第一篇：《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。2．過程與方法：了解記敘文的寫作特點；理解重點詞語的意思并嘗試造句。3．情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個生字時，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間

有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。] 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調(diào)易錯字： 慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4．學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4．感悟四：（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心 1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

六、布置作業(yè)

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

第二篇：《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認(rèn)識4個生字。會寫14個字。教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。

教學(xué)時間： 2課時 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

第一課時

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”： 1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？ 學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？ 學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容： 1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調(diào)易錯字： 慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。

2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4．學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、作業(yè)設(shè)計： 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：

課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：

對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4．感悟四：

（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？ 5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、作業(yè)設(shè)計：

1．必做：有感情地朗讀課文。2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

第三篇：《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計-文檔資料

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字、詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課

1、板書課題：帽子和鳥窩。

2、齊讀課題

第 1 頁

問：讀了課題你有什么疑問嗎？

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

二、初讀課文理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。

2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。

（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個字。

（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。

3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。

（1）自讀（2）小組交流（3）匯報

【設(shè)計意圖】

以字詞學(xué)習(xí)為基點，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

第 2 頁

三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】

以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

第 3 頁

第四篇：三年級上冊《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級上冊《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．認(rèn)識4個生字。會寫14個字，教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點: 體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學(xué)用具: 課件、生字、詞卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

教學(xué)步驟：

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”： 1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？

板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？

板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）[對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個生字時，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。] 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4．學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業(yè)： 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務(wù)思想感情。

教學(xué)步驟：

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。1．感悟一：課件出示： 帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。2．感悟二：

（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。4．感悟四：

（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、” “挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

六、布置作業(yè)： 1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

第五篇：2帽子和鳥窩

2.帽子和鳥窩

執(zhí)筆人：徐利紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、熱愛大自然的情感。2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)重、難點：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.抓住人物的語言，體會人物的心情，感受人物的可愛。課時安排：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.開門見山，出示課題 2.齊讀課題

二、自主設(shè)疑

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個題目，愛思考的你有什么問題？ 如：帽子和鳥窩有什么聯(lián)系？

他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起去讀讀課文尋找答案吧！

二、讀文識字

1.同桌互相檢查生字預(yù)習(xí)情況并交流識字方法。2.出示文中相關(guān)詞語，檢查認(rèn)讀情況。帽子 朝向 山坡 耍鬧 鳥蛋 慌張

教學(xué)札記：

纏住 約定 吊著 嚷起來 無可奈何（1）指名認(rèn)讀，評議正音。（2）多形式識記。（3）總結(jié)識記生字方法。

（4）強調(diào)以下生字的書字：帽、蛋、耍。3.分段開火車讀課文 4.集體評議，糾錯正音。

5.同桌合作，練習(xí)正確、流利地朗讀全文。

三、探究交流

1.再讀文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空（填上動詞）

這篇課文主要寫翔翔 帽子，于是他就和小伙伴們?nèi)?帽子，最后把帽子送給小鳥做窩的事。2.指名反饋，評議。（丟 找 追 挑 送）

四、拓展延伸

1.認(rèn)真書寫文中的生字新詞。

2.再讀課文，想想文中的小朋友可愛嗎？為什么？

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字新詞。并強調(diào)書寫中易出錯的字。2.檢測：完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)檢測部分。3.回憶并說說課文講了一個什么故事？ 4.教師小結(jié)。

二、探究交流 出示自學(xué)提示

（1）.自讀課文，同桌交流：翔翔和他的小伙伴們可愛嗎？為什么？

（2）.你從文中哪些地方感受到他們的可愛呢？找一找相關(guān)的詞句，用“ ”標(biāo)出來。

（3）.小組討論：翔翔那么喜歡他的帽子又為什么不要了？

1.指名反饋，交流評議，理解文中重點詞句，體會人物的天真可愛，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

句（1）：帽子！我的帽子丟在草地上了！句（2）：松鼠！一只大松鼠！

句（3）：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。

句（4）：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！2.教師小結(jié)，并適時點評。

三、拓展延伸

1.談話明理：你們是怎樣對待鳥兒的呢？ 2.摘抄文中自己喜歡的詞句。3.查找資料，認(rèn)識鳥類。板書：

丟帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子

（活潑、聰明、天真、可愛）

教后記：

帽子和鳥窩

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今天是： 2009年11月2日 星期

一

《七顆鉆石》教學(xué)實錄及評析

熱

《七顆鉆石》教學(xué)實錄及評析

［ 作者：廖運蓮

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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文章錄入：廖運蓮 ］

《七顆鉆石》教學(xué)實錄及評析

宜陽小學(xué) 廖運蓮

教學(xué)過程

一、引入課題

師：同學(xué)們，請看！出示課件（繁星閃爍的天空）師：你們能用美麗的語言來描寫嗎？ 生：深藍色的天空里，繁星閃爍。生：星星們在天空中調(diào)皮地眨著眼睛。生：一顆顆星星就像一顆顆鉆石一樣閃閃發(fā)亮。

師：同學(xué)們說的句子真美，是呀！有七顆星星還真是鉆石變得呢?鉆石為什么會變成星星呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這篇課文。師板書課題

【點評：用課件引入課題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、新授

師：請同學(xué)們自由讀課文，看同學(xué)們朗讀有沒有進步，看誰又會有新問題？ 生讀完課文，交流新問題。生：當(dāng)時的旱情會有那么嚴(yán)重嗎？

生：為什么木水罐會變成銀水罐，又為什么會變成金水罐，又為什么會跳出七顆鉆石？ 生：為什么會從金水罐里會流出清澈的水流呢？

師：同學(xué)們讀得好，問題也提得很棒，下面我們就一起來解決大家提出的這些問題。請看第一自然段。師：請一個同學(xué)大聲朗讀這個自然段，同學(xué)們用“——“找出旱災(zāi)嚴(yán)重的句子。生讀

師：請看大屏幕。（課件出示旱災(zāi)干裂的土地）

師：分析旱災(zāi)的嚴(yán)重性，(從課文中找出關(guān)鍵的詞語和句子進行分析)師：誰有感情地來朗讀旱災(zāi)的可怕。生讀

師：正是因為旱災(zāi)的嚴(yán)重，所以媽媽急需要水，接下來發(fā)生了什么情況？這又是怎么一回事呢？請同學(xué)們默讀課文2——7自然段，用“﹏﹏”劃出水罐發(fā)生變化的句子。生默讀

師：誰來說一說水罐發(fā)生了幾次變化？

生：四次，木水罐變成銀水罐，銀水罐變成金水罐，從金水罐里跳出了七顆鉆石，鉆石變成了星星，從金水罐里流出了清澈的水流。

師：你都得認(rèn)真，回答得也很棒！

師：那么是什么原因讓水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？ 生：因為小姑娘把誰給了媽媽，給了小狗，給了過路人喝。師：下面請四個同學(xué)來讀課文中的四次變化情節(jié)。生朗讀

【點評：這個環(huán)節(jié)用默讀來引導(dǎo)孩子們的思考，用朗讀來檢查掌握情況，每個人的朗讀都有明確的目的?！?師：從剛才的朗讀中，你們感受到了小姑娘對誰的愛？

生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛，對小狗的愛，對過路人的愛。

師：請你們小聲讀第二自然段，看你們從哪些地方體會到了小姑娘對媽媽的愛心？ 生匯報交流

師：你們能帶著感情讀出自己的體會嗎？ 生自由讀。

師：誰愿意把這段話讀給同學(xué)們聽呢？

【點評：教學(xué)時，運用朗讀，加進去了學(xué)生的情感】

師：出示課件，（一罐滿滿的水）同學(xué)們，如果你是這個小姑娘，你會怎么想呢？ 生：要是我能美美地喝上幾口就好了。生：媽媽喝了這些水，身體一定會好起來。

生：要是這些水永遠喝不完，那就好了，這樣鄉(xiāng)親們就都有水喝了。

師：同學(xué)們的想象真豐富，你們都是有愛心的孩子。正是因為有愛，所以水罐才會發(fā)生一次又一次的變化。（出示水罐變化的課件）

師：在水罐一次又一次的變化中，哪一次是最神奇的呢？ 生：最后一次。

師：那么我們就一起來體會最神奇的一次變化，請同學(xué)們默讀最后一段，思考下列問題： 課件出示

這是一位什么樣的過路人？他說了什么？

生:這位過路人渴得沒有一點力氣了，他說：“小姑娘，能給我點水喝嗎？” 師：過路人是什么人？ 生：過路人是素不相識的人。師：小姑娘是怎樣愛過路人的呢？

生：小姑娘把剩下的水給過路人喝了，而自己卻沒有喝一滴水。師：你們能和同桌分角色讀出過路人和小姑娘的話嗎？ 生練讀。

師：誰能到講臺上來匯報讀呢？ 兩位同學(xué)上講臺讀。

師：這兩位能大膽地上臺來讀，讓老師很佩服，同時他倆讀得很有感情，讓老師很開心。師：盡管小姑娘很需要水，可她還是把水讓給了路人，同學(xué)們，還有更大的奇跡呢？ 課件出示金水罐變成七顆鉆石，又變成七顆星星，從水罐里流出清澈的水流的過程。師：從“涌出”、“水流”這兩個詞你感受到了什么？請完成練習(xí)。（課件出示）

金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒（），草兒（），人和動物（）。師：請同學(xué)們聯(lián)系上下文進行填空，大膽地運用自己積累的詞填空。生講詞語，師填空。

點評：【師在進行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時善于利用時間讓學(xué)生進行思考，善于鼓勵學(xué)生學(xué)以致用】 師再一次出示繁星滿天的夜空，要求學(xué)生有感情地讀課文最后一段。師：同學(xué)們，我們看到了水罐一次又一次的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：水罐越來越珍貴。

師：為什么水罐一次比一次珍貴呢？

生：是姑娘愛的力量產(chǎn)生了一次又一次的奇跡?！军c評：這個問題抓住了全文的核心?！?/p>

三、老師總結(jié)

同學(xué)們，博大無私的愛能創(chuàng)造奇跡，這七顆鉆石永遠照耀著人間，這不是愛滿天下了嗎？

四、課外延伸

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你該如何向別人去奉獻愛心呢？

生：以后學(xué)校舉行捐款活動時，我要積極捐款，所以從今天開始，我要節(jié)約每一分錢。生：在家里，我要多幫媽媽干點活，因為媽媽身體不好。

生：在坐公共汽車時，我要主動給老年人，身體有殘疾的人，還有小孩和孕婦讓座……

師：從你們的語言中，我看到了希望，看到了未來，同學(xué)們，只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的明天。

播放歌曲《愛的奉獻》

五、板書設(shè)計：

【總評：整堂課的教學(xué)，主線明確，問題針對性強，朗讀有的放矢。從記憶走向轉(zhuǎn)化，從書本走向生活，從知識的掌握走向品德的教育?！?/p>

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