來在紅館開唱最年輕的歌手，并且在當(dāng)年（出道后僅僅一年）完成世界巡回演唱會，記錄至今無人能破！堪稱奇跡！其所到之處，都會引起空前的轟動，被媒體譽為“娛樂圈最神的神話”！并且有“十年之前沒有林志穎，十年之后也絕不會有第二個林志穎”這樣驚人的論斷！在社會上形成一種“林志穎現(xiàn)象”，影響力可見一斑。成為臺灣本土偶像的鼻祖，第一位真正的小天王！同時也是華人世界中唯一一個獲得“國際杰出青年”獎的人！在歌唱、影視、賽車、企業(yè)、慈善等方面，均創(chuàng)造了無數(shù)無人能破的成 就和記錄！

林志穎集職業(yè)賽車手、歌手、演員、企業(yè)家、攝影師、摩托艇手（新的挑戰(zhàn)）、臺灣網(wǎng)絡(luò)協(xié)會身兼數(shù)職的要員、美國/內(nèi)地/臺灣眾多官方形象及公益代言人等等多重身份于一身。跨界之大、涉及領(lǐng)域之多，令人驚嘆。他科技頭腦一流，是臺灣網(wǎng)絡(luò)部門的要員，身兼數(shù)職：臺灣網(wǎng)路協(xié)會常務(wù)理事、臺灣網(wǎng)路資訊中心網(wǎng)域費率委員會委員、臺灣網(wǎng)路資訊中心網(wǎng)域董事。另外，泛珠三角“超級跑車協(xié)會”榮譽會長、中國藝術(shù)家協(xié)會創(chuàng)會理事長、財團法人關(guān)懷文教基金會董事長、新網(wǎng)資訊科技股份有限公司董事長也是他的職務(wù)。

結(jié)合案例，談?wù)劻种痉f的事例對你有什么啟示？我們中職學(xué)生應(yīng)該如何實現(xiàn)全面發(fā)展？

教師點評：林志穎是很多人心目中的偶像，而我們知道林志穎更多的是因為他是個演員、歌唱得很好，按說林志穎這兩點已經(jīng)做得很好了，可是他卻并沒有滿足。而是做到集職業(yè)賽車手、歌手、演員、企業(yè)家、攝影師、摩托艇手（新的挑戰(zhàn)）、臺灣網(wǎng)絡(luò)協(xié)會身兼數(shù)職的要員、美國/內(nèi)地/臺灣眾多官方形象及公益代言人等等多重身份于一身。更難得的是每個身份都做得很好，真正體現(xiàn)了全面發(fā)展。我們也要向林志穎學(xué)習(xí)，成為一個全面發(fā)展的人，活出自己人生的精彩。

那么請大家思考實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主客觀條件有哪些呢？ 課件展示：

（1）人的全面發(fā)展需要有高度發(fā)達(dá)的社會生產(chǎn)力和它所創(chuàng)造的社會物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。

生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，也是人全面發(fā)展的最終決定力量。人的全面發(fā)展，首先要得到衣食住行的滿足。因此，離開生產(chǎn)力的發(fā)展講人的全面發(fā)展，是不切實際的。但是，生產(chǎn)力的高度發(fā)展并不直接等于人的全面發(fā)展。如果僅以經(jīng)濟增量為目標(biāo)，為生產(chǎn)而生產(chǎn)，就會犧牲人的全面發(fā)展，造成各種危害，使發(fā)展不可持續(xù)。綠色GDP能夠反映經(jīng)濟增長水平，體現(xiàn)經(jīng)濟增長與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的程度。綠色GDP占GDP比重越高，4 表明國民經(jīng)濟增長對自然的負(fù)面效應(yīng)越低，經(jīng)濟增長與自然環(huán)境的和諧度越高。

（2）人的全面發(fā)展的實現(xiàn)，離不開一定的社會關(guān)系，需要有和諧的社會環(huán)境。

人只有在相互學(xué)習(xí)、相互交流中才能不斷完善自己、發(fā)展自己。人的才能的發(fā)揮離不開他人，離不開社會和集體。人的全面發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會相輔相成，互相促進。人的全面發(fā)展為構(gòu)建社會主義和諧社會帶來了動力和活力，而社會主義和諧社會的構(gòu)建又為人的全面發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。隨著社會主義和諧社會建設(shè)的不斷加強，必將給人們創(chuàng)造出更多的自由時間和活動空間，為人們按照自己的天賦、特長、愛好在科學(xué)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域自由進行活動和創(chuàng)造，全面發(fā)展自己的能力和愛好，實現(xiàn)個性充分發(fā)展創(chuàng)造出更為優(yōu)越的條件。

（3）個人的身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在條件，也是人的全面發(fā)展的先決條件。

個人的身心和諧，簡單地說就是自己與自己相合。它包括三個“平衡”，首先是心理平衡，即在順境和逆境中，都要保持良好的心態(tài)。第二個“平衡”是生理平衡。倫理平衡是第三個“平衡”，就是要修身，要淡泊名利。人生中，能做到身心和諧，就能比較充分地實現(xiàn)自己的社會價值。

《中華人民共和國教育法》第5條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。我們的國家給我們提供了良好的物質(zhì)條件和和諧的環(huán)境，正是要培養(yǎng)出身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的全面的人。我們中職學(xué)生一定要把握機遇，成為一個德能兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人。

3．做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人

我們先看一個德能兼?zhèn)渎殬I(yè)人的案例。

教師播放視頻：B超“神探”賈立群

B超“神探”賈立群

他，從醫(yī)36年，接診患兒30多萬人次無一漏診誤診；他，確診疑難病癥7萬例，挽救兩千危重患兒生命。他就是北京兒童醫(yī)院超聲醫(yī)生賈立群，5 以精湛醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德、親民醫(yī)風(fēng)在患兒家長和業(yè)內(nèi)同行心中鐫刻下了“賈立群B超”品牌。

多年來，由于賈立群主任診斷比較準(zhǔn)確，每當(dāng)碰到疑難病例的時候，醫(yī)生們都會在B超單子上注明要做“賈立群B超”。傳來傳去就有了“賈立群牌B超”的說法。賈立群主任承諾，只要不出差，24小時，隨叫隨到。最多的一次，一晚上被叫起來19次。為了能給更多的孩子做上B超，賈立群主任已經(jīng)有20多年都吃不上中午飯了。飯都是晚上七八點下班后才吃。

30多年來，賈立群主任經(jīng)常加班加點，也經(jīng)常忽略了家人。一次，為了一個小孩做腎臟穿刺，孩子特別胖，哭鬧得厲害，圖像看不清楚。賈立群主任就一邊哄著孩子，一邊用探頭引導(dǎo)著腎內(nèi)科醫(yī)生小心地進針。不知不覺地，2個多小時過去了，窗外一直下著瓢潑大雨。最后穿刺成功了，才突然想起來，他的7歲的兒子放學(xué)后還在汽車站等著接呢。當(dāng)賈立群主任飛跑到車站，看見兒子還站在大雨里等著呢，渾身都澆透了，連書包里都灌滿了水。

我們中職學(xué)生要以賈立群醫(yī)生為榜樣，成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人。

中職學(xué)生如何成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人？

首先，要加強道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。

教師提問：我國公民的基本道德規(guī)范是什么？

教師點評：

我國公民的基本道德規(guī)范：愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

做一個德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人首先要有良好的道德素質(zhì)，千萬不要做違背職業(yè)道德的事情。

其次，要加強專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高動手能力。

我們中職學(xué)校的學(xué)生必須學(xué)好自己的專業(yè)技能知識，擁 有一技之長，將來才能順利就業(yè)，成為一名對社會有用的人 才。

再次，要提高科學(xué)文化素質(zhì)。

清華饅頭僧

張立勇，29歲，清華大學(xué)食堂廚師。作為一名普通的農(nóng)民工，張立勇自學(xué)英語十年，獲得國家英語四六級證書，在托福考試中獲得630分的高分，他也因此受到媒體的關(guān)注，一時間英語神廚、饅頭神、清華掃地僧成為他的代名詞，張立勇成為家喻戶曉的公眾人物。張立勇出生在江西贛南的一個小山村，因為家庭貧困，讀到高二就輟學(xué)到廣州打工，盡管每天工作十多個小時，但他還是會抽出時間來學(xué)習(xí)英語。1996年，張立勇經(jīng)親戚介紹進入清華食堂成了一名切菜工，清華園也成為他實現(xiàn)夢想的樂土。張立勇每天早晨四點鐘起床，每天堅持自學(xué)七八個小時，有的時候?qū)W到凌晨一兩點鐘。張立勇的堅持得到了回報，2004年，他拿到了北京大學(xué)成人教育學(xué)院國際貿(mào)易本科文憑，終于圓了遲到10年的大學(xué)夢。2004年10月，張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的中國青年學(xué)習(xí)成才獎。

通過張立勇的事例，你學(xué)到了什么？

教師點評：我們現(xiàn)在擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境比張立勇要好得多，我們有良好的校園環(huán)境，可以安心讀書，不用為了生計奔波，可是我們有沒有做到張立勇的勤奮呢？希望我們所有同學(xué)從今往后，一定努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身素養(yǎng)，成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人。

人的全面發(fā)展，需要社會的進步和發(fā)展，提供更多的條件。同時和個人的努力和追求也是分不開的。個人的全面發(fā)展和興趣是分不開的。因此個人要想全面發(fā)展還有追求個性自由。

體驗與探究：

1.收集幾個全面發(fā)展的名人的案例，思考并分析他們?yōu)槭裁茨茏龅饺姘l(fā)展，我們中職學(xué)生如何才能做到全面發(fā)展。2.我們中職學(xué)生要想成為全面發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人，應(yīng)該怎么做？ 用所學(xué)過的原理解決以上問題。小結(jié)：

今天我們了解了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，希望我們自覺地指導(dǎo)實踐生活，在創(chuàng)造中感悟美好人生。

第二課時 在社會發(fā)展中實現(xiàn)個性自由

教學(xué)內(nèi)容分析

在學(xué)生的成長過程中，學(xué)生往往一味追求自由，追求個性自由的發(fā)展，而忽視了人的全面發(fā)展的重要性，這對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。因此對學(xué)生進行人的全面而自由發(fā)展的教育是非常必要的。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確處理個性自由與社會束縛的關(guān)系，從而真正實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。

從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元中的人生問題的核心是正確把握人生價值。而本課中的個性自由發(fā)展也是圍繞著實現(xiàn)人生價值這個核心來展開的，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，而自我價值的實現(xiàn)需要人發(fā)揮個性自由來實現(xiàn)人的全面發(fā)展。追求真正的個性自由正是自我價值實現(xiàn)的過程。

本課的教學(xué)重點是正確把握人的個性自由，在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。教學(xué)難點是在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

學(xué)情簡要分析

首先，學(xué)習(xí)了人的全面發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)具備一定的人的發(fā)展的知識，人不僅需要全面發(fā)展還需要根據(jù)自己的特點施展才華，顯示自己的獨創(chuàng)性，實現(xiàn)人的自由發(fā)展。

其次，隨著年齡的增長，生理的發(fā)育，知識的擴展等因素的影響，中職學(xué)生對家長、對教師的崇拜開始逐漸減退，轉(zhuǎn)而注意自己的言行和情感體驗，他們對未來充滿希望，敢說敢干，渴望成功，只要有適宜的環(huán)境條件，他們就會積極地投身其中，充分地展示自我。因此中職學(xué)生具有強烈追求全面發(fā)展和個性自由的意識和體驗。但由于職校學(xué)生往往自我控制能力差，一味地追求自由，而容易忽視個性自由與社會束縛的關(guān)系。這樣又不利于其自身能力的發(fā)揮和未來的成功。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立自信，處理好社會約束與個性自由的關(guān)系，成為德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人，實現(xiàn)自身全面而自由的發(fā)展。

最后，學(xué)生對全面發(fā)展和個性自由從小就有自己的理解，個性自由是中職生一直積極努力爭取的，同時他們又認(rèn)為他們的個性自由，在生活中受到家庭、自身、社會環(huán)境的制約甚至是打擊，因此就出現(xiàn)與父母鬧矛盾、不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度等問題。這些問題需要在教師的引導(dǎo)下解決，從理論上幫助學(xué)生正確認(rèn)識個性自由，幫助學(xué)生認(rèn)識到自由不是無拘無束，自由也要遵守社會規(guī)章制度。中職生處于成長的關(guān)鍵時期，需要教師的正確觀點和方法的指導(dǎo)，這樣對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有幫助的。

教學(xué)目標(biāo)分析

1．認(rèn)知：了解個性自由不是無拘無束的，理解個性自由與社會約束的關(guān)系，正確把握人的個性自由。

2．情感態(tài)度觀念：尊重個性，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

3．運用：掌握科學(xué)思維方法，正確處理個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

課堂教學(xué)過程

（創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)思考）

教師展示漫畫（不遵守交通規(guī)則的漫畫）

在日常生活中，你認(rèn)為有自由嗎？在你看來自由是什么？

有這樣一則故事：一棵剛栽下的小樹，被束縛在木樁上，它感到很不自在，氣憤地指責(zé)木樁說：“老東西，你為什么要束縛我，剝奪我的自由？”（見教材P196）

你怎么看待小樹的自由和約束?自由發(fā)言。教師點撥，怎樣看待人生自由。1．個性自由不是無拘無束

（1）自由是相對的，有條件的。木樁的束縛是為了幫助小樹扎穩(wěn)根，增強抵御風(fēng)的能力，扶持它茁壯正直地成長，“在束縛下成長”。

（2）自由和約束是不可分的。人可以擺脫和克服某些條件的限制，但不能克服所有條件的限制。一個人一旦失去約束，不管是什么人，都會輕易將他擊敗。生活中不能沒有約束。

2．個性自由與社會約束

任何個性自由也不能脫離社會的束縛，如果不顧社會的束縛，一味的自由，最終只能是毫無自由。

個性自由的條件：

一方面，任何人的個性自由應(yīng)得到社會和他人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能影響別人的自由。任何個人自由都必須以保證社會的穩(wěn)定和發(fā)展為前提。

教師提問：以上漫畫說明什么？

教師點評：任何人的自由都不能影響別人的自由，這樣才能得到社會和他人的尊重。小組討論：

教師播放視頻：北京第39例甲型流感患者帶病活動頻繁

在世界共同抗擊甲型

H1N1流感的時候，留學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)起暫時不回家的倡議書；大部分從國外回國人員自覺自我隔離。然而，北京輸入性甲型H1N1第39例患者，自加拿大抵京后不僅未按相關(guān)建議要求自我隔離，相反帶病在京頻繁活動。

而北京的首例患者在確診之前，除了打車前往醫(yī)院就診，與出租車司機有過近距離接觸之外，一直在家里呆著，與她的母親在一起。而且，為了防止意外，她把打車的票據(jù)一直保留著，方便找人。正是由于患者這種極高的自覺意識，在她被確診之后，需要隔離觀察的只有兩人：她的母親和出租者司機。而且因為她保存著票據(jù)，出租車司機很快就被找到了，為隔離工作節(jié)約了大量的尋找時間。

全班分組討論：從自由與約束的辯證關(guān)系來看，歸國人員應(yīng)該不應(yīng)該自我隔離？為什么？ 教師點評：北京輸入性甲型H1N1第39例患者不顧別人，只想著自己的自由，事實上是妨礙了別人的自由，給整個社會帶來了不良影響。而北京的首例患者在確診之前卻嚴(yán)格隔離自己，尊重了別人的自由，也贏得了社會的尊重，我們中職學(xué)生更是應(yīng)該做一個尊重他人和社會自由的人，只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)個性自由。

課堂活動：

小組討論：生活中有哪些個人自由妨害影響到別人自由？

全班分為若干小組，列舉桃林個人自由妨害影響到別人自由的行為，并以此為戒，做一個遵紀(jì)守法的好公民。

3．在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展

我們中職學(xué)生未來一定會成為一名職業(yè)人，作為職業(yè)人來講，每個人應(yīng)根據(jù)一定的條件來確立自己的發(fā)展目標(biāo)，在職業(yè)活動中不斷豐富、發(fā)展和完善自我。

那么我們怎么才能實現(xiàn)人生全面而自由的發(fā)展呢？ 教師展示案例：把自己推到前臺

他是一位不幸的少年,因為身材矮小,總是被別人忽視。上小學(xué)的時候,學(xué)校開展小發(fā)明比賽,但是班級小組推薦的名單里沒有他。于是他找到老師表示愿意參加比賽,老師盡管有些懷疑,但仍然答應(yīng)了他。幾天后,他交上了自己的作品----無塵電動黑板擦,這個作品不僅在學(xué)校獲了獎,還在市里獲得一等獎。

上中學(xué)的時候,他的身高只有一米多一點。一次,電視臺、教育廳、省科協(xié)舉行“青少年科技創(chuàng)新大賽”。他經(jīng)過長時間考慮后，給電臺打去電話,擅自決定代表自己的學(xué)校報名參賽。結(jié)果他設(shè)計的電動車防滑帶獲得此次大賽一等獎,為學(xué)校爭得了榮譽。

2003年12月,聯(lián)合國教科文組織決定舉行一次“全球兒童文化論壇”,在全球每個國家選擇一名14歲以上的青少年兒童赴巴塞羅那參加活動,這一次,他又主動報了名,并被列為候選。然而,全國共有120名候選青少年,從中只能挑選一人。組織方把120人分為12個小組,每組選一名代表上臺演講。他沒有被小組選上。當(dāng)其他選手在臺上侃侃而談的時候,他再也坐不住了,悄悄地靠近一位工作人員說:“叔叔,你能不能幫我喊一下臺上的主持人?”主持人 11 走近他的身邊,他小聲對主持人說:“盡管沒有人推選我,可我覺得我有這個能力,您給我一次機會,我會還您一份驚喜!”主持人和評委溝通以后,決定讓他上臺試一試。這一試,他成了中國唯一的入選者!2004年3月,他接到了聯(lián)合國的正式邀請,5月12日,身高只有1米2的他,作為中國唯一的代表站在了國際論壇上,他的演講贏得了場內(nèi)持續(xù)熱烈的掌聲。這年12月,法國著名兒童動畫片“天線寶寶”制作中心專程趕到了中國,為他拍攝專題片。

他的名字叫姚躍,安徽省合肥市三十八中一位16歲的殘疾少年。

這就像我們在生活中，不同的人對我們的認(rèn)識和看法是不同的。我們不可能令周圍的每一個人都喜歡你、欣賞你。事實上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個人要充分認(rèn)識自己的每一方面，給出自己客觀的評價。別人的評價只是一個參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認(rèn)識自己。

作為中職學(xué)生，我們要加強學(xué)習(xí)和實踐，認(rèn)識和把握社會發(fā)展規(guī)律，不斷提升認(rèn)識規(guī)律、運用規(guī)律的能力，提升自身的人生發(fā)展能力，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

體驗與探究

李斌、許振超等是當(dāng)代工人的杰出代表。他們愛崗敬業(yè)、勤奮刻苦、無私奉獻(xiàn)、勇攀高峰，創(chuàng)造出了一流的工作業(yè)績。國家授予他們“全國勞動模范”等榮譽稱號，大力表彰他們在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中做出的突出貢獻(xiàn)。

（1）你了解上述列舉的人物的事跡嗎？將你查到（或了解）的他們的事跡介紹給大家，并結(jié)合他們的事跡說明人生價值的內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。

（2）假如你要走上社會，成為一名勞動者，你如何最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值？

第五篇：第十五課++色彩拼貼畫+教學(xué)設(shè)計

第十五課

色彩拼貼畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握拼貼畫的制作方法和基本技能。

2、巧妙地利用身邊的食材和物件，根據(jù)它們本身的色彩和形狀進行組合，增強學(xué)生設(shè)計、色彩搭配能力。

3、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受創(chuàng)造美的樂趣，在拼貼活動中培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生的動手制作能力。教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握拼貼畫的制作方法和基本技能，增強學(xué)生設(shè)計、色彩搭配能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：

感受創(chuàng)造美的樂趣，可以用身邊的素材創(chuàng)造更多的美。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、范畫、各色豆子和線繩......教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

回顧上學(xué)期學(xué)過的拼貼畫說說用的是哪些材料和方法制作而成。學(xué)生回答

導(dǎo)入課題 板書

15、色彩拼貼畫

二、欣賞探究

1、出示范作，學(xué)生欣賞，思考這些作品是用哪些材料和方法制作而成的？學(xué)生說一說，2、教師板書小結(jié)

材料：各色豆子和線繩。方法：組合拼貼。

三、方法指導(dǎo)

1、同學(xué)們一定很想制作這樣美麗的拼貼畫吧，觀看視頻學(xué)習(xí)制作步驟。（播放小視頻

學(xué)生在看的過程中總結(jié)制作步驟。）

（學(xué)生匯報制作步驟）教師板書制作步驟：

（1）選圖 準(zhǔn)備材料（2）接膠（3）選材拼貼（4）按壓

2、制作過程中哪一個環(huán)節(jié)最重要呢?我們要注意哪些？

(學(xué)生討論后談一談)教師小結(jié)

3、對比欣賞下列兩組畫說出那幅圖更美，美在哪里？ 第一組：色彩搭配美觀

對比強烈

用材巧妙 第二組：制作精致

鋪材均勻

四、創(chuàng)作交流、將自己在課前準(zhǔn)備的材料拿出來和同桌分享。2、欣賞同齡人的作品啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思緒。

五、自主創(chuàng)作

（1）用有色彩的豆子和毛線拼貼組合一副有趣的圖畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

六、評價延伸

1、學(xué)生作品互評，教師點評，及時鼓勵色彩搭配巧妙的學(xué)生。

2、出示用其它材料制作的拼貼畫，如：彩紙拼貼畫，布藝拼貼畫。

3、出示拼貼畫在生活中的運用，（例如：拼擺果盤

壽司

早餐拼盤）希望同學(xué)們用生活中不同的材料去創(chuàng)造更多的美。

七、板書設(shè)計

15、色彩拼貼畫 材料：各色豆子和線繩 方法：組合、拼貼

步驟：

1、準(zhǔn)備材料和選圖

2、接膠

3、選材拼貼

4、按壓