第一篇：二年級上冊語文第十單元教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

第十單元

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（二）科目：語文

年級：二年級

主備人：趙娟娟

授課人：

授課時(shí)間：

單元教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本單元36個(gè)省字，準(zhǔn)確把握字型，大致了解字意，規(guī)范書寫31個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁

2、能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運(yùn)用跟身體有關(guān)的各個(gè)漢字

3、通過朗讀交流進(jìn)行學(xué)習(xí)

4、培養(yǎng)對語文興趣的同時(shí)，進(jìn)行愛護(hù)身體的教育 課時(shí)安排： 6～8課時(shí)

第一組（看圖識(shí)字）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能夠認(rèn)讀身體各部分的名稱

2、掌握通過插圖達(dá)到認(rèn)讀的目的

3、培養(yǎng)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7各省字，會(huì)寫7各省字，能夠認(rèn)讀身體各部分的名稱 教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片、掛圖 教學(xué)過程：

一、引入新課

今天丁丁冬冬又來跟我們一起學(xué)習(xí)生字了（出示掛圖）

二、板書課題

（指名讀齊讀課題）

丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個(gè)“我說你指”的游戲，愿意嗎？ 老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

同學(xué)們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，想來參加游戲，誰愿意幫他們說一說、指一指？

三、怎樣能記住這些字呢？

誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？（請小老師領(lǐng)讀）小組內(nèi)再讀一讀，接受老師的檢查 傾聽 運(yùn)用自己喜歡的方法記憶 小組交流

四、鞏固練習(xí)

為了驗(yàn)證同學(xué)們是不是真正認(rèn)識(shí)這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/ 我有一個(gè)布娃娃，我們每天同起床，寬寬額頭長頭發(fā)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子抬肩膀，彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，兩個(gè)耳朵真好看，天天活動(dòng)身體好。

誰感覺自己已經(jīng)把這些字都認(rèn)讀下來了，請起立讀一讀

請觀察，我們認(rèn)識(shí)的這些字當(dāng)中，哪些偏旁最多？它又與什么有關(guān)？

小組讀 齊讀 帶動(dòng)作讀

引導(dǎo)說出“月”字與人的身體有關(guān)

五、總結(jié)延伸

下課找一找跟“月”字有關(guān)的字

六、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我們不光認(rèn)識(shí)了很多生字，還有一些要求會(huì)寫的生字，快來找一找 觀察生字在田字各種的位置，獨(dú)立書寫，小組檢查

七、口語交際

誰能說一說你最喜歡身體哪個(gè)部位？為什么？

全班交流

八、作業(yè)：

同桌兩人完成你指我說游戲 板書設(shè)計(jì)：

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

額

眉

鼻

頰

齒

脖

肩

膀

朵

肚

背

課后反思：

丁丁打針

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)克服自己的弱點(diǎn)的勇敢精神。

2、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)讀本課字詞 教學(xué)重、難點(diǎn)：

3、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。課時(shí)計(jì)劃： 三課時(shí) 教具準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，能把課文讀正確。

2、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：我們每個(gè)人都會(huì)生病，那平時(shí)大家生病時(shí)最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結(jié)導(dǎo)入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。

3、學(xué)生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。

二、初讀課文

1、學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認(rèn)識(shí)，就圈起來。

2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)，就先放一放。

3、自由讀

4、開火車識(shí)詞：打針、勇敢、舒服、準(zhǔn)備、量體溫、揉揉、捏捏、按按

5、認(rèn)字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，他們隨機(jī)抽查。

6、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們會(huì)認(rèn)出他們嗎？（1）抽讀評價(jià)

（2）比賽讀

三、小結(jié)：齊讀生字詞語 板書設(shè)計(jì)：

丁丁打針

針

大

舒

量

肺

準(zhǔn)

備

揉

捏

按

夫

疼

病

體

檢

臉

張

士

課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生愛護(hù)身體，爭做健康、勇敢的孩子。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁丁打針》，請同學(xué)打開課本63頁。

二、朗讀課文，了解事件。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段指名讀課文，評價(jià)。

3、了解故事內(nèi)容。

（1）丁丁為什么要打針？

A、指名發(fā)言。

B、引讀課文第二自然段。

C、聯(lián)系自身經(jīng)歷，讀懂第二自然段內(nèi)容，了解生病時(shí)的癥狀。

（2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來？

A、指名說

B、引讀課文第1、3自然段，體會(huì)丁丁對打針?biāo)a(chǎn)生的害怕與緊張的心理。

C、練習(xí)有感情地朗讀課文1、3段。

（3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？

A、學(xué)生默讀課文4、5自然段。

B、指名說

C、集體評議，根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行糾正或改錯(cuò)，體會(huì)護(hù)士的善解人意以及高超的打針技術(shù)。

D、有感情的朗讀4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打針，應(yīng)該怎么辦？（說一說）

四、教師總結(jié)：

打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應(yīng)該愛護(hù)自己的身體，做一個(gè)健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

丁丁打針

勇敢

特別

大夫

舒服

渾身

必須

醫(yī)院

體溫

檢查

喉嚨 緊張

準(zhǔn)備

聊天

肩膀

屁股

針管

其實(shí)

已經(jīng)

又酸又疼

課后反思：

第三課時(shí) 教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)字。

⑴出示“大”：請學(xué)生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學(xué)生組詞。

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關(guān)病字框的字，發(fā)現(xiàn)帶有病字框的字的規(guī)律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個(gè)字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個(gè)字像？比一比“士、土”并組詞。

⑸出示“張”：請一位學(xué)生認(rèn)讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學(xué)生說說自己的名字，再說說“張”除過當(dāng)姓還能組哪些詞？

⑹出示“體、休”觀察，比較。

⑺出示“護(hù)士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會(huì)查字典的學(xué)生通過查字典證實(shí)“按”的讀音。

2、給生字找朋友并選一個(gè)自己喜歡的詞造句。

3、讀字詞，做開火車的游戲。

4、描一描，寫一寫。

二、當(dāng)堂檢測：

聽寫生字，請后進(jìn)生到講臺(tái)上板演，其他學(xué)生在下面聽寫。板書設(shè)計(jì)：

丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

課后反思：

第二組（“身”“月”部首）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確流利地認(rèn)讀生字，并能正確書寫本課生字，認(rèn)識(shí)“身”“月”兩個(gè)偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力、創(chuàng)造力和合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確流利地認(rèn)讀生字，并能正確書寫本課生字，認(rèn)識(shí)“身”“月”兩個(gè)偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡 教學(xué)過程：

一、引入新課

1、丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“身”字旁和“月”字旁

2、看老師書寫這兩個(gè)偏旁 看筆順，書空

認(rèn)識(shí)生字 今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個(gè)伙伴呢！出示生字“區(qū)、尚、弓、朵、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

3、他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

4、你們見過這些字嗎？如果不認(rèn)識(shí)，能猜出他們的名字嗎？ 請學(xué)生給大家介紹你都認(rèn)識(shí)哪些生字

5、小組交流

6、小老師領(lǐng)讀

二、鞏固識(shí)字

1、玩猜字游戲

2、指導(dǎo)書寫 丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好

3、說一說怎樣才能寫好這些生字

4、獨(dú)立書寫

三、全課總結(jié)

其實(shí)“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶可多了，猜一猜這些字念什么？

雖然有些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些字，但是為了考驗(yàn)大家，我們來舉一個(gè)查字典比賽好嗎？看看哪個(gè)同學(xué)又對又快，正確寫出這些字的字音

希望大家利用我們學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相說一說。板書設(shè)計(jì)：

第二組（“身”“月”部首）月：軀體

躺下

鞠躬

躲藏 身：皮膚

肌肉

肥胖

膽小

課后反思：

第三組（“頁、耳、目”部）

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并能利用流利地朗讀各詞，教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并能利用流利地朗讀各詞，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖 教學(xué)過程：

一、引入新課

1、看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字

2、你們認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪里見過或者學(xué)過帶有這三個(gè)偏旁的生字

同學(xué)們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學(xué)習(xí)帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學(xué)學(xué)的最認(rèn)真 觀察

3、互相說一說

二、自主識(shí)字

1、出示12個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法認(rèn)識(shí)他們的

2、組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？

3、還能舉出有這三個(gè)偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關(guān)的字嗎？

剛才同學(xué)們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺(tái)上教一教大家？（小組為單位，用學(xué)過的一些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，人人正當(dāng)小老師，挑選自己會(huì)認(rèn)、喜歡的字介紹給其他同學(xué)）

4、找學(xué)生認(rèn)讀各詞

5、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位說說讀后的發(fā)現(xiàn)

三、鞏固識(shí)字

同學(xué)們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多 學(xué)生讀詞

四、書寫生字

1、看誰書寫最棒

2、重點(diǎn)知道“、聰、聞”三個(gè)字 觀察

五、作業(yè)

課下找一找與“頁、耳、目”有關(guān)的生字 小組交流 板書設(shè)計(jì)：

第三組（“頁、耳、目”部）頁：額頭

面頰

頭頂

領(lǐng)子 耳：見聞

聽取

聊天

聰明 目：睜眼

瞪眼

盼望

理睬

課后反思：

第四組“手”、“反”“爪”部

教學(xué)目標(biāo)：

通過認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)與手有關(guān)的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手”旁，并熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及對知識(shí)的積累能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)與手有關(guān)的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手” 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 教學(xué)過程：

一、引入新課

教學(xué)過程：

一、引入新課：

丁丁冬冬來跟大家一起學(xué)習(xí)了

二、自主識(shí)字

1、出示11個(gè)生詞。引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法認(rèn)識(shí)他們

2、組織學(xué)生交流。分別讀每一行生詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)指學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部首與什么有關(guān)系）

3、擴(kuò)展：除了認(rèn)識(shí)這些字以外，還有什么與“手”有關(guān)的字？介紹給大家聽

4、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。出示11個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住他們。

5、引導(dǎo)學(xué)生找這些字的特點(diǎn)

6、擴(kuò)展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。

三、指導(dǎo)書寫

1、開展你問我答的游戲

2、出示5個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考怎樣寫好這5個(gè)生字

3、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

回家找一找?guī)в羞@些偏旁的字 板書設(shè)計(jì)：

第四組“手”、“反”“爪”部 手：

拳頭

掰開

拜年 反：

秋收

敬禮

攻打 爪：

采摘

舀水

接受 課后反思：

第二篇：語文二年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的秋天 第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：楊玉文

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、正確書寫42個(gè)一類生字，在書寫中能注意字的偏旁和部件的占格位置及間架結(jié)構(gòu)；能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、牢固識(shí)記61個(gè)二類生字。

2.學(xué)習(xí)按偏旁給熟字分類，讓學(xué)生在識(shí)字中掌握識(shí)字規(guī)律。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4.把觀察、想象與讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累優(yōu)美的詞語和句子。

5.策劃一次秋游，分組討論秋游計(jì)劃，用商量的口吻向老師提建議，培養(yǎng)口語交際能力。

6.用自己喜歡的方式展示秋天，培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在讀中結(jié)合觀察、想象來感悟。2.自主識(shí)字、積累優(yōu)美的詞語和句子。3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：品讀感悟、積累語言。

教學(xué)方法：在讀中結(jié)合觀察、想象來感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：多彩的秋景圖片 課時(shí)安排:

12課時(shí)整合

設(shè)計(jì)說明：以初讀感知、感悟秋天、認(rèn)識(shí)自然、積累提升四個(gè)螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進(jìn)的整合教學(xué)。

板塊一：初讀課文，感知單元內(nèi)容

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：初讀各篇課文，整體感知單元教材，初步領(lǐng)略秋天的豐富多彩及大自然的神奇，自主識(shí)字，并串插進(jìn)行園地二“讀讀背背”教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課

小朋友們，火熱的夏天悄悄地離開了我們，秋姑娘又帶著豐厚的禮物來到了人間，她還邀請我們一起去秋天的樂園游玩，到時(shí)你一定會(huì)收到她的禮物呢？

板書：多彩的秋天

二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。

1.自讀《識(shí)字1》三組詞語，注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。說說讀這些詞時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象。

2.小聲試讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，圈出生字，借助拼音讀通讀順。請同學(xué)當(dāng)眾大聲朗讀，正音。

同桌互讀，會(huì)讀的夸一夸，不會(huì)的幫一幫。3.說說你知道了秋天有什么特點(diǎn)。4.老師范讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文，大自然神奇嗎？你知道了它的哪些神奇之處？

5.小結(jié)談話：剛剛讀過的這一篇篇優(yōu)美的課文，向我們展示了大自然的美麗與神奇，讓我們走進(jìn)這些課文來感受自然吧！

三、自主識(shí)字

1.自由朗讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

4.交流識(shí)字方法。

5.指名讀《識(shí)字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，相機(jī)正音。6.自主挑選、識(shí)記這三課中的幾個(gè)生字，互相交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生分析剛進(jìn)行這三課中生字的偏旁部首規(guī)律，并把相同部首的字進(jìn)行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、寫字指導(dǎo)

1.自主觀察《識(shí)字1》中的10個(gè)生字。

2.你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字書寫時(shí)要注意什么細(xì)節(jié)，給大家提個(gè)建議。3.指名上前板書，同學(xué)評議。4.范寫：實(shí)、華、盡 5.學(xué)生練習(xí)書寫。

五、讀讀背背《秋天到》

1.指幾名同學(xué)比賽園地一中的《秋天到》，相機(jī)正音。2.能談?wù)勀阕x詩時(shí)的感受嗎？ 3.比賽背誦。

板塊二：領(lǐng)略秋天的美好

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，以觀察、品讀、想象相結(jié)合的方式，將《識(shí)字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》有機(jī)地融合在一起引領(lǐng)學(xué)生朗讀、感悟，領(lǐng)略秋天的美好與多彩。并串插進(jìn)行園地二的“口語交際”練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語聽寫

盡力

山谷

壯美

上層

果實(shí)

豐收

金色 金秋時(shí)節(jié)

春華秋實(shí)

景色宜人

2.比賽背誦《秋天到》，說說秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

談話：涼爽、彩色、豐收??這些都是秋天的代名詞，今天，就讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略秋天的美好吧！

二、朗讀、識(shí)字、寫字

1.自主朗讀兩篇課文：《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。2.識(shí)字練習(xí)。

①讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。③游戲鞏固：從兩課“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

4.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

5.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

三、領(lǐng)略秋天的美 1.顏色美

秋天是多彩的，請快速瀏覽《識(shí)字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》三課，找找秋天都有哪些顏色？你是從哪句話中讀出來的？ 美美地讀讀這些句子。你覺得秋天還有哪些顏色？ 閉上眼睛想象這個(gè)彩色的季節(jié)。2.收獲美

秋天意味著豐收，快速瀏覽三課，找找秋天會(huì)收獲哪些果實(shí)？ 出示句子，男女生對比朗讀：

①梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

②梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

你認(rèn)為哪句好，為什么？ 配上動(dòng)作朗讀。

想象一下，秋天的田野里，還有什么也成熟了？ 背誦《識(shí)字1》第三組詞語：

五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏 3.勤勞美

誰使秋天這樣美麗？找一找課文中的句子。思考：“勤勞的人們”指哪些人？

想象一下，此時(shí)，梨樹、蘋果、稻海、高粱會(huì)對他們說些什么？ 4.你還知道了秋天的哪些特點(diǎn)？

結(jié)合課文與自己的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言，互為補(bǔ)充。

5.帶著對秋天、對人們的熱愛和贊美再次朗讀《秋天的圖畫》。

四、能力展示

1.比賽朗讀兩首古詩：《贈(zèng)劉景文》、《山行》。2.試著說說詩句的意思。

3.配樂范讀，閉上眼睛想象畫面。說說，你仿佛看到了什么？ 4.感情朗讀，挑戰(zhàn)背誦。

五、鞏固練習(xí)

完成第3、6頁“我會(huì)讀”、第17頁“我會(huì)填”。

六、口語交際——秋游

秋天是一個(gè)美麗、豐收、喜慶的季節(jié)，同學(xué)們想走進(jìn)自然去感受秋天嗎？不過啊，秋游得先有一個(gè)計(jì)劃，現(xiàn)在，我們就一起商量商量，怎么來組織這次秋游活動(dòng)。

1.分組討論，提示可以從以下幾方面制訂計(jì)劃： 秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。秋游的地點(diǎn)：某山、某村、某公園??

秋游的準(zhǔn)備：聯(lián)系事宜，發(fā)通知，明確紀(jì)律要求，注意安全?? 秋游的活動(dòng)內(nèi)容：瀏覽、做游戲、登山比賽?? 2.各小組推薦代表發(fā)言，師生共評。

可從計(jì)劃是否合理、完善，口頭表達(dá)是否清楚，活動(dòng)安排是否適宜等方面來評議。

3.評選最佳代表。

4.討論交流，進(jìn)一步完善計(jì)劃。

七、動(dòng)手創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，用自己喜歡的方式贊美秋天。

畫一幅秋天的畫，寫幾句秋天的話，用落葉做一個(gè)漂亮的書簽??

板塊三：認(rèn)識(shí)神奇的大自然

（4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：將《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》巧妙地融合在一起引領(lǐng)學(xué)生朗讀、感悟，并拓展延伸，認(rèn)識(shí)神奇的大自然。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1.生字卡片認(rèn)讀練習(xí)。

2.比賽背誦《識(shí)字1》《古詩兩首》。3.激趣導(dǎo)課 大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它用充滿魔力的雙手，創(chuàng)造出了美麗奇特的萬物，每一個(gè)動(dòng)物，每一株植物，甚至每一塊石頭，都是大自然的杰作。今天，就讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略大自然的神奇。

二、讀題質(zhì)疑

板書題目：《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》

齊讀課題，你對這個(gè)“奇”字是怎樣理解的呢？植物媽媽的辦法是什么？

再讀，你還能提出什么問題嗎？

三、自讀感知

1.出示讀文提示，帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文： 標(biāo)上自然段序號。

選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。2．學(xué)生自讀課文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：兩篇課文分別主要寫了什么? 【設(shè)計(jì)意圖】 通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會(huì)讀”的自信心。

四、品讀探究 《黃山奇石》

1.四種奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

在一座陡峭的山峰上，有一只石猴。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）觀察：看，這是什么？猴子在哪呢？他在干什么？（出示圖片）（2）讀文：看看課文哪個(gè)自然段描寫的是“猴子觀?！?？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，哪些詞語用得好？

如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！?。好不好？

請同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)一下。

（3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？

（4）有感情地再讀課文。

過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了課文。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下來我們就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí)。

3.按照“觀察——讀文——想象”的方法自學(xué)第2、3、5自然段——“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，然后把你想象到的內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。

學(xué)生自學(xué)、交流收獲：通過剛才的自學(xué)，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？

4.創(chuàng)造提升

讀最后一自然段：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會(huì)有什么樣的奇石？

5.由衷地贊美一句黃山吧！

6.帶著贊嘆之情讀讀自己最喜歡的一段。《植物媽媽有辦法》

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究、感悟、朗讀。（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

相機(jī)質(zhì)疑解難：

“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

你覺得這情景美嗎？和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

“帶刺的鎧甲 ”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？

豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？把自己想象成小豌豆，讀讀這一節(jié)。3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

五、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……

2．讀一讀下面幾段小詩，說一說你從這幾段小詩中知道了什么？

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

3.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？

4．?dāng)U展閱讀《捕食昆蟲的植物有辦法》。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？

5.小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫可以提高學(xué)生語文綜合能力；擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字的識(shí)記與書寫。1．交流兩課生字識(shí)記方法。

2．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

3.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

4.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

板塊四：積累與提升

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：完成園地一“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，進(jìn)行課文中優(yōu)美詞句的背誦積累，展示自主創(chuàng)作的秋天的作品，并進(jìn)行測試及拓展閱讀。

教學(xué)過程：

一、背誦比賽

1.同桌比賽背誦《識(shí)字1》《古詩兩首》《秋天到》。

2.挑戰(zhàn)同學(xué)：我會(huì)背課文中描寫秋天的優(yōu)美的句子，你會(huì)嗎？ 3.背誦展示：我還會(huì)背誦其它描寫秋天的古詩。

二、完成園地二“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累” 1.我會(huì)認(rèn)。出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字減偏旁）

你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？ 多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。2.我會(huì)讀。多種形成讀詞語。

3.我會(huì)寫。

認(rèn)讀生字，想想它們有什么規(guī)律？這些字都和什么有關(guān)？ 自己再寫幾個(gè)相同偏旁的字。比比看，誰寫的多。

三、秋天來到我們班——展示臺(tái)

我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，讀了關(guān)于秋天的小詩，到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識(shí)和美的享受。下面，我們就來展示一下自己創(chuàng)作的秋天作品。

1.向同桌展示自己的作品，互為介紹。

2.當(dāng)眾展示，并說說自己關(guān)于此創(chuàng)作的動(dòng)力或原因。3.利用課余時(shí)間，一起動(dòng)手，用作品裝扮教室。

四、拓展閱讀：《四季的腳步》《秋天》

五、進(jìn)行本單元測試，講評。

六、寫話練習(xí)

寫一段話，贊美秋天。

第三篇：二年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)子規(guī)律，了解漢字形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)部首查字典的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和積累語言的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和朗讀能力。

識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字、感悟動(dòng)詞的韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)一字組多詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，認(rèn)讀詞語。

a.你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧?。ㄉ杂刹倬殻.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報(bào)：指名朗讀詞語（請2－3個(gè)學(xué)生讀詞語）齊讀

2、探究識(shí)字 剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡?1個(gè)生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）a請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么做？（請教書下的大蘋果、問同學(xué)和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯(cuò)）

③指讀詞語 詞語都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來考考你！

課件示詞，分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容：

齊讀詞語

3、請你們再仔細(xì)地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報(bào)）【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

4、練習(xí)美讀?！究埸c(diǎn)練習(xí)】

①拍手讀，讀出詞語的節(jié)奏：練--書--法X--X--X

你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的詞語）

練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動(dòng)作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來說 嗎？

5、出示句式練習(xí)。

（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學(xué)們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：寫“胡、戲??”等生字，復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)書寫，識(shí)寫結(jié)合。

1、交流識(shí)記的方法板書“記字方法”

2、請你讀一讀，仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

4、指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”：觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

ａ都是上下結(jié)構(gòu)

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區(qū)別

5、范寫“琴、養(yǎng)”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點(diǎn)

6、學(xué)生描紅、臨寫、師巡視指導(dǎo)

7、展示作業(yè)，評議，取長補(bǔ)短。

8、形近字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

棋（）剛（）湖（）觀（）其（）鋼（）胡（）現(xiàn)（）

三、課外拓展，聯(lián)系鞏固

1、請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

2、選擇你喜歡的活動(dòng)來充實(shí)自己的課余生活。板書設(shè)計(jì)：（詞語卡片貼在黑板上）

識(shí)字二

下象棋 練書法 畫圖畫 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 做航模 學(xué)電腦 觀天氣 愛生活 講科學(xué) 求創(chuàng)意 一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、積累好詞好句。

2、練習(xí)朗誦。

3、練說“又??又??”詞語。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

1、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。B、畫出生字，生詞。C、把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來。

2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。C、抽檢識(shí)字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用??畫出相應(yīng)的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會(huì)到了什么？ 4． 小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。5． 品味詞語。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】 “綠葉沙沙”像什么？ “盛開的花兒”像什么？

6、看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？ 用怎樣的語氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。

8、學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

9、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】【扣點(diǎn)練習(xí)】

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導(dǎo)寫字。

三、識(shí)字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。

三、練習(xí)鞏固。（扣點(diǎn)練習(xí)）

1、認(rèn)讀課后的“我會(huì)讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關(guān)心

我們（同學(xué)們）消除疲倦 熱愛 老師

感謝掛牽 尊敬

教學(xué)反思2： 在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說謎語，學(xué)生猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、進(jìn)行“是”字句子的練習(xí)。

2、進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、課件導(dǎo)入，板書：我選我。

2、齊讀課題，質(zhì)疑。(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識(shí)字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。（小老師帶讀、開火車讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識(shí)字。3）、口頭擴(kuò)詞。

三、再讀感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

1、同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會(huì)寫”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學(xué)生練寫，投影評議。

4、多音字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

Níng安寧 qia一切 寧 切

Nìng寧可 qiē切開

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，練習(xí)鞏固。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出語氣。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學(xué)句子。比較句子有什么不同?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。4）找規(guī)律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫句。【扣點(diǎn)練習(xí)】

① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

“選誰呢？”讀出思考的語氣。“我選我?！弊x出堅(jiān)定的語氣。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

1）、請同學(xué)們自己讀第3自然段。

2）、指名誰來讀一讀

3）、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來的？

7、從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？（同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。

8、關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競選班干部，你想說什么？ 板書設(shè)計(jì)：

6、我選我

熱愛勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體 一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟一分鐘的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)第一段課文，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開火車讀。

3、小組交流識(shí)字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說句。

5、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說。

三、拓展延伸

1、課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)】

2、：加偏旁，組成新字，再組詞?！究埸c(diǎn)練習(xí)】

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

“開火車”認(rèn)讀生字、新詞，自評、正音。

二、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！保?）理解“后悔”的意思。（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

三、拓展課文，實(shí)踐體悟。

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對元元說些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了??到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。

四、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。

2、師范寫，生練習(xí)。

3、小組同學(xué)互評學(xué)寫得最好的一個(gè)。

五、選詞填空。【扣點(diǎn)練習(xí)】

坐 座

1我（）在草地上看書。2這（）橋每場壯觀。

到 道

1秋天（）了，樹葉黃了，燕子飛到南方去了。2這（）題可真難呀！

六、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴

教學(xué)反思3：

本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會(huì)元元的心情，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計(jì)的是，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí)，對學(xué)生放手放的過大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因?yàn)樯鲜龅膯栴}，使我在整個(gè)教學(xué)過程中都沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)元元的心情，學(xué)生體會(huì)不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時(shí)間。難忘的一天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，朗讀感悟；體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、詞語搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，讀通課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、板書：《難忘的一天》，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識(shí)字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長句子的朗讀指導(dǎo)：

出示語句，并用“／”做上自然停頓的符號。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。② 想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③ 我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來。

范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。

四、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽光

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

1、“開火車”認(rèn)讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

二、指導(dǎo)寫好10個(gè)生字。

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評。

四、拓展性學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、：照樣子，寫一寫?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】【扣點(diǎn)練習(xí)】（1）鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演。

仔細(xì)地——（2）我高興地表演了計(jì)算機(jī)畫圖。

高興地——

板書設(shè)計(jì)：

８、難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3、口語交際“我的想法”。

4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、練習(xí)部首查字典。

2、認(rèn)識(shí)其他的姓氏字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程：

一、我會(huì)認(rèn)

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

6、【扣點(diǎn)練習(xí)】加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（自（）（）木（）（）羊（）（二、我會(huì)讀

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：日積月累。教學(xué)過程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復(fù)讀。

4、讀讀寫寫。【扣點(diǎn)練習(xí)】

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）））草頭（言午（））木土（）雙口（）弓長（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學(xué)習(xí)查字典。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）6比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語交際、展示臺(tái)。教學(xué)過程：

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）B、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評議

二、展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

第二單元練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)點(diǎn)的知識(shí)，使學(xué)生有所收獲，不斷進(jìn)步。設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、積累詞語，內(nèi)化訓(xùn)練。

2、檢測本單元課文重點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。訓(xùn)練重難點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。課時(shí)安排：一課時(shí)

一、我會(huì)拼會(huì)寫。（8分）

tián qí

jí xì

香lǐ 下

gē 普

唱 yǎng

shēn

貌 聲 體 花

hā qian xu? xiào jiào shì zǐ xì

二、我會(huì)組詞。（6分）

?元（??無（?歡（）?次（）?））

?外（??處（））

三、字詞練習(xí)。（30分）

四、照樣子，寫句子。（9分）

第四篇：二年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我的祖國我的驕傲 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字、會(huì)寫44個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

3.背誦《歡慶》，讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。

4.正確、流利、有感情的朗讀《看雪》，體會(huì)課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。

5.有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字、會(huì)寫44個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2.能正確、流利地朗讀本單元四篇課文，通過本組的學(xué)習(xí)，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會(huì)得到提升。教學(xué)難點(diǎn)：

通過本組的學(xué)習(xí)，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會(huì)得到提升。

教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)祖國大好河山的圖片 課時(shí)安排:

12課時(shí)整合

設(shè)計(jì)說明：以識(shí)字、學(xué)文、德育、練習(xí)四個(gè)螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進(jìn)的整合教學(xué)

模塊一 初讀感知 字字入目

（4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：整體感知單元教材，初步領(lǐng)略祖國河山的美景，熟讀課文，自主識(shí)字，鞏固復(fù)習(xí)部首查字法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，祖國的壯美山河，就像一幅幅美麗的畫卷，引人入勝，讓我們一起來欣賞祖國的大好河山。

二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。

1.自讀《識(shí)字3》三字歌，注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？

2.大聲朗讀《歡慶》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你能讀懂大家在慶祝什么事嗎？

3.老師范讀《北京》《我們成功了》兩篇課文，說說課文介紹了北京哪些地方？我們成功了講的是什么成功了？

4.和同桌一起朗讀《看雪》，互相正音。想一想：課文是怎樣描寫北京的雪景的？

三、自主識(shí)字

1.自由朗讀《識(shí)字3》《歡慶》兩課。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

4.交流識(shí)字方法。

5.指名讀《北京》，相機(jī)正音。

6.自主識(shí)記《北京》中的生字，互相交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生分析剛進(jìn)行這三課中生字的偏旁部首規(guī)律，并把相同部首的字進(jìn)行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、復(fù)習(xí)部首查字法

1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地三《我愛祖國》

[設(shè)計(jì)說明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]

模塊二 祖國山河最壯美

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字三》、《歡慶》，體會(huì)祖國山河的壯美，進(jìn)行園地三的“展示臺(tái)”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課 1.比賽激趣

出示《識(shí)字三》、《歡慶》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁碼。

隔、峽、獻(xiàn)、奏、幟、闊、廈、聚、鑼、櫥

2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，看看課文中美麗的祖國。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書《識(shí)字3》、《歡慶》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《歡慶》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

4.看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。田野 金黃 果實(shí) 楓林 旗幟 藍(lán)天 潔白 鴿子 大海 歡樂 樂曲 祖國

5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

三、體會(huì)祖國壯美河山 1.指名朗讀《識(shí)字3》。2.誦讀句子：山川美，可入畫。

（1）同學(xué)們，讓我們一起來欣賞祖國大好河山。（結(jié)合園地三展示臺(tái)，出示同學(xué)們收集的關(guān)于祖國山川的明信片）看了這些圖片，你有什么想說的？

（2）學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）祖國的壯美河山，就像一幅畫。（板書：山川美，可入畫。），誰能有感情的讀這句話？

3.誦讀句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖國哪些有名的江河？（長江、黃河……）

（2）學(xué)生激情朗誦：黃河奔，長江涌。

（3）中國有長江，有黃河，還有許多名勝古跡，看，這是長城。這是珠穆朗瑪峰。短文里那個(gè)詞語告訴我們珠穆朗瑪峰很高很高？

（4）學(xué)生激情朗讀：長城長，珠峰聳。

（5）中國是個(gè)美麗的國家，我們?yōu)樽约菏侨A夏兒女感到驕傲，大家一起讀：我神州……珠峰聳。

4.在美麗的神州大地上，生活著56個(gè)不同民族的中國人。這56個(gè)民族中其中有一個(gè)民族生活在寶島臺(tái)灣。

（1）讀句子：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。

（2）隔海峽是什么意思？讓我們一起來看看地圖，誰能指出臺(tái)灣島的位置？ 是的，這片水域在大陸與臺(tái)灣之間，臺(tái)灣與大陸就像海上的兩座山把水夾住了，這就是“峽”。

（3）為什么說“與大陸，是一家。”

臺(tái)灣人民與大陸人民都有著黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，說著一樣的話，寫著一樣的字，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

（4）誦讀：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

就因?yàn)槲覀兪且患胰?，所以大家奮發(fā)，大家努力，我們的祖國越來越強(qiáng)大，這就是興中華。

5.新中國成立以后，每年的十月一日，全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！

（1）讀到這令人激動(dòng)的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）那么大家滿懷激情地再一次把這首小詩讀通、讀順。

（2）這首詩歌寫了哪些景物？畫出有關(guān)詞語。讀一讀。（3）剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里浮現(xiàn)了什么？聽到了什么？又想到了什么？

6.同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。

（1）聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（2）我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，現(xiàn)在我們一起來讀一讀。

梨樹掛起——金黃的燈籠 蘋果——露出紅紅的臉頰 稻?！鸾鹕牟ɡ?高粱——舉起燃燒的火把 秋天來了，景色多美啊！

（3）大海，你聽見了什么？楓林，你還看見了什么？藍(lán)天，你聽到小鴿子在說什么？

7.請同學(xué)們深情地朗讀“祖國媽媽的生日”。

在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好！看看誰背得更有感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從山河壯美和國家強(qiáng)盛兩個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。]

板塊三：祖國建設(shè)新成就

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《北京》、《我們成功了》，感悟祖國北京的美景，體會(huì)祖國日漸強(qiáng)大。語文園地三“口語交際”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語聽寫

中國

神州

山川

黃河

長江

長城

歡慶

獻(xiàn)上

旗幟

潔白

樂曲

祖國 2.朗讀《北京》，你知道北京有哪些新變化嗎？ 3.朗讀《識(shí)字3》

相信學(xué)完課文《北京》和《我們成功了》，大家就都知祖國到底發(fā)生了怎樣的變化？

二、朗讀、識(shí)字、寫字 1.自主朗讀兩篇課文。2.識(shí)字練習(xí)。

①讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“似、廈”，后鼻音“擁”。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

④用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。⑤游戲鞏固：從兩課“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.部首查字法練習(xí)：京

國

陰 4.指導(dǎo)書寫。

三、朗讀感悟《北京》，課文是圍繞哪一句話來寫的？ 1.自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，師生共同解答。（莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

3.指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）讀出北京的美麗，讀出我們的自豪。（2）讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。4.小組交流北京有哪些新變化？

四、朗讀感悟《我們成功》，培養(yǎng)我們的自豪感。1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，請4個(gè)同學(xué)來讀。）2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師相機(jī)教學(xué)。（1）教學(xué)第1自然段。

學(xué)生：我讀懂了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了。

學(xué)生：我讀懂了當(dāng)這個(gè)喜訊傳來，人們十分高興。

教師及時(shí)引導(dǎo)理解第1自然段。知道朗讀第1自然段。（突出“成功了”三個(gè)字）

出示重點(diǎn)句“喜訊傳來……歡樂的海洋”一句，理解：

“不約而同”是什么意思？ 為什么人們都“不約而同”地“涌”上街頭？

“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗讀第1自然段。3.教學(xué)第2自然段。

學(xué)生：我讀懂了天安門廣場聚集了幾十萬群眾。教師引導(dǎo)朗讀第2自然段。

學(xué)生齊讀第2自然段。（歡樂 興奮 歡呼地）4.教學(xué)第3自然段。

學(xué)生：我讀懂了中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。學(xué)生：國家領(lǐng)導(dǎo)人與人們同歡呼，共歌唱。

出示重點(diǎn)句：“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮??人激動(dòng)的淚水盡情流淌?！?/p>

（1）“人如海，歌如潮。”什么意思？（2）從這句話中體會(huì)到了什么？ 5.教學(xué)第4自然段。

學(xué)生：我讀懂了人們祝愿北京2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦成功。[設(shè)計(jì)說明：注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。]

五、口語交際“我們?nèi)ヂ糜巍?1.兩人一組，一個(gè)做“小導(dǎo)游”，一個(gè)做“小游客”，互相介紹自己去過的地方或者自己的家鄉(xiāng)。

2.自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”和“游客”，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

3.希望同學(xué)們在“十一”黃金周里，出去走走，去大自然中領(lǐng)略更美妙的風(fēng)光！當(dāng)好“小導(dǎo)游”！

板塊四：鞏固與提升

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《看雪》、完成園地三“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，并進(jìn)行測試及拓展閱讀。教學(xué)過程：

一、朗誦感悟《看雪》 1.自讀課文，提出問題。2.思考、討論。

臺(tái)灣商店里的雪景與冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描寫臺(tái)灣商店里的雪景與冬天北京的雪景的段落。（2）指名讀一讀，了解雪的特點(diǎn)：白、美。（3）出示冬天北國雪景的圖片。

大家喜歡哪一幅雪景圖，喜歡的原因是什么？

“冬天，天上飄著白雪，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。”這樣的景色美不美？大家要怎么讀？（驚喜、贊嘆、向往地）

（4）讀了這一段，大家想干什么？臺(tái)灣小朋友想干什么？ 3.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組伙伴聽。4.把自己喜歡的的段落讀給大家聽。說說喜歡的原因？ 5.分角色朗讀第3-11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會(huì)出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。

二、完成園地三“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累” 1.我會(huì)認(rèn)。

出示多媒體課，讀一讀，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（1）都是反義詞。

（2）你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？ 2.我會(huì)選。（1）都是近義詞。

（2）還能說說你知道的近義詞嗎？ 3.讀讀說說。

（1）出示例句，自由讀。

（2）指名讀。（注意句子前后的因果關(guān)系）（3）說說第2、3句。完成書中的練習(xí)。

三、拓展閱讀

集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進(jìn)行測試，講評。

五、寫話練習(xí)寫一段話，寫寫自己看到的祖國山川。

第五篇：二年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

二年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

8、小鷹學(xué)飛

教學(xué)目標(biāo)：、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．有感情朗讀課文課文。2．識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3、出示課題。

（1）板書：8小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文。

、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”

④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

拼命

指了指

急促

總算

鼓起勁

頭頂

盤旋

吧

②指名看拼音讀詞語。

（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教學(xué)生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名說說自己用什么方法比較難記。

2、指導(dǎo)寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

四、作業(yè)。

、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名獨(dú)課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

板書設(shè)計(jì)：

8小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

大樹的上面

已經(jīng)會(huì)飛啦

不算會(huì)飛

大山的上空

真的會(huì)飛啦

還不算會(huì)飛

（更高的地方）

總算會(huì)飛了吧

你往上看

學(xué)無止境

不斷進(jìn)取

9、青蛙看海

教學(xué)目標(biāo)：

．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

．板書課題：9．青蛙看海

2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么?

3．學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．3．檢查自讀效果。

4．蒼鷹

登上

吸了一口氣

一雙

善于

展翅

失望

石階

一級

喝水

自己讀詞。

你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

帶讀，指名讀，開火車讀。

去掉拼音齊讀詞語。

給生字找朋友。

5．齊讀詞語兩遍。

去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學(xué)注意聽，聽完后點(diǎn)評點(diǎn)評。

三、初步理解內(nèi)容

．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補(bǔ)充。

四、教學(xué)生字

．讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“

”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導(dǎo)寫字。

蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。

善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋，評析。

第二課時(shí)

一、出示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

三、教學(xué)第二段（4-10自然段）

、指導(dǎo)讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。

2、引導(dǎo)學(xué)生表演好對話

現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。、學(xué)生分角色來朗讀課文。

2、哪個(gè)小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì)怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

四、學(xué)習(xí)第三段、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔?。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

板書設(shè)計(jì)：

9、青蛙看海

青蛙

松鼠

鼓勵(lì)

0、狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

、談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。

板書：10．狼和小羊

2、新課。

．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。

2．學(xué)生打開書。

（1）標(biāo)自然段序號。

（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

①指組帶音節(jié)讀生字

②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“

”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。

這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。

4．指導(dǎo)書寫。

3、熟讀課文。

．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。

3．指名讀。

（四）結(jié)束語。

第二課時(shí)

、談話。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）

誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉薄?/p>

2、老師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）

過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。

．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

想：這段告訴我們什么？

（誰，在什么地方，做什么？）

出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）

（2）指導(dǎo)讀。

這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。

試讀 指名讀 齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。

2．學(xué)習(xí)第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）

板書：故意找碴兒。

理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

（2）誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號。

“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

試讀 指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？

板書：溫和

（2）投影。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）

（3）指導(dǎo)讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。

4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）自學(xué)。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。

（2）討論上面的問題。

（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保?/p>

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解：

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當(dāng)面的。

?。罕硎倔@訝。

（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

理解：

齜著牙：把牙露出來。

逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。

嚷：喊叫的意思。

（3）指導(dǎo)讀：

要讀出狼兇狠的樣子。

試讀，指名讀，全體讀。

3、總結(jié)。

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。

板書設(shè)計(jì)：10狼和小羊

故意找碴兒

講道理

（蠻橫無理）

（溫和善良）

1、狐貍和烏鴉

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。

2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

4.讓學(xué)生知道動(dòng)聽的語言并不都是好話，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。

2.讓學(xué)生知道動(dòng)聽的語言并不都是好話，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3．識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，引入新課。

.同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N動(dòng)物，看看它們是誰？

2.板書課題：狐貍和烏鴉。

3.誰能介紹一下狐貍、烏鴉？

4.今天我們學(xué)的這篇課文講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

二、初讀課文，整體感知。

.學(xué)生自由讀3遍課文。

要求：

（1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

（2）讀準(zhǔn)生字字音，把生字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。

3.指名分自然段讀課文。

（1）使用生字卡片、詞語卡片糾正字音。

（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。

一棵

一眼

一開口

（讀第四聲）

一片

一轉(zhuǎn)

一溜煙

（讀第二聲）

4.教師范讀課文。

學(xué)生思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

5.指名回答。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

.齊讀生字卡片：棵

叼

肉

珠

轉(zhuǎn)

2.說說你用什么方法記這些字形？

（指名說）

注意“叼”的最后一筆是提。

3.觀察生字在田字格中的位置，老師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生臨寫、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

.正確流利地朗讀課文。

2.練寫生字。

3.在括號里填上合適的名詞。

一片（）一棵（）一把（）

一句（）一條（）一間（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

.全班學(xué)生默讀生字、詞語。

2.開火車讀生字、詞語。

3.指名說說課文主要講了什么事。

二、引導(dǎo)探究

．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

2．學(xué)習(xí)第2~5自然段。

狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果?

③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第6自然段，說一說結(jié)果。

3.小結(jié)。

狐貍很狡猾，他為了達(dá)到自己的目的，說了很多好聽的不合實(shí)際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉就愛聽好話，一步步走進(jìn)狐貍設(shè)的圈套，喪失了警惕，最后上當(dāng)受騙。

三、總結(jié)全文

.齊讀全文。

2.烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？

3.學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)習(xí)到了什么道理呢？

四、發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫一個(gè)小故事

.學(xué)生自由練說。

2.同桌互說。

3.指名說，師生評議。

（老師從續(xù)編的故事是否有創(chuàng)意，語言是否規(guī)范、完整，表達(dá)是否連貫上評價(jià)）

五、課外拓展

推薦閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。

板書設(shè)計(jì)：

1狐貍

和

烏鴉

親愛

您

沒有回答

賠笑

孩子好嗎

看了一眼，還是沒有回答

羽毛漂亮，嗓子真好

非常得意

唱

練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。

2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

、填寫匯款單

2、看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。

教具準(zhǔn)備：白板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

、辨認(rèn)大寫字母

2、描紅

３、練習(xí)

（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單

（２）用大寫字母填寫匯款單

４、反饋。

二、學(xué)寫鉛筆字

、審題。

（1）讓學(xué)生清楚本題要求。

（2）復(fù)習(xí)寫字要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“熱

盤

想”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？

（3）指導(dǎo)寫出“熱”。

出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想

盤”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、讀名人名言。

、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。

（4）教師再次范讀。

3、練習(xí)。

練習(xí)背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時(shí)

口語交際

一、審題。

二、指導(dǎo)。、指導(dǎo)觀察圖片，回答：

小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。

3、指導(dǎo)說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。

（2）同座位練說。

（3）請表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達(dá)能力弱的學(xué)生表演。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：

背誦成語和兩句名人名言。